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绘本教学设计

时间：2024-06-17 17:35:03 教学设计我要投稿

绘本教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的绘本教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

绘本教学设计

绘本教学设计1

　　活动目标

　　1.在熟悉序数的基础上能根据提示，找到事物相对的位置。

　　2.在绘本情境中，看懂数学符号“→”，体验数学思考的乐趣。

　　活动准备

　　1.材料准备：有关绘本内容的PPT，任务卡（利用现有场景设置的带有箭头的任务卡）、图片（各种魔法帽）、魔法帽各若干。

　　2.经验准备：幼儿能熟练点数1～10。

　　活动过程

　　一、图片导入

　　1.出示PPT1（魔法城）。师：这是哪里？这是谁？（魔法师）

　　小结：欢迎来到魔法城，这里住着一位大魔法师，他办了一所魔法学校。

　　2.出示PPT2（小魔法师们在玩耍）。师：有几位小魔法师？

　　出示PPT3（小魔法师们按照大小个排队）。师：他们是怎么排队的？

　　小结：魔法学校里一共有十位小魔法师，他们按照从矮到高的顺序排好队，准备去参加魔法考试了。

　　（价值分析：通过魔法城图片的解读，帮助孩子们迅速地进入活动情境，并初步接触“→”）

　　二、魔法考试

　　（一）找钥匙

　　1.出示 PPT4（第一个考试——找钥匙，并添加“↓7”）。师：第一个考试是找钥匙，钥匙在最大的书架上的柜子里。

　　提问：钥匙在哪里？“↓7”是什么意思？

　　小结：“↓7”就是按照箭头的方向，从上往下数第7个。

　　2.出示 PPT5（小魔法师们找钥匙）。师：哪几位小魔法师找对了？

　　小结：箭头“↓”表示从上往下数，一共有5位小魔法师闯关成功。

　　（二）找魔法卡片

　　1.出示 PPT6（第二个考试——找卡片，并添加“↑6”）。师：大魔法师给出了第二个题目，谁看懂了？是什么任务呢？

　　小结：第二个考试是从下往上数，在第6个抽屉找9张卡片。

　　2.出示 PPT7（小魔法师们找卡片的情况）。师：他们错在哪里？

　　小结：箭头从哪里开始，就表示从哪里开始数数。先要从下往上数，找到第 6 个抽屉，还要在抽屉里找9张牌，才算完成任务。

　　（三）寻找魔法斗篷

　　1.出示 PPT8（两位小魔法师通关）。师：通过两轮考试，最后只剩下了两位魔法师，让我们为这两位小魔法师拍手庆贺吧。

　　2.出示 PPT9（第三个考试——找衣服，并添加“→10”）。师：请仔细阅读任务卡，获得卡片上的信息，把这些信息都用起来就能完成挑战了。（从左到右数，第10件衣服）

　　（价值分析：通过三个任务，有层次性地帮助孩子们了解并内化相关符号。第一次任务，在幼儿解读的基础上由教师来告知任务内容；第二次，主要由幼儿来解读，并用语言组织，说出任务内容；第三次，由幼儿解读任务，并自己寻找图片上的答案）

　　三、寻找魔法帽

　　1.过渡。师：小魔法师终于来到了魔法城，他为了感谢我们，从魔法城给我们寄来了几张卡片。

　　2.解读卡片信息（寻找魔法帽图片的任务）。师：请说说卡片上藏着的任务是什么。(请幼儿一张张解读卡片上的`信息)

　　3.幼儿两人或是三人一组，持一张任务卡，去寻找魔法帽图片。

　　4.展示幼儿找出的图片（各种魔法帽），教师给每一位幼儿分发魔法帽。

　　（价值分析：结合现实的情境，运用任务卡，在真实的操作中帮助孩子们真正地了解本次活动中数学符号的含义，激发幼儿运用逻辑与关系，寻找礼物，并获得真实的礼物，给予幼儿活动中参与的满足感）

　　活动反思

　　首先，活动目标的达成情况较好。为了达成目标，我主要采取了三个措施：一是在PPT中，为了方便幼儿验证，在图示上加入了数字；二是故事情境中，安排了三个与目标匹配的任务，并且利用“找对”与“纠错”来帮助幼儿进一步理解；三是操作紧紧围绕目标，结合活动场地，提供了任务卡片，让幼儿在现实操作中去运用序数与箭头。

绘本教学设计2

　　教学目标

　　1、通过看图画、读文字、猜测、想象、议论、表演等活动，读懂故事，感受阅读的快乐。

　　2、初步学会静心阅读、注意聆听、留心观察等绘本阅读的基本方法。

　　3、在阅读故事的过程中，感受大兔子和小兔子之间浓浓的爱。

　　教学过程

　　一、导入谈话。

　　1、今天，我们一起到一片安静美丽的森林里去，在那里会碰到两只可爱的兔子。这两只兔子之间呀，发生了一个有趣的故事。

　　这个故事的名字叫——《猜猜我有多爱你》。（课件出示书的封面）师生共读书名。

　　2、这本书啊，是一位外国作家写的，他的名字叫山姆、迈克布雷尼。名字很长的，第一次听到吧。你们看看，这本书的图画上，画着什么啊？

　　小兔子骑在大兔子的脖子上，脸都朝着我们，好像在向我们打招呼，在对我们说：“来吧，跳进这个故事里来吧！”

　　3、读故事的时候，老师希望大家做到：

　　第一，仔细听，边听边想；第二，留心看，看明白图画的意思；第三，大胆说，说出自己的想法。

　　二、共读故事

　　1、进入故事。

　　让我们跟着两只兔子一起跳进这个故事吧！（课件演示）

　　小栗色兔子该上床睡觉了，可是它紧紧抓住大栗色兔子的长耳朵不放。（出示“栗子”，像栗子一样的颜色，我们叫它“栗色”）

　　该上床睡觉的时候到了，小栗色兔子为什么还拉住大兔子的长耳朵不放呢？（让学生猜测）（课件翻页）

　　12、用“张开手臂”表示爱。

　　究竟是为什么呢？读故事。小兔子究竟有多爱大兔子呢？（翻页）小兔子是怎么做的？做做看。（生伸开手臂做动作，边做边说“我爱你有这么多”。）

　　小兔子爱大兔子有“这么多”（伸开手臂），小兔子多爱大兔子呀！现在，你们就是小兔子。（请学生站起来，一起做动作：你把手臂张开，开得不能再开了，你多爱大兔子呀；你张得很开，你真的很爱大兔子。）

　　小兔子请坐。我已经感受到了，你们是很爱很爱大兔子的。那大兔子呢？他是怎样表示的呢？（课件翻页）读故事。

　　（生模仿大兔子动作说：“她也张开手臂。”）

　　她张得还要开，因为大兔子实在是长得太大了。大兔子是怎么说的呢？小朋友可以一起读一读——大兔子的手臂要长得多，“我爱你有这么多”她说。

　　我们一起读读大兔子的话，“我爱你有这么多”，（生边做动作边说：“我爱你有这么多。”）

　　大兔子个儿大，手臂长。小兔子又会想出什么好办法，向大兔子表示自己的爱呢？同桌商量商量，看谁的办法好。

　　（学生猜测）（课件翻页）

　　3、用“举高手臂”表示爱。

　　看看小兔子是怎么做的？做做看。（边读边做）那么大兔子是怎么做的呢？（课件翻页）（生边做动作边说：“她也举起手踮起脚。”）我们一起来读读大兔子的话

　　（师生共读：‘我的手举得有多高，我就有多爱你。’大兔子说。）

　　3、用“倒立”表示爱。

　　小兔子又有一个好主意了。（课件翻页）什么好主意？

　　你看，他把手撑在地上，把脚朝着天，还靠在树干上，这个就是什么？（倒立。）

　　读故事（我爱你到我的脚趾头。）他刚才第一次是怎么样的？（师生共说：“把手张开。”）第二次是把手拼命举高。那这次他是怎么样？（师生共说：“两2手撑地，倒立。”）他倒立起来，把脚伸到树干上，你看，现在是从地上一直到树干上，我看是够高了。真的是很爱大兔子的。大兔子会怎么样？

　　（学生可能会猜——倒立。）

　　大兔子到底是不是倒立呢？咱们来看看。（课件翻页）大兔子是怎么做的？——把小兔子举起来。把小兔子甩起来。

　　大兔子把小兔子抱起来。（边说边做动作）甩过自己的头顶，他是怎么说的？——“我爱你一直到你的脚趾头。”你们看，从大兔子的脚趾头一直到小兔子的脚趾头。这有多爱呀！

　　3、用“跳”表示爱。

　　小兔子又想出了一个好办法。他可是很爱很爱大兔子的。他拿出了自己的看家本领（课件翻页），“我跳得多高，我就有多爱你。”小兔子笑着跳上跳下。我们来读读看好不好。）。”

　　（师生共读小兔子的话——“我跳得有多高，我就有多爱你。”）咱们做做小兔子，跳一跳，说一说。

　　（学生边跳边说——我跳得多高，就有多爱你。）

　　我感受到了各位小兔子的爱。（师生共同跳，边跳边说：“我跳得多高，我就有多爱你。”）

　　（课件翻页，兔妈妈跳了起来。）

　　大兔子怎么说的？——“我跳得有多高，我就有多爱你。”大兔子也笑着跳起来。

　　他跳得这么高，耳朵都碰到树枝了。这可真高啊，小兔子太羡慕大兔子了。他想了个什么办法，再能超过大兔子对他的爱呢？（课件翻页）

　　他又有办法了，你想他会怎么说怎么做呢？四人小组一起商量商量。（学生猜测、交流）4、用“远”表示爱

　　看来你们有好多方法，小兔是和你们一样的吗？咱们来看看。读故事。（课件翻页）

　　引导学生仔细看画面，师生共读故事——

　　小兔子喊起来：“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”（生读）

　　3小兔子为什么“喊”？小兔子们一起喊一喊。

　　“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”大兔子说。（师读）这可真远，小兔子想。

　　他太困了，你们看，他在揉着眼睛，他想干什么？——睡觉。

　　他太困了，想不出更多的办法来了，他望着灌木丛那边的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。他又有好主意了。什么主意？谁知道？说说看。

　　（生猜测）（翻页）

　　那小兔子跟你们想的是不是一样啊？我们来读读看。——“我爱你一直到月亮那里。”

　　读故事。小兔子说完闭上眼睛，睡着了。“这真是很远很远。”大兔子说，“非常非常的远。”（课件翻页）

　　大兔子把小兔子放在用叶子铺成的床上。你们看，这床多软多舒服啊！然后，他低下头（边说边做动作），怎么做？——亲小兔子

　　等小兔睡着了----放到用叶子铺成的床上，再---幸福地亲了亲小兔子，最后—静静地躺在小兔子的身边，深情地看着，很久很久这一组画面，你们熟悉吗？

　　读故事：然后，他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上，回到这里来。

　　5、小结讨论。

　　故事读完了，你们觉得小兔子和大兔子到底谁爱谁更多一点呢？

　　（1）小兔子虽小，但他已经尽自己的.所能表达了对大兔子的爱，而且用他的聪明可爱赢得了大兔子更多的爱。

　　（2）小兔子真的很爱大兔子，但是小兔子的爱怎么也超不过大兔子对他的爱。

　　三、回顾故事

　　同学们，让我们一起来重温这个充满爱的故事吧！同学们读小兔子的语言，表演小兔子的动作，老师来演大兔子，好不好？

　　“我爱你有这么多。”“我爱你有这么多。”

　　4“我的手举得有多高，我就有多爱你。”小兔子说。“我的手举得有多高，我就有多爱你。”大兔子说。“我爱你一直到我的脚趾头。”“我爱你一直到我的脚趾头。”“我跳得多高，就有多爱你！”“我跳得多高，就有多爱你！”

　　“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”“我爱你一直到月亮那里。”

　　“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上，回到这里来。”

　　四、延伸活动

　　1、看到故事中的大兔子，你会想到谁？

　　（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、老师）

　　2、读了这个故事，今天回家，你想做个什么动作来表示对你家中的“大兔子”的爱？边做边说就更好啦！

　　（可以模仿故事中的，最好是自己想出来的。）

　　（现在，老师就是你家中的“大兔子”，请你来表演一下！）

绘本教学设计3

　　活动目标：

　　1、观察细节，理解图书中所表达的内容，并大胆地表现。

　　2、通过观察夸张、变形的图画，大胆地表现。学说“爸爸像……一样……”。

　　3、萌发孩子对爸爸的情感，爱自己的爸爸。

　　活动准备：

　　课件、电子书、完整配乐故事

　　活动过程：

一、导入：每个人都有爸爸，你喜欢爸爸吗？说说你的理由。

　　二、阅读理解绘本

　　1、看封面。今天老师带来了一本关于爸爸的书。他在干什么？这个动作让你觉得这是一个什么样的爸爸？

　　小结：这真是一个调皮又可爱的爸爸，这本书就叫《我爸爸》

　　2、第一页：看！这个爸爸是什么样子的？（观察眼睛、衣服）爸爸现在在干什么？他旁边有什么？你觉得可能是谁画的？

　　小结：这是我爸爸，他真的很棒。

　　3、2-7页：爸爸到底有多棒？有多少本领？

　　阅读后提问：你看到爸爸有什么本领？你说的本领是第几页？（教师提升一下爸爸的本领，如勇敢的、魁梧的、喜欢运动的、多才多艺的）小结：爸爸有这么多本领，宝贝一定很爱自己的爸爸，宝贝爱上爸爸的理由还不止这些呢。

　　4、[变马]这张图你能看懂吗？谁变成了马？你怎么知道这是爸爸？为什么要把爸爸画成马？我来告诉你一个秘密：我爸爸吃得像马一样多。

　　5、[变鱼][变猩猩]这两页是什么意思？

　　6、提升：你的爸爸有什么优点（特别的本领）？他象哪个动物一样？

　　7、[高大][温柔]

　　爸爸变得怎么样了？哦，爸爸像房子一样高大，我们来学一学爸爸样子。爸爸什么什么时候会这样？

　　这个玩具熊又是谁？什么时候爸爸会象玩具熊一样可爱、柔软？你喜欢这样的爸爸吗？（欣赏录象）看完录象后你有什么感觉？你们的爸爸平时是怎么来爱你们的呢？

　　8、完整欣赏：爸爸真得很棒，这么能干，这么可爱，我们一起来看一看这本《我爸爸》吧。

　　9、最后三幅：

　　你有没有在爸爸的衣服上发现什么秘密？你还在哪里见过爸爸和太阳？为什么要把爸爸和太阳画在一起呢？

　　爸爸和宝贝在做什么？你和爸爸这样拥抱过吗？拥抱的时候有什么感觉？

　　你看，他们脸贴着脸正在说悄悄话呢，宝贝会对爸爸说什么？爸爸又会对宝贝说什么呢？“永远”是什么意思？你对你爸爸说过吗？

　　总结：原来爸爸和妈妈一样，也深深地爱着我们，我们都要对爸爸说一句：爸爸，我爱你。

　　活动反思：

　　绘本的教学形式可以多种多样，最重要的是把握好以下几个方面。

　　一、深刻领悟绘本所表现的情绪情感

　　绘本《我爸爸》的故事简洁动人，作者形象地表达了对爸爸的深厚感情。每次读到“我爱爸爸，而且我知道，爸爸也爱我，永远爱我……”时，我都会被深深地感动，联想到生活中爸爸对我的爱，每每哽咽着读不下去。于是我领悟到这本绘本的`精髓是布朗父子间的深厚感情。

　　二、明确教学活动的重点和难点

　　通读绘本后，我从认知、情感、能力三个维度去挖掘文本的教育价值。仔细阅读绘本，我发现要让幼儿理解故事中父子间浓浓的亲情和爸爸在布朗眼中的无所不能、真的很棒并不难，而要用“像……一样”的比喻句来夸爸爸则比较难，需要幼儿调动已有的知识和生活经验，并将“比喻物”的特性和爸爸的爱好、本领相对接。另外，最后的情感体验部分也需要幼儿积累一定的生活经验。才能理解绘本所表现的伟大而平凡的父爱，并表达出自己对爸爸的爱。因此，根据绘本的内容和我们大班幼儿的年龄特点，我确定的教学重点是，感受布朗父子间浓浓的亲情，体会布朗夸赞“爸爸真的很棒”时的自豪感；确定的教学难点是：用“像……一样”的句式夸夸自己的爸爸。这节活动较符合我班孩子的年龄特点。

　　三、准确选择绘本的学习内容

　　如果绘本的内容较多，幼儿难以在短短的一个集体教学活动中仔细阅读每一页，那就有必要选择性地引导幼儿理解其中的部分内容。

　　哪幅画面对教学目标的实现必不可少？仔细琢磨后，我发现第一页“穿着黄色格子睡衣的爸爸的肖像”不能少。

　　哪些画面是重点和难点，需重点引导幼儿观察？仔细琢磨后我发现，“我爸爸吃得像马一样多，像大猩猩一样强壮，像鱼一样游得快，像猫头鹰一样聪明。像河马一样快乐”这几幅不能少。它们对把握教学重点、分解教学难点有至关重要的作用。“布朗爸爸做鬼脸”这幅也不能少。它是表现特定情感的重要单页。

　　作者通过“跨过月亮的爸爸”“连大野狼也不怕的爸爸”“走钢丝的爸爸”“赛跑第一的爸爸”“踢足球技术一流的爸爸”等画面，展现了一个无所不能的爸爸形象。考虑到“走钢丝”和“赛跑”这两项活动和幼儿的生活比较贴近，我选择了这两幅写实的画面，引导幼儿理解“像……一样”的意思，并为幼儿理解另几个超现实的画面打好基础。

　　四、适时引发幼儿的情感共鸣

　　在教学过程中，我注意随时结合幼儿的生活经验，引发幼儿的情感共鸣，引导幼儿体验并表达相应的情绪情感。

　　如在幼儿介绍了自己的爸爸是做什么工作的、有什么爱好之后，我便鼓励幼儿用“像……一样”的句式来夸夸自己的爸爸。在学习了绘本中爸爸逗布朗高兴的内容后。我便启发幼儿思考“当你不开心的时候，你的爸爸是怎么逗你开心，让你高兴的”“你们有没有想过：爸爸为什么要逗你开心”这两个问题，以激发幼儿对爸爸的爱。在欣赏完整版绘本之后，我又引导幼儿想一想：爸爸爱我们。为我们做了很多事情，我们也有什么话要对爸爸说吗？

　　五、个别幼儿的活动情况

　　因为我班的侯嘉豪从小是缺失父爱的家庭，所以这节活动，也给孩子心灵带来了冲击，整节活动孩子都没有说一句话，单亲家庭对于我们大班的孩子已经影响很大了，在活动中我没有过多的去提问引导他，因为这样他会觉得在小朋友面前伤了自尊，于是我便在活动之后，主动找他聊聊，并为此展开下一次的《寻找父爱》的活动。

　　此外，我结合幼儿的生活经验，将幼儿和爸爸一起学习、游戏、旅游的照片，做成相册和幻灯片，最后还用诗一般的语言渲染照片所表现的父子(女)情感，再次给幼儿强烈的视觉冲击，令幼儿沉醉、动容，从而有效实现了教学目标。

绘本教学设计4

　　教学目标：

　　1、阅读图书，理解故事内容，激发阅读图书的兴趣，培养孩子丰富的想象能力。

　　2、学会仔细观察角色的动作和表情，理解狐狸心情的巨大变化所蕴藏的感情，体验有父爱幸福感，理解爱与被爱的快乐。

　　教学重点：

　　阅读图书感受父爱的快乐。

　　教学难点：

　　体会狐狸对待鸭子的不同态度所隐藏着的感情变化。教学过程：设计意图：

　　一、情景导入，设下悬念。

　　利用多媒体演示，师讲述：在这个封面上你看到了谁?(一只狐狸)狐狸在你印象中是什么样的呢?请幼儿来说一说。(在幼儿说完后，老师引导，今天老师带来了这本有趣的图画书，让我们一边来阅读，一边了解一个狐狸的故事，读完后，小朋友对狐狸一定会有更深的认识。)

　　二、共同阅读故事。

　　(一)了解狐狸找到鸭蛋后的心情

　　1、狐狸到森林里来干什么呢?你看得出来吗?引导幼儿仔细观察。

　　2、原来狐狸肚子饿了，就到处找东西吃。他来到河边的草丛里，东翻翻，西找找，竟然发现了一个大鸭蛋!猜一猜，接下来会发生什么事? (学生自由说)

　　3、狐狸一个箭步跳上去抱住鸭蛋。看看狐狸这时的表情，多开心啊!终于可以填饱肚子了，而且是一个美味可口的大鸭蛋呢!看他的眼睛都怎么样了?他乐得眼睛都眯成了缝!

　　4、出示下一张图片，看，狐狸在干嘛呢?(迫不及待地把它放进嘴里)可是，狐狸刚要一口咬下去，看，图上，狐狸嘴里含着蛋，脑袋里想着，看着天空到底是在想什么呀?(吃鸭蛋还是鸭子呢?)

　　5、那么有什么办法能够吃到鸭子呢?你能帮狐狸想想办法吗?

　　6、我们一起来看，狐狸是怎么做的?(出示下一张图片)狐狸决定把鸭子孵出来，大吃一顿。孵蛋，这个主意真好! (二)、了解狐狸爸爸孵化鸭儿子的经历。

　　1、看着图片说：他在地上挖出一个洞，在洞里铺上草。学起了鸭妈妈孵蛋。狐狸把蛋放在塞满干草的洞口，前爪和后爪紧趴在洞的前、后方，只有软软的肚子轻轻地压在鸭蛋上。这个主意看起来不错——既能给鸭蛋保暖，又不会把它压破。(出示图片)可是，这个姿势就像受苦刑，还不到五分钟，狐狸的四肢就酸得受不了了。

　　3、看来，这个办法不行。看，狐狸又想出一个好主意他捡了一条长长的树皮当绳子，用它把鸭蛋紧紧地绑在肚皮上。狐狸为自己的小聪明感觉得意洋洋的。可没想到，在追兔子的时候，发生什么事情了?(树皮绳子一松，差点儿把宝贝蛋给摔破了。)

　　4、就在这个时候，忽然，又一个好主意冒了出来!狐狸先用草给自己铺了一个巢，然后学鸭妈妈那样坐在巢里，又开始努力孵蛋，只是这回他没有用自己的肚子，看狐狸把鸭蛋放哪里了呀?(把鸭蛋含在了嘴里。)因为嘴里含着鸭蛋，狐狸没法儿追捕小动物，只能摘些身边的野果、野莓来充饥。他自言自语地说：“唉，我怎么成了一只吃素的`狐狸了?”

　　5、不过，狐狸虽然没法追捕小动物，只能吃素的，但是他也非常开心，因为他想出了一个好玩的游戏)狐狸只能用舌头轻轻舔着鸭蛋，解解馋。他把舌头卷起来，让鸭蛋在上面缓缓地滚来滚去。狐狸玩得高兴，肚子好像也不饿了，他还发明了很多用舌头玩鸭蛋的游戏。(都发明了哪些游戏呢?)

　　(三)、感受鸭宝宝出壳后狐狸心情的变化。

　　1、有一天，狐狸突然被一个声音惊醒，他连忙把鸭蛋吐了出来。蛋上竟然有了裂痕!没多久，一只湿漉漉的小鸭子从里面钻了出来。狐狸的美梦成真了!

　　2、就在狐狸张开大嘴想要吃鸭子时，发生了一件事。没想到，小鸭子忽然朝着狐狸得鼻尖冲过来，叫着：“妈妈!妈妈!”(这时，狐狸会怎么做呢?)狐狸吓呆了，结结巴巴地说：“我，我不是你妈妈。我，我，我是男的，只能做爸爸。”

　　3、知道是爸爸，小鸭子可开心了。“爸爸!爸爸!”小鸭子爬上了狐狸的鼻子。“爸爸!爸爸!”小鸭子爬上了狐狸的头。“爸爸!爸爸!”小鸭子咬住了狐狸的耳朵。狐狸闭上眼睛，不知道该怎么办。(狐狸不是要吃鸭子吗?现在怎么不知道该怎么办了呢?这时，狐狸在想些什么呢?)

　　4、小鸭子跟狐狸爸爸玩得怎么样了?(可开心了。)可是玩着玩着，小鸭子说：“爸爸，我饿。”说起饿，狐狸也觉得饿极了，狐狸用爪子一把将小鸭子扫进自己的大嘴里，“我也饿。”狐狸终于还是忍不住要吃小鸭子了，这时小鸭子是怎么做的呢?小鸭子啄着狐狸的舌头，狐狸疼得张大了嘴巴。小鸭子说：“爸爸，以前我在蛋壳里的时候，你天天就是用它摇着我睡觉的，对不对?好舒服哦。”小鸭子从狐狸嘴里爬出来，“爸爸，我饿了。”狐狸叹着气，从旁边摘了一些野莓给小鸭子吃。(狐狸最后有没有吃掉小鸭子?)

　　5、(四)阅读情景图片，帮助幼儿了解狐狸爸爸与鸭儿子相处的情况。

　　1、等到鸭子睡醒，狐狸爸爸又会做些什么呢?课件出示狐狸陪鸭游泳图。仔细看图，狐狸和鸭子还会做什么呢?多么亲切慈祥的狐狸爸爸啊!

　　2、狐狸想：“少了顿大餐，多了一个儿子，我这只聪明的狐狸怎么干了一件糊涂事呢?”你觉得他糊涂吗?为什么?现在你觉得这是一只怎样的狐狸?

　　三、感受浓浓的父爱

　　四、作业：画一画，写一写《狐狸爸爸的幸福生活》《鸭儿子的幸福生活》《我的幸福生活》 (三选一)

绘本教学设计5

　　教学目标：

　　1、初步了解图画书构成中的“护封、勒口”，初步了解宫西达也。

　　2、感受故事的趣味和温暖，体验分享的快乐。

　　3、借助图画丰富想象力，想象图画书的内容。

　　4、激发阅读图画书的兴趣。

　　教学准备：

　　绘本课件，图画书《今天运气怎么这么好》

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　听过大灰狼的故事吗？在你印象中，大灰狼是怎么样的？今天，老师跟你们讲一个有关大灰狼的故事，相信听完之后，你对大灰狼有不同的印象。

　　二、介绍宫西达也和了解护封、勒口：

　　1、今天老师要让大家认识一个非常著名的日本绘本作家——板书“宫西达也”，他最喜欢写大灰狼的故事了。今天我们就来读读他作的绘本故事——今天运气怎么这么好（出示图画书）

　　2、你们发现这本绘本有什么特别？——硬书皮外面还有一张纸，这就是护封，护封的图跟封面是一样的，但是勒口藏着有用的信息，不能错过哟，要想知道宫西达也还有什么好的作品，就好好看看勒口了。

　　三、看封面、扉页，猜故事：

　　1、看封面：我们已经知道了，封面藏着故事。仔细看看封面，看看题目，猜猜这个故事讲什么？

　　2、看扉页：刚才从封面上，我们看到的是远远地躲在树后的大灰狼，现在呢？（我们看到了躲在树后的大灰狼正在偷乐：今天运气怎么这么好）

　　四、串讲故事：

　　1、以活灵活现的语言讲故事“有一天，大灰狼乌鲁走进午睡林，小猪们正在睡午觉呢。

　　哇——这么多，今天，运气怎、怎么这么好呢！”（读出大灰狼惊喜的语气。）他怕吵醒小猪，小声地数了起来：“1只、2只、3只、4只……11只、12只、13只、14只……”数呀数啊，可怎么数也数不完，“这么多，我一个人也吃不过来呀。

　　今天，运气怎么这么好呢！对了，我去告诉大家。”乌鲁笑嘻嘻地跑开了。

　　过渡语：到底乌鲁去告诉了谁呢？我们继续听故事。

　　2、“乌鲁来到好朋友哇呜的家，咚咚咚咚，哇呜，你在家吗？我到午睡林这么一看，你猜怎么样，黑压压的`一片……刚说了这么一句，嘎吱，门就开了”——猜猜看，接着会发生什么事呢？

　　3、“长着黑压压的一片蘑菇，是吧？我刚才还去午睡林采过蘑菇哪！你看，我做了一锅香喷喷的咖喱蘑菇。

　　乌鲁，咱们一起吃吧！”哇呜笑眯眯地说，说完两只大灰狼啊呜啊呜地吃起来了，“好吃！好吃！”“这么多牛奶和蘑菇，太好吃了！啊呜啊呜”（老师要以陶醉在美味中的感觉来朗读）

　　4、然后，哇呜又送了他好多咖喱蘑菇“要是喜欢，就带回家去吃吧！”乌鲁带着好吃的咖喱蘑菇，笑眯眯地走了。边走便乐哈哈地说：“今天，运气怎么这么好呢……”（突然想起来的样子）啊，对了，忘记告诉他小猪的事情了……算啦，去咕噜噜家吧。

　　5、猜猜看，他去了咕噜噜家，又会发生什么事情呢？

　　6、刚才乌鲁去哇呜家敲门是怎么样的？（咚咚咚咚）看看他在咕噜噜家怎么敲门的？

　　（咣咣咣）板书象声词

　　7、咕噜噜，你在家吗？我去午睡林的时候，发现了一个秘密。你猜……刚说到这儿，嘎吱，门就开了

　　过渡语：猜猜看，咕噜噜怎么回应乌鲁的？

　　8、“我也在午睡林里发现了一个秘密——”猜一猜，咕噜噜在午睡林里也发现了什么秘密？——那里结了好多苹果。

　　所以，你看，我做了苹果派。来，咱们一起吃刚烤好的苹果派吧！

　　咕噜噜开心地说，说完两只大灰狼吧唧吧唧地吃起来，“好吃！好吃！”苹果烤地软软的，太好吃了！吧唧吧唧

　　9、“然后，咕鲁鲁又送给他好多苹果派：你带回去吃吧！” “今天，运气怎、怎么这么好呢……啊，又忘了告诉他小猪的事啦……算了，去贝罗家吧！”

　　10、猜猜看，这一回，在贝罗家又会有什么好东西等着乌鲁呢？

　　11、“叮——当，喂，贝罗，你在家吗？告诉你，午睡林里有好多……刚说到这儿嘎吱，门就开了——” “我也在午睡林里挖到了好多白薯。

　　我用白薯做了香喷喷的油炸饼。来，乌鲁，咱们一起吃吧！”贝罗开心地说，说完……

　　两只大灰狼呱叽呱叽“……”

　　12、这天晚上，晚餐是……让学生回顾前面内容回答——香喷喷的油炸饼（谁送的）、“咖喱蘑菇饭（谁送的）、甜品苹果派（谁送的）”大灰狼乌鲁觉得今天运气怎么这么好，这时候，他还想不起忘记的事情，“算啦，管他呢，开吃啦！”

　　就在这时，想想看，午睡林里发生了什么呢？

　　13、“啊——小猪们打着大大的哈欠，爬了起来，啊，睡足了。苹果真好吃。肚子饱饱的。睡到好香啊。今天，运气真是好啊。走，咱们回家吧！”——你们谁小猪的运气好不好？为什么？

　　14、最后一页：啊，想起来啦！

　　故事结束了吗？

　　指导孩子明白：故事还延伸到封底——大灰狼重新去到午睡林，发现了小猪们都不见了。

　　五、回味故事：

　　1、这个故事的主人公是谁？大灰狼乌鲁。

　　2、他有几个好朋友？分别送了什么东西给他？

　　3、听完这个故事，你心目中的大灰狼又有什么不一样呢？

　　开门声、大灰狼吃东西的声音

　　板书：咚咚咚、啊呜啊呜、咣咣咣、吧唧吧唧、叮当、呱叽呱叽。

绘本教学设计6

　　课前思考：

　　对二十一世纪的孩子而言，一个物质过度充裕的年代，物品总是用完即丢，举凡纸杯、纸盘、卫生筷、玩具、甚至照相机等，过度的商品化让孩子们不太有机会用旧东西。《爷爷一定有办法》这个教学活动，是以一个绘本故事为依托通过剪纸活动，让幼儿理解把旧的东西赋予新的生命与用途的过程。而对物品的巧妙利用正符合当前的环保教育，而让幼儿理解并学会合理利用，将书本上的知识经验转化为幼儿的生活技能，让环保的种子植入幼小的心灵。

　　活动目标：

　　1、关注故事发展线索，感受爷爷的聪明才智。

　　2、能大胆尝试、想象，用手工纸剪出各种物品。

　　3、对幼儿进行环保教育。

　　活动准备：

　　多媒体课件、剪刀、托盘、手工纸等。

　　活动过程：

　　一、兴趣导入

　　出示图书，激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。

　　二、分段欣赏故事，逐步尝试剪纸。由一块布料引出故事。

　　（一）毯子变外套。

　　1、教师讲述故事(播放多媒体课件)，并演示剪外套。

　　2、（在幼儿座位的后面准备剪纸工具）引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。（对折剪）（交代幼儿把剪下的废布料放进纸篓里、用剪刀的安全）

　　3、将幼儿剪的外套陈列在黑板上，交流自己和同伴的作品。（强调剪下得越少，剩下的布料就越大，做的外套约瑟就能够穿得更久一些）

　　（二）外套变背心。

　　1、教师讲述故事(播放多媒体课件)：师：背心和外套有什么区别？怎样把外套做成最大的背心？（这次教师没有示范）

　　2、幼儿将黑板上自己刚才剪的外套取回剪成背心(教师指导个别剪外套不成功的幼儿)。

　　3、陈列幼儿作品，引导幼儿讨论最大一件背心是怎么剪的？

　　教师小结，剪掉的越少，背心越大，约瑟就能够穿得更久一些。

　　（三）背心变领带。

　　1、鼓励幼儿想象剪纸出各种可能的物品。（不揭示领带的答案）

　　2、让幼儿取回自己剪的背心，鼓励幼儿根据自己的猜想进行操作。

　　3、展示幼儿的作品。评评剪的是什么，做什么用？

　　4、教师继续讲故事。

　　（四）领带变纽扣。

　　（五）写成一个奇妙的故事。

　　（六）对幼儿进行环保教育。

　　三、延伸

　　给幼儿问题（留疑）：约瑟的纽扣会落到哪去了呢？（老鼠洞）纽扣被老鼠捡去还会有什么用？爷爷有办法将普通的布料变成奇妙的衣物，约瑟有办法把爷爷、自己、布料之间发生的事情写成一个奇妙的故事，我相信，咱们班的小朋友也一定有办法，把小老鼠家发生的'故事说出来或画出来，想好了，告诉你的老师和好朋友，好吗？

　　故事《爷爷一定有办法》通过爷爷为孙子不断改衣服的寻常小事，折射出看似平淡的家庭生活中的脉脉温情。故事书的画面细腻，会使孩子在一遍遍的阅读中不断有所发现，更会使孩子们在一次次惊奇的发现中体会家的温暖。刚刚步入中班的孩子使用剪刀的机会比较少，这次的活动就以故事为主线，借助剪纸这条副线，为孩子创设剪纸的机会，在为爷爷做礼物的情景中体验自己的成长，感受长辈对自己的关爱。

　　结合中班幼儿的语言表达水平，本次活动的目标是这样定位的：

　　一、目标设置：

　　1、积极关注故事线索的发展，感受爷爷的聪明才智及家人的关爱。（活动重点）

　　2、初步尝试使用剪刀，大胆想象并运用废旧纸张剪出各种物品。（活动难点）

　　二、活动设计：

　　活动的第一环节主要是观察画面，感受故事。故事中一共有五次“变”，第一、第二次引导孩子大胆想象可以变成什么；第三次变时引导孩子重复爷爷的话“还够做”，从中体会爷爷的节约；第四次时增加难度，将爷爷的话和妈妈的话进行对比；最后一次用问题“已经这么小一块手帕了，爷爷有没有把它扔掉？”来引导孩子思考，从而更进一步显出爷爷的聪明与节约。

　　孩子理解了故事以后，自然进入第二环节：师生共同参与，按照故事线索将故事中出现的物品一一变出来。这是活动的难点。考虑到第一步“把毯子变成外套” 操作难度比较大，所以由老师来示范完成。示范指导的同时把一件剪成的衣服和一张方形纸进行对比，让孩子充分地观察、比较，主动习得剪纸的方法。接下来每一步的操作难度相对比较小，可以邀请孩子参与进来，进一步探索、感知剪纸的方法。

　　最后，引导孩子大胆想象为爷爷做什么礼物。我会出示不同形状的碎纸料，让孩子判断思考怎样按需取材或按材做合适的礼物，对孩子渗透按需选材和按形创作能力的培养。对于动手能力比较差的孩子，我将采用“帮一帮（局部帮着剪）、放一放（教师或同伴演示）、推一推（鼓励独立完成）”的指导方法，尽量使每一个孩子都找到自信、体验成功。

　　三、活动特点：

　　新《纲要》中明确提出“从学前阶段到小学低年级，故事是儿童阅读的主要材料。因此让幼儿慢慢适应故事文体特征以及其中包含的一些基本成分，都会有助于儿童建立起基本的阅读策略。”“在与幼儿一起读书的过程中，可以用绘画和表演的方式来帮助幼儿假设不同的事件发展情景。”在这个活动中，借助多媒体课件和孩子们一起进行阅读，用剪纸的方法帮助孩子理解故事的发展线索、感受故事的内涵，不仅能帮助孩子建立阅读策略，而且孩子在主动的动口、动脑、动手中很自然地理解故事、提高剪纸水平和技巧。相信孩子在快乐阅读、动手动脑的过程中会收获许多。

绘本教学设计7

　　活动目标：

　　1、欣赏绘本内容，理解两棵树争吵—离别——重逢的过程。

　　2、幼儿能自主观察画面，大胆猜测、表述绘本情节内容。

　　3、感受两棵树的离别与重逢，懂得正确对待身边的好朋友，珍惜好朋友之间不可缺少的宝贵友谊。

　　活动准备：

　　1、幻灯片《两棵树》

　　2、自制小图画书（人手一份）

　　3、《两棵树》的录音

　　活动过程：

　　一、开门见山引入主题

　　老师给你们带来一个故事，它就藏在一本书里，想不想看？

　　二、结合幻灯片，利用观察讲述法，边欣赏边理解绘本内容，初步感受两棵树的离别与重逢。

　　1、出示绘本封面观察讲述

　　这是这本书的封面，封面上有什么？故事的名字就叫《两棵树》，两棵树长的一样吗？（理解反义词：高大和矮小）你还知道有哪些反义词？

　　小结：生活中还有很多反义词，只要你认真观察，注重比较就会发现。

　　2、他们会在比赛什么？为什么大树并不总是占先？

　　3、你有没有和好朋友互不相让的时候？谁能用简短的话说一说？心里什么感觉？这种争吵可以避免吗？怎样避免？

　　小结：好朋友之间要谦让，意见不一致时要商量。两棵树发生争吵以后又发生了什么事？猜猜看。

　　4、看，发生了什么事？原来每天都见面的两棵树，现在还能见面吗？如果你和好朋友不能见面了，心情会怎样？两棵树的心情会怎样？

　　小结：原来分开了才懂得在一起的美好！

　　5、大树的叶子为什么枯黄？看到大树的叶子一天天枯黄，小树的心情会怎样？小树是怎样安慰大树的？我们一起来安慰安慰他：“振作点啊！我们一定会长的超过高墙。”听了小树的安慰，大树心里会有什么感觉？

　　小结：好朋友的话总会让我们感觉到温暖，让我们在失望的时候充满信心，这就是好朋友的力量。

　　6、在这幅图上你看到了什么？孤零零的'树叶和灰色的背景给你什么感觉？你看到两幅图的颜色感觉怎样？

　　7、两棵树的容颜都改变了吗？没改变的是什么？他们重逢后的心情怎样？他们是多么珍惜这重逢的欢乐，努力的将手臂伸向对方只为了那友爱的会合。我们也来拥抱感受一下(好朋友之间要互相珍惜哦

　　8、你们看两棵树的表情怎样？看小鸟都来为他们的重逢感到兴奋，我们也为他们鼓掌吧。

　　9、两个好朋友终于再次重逢了，他们一定会有许多心里话要说，我们不要打扰他们了，故事讲到这里结束了吗？看看，原来还有一小段呀。

　　三、配乐完整欣赏绘本录音，进一步体验两棵树之间的宝贵友谊。

　　四、引导幼儿自主阅读自制绘本，深刻领会绘本内涵。

　　活动延伸：

　　引导幼儿续编绘本内容。

绘本教学设计8

　　教学目标：

　　1、感受绘本中各种梦想的美好，勇敢说出自己的梦想；

　　2、懂得在梦想面前人人平等，为追求自己的梦想做出努力；

　　3、能够将生活中的对话应用到绘本的朗读中。

　　教学重难点：

　　感受绘本中各种梦想的美好，勇敢说出自己的梦想；

　　一、童趣导入

　　1、同学们，老师有一个问题要单独问一问你们？问谁呢？长大以后做什么？（问3个）

　　2、同学们的答案五花八门，我还想再问问，可是不是对你们。师面对一盆花，问：长大以后做什么？她会怎样回答，你能想象吗？

　　3、今天老师带来一本书，也许你读完后就有答案了。

　　二、介绍绘本

　　1、出示《长大以后做什么》，什么书呢？生齐读。1生个别读，另一位评价（注意疑问好奇的语气），继续读。

　　2、这本书的封面带给你什么信息？

　　作者、插图作者、出版社谢谢他们。还看到了什么？想到了什么？两个小朋友可能是这本书里的主人公。

　　三、学习绘本练习朗读

　　1、故事是这样开始的：在春天的原野上，绿草油油，男孩和女孩正在草地上快乐地嬉戏、玩耍。

　　2、练习对话

　　女孩发现了一朵美丽的蒲公英，她突发奇想地问蒲公英：“蒲公英，蒲公英，长大以后做什么？”（走到）学生中间，“你来问一问？”蒲公英的名字叫了两遍，这个小女孩该是怎样的心情？迫切想知道很好奇。于是你来问一问。就像我来问一问我们同学：你来问问蒲公英？生练习怎样对白，注意叫人名字时的语气要连贯亲切。对，想做好朗读可以联系我们的生活。师生对话：生：“蒲公英，蒲公英，长大以后你想做什么？”师：“我呀，我要做一只大狮子！金色的鬃毛浓又密，一只威武又善良的大狮子。”为什么蒲公英要做一只大狮子？（形态的共同点、保护动物、维护和平）原来小小的蒲公英有着大大的梦想。于是你要怎么读？自己练习，师指名学生读，你刚刚在读出蒲公英怎样的语气？诉说自己梦想时候满心的憧憬、自豪和期待。再指名读，同桌练习，可以加动作表情。展示。

　　3、然而小朋友的一句话让蒲公英有些失望。出示对话。也许这个梦想真的不太适合她。

　　4、那么接下对长大以后做什么充满好奇的小朋友还会向谁询问呢？请同学们打开手中的绘本，自己去发现吧。看完书后，请你思考上面几个问题。

　　5、生回答，师小结：

　　是啊，他们的梦想是那么奇妙。蒲公英大狮子、小鱼鲸鱼、蜡笔森林小女孩赛跑小男孩游泳。虽然他们很渺小，他们的梦想可能很难实现，但是在梦想面前人人平等，没有尊卑，我们都要勇敢说出来。哪怕它很难实现，但是正因为如此，我们才可以一直思考，才可以一直找寻那个大大的`梦想。那么同学们，你的梦想呢？停顿一会，说：先不要分享，请将你的梦想沉淀在这张纸上。写一写画一画自己的梦想吧！

　　四、展示交流

　　五、拓展

　　祝福你们从现在做起，努力生活，为你的梦想插上强劲的翅膀，拥抱美好的明天！

　　推荐一本关于梦想和勇气的绘本《舒克与贝塔历险记》、《假如给我三天光明》、《彼得·潘》，大家有兴趣读一读。

绘本教学设计9

　　一、教学内容：

　　小班阅读活动，绘本故事《我爱你》。

　　二、教学目标：

　　1、教会幼儿会对亲密的人或者朋友说|：我爱你。并体验说这句话的时候带给自己的一种愉悦感。

　　2、记住故事，能够用多种方式表达自己对别人的爱。

　　三、教学准备：

　　玩具狗一件，有关绘本故事〈我爱你〉的课件。

　　四、教学过程：

　　律动组织活动，通过活动，发现孩子们现场的闪光点，教师爱抚地摸着孩子们的脸，说一句：我爱你，引出课题。

　　刚才我说了一句我爱你。想想看，还有谁说过我爱你呢？（我妈妈，爸爸）妈妈说这句话的时候你心里感觉怎么样？（开心）。哦，原来啊，我们班小朋友的爸爸妈妈都深深地爱着我们。那你把我爱你说给别人听过没有？（说过）。今天，我们要认识一位新朋友，一位新朋友哦。瞧——出示课件。

　　他叫乐乐，他非常喜欢说我爱你。乐乐呀，是一个非常可爱的小男孩儿，他无论看到什么，都会欢快地说我爱你，我爱你。小乐乐走在回家的路上，看见了小花，乐乐对小花说：小花，我爱你。乐乐继续往前走，猜猜看，他还会对谁说我爱你呢？哦，猜不出来呀，那让我们看看是什么？一朵黄颜色的小花。乐乐对黄颜色的小花说，小花，我爱你。乐乐又继续往前走，再来猜猜看，他又会对谁说我爱你呢？哦，那么现在看看和你们猜得一样不？哦，一棵大树。乐乐对着大树大声说：大树，我—爱—你。乐乐对小花，大树，还有蓝天上飘动的什么？（白云）对，乐乐会对白云说什么呢？（白云，我爱你。）乐乐回到了哪儿？（家）谁在等着他？（小狗）教师出示玩具小狗，猜猜看，乐乐会对小狗说什么呢？（小狗，我爱你）。哦，用好听的声音让小狗听见，叫着小狗的名字对小狗说我爱你，小狗会更开心的，试试着。哦，快看，小狗听了可真开心啊。这么好听的话，小狗想再听一遍。再说一遍怎么样？哦，小狗真得很快乐，它高兴得直甩尾巴。哇，原来，把我爱你说给别人听，会让别人很快乐，很高兴。那我们也说说看怎么样？看着你身边的伙伴，叫着他的名字，对着他说我爱你。哇，说得好动情呢。下来看看，还有你最爱的伙伴吗？哇，好幸福啊，我也要试试。教师和小朋友互相拥抱并说我爱你。小二班的小朋友，我爱你们。师幼拥抱。把爱说给我，我会很开心很高兴的，你们开心吗？我还得到了一个大大的拥抱。瞧，把我爱你说给别人听，自己会很高兴，别人也会很高兴，还能得到一个大大的拥抱，这感觉简直太美好啦。

　　乐乐把玩累了的小狗送回了家。乐乐的肚子饿了。要开饭了，乐乐会说什么呢？猜猜看？（米饭我爱你，青菜我爱你。）这么多好吃的，是妈妈给乐乐准备的，我们的妈妈呀，每天给我们做好多好多好吃的饭，还会为我们做很多很多的事情。你们知道吗？（知道）来，闭上小眼睛想想妈妈笑眯眯的模样。看你们也笑眯眯的样子，原来想着妈妈笑眯眯的.样子就会是一件很幸福的事。妈妈为我们做了哪些事情呢？

　　瞧，老师遇到难题了，你们愿意帮助我吗？（愿意）为什么妈妈每天要上班，累得腰也疼了，腿也酸了，还要为我们做这么多这么多的事情呢？有谁能告诉我？为什么呀，因为妈妈爱着我们，深深得爱着我们。你们爱妈妈吗？爱妈妈就要用好听的声音对妈妈说妈妈我爱你。让我们沉浸在妈妈的爱里面，听一个温暖的故事，一个我爱你的故事。

　　有一天，老师教了一句我爱你。老师说，爱是要说出来的。回家的路上，乐乐可忙坏了，小花我爱你，大树我爱你，白云，我爱你。回到家，乐乐一看到妈妈就大声地喊：妈妈，我爱你。小狗我爱你。爸爸很吃惊，刚一凑过来，乐乐说对爸爸说：爸爸，我爱你。开饭了，乐乐拿起筷子，大声地说：米饭我爱你，青菜我爱你。该睡觉了，乐乐爬进温暖的被窝儿，欢快地说：小床，我爱你，枕头我爱你，小布熊我爱你。妈妈和爸爸，你看看我我看看你，突然一起说：我爱你。这就是我爱你的故事。

绘本教学设计10

　　目标：

　　1、图文结合，了解故事内容，感受神奇变化，体验阅读绘本故事的乐趣。

　　2、培养阅读期待，能够自主阅读，敢于表达，勇于创作。

　　3、初步了解宫西达也传递的美好，对他的作品感兴趣。

　　教学重点：

　　1、感受神奇的变化，体验阅读绘本故事的乐趣。

　　2、模仿创作。

　　教学难点：

　　敢于表达，大胆想象，勇于创作。

　　教学过程：

　　一、课前热身，导入神奇。

　　1．诵读童诗《甜甜的糖果》。

　　2．谈话：红黄蓝绿五彩糖，读得我都想吃了呢！同学们，你喜欢吃糖果吗？（引导学生往神奇方向说）

　　3．引入：好神奇的糖果啊，这些糖果在哪里呢？当然是神奇糖果店啦（出示糖果店）仔细观察，糖果店里卖些什么样的糖果？（生说）这些五颜六色的糖果有什么神奇的魔力呢？我们一起走进故事《神奇糖果店》

　　二、入情入境，感受神奇。(5分钟）

　　1、出示绘本，直入故事。

　　(1）从封面我们可以知道，这本书讲的是谁的故事？

　　(2)（课件出示第1页）看，有一天，小猪在森林里噔噔噔地走着，看见了一家神奇糖果店。噔噔噔噔……就是那家狗獾叔叔的神奇糖果店哦，小猪很疑惑，就问：（生读）是呀，到底是什么样的糖果呢？狗獾叔叔说：（出示课件，生读）他给了小猪一个什么糖果？小猪相信狗獾叔叔说的`话吗（生说，出示文字，读）

　　2、师生共读：神奇大力糖。

　　(1）师：（出示第4、5页图）嗖，小猪把糖果扔进嘴里，看看小猪含着糖果的表情，你觉得他心情如何？（生说后，出示文字）是啊，小猪等啊等啊，却什么神奇的事也没发生！（出示第5页上面文字，指两名学生分色读）

　　(2）师：结果，神奇的事情真的发生了耶！（出示第6、7页图）谁来说说发生了什么神奇的事？（生说，引导观察小猪的动作、表情）然后出示，继续分角色读。）

　　师：这颗黄色的糖果，有什么魔力？真的好神奇啊！如果狗獾叔叔也送你一颗黄色的糖果，你也变成了大力士，你会做什么呢？（生答）

　　3、继续共读，感受神奇：神奇狮吼糖、隐身糖、变身糖

　　1．过渡：可是，完糖果，神奇大就没了。狗獾叔叔还会给小猪什么糖果呢？小猪吃着它，又会发生哪些神奇的事情？我们继续读故事吧（女生当小猪男生当狗獾叔叔，一生读叙述的部分）边读边想：狗獾叔叔给了小猪哪些糖果，它们有什么神奇的魔力？

　　4、分享交流，述说神奇

　　(1）师示范板书"黄色糖果"的内容。

　　(2）学生继续完成阅读单。

　　(3）展示交流。

　　三、神奇创作，变变变

　　1．口头表达：如果给你其中一颗神奇糖果，你想要哪一颗？你会用它来做什么？（学生简单说一说）

　　2．同桌互相说：

　　3．全班分享，师适时、表扬。四、自主阅读，自由表达(5分钟）1．过渡：小猪的想法跟你们一样不一样呢？它向狗獾叔叔要了4颗糖果哦，看看它要了什么样的糖果？出示文字，读。你猜猜，他会去做什么恶作剧？

　　4．我们来看看他做了什么恶作剧（引导观察小猪和小动物们的表情、动作，说一说）（出示文字，指名当大灰狼、当小动物们，分角色读）

　　5．过渡：小猪正为吓唬了大家而得意洋洋，就在这时一﹣你猜猜发生了什么事？（学生说）。小猪被大灰狼带到了哪里？接下来他有什么神奇的经历呢？想不想和小猪来一场神奇经历？

　　6．读后交流：小猪在大灰狼镇，有什么神奇的经历？（学生表达复述）结合回答出示课件，理清历险过程。

　　7．小猪这次历险，哪个画面让你印象最深刻？来和同学们说说。（引导观察图片，展开联想，走进小猪的内心世界）

　　四、回到现实，归于平淡

　　1．过渡：小猪经过了大灰狼镇的历险，他还想再次经历吗？他最后怎么说？（出示第32页）

　　2．小组里讨论交流：小猪为什么觉得还是普通糖果好呢？（小组派代表）

　　3．师：虽然很有意思，很好玩，很神奇，但是太惊心了，这次大灰狼镇的经历，小猪简直快要吓死了，好不容易捡回了一条小命。所以小猪觉得还是普通糖果好啊。引导看最后一页：瓶子空了，糖果没了，你看看小猪这会儿在干什么？他这个样子给你什么感觉？（揭示主题：做真实的自己，最舒适）

　　五、拓展延伸：神奇作者，神奇故事（3分钟）

　　1．简介作者：你喜欢这个神奇故事吗？知不知道这故事是谁写的？（宫西达也）他是日本超人气绘本作家哦！他创作了近100本的绘本作品！比如我们以前读过的霸王龙系列，再比如像《神奇糖果店》一样的神奇故事，想看吗？

　　2．神奇系列：

　　(1）看，神奇牙膏，用苹果味的神奇牙膏一一变，用香蕉味的一一变了，用蛋糕味的一一变了。

　　(2）神奇蜡笔想不想看？准备好了没？变一一（变成神奇猪头）、再变一一变成（神奇机器人），又变一一（神奇兔头）

绘本教学设计11

　　活动名称：鸟窝里的树（绘本）

　　活动目标：

　　1.通过看看、讲讲，鼓励幼儿帮助鸟先生和鸟太太想办法，尝试找出既能保护鸟窝又能保护小树苗的最佳办法。

　　2.体验鸟先生和鸟太太对小树苗的关爱，增进对树的爱护之情。

　　活动准备：

　　1、绘本书籍《鸟窝里的树》；

　　2、课件：鸟窝里的树

　　活动过程：

　　一、出示课件，介绍书名《鸟窝里的树》

　　我们先来看一下书面，你们看到了什么呢？

　　再看一下这本书的题目是什么呢？

　　二、观看课件，一页一页地翻阅，幼儿认真仔细地观看，教师适当的引导。

　　活动一：

　　1、它们是谁?

　　2、这是鸟先生和鸟太太，他们在干吗？

　　3、小结：春天到了鸟先生用干草和泥土在树上筑了个又大又结实的窝，鸟太太就蹲在窝里孵她的蛋宝宝，好温馨好幸福啊!

　　4、鸟窝里又长出了一棵树，你们觉得奇怪吗？鸟太太怎么说？幼儿学学鸟太太说话的样子。

　　5、这是好事还是坏事？为什么？

　　活动二：

　　1、鸟窝里长出一棵小树苗，这消息一下子传开了，螳螂先生扛着大刀赶来了，它要干嘛?你从哪里看出来的? 它会对鸟太太说些什么? 鸟太太同意把树砍掉吗?她会怎么说?又会怎么做呢?

　　2、谁也来了，它会怎么对鸟先生鸟太太说呢?它有什么好办法？

　　3、鸟先生鸟太太同意搬家吗?为什么? 就这样，日子一天天过去，小树苗有什么变化呢?

　　4、是啊!鸟先生想到蛋宝宝的安全，不让小树苗撑破鸟窝，但是鸟太太又心疼小树苗，不想把它砍掉。这可怎么办呀?你有什么好办法，既能保住鸟窝，又能保护好小树苗?

　　活动三：

　　1、小树苗被大家轻手轻脚从鸟窝里搬下来，种在了泥土里。生活中还要做什么轻手轻脚？

　　2、后来怎样了？

　　三、今天我们读了一本充满爱的`书。教师完整讲述。（配上音乐）

　　四、你知道树有什么好处吗?你觉得鸟太太是一个怎样的妈妈？对，鸟太太是一个有爱心的妈妈，它爱自己的孩子同时爱护小树苗，舍不得伤害它，我也希望我们的孩子们也要像鸟太太那样有爱心，爱护小树苗，爱护大自然，爱护我们的环境。

　　五、小鸟长大后，鸟窝里还会长出小树来吗？你说呢？老师把这本《鸟窝里的树》放在图书角里，你们去看看，把你们的发现告诉老师。

　　六、活动结束。

绘本教学设计12

　　教学目的：

　　1。教会孩子静静听故事。

　　2。通过绘本丰富的画面和有趣的故事，引导孩子亲近绘本。

　　3。启发孩子意识到自己也是一只好饿的毛毛虫，只有通过大量阅读，才能变成美丽的蝴蝶。教学准备：

　　《好饿的毛毛虫》PPT

　　最好还有一本纸质的绘本。

　　教学过程

　　（为方便教学，以实录形式撰写）：

　　第一篇章：忠实原文讲故事

　　师：喜不喜欢听故事呀？

　　生：喜欢——

　　师：那好，老师数到十，如果没有小朋友说话，老师就送给大家一个故事。请大家闭上眼睛：十，九，八，七？？（这是第一周常用的方法，希望能起到培养他们静心的作用）好了，睁开眼睛——（屏幕上已播放了第一张幻灯片）

　　生：哇，毛毛虫！

　　师：老师送给大家的故事是《好饿的毛毛虫》，跟着老师读——《好饿的毛毛虫》（边领读，师边用手揉着肚子作好饿状，请小小毛虫们也学着师的样子，皱着眉头，揉着肚子？？呵呵，真好玩儿！）

　　有哪位小朋友看过这个绘本故事呀？

　　（老师最喜欢爱看书的小朋友了，来，咱们握个手吧！我们是好朋友了，愿意帮老师一个小忙吗？与听过故事的小朋友咬耳朵，私下说句秘密的话：好好再听一遍，听完后就能响亮而自信地回答问题得奖券了。）

　　开始边播放PPT边讲故事：

　　月光下，一个小小的卵，躺在树叶上，一个星期天的早晨，暖暖的.太阳升起来了，啪！从卵壳里钻出一条又瘦又饿的毛毛虫。他四下寻找着可以吃的东西。

　　星期一，他啃穿了一个苹果。可他还是觉得饿。

　　星期二，他啃穿了两个梨子，可他还是觉得饿。

　　星期三，他啃穿了三个李子，可他还是饿。

　　星期四，他啃穿了四个草莓，可他还是饿得受不了。

　　星期五，他啃穿了五个桔子，可他还是饿呀。

　　星期六，他啃穿了一块巧克力蛋糕，一个冰淇淋蛋筒，一条酸黄瓜，一片瑞士奶酪，一截萨拉米香肠，一根棒棒糖，一角樱桃馅饼，一段红肠，一只杯形蛋糕，还有一块甜西瓜。到了晚上，他就胃痛起来！

　　第二天，又是星期天。毛毛虫啃穿了一片可爱的绿树叶，这一回他感觉好多了。现在他一点儿也不饿了——他也不再是一条小毛虫了。他是一条胖嘟嘟的大毛虫了。他绕着自己的身子，造了一座叫做“茧”的小房子。他在那里面呆了两个多星期。

　　然后，他就在茧壳上啃出一个洞洞，钻了出来......

　　他已经是一只美丽的蝴蝶了！

　　（每一次讲到一张画面的最后一句，老师用动作和语言表达毛毛虫的“饿”，引起孩子们的兴趣。）

　　最后一张画面“他已经是一只漂亮的蝴蝶了！”播放出来，孩子们也“哇”地发出赞叹！师：这个故事好听吗？

　　生：好听——

　　第二篇章：改编故事入角色

　　师：亲爱的孩子们啊，现在让我们来玩一个游戏，（为了让孩子们记住内容，第二遍故事，以另一种方式又开始了——）

　　这静静躺在树叶上的卵，就是你啊——

　　你舒舒服服地躺在那里，白白的、柔柔的月光照着你，就像妈妈用手抚摸你一样。（请孩子们随着老师的讲述做出相应的动作与表情来。）

　　一个星期天的早晨，暖暖的太阳升起来了——啪！你的卵壳破了，你变成了什么呢？哦，一条又瘦又饿的毛毛虫啊！你眨了眨眼睛，欣赏了一下这个崭新的世界，然后，就开始慢慢爬起来。原来你饿了啊，要寻找好吃的东西呢！

　　星期一，你啃穿了一个苹果。可你还是觉得饿。

　　星期二，你啃穿了两个梨子，可你还是觉得饿。

　　星期三，你啃穿了三个李子，可你还是饿。

　　星期四，你啃穿了四个草莓，可你还是饿得受不了。

　　星期五，你啃穿了五个桔子，可你还是饿呀。

　　星期六，你啃穿了一块巧克力蛋糕，一个冰淇淋蛋筒，一条酸黄瓜，一片瑞士奶酪，一截萨拉米香肠，一根棒棒糖，一角樱桃馅饼，一段红肠，一只杯形蛋糕，还有一块甜西瓜。哎呀，吃太多了！到了晚上，你就胃痛起来！哎哟哎哟叫个不停！

　　第二天，是星期天了。你再不敢吃太多的东西了，你只啃穿了一片可爱的绿树叶，这一回，你感觉好多了。

　　现在你一点儿也不饿了——你也不再是一条小毛虫了。你是一条胖嘟嘟的大毛虫了。你绕着自己的身子，吐丝，造了一座叫做“茧”的小房子。你在茧里面呆了两个多星期。

　　然后，你就在茧壳上啃出一个洞洞，钻了出来......

　　天哪！你变成了一只美丽的蝴蝶！你可以自由飞翔，去欣赏各地的美景了！

　　第三篇章：群聊故事话梦想

　　师：我们每个人小时候，都是一条小小的毛毛虫，生下来时都是又瘦又饿的，瞧，就像他们？？（画面出示新生儿照片）

　　师：可是后来，你们慢慢地长大了，因为你们也在不断地吃东西，每天都吃很多食物，对吗？

　　画面出示孩子们现在的照片。

　　师：你们吃这么多东西，因为你们都盼着自己快快长大。哎，能不能告诉老师，长大后你们想干什么呀？

　　生？？

　　师：是呀，我们有好多好多梦想，想当医生、科学家、作家、老师？？总之，我们都想成为有用的人，成为像蝴蝶那样自由飞翔的、有梦想的人，是吗？真好，表扬表扬自己！

　　师：我们这些小小的毛毛虫，要想成为有用的人，光吃食物可不行呀，吃得肥肥的，但什么也不会，就？？

　　生：就变成一个大傻瓜了！（大懒猪了！）

　　生：哈哈哈？？

　　生：还得学习！

　　师：对，还得学习，读书。大家看：这些人，原本都和你们一样，长得小小的，瘦瘦的，后来呀，他们吸收了好多好多书的的营养：瞧：这是小红帽，这是白雪公主，这是卖火柴的小女孩，这是？？有些我们也看过，对吗？还有这些百科全书：十万个为什么、科学真好玩、可怕的科学？？还有这些厚厚的书？？他们拼命地啃啊啃啊，那么厚厚的书都被他们啃下去了，可是他们还在啃啊啃啊。长大后，就变成了科学家、音乐家、文学家？？（播放幻灯片）

　　师：你们要想成为医生、老师、科学家、解放军？？，就应该从现在开始，啃一本又一本有趣的书，吸收书中的营养。

　　让我们一起记住这首小诗：《我是好饿的好饿的毛毛虫》

　　（作业用校信通给家长发短信）：

　　家长您好！今天给孩子们讲了绘本《好饿的毛毛虫》，家庭作业是请孩子们画一幅画或是做个手工毛毛虫：《我是一条好饿的毛毛虫》。用油画棒或废纸等工具作画，写上名字。还可以让孩子讲讲他的画意，您在画上写文字。请一定要尊重孩子的意思，不要太多的指导，保持作品的原生态。无论孩子画成怎样，在老师的眼里，都是独一无二的！谢谢您的配合！

绘本教学设计13

　　绘本内容简析:

　　鼹鼠迪比要上学了,第一天他很新鲜,对学校的一切都充满好奇,还做的很好。第二天他就不想去了,妈妈很坚决,送迪比上学时告诉他,在他的口袋里装了好多吻,如果迪比想妈妈了或者有困难了就拿出一个,想象妈妈就在身边帮助他。迪比在学校里不开心时,就把手伸进口袋再拿出来贴在脸上,感觉很温暖,也变的勇敢了。迪比还认识了一个叫奥特莉(一只小老鼠)的女孩,他们互相帮助,成了好朋友,迪比不怕上学了……

　　学情分析：

　　二年级的开学初,带给孩子的第一个故事依然是关于上学的故事。因为一年级结束这个长长的暑假一定会让孩子对学校有很多的向往,就像第一天上学的鼹鼠迪比,但是紧接着伴随着课堂、作业,很多孩子的“新鲜劲”一过,就开始向往家里的温暖,这个故事将引导孩子们明白:学校依然有爱,妈妈的爱、伙伴的爱,还有老师的爱。希望这个故事帮助孩子们度过开学初的适应期,带给孩子们勇气和力量。

　　教学目标:

　　1、引导孩子们有顺序的观察图画,读懂故事。

　　2、引导孩子们在懂得妈妈爱的同时学会自立,让孩子们感受到学校是一个充满爱的集体。

　　教学重点：

　　感受妈妈的爱。

　　教学难点：

　　培养孩子独立自主的能力。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程:

　　一、谈话导入:

　　同学们,你们喜欢小动物吗?喜欢哪种动物呢?今天老师给大家带来一个动物朋友,他就是鼹鼠,他有个好听的名字叫迪比。迪比要上学了,可他有好多的担心、好多的顾虑啊,迪比是如何打消这些顾虑的呢?我们一起来读故事《一口袋的'吻》。

　　【设计意图：用学生喜闻乐见的动物进行导入，容易激发孩子学习的热情和积极性。】

　　二、讲述故事:

　　1、迪比上学啦!

　　上学第一天,迪比就学会了和同学们排好队走进教室,学会了把大衣挂在衣钩上……当老师点名的时候,他要回答“到”。

　　这一天,迪比和同学们一起堆沙堡、唱歌谣,还给妈妈画了一幅画!

　　2、师生分角色读迪比和妈妈的对话

　　【设计意图：这样的设计将学生和文本的主人公紧紧联系到了一起，让学生有主动学习的意识和习惯。】

　　3、不过迪比还是去上学了。妈妈和迪比走在上学的路上,他们穿过这片树林才能达到学校。

　　4、当他们走到学校的时候,迪比站在大门口不动了。

　　【设计意图：妈妈把双手捧起来在双手中吹了许多吻,并放进了他的大衣口袋里,当孩子想妈妈时,就从口袋里拿出一个吻,妈妈就象在身边一样。这一口袋的吻迪比会怎么用呢?学生的注意力一下子被故事紧紧地吸引住了。】

　　5、上课铃响了,所有的同学都排好队走进教室。迪比这时还穿着大衣呢。

　　6、课间休息的时候,迪比坐在长椅上。其他同学都在那边兴高采烈地玩着,没有人过来邀请他。迪比又从口袋里拿出了一个吻。他想象着妈妈就在身边,顿时勇敢了许多。迪比站起来,向前走去。

　　7、上课了。老师给同学们读了一个故事,然后让大家一起讨论,迪比很勇敢,还举手回答了一个问题呢。

　　8、一滴菜汁溅到了迪比的眼睛里。他又害怕了。如果妈妈在身边就好了,她会告诉迪比该怎么做。迪比又从口袋里拿出一个吻,轻轻放在脸上,然后擦掉了菜汁。

　　9、吃过午餐,到了游戏时间。

　　10、迪比在操场上找到了自己的大衣。

　　可是,当他穿上大衣的时候,发现口袋竟然裂开了!他伸出手指穿过那个小洞。口袋好凉,而且是空的。

　　“妈妈的吻都掉出去了!”迪比气呼呼地说。他开始吸溜鼻子,就在这时,听见有人在呜呜地哭。是奥特莉。

　　11、迪比带着奥特莉找到了饮水器。然后,两人一起走回教室。

　　【设计意图：迪比交了新朋友了,真替他高兴啊!和孩子一起感受迪比的成长】

　　12、一直到放学,迪比都把那一口袋吻的事忘在了脑后。

　　13、这时,奥特莉出现了,她穿着一件和迪比一模一样的大衣!

　　【设计意图：这一口袋的吻,让迪比快乐地学习、游戏、交朋友了。他还帮助了一个叫奥特莉的女孩,并成了好朋友呢!尽管他发现口袋破了,漏光了所有妈妈的吻,但因为有了朋友,帮助了朋友,他没觉得难受了。最后,才发现,原来是自己的大衣与朋友奥特的换错了。一波三折的故事情节让我们再次感受故事的趣味性和一份暖暖的爱】

　　14、晚上,迪比把书包挂在床头。

　　15、“我当然要妈妈的吻啦!”迪比开心地说,“永远都要!”

　　互动:晚上迪比主动提出,明天可以不用穿大衣了,他自信的知道自己能应对学校的生活。孩子们,你们是不是也和迪比一样有自己的朋友,可以在学校里快乐的学习、游戏了呢?老师和同学们有没有帮助过你呢?是啊,老师和同学也会像妈妈一样给你一口袋的吻。学校也是一个充满爱的地方。

　　三、课堂写绘

　　1、妈妈的一口袋吻,使迪比今后的上学历程又是怎样的呢?比如:第三天、第四天、第五天……小朋友展开丰富的想象去编写迪比与妈妈和朋友之间有趣的故事,再把故事配上自己想象的画面。

　　2、假如你也有妈妈一口袋的吻,你会怎样用呢?快用自己的笔去描绘吧?

　　【设计意图：这样的设计使得文本的情谊和生活中的真情巧妙地结合在了一起，有力地激发了孩子们的学习和写作的热情，将读与写结合了起来。】

　　四、交流展示

绘本教学设计14

　　教材解读：

　　《你看起来好像很好吃》是日本作家宫西达也的绘本，书中图画的线条格外简单，运用了几种非常鲜艳浓烈的色彩来构建画面——大红、明黄、深灰。故事非常动人，孤独的霸王龙在遇到小甲龙之后，小甲龙对“霸王龙爸爸”的无限信任、真诚关爱和无比骄傲，让霸王龙埋在内心深处的“爱的种子”发芽了。虽然失去了“很好吃”的美味，霸王龙却尝到了被爱的滋味。在爱与被爱之间存在着循环往复的通道，小甲龙也不再孤独，霸王龙为他挡住敌人的袭击，教他各种本领，并帮助他回到了父母的身边。在一起的日子，对他俩而言都是一段幸福的时光。在生活中也有许多外表凶猛但内心却孤单的霸王龙一样的人。我们相信在他们的内心深处也一样有一颗爱的种子，人与人之间交往的真谛是——信任、关爱和鼓励。

　　设计理念：

　　1．读的基础是想象力，能够运用想象力来描绘出眼睛无法见到的故事，才算是真正会阅读。绘本正是培养孩子这种能力的最好媒介。

　　2.绘本，应该结合绘本的各种特点来进行互动的阅读。以讲故事的方式带领孩子们一起来阅读。在读的过程中，注重师生、生生的交流、对话。 3.最主要的特点就是那些充满童趣的图画，因此在教师带领孩子一起阅读时，把图画展示给孩子看，让孩子仔细阅读图画，感受隐藏在图画背后的东西。在情节发展的关键地方适当停顿，让孩子们猜测一下故事接下来会怎样发展，这样就可以在阅读的同时，培养孩子的想象力。

　　4．以课堂为展示平台，开展多种形式的阅读活动，师生共同创设“书中有乐，读中有乐”的氛围，在阅读中培养健康的审美情趣。

　　阅读目标：

　　1.培养学生听故事的能力，能够边听边在自己的脑海里浮现出相应的画面。

　　2.培养学生的想象力，看图画的细节，根据画面想象、揣摩，感受隐藏在图画背后的内容。

　　3.通过绘本导读，使学生掌握更多的阅读技巧，提升学生的阅读能力。

　　4.学生描述画面的能力，进一步规范学生的语言，提高学生的语言表达能力和看图说话、写话的能力。

　　5.让孩子感受小甲龙对“爸爸”的`信任、关爱以及霸王龙对小甲龙的呵护与关爱。

　　教学准备：《你看起来好像很好吃》课件

　　课时安排：一课时最大的愿望会是什么?

　　（3）嗷呜——小甲龙会被吃掉吗？

　　2．赏读“认亲、护儿”情节。

　　读中交流：

　　（1）就在这个时候出现了这样的一幕：

　　自己读一读，小甲龙的名字叫什么？——很好吃，这名字，太让人吃惊了。指生分角色读，注意他们的语气。

　　（2）霸王龙为什么不吃草？指生分角色读，注意加动作。

　　（3）就在这个时候，吉兰泰龙走了过来……“很好吃到底怎么样了？”我们赶紧往后看看，一声“咔嚓”，你的眼前出现了什么样的画面？你有什么疑问吗？

　　正当霸王龙与吉兰泰龙激烈的搏斗的时候，小甲龙在干什么？

　　你从这儿感受到：霸王龙是——

　　3．品读“寻找、学艺”情节。

　　（1）师配乐读：吃饱了，很好吃依偎在霸王龙温暖的怀抱里睡着了，睡得很香很香，看着很好吃可爱的小脸蛋，霸王龙小声地说：“你想长得像我一样啊……”所以想到这，霸王龙的心里一阵阵疼，比背上的伤口还要疼。

　　师问：他心疼什么？

　　（2）霸王龙嘣嘣嘣地到处找：岩石后面，池塘里面，森林里面，草丛里面……甚至有了更坏的想法“会不会昨天的吉兰泰龙……”

　　就在这个时候，“爸爸”很好吃背着红果子回来啦。他们说了些什么呢？

　　师生对读。生生对读。

　　很好吃，你知道爸爸为什么会生气吗？

　　霸王龙是食肉动物，只吃肉不吃果子的呀，他怎么会吃下红果子，还说红果子好吃呢？

　　（3）在享受幸福生活的时刻，霸王龙一想到凶狠的吉兰泰龙就心生忧虑，保护不是真正的爱，让小甲龙学会自我保护才是真正的爱。于是——霸王龙开始教“很好吃”各种各样的本领。撞击——甩尾巴——吼叫

　　师生对读，提问：霸王龙每次听到小甲龙这样的赞美自己，他心里会怎么想？

　　4．想象悟情。

　　（1）霸王龙除了教小甲龙本领外，他们在一起还会做什么呢？我们接着往下看，咦，怎么这一页是空白的？（课件出示一张空白图片）没关系，即使没有图片和文字，我相信在你们的脑海里已经浮现了许许多多霸王龙和小甲龙在一起的美好画面，让我们一起来当当小作家，想一想，他们还会在一起做些什么呢?

　　师范说——当寒冷的冬天到了，小甲龙冻得瑟瑟发抖，……炎炎的夏天，霸王龙会……

　　小甲龙生病了，霸王龙会……

　　霸王龙伤心时，……

　　霸王龙身上痒痒时，小甲龙会……

　　霸王龙无聊时，小甲龙会……

　　从此，他们互相关心，互相爱护，谁也离不开谁。

　　5．赏读“别离”情节。

　　(1)配乐动情地读（注意节奏放慢）“就这样，日子一天一天地过去了，有一天晚上，霸王龙说：“很好吃我已经没什么能教你的了。今天，我们就分开吧。再见！”

　　(2)出示下一页，学生默读，感悟。说感受。

　　(3)猜测结尾说话：看图感知情节。

　　很好吃终于来到了山顶，可是——，从画面上你看到了什么?你有什么猜想或疑惑？（很好吃看到了自己真正的爸爸妈妈；还看到了尾巴）

　　（这是谁的尾巴？（霸王龙）为什么作者只画了尾巴呢？他那么喜欢“很好吃”，为什么要离开呢？）

　　师：霸王龙吃下一个红果子，小声地说着：“再见，很好吃。”

　　板块四：拓展延伸，加深理解。

　　1．猜想结局。

　　故事读到这儿，我们都不愿意这个故事就这样结束，在猜想着结局会是怎样的时候，我们还可以猜想“故事还会怎样发展？”（四个小朋友为一个小组展开讨论）

　　2．畅谈感受。

　　读了这个故事，你印象最深刻的是什么？或感受最深的是什么？

　　或者说还有什么疑问吗？

　　（爱的力量是巨大的。）

　　小结：每个人心里都有一颗爱的种子，即使是最粗暴可怕的霸王龙。小甲龙对“爸爸”无限的信任，真诚的关爱，无比的崇拜让霸王龙内心深处爱的种子发芽了，他尝到了被爱的滋味，同时他对小甲龙也付出了很多爱。在爱与被爱中，他们度过了一段幸福的时光。在生活中也有许多外表凶猛但内心却孤单的霸王龙一样的人。我们相信在他们的内心深处也一样有一颗爱的种子,人与人之间交往的真谛是——信任、关爱和鼓励。

　　宫西达也说了一句很棒的话，幸福的心灵需要善良、爱、希望和梦想。齐读。