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《诗海拾贝：阅读材料》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《诗海拾贝：阅读材料》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《诗经·采薇》《春夜喜雨》
【教学目标】
１、阅读诗歌，大体把握诗意。
２、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
３、养成自主、合作的学习品质和习惯。
４、培养学生再造想像、创新思维的能力。
【教学重难点】
１、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
２、培养学生的再造想象和创新思维能力。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学课时】
一课时。
【教学过程】
一、激情导入
同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多有名的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
二、学生初读古诗，质疑
１、出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。
２、学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
３、学生质疑。
三、引导学生根据搜集的资料自学
１、同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢？
（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）
２、自学。
四、引导学生小组内合作学习
同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。
五、检查学习效果、组织讨论
１、通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？
２、指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。
３、教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。
４、抽生谈谈诗的大体意思。
六、创设情境，加深感悟，引导读背
１、播放多媒体课件。生想象当时的情景。
２、师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。
３、学生根据自己的理解自由练习朗读。
４、指名读，师生互读，读后评议，齐读。
七、总结学习方法
自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵。
八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字
九、背诵这首五言律诗
十、布置作业，拓展学习
搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。
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