《在家里》教学设计（精选）
作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的《在家里》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目的
１、认识１４个字和４个偏旁。
2、培养认字的兴趣。
教学时间
2课时
教学重点
认字。
教学难点
识记8个带新偏旁的生字
教学准备
１、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。
２、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。
教学过程
第一课时
一、揭示课题。
小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？
（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家）
（出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？
揭示课题，今天，我们一起来学习“识字（一）”的第三课《在家里》
二、学习词语中的生字。
１、认准字音。
（１）自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音）
（２）指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）
（３）同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）
（４）教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。
２、学习词语，练习说话。
（１）女生读第一行词。小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：如：沙发：沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？茶几上经常放些什么？你知道有哪些报纸？你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？
（２）男生读第二行词。这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话）
２、认记生字。
（１）认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视
（２）找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字）
（３）你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心）
三、巩固练习。
１、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）
２、游戏：看图选词卡。
３、猜一猜，连一连。
四、课外延伸。
１、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。
２、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。
第二课时
一、复习巩固
二、读词语，读短文
三、学习短文中的生字
四、朗读短文
五、学写“上、下、土、个”
六、开展写字比赛
教学反思：
以上采用主动探究的学习方式，引领学生初步掌握汉字的科学方法。如“你们再来猜猜看，这些字是按照什么东西的样子画下来的呢？”“你们看了这些图不像图字不像字的”字“有什么感觉？”、“请小朋友比较一下，古时候的字和现在的字，你能发现什么？”这样放手让学生自己去发现、自己去猜字、自己去比较。学生通过探究去获得独特的感受、独特的体验，独特的理解。通过探究，让学生自己发现问题，分析问题，解决问题，使课堂形成一个探究“场”。课堂教学过程，是师生共同成长的生命历程，教师必须独具慧眼，善于捕捉课堂上的生成资源，让学生的学习形成在“动态生成”中挺进，使课堂充满着生命的气息与情趣，充满着挑战与创新。
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