《滴水穿石的启示》教学设计15篇[集合]
作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《滴水穿石的启示》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
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《滴水穿石的启示》教学设计1
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。有条理地复述课文。
2、了解本课正反说明的写作方法。
3、学会本课生字，理解新词，会用“持之以恒”、“三心二意”和“启示”造句。
4、凭借课文具体的语言材料，知道古今中外有成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
教学重难点：
1、抓住课文的重点词句理解课文，领悟滴水穿石的启示，以文化人。
2、了解本课正反说明的写作方法。
教学准备：
搜集事例，用以说明“滴水穿石”的道理。
教学时间：
三课时
第二课时
教学要求：
1、理解课文内容，领悟滴水穿石的启示。
2、有感情的朗读课文，体会作者的写作方法。
一、词语积累，导入新课
1、出示词语：绳锯木断、精卫填海、愚公移山、聚沙成塔、锲而不舍、金石可镂
虎头蛇尾、有始无终、半途而废、三天打鱼，两天晒网、三心二意
(1)指名读
(2)齐读
(3)观察词语，说特点，体会这是两组意思相对的成语
(4)自读识记
2、课前板书课题：滴水穿石的启示
齐读课题。这些词语与我们今天学的课文有什么联系吗?
(设计意图：此环节的设计其一在于引导学生积累。课上注重引导学生积累，长年累月，学生的词汇量就会越来越丰富。其二，这些词语跟课文内容有着联系，词语的归类与文章结构类似，这样的导入，既给学生一种新鲜感，又渗透了课文所要传递的一种精神、一种写作方法。)
二、品读感悟，理解内容
(一)品读“滴水穿石”的现象部分。
1、图片展示安徽广德太极洞内的一大奇观，老师用书本语言生动描述。
2、设疑：这块石头正中这个小洞是怎样形成的呢?
出示：原来在这块石头的上方……一大奇观。
(1)仔细阅读，这段话中你对哪些词语的感受比较深?谈谈体会。
(2)在学生交流中，教师相机点击重点词语“接连不断”、“总是”、“一个地方”、“几百年、几千年、几万年”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“终于”，并引导学生交流感悟到的内容。
(设计意图：让学生自读自悟，尊重学生的阅读感受;抓词体会，注重学生阅读的引导。)
(3)小小的水滴经过坚持不懈的努力终于滴穿了石块，这多么令人佩服呀，让我们一起来读读这段话。
3、用自己的话说说“滴水为什么能够穿石”，并用上“因为……所以……”的句式。
板书：目标专一持之以恒
4、看到力量微不足道的水滴凭着自己的目标专一，持之以恒滴穿石块，你有什么感想?引出下一句：“如果我们也能像水滴那样，做事目标专一、持之以恒，那还有什么事情做不成呢?”
说说对这句话的理解;指导读好反问句。
(二)品读“名人成就事业”这一部分
1、过渡：同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗?不是的，它更是一种可贵的精神，是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。
读读第3自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法。
引导学生找到“你看，古今中外……取得成功的吗?
(设计意图：段落教学中采用变序的方法，直奔文章的中心，让学生明确“滴水穿石”更重要的是一种精神。)
2、出示句子：
你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗?
(1)自读，注意停顿及语气。
(2)指名朗读，然后师生评价。
(3)在这句话中，教师觉得“古今中外”这个词用得特别恰当，你体会到了吗?
学生结合课文例举的三个人物――李时珍、爱迪生、齐白石所在的国籍、所处的时代谈理解，体会作者选材的`精当。
板书：李时珍、爱迪生、齐白石
3、在这三位名人身上，“滴水穿石”的精神表现在哪里呢?请仔细读读第3自然段，然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例，看看他是怎样做到目标专一，持之以恒的，并通过有感情地朗读，把“滴水穿石”的精神读出来。
(1)自学体会。
(2)全班交流。(分别出示第三自然段中的名人头像及相应文字)
①李时珍的例子：指名谈体会结合所谈感受在朗读中进一步体会。
这个事例要从“从小立志学医”、“二十几年”、“不懈努力”引导学生主动体会其中“滴水穿石”的精神。
②爱迪生的例子：指名读相应内容学生评议，读得好的地方，说说为什么要这样读;还有哪些地方也需读好，为什么，并进行朗读示范。
这个事例要从“迷恋”、“毕生孜孜不倦”、“ 1093项发明”去体会“滴水穿石”的精神，进行反复朗读感悟。
③齐白石的例子：抓住“炉火纯青”、“不教一日闲过”的等词体会“滴水穿石”的精神，喜欢读的同学一起读，训练语感。
(设计意图：三位名人的学习，采用不同的方法进行理解感悟，既避免了教学的单一、枯燥，又给了学生一个自我展示的机会。)
三、拓展迁移，强化巩固
1、的确，李时珍、爱迪生、齐白石正是靠着目标专一，持之以恒这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”前进道路上的一块块“顽石”，克服一个个困难挫折，最终取得辉煌的成就，实现了自己的理想。
板书：实现理想
其实像他们这样取得成功的例子不计其数，老师也给大家带来了一个。
2、讲述：“一位65岁的上校退役后身无分文，当他拿到第一笔105美元救济金时，尽管很沮丧，却不愿向命运低头。他想到自己有一份炸鸡秘方，可以卖给餐馆。两年中，他被拒绝过无数次。‘精诚所致，金石为开’，当被拒绝了1009次之后，他终于听到了第一声‘同意’。这个执著的老人就是桑德斯上校――肯德基的创始人。”
(设计意图：对于高年级的学生来说，语文的学习不能只停留在课堂上，还要注重课外的学习，即尝试着自己去搜集资料，以此帮助课堂的学习。在这里，教师的参与其实就是对学生这方面学习的一种引导。此外，教师的语言表达也为学生下面的表达作了示范，还拉近了与学生的距离，提高他们学习的积极性。)
3、学生准备后交流。
要求：(1)仿照课文用100字简要介绍一位名人事迹，可附图片。
(2)能用上课上所学的词语和平时积累的相关名人名言就更好。
教师注意随机点拨与评价。
4、再次齐读“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗?”这句，加深理解。
四、质疑探究，体会写法
1、从课文以及刚才交流的这几个事例中，你得到了什么的启示?
2、学生交流，引出最后一段。
(1)齐读。
(2)这段话是作者在看了安徽广得太极洞内“滴水穿石”情景后心迹的真实流露，也可以说是一段名言，让我们永远记住这富有哲理的话，再读记忆。
(3)出示：“只要xx而不xx，xx而不xx，就一定能够xx。”记住的站起来告诉大家。
3、课文学完了，你还有什么疑问吗?
引导质疑：课文第四段还没学?能不能省去这段?
4、指名朗读第四段，理解雨水不能滴穿石块的原因，进一步体会“持之以恒”的重要性。点拨写作方法：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。
5、引导学生质疑：现在，你还有什么疑问吗?
(设计意图：由学生来发现问题并带着问题去寻找答案，充分发挥了他们学习的主动性，加深对作者这一写作方法的理解。)
五、自主作业，课后延伸
自选一题
1、把收集、交流的一个事例写下来，说明“滴水石穿”的道理，要写出自己的真切感受。
2、结合本文所学，制作书签，写一句自勉的话，并用彩笔加以美化。
《滴水穿石的启示》教学设计2
预习要求：
1、读通课文，准确、流利。
2、自学生字词。会读，查字典或联系上下文理解意思，完成描红写正确。
3、初步理清文章条理，感知文章运用了哪些事例，告诉了我们什么道理？
4、画出文中你认为含义比较深的句子，在空白处写一写简单的体会。
5、搜集有关“滴水穿石”的资料。
滴水穿石的启示
第一课时
教学要求：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解部分词语的意思。
3、引导学生领悟要实现美好的理想，就要目标专一、持之以恒地去做。
4、初步感受本课正反说明的写作方法。
教学过程：
一、谈话激趣导入新课
同学们，这几天我很高兴，想知道原因吗？因为我在我们的语文课本中见到了我的老朋友。1987年我和同学一起坐了三个多小时的汽车，穿过宜兴城，来到宜兴与安徽的.交界处广德的太极洞游玩，当时有一景点“滴水穿石”给我留下深刻的印象。几年后，我带着学生再一次游览太极洞观赏了“滴水穿石”便与它结下了不解之缘。在我遇到困难的时候这位不出声的朋友给予我走出困境的勇气和力量，所以我快乐。
大家是不是很羡慕我？不要着急，我想同学们学完《滴水穿石的启示》这篇文章可能也会交上好朋友的。
大家已经读过这篇文章了，能简单谈谈你们读文章后的感受吗？
二、直奔中心突破难点
1、出示：我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
（1）请同学自由读这句话，你能找出几组反义词。
（2）出示：锲而不舍微不足道坚持不懈孜孜不倦
a谁来领读？
b在这些词中请你找出“持之以恒”的好朋友。
（3）如果我们目标专一、持之以恒，就（一定能够实现美好的理想）；反之，如果我们（三心二意、半途而废），就（不能实现我们的理想）。我们一起把这段话读一遍。
（4）小结：这句话从正反两方面准确而又全面地揭示“滴水穿石”给予我们的启示。
过渡：这意思在文中似曾相识，在哪儿见过吗？请大家把书打开，看看哪儿也说了这层意思？[
三、循果索因情感朗读
1、出示：水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。
（1）谁能与作者比试一下，不改变愿意，换一种说法，请同学们先自己练练，再请学生说说。
2、请同学们读第1小节，看看课文中哪些地方告诉我们小水滴“目标专一”“持之以恒”？
《滴水穿石的启示》教学设计3
一、谈话导入
我们已经通读了课文，谁来说说，你对“滴水穿石”这四个字是怎样理解的？
（三个方面：1来自古代历史故事的成语2本文开头的一个奇观3代表一种精神）
这节课我们就跟着作者去安徽的太极洞看看这块滴水穿石，去思考滴水穿石带给我们的启示。
二、学习课文一，二自然段
1、出示图片：滴水穿石，你看到了什么？（状如卧兔，石头正中有个光滑圆润的小洞）你相信吗？水滴的力量究竟有多大呢？我想我们有必要亲自感受一下。
2、做滴水穿手的游戏
3、过渡：我就奇怪我的水滴怎么不能滴穿她矫嫩的小手？为什么太极洞里的水滴能滴穿那块坚硬的顽石？请同学们打开课本，自读课文一二两个自然段，看这个小洞是怎么形成的？你觉得哪些词能表现出太极洞水滴独有的品格？（接连不断，同一个地方，锲而不舍，日雕月琢，目标专一，持之以恒）
4、这个小洞怎么形成的呢？谁来读给我听听？有没有把水滴的品格表现出来？指名读，齐读。
5、过渡：尽管水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿，形成了我们今天太极洞内的一大奇观。
6、第二自然段后面是个反问句，我们应该怎么读这句话？
过渡到第三自然段：这就是作者看到奇观后得到的启示，他不仅惊叹被水滴滴穿的这块石头，更被“滴水穿石”的精神所折服。古今中外许多名人就是像水滴这样的人，我们一起去认识一下这些名人好不好？课文给我们介绍了哪几位名人？（李时珍、爱迪生、齐白石）出示图片
三、学习课文第三自然段
1、默读他们的故事，想想他们“目标专一、持之以恒”的精神分别表现在哪些地方？可以用笔轻轻画出来。
2、谁来读一读描写李时珍的句子。读完这段话，你脑海里出现了个什么样的李时珍？你从哪儿读出来的？什么叫不懈努力？李时珍不懈努力的结果怎样？（写成了药学巨著《本草纲目》）
出示：
目标专一、持之以恒，所以。如果我们也能像那样，还有什么事情做不成呢？
李时珍目标专一、持之以恒，所以能写成药学巨著《本草纲目》。如果我们也能像李时珍那样，还有什么事情做不成呢？
师：对，我们应该带着什么感情来朗读李时珍的故事呢？[
生：我们应该带着崇敬的心情去读。
师：我们就带着这种感情一起朗读李时珍的故事吧，读的时候注意突出表现他目标专一、持之以恒的词语。
生：有感情地朗读李时珍的故事。
师：老师刚才和大家一起，先读一遍李时珍的故事，然后抓住“不懈努力”这个词来理解李时珍目标专一、持之以恒的精神，最后有感情地朗读。现在各学习小组按照这个方法来选学爱迪生、齐白石的故事好吗？（根据课堂上学生的表现，他们读懂这些是没有问题的，我这样安排，感觉浪费了一些时间，如果把时间省下来让学生讲他们勤奋的故事，效果也许更好些。）
生：小组选择一个故事自学、探究。
师：在各小组间相机指导。
师：现在我们来汇报交流，你们小组抓住了哪个词解读爱迪生的？
生：孜孜不倦
师：“孜孜不倦”理解了吗？
生：孜孜不倦就是勤奋努力，不知疲倦。
师：爱迪生为什么要孜孜不倦地工作呢？
生：他迷恋电学实验研究。
师：他是电学实验迷，前面我们还遇到过哪些迷？
生：法布尔是昆虫迷。
生：贾岛是诗迷。
生：富兰克林是雷暴迷。
生：诺贝尔是炸药迷。
生：谈迁是《国榷》迷。
师：对，他们都是像水滴那样的人啊！爱迪生孜孜不倦的结果怎样呢？
生：他拥有白炽灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机灯一千多项发明专利权！
生：老师，我还知道他发明白炽灯的时候先后用铁丝、头发丝等做灯丝，经历了若干次的失败。
师：对！你补充的资料足见他目标专一、持之以恒的精神。
生：老师，我还知道爱迪生在他年老多病的情况下还坚持做实验，直到生命的最后一息。
师：你的这个小资料正好可以解释一个词——
生：毕生！
出示：
目标专一、持之以恒，所以。如果我们也能像那样，还有什么事情做不成呢？
师：我们把前面的填空再做一下好吗？先说给自己听听，然后再举手回答。
生：爱迪生目标专一、持之以恒，所以能有一千多项发明专利权。如果我们也能像爱迪生那样，还有什么事情做不成呢？
生：齐读
师：我们现在是小学生，将来也做爱迪生怎么样？
生：好！[
师：我们再来朗读爱迪生的故事，体会他目标专一、持之以恒的精神。
生：有感情地朗读
师：哪个小组研究齐白石了？你抓住了哪个词？
生：我抓住了“坚持不懈”
师：故事里哪些词语能表现他的画技达到了炉火纯青的'境界？
生：始终没有停止过作画。
生：他的画室里，挂着他用以自勉的条幅“不叫一日闲过。”
生：就是到了晚年，也任然坚持作画三幅。
生：他数十年如一日。
生：我抓住了“炉火纯青”
师：哪个词更能反映齐白石老人的深厚功底？
生：是炉火纯青。
师：炉火纯青什么意思？
生：比喻学问、技艺等达到了纯熟、完美的境界。
师：相传道家炼丹炼到炉里的火发出青色的火焰时就成功了，后来比喻学问、技艺等达到了纯熟、完美的境界。那所谓的炼丹没有什么了不起的，但齐白石炼的是什么？
生：齐白石老人炼的是画功。我们一起来欣赏白石老人的作品。（出示：牵牛，牡丹，虾及高龄虾等作品）
师：对啊，齐白石老人一辈子就从来没有离开过画画。春天，他在和煦的春风里描画犁田的老牛；夏天，他在阴凉的树阴下观察小溪里的鱼虾；秋天，他在习习的凉风里观赏各式各样的菊花；冬天，即使毛笔冻硬了，墨水冻成块了，他还是坚持着作画……
出示：
目标专一、持之以恒，所以。如果我们也能像那样，还有什么事情做不成呢？
师：我们现在再来按上面的填空题提示说一段完整的话怎么样？不着急回答，还是先说给自己听听。
生：齐白石目标专一、持之以恒，所以他的画技达到了炉火纯青的境界。如果我们也能像齐白石那样，还有什么事情做不成呢？
师：老师看得出来，同学们刚才学习三个故事的时候也做到了目标专一、持之以恒，像这样下去，我们还有什么书读不成呢？
分小组读课文。
师：书上只讲了三个典型事例，你们还知道哪些名人故事呢？
生：富兰克林经过长期观察、研究，终于发明了避雷针。
生：诺贝尔一生从事炸药研究，即使被炸得鲜血淋淋，还是没有停止过研究。
生：谈迁经过20多年的奋斗，完成了编年史巨著《国榷》。
生：吴魏从小刻苦练习乐器，哪怕不吃不喝，也要把曲子练熟。
师：吴魏是我们高邮人的骄傲，仇王佑同学也是音乐迷，每天坚持练二胡，只要你像他那样目标专一、持之以恒，老师相信你肯定会成功的！[
生：掌声鼓励仇王佑。
师：我们讲了这么多故事，概括起来说就是——
生：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？
师：引号中的三个词语理解吗？你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都靠着这种精神，才，最终取得成功的吗？
师：能把你的理解溶进填空里去说一段完整的话吗？
生：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种目标专一、持之以恒的精神，才克服一个个困难最终取得成功的吗？
生：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种锲而不舍、日雕月琢的精神，才攻克一道道难关最终取得成功的吗？
生：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种孜孜不倦、坚持不懈的精神，才扫除一只只拦路虎最终取得成功的吗？
师：所以我们要铭记——
生：我们要铭记，“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
四、总结全文，提示本文的写作特色
只要目标专一，持之以恒，我们就能实现美好的理想。这就是作者想告诉我们的一个鲜明的观点！
我们一起回过头来看他是怎么想我们揭开这个启示的：这篇课文先给我们呈现太极洞奇观，然后揭示滴水穿石的启示，接着举三个典型事例并从正反两个方面证明只有做到目标专一、持之以恒，才能实现美好理想的道理，最后给我们提出希望。
五、作业（三选一）：
1．给自己写一句自勉的话，好吗？
2．学完这篇文章，你一定有很多话想说吧，能把它们写下来吗？
3．我的二十年提醒：
百年校庆时，你已经实现了儿时的梦想，回到了久别的母校，在校的一位五（1）班校友对你进行了专访，他很想知道你是怎么实现自己美好的理想的。你愿意以“我的二十年”为题，选取一两个事例介绍自己走向成功的经验，给他们一些成功的启示吗？
《滴水穿石的启示》教学设计4
一、一起来写课题，大家猜猜为什么要让大家跟老师一起写？强调“滴”这个字。
二、看到这篇课文，你想到以前学过的哪篇课文？四年级学过《说勤奋》，下学期要学习《谈礼貌》、六年级还要学习《学会合作》，这一类的文章都叫议论文，议论文一般分为哪几部分。（板书）
板书：
提出观点
举出事例
总结观点
三、这节课的学习目标是学习滴水穿石的启示，学习议论文的写法。
提出观点
1、个别生读书第一节。
2、水滴具有什么精神？（目标专一，持之以恒）从这一节哪个词看出具有这一精神？（接连不断、锲而不舍、日雕月琢、终于）你能通过你的朗读让别人感受到水滴的.精神吗？指导读书（抓住几百年、几千年、几万年、终于，奇观）
3、投影出示：“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”板书：反问句。把反问句改成陈述句，作者的观点就在其中，谁来概括一下？
板书：目标专一，持之以恒，就能获得成功。
举出事例
1、同学们默读第3节，说说作者为了证明自己的观点，举了几个人的例子？（板书：李时珍、爱迪生、齐白石）这几个人有什么共同的特点？学生说。
2、填表。
姓名
国籍
身份
付出的努力
获得的成就
李时珍
中国
医药学家
二十几年不懈努力
写成药学巨著《本草纲目》
爱迪生
美国
发明家
毕生孜孜不倦
拥有一千多项发明专利权
齐白石
中国
画家
坚持不懈地创作
技艺炉火纯青
3、逐一汇报。
4、指导朗读。抓住“走遍了”“终于”；“！”（包含着什么？赞扬、敬佩）；“炉火纯青”
5、“……”代表什么？读作者的总结的话。反问句，改成陈述句。指导朗读。
6总结板书，大家评价一下，作者举的这几个人物怎么样？有代表性，怎么有代表性的？古今中外。
7这几个例子够了吗？还不够。作者又举了一个例子，个别学生读这一节。讲解设问句，在文中还有一处设问句，能找到吗？（板书：雨水）这个例子有什么特点？反面。
8、总结“举出事例”，同学们知道要证明自己的观点，应该怎么做？出示投影：
为了证明一个观点，要从不同的角度，选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。
总结观点
文章的结尾，作者总结了他的观点，齐读。教师板书：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”
四、总结板书。
五、这节课通过学习这篇议论文，学习了滴水穿石的启示和议论文的写法，希望同学们也能够目标专一持之以恒，成功一定会属于你。
六。、布置作业。如果让你模仿着这篇课文和《说勤奋》写一篇议论文，你打算写什么？举什么例子？出示投影。
板书：
滴水穿石的启示
提出观点
举出事例
重申观点
《滴水穿石的启示》教学设计5
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解本课的写作方法，进一步联系上下文理解词句意思。
3、凭借课文具体的语言材料，知道古今中外有成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
二、教学重难点：抓住课文的重点词句理解课文，领悟思想，以文化人。
三、教学准备：
1、水彩笔一套，空白书签若干。
2、搜集事例，用以说明“滴水穿石”的道理。
四、附板书：滴水穿石的启示要目标专一持之以恒不要三心二意半途而废
第二课时
一、课前积累：（同学们，在上课之前我们先来积累一些词语，长年累月，我们的词汇量就会越来越丰富。下面谁来读一下这些词语。）
（一）（二）绳锯木断水滴石穿三天打鱼，两天晒网愚公移山日积月累虎头蛇尾，有始无终锲而不舍金石可镂半途而废，三心二意
①指名读
②齐读
③自读并试着记住。
二、图片出示，激趣导入
1、图片展示的是安徽广德太极洞内的一大奇观。启发谈话：我们先一起来欣赏一张图片，请同学们仔细观察图中的石块，然后说说它有什么特点。
2、书上又是怎样描写这块石头的呢？请同学们找出书中的有关句子。(出示第1节第一句)齐读。
3、这块石头正中有一个光滑圆润的小洞，这个小洞是怎样形成的呢?(出示第1节后半部分)齐读。
4、这些话告诉了我们“滴水穿石”的奇观是怎样形成的。那么，从这个奇观的形成过程中，你体会到了什么?(目标专一、持之以恒)
5、(出示第2节)同学们说得非常好，如果我们也能像水滴那样，做事目标专一、持之以恒，那还有什么事情做不成呢?
请同学们看第二句话“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”谁来说说你对这句话的理解。齐读。过渡：“滴水穿石”这个自然现象的形成需要水滴目标专一、持之以恒，那么我们人类需要这种目标专一、持之以恒的精神吗？
三、具体实例，论话启示
1、请大家听课文第3节的录音，思考：①这一自然段中写了哪3位名人？②交流：李时珍爱迪生齐白石
2、分小组学习，每组选一名人，讨论：他获得了哪些成就?获得成功的秘诀是什么？你对此有什么感想？在交流时，我们四人各有分工：一人读书上描写此名人的有关句子；一人答“成就”；一人答“秘诀”；一人说“感想”。
交流：李时珍：写成了《本草纲目》立志学医，不懈努力爱迪生：1093项发明迷恋研究，孜孜不倦齐白石：绘画技艺炉火纯青“不教一日闲过”，坚持不懈。
3、书上讲了这3位名人的故事，除此之外你还知道哪些类似的名人故事呢？
4、同学们课前搜索的工作做得不错，通过这么多的事例，我们得出这样一个结论：出示：“古今中外，所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠这种‘滴水穿石’的精神，才“滴穿”一块“顽石”最终取得成功的吗？”
（1）齐读。这是一句什么句？谁能用反问句的语气来读一读？齐读。谁能把它改说成陈述句？
（2）“滴水穿石”的精神指什么？（目标专一，持之以恒）“滴穿”的意思可理解为什么？（攻克、克服）“顽石”的意思可理解为什么？（遇到的困难和挫折）
（3）我们理解了三个词的意思，谁再来说说这句话的.意思？（古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种目标专一，持之以恒的精神，才攻克各种困难，最终取得成功的。）
（4）想一想：在你生活、学习中有类似“滴水穿石”的事例吗？同桌互讲后指名交流。（成语积累——“成语仓库”、体育运动、课前积累……）
接下来，请同学们对比一下下面的两段动画，然后用简单的话说说水滴、暴雨的特点。
四、水滴、暴雨，对比揭示
1、动画演示《水滴》、《一场暴雨》，谁来说说暴雨的特点？（速度快、力量大……）谁再来说说水滴的特点？（速度慢、力量小……）
2、水滴的速度慢、力量小，它能把石头滴穿；暴雨的速度快、力量大，它能把石头滴穿吗？为什么？讨论：因为他们没有专一的目标，也不能持之以恒。齐读第四小节。
五、突出启示，感悟升华
1、我们要想获得成功就应需要“滴水穿石”这种目标专一、持之以恒的精神。我们还要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：（单击出示原句，第二次单击后出示板书要点）齐读。[
2、“只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”那么，你的理想是什么呢？为了实现自己的理想，从现在开始你该如何去做呢？先小组讨论再个别发言。
六、总结全文
通过对这篇课文的学习，我们知道要实现自己的理想，需要“持之以恒、目标专一”的精神。那么，为了提醒和勉励自己，请同学们在空白的书签上写一句自勉的话，并用水彩笔加以美化。
七、创作书签，个别点评。（单击出示书搜集的书签及名人名言）
1、学生创作书签，教师指导巡视。
2、找出几个优秀的，进行点评。
《滴水穿石的启示》教学设计6
[教学要求]
1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写；理解由生字组成的词语。
3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
[教学重难点]
在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。
[教学时间]2课时
[教学准备]
1、预习
⑴读几遍课文，划出生字新词并反复读读。
⑵收集一个名人事例（100字左右），仿照第3自然段说明“滴水穿石”的道理，并附上他的图片（可剪贴、复印或创作）（事例和图片分页准备）
⑶收集一条名人名言，说明滴水穿石的道理。
⑷理解下列词语的意思，带点字查一下字典。
锲而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒
迷恋 孜孜不倦 坚持不懈 炉火纯青 铭记
2、教具
⑴生字写在小黑板上
⑵重点词语写在卡片上
⑶重点句子打印在纸上
⑷实物投影仪
第一课时
一、激趣导入
1、师：同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们知道它是怎么形成的吗？
（鹅卵石外形光滑圆溜，是水流长年累月冲刷而成。）
2、师：同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？
3、师：今天我们学习的一篇课文，就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的启发。课题是——板书：滴水穿石的启示
二、初读课文
1、自读课文、要求读准字音，读通句子，读不顺的地方反复读读，划出生字新词。
2、词语教学。
⑴出示词语
第一组：
徽 锲 琢 孜 炽 碳 给
第二组：
恒 懈 纲 贩 恋 筒 权 勉 铭 予
⑵自读，读不准的看看书上生字表中的拼音。
⑶指名读生字，每个读2遍。
⑷出示词语领读词语，集体跟读。
3、同桌分一下工，每人读若干个自然段，合作把课文读完。读的认真读，听的仔细听，读完一节，听者及时给予评价。要求读得正确、流利。
4、指名读，任挑一节，5位合作，按顺序把课文读完。每读完一节，师生共同对读的效果进行评价，学生随时可以提出不理解的词语并相互讨论。
教师随机穿插引导（小卡片上出示）结合上下文理解下列词语
锲而不舍：锲：雕刻。不断地雕刻一件东西。
日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。
微不足道：非常微小，不值得一提。
持之以恒：恒，永久。长久地坚持下去。
迷恋：过分爱好而恋恋不舍。
孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奋努力，不知疲倦。
坚持不懈：懈，松懈。坚持下去，一点也不松劲。
炉火纯青：比喻学问、技术或办事达到了纯熟的地步。
铭记：铭，在器物、石碑上刻字。深刻地记在心里。
《本草纲目》：中药学书名。全书52卷，分16部、60类，收载药物1892种，搜集药方1.1万余条，附有药物形态图1100余幅。
5、再读读课文，把印象深的地方画下来，再读读想想，然后教师指名通过朗读来交流。 （只要读好就可以，不一定说道理）
6、解题：围绕课题想想，本文要说清哪些问题？
①滴水怎么能穿石？
②滴水穿石的启示是什么？下一节课我们将重点来探讨。
三、指导写字：
恒 懈 恋 勉
四、作业：
1、抄写词语。
五、课外作业：
仿照课文第3段，搜集一个事例，简要地写下来，尽量附上人物的图片，可剪贴，也可作画。（名人的事例和图片分页准备）
第二课时
一、导入新课
1、课前板书课题：滴水穿石的启示
2、读课题。
3、通过上一堂课的学习，现在哪位同学能用一句话向我们说一说“滴水穿石”的字面意思。（水滴接连不断地滴在石头的同一个地方，天长日久，就能把石块滴穿）
4、“滴水穿石”是一种罕见的奇特的现象，同学们看到过吗？其实课文的作者也没见到过。但是作者却凭着仔细的观察和丰富的想象，为我们描绘出了这一奇特的现象。哪位同学能把作者的描写读一读。
二、品读感悟
1、品读“滴水穿石”的现象部分。
⑴教师投影仪出示：
原来在这块石头的上方……一大奇观。
⑵仔细阅读，这段话中你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。
⑶在学生交流中，教师相机点出重点词语“接连不断”、“总是”“一个地方”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“终于”。并引导学生交流感悟到的内容。
⑷用自己的话说：“滴水为什么能够穿石”，并用上“因为……所以……”的句式。
⑸关于“滴水能够穿石”的原因，作者是怎么写的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的……能把石块滴穿。”
①指导朗读，点出“可是”、“所以”两个关联词，体会“可是”前后语气的不同。
②板书：目标专一、持之以恒
2、品读“名人”一部分
⑴过渡：同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？引导学生得出“滴水穿石”更是一种可贵的精神，是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。
⑵读读第3自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法，引导学生找到“你看，古今中外……取得成功的吗？”
3、投影仪出示下面的句子：
你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？（点出“‘滴水穿石’的精神”）
⑴自读，这句话比较长，又是一个问句，读时既要注意停顿，又要注意语气。
⑵指名朗读，然后师生评价。（反复多遍）
4、古今中外成就事业的人，作者在课文中举了几个人的事例？依次是哪些人？用一句话完整地表达清楚。
（在古今中外成就事业的人当中，作者举了三个事例，他们依次是明代著名医药学家李时珍，美国发明家爱迪生和现代著名书画家齐白石。）
教师点拨一下“古今中外”一词（这三个名人有中国的、有外国的、有古代的，有现代的，这就叫“古今中外”，可见作者选材是多么精当。
5、在这三位名人身上，“滴水穿石”的精神表现在哪里呢？请仔细读读第3自然段，然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感情地朗读，要把“滴水穿石”的精神读出来。
⑴自读。
⑵同桌互读互评，并说说自己是从哪些词语或句子中去体会“滴水穿石”精神的。
⑶按“三个人物”分别推荐一名代表朗读，教师评价，重点词语和句子可反复读。
①出示：“明代著名……《本草纲目》”（第一个事例）
指名读→谈体会→喜欢读的一起在读中体会
这个事例中要从“从小立志学医”“二十几年”“不懈努力”引导学生主动体会其中“滴水穿石”的精神。
②第二个事例中要从“迷恋”、“毕生孜孜不倦”去体会“滴水穿石”的精神，这句话可反复朗读感悟。
③第三个事例要在完整朗读中感悟，可让喜欢读的同学一起读，训练学生的语感。
三、拓展迁移
1、师：同学们，课前老师让大家收集一位名人的事例和他的图片（可以自己创作）。下面召开一个小小的交流会，要求和程序如下：（投影仪出示）
小小交流会
要求：⑴仿照课文简要介绍一位名人事迹（不超过100字）（附图片）
⑵围绕“滴水穿石”的精神谈出自己的感想。
⑶能用上刚刚学到的词语和相关的名人名言就更好。
程序：⑴修改一下自己收集的原始材料。
⑵自由寻找交流伙伴，可以找好朋友，也可以找有共同话题的同学。
⑶推荐代表上台交流。（2位）
2、按要求和程序操作，教师注意随机点拨与评价。
3、教师介绍几位名人及名言，多媒体出示，并配以贝多芬《命运》交响曲。
师独白：贝多芬是德国伟大的音乐家，他从小酷爱音乐，并且虚心好学，埋头创作。他说：“我的箴言始终是：无日不动笔；如果我有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒时更兴奋。”30岁的'时候，他耳聋了，对于音乐家来说，这是莫大的打击。但他没停止过创作的笔，同学们现在听到的就是贝多芬创作的《命运》交响曲的一个片段，表达了贝多芬要与不幸命运抗争到底的决心和勇气。正是有了古今中外这些成就事业的人，我们的世界才有了光辉灿烂的文化，是他们推动了我们人类文明的进程。而他们的成功，其中重要的原因就是有了“滴水穿石”的精神。
四、质疑探究
1、师：学习了课文，我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：那就是：__________（生读下面的句子）
出示：“目标专一，持之以恒，就一定能够实现我们美好的理想。”
板书：实现理想
2、课文学完了，你还有什么疑问吗？
引导质疑：课文结尾所写的启示和教师出示的有差异，到底哪一句表达更好？
3、出示课文原句：“目标专一而不三心二意……美好的理想。”
⑴自己对比读读，体会体会，到底哪一句好。
⑵引导学生发现课文原句的两点好处。
①课文的原句语气更加强烈，更加突出了目标专一和持之以恒的重要性。
②指名朗读“写雨水”的一节，进一步体会到课文原句中的“不三心二意”和“不半途而废”是针对雨水说的，更是针对像雨水那样经常“三心二意”“半途而废”的人说的。
4、师：课文的原句是从正反两方面写的，肯定了前者，否定了后者，作者的考虑就全面了，表达就有力了。没想到一句朴实的话中还蕴含着那么多的道理。让我们再来好好地读一读最后一句话。（反复两次，第二次要求背诵）
5、师：只要每个同学铭记它，并化作你的行动，那么你将来一定能够成为一个有出息的人。（可结合课前与学生交谈的话题相联系）
6、引导学生质疑：现在，你还有什么疑问吗？
五、课外作业
自选一题
1、把收集的一个事例写下来，说明“滴水石穿”的道理，要写出自己的真切感受。
2、课外采访身边的一位成功人士，比如：企业家、科学家、艺术家、优秀教师、先进劳动者等，然后写一篇报道，说明“滴水穿石”的道理。
[板书设计]
滴水穿石的启示
目标专一
→实现理想
《滴水穿石的启示》教学设计7
教学目标：
1.由了解"滴水穿石"奇观的形成，懂得"滴水穿石"的精神。明白自己要想实现美好理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。(人文素养)
2.让学生在提出问题、解决问题的基础上，体验学习成功的喜悦。(综合素质)
3.在探究学习活动过程中培养学生正确的科学态度。(科学素养)
能力目标：
1.学生根据自己的学习方式和学习习惯自主地选择学习内容，提高学习技能，领悟学习方法与过程。
2.学生依据自己感兴趣的问题，在有关网站，查询、提取相关资料,以此培养他们收集信息、处理信息、整理资料的能力。
3.通过小组协作学习、讨论式学习、辩论式学习等方式，使学生形成合作学习的习惯和能力。
4.学生通过学习成果的发布，展示表现自我的能力。
知识目标：
1.学习本课的"锲而不舍、日雕月琢、孜孜不倦、炉火纯青"等成语，能主动运用"滴水穿石"和"启示"这两个词。
2学习本课的写作方法，将主动收集的事例，按一定顺序写下来，阐明"滴水穿石"的道理。
教学过程：
1、创设情境，激趣导入;教师播放课件，学生根据录像说说看到了什么，想到了什么？而后评价小结，，揭示课题和目标，激起学生探究的兴趣。
2、自主选择，开展研究;学生根据学习兴趣先自主确定学习目标，选择学习方法，而后确定相应的.研究任务，进入相关的主题进行学习。教师利用系统关注学生的学习情况，进行方法的指导、解疑等，让不同的学生在自己原有的基础上达到基本要求，求得不同发展。
3、分层检测，感悟汇报;学习了一定的时间之后，学生自主选择等级进行检测，而后汇报自己的学习收获。先是汇报自己的检测题，通过朗读的形式交流自己的感受。再是交流自己在学习过程中遇到的困惑，全体学生讨论解决，达到共同提高的目的。
4、拓宽学习，合作展示;学生发扬滴水穿石的精神，进行第二层次的研究学习。提供三个等级的研究课题，学生进行合作研究。学生可以进入声像、文字、人物等教师提供的资料库开展研究性学习，也可以利用搜索引擎上网寻找资料，然后整理资料，最后形成自己的观点。通过各种自己喜欢的形式展示出来。学生可以将收集的名言警句等制成卡片，可以将收集的成功人士的资料制成小报，可以将自己的心得体会写成读后感、编成一个童话故事等。每个学生都带着自己的经验背景，带着自己的独特感受来到课堂进行交流。
5、评价提高，拓展课外。学生代表个人，代表小组进行汇报之后，师生共同进行评价。而后教师小结：我们在课堂上研究的时间有限，掌握研究的方法才是最主要的。在学习过程中，还有好多同学提了其他问题，可以继续讨论解决。教师出示一张书签：上面写有课文最后一句话。学生齐读。教师推荐几本课外书：《诺贝尔》《爱迪生》《爱因斯坦》《居里夫人》《中外名人故事》从起点目标到终点能力之间，教师给学生提供向上登攀的支架。
《滴水穿石的启示》教学设计8
教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写；理解由生字组成的词语。
3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开滴水穿石的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
教学重难点
在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对滴水穿石精神的体会，并提高表达能力。
教学时间：2课时
教学准备
1、预习
⑴读几遍课文，划出生字新词并反复读读。
⑵收集一个名人事例（100字左右），仿照第3自然段说明滴水穿石的道理，并附上他的图片（可剪贴、复印或创作）（事例和图片分页准备）
⑶收集一条名人名言，说明滴水穿石的道理。
⑷理解下列词语的意思，带点字查一下字典。
锲而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒
迷恋 孜孜不倦 坚持不懈 炉火纯青 铭记
2、教具
⑴生字写在小黑板上 ⑵重点词语写在卡片上
⑶重点句子打印在纸上 ⑷实物投影仪
第一课时
一、激趣导入
1、师：同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们知道它是怎么形成的'吗？
（鹅卵石外形光滑圆溜，是水流长年累月冲刷而成。）
2、师：同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？
3、师：今天我们学习的一篇课文，就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的启发?课题是--板书：滴水穿石的启示
二、初读课文
1、自读课文、要求读准字音，读通句子，读不顺的地方反复读读，划出生字新词。
2、词语教学。
3、同桌分一下工，每人读若干个自然段，合作把课文读完。读的认真读，听的仔细听，读完一节，听者及时给予评价。要求读得正确、流利。
4、指名读，任挑一节，5位合作，按顺序把课文读完。每读完一节，师生共同对读的效果进行评价，学生随时可以提出不理解的词语并相互讨论。
教师随机穿插引导（小卡片上出示）结合上下文理解下列词语
??锲而不舍??日雕月琢??微不足道??持之以恒??迷恋??孜孜不倦??坚持不懈??炉火纯青??铭记??《本草纲目》
5、再读读课文，把印象深的地方画下来，再读读想想，然后教师指名通过朗读来交流?（只要读好就可以，不一定说道理）
6、解题：围绕课题想想，本文要说清哪些问题？
??①滴水怎么能穿石？
??②滴水穿石的启示是什么？下一节课我们将重点来探讨。
三、品读课文
1、品读滴水穿石的现象部分。
⑴教师投影仪出示：原来在这块石头的上方……一大奇观。
⑵仔细阅读，这段话中你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。
⑶在学生交流中，教师相机点出重点词语接连不断、总是一个地方、锲而不舍、日雕月琢、终于。并引导学生交流感悟到的内容。
⑷用自己的话说：滴水为什么能够穿石，并用上因为……所以……的句式。
⑸关于滴水能够穿石的原因，作者是怎么写的呢？出示：水滴的力量是微不足道的……能把石块滴穿。
①指导朗读，点出可是、所以两个关联词，体会可是前后语气的不同。
②板书：目标专一、持之以恒
2、品读课文“雨水”部分
⑴联系实际，说说雨水为什么不能把石块滴穿？
⑵齐读这一小节。
四、作业：
1、抄写词语。
2、仿照课文第3段，搜集一个事例，简要地写下来，尽量附上人物的图片，可剪贴，也可作画。（名人的事例和图片分页准备）
第二课时
一、导入新课
1、课前谈话：你长大后想做什么？那怎样才能实现我们美好的理想呢？我相信大家学了这篇课文后就会有清醒的认识了。
2、齐读课题。
二、学习课文
1、过渡：同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？这篇课文仅仅是想让我们了解这一现象吗？
（引导学生得出滴水穿石更是一种可贵的精神，是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。）
2、读读第3自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法。
3、投影仪出示下面的句子：
你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种滴水穿石的精神，才滴穿一块块顽石，最终取得成功的吗？（点出'滴水穿石'的精神）
⑴自读，这句话比较长，又是一个问句，读时既要注意停顿，又要注意语气。
⑵“滴水穿石的精神”是指什么？（目标专一、持之以恒）
⑶“滴穿”“顽石”是指什么？
⑷指名朗读，然后师生评价。（反复多遍）
4、古今中外成就事业的人，作者在课文中举了几个人的事例？依次是哪些人？用一句话完整地表达清楚。
（在古今中外成就事业的人当中，作者举了三个事例，他们依次是明代著名医药学家李时珍，美国发明家爱迪生和现代著名书画家齐白石。）
教师点拨一下古今中外一词（这三个名人有中国的、有外国的、有古代的，有现代的，这就叫古今中外，可见作者选材是多么精当。）
5、在这三位名人身上，滴水穿石的精神表现在哪里呢？请仔细读读第3自然段，然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感情地朗读，要把滴水穿石的精神读出来。
⑴自读。
⑵同桌互读互评，并说说自己是从哪些词语或句子中去体会滴水穿石精神的。
⑶按三个人物分别推荐一名代表朗读，教师评价，重点词语和句子可反复读。
①出示：明代著名……《本草纲目》（第一个事例）
指名读→谈体会→喜欢读的一起在读中体会
这个事例中要从从小立志学医二十几年不懈努力引导学生主动体会其中滴水穿石的精神。
②第二个事例中要从迷恋、毕生孜孜不倦去体会滴水穿石的精神，这句话可反复朗读感悟。
③第三个事例要在完整朗读中感悟，可让喜欢读的同学一起读，训练学生的语感。
《滴水穿石的启示》教学设计9
教材分析：
这是一篇说明事理的课文，写了安徽广德太极洞的滴水穿石的自然奇观，并由此引出本文的观点：目标专一，持之以恒，就能做成事。课文又从正反两面说明这一观点。正面用古今中外名人（李时珍、爱迪生、齐白石）的事例说明他们的成功都是靠了“水滴石穿”的精神；反面从“雨水”不能“穿石”说明目标不专一、不能持之以恒就办不成事。课文最后揭示了“水滴石穿”给予我们的启示。
教学目标：
1、学会本课生字新词。能正确区分多音字“给”。会用“滴水穿石”“启示”造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句的方法。
3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，读懂“滴水穿石”的现象及给予我们的启示：目标专一，持之以恒。
难点：结合具体事例读懂“滴水穿石”的可贵精神。教学难点：
在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对”滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。
教学方法：
观察图画法
朗读感悟法
读写结合法
课前准备：多媒体课件
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
1、学习生字词，理解词语意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理清课文层次，了解课文主要内容。教学目标：
一、观察图片，导入课文。
1、同学们，你们有自己的理想吗？说给大家听听。
2、今天，老师就送给大家一把能打开理想之门的钥匙。
3、出示“滴水穿石”图片及声音：你看到了什么？听到了什么？看到这样的画面，你有什么问题想问吗？
4、揭题，板书，齐读。
5、看了题目你想知道什么？（学生可能会问：滴水为什么能穿石？滴水是怎样穿石的？滴水穿石给我们什么启示？）
二、初读课文
1、提出要求：
（1）读准生字字音
（2）读通课文
（3）找一找，课文哪几个自然段写了“滴水穿石”的故事？（学生根据要求自学）
2、检查自学情况
（1）出示生字，指名认读
（2）出示二类生字，指名认读。（先自读，再开火车读。最后齐读）
（3）出示词语，指名读。（学生读后说说自己以理解了哪些词，还有哪些词不理解？然后通过查字典或联系上下文理解）（4）指名分节朗读课文。（学生读课文并评读）（5）说说哪几个自然段写了滴水穿石的故事？
三、再读课文，理清层次
1、课文除了写水滴的故事外，还写了人的故事，找找哪几个自然段写的？写了哪几个人的故事？（学生快速默看后回答）
2、课文可分几部分？为什么这样分？
3、指导读好“滴水穿石”的故事。（1—2）自然段讲述了“滴水穿石”的故事。
4、指导读好科学家的故事。（3—4）自然段讲述了中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就了事业的事例。
5、指导读好启示。第（5）自然段揭示“滴水穿石”给予我们的启示。 ）
四、教学生字、指导描红
五、布置作业，巩固所学
1、抄写词语
2、熟读课文。
3、布置课外作业。
通过阅读、上网等渠道去搜集一个证明“滴水穿石”的名人事例。
第二课时
教学目标：
1、理解课文，感悟滴水穿石给予我们的启示。
2、学习持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。
3、初步学习本课正反说明的写作方法。
教学过程：
一、复习巩固，初悟“启示”
1、复习词语
2、用上前面的词语讲讲安徽广德太极洞一大奇观。
3、朗读：水滴的力量是微不足道的，可是它目标专
一、持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？
二、了解奇观，引导质疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的启示。
1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步示图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。
2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？）
3、读文探究：
A、学生自读课文第
一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。
B、组织交流阅读感受。
（1）刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？
生交流，出示文字：
1、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了？？水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”
2、“水滴的'力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”
（1）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。
（2）结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。
（3）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。
3、感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一。持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？引出下一旬，让学生变换句于的说法。
“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”教师点明：用反问句就是强调了这个意思，指导读好反问句。
过渡，你相信吗？怎样才能让读者也相信这个道理呢？课文用的是什么写法？（举例）
三、精读事例，探究联系，领悟“滴水穿石”的启示。
1、默读第三节，说说课文举了哪三个事例。
2、学生自由选择其中的一个事例，自主读文探究：这个事例和“滴水穿石”有什么联系？
3、同桌合作交流自读体会。
4、组织交流，教师随机评点，并指导读好事例。
（1）引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和“滴水穿石”的联系。
（2）相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“坚持不懈”的意思。
5、合作朗读这三个事例。
6、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊！你能帮他们来总结一下吗？
学生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”
（1）理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿顽石”揩什么意思。
（2）练读。
7、以读代讲第四节，想想这一节写了什么，课文为什么要写上这一节。
学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。
四、照应课始，交流感受，读记“滴水穿石”的启示。
1、学到这里，那把打开理想大门的钥匙你找到了吗？学生交流后出示：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”
2、理解“铭记”，学生读背句子。
五、领会特色，赏悟“启示”
1、小结写作特色：这篇课文先给我们呈现太极洞奇观，然后揭示滴水穿石的启示，接着举三个典型事例并从正反两个方面证明只有做到目标专一、持之以恒，才能实现美好理想的道理，最后提出希望。
2、练写读后感。
3、把搜集到的名人资料，仿照课文写一段事例。
《滴水穿石的启示》教学设计10
这堂课我们继续学习《滴水穿石的启示》，（板书课题）
第一课时，我请你们语文老师给你们上了，谁来说一说，滴水穿石给了我们什么启示？〉
生：只要目标专一，而不三心二意，持之以恒，而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。
板书：目标专一，持之以恒
我们读到滴水穿石这个词，就一定能想到——目标专一持之以恒
出示：读读下面的词语，其中有哪些词和滴水穿石一丝不相近？
滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢
持之以恒炉火纯青坚持不懈半途而废
孜孜不倦简练不断翻山越岭锲而不舍
生：三心二意，微不足道
生：炉火纯青，形容齐白石绘画的技能达到精湛、完美的地步了。
生：孜孜不倦，形容学习非常认真，不相近。
师：倦什么意思？
生：厌烦的意思
生：放弃
生：疲惫。
师：不倦就是不知道疲惫。孜孜？字典带了吗？字典是你不说话的老师，合起来要理解成勤奋的样子。这个人勤奋的工作，勤奋地学习到了不知道疲倦的时候，叫孜孜不倦、
生：翻山越岭，走的路很长。
生：经过了很多困难，终于完成了任务，达到了目标。
生：接连不断，东西多。
生：几件事连续不断地出现
师：是指一个接一个，没有间断。
师：连起来把三行字读一读，在体会体会。齐读
师：通过上一堂课的学习，第一自然段写了什么？
生：写了滴水穿石的奇观
师：那第二自然段呢？
生：举例了滴水穿石的事情。
师：举了古今中外名人的例子来说明这样目标专一、持之以恒是正确的。
师：那第四自然段？
生：雨水不能滴穿石块。
师：第五自然段？
生：作者由滴水穿石的器官的道德其实，他要求我们把这个启示铭记在心。
师：作者为什么要按照这样的顺序来写这篇文章呢？这节课我们重点来解决这个问题。
师：边读边想，课文为什么一开始要滴水穿石的奇观呢？
学生自由度。
生：因为不写奇观，就不知道滴水穿石的启示。
师：他写奇观，目的是为了因出自己所得到的启示，懂得的道理，我们来读课题。
他不写奇观，大家就会不知道你这个启示是怎么得到的？
师：杨老师想请大家一起读一读第二自然段。
是：先分析了水滴能穿石的原因，接着读。
师：接着写了自己有滴水穿石而获得的启示
获得了什么启示呢？
生：像水滴一样目标专一锲而不舍
师：读一读，要读出正确的语气。
出示：水滴的力量是微不足道的，可是他目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？
指名读
师范读
谁读出来了？
生：杨老师
为什么？
生：杨老师读出了肯定的'语气
师再范读，体会出来了吗？
生：杨老师的声音很豪迈
一起读一遍。
再读一遍。
这个句子，什么意思啊？
生：如果我们有水滴穿石的精神，所有的事情都能做成。
出示：如果我们也能像水滴那样，什么事情都能做成。
如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？
这两个句子意思一样，作者为什么不用上面一个，而要用下面一个呢？想一想，想好了再说。
生：反问句比陈述句的语气更强烈。
师：它是在强调自己的这个道理是正确的，是不可置疑的，既然这样，你再读一读，把作者的这个想法读出来。
齐读。
再读一遍。
课文的第三自然段，作者举了古今中外的名人的事例，同时作者还作了总结，快速浏览一下第三自然段，下面请你们重点读一读，对古今中外名人作总结的句子。
出示：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？
在这一段中，有三个词加了双引号，分别是？——滴水穿石滴穿顽石
作者为什么在这三个词上加引号呢？
生：还有另外的含义
师：还有什么含义？
生：滴穿就是克服，顽石就是困难
生：扫除
生：坚持不懈地努力
如果我们把滴穿理解为战胜，顽石还可以理解为艰难险阻
这两个词加上引号，就是告诉我们有特殊的含义阿
那滴水穿石呢？
生：古今中外的名人都有目标专一，持之以恒的精神
这篇课文写的就是滴水穿石的启示，是作者重点要论述的。
读一读这句话，把作者加引号的用意读出来。
读的时候要给听着留下思考的时间。
个别读。
师范读
齐读。
你们读得这个句子和我们上文学的那个句子是同一个类型的？
出示：如果我们也能像水滴一样，还有什么事情做不成呢？
下面请同学们抓住红色的字，想一想，意思有什么关联？
红色：如果，所有成就事业
生：只要我们能像水滴一样，就能做成所有的事。古今中外所有成就事业的人，都是由滴水穿石的精神。
没说准确
大家看第一句，从这个词可以看出，作者提出的这个观点，是一个假设的观点，但是这个假设的观点，到底是正确还是不正确呢？要论证
在看第二局，所有成就事业的人，它时说所有做成事业的人，都是靠滴水穿石的精神，这个句子，是说前面这个假设的句子是正确的，因此，从这个句子和上一个句子，我们可以看出，作者举了古今中外的名人，就是为了进一步论证它的这个启示是正确的。
那么作者为什么在第四段又要写雨水呢？
出示：我们知道，雨水是以很快的速度从高空落下来的，他的力量肯定比太极洞里的水滴大得多，但他却不能把石块滴穿，这是什么原因呢？因为它没有转移的目标，也不能持之以恒。
生：这也是距离，也告诉我们启示是正确的，因为它目标不专一，所以不能穿石。
师：名人的例子目标专一能取得成功，这是正面的例子，而雨水却不能，这是反面的例子，出示红色：这是什么原因呢？
生读第四自然段
师：读到这里你会想到什么？
生：如果遇水没有滴水穿石的精神的话，就不能滴穿石头
师：所有这个问题提醒读者去思考，这个为题有答案吗？——读。
师：读了这个答案之后，有什么想法？
生：如果雨水有专一的精神，他也能滴穿石头。
师：英雄所见略同的喜悦，会有恍然大悟的感觉。
师：像这种自问自答得句子，我们就叫——设问句，读
设问句有两个部分，自问，自答
读
在课文里，像这样的句子还有，在课文第一自然单，读一读，找一找
启示是正确的，所以要铭记在心。
一起把这个启示读一读。
下面请同学们浏览课文，想一想，各个自然段写了什么？浏览的最好方式是默读。
出示：课文先……接着……又……再……最后……。
用这个句式来说一说。把你想到的各个自然段的意思连起来说一说，同桌先相互说一说
个别说
学了课文，你有什么收获？
把刚才你们说的这篇课文的主要内容和你们学了这篇课文后的收获，连在一起，就是读后感，所以杨老师想让你们写一篇读后感。先写这篇课文的主要内容，再写你的收获，写收获的时候，特别要联系自己的生活实际来谈感受，写完后交流交流。
《滴水穿石的启示》教学设计11
【教学目标】
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过文本内容的前后对比，知道滴水为何能够穿石。
3、与文本对话过程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事业的人，离不开滴水穿石的精神。
4、引入漫画挖井人，通过课内外联系，深化理解滴水穿石精神的精髓：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
一、揭题导入
普普通通的水（板书：水），
平平凡凡的石（板书：石，书写较大），
却演绎了一段滴水穿石的佳话（板书：滴、穿；穿字长些），留下了耐人寻味的启示。（板书：的启示）
留下了什么启示呢？下面就请大家从头到尾，认认真真地读一遍课文，看看滴水穿石到底给了我们什么启示？
1、真是英雄所见略同，老师也找到了（出示小黑板：我们要铭记实现我们美好的理想），大家读一读，自己体会体会。。
2、哪位同学愿意读给大家听。
3、实现美好的理想要靠目标专一，持之以恒，滴水穿石为什么会给我们这么重要的启示呢？
二、初识奇观，浅悟启示。
让我们走进太极洞，去见识一下滴水穿石这个奇观，感受一下滴水的力量吧！大家细读第一节，思考水滴为何能够穿石？
1、谁愿意做个导游，通过自己的朗读把太极洞奇观介绍给大家。
读第一节，很有感情。
2、你是一位出色的导游，谁来说说微不足道的水滴为何能够穿石？
原来在这块石头的上方，有水滴接连不断的从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方一大奇观。
3、你再读读这部分，看能不能让大家听出来水滴是如何滴穿石头的。
4、停，打断一下，老师感觉水滴着滴着停了，你再读一读，希望能给大家带来不同的感觉。
5、谁听出来了，滴水是如何穿石的，
6、哪些词语表现了水滴的品格？
因为水滴接连不断的滴，而且总是滴在一个地方。
水滴靠的是锲而不舍，日雕月琢的精神。
7、的确，功到自然成。大家能不能也通过自己的朗读，读出水滴穿石的精神呢？先自己自由读这部分，然后读给你的同桌听，看你的同桌有没有与你相同的感受。
互读这一部分。
三、将雨水和水滴比较，感受水滴的目标专一，持之以恒
在生活中，雨水同样是水滴，而且速度很快地从高空落下来，力量肯定比太极洞里的水滴大得多，为什么却没有把石块滴穿呢？
1、雨水的致命弱点是什么？
2、水滴和雨水比，我们更喜欢谁？
3、我们带着喜欢水滴的感情，再来朗读第二节，注意突出目标专一、持之以恒。
有感情朗读第二节。
4、刚才我们读到了一个带问号的句子，不改变原来的意思，能将反问句换一种说法吗？
5、如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？这句起什么作用？
第二节在全文起
6、其实水滴的力量都是微不足道的，但只要目标专一，持之以恒，（在小黑板上用标出目标专一，持之以恒），最终就能创造出滴水穿石的奇迹，让我们再读一读需要我们铭记的启示，相信你一定有更深的理解。
再读启示。
四、解读名人，深悟启示。
不光自然界的水滴是这样，人也一样，如果谁拥有了滴水穿石的精神，他也将取得不凡的成就。文章向我们介绍了三位名人，你找出有关内容，边读边想想从这些名人身上你学到了什么，你最佩服哪一位，把有关语句画下来，反复地读读，在旁边写上你的感受和思考，或把你想对这些名人说的话写下来。
老师刚才和大家一起，先读一遍李时珍的故事，然后抓住不懈努力这个词来理解李时珍目标专一、持之以恒的精神，最后有感情地朗读。现在各学习小组按照这个方法来选学爱迪生、齐白石的.故事好吗？
1、在品读的过程中，大家都有了自己的独特感受，我先不找同学说，看谁能把你最佩服的人通过朗读，让同桌也拥有和你一样的感受。
同桌互读。
2、我看有些同学已迫不及待地想说自己的感受了，先别急，你们小组内先互相说说，交流交流。
小组内交流看法。
3、哪位同学愿意把你的读书体会、个人感受跟老师和同学们交流分享。
●李时珍
不懈努力什么意思？哪些地方表现出李时珍很努力不懈呢？
①是啊，为了完成巨著，经过了二十几年的努力，人生有几个二十几年啊！
②说出启示，你的回答很精彩，我建议大家把掌声送给他。
③访名医、尝草药，一定不是一件容易的事，也许就是滴水穿石的启示，才使他坚持到最后！
④出示文本框：谁能通过板书提示把这段话补充完整？
目标专一、持之以恒，所以
。如果我们也能像
那样，还有什么事情做不成呢？
⑤我们应该带着什么感情来朗读李时珍的故事呢？
我们就带着这种感情一起朗读李时珍的故事吧，读的时候注意突出表现他目标专一、持之以恒的词语。
●
爱迪生
①是的，功夫不负有心人。
②天下无难事，只怕有心人，为我们都能成为一个有心人鼓掌！
③孜孜不倦理解了吗？爱迪生孜孜不倦的结果怎样呢？
④出示文本框：我们把前面的填空再做一下好吗？先说给自己听听，然后再举手回答。
目标专一、持之以恒，所以
。如果我们也能像
那样，还有什么事情做不成呢？
我们再来朗读爱迪生的故事，体会他目标专一、持之以恒的精神。
●
齐白石
①的确，时间就是生命！
②老师问一下，白石老人小时侯的事你是如何知道的？不错，书是知识的海洋
③精辟，老师想到一句话：天才是靠百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。
④哪个词更能反映齐白石老人的深厚功底？
炉火纯青什么意思？相传道家炼丹炼到炉里的火发出青色的火焰时就成功了，后来比喻学问、技艺等达到了纯熟、完美的境界。那所谓的炼丹没有什么了不起的，但齐白石炼的是什么？
⑤故事里哪些词语能表现他的画技达到了炉火纯青的境界？
⑥对啊，齐白石老人用一辈子就从来没有离开过画画。春天，他在和煦的春风里描画犁田的老牛；夏天，他在阴凉的树阴下观察小溪里的鱼虾；秋天，他在习习的凉风里观赏各式各样的菊花；冬天，即使毛笔冻硬了，墨水冻成块了，他还是坚持着作画
所以他画的虾像在水里游动！所以他画的虾叫人垂涎欲滴！
⑦老师看得出来，同学们刚才学习三个故事的时候也做到了目标专一、持之以恒，像这样下去，我们还有什么书读不成呢？
让我们一起朗读齐白石的故事吧。
五、联系实际，体悟启示。
1、访名医，尝药草，完成医学巨著《本草纲目》的李时珍，毕生孜孜不倦给人类留下了1093项发明的爱迪生，还有不叫一日闲过的白石老人更是令我们钦佩不已。古今中外，你还知道哪些名人具有滴水穿石的精神？
①对，靠的是目标专一、持之以恒的精神。
2、是呀！从他们身上我们看到了目标专一、持之以恒的精神，咱们身边有没有这样的人、这样的事？
3、嗯，说的好！我建议大家再去读读这个耐人寻味的启示，我想此时此刻你的感觉一定更不一样了。
生：读启示。
4、我们讲了这么多故事，概括起来说就是
你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种滴水穿石的精神，才滴穿一块块顽石，最终取得成功的吗？
5、引号中的三个词语理解吗？
出示文本框：能把你的理解溶进填空里去说一段完整的话吗？
你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种
_______________的精神，才最终取得成功的吗？
6、所以我们要铭记
我们要铭记，滴水穿石给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
7、找出两组反义词。
目标专一、三心二意，持之以恒、半途而废。
8、刚才大家介绍了那么多名人，今天老师也给大家介绍一位朋友，他既不是学生，也不是老师，是个挖井人。（师出示漫画《挖井人》，介绍：他的名字叫三心二意，拿着一把半途而废锨，这大大小小的坑都是他的功劳，可他不知道在坑的下面就是源源不断的水）通过这幅漫画，你看明白了什么？有什么体会？
说的好，要想成功，持之以恒和目标专一这两者缺一不可的。
经典！
的确。有时成功离你只有一步之遥！
既然是朋友了，那么你想对他说些什么，使他尽快的挖到水？
9、同学们，对于你们的思维、你们的回答，老师只想用一个词来形容，那就是精彩。
六、领会特色，赏悟启示
这篇课文先给我们呈现太极洞奇观，然后揭示滴水穿石的启示，接着举三个典型事例并从正反两个方面证明只有做到目标专一、持之以恒，才能实现美好理想的道理，最后给我们提出希望。我们再来回眸太极洞奇观，让我们永远记住这个奇观！
有感情朗读太极洞奇观。
七、布置作业
咱们这堂课马上就要结束了，老师这还有项作业（小黑板出示）。
板书：
22
滴水穿石的启示
李时珍
《本草纲目》
爱迪生
目标专一、持之以恒
一千多项发明
齐白石
炉火纯青
《滴水穿石的启示》教学设计12
一、激情导入
师：请看大屏幕。师述：这是安徽广德太极洞内罕见奇特的现象。水滴拆接连不断地滴在石块的同一地方，几百年、几千年、几万年地重着同一个动作，锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头。我们把这个奇特的现象叫做———（齐说“滴水穿石”）。
师：这节课我们继续学习22课，板题，看着老师写课题。齐读课题《滴水穿石的启示》。
师：通过上节课的学习，我们已经知道了滴水穿石给予我们的启示，请大家打开书，这一启示在课文的第几自然段？一起读。
板书：目标专一、持之以恒、实现理想
师：看来这一启示已经印在我们脑海中。那谁还记得上节课我们还留下什么问题没有解决呢？（在课文中“目标专一持之以恒”具体体现在哪里？板书）
老师相信通过这节课的学习，我们一定有更大的收获。
师：这节课我们就围绕这个问题来学习？
二、民主导学
1、任务呈现
出示任务一：“滴水穿石”这一现象中，在课文的哪些地方体现出水滴有“目标专一持之以恒”的精神？自读课文第一自然段，找出相关的词句。并作上记号，读一读。
2、自主学习
生：接连不断同一个地方几百年，几千年，几万年过去了
师：找得很准。水滴这样接连不断地，几百年，几千年，几万年重复一个动作，从这里就能看出水滴的———齐读“目标专一持之以恒”
生：锲而不舍、日雕月琢
师：文中用一组近义词写水滴不停地滴，就更能突出水滴的———齐说“目标专一持之以恒”
师：你能读出水滴的专一吗？谁能读得更好。更能表达出水滴的“目标专一持之以恒”
师：“冰冻三尺非一日之寒”水滴滴穿石块也决非一日之功。可是，“功到自然成“我们一起把这段话读一读，感受一下小水滴是怎么滴穿石块的，读出它的专一和恒心。（课件出示文字）
生：齐读。
师：一滴水的力量是微不足道的，同学们，按理说雨水的力量远远大于水滴的力量，那为什么小水滴能滴穿石头，而雨水不能，其根本区别在哪里？看看作者是怎么写的？指读4自然段
（课件出示：这是什么原因呢？因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。）
师：一起再读这句话，这一句什么句？作者用设问句告诉我们，自己的观点就是———齐说“目标专一持之以恒”
师：水滴因为执着，滴穿了坚硬的石块，而雨水没有这样的精神，同学们水滴和雨水你喜欢谁呢？让我们带着喜欢的的感情读读第二自然段，这一段在文中身担重任，想想它的作用是什么？
生：与课文的结尾形成了呼应。
师：再读这句话，这句话又是什么句？给这个句子换个说法。
生：读“如果———就———”
师：它在文中的作用是———
生：承上启下的作用。
师：作者强烈的反问语气告诉我们什么样观点？
齐说“目标专一持之以恒”
师：是的，不光自然界的水滴是这样，人也一样，谁拥有了“滴水穿石”的精神，他也将取得不凡的成就。古今中外，就有许多名人的事例更加充分说明这一观点。
任务二：默读第三自然段，感受三位名人的事例，把使你感受动的词句画下来，可在旁边写出自己的感受，还可以写出自己联想到的内容。
交流：
师：课文例举了哪三位名人？
生：李时珍，爱迪生，齐白石。师板书
师：谁的事例让你感受最深刻？
交流李时珍：
经过“二十多年的不懈努力”，终于写成巨著《本草纲目》。
生：“其中，“二十多年”里，他翻山越岭，访名医，尝药草，说明他目标专一，持之以恒。
师：善于从数字中捕捉信息。我们也要善于从文字中想象画面。如：这是怎样的二十多年？不懈努力的过程中遇到了什么困难？
生：想象表达
师：功夫不负有心人，你能通过朗读读出他的这种精神吗？
生：读
师：能听出来你对他的敬佩，谁还想试试
生：读
师：通过你的朗读，老师感觉到了你的信心。
师：李时珍所遇到的艰难险阻是常人无法想象的，他能做到的是常人所做不到的。他就是靠着这种——————————（齐说：目标专一，持之以恒）的精神才完成了药学巨著《本草纲目》。一齐读。
师；让我们用这样的方法来体会另外两位名人：爱迪生、齐白石。
交流方法：
1、读句子，找关键词。
2、结合批注，谈谈自己的体会。
3、读出你对他的敬佩之情。
交流；
现代著名书画家齐白石，在他数的艺术生涯中，始终过挥毫作画。他的画室里，挂着他用以自勉的条幅：“。”就是。正是因为白石老人地创作，生：爱迪生毕生孜孜不倦、一千多项发明专利权体会到爱迪生的特之以恒。
师：他是如何孜孜不倦的？
生：自谋生计，当小贩、服务员。迷恋于电学实验研究。
师：说得很好，世上无难事，只怕有心人。谁能读一读爱迪生的事例？
生：朗读。
师：老师听出了你对他的敬佩之情。
生：我也能读出来。读
师：老师听了深受感动。白石老人的事例谁来说呢？
生：我从“十年、没有停止、不教一日闲过、到了晚年也仍然坚持每天作画三幅、体会到齐白石老人的坚持不懈。我还能用朗读表现出我对他的感慨。读
生：我从他的技艺才达到炉火纯青的境界体会到白石老人的坚忍不拔的毅力。
师：体会太深了，只要功夫深，铁杵磨成针。
师；拿起书来，我们一起朗读体会他们的目标专一，持之以恒。（分角色朗读）
师：名人成功的事例举不胜举，同学们，你们还知道哪些名人的成功事例？他们也是具有这样“滴水穿石”的精神而取得成功的？
生：匡衡凿壁偷光李白铁杵磨成针王冕放牛扣书徐霞客壮游天下等。
师：大家的课外知识真丰富。
师补充贝多芬资料。
师：挫折和障碍都没能把他们打垮，他们面对自己的理想，面对坎坷，不动摇，不妥协，不放弃，他们的这种精神就是———
生：目标专一，持之以恒。
师：我们一起来读第三自然段最后一句话。
师：看来，同学们领悟了滴水穿石的含义，让我们再次铭记这耐人寻味的'启示吧，齐读
师：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废这句话中有两组反义词是
师：这种表达方式是作者从正反两方面准确而又全面的表达，这种正反说明的方式更具有说服力，同学们这种方法作者在文中还有体现，请看黑板上的两个事例，你看出了什么？
生：正反举例
师：我们在以后的习作中也大胆的运用这种方法表达，来增加文章的说服力。
三、检测导结；
出示：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？
（你能填出几个意思相同的四字词？）
生：接连不断锲而不舍日雕月琢不懈努力孜孜不倦坚持不懈持之以恒坚韧不拔
师：看来同学们领会了滴水穿石的精神。让我再读一次体会。
生：读。
师：同学们，在刚才的学习中，老师发现很多同学做到了目标专一，持之以恒，在我们崎岖的人生道路上，也会遇到各种各样的困难，在这里不防告诉在坐的老师和同学，你遇到过什么困难，当这些困难的挫折挡住你前进的道路时，你是怎样做呢？
生交流
师：同学们说出了自己的心里话，要想成功，目标专一，持之以恒缺一不可，让我们都来做小水滴，都像名人一样学习他们滴水穿石的精神，相信我们一定能够实现我们美好的理想。
把我们刚才的心里话写下来好吗？
板书：
滴水穿石的启示
正李时珍爱迪生齐白石
举例
反雨水
目标专一持之以恒实现理想
《滴水穿石的启示》教学设计13
教学内容：
小学语文四年级下册教科版第七单元快乐读书屋七《滴水穿石的启示》。
设计理念：
本课设计坚持以人为本、以读为本的原则，采取“读——画——议”联合的方法进行教学。经过读文了解文章的内容，经过画词、画句加深印象，经过议论明白要阐明的道理。使学生了解办事为有目标专一、持之以恒，才气取得成功的道理。
教学目标：
1、学会本课生字，理解“锲而不舍”、“日雕月琢”、“微不足道”、“持之以恒”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文，了解经过剖析一种自然现象来阐明一个道理的方法。
3、教育学生办事目标专一、持之以恒的好品质。
教学重、难点：
理解“滴水穿石”现象给人们的启示。学会受一件事物的启发而悟出一定道理的写作方法。
课时安排：
一课时
教学流程：
一、创设（创造条件）情境，导出课题
（课件出示：水滴击石的实验。）由这个实验，你想到了什么？谁能用一个成语概括这一现象？知道这个成语的深刻含义吗？
【评析：应用多媒体课件创设（创造条件）一种情境，很快就能使学生进入学习状态，并且也为学生理解课文内容埋下了伏笔，刺激引发了学生探索的兴趣。】
二、初读课文，理解词句
1、带领学生初读课文，画出生字，并且对不睬解的词语分组讨论（就某一问题交换意见或进行辩论）或查找工具书来处理。
2、交流报告请示，重点读好第2自然段的中心句，刚开始理解课文深刻内涵。
【评析：经过“读——画——议”的方式使学生能很快地排除学习中的障碍，在理解词语的基础上来理解课文内容，并且也增强了参与意识，变更了学习积极性。这样更能激发起学生阅读的兴趣，让他们积极主动地投入到读书活动中。】
三、阅读课文，理清层次
1、快速读文，画出文中的中心句。
2、学生分组讨论（就某一问题交换意见或进行辩论）。哪个自然段是写实实在在的自然现象？哪个自然段是列举的实例？哪个自然段是写作者的体会和要阐明的道理？（生交流报告请示，师结束语。）
【评析：默读是理清层次的最佳方法，在交流的整个过程中加深了对文章整体结构的把握。】
四、细读课文，积累内化
1、学生品读读第1～2自然段。
讨论（就某一问题交换意见或进行辩论）：滴水为什么能穿石？作者因此想到了什么？尝试把反问句改成报告句。重点研究：“原来在这块石头的上方……成为本日太极洞内的一大奇观。”
2、指名读第3自然段。
引导学生画出表现3位名人“坚持不懈”、“目标专一”、“持之以恒”的词句，先读再议，谈出本身的读后体会，并且也可以交流本身知道的部分成功人士的类似案例。重点交流：“你看，古今中外所有……最后取得成功的吗？”这句话，让学生明白做任何事情都会遇到艰难波折，为有具备“滴水穿石”的精神最后才气取得成功。
3、齐读课文第4自然段。
⑴想一想本段是运用什么方法阐明“滴水穿石”的精神？（相比法。）
⑵把揭示中心的句子背诵下来。
4、老师小结。
【评析：本环节紧扣本文的中心观点“目标专一，持之以恒”放手让学生来品味语言文字，感悟人物形象。留给了学生更多的思考空间，提供给学生阐述感悟的平台，由被动地接受学习转变为主动地探究学习，是对学生这一发展主体的尊重，也是对“学生是语文学习的主人”的具体落实。 教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，联系上下文理解有关词语。
3.通过学习课文，感悟目标专一、持之以恒才能成功的道理。
4.初步了解围绕一个中心意思，选择典型事例进行论证的写作方法。
教学重点：
课文第三自然段，品读事例，感悟精神。
教学难点：
感受围绕一个中心意思，选择典型事例进行论证的写作方法。
教学过程：
一、课前谈话，揭示课题。
谈谈自己的理想（学生自由畅谈）
看来同学们真是胸有大志啊。那下一步我们就是要努力前行，如何实现理想了。
今天我们一起来学习一篇课文，肯定会让我们受益匪浅。
板书课题：滴水穿石的启示。（齐读一遍）什么叫滴水穿石？什么叫启示？（指名学生回答）
滴水怎么会穿石？它给了我们什么启示呢？课文又是如何来写的呢？
二、初读感知，检查预习。
1.自由朗读课文：要求：
（1）字字读准、句句读顺。
（2）想一想课文主要讲了什么？
2.检查预习：（1）出示词语，指读，齐读。
接连不断锲而不舍日雕月琢
微不足道目标专一持之以恒
翻山越岭自谋生计坚持不懈
孜孜不倦炉火纯青给予启示
指读（最好只叫一两个人读得又对又快就好了）齐读——（要是能加上自己的理解来读，肯定更有味，来一起来读）
(2)交流课文主要讲了什么内容。学生回答后，让学生快速读课文，划出滴水穿石给我们的启示。出示中心句“目标专一而不……理想。”齐读。（板书：目标专一持之以恒）（相信学完课文，对此你会有更深的体会）
三、品读课文，感受现象。
1.（课件出示滴水穿石图片）师口述：在安徽广的太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。你有疑问吗？（引导学生提问：这个小洞是怎么形成的呢？）赶紧读书。请你找出相关的句子，读一读。特别是哪些词更值得你细细品味一下。
2.交流，出示语段。“原来……”。你特别留心了哪个词？你为什么“……”读得特别重？“……”是不是让你更有体会？读到这儿你仿佛看到了什么？（引导学生抓住“接连不断”、“总是滴在同一个地方”“几百年、几千年、几万年……”“锲而不舍”“日雕月琢”等来说说自己的感悟——水滴目标专一、持之以恒。说的同时，相机理解：锲（雕刻）而不舍，日雕月琢）同时，相机指导学生读出感情。
3.再出示语段：“水滴的力量是微不足道的……所以能把石块滴穿。”师小结：这仅仅是一种现象？仅仅是一大奇观？不，这更是一种力量，更是一种精神。让我们通过朗读来感受一下滴水穿石的精神。齐读这一句。
4.过渡：水滴尚且如此，我们人类呢？出示句子“如果我们也能像……？”谁能改成不用问号的句子？相机出示陈述句。自由读一读，为什么课文用问句，而不直接说呢。（反问语气更加强烈，更加强调具有了滴水穿石的精神，什么事情都能成功。）这句话放在这里起什么作用？（承上启下）那么，课文列举了哪些具有水滴精神的人的例子呢？
四、学习事例，品悟精神。
1.自由读课文第三自然段。
（1）想一想，课文列举了哪些人的例子，请分别用一句话概括。
（2）你最佩服哪一位，把有关语句画下来，反复地读读，在旁边写上你的感受，或把你想对他说的'话写下来。
2.交流。相机朗读。
3.小结学习写法：李时珍二十几年不懈努力，写成药学巨著《本草纲目》；爱迪生毕生致力于电学研究，拥有一千多项发明专利权；齐白石不教一日闲过，画技达到炉火纯青。古今中外，像他们这样的人还有吗？（有）你怎么知道？（课文用了一个省略号）读书真仔细，连标点符号也不放过！那你也能说出具有这种精神的人吗？（学生自由说，名人、身边的师长、同学都可以）
小结：古今中外，具有滴水穿石精神的人不胜枚举，作者为什么不一一列举，却只写了李时珍、爱迪生、齐白石呢？（具有代表性，代表了古今中外的所有人。当我们要证明自己的某一观点的时候，不必一一列举，只需选取有代表性的人或事来证明）
4.出示总结句：“古今中外所有……？”学到这里，相信你对这句话有了更深的体会。（引导学生理解滴水穿石的精神，滴穿、顽石的含义）感情朗读。小结：作者选取了李时珍、爱迪生、齐白石的例子来证明自己的观点，他们都是具有滴水穿石精神的代表，这种证明的方法就叫正面论证。他们用行动，用事实告诉我们（出示中心句“目标专一而不……”）齐读。
5.作者仅仅用了正面论证吗？他为什么又要写雨水呢？我们下节课再交流。
五、巩固深化、完成作业。
1.写一写课文中的生词和你喜欢的成语。
1.说一个具有滴水穿石精神的事例给家长听。
2.为自己写一句座右铭。
《滴水穿石的启示》教学设计14
[课前思考]
《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章、课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因着这种精神所以取得了成功，最后揭示作者从中受到的启示、
考虑到课文的这一脉络，我分几步设计了教学程序：开始先让学生谈谈"你对滴水穿石这四个字有怎样的理解"，意在理解"滴水穿石"的意思，这是知识的基础部分；然后通过学习第一部分让学生了解滴水能够穿石的原因，接下来通过学习文中的三个例子，让学生们懂得具有这种精神便会取得成功，为了让他们对此有更深的体会，课中我安排了"小小交流会"，把课内的知识向课外延伸、最后让学生在自悟中得到启示、
[教学设计]
教学目标：
1、学会本课生字，正确，流利，有感情的朗读课文，有条理地复述课文、
2、理解词语，会用"滴水穿石"和"启示"造句、了解本课正反说明的写作方法、
3、引导学生领悟要实现美好的理想，就要目标转移，持之以恒的去做、
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
一，谈话激趣导入新课
大家已经读过这篇文章了，能简单谈谈你们读文章后的感受吗
二，直奔中心感知课文、
出示：我们要铭记"滴水穿石"给予我们的启示：只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想、
请同学自由读这句话，你能找出几组反义词、
出示：锲而不舍微不足道坚持不懈孜孜不倦
指名读、说说"持之以恒"的近义词、
出示：如果我们目标专一，持之以恒，就（一定能够实现美好的理想）；反之，如果我们（三心二意，半途而废），就（不能实现我们的理想）、
齐读一遍、
小结：这句话从正反两方面准确而又全面地揭示"滴水穿石"给予我们的启示、
过渡：这意思在文中似曾相识，在哪儿见过吗请大家把书打开，看看哪儿也说了这层意思，文章是如何把这层意思说具体的
三，读顺课文，理清文脉、
自由读课文，读通顺后再读给同桌听听，一起讨论一下课文有哪些内容，如何布局的
指名分自然段读课文，指名评价，齐读、
讨论文章的结构：
第一，二自然段由"滴水穿石"的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情、
第三，四自然段用中外名人靠着"滴水穿石"的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过"水滴"与"雨水"作对比，从反面进一步说明这一观点、
第五自然段揭示"水滴石穿"给予我们的启示、
四，朗读课文、
五，作业
《习字册》
第二课时
一，导入
指名说说文章的`大意及中心议题、
二，读透课文，领悟课文主题、
出示：水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿、
朗读、
不改变愿意，换一种说法，先自己练练，再指名交流、
指名读第1小节、
讨论：课文中哪些地方告诉我们小水滴"目标专一""持之以恒"、
出示"水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方、几百年过去了，几千年，几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。"
指导感情朗读、
自由读这段话、
读给你的同桌听，请同桌评一评。
班上交流、
齐读、
小结：小小的身体中竟然蕴藏着如此坚定的信念，令人震撼，小水滴凭着它坚定的信念，持之以恒滴穿了顽石，如果我们也像小水滴那样，还有什么事情做不成呢。
三，学习三，四自然段。
小组内商量一下，选你们喜欢的方式读书。
读后试着做一做：
1、把你最感兴趣的内容说给小组里的同学听。
提示：可用上"因为……所以……"或"……是因为……"
2、填一填
出示：古今中外，如_____，______，_______事业取得成功，是因为______________；而——没有成功，是因为________________________、
小结：这里共举了四个例子，李时珍，齐白石，爱迪生说明古今中外所有成就事业的人都靠着"滴水穿石"的精神取得成功，又举了一个雨水的例子，告诉我们目标不专一，什么事都做不成的道理、这样一正一反两方面说明，增强了说理的效果。
3、交流学法、
刚才你们小组是怎样读书的这样安排有目的吗
现在想怎样读请你组织全体同学分工读3，4小节。
四，小结
1、通过学习，哪位同学能用一句话向我们说一说"滴水穿石"的字面意思、（水滴接连不断地滴在石头的同一个地方，天长日久，就能把石块滴穿）
2、"滴水穿石"是一种罕见的奇特的现象，同学们看到过吗其实课文的作者也没见到过、但是作者却凭着仔细的观察和丰富的想象，为我们描绘出了这一奇特的现象、我们一起来把作者的描写读一读。
五，作业
《天天练》
第三课时
一，读深课文，感悟"滴水穿石"的精神。
1、品读"滴水穿石"的现象部分。
⑴教师投影仪出示：
原来在这块石头的上方……一大奇观。
⑵仔细阅读，这段话中你对哪些词语的感受比较深谈谈体会。
⑶在学生交流中，教师相机点出重点词语"接连不断"，"总是""一个地方"，"锲而不舍"，"日雕月琢"，"终于"、并引导学生交流感悟到的内容。
⑷用自己的话说："滴水为什么能够穿石"，并用上"因为……所以……"的句式。
⑸关于"滴水能够穿石"的原因，作者是怎么写的呢
指导朗读，点出"可是"，"所以"两个关联词，体会"可是"前后语气的不同。
2、品读"名人"一部分
⑴从滴水穿石这种罕见的自然现象中你感受到什么
出示句子：如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢
反复读、
谁能把这个反问句改成陈述句
比较读，讨论语气的不同、（反问句的意思比陈述句更加肯定。）
⑵读读第3自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法，引导学生找到"你看，古今中外……取得成功的吗"并出示。
自读，这句话比较长，又是一个问句，读时既要注意停顿，又要注意语气。
指名朗读，然后师生评价。（反复多遍）
古今中外成就事业的人，作者在课文中举了几个人的事例依次是哪些人用一句话完整地表达清楚。
3、在这三位名人身上，"滴水穿石"的精神表现在哪里呢
四人小组选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感情地朗读，要把"滴水穿石"的精神读出来。
朗读交流：
①《本草纲目》这个事例中要从"从小立志学医""二十几年""不懈努力"引导学生主动体会其中"滴水穿石"的精神。
②第二个事例中要从"迷恋"，"毕生孜孜不倦"去体会"滴水穿石"的精神，这句话可反复朗读感悟。
③第三个事例要在完整朗读中感悟，可让喜欢读的同学一起读，训练学生的语感。
二，拓展迁移
1、课前老师让大家收集一位名人的事例和他的图片（可以自己创作）、下面召开一个小小的交流会，要求和程序如下：
（1）仿照课文简要介绍一位名人事迹（可以附图片）
（2）围绕"滴水穿石"的精神谈出自己的感想。
（3）能用上刚刚学到的词语和相关的名人名言就更好。
（4）推荐代表上台交流。（2位）
2，按要求和程序操作，教师注意随机点拨与评价。
五，作业
《补充习题》
[教学反思]
这是一片说理性文章，学法上安排读，说二个环节，培养学生的语文学习能力、在教学过程中，先让学生充分地读"滴水穿石"给我们的启示，然后抓住"滴水穿石"这一自然现象的形成方式，展开讨论，让学生说说从着一自然现象中，你看到了什么样的精神，对课文中的句子是怎样理解的紧接着让学生说说如果这样目标专一，锲而不舍的精神在人类身上存在，会有什么样的奇迹呢读课文中的三个例子，说说他们都取得了怎样的成绩，是什么让他们能够成功的这里设置小组学习，给每个人安排小组学习中的任务，让学生真正的学习。
《滴水穿石的启示》教学设计15
教学目标：
1、能够有感情的朗读课文，体会作者的写作方法。
2、理解课文内容，领悟滴水穿石的启示。
3、引导学生凭借课本具体的语言材料，让学生懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
教学重点：
引导学生凭借课本具体的语言材料，让学生懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
教学难点：
抓住课文的重点词句理解课文，领悟滴水穿石的启示，以文化人。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话激趣，引入课题，激发学生阅读兴趣。
1、师：普普通通的水，平平凡凡的石，却演绎了一段滴水穿石的佳话，留下了耐人寻味的启示。(板书课题：滴水穿石的启示)请大家自由地、认真地朗读课文，找一找到底是什么启示呢？
（生认认真真读课文）
2、师生交流启示：只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。（生齐读）
3、（多媒体出示这句话）①抽生读②生齐读
二、精读事例，探究联系，领悟“滴水穿石”的启示。
师：我们初步感受“滴水穿石”给我们带来的启示，你想去见识一下“滴水穿石”这个奇观吗？好，让我们走进太极洞，感受一下“滴水”的力量吧!
（一）品读第一部分，“滴水穿石”的现象。
1、（多媒体出示）：安徽广德太极洞内的一大奇观。
2、设疑：这块石头正中的小洞是怎样形成的呢?
3、自由朗读这段话，你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。
4、学生交流，教师相机点击出重点词语“接连不断”、“总是”“一个地方”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“终于”。并引导学生交流感悟到的内容。
5、用自己的话说：“滴水为什么能够穿石？”
6、师：你再读读这部分，看能不能让大家听出来水滴是如何滴穿石头的。
（生再读，并强调了“接连不断”）
师：的确，功到自然成。大家能不能也通过自己的朗读，读出水滴穿石的精神呢?（生自由读这部分）
7、师：谁愿意做个导游，通过自己的朗读把太极洞奇观介绍给大家。
（生读第一节，很有感情）
（二）品读第二部分，“名人成就事业”的事例
1、师过渡：同学们，不光自然界的水滴是这样，人也一样，如果谁拥有了“滴水穿石”的精神，他也将取得不凡的成就。文章向我们介绍了三位名人，你找出有关内容，边读边想从这些名人身上你学到了什么，你最佩服哪一位，把有关语句画下来，反复地读一读，在旁边写上你的感受和思考。（生边读书边批注）
2、师：哪位同学愿意把你的读书体会跟老师和同学们交流分享。
（生自由谈感受，师指导评价）
3、在这三位名人身上，“滴水穿石”的精神表现在哪里呢？请仔细阅读第3自然段，选择一个自己最感兴趣的名人的事例，看看他是怎样做到目标专一，持之以恒的，并通过有感情地朗读，把“滴水穿石”的精神读出来。
（1）引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和“滴水穿石”的联系。
（2）相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“坚持不懈”的意思。
4、合作朗读交流这三个事例。（课件出示第三自然段中的名人头像及补充介绍三位名人的相应文字）
①出示：“明代著名……《本草纲目》”（第一个事例）默读这一段，谈谈体会。这个事例中要从“从小立志学医”“二十几年”“不懈努力”引导学生主动体会其中“滴水穿石”的精神。
②第二个事例中要从“迷恋”、“毕生孜孜不倦”去体会“滴水穿石”的精神，让学生反复朗读感悟。
③第三个事例在完整朗读中感悟，训练学生的语感。
5、自由读读第3自然段，找一找哪一句话写出了作者的想法。学生回答后点击出示下面的句子，齐读：
（你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？（点出“滴水穿石”的'精神）
（1）指名朗读，然后师生评价。
（2）理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿顽石”指什么意思。
（3）在这句话中，老师觉得“古今中外”这个词用得特别恰当，你体会到了吗？从什么地方可以看出来？学生结合课文列举的三个人物――李时珍、爱迪生、齐白石所在的国籍、所处的时代谈理解，体会作者选材的精当。
小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊！你能帮他们来总结一下吗？
（生说一说）
三、课内延伸，拓展认识，读记“滴水穿石”的启示。
1、过渡：的确，李时珍、爱迪生、齐白石正是靠着目标专一，持之以恒这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”前进道路上的一块块“顽石”，克服一个个困难挫折，最终取得辉煌的成就，实现了自己的理想。
2、课前我让大家收集一位名人的事例和他的图片。下面就请你们把自己收集的资料介绍给大家吧。
要求：（1）围绕“滴水穿石”的精神谈出自己的感想。
（2）最好能应用我们课本上刚学的词语或名言。
3、找同学上台介绍，教师注意随机点拨与评价。
4、教师介绍几位名人及名言，多媒体出示
5、齐读“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”这句，加深理解。
四、质疑探究，领悟写法，诱发写作动机，为说写作准备。
1、我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿石的启示，懂得了要想实现美好的理想，就一定要目标专一、持之以恒。看来，作者说明道理的本事可真大。那么，作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢？（讨论交流）
2、体会作者的写作方法。为写作打好基础。
（领悟本课举例。从正反两方面说理的方法）
五、自主作业，课后延伸，铭记“滴水穿石”的启示。
1、结合本文所学，制作书签，写一句自勉的话，并用彩笔加以美化。
2、采访身边的一位成功人士，介绍他滴水穿石的精神。
板书设计：
滴
水 李时珍 目标专一
穿
石 爱迪生 实现理想
的
启 齐白石 持之以恒
示
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《滴水穿石的启示》教学设计[精选]02-14
滴水穿石的启示教学设计06-02
《滴水穿石的启示》教学设计05-20
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滴水穿石的启示教学设计15篇02-28
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《滴水穿石的启示》第二课时教学设计02-17
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钓鱼的启示教学设计08-24
《钓鱼的启示》教学设计12-01