
- 相关推荐
学看钟表教学设计
作为一名无私奉献的老师,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计要怎么写呢?下面是小编为大家整理的学看钟表教学设计,欢迎大家分享。
学看钟表教学设计1
[教学目标]
1.结合现实情境初步认识钟表,能正确认读“整时”和“半时”,会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
2.在认识钟表的过程中,培养学生的观察能力。
3.建立初步的时间观念,养成按时作息的良好习惯。
[教学重、难点]
认识“整时”和“半时”是本单元的重点,认识“几时刚过”和“快到几时”是教学难点。
[课时安排]2课时
信息窗——老师的关爱
[教学目标]
1.认识钟表,知道钟面上的短针叫“时针”,长针叫“分针”。
2.使学生初步认识钟面,会看钟面上整时数。会读、会写整时、几时半。
3.使学生建立时间概念,从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。
[教学重、难点]
认识“整时”和“半时”是重点,认识“几时刚过”和“快到几时”是难点。
第一课时
[教学内容]信息窗、自主练习3
[教学过程]
一导入新课
今天老师再给大家猜一个谜语:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提醒你,时间一定要珍惜。看看能不能猜出它是谁?(闹钟)今天咱们就来认识一下钟表。
二新授
(一)教学第一个红点标示的内容
1.情境图
钟表在我们日常生活中应用非常广泛,有一天放学后下起了大雨,王老师很担心同学们是否安全回家,于是便打电话给同学,问一问他们是什么时间到家的,钟表告诉了我们,让我们一起来看一看。
2.认识钟面
(1)出示钟面,先看一下钟面,你从钟面上都看到了什么?
(2)钟面上有两根针,那么你知道它们的名字吗?谁愿意来为大家介绍一下呢?(“钟面上的短针叫时针,长针叫分针”。)
(3)钟面上还有12个数字。
(4)自己动手来指着你的钟表盘上的两根针,来说一说它们的名字。
3.认识“整时”
(1)刚才我们认识了钟面,现在我们来看一下,同学们都是几点到家的。
(2)王老师首先打电话给小力,“小力是什么时间到家的?”我们需要看一下表。观察小力回家时的钟面:时针指在哪里?分针指在哪里?
(3)现在是几时呢?你是怎样知道的?(钟面上长针指着12,短针指着5,就是5时。)
(4)这就是整时,对于整时来说,如果分针指在12上,时针指在几上就是几时。
(5)补充:整时的两种写法①5时②5:00
(6)做几个小练习:读时间、拨时间。
(二)教学第二个红点标示的内容
小云、小青和小力,谁最先到家?我们首先要知道他们三人分别是什么时候到家的,然后才能进行比较。
1.认识“半时”
(1)我们先来看看小云的回家时间,先观察这个钟面上时针和分针分别指在哪里?(时针指在两个数5和6的中间,分针在6上)那现在是什么时间?
(2)自己在学具上拨一拨。
(3)我们习惯说5点半,但在数学上说5时半,如果分针指在6上,时针转过几就是几时半。
2.认识“快到几时”
(1)我们再来看看小青是几时到的家?观察钟表,时针、分针分别指在哪里?
(2)分针接近12,说明什么?那现在是快几时了?
(3)如果分针指在接近12的数上,时针指着几就是快几时。
3.认识“几时刚过”
(1)最后我们来看一下小林是几时到家的?分针和时针分别指在哪里?
(2)分针指在刚过12的数上,时针指着几就是几时刚过。
4.谁最先到家?
比较一下,这四位同学谁最先到家?把书上的'时间填写完整。
补充:顺时针、逆时针
(三)练习
1.同位两个人,一个拨钟表,一个说出钟表的时间,比一比谁说得最准。
2.给钟表画指针。
三小结
我们今天学习了四个表示时间的方法,他们分别是:“整时”、“半时”、“快到几时”和“几时刚过”。
[板书设计]
[教学反思]
第二课时
[教学内容]自主练习1、2、4、5、6、我学会了吗?和“丰收园”
[教学过程]
一自主练习
1.自主练习1:用水彩笔涂色
8时的涂红色,11时半的涂蓝色,快1时的涂黄色,2时刚过的涂绿色。自己涂色,集体订正。
2.自主练习2:认一认,说一说
(1)看图讲一讲小红在什么时间做了哪些事?
(2)说一说你一天的安排。
(3)珍惜时间,养成有规律的作息时间。
3.自主练习4:填一填
说出每幅图呈现的时间,他们在做什么?按时间的顺序编一个小故事,教育学生要孝敬老人。
(1)小刚和爸爸、妈妈几时出门?
(2)他们快几时来到了食品专柜?
(3)他们几时刚过来到了奶奶家?
(4)他们几时半吃的晚饭?
4.自主练习5:你发现了什么?
(1)说一说这两幅图的钟表上的指针有什么相同?
(2)小朋友在做什么?周围的环境有什么区别吗?这两幅图是一天中同一时间发生的事吗?
(3)引导学生理解一天中相同的时间出现两次,一早一晚,一天有24小时。
5.自主练习6:先连一连,再编一个数学小故事。
(1)看图观察,这三幅图画的是什么事?
(2)你能按照时间先后的顺序把图与钟表连接起来吗?
二我学会了吗?
在下面四个时刻观察旗杆的影子,你发现了什么?在小组内交流一下。
三“丰收园”
通过“你觉得自己又有哪些新收获?”、“在学习过程中你认为自己表现得怎样?”、“哪些方面比较满意?”、“哪些方面还需要继续努力?”、“与小伙伴的合作怎样?”这些问题,以小组为单位说一说自己经过这段时间的学习有哪些收获,并把相应的绿苹果涂红。
四通过本单元的学习,我学会了……
学看钟表教学设计2
教材简介:
这部分是主要认识钟表面上的整时刻。教材先让学生认识钟面上的时针和分针,弄清楚短针才是时针,长针是分针。在此基础上再认识钟表面上接近整点的时间,理解“大约几时”的含义
教学目标 :
1 、认识钟表,知道钟面上短针叫“时针”,长针叫“分针”。
2 、使学生初步的认识钟面,会看钟面上整时数。会读、会写整时、几时半和快几时。
3 、使学生建立时间概念,从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。
重点: 使学生初步的认识钟面,会看钟面上整时数。
难点: 使学生建立时间概念,从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习
教学过程:
(一) 激情导入:
1 、师:同学们,今天老师给大家请来了一位好朋友,想知道他是谁吗?仔细听。教师说谜语:
(滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒……会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们,什么时候起,什么时候睡)。
2 、师:猜猜它是谁?
生:钟表
师:钟表王国的兄弟姐妹可多呢,你们想去钟表大世界看看吗?(教师出示各种不同的钟表模型)
3 、师:喜欢这些钟表吗?那我们现在就和他们交朋友吧!(板书课题)
4 、师:你已经了解了有关钟表的哪些知识?你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识?(学生自由说)
二)联系生活,感知钟表面。
师:请小朋友闭上眼睛,老师要变了,(从课件演示的钟表中抽象出钟表面图)睁开眼睛,这些都是钟表的面,观察一下,钟表面上有些什么?请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。
(有的生拿学具钟,有的看屏幕上的钟面……)
学生汇报:①有 1 ~ 12 个数字。
②有 2 根指针,长针和短针。教师同时配音:我的身子长,我叫分针,我的身子短,我叫时针。
③若有学生汇报发现时针和分针走的方向是一样的,模型演示。
(三)依托经验,自主探究,认读整时、半时。
1 、师:刚才同学们认识了钟表的面,那钟面上所表示的时间又该怎样认呢?请同学们看图:(出示信息图)
昨天下午放学后,王老师分别给 4 个同学打电话,关心他们是否到家了,几点到家的?你能根据信息图的时间猜出他们到家的时间吗?
讨论提问:他们分别是几点回到家的?
你是怎么知道小力到家的'时间的?
交流:看看钟面就知道了:钟面上长针指着 12 ,短针指着 5 就是 5 时。
小结:钟面上短针叫时针,长针叫分针。
师拿出钟表模型边操作边讲解
学生利用手中的钟表模型进行操作
那么 6 时、 8 时、 12 时该怎样表示呢?
学生小组合作操作,教师巡回辅导,注意帮助有困难的学生。
2 、师在黑板上贴出相应的六个钟面。
师:哪些组的同学愿意当小老师,给全班同学说一说,你们是怎样认这些钟面上的时间的?
生汇报。(学生互相评价),师引导。
3 、师:同学们认识了这些钟面上的时间,(师手指黑板上的钟面),你认为这些钟面可以怎样分类呢?
(学生到黑板前整理钟面)
师:你是怎样分类的呢?
(整时的分一类,半时的分一类)
4 、师:仔细观察,整时的钟面有什么相同的地方?半时的钟面有什么相同的地方?(小组讨论)。
汇报:得出结论。(生评价)
5 、结论:分针指着 12 ,时针指着几就是几时整。
学看钟表教学设计3
教材分析:
本单元是时间教学的起始单元,主要教学目标是使学生结合实际初步学会看钟表,体会钟表在生活中的重要作用,并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。本单元的主要内容有:认识钟面、认读整时、半时、几时刚过和快到几时。
学情分析:
一年级的孩子,在他们生活中已经积累了一定的认识中标的经验,而这些经验恰恰作为学生学习的起点,是课堂的学习活动成为对他们原有生活经验的总结和升华。
三维目标:
1.认识钟表,知道钟面上的短针叫时针,长针叫分针。
2.使学生初步认识钟面,会看钟面上整时数。会读、会写整时、几时半。
3.使学生建立时间概念,从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。
教学重点:
认识整时和半时。
教学难点:
认识几时刚过和快到几时。
教学方法:
动手操作法、讲解法。
教学环节:
一、创设情境,生成问题。
二、探索交流,解决问题。
三、巩固应用,内化提高。
四、回顾整理,反思提高。
教学准备:
主题图、钟表。
教学过程:
一、创设情境,生成问题。
今天老师再给大家猜一个谜语:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提醒你,时间一定要珍惜。看看能不能猜出它是谁?(闹钟)今天咱们就来认识一下钟表。
二、探索交流,解决问题。
(一)教学第一个红点标示的内容
1.情景图
2.认识钟面
(1)出示钟面,先看一下钟面,你从钟面上都看到了什么?
(2)钟面上有两根针,那么你知道它们的名字吗?谁愿意来为大家介绍一下呢?
(3)钟面上还有12个数字。
(4)自己动手来指着你的钟表盘上的两根针,来说一说它们的名字。
3.认识整时
(1)刚才我们认识了钟面,现在我们来看一下,同学们都是几点到家的。
(2)王老师首先打电话给小力,小力是什么时间到家的?我们需要看一下表。观察小力回家时的钟面:时针指在哪里?分针指在哪里?
(3)现在是几时呢?你是怎样知道的?(钟面上长针指着12,短针指着5,就是5时。)
(4)这就是整时,对于整时来说,如果分针指在12上,时针指在几上就是几时。
(5)补充:整时的两种写法①5时②5:00
(6)做几个小练习:读时间、拨时间。
(二)教学第二个红点标示的'内容
1.认识半时
(1)我们先来看看小云的回家时间,先观察这个钟面上时针和分针分别指在哪里?那现在是什么时间?
(2)自己在学具上拨一拨。
(3)我们习惯说5点半,但在数学上说5时半,如果分针指在6上,时针转过几就是几时半。
2.认识快到几时
(1)我们再来看看小青是几时到的家?观察钟表,时针、分针分别指在哪里?(2)分针接近12,说明什么?那现在是快几时了?
(3)如果分针指在接近12的数上,时针指着几就是快几时。
3.认识几时刚过
(1)最后我们来看一下小林是几时到家的?分针和时针分别指在哪里?
(2)分针指在刚过12的数上,时针指着几就是几时刚过。
4.谁最先到家?比较一下,这四位同学谁最先到家?把书上的时间填写完整。补充:顺时针、逆时针
三、巩固应用,内化提高。
1.同位两个人,一个拨钟表,一个说出钟表的时间,比一比谁说得最准。
2.给钟表画指针。
四、回顾整理,反思提高。
【学看钟表教学设计】相关文章:
《认识钟表》教学设计12-28
认识钟表教学设计12-24
认识钟表教学设计04-12
《认识钟表》教学设计优秀12-12
认识钟表教学设计(精选15篇)03-31
认识钟表教学设计15篇01-16
《认识钟表》教学设计15篇02-18
认识钟表教学设计(15篇)03-25
《认识钟表》教学设计15篇[热门]08-01
《学弈》教学设计06-12