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木偶戏教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的木偶戏教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
木偶戏教学设计1
教学目标：
知识与技能：
1、有感情地朗读课文。
2、了解木偶戏的表演特色，体会木偶戏的趣味性。
过程与方法：
引导学生阅读，查工具书理解词意，在自读中想象、感悟，畅读感受。
情感态度与价值观：
了解木偶戏的特色，感受中华传统文化的魅力。
重点、难点：
1、充分朗读、感悟，了解木偶戏的特色，感受其魅力。
2、抓住重点语段品析、感悟交流作者表现木偶戏特色的方法。
教学准备
课件或木偶戏的录像。
课时安排
1课时。
教学过程
一、揭示课题。
1、谈话导入。
同学们都喜欢看动画片吧！很早的时候，有一种戏的表演就似动画，非常有趣。
2、解释课题。
（1）木偶戏（播放木偶戏录像片段或解说资料。）
（2）我们将一同学习《木偶戏》，了解木偶戏的特点，感受木偶戏的无穷乐趣。
二、初读课文，读通课文，自学生字词。
1、学生自学。
2、检查自学。
（1）指名读课文，注意正音。
（2）理解词语。
震慑 驰骋 统摄 摆布 心满意足
三、品读课文。
1、读通全文，全文写了几节，每节主要写了什么？
2、再读课文，引导学生体会木偶戏的特色及作者的表达方法。
（1）抓住课文中表现木偶戏最有趣的'地方品读。
从两个方面写：一方面写木偶戏表演的情景，另一方面写观众的神情。
a 木偶戏的戏台“神奇”。
b 开场锣声制造“千军万马的动静”。
c 开戏了，木偶们“硬朗”起来，见着“神人”。
d 木偶表演喜怒哀乐，以固定的程序动作全身，但艺人们很动心思。
e 木偶戏艺人指关节不可思议的灵巧。
f 散戏的锣声的特色。
（2）表达方法.
a 生动形象的比喻。
b 细腻的描写。
c 感情朗读第10自然段。
d 体会第10自然段作者表达的感情。
四、课堂小结。
将自己对木偶戏的了解作一下归纳总结吧！
板书设计：
15 * 木偶戏
戏台 神奇 观众 心满意足
锣声 震慑
奇异 木偶 神人
表演 喜怒哀乐
艺人 机巧
木偶戏教学设计2
教学目标：
知识与技能：
1。有感情地朗读课文。
2。了解木偶戏的表演特色，体会木偶戏的趣味性。
过程与方法：
引导学生阅读，查工具书理解词意，在自读中想象、感悟，畅读感受。
情感态度与价值观：
了解木偶戏的特色，感受中华传统文化的魅力。
教学重难点：
1。充分朗读、感悟，了解木偶戏的特色，感受其魅力。
2。抓住重点语段品析、感悟交流作者表现木偶戏特色的方法。
教学准备：
课件或木偶戏的录像。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、揭示课题
1。谈话导入。
同学们都喜欢看动画片吧！很早的时候，有一种戏的表演就似动画，非常有趣。
2。解释课题。
（1）木偶戏（播放木偶戏录像片段或解说资料。）
（2）我们将一同学习《木偶戏》，了解木偶戏的特点，感受木偶戏的无穷乐趣。
二、初读课文，读通课文，自学生字词
1、学生自学。
2、检查自学。
（1）指名读课文，注意正音。
（2）理解词语。
震慑 驰骋 统摄 摆布 心满意足
三、品读课文
1、读通全文，全文写了几节，每节主要写了什么？
2、再读课文，引导学生体会木偶戏的特色及作者的表达方法。
（1）抓住课文中表现木偶戏最有趣的'地方品读。
从两个方面写：一方面写木偶戏表演的情景，另一方面写观众的神情。
①木偶戏的戏台“神奇”。
②开场锣声制造“千军万马的动静”。
③开戏了，木偶们“硬朗”起来，见着“神人”。
④木偶表演喜怒哀乐，以固定的程序动作全身，但艺人们很动心思。
⑤木偶戏艺人指关节不可思议的灵巧。
⑥散戏的锣声的特色。
（2）表达方法。
①生动形象的比喻。
②细腻的描写。
③感情朗读第10自然段。
④体会第10自然段作者表达的感情。
四、课堂小结
将自己对木偶戏的了解作一下归纳总结吧！
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