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沉香救母教学设计
作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的沉香救母教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
沉香救母教学设计1
教学目标：
1、理解课文中的重点词句, 体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
2、积累本课四个字的词语。
3、有感情朗读课文。
教学过程：
一、复习
1、小朋友们，谁来读读这几个词：
出示：救母心切、拜别、孝心、感动、辟开大山
深涧、血痕、不在乎、高耸入云、日思夜想
2、只要用上这几个词，你就能把这个故事简单地讲出来了，谁想试试？
●大家说得可真好，说明你们上节课学得很认真。
3、今天，我们继续学习第11课——沉香救母（齐读）。
二、导入
1、自古英雄出少年，当年的小沉香如今练就了一身高强的武艺，看，他长大了！（观看动画）
2、沉香八岁开始习武练功，现在已经15岁了，这一练就是（七年）。在这七年里，沉香每天都想着早点救出妈妈，请小朋友打开书，自己读读课文第一自然段，迅速地找出书中哪个词语表现出沉香救出母亲的那种急切心情。
3、指名回答。（板书“救母心切”）
●小眼睛可真厉害，找得可真准啊！
谁来读读？（读出急切的语气）
●的确是非常渴望见到自己的母亲啊！
三、新授
1、学习第1自然段
（1）出示第1自然段，指名读
（2）你还知道哪些表示急切心情的词语呢？
积累：迫不及待 心急如火 刻不容缓 焦急万分
●看来大家平时都很爱看书，积累了这么多丰富的词语。齐读词语
（3）沉香拜师学艺度过了漫长的7年，现在他学成了武艺，心里是焦急万分要去救母亲哪，咱们一起把沉香急切的心情读出来！
（4）齐读第1自然段。
2、到华山千里迢迢，一路上沉香可不容易呢！请你自己读读课文第2自然段，找找哪些句子可以看出沉香历尽艰辛？
（1）自读
根据学生回答板书：
（2）经历了这重重困难，可沉香一点儿也不在乎，让我们把他不怕苦的样子也读出来！
（3）着重指导
句①“一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。”
指名读
●读得多好呀，让我们似乎看到沉香翻过了一座又一座高山，跨过了一道又一道深涧。
●你的口齿很清楚，但他不怕困难的样儿，老师还没感受到呢！
●呀，老师好像还听到了你的喘气声呢，真够累的呀！来，全体女小朋友一起学着他的样子读一读。
●但沉香一想到自己要去救妈妈，浑身又充满了劲儿，一点也不觉得累了，男子汉们，把他的勇敢大声读出来！
看，（出示图：群山、深涧）
要翻过这样的山，跨过这样的.深涧是不是一件容易的事情？可是像这样的高山、深涧，沉香要走过多少呢？
“多少座高山”、“多少道深涧”可以用哪个词语来概括？（千山万水）
把你的感受通过朗读表现出来，指名朗读（辅以手势，语速稍慢，突出“多少”）
句②“饿了就采几只野果吃吃，渴了就捧几口泉水喝喝”。
●你被沉香感动了，老师被你的朗读感动了
●沉香一心想的就是救妈妈，哪有心思找好吃的好喝的呀！随便吃几个野果，飞快地喝几口泉水就匆匆赶路，谁来读出他着急的样儿！
指名读（语速要快，渴了要加强语气）女生齐读
实在是舍不得浪费一分一秒的时间，希望早日救出他亲爱的妈妈！正因为走的路多，走得又急，所以——沉香救母（二）
句③“脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕”
从“一个个”“一道道”体会到什么？联系实际。
●多让人心疼呀，谁也想读？
●呀，你怎么把“一个个”“一道道”读得这么好呀？
●是啊，看着沉香满身流血的伤口，我们心中充满了对他的敬佩！
让我们一起怀着敬佩的心情再来读一读。
过渡：我们都被沉香的孝心和勇敢感动了！但他自己面对这重重困难却——“一点儿也不在乎”（换个说法）毫不在乎，一点也不放在心上，因为他——救母心切！
（4）播放《宝莲灯》主题歌《想你的365天》，让我们闭上眼睛，在音乐声中去想像那是一番怎样的情景，师陈述：沉香白天练武时想着母亲，夜晚睡梦中想着母亲。
（5）创设情境：沉香在路上遇到的困难远远不止这些，还会有哪些呢？
●甚至有时还会有生命危险（当沉香在奋力爬山的时候，突然脚下的石块松动了，碎石像下雨般滚落，面对这些，沉香会不会退缩？为什么？）
板书：不畏艰辛
（6）说四字词语：奋勇直前、一往无前、百折不回、风雨无阻
（7）你们的眼睛告诉我，恨不得插上翅膀帮助沉香，就让我们一起为沉香加油鼓劲。
指名学生说话练习
（8）说得真好，来，让我们用朗读来陪伴沉香一起奔向华山。
2、学习3自然段
（1）救母心切的沉香吃尽了千辛万苦，他的孝心不仅感动了我们，还感动了仙人，仙人——，他打败了——，来到了——。
（2）二郎神心狠手辣、神通广大，书上虽然只用了两个字“打败”来告诉我们沉香胜利了，可从这两个字里你又知道了什么？
（3）真可谓是力尽千辛呀！
4、学习第4自然段。
（1）出示华山的图片，师述：瞧，华山高高地、直直地站立着。我们以前也了解过华山，背诵：《咏华山》
山峰直插云霄，这就是“高耸入云”。（指读）
（2）望着高耸入云的华山，你是沉香，你在想什么？
马上就要和妈妈见面了，多高兴呀！齐读第1句话。
（3）于是，他——，奋力—— 板书：劈山救母
请你找找动词，指名读（语速稍快，有力）
●来，让我一起当一回激动无比的沉香，救母心切的沉香（边演边读）读后评：哎，斧头举得不够高，力气还不够大，这怎么能辟得开这座大山呢！
●孩子们，来，高高举起斧子，用尽我们全身的力量，一起帮助沉香救出他的妈妈！（再读）
（4）让我们一起看看这惊心动魄的一刻吧。（播放动画）
（5）多么令人高兴的时刻，沉香终于见到了他的妈妈，我们真为他高兴，让我们一起读读最后一句。
（6）分别多年的母子终于团圆了。板书：母子团聚
如果你就是沉香或沉香的母亲，你们会说些什么呢？（看图练习说话，配乐《爱就一个字》）
同桌讨论，指名说。
●妈妈，我好想你啊！ 孩子，妈妈也想你啊！
妈妈，我再也不用日思夜想了！ 是啊，我们终于见面了！
妈妈，我来晚了，让你受苦了！ 多孝顺的孩子啊，孩子，你也受苦了，你一路上受了不少苦吧？
妈妈，我盼你好长时间了！ 我也是啊！沉香救母（二）
妈妈，我们再也不分开了，永远在一起！
（7）（播放录象）看到这对母子团聚，你的心情怎样？带着这种心情齐读这一段。
四、总结
1、多么感人的故事，小朋友们，你们从沉香救母的故事中又懂得了什么道理呢？
2、“有志者事竟成”。让我们学习沉香的不畏艰险，像他一样遇到困难不屈服，做个勇敢的有孝心的人！沉香救母这个动人的故事流传了好多年，我相信这个动人的故事会一代代的传扬下去，就让我们捧起课本，朗读全文，把这个动人的故事传至世界每个角落。
3、沉香救母的故事深深印在你的心里了吗？回家试着讲讲这个动人的故事，好吗？
板书设计：
11沉香救母（二）
（迫不及待 心急如焚 刻不容缓 焦急万分） 救母心切
（奋勇直前、一往无前、百折不回） 不畏艰辛
劈山救母
母子团聚
沉香救母（二）
沉香救母教学设计2
【原文】
时光过得真快，转眼间沉香15岁了。他救母心切，便拜别了师傅，向着遥远的华山奔去。
一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。
沉香的孝心感动了仙人，仙人送给他一把神斧。他打败了凶恶的二郎神，来到了华山脚下。
望着高耸入云的华山，想到就要跟日思夜想的妈妈见面了，沉香心里无比激动。他举起神斧，奋力向大山劈去。只听“轰隆”一声巨响，大山被劈成了两半，受苦多年的妈妈重见了天日。沉香一头扑进了妈妈的怀抱。
【前言】
《沉香救母》叙写了沉香不畏艰险，奔向华山，他一心救母的诚意感动了仙人，获得了赠斧之助，打败了二郎神，劈开大山，救出母亲。全文共有四个自然段，按照救母经过展开故事情节：拜别师傅，奔向华山；历经艰险，一往直前；感动仙人，得到帮助；劈开大山，救出母亲。故事环环相生，衔接紧凑。
【学习目标】
1.学会本课生字，理解由生字组成的'词语。认识新偏旁“刀”。学会用“帮助”造句。
2.学习默读课文，讲述故事。
3.想象沉香扑进妈妈怀抱时的情景，培养学生的想象能力。
4.体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。
【教学建议】
一、课前热身，导入新课
我们把勇敢的沉香请出来，一起读第一小节。
二、合作探究，感悟学习
（一）过渡：沉香拜别了师傅，向着遥远的华山奔去。现在，就让我们也跟着沉香一起走上他的救母之路吧。
1.自读第一小节，边读边想象，你仿佛看到了什么？
2.小组讨论，张开想象的翅膀。
3.集体讨论，我仿佛看到了什么？
（饿了的沉香……；渴了的沉香……）
板书：饿了……
渴了…….
4.师：那累了……摔倒了……呢？还可能吃什么苦呢？板书：苦
5.沉香为救母亲，一路历经了千辛万苦，我们能不能把“多少座”、“多少道”换成“几座”、“几道”？把“一个个”、“一道道”换成“一个”、“一道”呢？为什么不能？（师总结：小小的沉香承受的苦实在太多了！）板书：太
6.为了救母亲沉香不畏艰险，一往无前，看着这位勇士，你们想对他说些什么？
7.谁能怀着对沉香的敬佩之情读好这一段呢？（指名）
8.师生评价。
（二）1.大声朗读第三小节，想想沉香为什么能得到仙人的帮助？
（勇敢、孝心、对妈妈的爱感动了仙人）板书：爱
2.师引读。
（三）1.和同桌读第四小节
2.那么多年没见妈妈了，见到了妈妈，沉香一头扑进妈妈的怀抱，哪组能边读边演这个场景？
3.生读，师评。
4.想象一下，他们见到了会说些什么呢？给这个动人的画面配配对话吧！
（四人小组讨论）
5.汇报，交流，评价。
6.老师也被这画面感染了，我想通过朗读来表达我此时的激动，行吗？（师范读第四小节。）
7.生齐读。
三、总结提升
沉香救母的故事画了一个完美的句号，那这个故事留给各位小朋友一些什么呢？
沉香救母教学设计3
教材分析：
本文是民间神话故事《沉香救母》的第二部分。记叙的是沉香不畏艰险，一心救母的孝心感动了仙人，在仙人的帮助下，打败了凶恶的二郎神，力劈华山，救出母亲。全文共分4个自然段。按照救母的经过展开故事情节：奔向华山；历经艰险；仙人帮助；劈山救母。故事衔接紧凑，情节生动，为我们塑造了一个品格顽强、不畏艰险、战胜邪恶的少年形象，表现了真挚动人的人间真情。
教学目标：
1、理解课文中的重点词句， 体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
2、学习默读课文，练习讲述故事。
3、有感情朗读课文。
教学设想：
1、重难点 ：通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。
2、课型：新授
3、基本理念：《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的.分析来代替学生的阅读实践。”本教学设计重视读的训练，通过多种形式的读，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
4、基本教学思路：在教学中，通过图片展示、多媒体动画、语言描绘、播放录音等方法来帮助学生学习，幻画出对课文的情感体验。另外，在教学过程中，给予学生一定的想象空间，结合生活经验，进行对比、联想，使课文描写的情境在学生的头脑中再现、扩展，使人物的形象更加丰满。
教学准备：多媒体课件、课文录音。
课时安排：2课时
教学过程 ：
一、创设情景，导入新课。
欣赏动画歌曲《烛光里的妈妈》，谈话导入。
板书课题，说说自己想知道什么？
二、初读课文，整体感知。
用自己喜欢的方式自读课文，建议：字字读准、句句读通；用序号标出自然段；画出不懂的词句。
请学生朗读自己喜欢的部分，师生评议、纠正。
提出自己不懂的词句。
三、精读感悟，体会情感。
默读课文1、2自然段，并用记号标出表现沉香“有孝心”的词语或句子。
2、 集体交流：
（1）师相机出示句子：他救母心切，便拜别了师傅，向着遥远的华山奔去。
a 从“救母心切”、“奔去”可以看出沉香急切的心情。（板书：奔向华山）
b用自己喜欢的方式练读，指名读，评议，齐读。
（ 2）相机出示句子：一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。
a看图理解：深涧
b（看图回答）“多少座高山”、“多少道深涧”可以用哪个词语来概括？（千山万水。）
c练习朗读这句话。
（3）沉香走遍了千山万水，一定也吃尽了千辛万苦，他都吃了哪些苦？再次读文后，指名回答。
（4）一路上，沉香还会遇到哪些困难？（学生想象）
3、吃了这么多的苦，受了这么多的累，他为什么一点也不在乎呢？此时此刻，你想对沉香说些什么？（板书：不畏艰险）
4、指导朗读第二段，指名读，评议，齐读。
5、联系上下文，说说对文中“孝心”的理解。引读第三段。（板书：仙人送斧）
示图片）看图回答。（板书：劈山救母）
（1）边读边表演：他举起神斧，奋力向大山劈去。
（2）沉香终于见到自己日思夜想的妈妈，此时，他们一定会有许多话要说，你认为他们会说些什么？（看图练习说话）
（3）看到这对母子的团聚，你的心情怎样？带着这种心情齐读这一段。
四、积累语言，内化吸收。
1、小结课文的主要内容。
2、对照图：说说自己是不是一个有孝心的孩子呢？
3、播放全文的配乐朗读及有关画面，学生一边静听默看，一边想象课文所描绘的情境。
4、（出示词语）同桌合作，练习讲故事。
五、拓展练习，课外延伸。
（1）做一件让父母高兴的事。
（2）与上文联系起来，把“沉香救母”的故事完整的讲给父母听。
板书设计：
沉香救母（二）
奔向华山 不畏艰险
孝心感动仙人
仙人送斧 劈山救母
沉香救母教学设计4
教学目标：
1、理解课文中的重点词句, 体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
2、学习默读课文，练习讲述故事。
3、有感情朗读课文。
教学设想：
1、重难点：通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。
2、课型：新授
3、基本理念：《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本教学设计重视读写结合，通过多种形式的读，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
4、基本教学思路：在教学中，通过图片展示、多媒体动画、语言描绘、播放录音等方法来帮助学生学习，幻画出对课文的情感体验。另外，在教学过程中，给予学生一定的.想象空间，结合生活经验，进行对比、联想，使课文描写的情境在学生的头脑中再现、扩展，使人物的形象更加丰满。
教学准备：多媒体课件、课文录音。
一、复习回顾。
1、默写词语。
仙人、打败、凶恶、日思夜想、救母心切
生默写以后自批自改。
重点出示：切左边不是提土旁，右边是刀。
2、想课文内容，填词语。
沉香练就了一身高强的武艺，他（ ），吃尽千辛万苦，在（ ）的帮助下，（ ）了（ ）的二郎神，救出了（ ）的妈妈。
二、细读课文第二自然段。
1、上节课，我们学习了第一小节，知道了沉香15岁时，拜别了师父，向着遥远的华山奔去。板书：奔赴华山。
那么在奔赴华山的过程中，沉香会遇到哪些困难呢？谁来把课文的第二小节读一读。（指生读）。
2、师：出示不在乎。
理解，“在乎”，小朋友平时在乎什么？
不在乎什么？
3、那么课文中沉香又对什么不在乎呢？
请小朋友默读第二自然段，思考：
（1）这一自然段有几句话？
（2）沉香不在乎什么？
生默读。
指名回答。
出示三句句子。
完成练习：
一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。
（ ），他不在乎。
饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。
（ ），他不在乎。
脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。
（ ），他不在乎。
生独立思考，填进练习纸。
4、分句理解：
（1）一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。
不知……多少
山高，涧深，而且还不止一条两条，而是不知多少条，谁来读读。
多累呀，沉香在乎吗？
（2）饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。
几只
他不在乎的是什么？
饿、渴，他不在乎。
条件 呀，可是沉香也不在乎。
（3）脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。
比较句子：
脚上磨出了一个血泡，身上划下了一道血痕，他一点儿也不在乎。
脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。沉香救母
两句句子有什么不同。从中你又体会到了什么？
师：是啊，沉香这一路走来，脚上的血泡是刚灭下去，新的又磨了出来，身上是新伤加旧伤，他在乎吗？
出示：痛，他一点儿也不在乎。
5、师小结：沉香这一路走来，
累，他不在乎，
苦，他不在乎，
痛，一点儿也不在乎。
他还会遇到哪些困难，他同样不在乎呢？
出示：……
指名学生交流。
师小结：同学们，你们读懂了沉香，读出了他一路走来的千辛万苦，更读出了他心中的那份不在乎，带着这份理解，让我们齐读这一段。
三、引读课文第三自然段。
1、读懂了他的不在乎，谁知道沉香最在乎的是什么呢？
“要去解救母亲”
对呀！这就是“孝心”。
跟着老师写一写这个字。板书：孝
2、沉香的孝心感动了你我，也感动了——
出示：沉香的孝心感动了——
仙人送给他——
他打败了——
来到了——
四、细读理解课文第四自然段。
1、出示华山图片：华山高吗？用一个词来形容一下他的高。
“高耸入云”
指名几生读好这个词。
这高耸入云的华山之下，压着的是谁？是呀，是沉香“日思夜想”的妈妈。
沉香日日思，夜夜想，
他一定会想到：
· 沉香想到：
妈妈在华山脚下，不知受了（ ）苦，也不知流了（ ）泪。
·沉香想到：
妈妈在华山脚下，不知度过了（ ）个白天，也不知度过了（ ）个夜晚。
·沉香想到：
妈妈每天心中都在一（ ）想念着儿子的样子，一（ ）呼喊着儿子的名字。
指生填：
是呀，母亲想念孩子，儿子思念母亲，想到妈妈每天受着这样的苦，想到马上就可以解救妈妈，跟妈妈见面了，沉香心中——无比激动。
怎能不激动？谁不为他激动呢？
2、看视频。
瞧！沉香来了——看视频。
你看到了什么？刚刚我们看到的，就是沉香——板书：劈山救母。
指生说。
出示：
他举起神斧，奋力向大山劈去。
指导读好这句话。
齐读：他举起神斧，奋力向大山劈去。只听“轰隆”一声巨响，大山被劈成了两半，受苦多年的妈妈重见了天日。沉香一头扑进了妈妈的怀抱。
3、“沉香一头扑进妈妈的怀抱”想像一下，这时他们会说些什么？
他们有多少年不见啦？他们首先会互相诉说思念之情，他们会怎样说？
他们一定还会关心对方？
你觉得其中哪一段最让你感动，你就写下来。写一写他们的——母子情深。
生写，师巡视。
交流。
五、师总结：是沉香，用他的孝心救了母亲，感动着我们，用孝心，书写着这不朽的神话，让我们一起记住这个神话故事，一起传递这份孝心。
师画心。
沉香救母教学设计5
教学目标
1 ．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 ．学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，理解由生字组成的词语，认识“一……就……”的句式。
3 ．理解课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。
☆ 教学重难点
1.结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格。
2.学会本课的生字词，并能正确地书写。
☆ 教学准备
教学挂图、生字卡片。
☆ 设计思路
1.创设情景，体会情感。
《沉香救母》的故事学生并不陌生，但课文的描写比较简单，如果只是停留在语言文字的描写上，学生的体会就会很深刻。所以，在教学过程中，情景的创设将更好在帮助学生体会故事的情感。
2.读演结合，以演助读。
《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，演中悟，教师则应充分尊重学生的感受、体验和理解，引导学生在读书的过程中内化语言文字。
3.词句训练，重视积累。
低年级学生的识字量是比较多的，对字词的巩固、积累是相当重要的，在阅读教学中，如果能有效地进行字词训练，这就能减少课外机械地识记、抄写，提高识字效率。同时，形式多样的词句训练，也能帮助学生合理迁移，提高说话、习作能力。
☆ 教学过程
第一课时
设计理念
一、师生交流，揭示课题
1.小朋友，今天老师给大家带来了一个朋友。你们看，他来了！（出示沉香图片）认识他吗？（板书：沉香）跟他打个招呼吧！
2.关于沉香，你知道些什么？（学生交流沉香的故事。）沉香是怎样救出自己的母亲的呢？今天我们就来学习这个故事。（补充课题。）
3.指导读准课题。师解说：这个故事比较长，要分两课来学。先学第一部分。
二、初读课文，检查字词
1.自由朗读课文，不认识的字借助拼音读准字音。读完后把生字画出来。
2.以小组为单位，商量用自己喜欢的方式读课文，相互合作，纠正错误。教师巡视指导。
3.检查自读情况。
4.读了这个故事，你知道孟郊为什么会写这首诗吗？
5.这个故事的名字就叫《母亲的恩情》。（板书课题，指导朗读。）
过渡：母亲的恩情孟郊永远铭记在心，所以在他50岁那年写下了《游子吟》。老师范读古诗。
①.以小组为单位用自定的方式朗读读课文。（分段读，分角色读等。）
②.师生评议，相机检查、巩固生词的读音：
美丽善良 心狠手辣 腰酸背疼 盛夏酷暑
叹了口气 含着眼泪 增添力量 习武练功
对付得了 恨不得 寒冬腊月 起早贪黑
（提醒学生读准平翘舌音和前后鼻音，注意多音字“了”的读音。）
三、学习生字，指导书写。
1.出示生字卡片：叹、含、泪
2.扩词练习：比一比，谁给生字找的朋友最多。
3.尝试在书上描红。教师巡视指导，提醒注意写字姿势。
4.交流：说说你用什么好办法记住这三个字？（教师及时肯定学生合理的记忆方法：偏旁加熟字；熟字换偏旁等。
5.课堂作业：描红、临写生字。
对于城镇的学生来说，“沉香”并不是一个陌生的名字，让学生用自己的话介绍熟知的人物，在揭示课题的同时，借机训练学生的语言表达能力。
让学生通过交流，选择喜欢的朗读方式，从中培养学生的合作意识，感受集体协作的乐趣。教师根据学生的实际情况随机进行字词的读音检查、巩固，有的放矢地进行新词教学，既节约了时间，又能让学生在语言环境中巩固字词。
在识字教学中，不但要重视字形的教学，还要尽可能地帮助学生丰富词汇，这有利于学生更好地掌握生字，并正确地使用生字。
第二课时 设计理念
一、复习检查，导入新课
1.（出示小黑板。）比一比，再组词。
又（ ） 今（ ） 目（ ）
叹（ ） 含（ ） 泪（ ）
通过比较，你发现了什么？
2.出示填空： 叹了一口气，含着眼泪说：“ 。”（根据课文内容说一说。）
二、读演结合，体验情感
学习课文第一至第三自然段。
1.小朋友，你们知道沉香为什么要去解救妈妈吗？
讨论理解：
⑴.沉香从来没有见过妈妈，便再三追问爸爸。
⑵.知道妈妈被三郎神压在华山脚下，心里十分难过和气愤。
2.以演促读。
⑴.同桌两位同学分别扮演爸爸和沉香，把课文第二、三自然段的内容演一演，教师巡视指导。
⑵.请学生上台表演。评一评：你觉得他们演得怎么样？针对某些环节展开讨论。
相机出示句子：
①.沉香再三追问，爸爸才含着眼泪说出了真情。
“再三追问”应该怎么演？指导学生读好沉香问爸爸的话。他会问什么？
②.沉香听了，心里又难过又气愤，恨不得马上就去解救妈妈。
沉香为什么又难过又气愤？“难过又气愤”时会是怎样的神情？他表演得好吗？你会如何表演？
③.“二郎神心狠手辣，神通广大，你才是个８岁的孩子，怎么能对付得了他呢？”
谁来读读爸爸的话，这里爸爸的心情怎么样？（尝试练读，个别读。）
⑶.还有哪位同学也想来试试？（师生评议：看了他们俩的表演你想说什么？）
⑷.齐读第一至第三自然段。
3.教师小结：８岁的沉香那么急切地想去救自己的母亲，可是怎么斗得过心狠手辣而又神通广大的.二郎神呢？他会怎么做呢？我们下节课继续学习。
三、教学生字，指导书写
1.出示生字：良 恨 狠 自由练读，读准字音，你能发现什么？
2.集体交流，教师相机归纳范写。
3.学生描红，临写，教师巡视指导。
通过形近字比较组词，让学生加深对生字的印象。另外，学生对于形声字的构字规律有一定的了解，通过字形比较，可以帮助学生巩固生字。
对于低年级学生而言，采用“以演助读”的方法，可以依靠形象化的形体动作来组织儿童的思维，这样，不但能保持他们对学习的浓厚兴趣，还能激发儿童的具体形象思维，促使他们深入体验角色的情趣变化。
把三个形近字放在一起，让学生通过比较来学习，可以帮助辨认、识记。
第三课时 设计理念
一、复习导入
1.出示词卡片：美丽善良 心狠手辣。（要求学生读准字音。）
2.你能用其中的一个词来说一句话吗？（学生练习选词说话。）谁能把这两个词放在一起说一两句话。（对说话不连贯的学生适当指导。）
3.过渡：沉香的妈妈是个美丽善良的女神，却被心狠的二郎神压在了华山脚下，沉香怎样才能救出自己的母亲？（板书：刻苦练功）
二、精读课文。
1.轻读第四自然段。
边读边想：沉香是如何刻苦练功的？哪些词句特别让你感动？请做上记号。
2.讨论交流：说说哪些词句特别让你感动，并说说你的想法。
3.根据学生的回答相机出示句子：
①.不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他都起早贪黑地跟着师傅习武练功。
在你印象中，“寒冬腊月”和“盛夏酷暑”分别是怎么样的？你是如何度过这两个季节的？
沉香是如何度过的呢？（想象练说）指导朗读这句话。
②.有时累得腰酸背疼，很想松一口气，但一想到要去解救妈妈，浑身就充满了力量。
读词“浑身”。换词理解，就是“全身”。
沉香累得腰酸背疼了，又怎么会全身增添了力量呢？（点出“一……就……”。）结合生活实际想一想，你们遇到了自己喜欢或憎恨的事物，会怎么做呢？
师提供句例：爸爸一看到电视上有足球赛，就来了劲。
出示填空，练习说话：
我一看到动画片，就 。
一 ，就 。
（出示投影）你们看，沉香只要一想到妈妈，浑身就增添了力量，再大的困难也吓不倒他，瞧，他练得多认真！此时，你想对沉香说什么？（练习说话。）
4.小结：功夫不负有心人。通过几年的努力，沉香终于练就了一身高强的武艺。（齐读第四自然段。）
三、写字指导
1.出示生字：付 告 武 累
2.认读生字，并给生字组词。
3.尝试描红，并说说哪个字书写时要特别注意。教师相机在田字格中范写。
4.学生练习描红，临写。
这是两个意思正好相反的词语，用单个说话并不难，但要同时用上两个，学生就必须调动自己积累的知识，并对教材进行再创造，有一定的挑战性，同时也培养了学生的口头表达能力。
在阅读教学中，结合文中的句子，帮助学生认识“一……就……”的句式，通过情景提示，降低了学习的难度，使学生在潜移默化中掌握句式。
在教师的启发、诱导和激励下，学生自己用心去思考语言文字的内涵，去咀嚼语言文字的滋味，去体验语言文字的思想感情。真正体现学生是学习的主体，老师对于学生，是“导”而不是“牵”。
沉香救母教学设计6
教学目标：
知识
学会10个认读字。
能力
能借助注释理解词句，了解课文内容，简要讲述“沉香救母”的故事。
思品
能比较准确地理解课文赞扬了沉香爱母亲、救母亲的思想感情。
教学重点
简要讲述故事。理解课文表达的思想感情。
教学难点
简要讲述故事。理解课文表达的思想感情。
查阅资料
查阅有关资料。 看电视剧《宝莲灯》。
教、学具准备
布置学生预习、
一、启发阅读兴趣。
1、谁知道《沉香救母》的故事，你是怎么知道的'？
2、今天我们要读读《沉香救母》故事的原文，同学们你们知道吗，读原文比看电视、听人说的收获大多了。现在请你们打开书40页，自己读一遍课文。
二、自学课文，注释理解词句的意思，了解课文内容。
1、我们读课文前，老师给你们一点提示：
①自学认读字表中的字。
②默读课文，标出自然段序号，自学带注音的字。边读边看注释，理解词句的意思。画出不理解的词句，准备与同学交流。
③想一想课文讲了一件什么事。
2、集体交流。
①谁能把下面的字音读准。
英俊倜傥 文采斐然 怅然离去 思忖再三 蟠桃会
萱花开山神斧 怒不可遏 伉俪
②了解课文内容，给课文划分段落。
这个故事的起因、经过、结果是怎样的？
第一段（1——3）书生刘向与仙女华岳三娘结为伉俪。刘向进京赶考，一举中榜，三娘被二郎神压在了华山之下。三娘生下了沉香并恳求夜叉将他偷偷送到刘向身边。
第二段（4——6）沉香救母的艰难历程。_
第三段（7—8）沉香斧劈华山，救出母亲一家团圆。
三、抓住要点，简要复述
简要复述不能像课文那样详细，也不能讲成一两句话概括的课文主要内容，可以用上书中的一些词语，主要要把句子说通顺、连贯。
自己先练习讲——然后俩人一组讲评出一人——组内比赛——最后展示
四、再读课文，体会思想感情。
读了课文后，你有什么收获？你最敬佩谁？
五、推荐《中国神话故事》
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