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《和时间赛跑》教学设计

时间：2024-04-06 11:29:39 教学设计我要投稿

《和时间赛跑》教学设计经典[15篇]

　　作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的《和时间赛跑》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《和时间赛跑》教学设计经典[15篇]

《和时间赛跑》教学设计1

　　一、回忆复习

　　师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。

　　1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）

　　2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）

　　二、学生选择，深入探究

　　师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）

　　师：请你和小组的同学交流你的看法。（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的'生活体验谈看法，谈感受。）

　　三、延伸，深化中心

　　师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？（生说，师生补充）

　　师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）

　　最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。（生写，师巡视，指导，写完的先念）

　　师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！

　　四、作业

　　写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

《和时间赛跑》教学设计2

　　教学要求：

　　1、掌握生字

　　2、理解课文内容，朗读课文

　　3、由关键字理解文章的深刻含义

　　4、搜集和理解有关的时间名言、谚语，与同学们在课内外进行交流

　　教学重、难点：

　　1、理解课文内容，认识时间的宝贵

　　2、理解关键句子

　　课时划分：一课时

　　教学设计（过程）：

　　一、导入并介绍作者：

　　二、自读课文

　　解决疑难：

　　三、学习课文

　　引导：理解课文内容

　　提示：师：看了题目大家有什么疑问？

　　生答：

　　师：这节课我们就来一起解决这些疑问，下面我们就先读一读课文，自己先理解一下（注意解决文中的生字和不懂的生词，同学之间可以互相交流、讨论）

　　生读文（自由阅读）、解决问题

　　师帮助解决特殊词意：

　　一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；光阴似箭；日月如梭；受益无穷

　　师：请同学们自由读书（要求读通顺，流利。）

　　生：自由读文

　　师：请同学们默读课文（思考：课文讲了哪些事？）

　　学生汇报自学情况。学生发言后师相机予以指导。

　　师明确：课文写“我”沉缅于失去外祖母的痛苦之中无法自拔，爸爸开导“我”，让“我”认识到时间过去后再也不会回来了。“我”产生了与时间赛跑的思想并和时间进行赛跑，从中受益无穷，认识到假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

　　(课文长，根据学生自学及汇报情况，有选择地进行讲解分析。)

　　师：请同学们找出你全部理解的段落进行朗读（师指导）

　　师：请同学们找出你不理解的词、句、段进行讨论和交流，把他们弄懂。提示指导以下内容：

　　(1)爸爸等于给我说了一个谜，指的是什么谜？(第四自然段的内容)

　　(2)我是如何理解爸爸的这个谜？

　　(我知道一天真的过完了，虽然明天还会有新的太阳，但永远不会

　　有今天的太阳了。) (明天鸟儿再飞过同样的路线，也永远不是今天了或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了，)

　　(时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。)

　　师：以上的句子都包含着深刻的意思，请同学们回去仔细研究也

　　可以和父母、同学讨论，看看你有什么新的发现。

　　直接引导学生进行思考学生之间互相讨论交流尽量让学生自主完成。

　　自学课文引导学生理解帮助学生认识道理以读带悟引导自学

　　教师帮助、辅导

　　教师提出方向，学生自由发挥

　　四、理解含义深刻的话语：

　　引导学生回答理解课文内容学生找、说、教师引导、帮助理解、肯定学生见解激发情感引导了解珍惜时间而获得成功的名人事迹

　　1.由学生的造句导人：上一节课大家学习了课文，谁来说说作者是怎样和时间赛跑的。

　　(学生自由发言后师予以归纳引导)

　　学生a：有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说；“我要比太阳更快地回家。我狂奔回去，……那一天，我跑赢了太阳。

　　师肯定：“对，作者和快要落山的太阳赛跑，就是和时间赛跑，这—刻，他跑赢了太阳就是跑赢了时间，他在太阳没下山前到了家，节约了一部分时间，就是延长了人的生命，他成功了一次。

　　学生b：我有时和西北风比赛。

　　师引导：和西北风如何比赛，想象一番。

　　学生c：赶在西北风刮起前回到家。

　　学生d：和西北风比，看谁跑得快。……

　　师肯定：对作者勇敢地与大自然的狂风比赛，在比赛中赢得时间，赢得胜利，赢得生命。作者还怎样和时间赛跑。

　　学生e：有时一个暑假的作业，我十天就做完了。

　　师肯定：赶做作业就赢了什么？(时间)赢得了时间就可以继续干什么？(学习、工作……)这样快速、超前地工作就会怎样？(获得成功，胜利)

　　学生f：那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。

　　师肯定c三年级能做五年级的作业，作业又赢得什么？(时间)作者赢得时间就赢了同龄人，就获得了什么？(成功)

　　2.由对赛跑的认识引入读最后一句话的体会。

　　(1)师引导生命是短暂的，最长寿的人活一百多岁，而岁月是无穷的，这么短暂的生命跑得过时间么？大家说说和时间赛跑会成功么？

　　学生自由发言，师予以引导、归纳。

　　(2)人或许永远跑不过时间，但可以比原采跑快一些，甚至几步，这几步可能就会创造很多东西，就可以推动社会的进步，就可以认一个人岁月的长河中留下光辉的一瞬。大家知道一些名人么？如居里夫人，鲁迅、巴尔扎克、雨果……他们都和时间赛跑，居里夫人连多余的椅子都不肯多摆，害怕来客坐下来会谈天说地耽误了时间，鲁迅一天必须完成规定的文字，巴尔扎克为了多写文章，拼命的喝咖啡提神，雨果通过运动使本来枯萎的生命又得到延长，又为人类写出了许多光辉的著作。

　　学生进行发言理解引导学生认识并掌握一定的生活道理继续帮助学生进行思维的发散和对课文内容的进一步理解帮助学生树立榜样，从名人成功的事例中获得珍惜时间的经验，并从中受到鼓舞

　　，激发孩子们亲身实践勇气引导理解、体悟关键句学生发言，教师归纳小结：

　　作业：他们都在和时间赛跑，跑赢了好几步，这几步的用途很大，为了人类做出了巨大的`贡献。

　　3.再引入对前面几句话的理解。

　　(同学们理解了最后一句话现在读一读最后三个自然段，要读出对时间的珍惜）

　　(2)大家读得很动情，现在考考大家对下面几句话是否理解。(出示小黑板)

　　①所有时间里的事物，都永远不会回采了，②一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　③光阴似箭，日月如梭。

　　④虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳。

　　师：第①句讲时间一去不回头，所有的事物都随着流逝的时间往前去，永不会回头或停留下来。所以要珍惜现在，一旦现在成为过去就永不会再留住或再见到。

　　第②句讲时间很宝贵，一去不回去，一寸黄金买不回一寸光阴，我们要珍惜。

　　第③句讲时间流逝得很快，我们要珍惜时间。

　　第④句讲时间不断流逝，一去不再回头，明天还会有新太阳，但今天永远地过去，今天的太阳也成为过去的太阳，永远见不到了，所以要珍惜现在，珍惜今天。

　　4.朗读课文。

　　5.学生出示自己收集到的名言名句。

　　师：学习了这篇课文，大家对时间，对生活有什么新的认识，能否用一些名言警句来回答呢？

　　生发言。

　　1.抄写、听写词语。

　　2.完成课后练习3。

　　教师可以帮助学生进一步理解句子在文中的含义。从而理解本文的学习目的。

　　课后记：

　　上面教案，是我在网上找的一篇比较喜欢的教案，上课就用了这个教案，没有自己准备，因为几乎每天要学习一课的课文，每天都自己备课感觉很累，不如这样找到现成的教案，认为比较好，比较适合自己班级情况的教案，然后自己加一些，减一些，改一些，也就成了自己的教案了。

　　这节课的学习，我们仍然是用了两课时，第一课时学习了1-8自然段，第二课时学习了后三个自然段。对于课文，学生的理解就是告诉我们要珍惜时间，努力去做好每一件事。理解到这些已经可以了，重点放在了体会散文那种美好的意境上，品读，感受那种美好。1-7自然段读得深沉的、缓慢的，有点淡淡的忧伤；8自然段就要充满自豪……这样品味作家的思想感情。

《和时间赛跑》教学设计3

　　教学设计

　　第一课时

　　教学内容：学习1—5小节

　　教学设计：

　　一、谈话引入：

　　师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？

　　（生说自己的见解，师引到时间上）

　　师：同学们，对时间，你有什么看法呢？

　　（生自由表达，说出自己对时间的看法。）

　　师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、笨吹秸飧隹挝谋晏猓你想到了什么？（学生自由发言）

　　2、弊杂啥量挝摹

　　（1）画出课文中的生字新词，联系上下文或借助工具书自学。

　　（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。

　　3、苯淌利用词卡、CAI课件检查学生的自学情况。

　　4、敝傅佳生当堂正确书写生字。

　　5、敝该分节读课文，理清课文的脉络。

　　6、和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）

　　7、碧录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。

　　三、学习1—5小节

　　1、蹦读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。

　　2、敝该读一、二两节。

　　（1）这部分主要讲了什么事？

　　（2）这部分的生字新词比较多，请大家小组合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。

　　（3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读—悟”法来自读自悟。）

　　（4）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。

　　（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的'感情基调。（忧伤）

　　（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。

　　3、逼攵烈弧⒍两节。

　　4、蹦读三、四两节。

　　（1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）

　　（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。

　　（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？

　　（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？

　　（5）有感情地朗读这句话。

　　（6）读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？

　　（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。

　　5、弊远恋谖褰凇

　　（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。

　　（2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。

　　（3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）

　　6、彼邓悼矗你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？

　　四、布置作业

《和时间赛跑》教学设计4

　　一、导入。

　　1、孩子们，现在是北京时间十点二十分，我们又一次站在了时间的起跑在线，大家准备好了吗？好，上课。

　　2、上节课，我们初读了《和时间赛跑》这篇课文，相信同学们已经对这篇课文有了一定的了解。这节课，让我们再次走进课文，和时间谈心、交朋友，还要和时间赛跑。（板书：和时间赛跑）齐读课题。

　　3、既然是比赛，那么赛前的热身是必不可少的，请看大屏幕：出示生字词，请同学朗读，并就易错的字词进行对比讲解。

　　二、整体进入。（8分钟）

　　1、请同学们轻轻地打开书，快速浏览课文，想一想：这篇课文讲了什么事？

　　2、是什么事情让作者很悲伤，无法释怀？

　　请学生读课文的1、2自然段，注意要读出作者的心情（悲痛，难过）

　　3、爸爸的话安慰了小作者没有？小作者有何反应？

　　什么叫做永远回不来了呢？爸爸的谜指的是什么？

　　三、学习第4自然段。

　　1、谁愿意来读读这一段，（出示第5段）指名读。你读懂了什么？

　　这一段是围绕着哪句话来写的，所有时间里的事物，都永远不会回来？

　　课文中举了哪些事例？

　　请学生读，体会永远不会回来的心情。

　　2、爸爸的谜一样的话为什么让“我”感到可怕，更让我觉得有一种说不出的滋味？我怕什么？这种说不出的滋味又是什么呢？

　　3、请同学读课文，其它的同学，带着问题边听边划表示“我”心情的词语。交流读书

　　爸爸的话比“日历……”和“一寸……”还让我感到可怕。自己读读吧。指名读。（2人）

　　从他的读中，你知道了什么？又想到了什么？说说。（板书：一去不回）

　　是啊，昨天过去了，就再也回不来；童年过去了，也回不来；外祖母去世了，同样回不来。（出示幻灯片）指名读、齐读。

　　让我们带着这样的感受再一起读读爸爸这充满哲理的话吧！齐读。“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”

　　.过渡：现在你知道是什么让我感觉可怕了吗？（指着板书）那就是时间飞快，一去不回。

　　四、学习6、7自然段。

　　1、面对流逝的时间，作者心中有一种说不出的滋味，你知道是什么滋味吗？哪个小组的同学愿意说？还有吗？（着急、悲伤、痛苦）

　　2、这些滋味交织在一起，让作者怎能说得清楚？于是他开始留心观察周围的事物。用自己喜欢的方式读6、7自然段。开始吧。

　　3、谁来读给大家听听？

　　五、学习8自然段。

　　1、面对无情的时间，作者虽然觉得可怕，心中另有一番滋味，却找到了征服它的办法。自己读读第8自然段。想一想：作者怎样和时间赛跑的？

　　2、此时，作者的心中又有了怎样的滋味？（高兴、自豪）能把你的感受读出来吗？指名读“我狂奔回去……”

　　3、你有过与时间赛跑的经历？说给我们听听？（2人）

　　六、学习9、10自然段。

　　1、作者在一次次和时间赛跑的过程中，收获了喜悦和成功，更感受到这样做带给自己的'好处。你知道是什么吗？请你默读课文9、10自然段。（①受益不浅。②作用很大很大。③可以成功）（板书：受益不浅）

　　2、多年后，我终于揭开了爸爸的谜底，那就是——林清玄用一生的经验，告诉人们一个真理——时间对于我们每一个人都是公平的，抓起来就是金子，抓不住就是流水。“假如你一直和时间比赛——”（出示幻灯片）（板书：获得成功）

　　七、拓展延伸、升华主题。

　　1、生活中这样的例子其实是很多的，就在于大家是不是留心观察过，人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步，尽管那几步很小很小，作业却很大很大。

　　出示汶川地震时解放军抢救伤员，医护人员争分夺秒图片，加深学生理解

　　2、课前准备的名言警句资料，师生交流，6、看看现在的时间是北京时间9时30分，40分钟虽然短暂，我们收获这么多，就是在和时间赛跑！希望大家一直和时间比赛，永远做时间的主人，你就可以成功！

　　作业布置：

　　你收获了什么？珍惜时间，珍爱生命

　　1、收集珍惜时间的名言警句，制成书签，作为自己的座右铭，勉励自己。

　　2、你愿意和时间赛跑吗？你会怎么做呢？

　　板书设计

　　和时间赛跑――珍惜时间

　　永远不回――――可怕不是滋味

　　过得飞快――――着急悲伤

　　赢得时间――――高兴激动

　　养成习惯――――受益不浅

《和时间赛跑》教学设计5

　　教学目标：

　　1、学会10个字，认识8个字。

　　2、有感情地朗读课文，摘抄文中含义深刻的语句，并试着把它们背诵下来。

　　3、理解课文内容，联系生活实际，领悟“虽然时间一去不复返，但如果我们珍惜时间，就可以成功”的道理。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。

　　教学难点：

　　体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。

　　教学准备：

　　了解作者，师生共同积累珍惜时间的名言警句。

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　学习目标：初读课文，认识生字，读顺文章，大体了解文章内容。

　　一导入

　　板书课题，猜猜文章的重点会是什么？用一句话说说你对“时间”的看法？

　　过度：今天我们就来结识一位和时间赛跑的孩子，听听他对时间的看法。

　　二交流预习情况。

　　1、指名领读生字、生词，集体正音。

　　2、指名读课文，疏通语句。

　　3、初步回答课后问题，了解文章的大体内容。

　　4、质疑问难，提出自己预习课文时的困惑。

　　二学习书写本课生字。

　　赛、奔是指导的重点：“赛”上中下结构，中部稍宽，撇和捺要写舒展，下面的“贝”较窄长。

　　“奔”上下结构，上面的部分要把下面的部分遮盖住，中间的“十”包藏在里面，写小些。

　　学生练习书写。

　　三课后作业。读课文，并找出你没有读懂的句子。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

　　2联系上下文和生活经验，理解重点词语的意思。

　　3将收集的关于惜时的格言警句、谚语诗词等进行交流，培养学生相机处理信息的能力。

　　一、研读课文

　　1、教师和学生交流，导入新课的学习。

　　2、师生读课文，老师读（１——４）自然段，指名３位同学接着读完。其他同学认真听，体会。

　　3、请同学说说读了这篇文章，你有什么感受？（时间太宝贵了；我们应该抓紧时间；时间太无情了，流去不流回……

　　4、课文的'哪些段落给了你这样的感受？找出来读一读。

　　5、重点学习第四自然段爸爸的话：

　　指名读，想一想这一段话里包含了爸爸怎样的感情？（安慰孩子；为时间的流逝而惋惜；为失去亲人而悲伤。）自己体会读，然后再指名读。

　　学生在此基础上，回想父亲和自己说话的神态、语气练习读，反馈。

　　6、孩子听了父亲的话，是怎样想的，又是怎样做的？这种表现对不对？

　　7、重点学习第八自然段：

　　指名读第8段，体会这一段里包含了怎样的感情？（跑赢了时间以后高兴的心情）

　　指导朗读：a有的——有的——有的——b狂奔——喘着气（联系生活经历体会）应该怎样读？

　　8、语言过渡：

　　作者在后来的二十年里，因此受益无穷。有人说世界上最快而又最慢，最长而又最短，最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道珍惜时间对于我们，包括我们周围的人来讲都意味着什么吗？

　　9、我想此时此刻，在座的同学一定也是感慨颇多，请同学们来谈一谈自己的感想。

　　10、可是你们知道吗？人们往往忽略时间的悄然流逝而留下不尽的悔恨。（老师用流沙河的《揽镜》表达自己的感受。）

　　揽镜流沙河

　　偶然揽镜瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人会变老的，不过总以为老期遥遥。

　　从前我看见老者佝背驼腰，觉得他们自来就是这样老；听他们感叹光阴迅速，我心里觉得好笑。

　　如今我劝少年爱惜光阴，他们也会笑我唠叨。其实我是在提醒自己，生命的烛光别无谓消耗。

　　11、你们能送给老师几句话吗？（珍惜时间的名言警句、谚语诗词）

　　12、学习最后一个自然段：

　　此时此刻，如果你有什么要告诫和勉励自己，你会说——

　　会有那么一天，你真的为人父母，如果有什么要告诫和勉励自己的孩子，你会说——

　　如果给你一个机会，让你用一句话和大家共勉，你还会说——

　　二、小练笔

　　把你想说的这些话，用并列的够段方式，写下来。

《和时间赛跑》教学设计6

　　教材分析：

　　《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。

　　◆学习目标：

　　1.学会10个生字，正确读写词语。

　　2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

　　3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　◆学习重、难点：

　　1.理解“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵，“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。

　　2.认识到时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念，并落实在行动中。

　　◆教法与学法：

　　1.引导、点拨法：引导学生自主阅读，教师适时点拨，理解课文内容。

　　2.鼓励欣赏法：教师适时点评，以欣赏的眼光鼓励学生大胆展示自己。

　　3.自主、合作与探究：让学生在探讨与交流合作中发现问题，解决问题。

　　◆教学过程：

　　一、课前谈话

　　1、我们说上课要学会倾听，你们来仔细听，看你听到了什么？听着声音你们想到了什么？（播放时间滴答的声音）（指名答）

　　2、时间一分一秒的过去，像流水一样流走了，就再也不会回来了，让我们一起走进课文《和时间赛跑》。板题（请同学们把书翻到52页）咱们来一块儿齐读课题（齐读课题）

　　二、初读课文，学习生字词

　　1、下面，请同学自由读课文，注意把字音读正确，句子读通顺，难读的词语多读几遍，开始。（自由读）

　　2、为了检测同学们的学习效率，老是这儿出示了一些词语，看看你能不能读正确（出示）请全班同学一块儿认读这些词语（齐读）

　　疼爱排除忧伤哀痛持续安慰滋味

　　庭院狂奔喘气受益无穷用途假若（评：同学们的表现可真出色）

　　3、过渡：从题目中我们知道，作者要和时间赛跑，是什么原因要他和时间赛跑呢？（指名答）

　　4、由于外祖母的去世令“我”悲伤不已。爸爸为了安慰“我”，对我说了什么话？

　　（出示）在课文中用“——”画出，爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？再试着读一读！

　　三、领悟文章

　　㈠学习第四自然段

　　1、汇报：爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？

　　（指名读）（出示第四自然段）

　　（评：如果你觉得你比他读的还棒，谁愿意再来试着读一读？）

　　2、随着时间的'流逝，我们的时间，我们的童年都（板书：时间永远不会回来）

　　爸爸的话多深奥呀！当时作者和你们现在一样大，他到底明白爸爸说的话吗？（预设：不明白）板书：“？”

　　3、过渡：于是“我”就用自己的眼睛去看，并且自己亲身去感受，什么是‘所有时间里的事物，都永远不会回来了。’（变红）

　　㈡学习六自然段

　　1、请同学们默读课文6、7两个自然段，并思考：作者看到了什么？（板书）体会到了什么？

　　2、（指名答）作者看到了什么？（出示“以后…真的过完了”。）

　　3、太阳“一寸一寸地沉进山头”，这个“一寸一寸”是想说明什么呢？

　　（预设：太阳落山很快，时间就这样过去了。）

　　多可惜呀！请你再来读一读这一句。（指导读，板书：太阳）

　　4、这都是作者看到的，那么他体会到了什么呢？（指名答）

　　（出示：“虽然明天…今天的太阳了。”）

　　5、细心的你会发现，这句话里还藏着一个关联词是？（“虽然…但”变红）

　　这是一个转折关系的关联词，重点要说明的是前面的部分还是后面的部分？（预设：后面）这里是把哪两个时间相比较呢？

　　6、下面，男同学读前半句，女同学读后半句。（男女配合读）

　　7、虽然明天还会有新的太阳，但这新的太阳和今天的太阳有什么不一样？

　　（指名答）

　　8、这就正如爸爸所说的——（出示：所有时间里的事物，都永远不会回来了）让我们再读读爸爸说的话，体会时间过去了，就永远不会回来了。（齐读）

　　㈢学习七自然段

　　1、作者还看到什么？（指名答）（出示：“我看到…）

　　2、你从这段话中读懂了什么？

　　（预设：路线相同、时间不同；路线相同、鸟儿不同）

　　3、同学们认真听，他在读的时候强调了“不是…而是…”这组关联词语，（变红）

　　让我们一下子就感受到，原来再也不会回来的还有鸟儿。（板书：鸟儿）

　　4、过渡：作者用老鸟和小鸟作比较，让我们更加感受到了时光中事物的变化之快。我们再来男女同学配合读这段话。（男女配合读）

　　5、作者看到太阳、鸟儿所以明白了——（出示：所有时间里的事物，都永远不会回来了）让我们再读读爸爸说的话，体会时间过去了，就永远不会回来了。（齐读）

　　6、是啊，在时间的长河里，一切都不能重复，我们是否也能结合自己的生活实际，试着用“不是……而是……”这组关联词语。（出示）想一想生活中还有哪些事物也是这样永远不会回来了呢？（指名答）

　　㈣学习第8自然段

　　1、作者难道就这样让时间白白溜走？所以他决定…？（和时间赛跑）

　　请同学们读读课文的第八自然段，作者怎样和时间赛跑？怎么做的？（板书）

　　2、汇报：和太阳赛跑——体会高兴、快乐

　　“我”和太阳赛跑的结果怎样？（跑赢了太阳）

　　“我”的心情怎样？(高兴、快乐)你从哪体会到作者的高兴快乐的？(跳起来)

　　3、作者跑赢了太阳心里兴奋极了！后来他一直在不断地体会那种兴奋、不断的赛跑。他又和谁赛跑了呢？（板书：赛西北风、赛作业）

　　4、作者正在和时间赛跑，在和时间赛跑中，赢得了时间，大家想一想，作者还可能和谁赛跑，会怎样赛跑呢？（指名答）

　　㈢学习9～10自然段

　　过渡：“我”时常能够赛过时间。因为这种游戏（出示）在“后来的二十年里，我因此受益无穷。”

　　1、理解“受益无穷”。“益”在字典中有以上四种解释，你觉得哪种解释更准确？

　　（出示）◎增加。

　　◎好处。

　　◎更加。

　　◎古同“溢”，水漫出来。

　　2、结合课文的理解“受益无穷”的意思是？

　　作者和时间赛跑，得到最大的好处是什么？（板书：获得成功）

　　3、作者要把这句话告诉给他的孩子，告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧！（出示）“假如你一直和时间比赛，你就可以成功！”（齐读）

　　四、拓展练笔

　　1、学完这一课，我们心里也有很多感受，大家能把我们的感受浓缩成一句话，以名言的形式写出来吗？大家来看（出示：时间就像一条泥鳅，你不抓住它，它就会悄悄地溜走——黄老师）

　　2、请同学拿出本子，自己试着写一写，旁边也注上你的名字，开始！（试写）

　　五、感悟升华

　　1、孩子们，今天我们学习了《和时间赛跑》一课，从中获得了很多的启迪。将来有一天，我们也会和作者一样长大，面对我们的孩子，我们会告诉他——

　　生：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

　　2、此时此刻，如果我请你把这句话也送给我，你会说——

　　生：假若您一直和时间赛跑，您就可以成功。

　　3、如果我请你用这句话来激励自己，你会握紧了拳头在心里暗暗地说——

　　生：假若我一直和时间赛跑，我就可以成功！

　　4、在这节课即将结束的时候，请同学们全体起立，把这句话声音洪亮地送给台下听课的老师，让我们一起和时间赛跑。读——

　　生：假若我们一直和时间赛跑，我们就可以成功！

　　六、板书：

　　和时间赛跑

　　太阳

　　看到的

　　鸟儿

　　时间永远不会回来？获得成功

　　赛太阳

　　做到的赛西北风

　　赛作业

《和时间赛跑》教学设计7

　　教学目标：

　　1、知识与技能方面：通过多种形式，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法方面：通过质疑，培养学生的学习能力和探究能力。

　　3、情感、态度与价值观方面：紧密联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，感受作者与时间赛跑的快乐，培养珍惜时间的意识。

　　教学过程：

　　一、写名言导入

　　师：关于时间的名言有很多，请你们快速去浏览课文，找出文中关于时间的名言。你找得真快，请你把它读出来，让我们一起来读读他找的两句名言。

　　现在请你们在摘抄本上认认真真地把这两句名言写一写，写好的同学你可以反复读一读，想一想你能读懂什么。

　　1、说说你读懂哪一句？你再读读。（时间比黄金还宝贵啊，读第一句，像箭一样，像梭一样，多快啊，读第二句）

　　二、学习第5 自然段

　　师：同学们理解得很好，都感觉到了时间快，时间很宝贵，可当时和你们一样大的林清玄读了这两句话又有什么不一样的感受呢？

　　1、请你们读读课文第五自然段。说说作者林清玄的感受。（可怕、不是滋味）

　　2、有谁能理解他的这种可怕与不是滋味的感受呢？其实在我们生活中也有这样的经历的，比如下课你正玩得尽兴时，上课的零声又响起了，你会觉得我还没玩过瘾呢，时间过得也太快了吧，心理真的有说不出的滋味。现在你能感受林清玄当时这种可怕和不是滋味吗？

　　3、让我们带着这种感受再来读读这两句名言。男女朗读指导。

　　三、学习4自然段

　　师：有一天，最疼爱他的外祖母去世了，这又让他突然感到还有比时间过得快更可怕和不是滋味的事，这到底是什么呢？

　　1、（出示课文）请你们仔细读读，想想让作者感到更可怕和不是滋味的究竟是什么？

　　2、你们刚才说的就是爸爸所说的所有时间里的事物，都永远不会回来了。那到底什么是永远不回来了？请你再去读读爸爸说的话。

　　3、反馈。

　　4、小结：爸爸在用自己的生活经验来告诉作者：所有时间里的事物，都永远不会回来了。（出示名言）让我们再来读读这两句名言，你肯定又有不同的感受。

　　5、师：爸爸看似普通的几句话，却深深地震撼了作者，在以后的日子里，他通过自己的观察发现了还有什么也是永远不会回来了？

　　6、请你自由读读67自然段。反馈

　　7、那在我们的生活中还有什么事物，也都永远不会回来了？

　　四、学习8自然段

　　师：时间不断地把我们，包括所有事物的今天、明天变成昨天，难道我们就眼睁睁地看着时间把这一切都带走吗？就一点办法也没有？指课题：我们唯一能做的就是——和时间赛跑。

　　1、请你轻松响亮地去读读这段话，（出示第8自然段）

　　2、找一找他是用哪些行动来与时间赛跑的。

　　五、学习9-10

　　师：作者与时间赛跑感受到了极大的快乐，收获也非同小可。课文中的哪个词告诉了我们。

　　1、“受益无穷”（资料显示：）让我们先来看一分资料，你从资料中的哪些信息可以看出作者与时间赛跑真的是受益无穷。

　　2、从林清玄与时间赛跑的行动中，从林清玄与时间赛跑所获得的成就中，想想对你有什么启示？

　　师：是啊，假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

　　二、拓展

　　师：老师收集了一些关于时间的名言，请你们自由读读，有什么不懂的.可以请教同桌，再不能解决的我们可以一起讨论。

　　自由读讨论

　　师：让我们再拿出摘抄本写一写这些名言，你可以把最喜欢的先写下来，我希望你们不仅把他们留在作业本上，更要让他们留在你的心里。

　　师：最后祝愿我们所有的老师和同学都不断地与时间赛跑，不断地走向成功。

　　教学反思：

　　本文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

　　整堂课围绕文中“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“光阴似箭，日月如梭”来展开。一开始就让学生扎扎实实地抄一抄，读一读这两句话，从形象的语言文字中去感受，体现语文的工具性。然后学生通过对文中讲的几件事的分析、体会，很容易就感悟到了文中所蕴含的道理。但是，语文不单纯是传播知识，还担负着育人的任务。现在学生中存在着做事拖拉的现象，令老师和家长十分头疼。这一课正是解决这一现象的良好的载体。于是，我在学生读懂课文后，先引导学生在班上交流自己的感受，使学生了解到时间流逝得飞快，时间一去不复返，时间不等人，时间像金子一样珍贵等特性，深切地感受到时间的珍贵，引发学生惜时的情感。然后，我请学生就如何赛过时间展开讨论，让学生针对自己的不足进行反思，激起他们改掉陋习的决心。最后我就把文中的中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。其中的“你”改为“我”，作为我们班的课前激励语，提醒、激励学生惜时，勤学。每节课前，当班长领呼：假若——，全班学生齐呼：我一直和时间赛跑，我就可以成功时，孩子们的眼中分明透露出自信和勤学的决心。

《和时间赛跑》教学设计8

　　（一）情景导入。

　　教师：你有过赛跑的经历吗？跟谁赛跑？跑的结果怎样？

　　学生根据自己的记忆回答老师的问题，老师借机询问：你们大部分都是和同学和家人赛跑，那你们和时间赛跑过吗？今天我们就来学习作家林清玄的一篇优美散文《和时间赛跑》。林清玄先生的散文文笔清新流畅，情感浪漫醇厚，风格朴实感人，有人说，读他的散文有如饮一杯甘美的山泉。今天我们就一起来品一品这杯甘美的山泉，看看谁能品得其中的真味。

　　（二）初读课文，整体感知。

　　1、检查生字词自学情况，出示词语，指名读。（出示课件词语，可以节省时间，提高课堂学习效率。）

　　2、带要求读课文，整体感知，画出体会最深的句子，并写下自己的体会。（出示阅读要求，让学生有目的的去读，写下的体会，锻炼学生的阅读能力、理解能力和表达能力。）

　　3、学生交流自己的体会。

　　（三）品读课文，深层领悟。

　　1、品读第四自然段。

　　结合着学生的汇报问：爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？（学生读爸爸的话。）

　　请同学们认真默读课文，找一找这段中说到了哪些事物永远都不会回来了。（学生默读，标画，汇报）

　　师总结：我们来概括一下，到底是什么事物永远都不会回来了呢？

　　昨天、爸爸的童年还有外祖母。

　　指导朗读：当爸爸和自己的孩子说起这些的时候，他会是怎样的心情？

　　师总结：看来，这一段当中凝结了爸爸太多的感情。有失去亲人的悲伤，有挽留不住时光的无奈，还有对孩子的一种安慰。这么多复杂的感情纠结在一起，你能读出来吗？请你试一试。

　　2、学习第六、七自然段。

　　课文当中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢？请你把相关的句子读给大家听。注意：尽可能读出自己的感受。

　　学生交流：太阳，小鸟飞行，并指导这两段的朗读。（学生交流到虽然明天还会有新的太阳，但永远不会是今天的太阳时，出示日出日落的课件，让学生感知时间的一去不复返，要珍惜时间。）

　　3、过渡：当作者懂得了父亲的话中包含了这么深的.蕴意，于是他决定和时间赛跑。他赛跑的结果到底怎样呢？（学习课文后三自然段。）

　　第八自然段讲我跑赢了太阳，你从字里行间能够感受到作者的心情是（指导学生朗读。）

　　师总结：读得时候节奏稍微快一点就更能突出作者这种愉快、兴奋的心情了。

　　（学生再次练习朗读第八自然段，很投入）

　　这段话当中出现了三个“有时”。听老师读，你能体会到什么？

　　（教师范读：“有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业我十天就做完了。”）

　　生谈，师总结：我在读的时候想到在我小的时候，我和太阳和西北风赛跑，我赢了，我能够十天就把一个暑假的作业写完，那真的是一件值得回味的美好的事情。同学们，这就叫读出感受。你们再来试试。

　　（学生练习读）

　　4、作者说，在后来的二十年来，他一直和时间赛跑，并因此而受益无穷。那真的能跑过时间吗？学生读文中的相关语句。

　　师：也就是说在有限的时间里做更多的事，就等于延长了时间，就是在和时间赛跑。请你们再来读读这句话，在读中体会体会。（学生练习）

　　5、作者结合自己的生活实践，最后想告诉我们：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。反复读，读出成功的感觉。

　　6、学生谈学习课文的收获。

　　（四）课文拓展。

　　1、像作者这样的人、这样的事还有很多很多。他们正用他们的实际行动来告诉我们要珍惜时间，与时间赛跑！你们看——（出示图片，让学生了解到我们身边的很多人时时刻刻在和时间赛跑）

　　这是去年汶川大地震后，解放军战士在和时间赛跑，争分夺秒抢救伤员，因为他们知道，用的时间越少，伤者生还的希望就越大。

　　对田径运动员来说，冠军与亚军的区别往往就差那么零点零几秒，所以他们一直在和时间赛跑。

　　对医生来说，时间就是生命，所以他们也在和时间进行着赛跑。

　　2、老师这里还搜集了一些关于时间的名言，让我们一起来读一下。

　　（五）总结。

　　孩子们，今天我们学习了《和时间赛跑》一课，从中获得了很多的启迪。将来有一天，我们也会和作者一样长大，面对我们的孩子，我们会告诉他——

　　在这节课即将结束的时候，请同学们全体起立，把这句话声音洪亮地送给台下听课的老师，让我们一起和时间赛跑。

　　板书：

　　和时间赛跑

　　外祖母去世

　　↓和时间赛跑→获得成功

　　时间飞逝

《和时间赛跑》教学设计9

　　一、教学目标：

　　1、认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等19个词语。

　　2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

　　3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

　　二、教学重难点：

　　教学重点：引导学生感悟“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一警句。

　　教学难点：引导学生感受珍惜时间的意义。

　　三、教学准备：

　　教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片

　　学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

　　四、课时安排：两课时

　　第一课时

　　一、“时间”猜谜，谈话引入

　　师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。

　　（生说自己的见解，师引到时间上）

　　师：同学们，对时间，你有什么看法呢？

　　（生自由表达，说出自己对时间的看法。）

　　二、初读课文，整体感知

　　师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，要把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）

　　师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的生字？学会6个二类生字，13个一类生字，正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

　　师：既然我们同生字交上了朋友，那么同学们读课文一定也没有问题了，谁来读自己喜欢的课文段落？（生读课文）

　　师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？

　　（生说，互相补充，教师相机指导。）

　　三、围绕“心情”，学习课文

　　自学提示1：默读课文，思考外祖母去世我的心情怎样？结合文中的词句说出你和理解？并试着有感情朗读1、2自然节。

　　学生默读后汇报：可能会说作者的心情是忧伤、痛苦、悲愤、悲哀①祖母生前疼爱，所以我忧伤。②在操场上一圈一圈的跑，扑在草坪上痛哭。

　　那么大家能把作者这种悲愤心情读出来吧！学生齐读1、2节

　　小结：作者之所以这么悲伤是因为父母们告诉他，“你的外祖母永远不会回来了。”（板书：悲伤）适时出示重点句：“他们知道，与其骗我说外祖母睡着了，有一天还会醒来，不如对我实说：“你的外祖母永远不会回来了。”但是，当时，我对此并不理解，（生读第3段），到底是什么永远回不来了呢？我们下节课来学习。

　　四、书写作业

　　1、把课文的生字写一写。指导书写：赛、忧（别多写撇）、穷和究的分别。

　　2、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

　　3、收集珍惜时间的名人名言。

　　第二课时

　　一、回顾前文，导入新课

　　是啊，时间一去不复返。通过我们对第一二自然段的学习，我们知道了小作者因为外祖母的去世而痛苦忧伤。这节课，我们继续学习《和时间赛跑》这篇课文。板书课题，齐读课题。

　　二、品读课文，感受“时间一去不复返”

　　（一）学习4—7自然段

　　1、同学们，爸爸的那句话就是？

　　生齐读第四段。

　　师：爸爸说，所有时间里的事物，都永远不会回来了。

　　请同学们认真默读课文，找一找课文中说到了哪些事物永远都不会回来了。

　　（学生默读，标画，汇报）

　　生：你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。

　　生：爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。

　　生：有一天，你会长大，也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。

　　师：你们刚才找到了三句话，现在我们来概括一下，到底是什么事物永远都不会回来了呢？

　　生：昨天、爸爸的童年还有外祖母。

　　师：那么当时的作者“我”明白爸爸说的话吗？（不明白，爸爸等于给我说了一个谜。）

　　2、他就是带着这个谜，在这种可怕的不是滋味的心情当中生活着观察着体验着。你说，他的心情会怎么样？学生找句子研读：

　　（1）品读“苦涩”

　　有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。

　　生谈体会。

　　师：是呀，无情的岁月带走了外婆的生命，终有一天也会带走我，我不由地感到害怕。你体会得很深刻。

　　（2）着急、无奈

　　以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　A、这段话中哪些词语让你特别着急？（一寸一寸、沉进）

　　师：是啊，太阳不等我们啊，看着它一寸一寸地沉进山头，我们怎能不着急呢！

　　B、你还从这段话中品味出了什么滋味？（无奈）

　　说说你的理解。

　　师：时间它没有脚，却这样一天一天地走了，一去不复返，我们又能有什么办法呢！

　　C、指导朗读

　　带着自己的感受再去读读这段话。（自由读）

　　能用朗读把你品味的滋味、体会到的.感受表现出来吗？（指名读）

　　（评价：从你的朗读中我听到了你内心深处的着急。你的朗读让我感受到了你深深的无奈。）

　　（3）悲伤

　　我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。

　　生谈感受。

　　师：你真像一位诗人，正像诗里说得那样“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，可这归来的燕子或许已不是去年的燕子了。

　　在过去的生活中，有哪些快乐的事和同学们一起分享？说一说？

　　生：回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情，问想不想再重新过一次，如某某领奖仪式，幼儿园的好时光等。这种愿望能否实现？为什么？（从而体会时间的无情）

　　师：时光一旦过了，将不再回来。当我留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。下面请同学们自己读读第8自然段，想想作者是如何和时间赛跑的，跑胜后的心情怎样，用笔画出表达作者感受的句子。

　　三、深入文本，感受“和时间赛跑”

　　慢慢地、细细地品味第8段，思考：“我”是怎样和时间赛跑的？

　　1、小组讨论，交流汇报

　　Ａ、有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。

　　我为什么能跑赢太阳？（下决心）

　　指导朗读：你也来下决心说一说。

　　除了决心大，还有什么原因使我跑赢了太阳？（狂奔）

　　谁能给狂奔找个近义词？（飞奔）

　　比较哪个词用得好，为什么？（狂奔是不顾一切地跑）

　　师：是啊，我不顾一切地狂奔回来，终于跑赢了（生：太阳），也就是跑赢了（生：时间）。多么令人高兴的事啊！你能用朗读表现出来吗？（指名读，齐读。）

　　Ｂ、快乐

　　你能说说他是怎么和时间赛跑的呢？

　　以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

　　师：看来和时间赛跑真是其乐无穷，我请女孩子带着快乐的心情读读这几句话吧！

　　如果你想和时间赛跑，你还能想出怎么样的游戏？

　　2、学习9、10段

　　后来的二十年，作者坚持和时间赛跑，也因此（生：受益无穷）。

　　你知道“受益无穷”是什么意思吗？（收获很大）林清玄有什么收获呢？

　　（出示）虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。

　　这小小的几步，用途真的很大很大，你信吗？别急，让我们一起来看看吧！

　　出示林清玄资料（林清玄，台湾人，20岁开始散文创作。到现在写了多少篇文章，也许已没人数得清，他已出版了100多本书。80年代后期他每年平均出版2、3本以上的新书，是台湾地区作家中写书、出书最多的一位，也是获得各类文学奖项最多的一位。）

　　现在你信了吧？我相信你再读这几句话，一定会有更深的体会。自由读，指名读，齐读。

　　3、这小小的几步可以创造很多东西，历史上有成就的人，他们的一生都在和时时间赛跑，居里夫人在她的实验室连多余的椅子都不肯多摆，害怕客人会下来聊天耽误了时间，你还知道这样一些名人和时间赛跑的事吗？

　　历史上无数的名人用他们的行动向我们证明了（齐读：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）这也正是林清玄先生用他一生的经验告诉我们的真理（齐读：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）

　　四、情感升华，珍惜时间

　　1、小结：《和时间赛跑》就像一杯绿茶，它先苦后甜，让人回味无穷，它不但让我们体会到了时间的珍贵，更让我们知道珍惜时间的好处。

　　2、听，时间正一分一秒地从我们身边流逝，（出示时钟走动声），莎士比亚说：“抛弃时间的人，时间也会抛弃他。”

　　此时此刻，你想到了些什么？（生说关于时间的名言）

　　3、如果让你从课文中选一句劝诫别人的话，你会选哪一句？

　　“假若你一直和时间赛跑，你就一定能成功。”

　　请你换两个字再对自己说一遍。（师：我相信你肯定能做到。）谁也来给自己鼓鼓劲？

　　你们想试试看吗？全体起立，让我们大声地对自己说：“假若我一直和时间赛跑，我就可以成功！”

　　板书设计：

　　和太阳比

　　和时间赛跑和西北风比

　　十天做完暑假作业

　　三年级做五年级的作业

　　假如你一直和时间赛跑，你就会成功。

《和时间赛跑》教学设计10

　　一、抓住关键词（点目标），师生情感相融导入课文学习

　　1-1：出示三组词语：忧伤、哀痛；着急、悲伤；感动。（会读的孩子请举手，抽生读）

　　1-2：读第一组词语。你有过忧伤和哀痛的时候吗？（生回答，再读）

　　1-3：读第二组词语。你有过着急的时候吗？（生回答，再读）

　　1-4：读第三组词语。说说你感动的时候。（生回答，再读）

　　1-5：孩子们，在这三组词语中，你最希望自己的心情是什么？除此之外，你还喜欢什么样的心情？哪些心情你们不希望有，希望时间能快快把它们带走呢？

　　1-6：孩子们，刚才大家说到的词语，课文中其实都有。你们不愿意拥有这些词语表现的心情，我们的作者为什么会有呢？请大家看到课文。（板书题目）

　　二、抓住概括（点目标），由词赏文，了解课文梗概

　　2-1：带着问题自读课文：作者为什么会有这些心情呢？

　　忧伤、哀痛：为什么作者感到忧伤和哀痛？（因为外祖母的去世）

　　着急、悲伤：为什么作者感到着急和悲伤？（因为时间过得飞快）

　　感动：为什么作者又感到感动？（因为和时间比赛，跑赢了时间）

　　这个时候作者应该是什么心情？（高兴）

　　能把这几句话连起来说一次吗？

　　2-2：因为外祖母的去世，作者感到忧伤和哀痛。他看到时间过得太快，感到着急和悲伤，因此他常常和时间赛跑，并跑赢了时间，这让他很快乐。

　　三、抓住关键句（点目标），品读重点段，渗透方法指导

　　2-3：请大家仔细看课文，文中已经告诉我们外祖母去世了，可是爸爸妈妈在我面前却没有这样说，他们是怎么说的？（外祖母永远不会回来了）

　　2-4：围绕着”永远不会回来“这句话，爸爸和我说了一大段话，咱们现在一起看到这段话，看看能不能读懂。（生自由读这几句话）

　　2-5：（抽一排横排的学生读这几句话）请同学们自由理解这几句话，如果能理解就说，不能理解就坐下。（可以先理解后面几句话，再回过头理解第一句话）（这样做显得有点费时间）

　　1.你的昨天过去了，他就永远变成昨天，你不能再回到昨天。（昨天被时间带走了，没有了，永远不能回来了）找找表示时间的词语：昨天（板书）

　　2.爸爸以前也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了。（爸爸的童年被时间带走了，再也不能回来了）表示时间的词语：小/童年（板书）

　　3.有一天你会长大，你会像外祖母一样老，再想回到现在，却永远不可能了。（你也会被时间带走，再也不能回来了）表示时间的词语：长大/老（板书）

　　其实，不管是谁，都会被时间带走的，所以，你们现在能理解第一句话的意思了吗？

　　4.所有时间里的事物，都永远不会回来。（所有事物都会被时间带走，不会回来）

　　所以说，第一句话和后面的三句话之间有着什么关系呢？（总分关系）那这句话就是这一段的（总起句/中心句）。总起句有什么作用呢？（概括段意）通过句子的理解去找到段落里的总起句，进而概括出本段的段意，这可真是个不错的学习方法。

　　四、抓住“滋味”（点目标），玩味心情，朗读升华“惜时”情感

　　2-7：听到同学们的朗读，老师此刻也想读一读了。认真听，老师心中会有什么不同的滋味呢？。

　　2-8：抽生评价老师读。

　　是啊，孩子们，老师和你们对时间的感受不一样，你们读书读得很轻松，但是老师读得却很沉重，因为老师已经三十多岁了，剩下的时间比你们少了很多。明白了吗？带着你们的感情，再读这段话。

　　2-11：（生齐读这段话）。读得真好。大家想想，你的爸爸平时会这样和你说话吗？

　　2-12：一般爸爸妈妈和你说话的时候都很直接，不会像这段话一样，让你似懂非懂。那为什么爸爸不直接对孩子说，而是要采用这样的方式来说呢？

　　2-13：爸爸不忍心告诉孩子真相，但是又要对他说实话，所以就选择了这样的说话方式。所以孩子们，你们现在谁能告诉我，“我心里有一种说不出的滋味”是一种什么滋味呢？（既悲伤，又着急，又有点似懂非懂）

　　2-14：对啊，作者听了爸爸的话，悲伤着急，因为人终究都会被时间带走，也就是死亡。你们怕死吗？但是有办法让时间停留吗？（没有）

　　五、抓住事物（点目标）找关键词，透过事物感悟时间飞逝

　　2-15：时间留不住，也买不到，所以作者感到着急，感到悲伤，甚至大自然中一切的美景在他眼里就变得不再美丽了。（课件分别出示5、6自然段，抽生读）

　　2-16：他在看什么？（太阳落山，小鸟归巢）其实是在看什么？（时光流逝）这代表什么？从哪些词可以看出时间又过去了？（一寸一寸、渐渐/快、变了）你着急吗？你着急吗？（连续发问）你能让时间停住吗？那在生活中，你还看到了哪些时间流逝的例子呢？

　　2-17：正因为生活中有这样多的事情证明时间在无情地流逝，所以作者才要选择（读题目）：和时间赛跑！下面就让我们一起来读一读课件上的内容，看看作者是通过什么事儿在和时间赛跑的。

　　六、抓住行动（点目标），由段升华体会心情，一起和时间赛跑

　　3-1：课件出示10自然段，抽生读

　　3-2：他做了什么事情？（和太阳赛跑）此时他会有什么心情呢？为什么他跑赢太阳了会感到高兴/快乐/感动呢？（因为他跑赢了时间）

　　3-3：那你能带着这样的语气读一读这个自然段吗？（抽生读10自然段）

　　3-4：太阳下山，一天又结束了，但是我跑赢了太阳，说明我跑在了时间的前面。那么我还和什么赛跑呢？

　　我和西北风赛跑，我跑赢了西北风

　　我和暑假作业赛跑，十天就做完了

　　我三年级的时候做五年级的作业，我又跑在了时间的前面。

　　3-5：孩子们，看起来，作者和太阳，和西北风，和暑假赛跑，其实是在和谁赛跑？（和时间赛跑），和时间赛跑，在有限的时间内让自己做更多的事情，其实也就是和谁赛跑？（和自己赛跑）。原来和时间赛跑就是和自己赛跑啊

　　原来我放学是走路回家的，现在是——跑步回家

　　原来我一个暑假才能做完的作业，现在——十天就能做完

　　原来我做事情很懒散，很拖拉，现在——很勤快

　　原来我经常睡懒觉，现在——很早就能起床

　　原来我在浪费时间，现在——节约时间

　　原来我总是做一些没有意义的事情糟蹋时间，现在——我会好好利用时间。

　　3-6：所以，原来我是看着，等着时间从我眼前跑过，现在——我要跑在时间的前面。孩子们，其实人最大的胜利就是战胜自己，超越自己。一直坚持和时间赛跑的人，就能战胜自己，超越自己。当自己总是超越自己，总是取得胜利时，他的心情自然会——高兴，快乐，感动。但如果一个人总是看着时间从眼前跑过，他的心情就会——悲伤，着急。

　　3-7：孩子们，你们想要哪种心情呢？大声告诉所有的老师！

　　3-8带着你的信心和勇气，齐读13自然段。再次齐读题目。

　　xxxx0423刘进送教《和时间赛跑》教学反思

　　“和时间赛跑”，和时间比赛

　　骆志菊工作室市级核心成员、龙桥小学教师刘进

　　对于这样一篇课文，可以说已经是熟悉的不能再熟悉了。还记得三年前，2019年的4月20日，站在青白江的舞台，身边是如今的室友古小娅童鞋，面对着众目睽睽的期待，我上下了第一次《和时间赛跑》——确切来说，应该是第十二次，磨课十一次（包含自己磨课），正式上一次。可以说，前十一次上课，每一次都比第十二次上得好。直到今天，我都还不时看着自己当时的教学反思：

　　今天似乎从开局就不顺。本打算再嘱咐一下学生，回答问题的顺序，注意自己的朗读云云。但是一进教室，发现到处空空如也，心中一紧：学生究竟去哪里了？我瞬间额头开始冒汗，二师公赶紧安慰我，让我千万别紧张，他自己蹭蹭地跑着去找学生。寻觅未果之后，时间已然到了11点15分，已经过了正式上课时间，可学生仍旧不见踪影......无奈之下，我只得放弃了原先的设想，硬着头皮在众人的鼓励下走进教室，几分钟后，姗姗来迟的孩子们才匆匆坐好。唉，算了，已经没有机会再叮嘱他们什么了，死马当成活马医吧。

　　导入，默写，概括......刚开始的一切都是那样顺利，我心里盘算着，这个班的孩子还真是不错。可刚刚想到美处，形势瞬间急转直下——一个让我觉得很放心的孩子，一站起来就游离于我所设计的剧本之外！那两秒钟真像两年一样漫长。我的脑子纷繁芜杂，除了冷汗，还有该怎样力挽颓势？好不容易拐过了这个弯，连哄带骗把这次突发情况忽悠过去之后，没想到在后面的教学中，突发情况竟然接二连三地出现！我感觉自己有点招架不住了，大脑就像个飞转的陀螺，超速运行着，随时都有短路的可能，连自己本身所设计的剧本，都落下了一小部分。当下课铃打响的一霎间，我感觉自己就像被抽空似的，瞬间变成了一片已然枯黄的绿叶......我慢慢收拾好东西——故意的，慢慢的，我不想转过头去，自己从来没有这么失落过。

　　——2019年4月20日的博文《成长》节选

　　时时看到这篇文章，时时还看到那时的教学录像，再想想，我还正是因为这堂课，和敬爱的师傅结缘——那是我第一次来到香小的课堂，第一次见到师傅，第一次见到鲁爷爷......有太多太多的第一次，因为这一篇精彩的课文而被承载。精彩的课文，在那时却没有上出精彩的感觉，有太多的遗憾，定格在了4月20日的那一天。

　　正像文中的那句话一样：“所有时间里的事物，都永远不会回来。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。”时间过去了，三年之后的`xxxx，再一次接到师傅下达的任务，是在集团的行政会上。当师傅告诉我，想让我承担一节中段的教学课，并通过教学课来体现“趣点”这个目标时，我的心中仿佛是一见钟情似的，一下子又定格在了这篇课文上，好像一点犹豫都没有就选择了它。难道真是上天给了我一次去弥补三年前遗憾的机会吗？

　　再次翻到语文书，看到这篇早已经做满了笔记，几乎已经无法再次下笔的课文，看到当年滴在上面的汗水，摩挲着页面，想到那时已是磨课到了无论文中的哪个字哪个词都能让我反胃的地步。再想想自己又经过了三年的历练：这三年，有《晏子使楚》的磨砺，有《难忘的一句话》的鼓舞，还有《阅读大地的徐霞客》的经历，此时的脑子里，已经不再是三年前那种死板硬套的教学方法了。在备课的时候，我想到的最多的词，就是师傅所说的“趣点”。在我的理解看来，所谓“趣点”，就是在开课的时候就找到一个点，通过这个点去引入，去发掘文本深处的东西，同时又能让学生去体会去领悟，充分发挥他们自由的思想，跟随着教师的脚步，达到教与学相辅相成的目的。也就是说，我们事先预设的任何教案，都不可能是完整的，课堂上有太多种可能会发生。但是，只要我能在备课的时候抓住关键点，不管学生如何去理解去回答，始终紧紧围绕这个点去教学，那么无论任何突发情况的出现，都能让我有处理的余地。想到这里，我的视线中逐渐出现了几组文中特别重要的关键词，这些词语在三年前上课的时候我也注意到了，只不过那时没有理出清晰的脉络，仅仅是让学生反复读，在逐字逐句分析课文的过程中让学生或者代替学生去理解。既然我们能注意到这些词语，那为什么不充分利用这些关键词，让学生通过自身的体会，去感受作者的心境呢？想到这一点，我的教学思路逐渐开始清晰了。顺着这条思路继续往下走，一份以关键词句的理解为主线，以心情感悟为方法的教学设计诞生了。

　　4月16日和4月21日，两次来到香小进行磨课。在此之前，我已经利用学校的两个班级，包括自己所教的班进行了两次教学，并在教学当中作了一些细微的调整。但是在香小磨课的过程当中，还是出现了不少的问题。师傅和室友们非常明确地指出存在的问题：朗读太少，过程拖沓，老师阐述太多，导致学生的生本作用不突出，没有及时总结学习方法......等等。于是，一次上完课之后，修改，不眠；然后第二次上课，又修改，又是不眠，传给师傅，师傅又为我出谋划策，修改了我的教案不说，又在QQ上给我写下大篇的建议，还没等我读完，电话铃声又响了起来，再次谆谆善诱。听到师傅的建议和鼓励，仿佛让我看到了一份和三年前截然不同的期冀，让我对即将到来的课充满了新的期待。

　　4月23日如期到来，站在三河小学的讲台上，时光仿佛又倒流回那个曾经让我留下无数遗憾的课堂。我能用自己的能力，去弥补那份久违的遗憾吗？

　　今天的一切和那时还真是有着强烈的对比。三年前熟悉了学生，却没有做应有的准备；三年后没有提前熟悉学生，但是却做了不少的课前预热。其实整个课堂的预热只有不到十分钟，但是在整堂课中所起到的作用却是举足轻重的。开课的一切，似乎都在向着弥补那个久违的遗憾靠近着。孩子们很用心听着，每一个问题都在积极回答，每一次的用心回答，都结合着他们最真挚的生活体验和情感色彩，而我也带着越来越多的自信和从容，按部就班地进行着一个个的教学环节。其中有一个孩子回答得很绕的答案，也许在三年前都已经几乎让我冷场的答案，三年后请了一位学生之后顺利解决。在自己范读，并让学生谈及感受后，让学生看着屏幕，在心里酝酿一分钟情绪，然后大声朗读，也是课堂中的灵光闪现。在整堂课的教学过程中，我所想的，不仅仅是这堂课我应该如何去上好，脑海中还反复出现着三年前每一个清晰的画面。但是，按下葫芦浮起瓢，在弥补了以前一个个旧有的遗憾时，我突然感觉，又有一个个新的遗憾摆在自己的面前了。想方设法地让课堂活跃起来，调动学生的感悟能力，却忽视了学生的朗读方法培养，一味的齐读让本堂课的朗读显得枯燥，而对于学生用心的体会，自己不少的时候依然像吸食毒品一样，总爱帮助学生去解释一番，好像对学生没有自信似的。如果真能给我更多的时间或者时间能够再重来一次，我真希望能静下心来，和孩子们一起细细品读每一段话，去咀嚼每一个文字，去感悟时光中每一个飞逝的画面。只可惜，所有时间里的事物，都永远不会回来。

　　师傅今天说了一句发人深省的话：一个人是否能成功，取决于他八小时之外的表现。在工作室的这两年时间里，我开始慢慢明白这句话所包含的深厚含义了。这两年，我在工作室里学会了很多的东西，严格来说，是师傅“逼”出来的东西，而这些被逼出来的东西，好像几乎都是在正常的工作时间之外所形成的。八小时，要上课，要写教案，要批改作业，要培优辅差，哪里还有时间去深度挖掘自己的教学热情呢？有时候也会发发牢骚，发泄一下自己的疲惫，但是真正到了收获的季节，心中却带着对师傅，对工作室的无限感激，没有这样一个大家，根本不可能有现在的我。她就像课文中的作者一样，对我大声鼓励：“你，要不断地和时间赛跑，不断穿过泥泞的田路，看到远处的光明！”对，人生就是在一个个梦想的实现中开花结果的，尽管过程是阵痛的，尽管还有着这样那样的遗憾，但是只要我们努力过，哭过，也笑过，这片我们所热爱的三尺讲台，永远可以散发迷人的光彩！

《和时间赛跑》教学设计11

　　一、教材分析：

　　二、学习目标：

　　1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、受益无穷等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

　　三、重难点：

　　使学生在阅读时获得启示，引导学生对珍惜时间有所感悟，是本文的学习重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文的难点。

　　四、教学准备：

　　课件

　　五、教学过程：

　　（一）、课前谈话

　　每一次听到你们向我问好的时候，我的心里都有一种甜丝丝的感觉。有人说，做老师好，因为老师每一天都在温习着童年，可是我最羡慕的是你们，有谁知道这是为什么？（学生说）是呀，我也曾拥有这样美好的岁月。（出示钟表模型）其实，时间真的是很有限的，只不过因为我们年龄小，有的时候意识不到罢了。今天我们要学习的这篇课文就和我刚才谈到的这个话题“时间”有关，看老师板书课题。（强调：赛的最后一笔“点”）齐读课题。

　　（二）、情境导入

　　你有过赛跑的经历吗？跟谁赛跑？跑的结果怎样？（学生说）那么，这篇文章的.作者为什么提出来要和时间赛跑呢？请你们自己读读课文，试试能不能找到最重要的一句话。学生汇报后，出示课件：所有时间里的事物，都永远不会回来了。齐读一遍。

　　（三）、领悟文章

　　1、小组合作学习：

　　（1）出示投影：认真默读课文，找一找文中说到了哪些事物都不会回来了？面对带走的这些东西，你有什么感受，在小组内和小伙伴交流一下。

　　（2）学生默读、标画、讨论。

　　（3）汇报交流。

　　A、带走昨天。

　　B、带走了爸爸的童年。

　　C、带走了祖母的青春。

　　（4）教师小结：这一段中凝结了爸爸太多的感情，有失去亲人的悲伤，有挽留不住时光的无奈，还有对孩子的一种安慰，这么多复杂的感情纠结在一起，你们能读出来吗？请让我们来试一试。（指导朗读第4自然段。）

　　2、自主探究：课文中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢？把相关的句子读给大家听，注意：尽可能读出自己的感受。

《和时间赛跑》教学设计12

　　设计理念

　　化虚无的时间为形象的画面，在日出日落之间体会时光匆匆，从而让学生珍惜光阴。通过读悟品味，把惜时转化为实际行动。

　　教学目标

　　★有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

　　★联系上下文和生活经验，理解重点词语的意义。

　　教学难点

　　体会“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。

　　教学流程

　　板块一：引自身经历

　　1、播放《童年》，音乐声中师导入：老师很羡慕你们，羡慕你们还是小小童子，想玩就玩，时间似乎永远用不完。我以前也是这样想的，但是时间真的是永远用不完吗?老师跟大家一起学习台湾一位叫林清玄的散文作家写的一篇散文，学完后看你还是这样想的吗?

　　2、放声朗读课文，读完后想想文中讲了主人公的什么经历和做法，你有过这样的经历和做法吗?

　　3、认读生字词。

　　板块二：品时间珍贵

　　1、如果把课文按“我”的心情分成两部分，你会怎么分?

　　2、学习1——7自然段。

　　(1)指名读。指导读出不尽的忧伤。

　　(2)学生自己提出不懂的问题。

　　如：爸爸说的谜是什么?我为什么感到可怕等等。

　　3、补充文章，于不同处见相同。

　　补充《匆匆》、《做时间的主人》、《留下思考的`时间》。

　　4、学生结合生活实际说一说时光不等人的实例。

　　板块三：悟如何行动

　　1、学习第8自然段。体会这一段包含了怎样的感情?该怎么读?

　　2、作者和时间赛跑的结果是什么?(补充林清玄的成就)

　　3、学习第9、10自然段。请你摘录一句作为你的座右铭，如果你自己写，你会怎么写?

　　4、老师小结。

《和时间赛跑》教学设计13

　　教材分析：

　　《和时间赛跑》是北师大版四年级下册“快与慢”单元的一篇主体课文。这是中国台湾著名作家林清玄所写的一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。作者以细腻的笔触描写了“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了“爸爸”的一席话，看到太阳落山，小鸟回巢等自然现象，明白了为什么珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中，感悟到成就大事伟业的要诀：假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！

　　学情分析：

　　四年级学生，已经具备一定的独立学习语文的能力，能够自学生字，能对文中不理解的地方提出疑问，能够抓住文中的关键词理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。四年级下学期是第二学段到第三学段的过渡阶段，学生的学习自主性更强，所以引导和培养学生学会语文学习的方法，良好的阅读习惯，培养自学能力更有助于今后更好的学习语文。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》指出“应该重视语文的熏陶感染作用”。因此在设计本课时，我紧扣一个“情”字，着力体现一个“悟”字，通过情境创设来让学生充分挖掘教材的时间内涵，提升学生的生命意义，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。我结合课文的写作特点，在反复地朗读、想象、体悟与对话中使珍惜时间的观念深刻在学生的心中。

　　教学目标：

　　一、知识与技能：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文；自学生字、新词。

　　2、搜集、整理有关珍惜时间的名言、警句，名人事例。

　　3、能从课文的具体描写中，理解作者的思想感情，感受珍惜时间的意义。

　　二、过程与方法：

　　在品读、交流、讨论中，经历抓住重点词句段理解文章的过程。

　　三、情感态度价值观：

　　引导学生从作者的故事中受到启发，感受到时间的可贵，从小养成和时间赛跑的习惯。

　　教学重点、难点：

　　1、理解“爸爸”的话，太阳下山、小鸟回巢的自然现象，感悟珍惜时间的意义。

　　2、从作者和时间赛跑的启示中，明白时间可以争取，树立珍惜时间的观念，逐步养成珍惜时间的好习惯。

　　教学准备：

　　教师：制作电脑课件。

　　学生：搜集有关珍惜时间的名言谚语、名人或身边事例。

　　教学时间：

　　两课时。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，能从课文的具体描写中，感受珍惜时间的意义。

　　2、在品读、交流、讨论中，抓住重点词句理解课文，激发学生珍惜时间。

　　3、学生从作者的故事中受到启示，明白时间可以争取的道理，从小养成珍惜时间的好习惯。

　　教学过程：

　　一、情境渲染，激情导入。

　　同学们，在每一个早晨醒来，都是新的一天，像门前的小树一样，都长大了一点点。我知道昨天不会重来，今天也只有一天，每件事都要做得最好！这才是珍惜时间！……这是一首催人奋进的儿童歌曲《珍惜时间》，请你们欣赏。（播放歌曲）

　　欣赏歌曲后，请生谈感受。（生各抒己见）

　　你们都有一颗热爱生活的心，今天，就让我们继续走进《和时间赛跑》，去感受作者对时间的`珍惜。（板书课题）

　　[在催人奋进的歌声中，进入文本学习，激励、唤醒、鼓舞学生心灵。]

　　二、细读课文，重点探究。

　　(一)品读课文，感悟时间流逝的忧伤。

　　1、上节课，大家读了一节课的书，收获也不少，其实，语文学习的基本方法就是多读书，古人云“书读百遍，其义自现”就是这个意思。这节课我们继续读书，有人称赞林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉必须细细用心品味，其中的甘美才会由心而生，回味无穷。现在咱们用自己喜欢的方式读读1～7自然段，你品出了什么，读懂了什么，或者有什么地方不懂，都用笔做好记号和批注。

　　[“不动笔墨不读书”，培养学生良好的读书习惯。]

　　2.读书交流。师相机作指导，并指导有感情地读，体会作者对时间流逝的忧伤。

　　(1)学生1～4自然段。

　　引导学生谈谈读了这部分感受到作者什么样的心情，能从文中找出一个词概括吗？（板书：忧伤）还能用自己的词语表达一下吗？（悲伤、哀痛、伤感……）

　　[教师的追问，拓展学生思维，积累词语。]

　　师：是啊，作者失去了至亲的人，特别忧伤，“爸爸”对“我”说的一段话，也透出沉重与伤感，怎样才能读好这几段呢？

　　①请几生试读课文，学生评价。

　　②你能读得更好吗？请评价的学生读文。

　　③课件播放“爸爸”的话，教师用稍慢、无奈与沉重的语气诵读“爸爸”的话，将“爸爸”话中的意思传达至学生心里。

　　[声情并茂的范读有激情激趣的作用，学生读书热情高涨，教学富有生气，还能使学生顿悟。]

　　④同位入情入境读对话，请生表演读。

　　⑤书读好了，意思就明白了，能用自己的话说说“爸爸”话中的意思吗？

　　（时间一去不复返，度过了童年就再也回不到童年了，人会长大、变老，直到度完自己的时间死去……学生讲到其中的某个意思就应该赞扬。）

　　师：是啊，时光飞逝，人生易老，听了“爸爸”的话，“我”有什么触动呢？轻声读读第5自然段。

　　(2)学生汇报第5自然段。

　　①请一生读文，读后追问：除了忧伤，你还品到了什么味儿？（着急，可怕，说不出的滋味）

　　②师生共同讨论：着急、可怕什么？说不出的滋味是什么滋味？

　　引导学生反复默读课文，联系“爸爸”的话，师生达成共识：着急时间过得飞快，可怕人生一晃就没了。“说不出的滋味”还是“忧伤时光易逝”的滋味。

　　[“味从读中来”，默读思考，有利于学生理解课文。]

　　师：作者不仅悲伤外祖母过世了，更悲伤时光易逝。他细心地观察生活，感悟生活，并且很快就有了发现。

　　(3)学生汇报第6、7自然段。

　　①教师引读，学生接读。

　　②引领学生入情入境。

　　现在，咱们身临其境一回，你们就是小林清玄，都看向窗外，看着窗外的太阳，是那么的忧伤，又是那么的着急，你们像作者一样在沉思，在苦苦思索，时间过得真快呀，我该怎么办呢……。

　　[读中悟情、读中悟思、读中想象，使学生与作者、作品产生共鸣，读出文章包含的韵味。]

　　(二)自主合作，品尝作者“和时间赛跑”的喜悦。

　　师：这么说，林先生为我们精心准备的这道山泉就是一汪苦水了？（当然不是）那就是有苦也有（甜）。作者化悲伤为力量，马上行动起来了，干什么？（和时间赛跑）并且尝到了喜悦和快乐。请你们试着用心去体会这份喜悦。

　　1、课件出示合作学习提纲：

　　(1)作者和时间赛跑，品尝到了成功的喜悦，请从文中找一找。

　　(2)你曾经有过和时间赛跑的经历吗？，如果你想和时间赛跑，你会怎么做？

　　2、小组自学要求。

　　(1)读一读，把你最喜欢的语句读给组内同学听。

　　(2)读一读，把你学懂的地方勾画出来。

　　(3)读一读，把你心中的感受说出来。

　　(4)读一读，把你心中的疑问提出来。

　　3、学生按要求分组自学，教师指导。

　　4、学生合作交流，结合学生交流，教师重点引导：

　　(1)抓住重点词语“下决心”、“高兴地跳跃”、“受益不浅”读出喜悦之情。

　　(2)抓住“有时……有时……有时……”体会作者怎样和时间赛跑。（借机请学生介绍自己和时间赛跑的经历或打算，师生及时评价。）

　　(3)引导学生大胆质疑，师生合作解决。

　　(4) “假如你一直和时间比赛，你就可以成功。”结合作者成功经历、名人事例，谈谈对这句话的看法。

　　5、请学生带着忧伤和喜悦朗读课文。

　　[给学生提供一个合作学习的平台，抓住课文的知识内容构建平台，合作突破难点，体现了集体的力量与智慧，从而培养学生的合作意识和能力。]

　　三、拓展延伸，升华主题

　　1、师生互赠名言，感悟时间、生命的意义。

　　(1)《和时间赛跑》真是一杯甘美的山泉，先苦后甜，回味无穷。我现在感觉，这不仅仅只是一杯山泉，这也是一杯生命之泉，它向我们传递的是时间、生命的意义。老师上中学的时候，读过一本书叫《钢铁是怎样炼成的》，它的作者奥斯特洛夫斯基说：……（播放课件，师深情朗读）现在，我把它送给你们，你们能不能把自己搜集的名言送给大家。

　　(2)学生朗读收集或创作的名言、警句。

　　2、欣赏《匆匆》中段落。

　　课件演示：出现时钟走动的声音。

　　听，时间正在一分一秒地流逝，我国现代著名的散文家朱自清先生在一篇名为《匆匆》的文章中这样写到——

　　（文字在屏幕上缓缓移动。）

　　教师深情朗读后，布置学生课后续写。

　　四、总结全文，布置练习。

　　1、总结全文。

　　这节课，同学们的令人感慨万千。这篇美丽的课文，让我们感受到时间的紧迫，年华的易逝，也带给我们无尽的思考与力量。让我们从此刻起，行动起来，和时间赛跑，永远走在时间的前面，让我们的人生更加精彩！

　　2、课件出示练习。

　　① 整理搜集的名言和对时间的感受。

　　②选择喜欢的段落背诵下来。

　　五、板书设计。

　　和时间赛跑

　　忧伤---------------------喜悦

　　成功=

《和时间赛跑》教学设计14

　　教学要求：

　　1、有感情的朗读课文，把握文章的主要内容，体会时间的意义，行成珍惜时间的观念和情感态度。

　　2、抓住重点句段理解课文，懂得时光一去不复返的道理，指导从小珍惜时间。

　　3、联系上下文和升和生活经验，理解受益匪浅。

　　4、搜集有关珍惜时间的名言、谚语。

　　教学重难点：领会文章最后两句的意义，明白从小要用持之以恒的实际行动去珍惜时间。

　　教学准备：

　　课件：爸爸的话、文章的最后两句话。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　师：时间对每个人都是公平的，给任何人都是二十四小时。在我们平时的学习、生活中，或许不太留意时间的流逝，时间似乎总是有，用也用不完。你们读了这篇文章有什么想法吗？

　　生：a这样说是不对的，时间是有的，但时间一旦过去就不会回来了。b今天过去了就再也没有今天了……

　　师：作者是一个敢于和时间赛跑的孩子，正因为有这份执着的精神，多年以后的孩子成长为一名知名的作家。请同学们默读课文，让我们再次走进作者的童年。看一看（课件出示问题）

　　a、作者是怎样和时间赛跑的。b、把你感受最深的句子勾画出来。c、有疑问的地方画个问好。

　　二、品读课文，交流感受

　　1、学生边默读课文边勾勾画画。

　　2、学生小组讨论，交流。

　　3、全班交流，教师主要引导学生理解以下问题：（随着学生的发言，顺序可自行调换，教师要随机引导）

　　a、联系学生的生活经验理解“我”失去最疼爱我的外祖母时的悲伤心情。抓住重点词语或词组理解：一圈又一圈的跑、痛哭、无法排除。

　　b、理解父亲开导我的话（出示课件）：“昨天过去了，就永远不会回来了……时间过去了，就永远不会回来了。”爸爸的话实在而深刻，精辟而富有哲理，通过多次感情朗读，唤起学生的共鸣，从而明白时光流逝的残酷，产生珍惜时间意识。

　　c、通过作者的眼睛：太阳一寸一寸地落下、明天的小鸟已不是今天的小鸟，联系学生生活理解时光在飞快地流逝，从而产生珍惜时间的紧迫感。板书：时间在流逝

　　d、理解作者珍惜时间的行动：跑在太阳落山之前回到家、十天完成一个暑假的作业、预习五年级的功课。从而唤起学生共鸣，反省自己的生活和学习，明白作者讲的“那几步很小很小”，就是要从自己身边的小事，从每一天点点滴滴的进步开始珍惜时间。在每天有限的时间内，多做一些有意义的事情。这也为突破重难点做些铺垫。

　　e、借助作者的.介绍理解“受益匪浅”。（受益匪浅：比喻得到的好处或受到的益处很多）

　　f、课件出示“我知道人永远跑不过时间……作用却很大很大。”反复品读，懂得时光一去不复返，应该从小珍惜时间。板书：我们要珍惜

　　三、拓展与总结

　　1、学生联系自己的生活实际体会。

　　2、展示学生搜集的关于珍惜时间的名言和谚语。

　　3、教师总结：时光逝去是残酷的，面对未来的衰老使我们明白珍惜青春的重要，我们应该在自己拥有的青春年华里，美美的享受青春。学会阅读，享受在知识的海洋里采集奇珍异宝的乐趣；学习音乐，享受在音乐的世界尽情飞翔的快乐；学会运动，享受健康生命在大自然中迸发活力的绚烂……

　　孩子们，合理安排自己的时间，从现在做起，持之以恒，珍惜时间。“时间是一位伟大的作者，它会给每个人写出完美的结局来。”板书：完美

　　四、自主作业

　　1、继续寻找关于时间的谚语摘抄在自己的采蜜集中，并背诵。

　　2、在小笔头上写一些今后怎样珍惜时间，合理安排自己的时间，制定一份计划。

《和时间赛跑》教学设计15

　　【教学目标】

　　1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

　　【教学重难点】

　　理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思是本文学习的重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。

　　【教学准备】

　　字词卡片;搜集有关珍惜时间的名言或谚语。

　　【教学安排】

　　3课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、名言、谚语导入新课

　　1、学生交流自己搜集的名言或谚语。

　　2、导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢?

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，把课文读正确读流利。

　　2、指名分节读课文，指导读好难读的段落。

　　3、利用词卡检查学生生字的认读情况。

　　4、再读课文：想想课文讲了哪些事?(外祖母去世，爸爸和我谈话;观察太阳的变化;观察小鸟飞行路线;和太阳赛跑;和作业赛跑。)作者通过和时间赛跑明白了什么道理?(牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。)

　　5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。(检查预习情况)

　　三、学习1～5段

　　1、默读1～5小节，说说这部分讲了几层意思。

　　2、指名读一、二两段：

　　⑴ 这部分主要讲了什么事?

　　⑵ 这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。

　　⑶ 你想用什么方法学习这一部分?(引导学生采用“读──悟”法来自读自悟)

　　⑷ 指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。

　　⑸ 从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。(忧伤)

　　⑹ 指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。

　　3、齐读一、二两节。

　　4、默读三、四两节：

　　⑴ 画出你最难理解的句子。(所有时间里的事物，都永远不会回来了。)

　　⑵ 先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。

　　⑶ 这句话是什么意思?文中的爸爸是怎样解释的?

　　⑷ 文中的.小作者是怎样理解这句话的?

　　⑸ 有感情地朗读这句话。

　　⑹ 读了这句话，你有什么感受?平时生活中，你有过这种感受吗?

　　⑺ 指导学生有感情地朗读三、四两节。

　　5、自读第五节：

　　⑴ 说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。

　　⑵ 你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语?全班交流。

　　⑶ “我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味?(对时光流逝的感伤)

　　6、说说看，你平时是怎样珍惜时间的?今后，你准备怎样珍惜时间?

　　第二课时

　　一、男女合作朗读1～5自然段

　　二、学习课文6～8自然段

　　1、过渡：“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中有意观察，通过观察又有了新的认识。

　　2、自由朗读6、7自然段。找出文中意义深刻的句子：

　　⑴ 虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　⑵ 明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。

　　3、结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。帮助理解：

　　⑴ 回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。想再重新过一次吗，这种愿望能实现吗?为什么?(时间流逝的无情)

　　⑵ 充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。

　　4、小结：时光一旦过去了，将不再回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。

　　5、自由读第8自然段：

　　⑴ 想想作者如何“和时间赛跑”，跑胜后的心情怎样?画出表达作者感受的句子。(讨论理解这句话)

　　引导：当‘我’跑胜太阳提前回到家，赢得的时间可干些什么?

　　⑵ 联系上下文理解：‘我’为什么‘着急’‘悲伤’，又为什么‘高兴’‘快乐’呢?

　　“着急”和“悲伤”的情绪，主要体现在“太阳落山”“鸟儿飞翔”这两个自然段中。“高兴”和“快乐”的心情，可以重点引导学生读书思考：文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事?(和太阳比赛谁能更快地回家，结果“我”跑赢了太阳;一个暑假的作业十天就完成了，“我”跑赢了时间;读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。)

　　再读读写“我”的感受的句子，体会“我”跑赢时间的快乐心情，这时，朗读的声调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。

　　三、检查生字认读情况

　　1、出示生字词，开火车认读，指正字音。

　　2、生字组词练习。

　　四、布置作业

　　1、练习有感情地朗读课文。

　　2、继续收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。

　　3、课下也试着“与时间赛跑”，下节课谈一谈自己的收获及感受。

　　第三课时

　　一、交流和时间赛跑的收获

　　1、教师导入：上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐，下面我们来交流一下。

　　2、全班交流。