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这儿真好第二课时教学设计

时间：2024-04-06 12:15:44 教学设计我要投稿

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这儿真好第二课时教学设计

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的这儿真好第二课时教学设计，希望能够帮助到大家。

这儿真好第二课时教学设计

这儿真好第二课时教学设计1

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、运用多种方法理解“孤零零”、“种呀种”、“满山遍野”、“绿叶成因”等词语，从而帮助理解句子。

　　3、懂得种树就能把荒岛变成绿岛，只要生活环境变好了，朋友才会来。

　　教学重、难点：

　　重点：理解小熊是怎样做才找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。

　　难点：明白种树与找朋友之间的关系。

　　教具准备：多媒体、画纸、树贴纸、花贴纸、草贴纸。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、今天，我们要继续学习第十六课《这儿真好》（齐读课题）

　　2、读了这篇课文，我们知道故事中的主人公是一只小熊。

　　3、今天小熊呀，来到了小朋友们的身边，听，它正向我们打招呼呢！（大家好，我是小熊，看到屏幕上的这些词语了吗？你们能教会我这些词语怎么读吗？）哦，小熊是要向大家请教这些词语怎么读，你们能帮帮它吗？

　　[显示]

　　一座荒岛孤零零云儿

　　种树绿叶成荫这儿真好

　　（1）给你一点时间，把这些词语先读给自己听一听。

　　（2）各个声音响亮都很有自信，看来，要把这些词语读准确难不倒大家，可要明白了词语的意思，并把它念好，可就有点难了，谁来试一试？（指名读：你想读哪个词？）

　　（3）刚才这些小朋友给小熊当老师，表现得都不错，这样让我们一起再来给小熊读一遍好吗？

　　二、精读课文，指导有感情朗读

　　1、学习第一自然段

　　（1）小朋友们，你们都有朋友吧？（有）可是这只小熊却没有一个朋友，这是怎么回事呢？（指名读）

　　（2）读了这一段，你知道小熊住在哪里吗？（板书：荒岛）想象：荒岛会是怎么样的啊？

　　a、出示荒岛的图片，后出示填空题：这儿没有——没有——只有——

　　b、小熊一个人住在这个荒岛上，没有树木，没有花草，多可怜啊。书上说小熊感到孤零零的-----出示“孤零零”（齐读词语）那什么是孤零零呢？

　　c、你有没有感到孤零零的时候呢？（生述说）小熊感到孤零零的，所以它每天睡觉都梦见跟许多朋友在一起玩。

　　d、你们愿意做小熊的朋友吗？（愿意）全班小朋友都愿意跟小熊做朋友了，现在，我们一起读一读第一自然段，让小熊感到大家对它的关心（生齐读）

　　2、学习第二、三自然段

　　过渡：没有朋友，小熊心里多着急，多难过呀！这时，它看到天空飘来一朵云连忙问------。

　　（1）在小熊边上出示白云，让学生练习小熊的问句，教师适度的评价。

　　（2）云儿不说话，飘来飘去变成了一棵树（演示“云变树”）聪明的小朋友知道云儿想告诉小熊什么呢？（板书：种树）

　　小熊明白了吗？他是怎样做的？

　　（3）出示句子：“小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗”引导：为了能在岛上全部种上树，他今天种，明天种，后天还要种，这就叫种呀种。小熊辛勤地种了好多的小树苗，一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野绿叶成荫。

　　（4）那漫山遍野、绿叶成荫是什么样的呢？想一想。谁来说说。（出示漫山遍野绿叶成荫的绿岛）看。这些绿树长得------（很多，到处都是）这就叫漫山遍野，再看看，每一棵树的叶子都长得-------（绿绿的'，连在一起）这就叫绿叶成荫。

　　（5）现在也请小朋友们学学小熊，在这荒岛上种上树，让它变成漫山遍野绿叶成荫的小岛吧！（出示一张荒岛的画纸，选几个同学上黑板在“荒岛”上贴树，播放背景音乐《种树歌》）启发学生想想，岛上除了树外，还会有什么呢？

　　（6）让学生讨论：种树与找朋友有什么关系？（让学生懂得，通过种树就能把荒岛变成绿岛，只有环境变好了朋友才会来）

　　3、学习第四、五、六自然段

　　过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成荫，变得多美呀！那他找到朋友了吗？（师范读）

　　（1）这么美的小岛先吸引来了一只小鸟，小鸟叽叽喳喳地叫着，它说了什么呢？（出示：啊，这儿真好！我就住在这儿吧！）学生练读。

　　（2）你愿意做这只小鸟吗？小朋友们一起学学小鸟的动作，一边飞，一边说。

　　（3）小鸟，小鸟，我来问问你，你觉得这儿好在哪里？

　　（4）还有许多小动物来到了岛上，说了些什么呢？会觉得这儿好在哪里？（生讨论）

　　（5）这时，小岛的主人------小熊看到这么多的小动物愿意跟他做朋友，高兴极了，不停地说：（引说）“欢迎你们，欢迎你们。”

　　三、小结延伸

　　小朋友们，今天这节课我们跟着小熊经历了找朋友的过程，在小熊的努力下，一座荒岛变成了漫山遍野，绿叶成荫的绿岛，吸引来了许多朋友，可见一个好的环境对大家是多么的重要。可是有些人却不爱护环境，而是去破坏我们共同的家园。作为一名有责任的小学生，你想对他们说些什么呢？下节课我们一起来说一说。

　　板书

　　这儿真好

　　荒岛→种树→绿岛

　　↓

　　孤零零→小鸟、小鹿、小象、小猴这儿真好

这儿真好第二课时教学设计2

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。

　　3、理解课文，教育学生懂得从小要保护环境，美化家园。

　　4、在百度里搜集一些环保的知识图片，增强孩子环保意识

　　教学方法：情感体验法，图文结合法，品词析句法。

　　教学过程：

　　一、导入课题

　　1、师：小朋友，这节课我们继续学习《这儿真好》，齐读课题。（生齐读课题）

　　2、复习词语

　　师：小朋友们,我们昨天交了不少词宝宝朋友,现在我们来跟它们打个招乎吧!和小白兔比一比,看谁采的蘑菇多?出示：一座荒岛孤零零梦见

　　天空云儿飘来飘去连忙

　　种呀种许多漫山遍野绿叶成阴

　　高兴极了不停地说

　　生：指名读、开火车读

　　二、品读，析词，感悟课文

　　a、读第一自然段

　　1、师：这是一个童话故事，非常有趣。下面我们就跟着小熊去他住的小岛上看看吧！你看到小熊住的小岛是什么样子的'？

　　（出示配图）生描述荒岛。

　　生1：我看到小岛上没有花、也没有草，一点也不好玩。

　　生2：我看到小岛周围都是水，没有一个人在岛上。

　　生3：我看到岛上没有一根草，只有石头。

　　生4：我看到小岛上什么也没有，只有小熊。

　　2、师：这样的荒岛，你喜欢吗？小熊的心情怎样，这时他心里会想些什么呢？

　　生1：他很想找朋友玩。

　　生2：他很孤单。

　　3、师：是啊，小熊多孤单，多难受啊！谁能把小熊的孤独难过读出来。

　　（指名读第一自然段）

　　师评价指导朗读：

　　师：（1）“你真会读书，老师感觉到了一点你的孤单，谁还能通过读书，让老师感觉到更孤单？（2）老师发现你的眉头皱起来了，都把自己当成小熊了。我为你今天的表现感到骄傲，我们也来学着他的样子读读。（齐读）

　　b、读第二自然段

　　1、创设情境，感悟体会

　　师：没有朋友，小熊心里多着急、多难过啊！这时小熊抬起头，看到空中飞来一只鸟，小熊说：“小鸟，你愿意和我做朋友，住在这个小岛上吗？”小鸟摇摇头说：“不，我不愿意？”小朋友，你知道小鸟为什么不愿意吗？（指名说说）

　　2、师：小鸟飞走了，小熊更着急了。这时，天空飘来一朵云（贴云图），小熊连忙问：引读句子：云呀云，我怎样才能找到朋友呢？

　　3、师：小熊多着急啊，我们也来学学小熊着急的样子读读这句话。（齐读小熊的话）

　　c、读第三自然段

　　1、师：云儿听了不说话，飘来飘去变成了一棵树。（贴图：像树的云）

　　2、师：聪明的小朋友，你知道云儿想告诉小熊什么吗？为什么云让小熊种树呢？（指名学生回答）

　　3、师：小熊也和你们一样聪明，知道云儿让自己在岛上种树，是为了让环境变美，吸引朋友，于是他是怎么做的？（引读句子）

　　4、师：小熊早上种，中午种，晚上种，今天种，明天种，种了许多小树苗，那小熊在种树的时候会遇到哪些困难呢？

　　生1：他每天都种，每时每刻都在种，很辛苦。

　　生2：他种的树很多，时间也很长，很累。

　　5、师：是呀，小熊种树多辛苦，那我们就用这样的语气读一读。（齐读）

　　读好句子，突出树的多和小熊的辛苦

　　6、师：他还会遇到哪些困难，我们继续交流。

　　生1：小熊的腿会酸，脚会疼。

　　生2：它挖坑的时候会把手弄破。

　　师（抓着学生的手）：手破了，流血了，小熊快歇歇吧。

这儿真好第二课时教学设计3

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习生字“极”。

　　3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。

　　一、激趣导入

　　今天我们继续学习课文《这儿真好》

　　1、静静地看老师写课题

　　2、齐读

　　3、指读读出你的理解

　　4、齐读

　　二、整体感知

　　这儿真好！这是谁说过这样的话？它们怎么说的呢？请大家读课文。

　　三、精读课文

　　这是谁说过的话？它们是怎么说的呢？

　　齐读

　　指读你认为应该这样读？你来试一试。

　　齐读它们为什么要这么说呀？

　　学生汇报小鸟树林是小鸟的家

　　新鲜的树叶是小象和小鹿的最爱

　　各种水果是小猴的美味呀！

　　还有谁也愿意来这里呀？为什么？

　　让我们替这些可爱的'小动物们再读这句话。

　　过渡：是啊，这里真是太美了，到处都是树，可谓漫山遍野、绿叶成阴呀！

　　出示词语：漫山遍野绿叶成阴

　　谁也读这个词？

　　你们读的太好了，让我觉得自己真的来到这儿了，和老师一起说

　　出示这儿真好！

　　此时此刻，小熊高兴极了。

　　学习极字。你看到这个字你知道了什么？

　　一段：

　　可是在以前，小熊的心情可并不是这个样子的。请大家读第一段，体会一下小熊以前的感受是什么样的？

　　1、自读

　　2、你体会到了吗？它以前的感受如何？

　　3、这样的感受你想会带给小熊怎样的坏心情？

　　4、让我们替小熊读出这样的坏心情。

　　小结：看来，这座没有朋友的荒岛，带给小熊的是太多的痛苦，小熊甚至连做梦都在渴望朋友，于是它向云儿求救，它连忙问：读句子。

　　出示句子：

　　连忙问：“云啊云，我怎样才能找到朋友呢？”

　　1、齐读

　　2、指读，你认为这句话应该读出什么？

　　3、齐读

　　三段

　　云儿不说话。一起读

　　小熊明白了，（出示句子）

　　1、请同学们自己读这句话，着重注意“种呀种”你能读出什么？

　　（种树和找朋友有什么关系吗？）

　　小结：小熊就是这样，为了快乐，为了幸福，决心自己亲自改变这座荒岛，美化这里的环境，让我们再读出它的决心。

　　过渡：它坚持不懈，终于一年、读句子。

　　一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野绿叶成阴。

　　老师来读，你听出了什么？你也来试试。

　　（时间长，高兴，满山的树）

　　小结：是呀！漫山遍野、绿叶成阴（出示词语）。经过小熊的不懈努力，荒岛已经不再荒了，它已经变成一个美丽的世界。让我们再大声地说：这儿真好！

　　四段

　　就是因为这儿真好。瞧！吸引了好多朋友，以后小熊就不再孤零零了，还会大声地说，不停地说：欢迎你们，欢迎你们！

　　上到这里，你大胆想象一下这是的荒岛上……你想到了什么？

　　总结，这里不仅有花有草，更有幸福与快乐。

　　让我们再发自内心地说一声：这儿真好！

　　孩子们，请你把起书来，请你再静下心来，请你再重读一次课文，好好地享受一下小熊的心情变化。齐读课文。

　　板书：

　　美化环境

　　收获心情

这儿真好第二课时教学设计4

　　教学目标

　　1、运用多种方法理解“孤零零”、“种呀种”、“满山遍野”、“绿叶成因”等词语，从而帮助理解句子。

　　2、在理解课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得种树就能把荒绿变成绿岛；只要生活的环境变好了，朋友就会来了。

　　过程

　　一、导入。

　　1、小朋友们，你们都有好朋友吗？（有）跟好朋友在一起玩，心情怎样？（自由说）

　　2、可是，有一只小熊却没有朋友，这是怎么回事呢？

　　二、导学。

　　1、读读课文的第一自然段，想一想。

　　2、读明白了吗？（指名说：因为小熊住在荒岛上。）贴图或板书“荒岛”

　　3、这荒岛是个什么样的呢？

　　（1）出示荒岛的图片，后出示填空题：这儿没有_____，没有______，只有____

　　（2）小岛上没有树木，没有花草，（在荒岛上出现小熊）只有这想着心事的小熊。贴图小熊岛上的小熊是什么样？看看他的表情，学学他的动作，用一个词儿说说，“这是一只的小熊。”（学生自由补充说）

　　(3)书上用了一个词，也写出了小熊的感受，找一找。（板书“孤零零”）

　　（小熊边上出示词语：孤零零）孤零零是一种什么样的感受呢？你有没有感到孤零零的时候呢？

　　(4)现在，你就把自己当成这只小熊，孤零零的，心里会怎么想？

　　多可怜的小熊啊！（面对小熊的画图）我能理解你，让我读读第一小节，和你做个朋友。（师范读）

　　你能理解小熊吗？你愿意做小熊的朋友吗？谁愿意读？

　　小朋友们，刚才我们通过看图、讨论，全班小朋友都愿意跟小熊做朋友了，现在，我们一起读一读，让小熊感受到我们大家对他的关心。（齐读）

　　过渡：没有朋友，小熊心里多着急，多难过呢！这时，他看到天空飘来一朵云连忙问——

　　4、在小熊边上出示白云：让学生练习读小熊的问句，教师适度评价。

　　5、云儿不说话，飘来飘去变成一棵树（演示“云变树”）聪明的小朋友知道云儿想告诉小熊什么呢？

　　可是，种树和找朋友有什么关系呢？你知道吗？

　　小熊明白了吗？他是怎样做的呢？（板书种树）小朋友们，闭上眼睛，听老师读，听得认真的小朋友，在你的头脑中肯定会出现画面的（生闭眼睛，师范读）

　　好，睁开眼睛，说说你看到了什么？

　　（引导）为了能把岛上全部种上树，他早上种，中午种，晚上还要接着种，这就叫——种呀种（出示句子“小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。”）为了能把岛上全部种上树，他今天种，明天还要接着种，这就叫——种呀种。小熊种呀种，你从这个词中读出了什么？（辛劳、但又是快乐的'）你觉得小熊种得怎样，就用怎样的语气读。（学生朗读）

　　6、小岛上到处都是树，这些树长得很茂盛，树叶挨挨挤挤地靠在一起，书上用了两个词，谁能把它找出来读一读。（出示“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野绿叶成阴。）板书或贴图“漫山遍野绿叶成阴”的小岛

　　（1）遍野，绿叶成阴是什么样？看看图，想一想，谁来说说。

　　(2)（出示“满山遍野绿树成阴”的绿岛）看，这些绿树长得——（很多|到处都是的）对，这就叫——漫山遍野。再看，每一棵树的叶子都长得——（绿绿的|连在一起|靠在一起）这就叫——绿叶成阴。

　　(3)这“漫山遍野，绿叶成阴”可不是一天两天，一年，两年形成的，而是经过漫长的一年，两年形成的，所以读起来要慢一些。

　　生读“一年，两年，漫山遍野，绿叶成阴。”

　　咱们来比比，谁读出的小岛最美。（生竞赛读）

　　7、这么美的环境吸引来了一只小鸟（演示小鸟飞向绿岛）（贴鸟图）小鸟唧唧喳喳地叫着，好像在说——（出示：啊，这儿真好！我就住在这儿吧！）学生练读

　　（1）你愿意做小鸟吗？学学小鸟的动作，一边飞，一边说。

　　（2）小鸟，小鸟，我来问问你，你觉得这儿好在哪里？

　　（3）（还有许多小动物来了，都是谁？出示课文第五段。（生自由地读）

　　根据回答相应出示：小鹿、小象、小猴、小鸟们（相应贴图）这些小动物来到了岛上会说些什么呢？会觉得这儿好在哪里呢？下面，你喜欢哪种动物，就做哪种动物，请愿意做小猴的站在一起，互相讨论一下；愿意做小象的站在一起互相讨论一下；愿意做小鹿的站在一起讨论这儿好在哪里；（学生分角色站好，讨论交流）

　　（4）这时，小岛的主人——小熊看到这么多的小动物愿意跟他做朋友，高兴极了，不停地说——（引说）：出示小熊图及句子。“欢迎你们！欢迎你们！”

　　小朋友们，今天这节课我们跟着小熊经历了找朋友的过程，在小熊的努力下，一座荒岛变成了漫山遍野，绿叶成阴的绿岛，吸引来了许多朋友，可见一个好的环境对大家多么——重要。

　　三、作业。

　　这么美的绿岛，你愿意去吗？请你把这漂亮的绿岛画出来给你的朋友看看，邀请他们一起去好吗？

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