当前位置：范文苑>教学文档>教学设计>《未选择的路》教学设计

《未选择的路》教学设计

时间：2024-03-26 11:28:56 教学设计我要投稿

相关推荐

《未选择的路》教学设计

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的《未选择的路》教学设计，希望对大家有所帮助。

《未选择的路》教学设计

　　教学目标

　　[知识与技能]

　　1、指导学生把握诗文基调。

　　2、有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　　[过程与方法]

　　1、朗读并背诵《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》这两首诗；

　　2、揣摩诗歌中优美精炼的语言，并把握诗歌的思想主题。

　　[情感态度价值观]

　　体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

　　教学重点

　　反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

　　教学难点

　　揣摩诗歌中优美精炼的语言，并把握诗歌的思想主题。

　　教学方法

　　自主、合作、探究

　　教学时间

　　二课时

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　“你的所得，还那样少吗？你的付出，还那样多吗？生活的路，总有太多不平事，请你不必在意，洒脱一些过得好……”（歌词）这些歌就是写给在逆境中的人们，同学们！在你们的学习、生活中，有没有不顺心的事呢？假如生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们这样的叮咛和嘱咐。（板书课题）

　　二、学海拾贝

　　※我们应该怎样阅读诗歌呢？

　　（教师向学生介绍阅读诗歌的“四步”阅读法：一读，二品，三诵，四背。）

　　1、一读，指读题目，读作者，读创作背景。这一环节主要弄清每句诗的大体意思。

　　2、二品，品味，揣摩诗中作者表达的情感，蕴涵的道理和表现手法。

　　3、三诵，四背，这两个环节常常紧密相连，因此要注意诗的节奏，分出轻重缓急、抑扬顿挫。

　　三、学海导航

　　（一）读

　　1、让学生快速阅读第一首诗《假如生活欺骗了你》，思考以下问题：

　　普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息。他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一可先让学生读有关资料，教师进行介绍，强调普希金的悲剧一生样铿锵有力。”但“诗是不可翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。<1>你了解诗人普希金吗？你的同桌知道吗？问问他，互相交流一下看法。

　　<2>诗中字里行间流露出诗人怎样的思想感情？

　　诗的表面是写自然界的道路，实际上，借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考和探索，这在文学创作中用的是象征手法。

　　象征，在文学作品中，明写此事物，借此事物暗示彼事物。比喻，用有类似点的事物比拟想要说的事物，以表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法。比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。

　　2、这首诗运用了什么写作手法？

　　※教师引导，点拨，归纳。

　　3、“背”、“诵”

　　四、朗读迁移、鉴赏诗歌。

　　致恰达耶夫普希金

　　爱情、希望、默默的荣誉——时刻听候祖国的召唤。我的朋友，让我们用满腔

　　哄骗给我们的喜悦短暂，我们忍受着期待的煎熬，壮丽的激情报效祖国！

　　少年时代的玩耍已经消逝，切盼那神圣的自由时刻来到同志啊！请相信空中升起如同晨雾，如同梦幻：正像风华正茂的恋人，一颗迷人的幸福之星，可是一种愿望还在胸中激荡，等待忠实的幽会时分。俄罗斯会从睡梦中惊醒，我们的心焦灼不安，趁胸中燃烧着自由之火，并将在专制制度的废墟上

　　我们经受着宿命势力的重压，趁心灵向往着荣誉之歌，铭刻下我们的姓名！