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一年级上册语文《秋天》教学设计

时间：2024-03-26 10:45:59 教学设计我要投稿

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一年级上册语文《秋天》教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的一年级上册语文《秋天》教学设计，希望对大家有所帮助。

一年级上册语文《秋天》教学设计

一年级上册语文《秋天》教学设计1

　　教学目标

　　1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

　　2、体会诗歌优美的意境。

　　3、揣摩、品味本文优美的语言。

　　4、培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

　　教学重点难点：

　　1、体会诗歌优美的意境。

　　2、揣摩、品味本文优美的语言。

　　课时分配：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　同学们，现在我们这儿正值秋的季节，你能谈谈你的眼里秋天是个怎样的季节（生答），今天我们就来学习何其芳的《秋天》。

　　二、范读课文，注意下列问题：

　　1、找出诗中共描写了几种景物？

　　2、思考这几种景物组成了几幅画面？

　　3、通过画面的描绘，抒发了诗人怎样的感情？

　　4、你喜欢这首诗吗，为什么？

　　明确答案：

　　1、诗中写了露珠、伐木声、幽谷、镰刀、背篓、竹篱、瓜果、江面、冷雾、网、乌桕叶、桨、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。

　　2、农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

　　3、抒发诗人对秋天的喜爱之情。

　　4、略

　　三：品读诗歌，体会诗歌意境。

　　1、（提前画好三幅图画）想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。

　　2、你最喜欢这首诗中的哪些词语或句子，为什么？

　　（答案参考）伐木声飘出幽谷——从听觉的'角度，“飘”字贴切传神。伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润泽的有声画。写出了幽谷的深、静。

　　放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。

　　秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。

　　轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

　　秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。

　　秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

　　“肥硕的瓜果”也见出丰收之景。最后一句总束，画龙点睛。

　　◆为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好？

　　鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。

　　“归泊”既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。“游戏”一词虚实相生。

　　四：延伸拓展：

　　我们学习了优美的诗歌，欣赏了美丽的画面，下面就该我们描绘我们自己的秋天了。以“秋天”为题写一段描景抒情的文字。（最好以诗的形式来写）

　　五：作业：摘抄以秋为内容的文字，并做点评。

　　六：板书设计：

　　农家丰收图（栖息）

　　秋天霜晨归渔图（游戏）

　　少女思恋图（梦寐）

　　我的反思与心得：

　　通过自己查看自己的公开课和听取了同事们给予的意见，自己经过思考有以下反思和心得：

　　一、导入亲切、随意、自然，贴近生活的同时有给课堂节约了时间。

　　二、通过配乐朗读课文，使学生能入景、入情地感知课文内容，对秋有个总体的印象，为学生自主学习课文铺路架桥。

　　三、针对课堂对学生的评价语言不够灵活，一方面由于怯场另一方面确实过于匮乏今后得加强提高。

　　四、我发现自己在课堂上有部分句子的开头有“来”、结尾有“哦、哪”的尾音。此外还夹杂了一些生活中的口语和方言。这样就显得教师的词语使用不规范、标准。课堂上教师要规范自己的用词。

　　五、作文课的教学，我个人认为要先让学生充分说，老师先指导说，然后鼓励学生把自己说的话语组织起来。低年级的学生语言表达能力还可以，但文字表达能力就欠缺。所以这个由说到写的训练一定要加强。

　　六、本来这节课我有打算用多媒体进行辅助教学，但后来不想太依赖电脑而影响了正常的教学。不过其实在让学生感受秋天的环节时可运用大量的多媒体动画、图片来丰富学生的认知，这样效果可能会更好。所以偷懒的一方面还是得改正。

一年级上册语文《秋天》教学设计2

　　【教材分析】

　　《秋天》是苏教版第七册第一单元的教学内容，课文是一篇儿童诗，它也具有儿童诗特有的艺术特点。浓郁的儿童情趣，鲜明的形象性，优美的语言和流畅的音韵。

　　课题秋天具有象征色彩——丰收、喜庆、舒适、愉快。诗的第一部分中“秋天的太阳更红更娇，秋天的空气更甜更好”，为这种色彩定下了基调。

　　诗人在第二部分为读者展现了一幅幅秋天田野中的丰收与美景图。作者选取的是秋天田野中最有代表性的物象，如向日葵、苹果、葡萄、玉米、高梁。文字叙述，多运用比喻、拟人、通感、排比，把秋天的物象拟人化了。学生读起来充满童真、童趣，充满无尽的遐想。由于学生感受到秋天的喜庆、舒适，体验到秋天田野的丰收、美好，所以在诗的最后一部分（又回到整体），诗人发出感慨要享受秋天明丽的阳光，珍藏秋天，秋天的笑容、秋的喜庆，会永远留在孩子们的心里，伴随孩子走过一生。

　　整首诗叙述自然，由走在秋天起兴，再写秋天田野的丰收、美好进行储兴，最后到享受秋天，对秋天喜爱意犹未尽。本诗层次清晰、节奏明快，寓简单的文字于丰富可感的画面中。

　　【学情分析】

　　学生是语文学习的'主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。而四年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。而新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主学习能力。所以作为学生学习的合作者、引导者和参与者，在这节课中，我尽量充分发挥教师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目标。

　　【教学目标】

　　知识与技能

　　1、学会课文中的生字，理解由生字组成的词语。

　　2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　3、简要概括诗歌《秋天》的主要内容。

　　过程与方法

　　按“引秋——读秋——品秋——诵秋”进行教学。其中我把教学的重点突出放在“品秋”环节；在“诵秋”环节中突破本课的教学难点。

　　情感、态度与价值观

　　通过诗歌题材，品读相关语句，培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。

　　【教学重难点】

　　重点：有感情地朗读课文，背诵课文。

　　难点：感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。

　　【教法、学法】

　　教法：根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我采用的教学方法有：激发兴趣法（引秋）、问题导引法（读秋）、讨论质疑法（品秋）、诵读法（诵秋）。主要以出示秋天的风景图片、视频、使用相关的课件来辅助教学。

　　学法：我认为教师教给学生学法，正是实现叶圣陶老先生提出的：“凡为教者必期于达到不教的目标”。而教学是教师和学生的双边活动，因此我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。

　　在指导过程中，要先调动学生参与学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。使学生从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。

　　【教学媒体】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创景激趣，自主设疑（5—8分钟）

　　1、师：“同学们，你们喜欢秋天吗？为什么？老师给大家带来了一段视频，看完后，请谈谈你的感受？”（播放秋天的视频）（学生谈感受）

　　【设计意图：运用多媒体展示秋天的美景，让学生从视觉，听觉上来直观的感受秋天，进而喜欢秋天，热爱秋天，为下文的学习打下基础。】

　　2、师：有一位山东作家，他叫王宜振。他是中国作家协会的会员。1975年开始发表作品。主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事。出版有儿歌集《摇篮里的歌》，儿童诗集《秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的诗》。我们来看看在这位大孩子的眼中，秋天是怎样的。（板书课题）（学生齐读课题）

　　3、学生齐读两遍课题后自主质疑。

　　（诗歌主要写了什么？写了哪些地方的景色？写到了哪些景物？）

　　【设计意图：“学贵有疑，疑则进也”。让学生自己提出问题，顺学而导，解疑与感悟相结合，展开学习过程，学习的效果自不待言。】

　　二、研读感悟，自主探究（5—7分钟）

　　1、学生带着要求读文（具体要求：①读通、读顺句子，读准字音。②画出不理解的地方。③选择一到两个词语，联系上下文说说它的意思。）

　　2、检查预习：

　　①指名学生读生字词，齐读。

　　一类字：

　　guìpíng páo jiǔ shū

　　桂子苹果紫袍美酒梳子

　　fán nǎo cháng róu

　　烦恼羊肠小路柔韧

　　二类字：

　　Suìchán biāo ǎo pútáo yīng rèn

　　稻穗儿蝉肥膘红袄葡萄红缨柔韧

　　②指名学生朗读诗歌。（主要检查读通、读顺、读准确的目标达成度）

　　3、请同学们带着“诗歌主要写了什么？写了哪些地方的景色？写到了哪些景物？”这三个问题再去朗读诗歌，边读边勾画出满意的答案，比一比谁的收货多？

　　【设计意图：根据大刚的教学要求，让中年级学生带着问题读课文，能提高读书的效率，加快速度。让学生带着问题去读懂课文是最为有效的语文教学方法之一，考察古今中外，这也是最有生命力的教学方法之一。】

　　三、多元导悟，合探解疑（10—15分钟）

　　1、引导学生交流自探成果

　　（1）老师要提出一个很有挑战性的问题，来看看同学读了这么几遍书后有些什么收获。这个问题是：你觉得这首诗主要写了什么内容？

　　（介绍了秋天的迷人景色和丰收景象。）

　　（2）那么，这首诗主要写了哪些地方的景色呢？（教师根据学生的回答板书：田野里、小路旁、果园里）

　　（3）秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根据学生回答板书）

　　板书：稻穗向日葵野菊花苹果葡萄玉米高粱……

　　【设计意图：为学生搭建自我展示平台，让学生体验自主参与的乐趣。】

　　2、师：作者写到的这些景物，老师也把它们请到了课堂上，下面我们一起来欣赏一下。（播放秋天的景物图片，配乐《秋日私语》）

　　【设计意图：以幻灯片的形式播放秋天实物的画面，配乐《秋日私语》，让学生用视觉与听觉同时感受回忆秋天，使学生的认知更加直观，贴近课堂。】

　　3、学习第一小节：

　　①指名朗读第一小节

　　②一首好的诗歌，它的语言是有生命的。我们来看看，这一段中，你认为哪个字使这整个一段内容充满着生命力？

　　③引导学生交流

　　④教师小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高粱——这些能不让太阳更红更娇吗？桂花、菊花盛开，空气中到处弥漫着醉人的花香，俗话说“桂子花开，十里飘香”，这一切能不让空气更甜吗？

　　因此，第一段中的“更红更娇”、“更甜更好”这两个词就用活了，写出了秋天的与众不同。

　　【设计意图：从整体入手，找到段落中的关键词，体会好词在文章中的魅力，培养学生良好的阅读习惯。】

　　4、细细地读，细细的品味，你会发现这首诗中有很多很多的地方都是这样的。课后自己可以去试着找找，我们下节课上交流。

　　四、巩固深化，学用延展（8—10分钟）

　　1、描红课后生字，小组交流评价。

　　2、熟读诗歌。

　　3、写出几个描写秋天的成语。

　　【板书设计】

　　田野里玉米稻穗……

　　4、秋天小路旁野菊花……

　　果园里苹果葡萄……

一年级上册语文《秋天》教学设计3

　　教学目的：

　　1 、知道秋天的一些特点，感受秋天的美，并能联系自己的生活实际说说自己观察到的秋天。

　　2 、能按一定顺序看懂图意。

　　3 、正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　学会生字，知道秋天的特点。

　　教学难点：

　　联系实际说说自己观察到的秋天。

　　教学准备：

　　录音机、幻灯机、幻灯片

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　夏天过去，秋天就来到了3 我们的身边。秋天到了，天气、动物、植物都有什么变化呢？让我们一块儿去看一看。

　　学生齐读课题：秋天

　　二、讲授与讨论

　　看图

　　1 、出示幻灯，请同学们仔细看图，告诉老师，从那些地方可以看出这幅图是秋天的景象？

　　2 、指名按从上到下或从远到近的顺序说说秋天的景象。

　　初读课文

　　1 、同学们真聪明，作家叔叔也观察了这幅图，还把它写下来了。

　　2 、请看书，听录音。

　　3 、自己读一读课文。

　　学习课文

　　1 、秋天的天空有什么特点呢？我们一起来读读课文第一自然段。

　　（1 ）看图：谁能告诉老师，秋天的天空是什么样的？

　　（2 ）有多高？有多蓝？能不能用另一个词把“那么”换一换？

　　（3 ）指导读。

　　（4 ）比较句子有什么不同。

　　蓝天上飘着几朵白云。

　　高高的蓝天上飘着几朵白云。

　　这两句话有什么不同？

　　过渡语：在高高的蓝天下，有什么呢？我们向远处望，看见了稻田。

　　2 、请同学读第二自然段

　　（1 ）看图理解“一眼望不到边”

　　（2 ）谁能告诉老师，为什么作者要把熟了的稻子比作金子呢？

　　（3 ）指名读第二自然段，然后齐读。

　　指图过渡：现在我们往近处看，谁能说说近处的景物？（生甲：稻田旁边有池塘，池塘边上有棵梧桐树} 还有些什么？{ 生乙：地上有小蚂蚁和落叶，池塘中有小鱼}

　　师：同学们观察得很仔细。咱们看看作者是怎么写的。

　　3 、学生自读第三自然段。

　　{1} 想想春天的梧桐树是什么样的，秋天来了，梧桐树有什么变化。{ 树叶黄了，叶子落了}

　　{2} 梧桐树叶是怎样落下来的？我们一齐读一读下面这句话：

　　a 、一片一片的黄叶从树上落下来。

　　b 、黄叶从树上落下来。

　　（3 ）第二句和第一句有什么不同？

　　（4 ）填空：当黄叶落下来后

　　（）把黄叶当作（）。

　　学生口头填空，先填课文中的，然后扩展，自由填。

　　（5 ）教师导读最后两句。

　　过渡：小鱼把黄叶当作伞，蚂蚁把黄叶当作运动场，燕子把黄叶当作什么呢？

　　4 、男同学读第四自然段。

　　（1 ）秋天来了，燕子有什么变化？

　　（2 ）燕子把黄叶当作什么？

　　（3 ）电报是什么？燕子为什么把黄叶当作电报呢？

　　（4 ）指名朗读。

　　看图小结

　　秋天来了，天那么高，那么蓝；稻子熟了，黄灿灿的；梧桐树的叶子变黄了，开始一片一片地往下落；燕子也准备飞到南方去过冬了。在我们身边你也会发现许多事物在悄悄地变化。

　　六、作业

　　观察自己身边的事物在秋天的变化。

　　【设计理念】

　　由于低年级学生注意力易分散，并且好动、持久性较差。本课设计时注意到这些，采用多媒体现代化的教学手段，充分吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。

　　【设计特色】

　　教师教，重在"引导"；学生学，重在"自主"

　　【教学流程及设计意图】

　　一、画面激趣谈话导入。

　　1、你知道一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬）

　　2、（画面）这里的风景到底是哪个季节呢？

　　（学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

　　画面上出示课题：秋天

　　[利用多媒体生动逼真的`有声画面，激起学生的兴趣，轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂，并且自己揭开了题目。]

　　二、读课文初步感知

　　1、（画面配乐朗诵）学生听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你最喜欢哪个小动物说的？记住它说了什么？

　　2、学生各抒己见（画面出示学生说到的某个句子）

　　[让学生练习边听边看，还要边记，由于是选择自己的所爱，所以特别感兴趣，画面出示句子的一刹那，让学生体验成功。]

　　三、自读感受角色体验

　　1、初读课文，（可以选择最喜欢的句子）要求读准，读通，模仿刚刚听的录音朗读。

　　2、（让小老师上台）点好画面，读自己选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（画面也相应点出）领读句子，可提出自己的朗读要求。

　　[充分给予学生时间，自读感受，注意字音，尝试读好。并且安排他们体验"老师"这个他们感兴趣的角色，学习兴趣浓了，学习积极性高了。]

　　四、比较异同感悟语言

　　1、（出示第一自然段）喜欢这一句的小朋友读，你为什么喜欢这一句？

　　（画面上在第一自然段的边上，出示"小鸟说，秋天是蓝色的，因为天空是瓦蓝的。"）学生比较异同，你认为哪一句好，为什么？

　　2、后两句与上面教法相似。

　　3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思？理解"多彩的图画"

　　4、你认为秋天是怎样的？为什么？小组交流。用"我认为秋天……我喜欢秋天"说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。

　　[学生在比较中体会到叠词、形容词的美妙，在比较后自然而然理解了最后一句感叹句的意思。后面的延伸问题，让学生观察大自然，热爱大自然。]

　　五、创设情景表演巩固

　　1、（画面、配乐、头饰）分角色朗读，给时间准备。

　　2、上台表演，巩固课文内容。

　　[机械的背诵学生没有丝毫兴趣，创设有美丽的画面、动听的音乐、有趣的头饰的情景，学生兴趣盎然，在表演中悄悄地完成了巩固课文的任务。]

一年级上册语文《秋天》教学设计4

　　教学目标：

　　1、能正确读写本课要求掌握的生字词，了解简单的文学常识。

　　2、整体理解文意，概括课文含义，提炼作者表达的情感，把握文章主要内容。

　　3、品味重要词句所包含的思想感情。

　　教学重难点：

　　1.体会优美的意境。

　　2.揣摩，品味本文优美的语言。

　　课前准备：

　　1．制作课件、生字词语卡片。(教师)

　　2．秋天树叶的实物。(教师)

　　3．大雁图片。(教师)

　　4．观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。(学生)课时安排2课时。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1．导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。

　　2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。

　　3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天)

　　4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

　　5．齐读课题。

　　【设计意图：以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。】

　　二、初读课文，整体感知

　　1．认识自然段。

　　导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

　　2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

　　3．(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。

　　4．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。

　　5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的.生字。

　　6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

　　(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。

　　了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。

　　片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。

　　子：在“叶子”一词中读轻声。

　　(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。

　　“人”为翘舌音，开火车读准字音。

　　“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。

　　(3)指名读第3自然段。

　　教师指导学生读好“啊”字。

　　7．同桌互读，检查生字读得是否准确。

　　【设计意图：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。】

一年级上册语文《秋天》教学设计5

　　教材分析：

　　《秋天》这篇课文抓住了秋天的特征，秋天来了，天气转凉，树叶黄了、落了，大雁南飞了，体现了秋天景色的美好，使学生领悟到大自然的美丽与神奇。

　　学情分析：

　　在教学过程中，以促进学生的主动发展为出发点，以促进学生互动、探究、拓展学习为基本形式，使学生成为学习的主人，体验学习的乐趣，让课堂充满创造力为最高境界。

　　教学目标：

　　认识10个生字，会写“了”“子”“人”“大”4个生字，认识3个偏旁。能借助拼音正确、流利的朗读课文。通过朗读课文，使学生初步了解秋天的特点，知道秋天是个美丽的季节，并热爱秋天。

　　教学重难点：

　　重点：

　　认识并正确规范书写生字。了解秋天的特点，认识秋天的美丽。

　　难点：

　　注意“一”的不同读法，感受大染的美丽和可爱。

　　教学准备：有关于秋天的视频，图片。

　　课型：精讲课

　　教学方法：游戏、讲授、探究

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　1．激趣导入（板书：秋天趣味认识“秋”）

　　2．初读课文，认识生字

　　出示学习要求（通过闯关学习完成内容）：听范读课文，注意读对字音，感受秋天的景色。认识藏在课文中的生字宝宝（第一关）。认识新部首（第二关）。区别同音、形近字（第三关）。游戏猜字。

　　3．理解课文，指导朗读。

　　把认识的生字宝宝送到课文中去，点名读课文，其他同学认真听。认识、标注自然段。

　　（1）说说课文一共有几个自然段。

　　（2）文中写了秋天的那些景色，她们都有什么特点

　　板书：天气树叶大雁

　　凉黄、落南飞

　　情景朗读

　　（1）指导学生边想象情景边读课文。

　　（3）比一比谁读的.美。

　　（4）配乐朗读，感受秋天之美。

　　4．作业

　　正确、规范书写4个生字。背诵自己喜欢的段落。请同学们课后留心观察外面的秋色，给家人或同学讲讲秋天有什么变化。

　　5．板书：

　　天气树叶大雁

　　凉黄、落南飞

　　六、教学反思：

　　本科的教学设计，需要阅读课文，认真揣摩着3个自然段所要表现的内容，通过教学的设计，落实低年级学生语文知识的掌握与阅读学习能力的训练。教学步骤的设计需要边解读边站在孩子的视角思索：孩子眼中的秋天是怎么样的一年级孩子年纪小，注意力不够集中，教师可通过游戏等方式来吸引孩子的注意力。提高孩子积极参与的课堂的能力，使师生间有良好的互动。

一年级上册语文《秋天》教学设计6

　　活动目的：

　　1、培养儿童关注自然，热爱自然的情感，引导儿童经历发现的过程，体验发现的快乐。

　　2、初步掌握秋天的自然常识，引发儿童对自然现象和生活中问题的探究兴趣，充分感受大自然的美丽，提升儿童发现美、感受美和创造美的能力，培养审美情趣。

　　3、尝试用观察、搜集资料等方法进行探究活动。

　　活动重点：

　　引导学生发现秋天的美，热爱大自然，关注大自然，热爱美好生活。

　　活动准备：

　　1、布置学生课前观察秋天，搜集一些和秋天有关的资料：树叶、诗歌等。

　　2、课件，资料袋等。

　　[设计意图：课前让学生观察秋天景物的变化，这样，对于学生上课的介绍才能正确引导观察，有生活实际经验，使学生感悟到秋天是农作物成长、成熟的季节。]

　　活动过程：

　　一、猜谜入秋，发现美

　　1、老师知道大家喜欢猜谜语，给大家带来一个谜语“天气凉，树叶黄，大地穿上金衣裳”打一季节。

　　2、导入：老师这有秋天的录象(放录象)随着镜头的推进，一幅北方金秋宜人的风景图展现在眼前。

　　同学们，你们感受到了什么?

　　3、秋天到了，这节课就让我们一同走进这落叶的金秋时节，共赏秋天的美!

　　(板书：5、秋天)

　　[设计意图：品德与生活课以儿童的生活为基础，以儿童的生活为基础并不是只讲儿童身边的生活。课上，不仅引导学生介绍身边的秋景，而且还借助课件欣赏了其他地区的美丽秋景，这样不但陶冶了学生的情操，而且拓宽了学生的视野。

　　二、童心识秋，感受美

　　(一)了解秋天的特征

　　1、师：同学们注意到了吗?大自然里许多植物的颜色悄悄发生着变化。我们在北方，看到树叶变黄了，就知道秋天来了。那么你还知道秋天有什么变化呢?

　　2、学生以“我眼中的秋天”为题互相说说自己的发现。

　　3、 (播放课件)(片片树叶徐徐下落，出现几行小字：“翻开日历，每年的9月23日前后便是秋分，从此雨水减少，气温开始下降，凉风习习，秋高气爽，秋天向我们走来了……)

　　(出示秋天人和动物变化的课件)在这金色的秋天里，当你在校园里嬉戏，在小区里散步，在道路两旁行走，到郊外秋游，你和图中的小朋友是否有同样的发现?

　　(1)青蛙躲到哪里了?

　　(2)人们穿上厚衣服了。

　　(3)好久没看到燕子了。

　　4、你还有哪些发现?比如白天和黑夜的变化……

　　(二)将“我眼中的秋天”整理后做成采集卡

　　师：请你把自己在秋天里的各种发现记录下来，根据个人的积累情况，按发现的时间、地点、事物的特点和变化作好记录。

　　[设计意图：此环节让学生了解秋天一些花草树木和动物、人类的变化，突出了本课的教学重点，培养了学生表达与概括能力，又结合学生的生活实际，将校内外结合起来，说说自己的'发现，富有开放性。]

　　(三)创设情境，感受秋天的美

　　想不想看看秋天什么样啊?

　　(播放秋天课件《落叶》)体会秋天人们带来的遐想和无限情趣。

　　(画外音)秋风刮来了，天气凉了，一片片枯黄的树叶从树枝上飘落下来。

　　树叶落在地上，小虫爬过来，坐在里面，把它当作屋子。

　　树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。

　　树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当做小伞。

　　树叶落在院子里，小燕子看见了，说：“秋风伯伯来信了，催我们快回南方去。”

　　[设计意图：借助媒体，拓宽了学生的视野。课上，我不仅引导学生介绍了自己身边的秋景，而且还借助幻灯片欣赏了其他地区优美的秋景，并配上《秋日的私语》的音乐，这样不但陶冶了学生的情操，而且拓宽了学生的视野。]

　　三、童声诵秋，欣赏美

　　1、师：小朋友们的发现可真不少，老师带来一首儿歌，作为你们的奖励(出示儿歌：秋天到，天气凉，菊花开放橘飘香，树叶落，草变黄，片片红叶染山冈。)

　　教师范读，学生跟读。

　　2、秋天真美啊!股金中外有很多人赞美过秋天，下面我们做个游戏，夸秋天

　　可以帖图片，可以说成语，可以读古诗。

　　3、小结：听了同学们热情洋溢的赞美，秋姑娘可开心了。她为大家准备了美味可口的果实(出果实)看看哪个聪明的小朋友会得到礼物

　　摸摸猜猜，猜对了送果实。

　　[设计意图：体现和语俗的结合，丰富学生的语言，强化了知识。]

　　四、巧手描绘，创造美

　　下面我们就来个秋天的作品展示会，来表达对秋姑娘的谢意。

　　1、小朋友，你们准备制作什么作品呢?

　　学生自由发言，选择自己喜欢的方式

　　学生可以画，可以写，可以唱，可以跳，可以捏，可以拼，可以拍，只要学生说到的恰当的方式，教师都要予以肯定。最后教师适时引导，今天在我们的教室里，可以做什么呢?

　　让学生选择能够现场完成的方式，比如画画，做树叶贴画能来完成。

　　2、展示活动成果

　　同学们的作品真是丰富多彩，谁愿意展示给大家?学生到前面实物投影仪展示自己的作品。(然后教师把学生的作品贴到黑板上)

　　[设计意图：边学边做是品德与生活课所积极倡导的，让学生在充分感受和体会秋天美景和秋天的特点的基础上，他们是乐于用自己喜欢的方式表达对自然的热爱的，这一环节恰好创设了这样一个空间，让孩子们有充分的展示自己的平台]

　　五、课后延伸，延续美

　　小朋友，秋天是美丽的，我们不仅要去发现美、欣赏美，更要靠自己的双手去创造美。课下，我们以小组为单位，设计爱秋行动，让秋天更加美丽!

　　[设计意图：〈品德与生活〉课程标准指出：本课程的时间可以在学校其他活动或者学科的配合和联结中弹性的延伸。布置课后的继续发现收集和积累作业，就是把品德与生活课与课外活动结合起来，培养了学生实践和想象能力，从而有效突破重点，难点]

一年级上册语文《秋天》教学设计7

　　[教学目标]

　　1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，在多种形式的读中感受秋天的美。

　　2．结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。

　　[教学重点和难点]

　　重点：朗读并背诵课文，在多种形式的读中感受秋天的美。

　　难点：在感受秋天的美的基础上初步学会观察自然、感受自然之美。

　　[教学过程]

　　一、新课导入

　　同学们，今天我们继续学习《秋天》。上节课我们整体疏通了课文，认读、书写了生字新词，现在老师先来看看大家掌握得怎么样？(课件出示考题：课文的生字、新词以及课文朗读)

　　[设计意图]利用典型练习题来检测学生上节课的学习效果和复习情况，便于学生复习旧知识，并以此为基础积极主动地参与到新课学习中。

　　二、课文学习

　　(一)理解课文，指导朗读，学习课文第一自然段。

　　1．点三名学生分别读课文的3自然段。

　　教师提问：秋天到了，我们周围发生了很多变化，那么课文里写了哪些变化呢？(学生交流，教师总结)

　　2．指导学生理解第一自然段句子：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

　　引导学生在读的过程中结合生活实际来抓住秋天的特点：天气—凉了，树叶—黄了、落了以及落的姿态，大雁—往南飞。指导学生在朗读过程中重读“凉”。

　　教师指导学生对文中叠词“一片片”进行词语拓展训练。

　　(二)理解课文，指导朗读，学习课文第二自然段。

　　1．指导学生理解第二自然段句子：天空那么蓝，那么高。

　　引导学生在读的过程中结合生活实际来抓住秋天天空的特点：天空—蓝、高。

　　教师指导学生对文中词语“那么……那么……”进行说话拓展训练。

　　2．指导学生理解第二自然段句子：一群大雁往南飞，一会儿排成“人”字，一会儿排成个“一”字。

　　引导学生在读的'过程中抓住大雁往南飞的特征来体会秋天季节的特点。可顺便介绍一下物候的知识。教师指导学生用文中词语“一会儿……一会儿……”进行说话拓展训练。指导学生在朗读这个句子时，语速要快。因为“一会儿……一会儿……”在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。

　　(三)课外拓展，思维延伸

　　教师提问：秋天到了，我们周围发生了很多变化，除了课文里说的，你还知道哪些呢？(学生交流，教师总结)

　　秋天到

　　八月秋天到，天转凉，风变爽，蟋蟀把歌唱。

　　九月秋收忙，鱼虾肥，瓜果香，田野翻金浪。

　　十月寒霜降，枫叶红，菊花黄，大雁排成行。

　　[设计意图]在解析文本、朗读指导、读写结合等环节中，充分运用图文、视频、讨论交流的策略，使学生积极进行观察、思考和总结，真正参与到课堂中来。

　　三、巩固练习

　　1．照样子，写词语。

　　一片片 __________ __________ __________?

　　四、课堂总结

　　本课主要朗读、理解了课文内容，通过课文重点词语和句子的学习，学生能结合生活实际来观察并初步体会秋天的特点。

　　五、课后作业

　　1．观察秋天，感受秋天，把你眼中的秋天画出来，分享给家人和同学。

　　2．搜集有关秋天的诗歌。

　　[板书设计]

　　秋天

　　秋之美秋之果

一年级上册语文《秋天》教学设计8

　　一、说秋——激发学习兴趣（2分钟）

　　你喜欢秋天吗？你能为我们说说你的秋日印象吗?（学生自由说秋天。）

　　师小结：秋天是收获的季节，秋天是多彩的季节，秋天是令人忧郁的季节，也是令人快乐的季节。总之，在同学们的心中，秋天是千姿百态的。那么，在现代诗人何其芳的心中，秋天又是一个怎样的季节呢?让我们一起走进诗歌《秋天》，去领略诗人笔下浓浓的秋意。

　　下面我们进入这节课的第二环节“读秋”。

　　二、读秋——体会诗歌的音韵美（6分钟）

　　1、课前预习过课文吗？生字新词都解决了吗？老师考考大家看。（课件）

　　（课件展示朗读要求：1、划分节奏2、标出重音3、揣摩感情。）

　　2、自由练读后，配乐朗读，对朗读情况作评价。

　　3、全班配乐齐读，揣摩作者的思想感情。

　　（1）你认为每一节诗的中心句是哪一句？

　　明确：每一节的最后一句。（为后面给画面拟题作准备。）

　　（2）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

　　师：这三幅画，让我们仿佛看见了那幽幽的山谷、闻到了浓浓的稻香、听到了轻轻的渔歌和牧羊女甜蜜的心事，可见诗人怀着是对秋天的一种极度的热爱和赞美之情来完成的。

　　三、品秋——领悟诗歌的图画美和语言美（15分钟）

　　秋天，是含蓄典雅的，要真正领略它的魅力，还要用心去“品”。下面我们进入第三个环节：品秋。所谓品，即品味，就是要仔细体会诗歌中优美的语言和意境。现在，就让我们一起来品品诗中的“人”“物”“景”，去发现诗歌的美。

　　1、教师：有人说这是一首描写乡村秋景图的诗？你赞同吗？（作者通过描写哪些景物来表现乡村秋景的？为什么要选取这些景物来写？）

　　（1）体现农家特色：稻香，镰刀,背篓,渔船,牛,牧羊女。

　　（2）表明秋天的天气：露珠，冷雾，白霜。

　　（3）暗示秋天的事物：蟋蟀，溪水。

　　2、品析优美的'语言

　　(1)以“用（写）得美，美在”的句式，对自己感受最深的词语或句子加以品析。

　　(2)交流探讨自己的不理解之处。

　　3、品味画面

　　请你发挥想象，给你最喜爱的一幅画命名。（配对游戏）

　　师：命名参考：农家丰收图；霜晨归渔图；牧女思恋图。要求说出理由。这也就充分体现了诗歌“诗中有画”的艺术特点。

　　四、绘秋——品味诗歌的意境美（15分钟）

　　1、选取三幅图景中你最喜欢的画面，结合自己的感受，想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘出来。（要求：学生分成三组，每组改写一节。写完后，就近同学相互交流，选出最好的作品，全班同学一起赏析点评。时间5分钟。）

　　师述：诗歌的语言是跳跃的，它不同于写景散文，它不是完整连贯地描写某一景物或画面。因此我们阅读诗歌，有一个还原的任务。要把跳跃的景物连贯起来思考，组合成一个完整的画面。要发挥想象，体味诗歌所勾画的意境，理解诗歌的思想感情。下面，让我们借着想象的东风，鼓起表达的云帆，在诗歌的美丽意境中自由地徜徉吧！

　　2．学生交流描绘画面(参考内容)：（交流学生的人数视时间而定，每组1－2人。）

　　农家丰收图：清晨朝露未晞的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……

　　霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……

　　少女思恋图：原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清澈见底，羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目。牧羊女却失去了往日的活泼，耳边传来悠远绵长的笛声，只是不见了那吹笛的少年，姑娘四处张望，眼里写满了心思……

　　3、小结

　　《秋天》诗不长，仅三节。很精粹，但容量大，而且画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点；表现了诗人对秋天的喜爱和赞美之情；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。

　　五、仿秋——欣赏秋韵（5分钟）

　　1、续写两个句子，完成小诗。

　　一个说，秋天栖息在农家里。

　　一个说，秋天游戏在渔船上。

　　一个说，————————。

　　秋天说，其实我就在你们的心里。

　　2、颂秋（齐读）

　　天高云淡，北雁南飞，秋有形；

　　霜叶黄花，秋草碧水，秋有色；

　　秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声；

　　秋天是多彩的，秋天是美丽的。

　　3、小结