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识字三教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的识字三教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
识字三教学设计1
教学目标：
1、认识9个生字，会写8个字。
2、正确流利地朗读课文，感知词语的反义关系。
3、在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。
教学重难点：
重点：认识9个生字，会写8个字。
难点：体会一些较难懂的词语的意思：如：“冷漠”、“饥寒”、“雪中送炭”等。
教学过程：
一、导入
1、师生对对子。
师说：大对（ ）远对（ ）好对（ ）好人对（ ）光明对（ ）……
2、情境渲染：
很久很久以前，在我们生活的地球上分成两个世界：一个是光明世界，一个是黑暗世界。光明世界里的人们待人真诚，热忱，乐于助人，人人都乐意奉献着自己的爱。所以，那里的人们都过着温饱、富足的生活。而黑暗世界则完全不一样，那里的人待人冷漠、虚假，他们只想到索取却不懂奉献，久而久之，黑暗世界变得贫穷，人们面临饥寒的威胁。
（板书：光明、黑暗）
3、引入：
如果是你，你会选择在哪个世界生活？（光明世界）。你们想帮帮黑暗世界的人们吗？让我们化身为小天使，把光明世界里美好的东西带到黑暗世界，好吗？可在通往光明世界的路上须过三关，小天使们，有信心吗？
二、新授
1、我会读（第一关）
① 划出生字，自由拼读。
② 小老师带读生字
（引导语：哪位小天使带领大家先闯第一关？）
③齐读生字。
（注意正音，强调读好后鼻音：奉，永 前鼻音：恨、炭、贫）
④同桌互相指认，互相正音。
⑤游戏巩固字音。
⑥读课文
（引导语：如果生字躲到课文中，你还能正确流利读出来吗？）
⑦在文中划出反义词，再认读。
（师先示范划一组，再让生划，然后问：你认为哪些词属于光明世界？哪些属于黑暗世界，让生说，师贴出黑板）
如：光明 黑暗
美 丑
爱 恨
…………
⑧用你喜欢的词说一句话。
⑨小结过渡。
2、记字形（第二关）
引导语：这一关，我们的小天使要奉献自己的智慧，和大家交流和分享识字的方法。
（1）、小组合作，交流识字方法。
（2）、小组汇报：你记住了哪些字？你是怎么记的？
（3）、小结并出示识字方法。
（a）、换偏旁法：恨（很）、漠（摸）、饥（机）
（b）、猜谜语法：炭、富
（c）、以熟字记新字法：奉（棒）、永（泳）
（d）、熟字去偏旁法：贫（分、贝）
（4）小结过渡。
3、我会写（第三关）
引导语：小天使们，咱们过最后一关，看谁能写出最漂亮的'字？
（1）、让学生观察生字在田字格的位置。
（2）、说生字的特点。（引导学生分类：上下结构……）
（3）、范写。
（4）、学生独立书写，小组内评选写得最好的。
（5）、小结：我们终于走进了光明世界了。你猜黑暗世界的人们会对我们说什么？嘘……听，他们说：“小天使们，谢谢你们！你们给我们带来了爱和温暖，你们真是美的化身！
4、思念拓展与延伸：
小天使们，你们还积累有哪些对子？下面，我们来比一比，看哪一组的同学说得最多？
三、作业布置：
1、读课文。
2、整理、积累对子。
识字三教学设计2
设计理念：
识字教学是小学低年级语文教学的重点。虽然教材在识字的编写上力求形式多样，但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字，其实也是非常枯燥乏味的，而且识字量多，学生容易混淆。
《语文课程标准》指出：“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”在教学《识字８》时，我也注重体现这一点。“饱满”这个词在字典中的解释是：
１、丰满；
２、充足。
如果教师直接把这些内容灌输给学生，他们是接受不了的。于是我通过创设挑豆荚这一情景，让他们亲手摸一摸，体会“饱满”就是“丰满”的意思，又通过表扬学生的精神面貌让他们了解“饱满”的另一种含义。这样，学生就能深刻地理解“饱满”一词的不同用法。在写字教学时，学生还能融会贯通，熟练地使用所学的词语。这使我深深地体会到：语文教学不能脱离学生的生活实际。只有将学生的生活与课堂紧密相连，在交流的同时激发学生的兴趣，才能让我们的课堂焕发生命的活力！
教学目标：
1、学会本课生字以及由生字组成的词语，田字格上面的生字只识不写，认识新偏旁。
2、让学生了解形声字的构字特点。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：学会生字词，了解形声字的构字特点。
教学准备：多媒体课件、生字卡片、词卡、毛豆
教学过程：
第一课时
课前谈话：（略）
一、由图入境，学习儿歌
1、老师这里有一幅漂亮的画，小朋友想看吗？瞧！（出示教学挂图）
⑴、谁能说说看到了什么？指导由下往上观察图画，说出（ ）的池塘，（ ）的荷叶、（ ）的金鱼、（ ）的`荷花苞。（举起小手，咱们来演一演盛开的荷花，真漂亮呀！那么荷花苞怎么演呢？哪个聪明的小朋友来教教张老师？咱们一起来演一演。）相机出示词卡：小金鱼、吐泡泡、咧嘴笑、荷花苞。
⑵、刚才咱们说了很多，谁能连起来说一说？
出示：在（ ）的池塘里，两条（ ）的小金鱼在（ ），水上的荷花苞看见了（ ）。
2、初读儿歌，读通读顺。
刚才小朋友们说得不错，读得也很美，刚才咱们说的内容就在这首儿歌里呢，让我们一起来认真地读读吧。多读几遍，老师说停就赶紧停下来。
谁来第一个读读这首儿歌？（我看看谁是咱们班最最勇敢的小朋友。）（哦，这么多小朋友要来读呀，咱们先请刚才读得最认真一个来读一读，其他小朋友认真听，下一个我就找听得最认真的小朋友。）
指名2—3个学生读，若读顺畅了，就齐读一遍。
3、品读儿歌，读出童趣。
刚才大家都把儿歌读得很准确、很顺畅了，才用了一点儿时间，真棒！现在张老师要提一个更高的要求，行不行？真是敢于挑战的小朋友，竖起小耳朵听清楚了：这是一首很美的儿歌，谁能够把它读得美美的？刚上课时我们把词语读得美美的，相信把它们放到儿歌里以后，也难不倒你们，试着多练几遍。逐句指导四句话。
⑴、指导读出小金鱼的可爱，看到小金鱼的高兴之情。
⑵、读出荷花苞的美。
⑶、小金鱼吐泡泡的有趣。
⑷、拓展说说荷花苞在笑什么？（它们看见小金鱼吐泡泡，觉得很好玩。两条小金鱼在比谁吐的泡泡大，它们看了很高兴。）读出高兴。
识字三教学设计3
一、揭题导入
师：结合已经学习的部分带有月字旁和身字旁的字引入本课的学习。
1、出示词语：脑、肩膀、胆、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏
还记得这些老朋友吗？谁来读一读？
2、读了这些词，你们有什么发现？（板书：身月）
（学生在复习旧知识的同时，根据自己已有的知识结构发现、探究，进而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思）
二、学习与"身字旁"有关的生字。
1、引导学生了解身字旁所表示的意思
1）、出示课文中的插图1，猜一猜，图中的象形字是什么字？怎么猜出来？
2）、正像同学们所观察到的，身就是指人的身体，带有身字旁的字与人的身体有关。
3）、出示：躯体、躺下、鞠躬、躲藏
谁认识他们？领大家读一读。
4）、下面，我们来做一个小游戏，游戏的名字叫"心有灵犀一点通"。
请一位同学到前面来看词语做动作，不能出声。其他同学猜一猜，他的动作表示的是黑板上的哪个词语。（出现、鞠躬、躲藏、躺下等词）
（以这个游戏引导学生做动作猜词语，使学生切实体会身字旁所表示的意思，既解决了本课的教学重点，又增添了课堂教学的趣味性，激发学生的积极性和主动性。）
2、引导学生互教互学，发挥学生学习的自主性。
师：怎样记住"躯、鞠躬"这三个生字呢？谁愿意当小老师教教大家？
学生运用第五单元所学习的分析字形的方法进行互相学习。
三、学习与月字旁有关的生字。
1、教师：下面的这组词与月字旁有关，请同学们小组内合作学习这些字词，比比看，哪个小组的学习方法最有效。
学生借助生字卡片通过小组的.互教互学掌握这组字词。
（他们通过读一读、我当小老师、查字典等多种方法进行学习，充分发挥自主性，提高合作学习的能力。）
2、师：哪个小组来说一说，你们都用了哪些方法进行学习？
学生派代表汇报学习情况，表达不全面时教师适时引导。
3、师：大家运用了这么多的方法进行学习，可真了不起。那各个小组的学习情况如何呢？哪个小组敢于接受老师的挑战？出示本组词语中带月字旁的生字。
学生以小组为单位"开火车"认读七个生字，其他学生当裁判判断读音是否正确。
4、师：通过这组生字的学习，你们发现了什么？
四、限时查字典。
出示：胃、膝、肺、筋、膛
1、"丁丁查这五个字，用了8分钟，你呢？"查出来把拼音写下来。
2、请查得快的同学介绍一下自己的经验。
（引导学生通过查字典比赛的方式进行学习，既有利于巩固本课的偏旁部首，又有利于培养学生的识字能力，无形中告诉学生，在识字的过程中，字典是我们最好的老师。同时，又使新课改"以人为本，让每个学生体验到成功的快乐"这一理念得以充分体现。）
五、学写生字
1、你认为哪个字最难写？说出自己认为难写的地方
2、对于"肉"，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。
3、总结识字方法。（由学生自己体会认字过程的快乐，加强分析字形的能力。）
六、拓展练习："尸"字头及有关的字。
教师讲解"尸"字头的意思，学生自己查检字表。
七、课后延伸
请学生留心找一找带有"身"、"月"字旁的字，写下来，比一比谁找得比较多？
（注重培养学生在生活中识字的好习惯。）
识字三教学设计4
教材简析
教材安排了3部分内容。
第1部分由9个词语和1幅家用物品图组成；
第2部分是要求认和写的字；
第3部分是应用练习，龙龙和文文正在用所学的字进行组词游戏。
设计理念
第2单元以爱为主题，反映的是浓浓的亲情与爱意。《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”家庭是社会最基本的细胞，是孩子成长过程中最为重要的环境因素之一。所以，本课教学前可以请家长配合在家中制作家电、家具等生活用品的生字卡片，并把卡片贴在对应的物品上，给学生创设一种在生活中识字的良好氛围。
教学目标
1．认识“房、间、柜、视、沙、发”6个生字；认识并会写“书、衣、床、写、字”5个生字，掌握本课的词语。
2．学习宝字盖(宀)、秃宝盖(冖)两个偏旁。
3．引导学生联系生活实际，学会利用生活中的识字资源，培养自主识字意识。
教学重、难点
1．认识并会写“书、衣、床、写、字”5个生字。
2．掌握宝字盖(宀)和秃宝盖(冖)两个偏旁的写法。
3．写好广字旁。
教学准备
1．媒体课件、实物投影。
2．字屋、字卡。
教学时间
1课时。
教学过程
一、看图引题
1．（情景导入）今天，龙龙想请同学们去他家做客。你们愿意去吗？我们是有礼貌的好孩子，先要敲敲门。（出示课件：龙龙家。在龙龙的引导下学生按顺序说出房间物品。）
2．这节课我们来学习《识字三（2）》。（师板书课题，生跟师书空，读题。）
二、多种形式认读
1．先请同学们读这些词语，大家要注意看清字形，借助拼音读准字音。
2．同学们，你们有没有不会读的.字？好，现在老师来考考大家。（课件出示词语）
3．（指名两生读后，全班齐读）读这些词的时候要注意词和词之间的停顿。请跟老师拍手读。
4．男女生拍手比赛读。
5．拼音宝宝要去休息了。你们还会读吗？（把拼音从词语中去掉，同桌互相监督读，开火车读，出示字卡打乱顺序读。）
三、练习写字
1．（出示6个要写的生字）大家看，这6个字宝宝我们不仅要认识还要会写。
2．天冷了，字宝宝们想回家等同学们来和他们交朋友。可是他们找不到家了。快快让我们帮帮他们吧！（教师出示3个生字结构小房子，指名到黑板前把字归类。）
3．现在，谁能说一说用什么方法能记住这些字宝宝。（指名回答）
4．好，现在就让我们用这些办法来自学这6个字（先按照书中的示例自学笔顺，数清笔画，再小组讨论记忆字形、组词。）
5．学生汇报。（根据学生的汇报调整思路。）
书：用记笔顺的方法记住字形，也可以联系生活说记忆方法；强调主笔，组词。
衣：说笔顺；组词和“一”进行同音字的区分。
床：说说结构，记忆广字旁并组词。（教师在黑板上的田字格里指导写广字旁。学生在《写字》中练习写“床”字。教师巡视后找出结构问题，在黑板上示范写，边写边指导“木”和“广”在田字格中的位置。生再练习写几个。）
写、字：先出示宝字盖，开火车识记，再去掉宝字盖的点记秃宝盖，最后认识并练写横钩。（这一过程在学生观察后引导学生自己说出来。归纳上下结构字的特点———上扁下大。指导写“写”；“字”由学生自己练写。师生评价后再写。用“写、字”练习说话。）
四、拓展结束
同学们，我们学会了这些字，想不想自己做字卡？好！看看家里还有哪些用品上可以贴上字卡来帮助我们识字，就制作字卡贴上吧!同学们加油，看看谁能成为班级的识字能手。
识字三教学设计5
教学目标：
1、 认识13个字，会写8个字。
2、 正确、流利、有感情的朗读课文，体会颠倒歌的有趣。
教学重点、难点：
多种方法识字，把字写得工整。
教学时数：
2课时
教学准备：
生字、词语卡片，课件夺红旗，快板一对。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入。
1、 老师背诵儿歌，学生听。
2、 听了儿歌，你们有什么想说的吗？
3、 揭示课题，板书课题，颠倒歌，认识“颠”。
二、初读课文，随文识字。
1、 用自己喜欢的方式自由读课文。
2、 默读课文，找出要求认识的字，以及你心中的疑问。
3、 同桌互相认读生字，读一读，说说你是怎样记住它的。
4、 教师抽读会认字。
开火车，指名读，分组读，小老师带读，反馈识字方法。
5、 夺红旗。
教师从下往上点击，看哪个组用的时间最短，最先夺得红旗。
三、流利的儿歌。
1、 指名读儿歌，大家评价。
2、 自由读儿歌，说说你心中的`疑问。
3、 学生自主质疑，解疑，教师适时指导。
4、 分组讨论：
课文中有几处颠倒的地方？想想该怎样说才正确呢？你能改写儿歌吗？
5、 全班齐读儿歌。
四、游戏。
打快板，指名来试试。
作业：
1、读儿歌。
2、你能编写颠倒歌吗？和家长一起试试。
第二课时
一、复习。
1、 认读生字卡片。
2、 说说你编写的颠倒歌。
二、指导写字。
1、 出示会写字，学生读准字音。
2、 给这8个字组词，看谁说的多。
3、 教师范写，学生观察。
4、 请把你的发现告诉大家。（学生自由发言，在写这些字的时候应注意什么？怎样写才漂亮？）
5、 学生练写，教师个别指导。
6、 作业展示，评价。
作业：
1、 在田字格中写字。
2、 听写词语。
板书设计：
略
识字三教学设计6
教学目标：
1、认识11个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
重点、难点：
1、学习生字、词语。
2、朗读中感受祖国的伟大。
教学准备：
生字卡片，多媒体课件。
课时安排：
2课时。
第二课时。
课前导语：同学们，我们每个人都有一个母亲，我们大家都拥有一个共同的母亲！她就是我们伟大的祖国。今天我们来一起认识我们美丽而伟大的祖国母亲。
教学过程：
一、复习巩固。
1、课件依次出示所有生字。
2、开火车认读生字词。
二、朗读感悟。
1、读第一句，读后说说知道什么，体会到什么？
生甲：我读懂了我们祖国叫神州，也叫华夏。
生乙：我体会到了祖国山河壮美，风景如画。
2、补充资料，让学生了解“神州、华夏”这两个名称的来历。
3、说说自己知道的黄河、长江、长城、珠峰。
4、课件出示：黄河、长江、长城、珠峰的.图片，作简要介绍，同时在祖国地形图上找出相应的地理位置。对照图片再读第二句，感悟：奔、涌、长、耸的词义。
5、读第三句，从这句中你读出了什么？台湾在哪儿？为什么说台湾和大陆是一家？
（从中体会两岸人民盼望早已实现祖国统一）
6、读第四句。
a、“各民族“是指哪些民族？你是什么民族？
b、看一看，“读读认认”中的图，读读图下的词语。
c、你还知道哪些少数民族？
d、从这句中你有体会到什么？（各民族人民正齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力）
7、指导朗读。
8、背诵课文。
三、实践活动。
1、实践活动内容。
a、少数民族知多少。
b、祖国名山大川知多少。
2、选自己感兴趣的内容去收集有关资料。
识字三教学设计7
教学目标：
1、掌握本课12个词语，能够掌握并运用。
2、将语言文字转化为图像，进一步理解文中的意境，从而体会秋天的美景。
3、正确书写“宜”“实”“色”“谷”“金”等10个生字，要求书写工整。
4、积累词汇并巩固生字。
教学准备：
1、教师准备：生字卡片多媒体课件
2、学生准备：课下仔细观察秋的变化，搜集关于秋天的词汇和资料。
教学过程：
一、谈话、激趣导入，揭示课题。
一年有哪些季节？（春夏秋冬）（播放课件）请小朋友们看看这些画面。说说是哪个季节的景象？（秋天）说说从哪儿看出是秋天？（红红的枫叶成熟的稻谷高高的天空大雁南飞）
师：秋天不光是景色美，还有许多描写秋天的美词呢！咱们赶紧去和他们打打招呼。
[学生在一年级时，学了《四季》一文，对每个季节的特点有了初步的认识，这样导入容易引起学生的兴趣。]
二、初读识字
1、听老师范读文中的词语。
2、学生试读，边读边圈出文中的生字。
3、师：出示生字卡片céng dēng rán cuì shuǎng zhuàng dié yí jìn gǔ huá
层登染翠爽壮叠宜尽谷华
4、学生试读。
5、指名读。师提醒注意平、翘舌，前、后鼻音
6、开火车读。
[识字教学低年级教学的重要任务，孩子们的记忆力较差，易忘记。教师指导学生用不同形式的读，加深学生的记忆。]
三、反复朗读，读中感悟
1、分组试读，互相帮助，力求读正确。
2、学生自由读。分组比赛读。开火车读。
[寓识字于朗读，以朗读促识字。]
3、将学生分成三组，分别读文中的三组词语。要求：该组在读时其余组思考描写了秋天的'什么景象？（景色迷人自然变化丰收时节）
4、女同学读，男同学想：看到什么画面？男同学读，女同学想：看到什么画面？
5、老师声情并茂地读，学生边听边联系大自然实际想画面，整体感悟词语的意思。
[这一教环节设计，通过教师声情并茂地读，是为了把学生带入秋天美好的情景中。]
6、（播放课件秋天景色画面）指名在文中找出与图上景色相对应的词语。如红红的枫叶画面（层林尽染）
成熟的瓜、果画面（瓜果飘香）等。
[低年级的孩子想象力不够丰富，本课的四字词语比较抽象。通过反复朗读、图文结合，帮助他们理解词语的意思，感悟语言美。]
四、在游戏、运用中巩固识字
1、游戏活动。（拿出自制卡片）
（1）读字卡让学生齐读字卡。
（2）摆字卡自由读，读完一张就把它摆在桌子上。
（3）你读我找同桌你读我找，如一生读：“层林尽染”的“染”，另一生就将举起写“染”的字卡。
[在游戏中学习是低年级孩子的主要学习方式，识字尤其如此。玩卡片游戏，既能放松身心，又能巩固识字，一举两得。]
2、给生字找朋友。（组词语）
3、补充阅读带有本课生字的段落或短文。（课件出示师自编短文）
五、在写中巩固识字。
1、实物投影仪出示书中会写的字，让学生认读。
2、引导学生找出字的规律，根据规律分析字形，记住记形。
3、让学生认真观察每个字在四字格中的位置，注意哪些关键笔画要提醒小伙伴，然后交流。
4、师范写。注意提醒学生偏旁和部件的占格位置。
识字三教学设计8
教学目标：
１、认识本课１5个生字，会写10个生字，会认5个生字。
２、了解形近字、同音字。
３、掌握用形近字识字的方法。
教学重点、难点：
重点：本课10个别生字的读与写。
难点：利用形近字来识字。
教学准备：生字卡片、幻灯片。
教学安排：三课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
今天我偿来学习形相近，但偏听偏旁不同的字。
二、借助拼音来识字
１、教师范读生字，听听读音有什么区别。
２、学生自由读，咬准字音。
３、重点指导。
这几个字都是三拼音，拼读时不能把中间的介母拼掉了。其中"胶"
"跤""饺""较"只是声调不同，其余都有相同。"校"的读音为"xiào"。
"摔"的认读有些困难，"shuāi"要读准翘舌音。
４、学生多种形式练读。
三、识记字形
１、这些生字有什么相同点和不同点。
这５个生字的右边部分是相同的--"交"。
这５个生字的偏旁不同，分别是"月""足""饣""木""车"。
２、教师出示卡片，让学生认读，体会生字的组成方法。
四、学习会认的生字
１、教师范读。
２、学生认读。
五、小结
这节课我们学习的５个生字音相近，形本近，在以后的学习中要
作业：给汉字找朋友。
胶饺校较
jiàjiāojiǎoxiào
第二课时
一、复习巩固。
１、指名认读生字、词。
２、听写生字、词。
二、导入新课
上节课我学习了一些形近字，这节课我们继续学习这类字词。
三、借助拼音来识字
教师范读生字，听听读音有什么区别。
学生自由读，注意第二声和第三声的区别。
重点指导。
"防"和"肪"的`读音相同。
"纺""访"和"仿"的读音相同。
"脂"和"织"的读音相同。"模"读第二声。
学生多种形式练读。
四、识记字形
１、这些字有什么相同点和不同点？
这５个生字的右边部分相同，都有是"方"。
这５个生字的偏旁不同，分别是"阝""月""讠""纟""亻"。
这５个生字都是左右结构。
２、教师出示卡片，让学生认读体会生字的组成方法。
生在田字格中练习书字，教师巡视指导。
五、总结
识字四教给我们一种利用形近字来识字的方法，我们要掌握这种识字方法，才能学
会更多的字。
第三课时
一、写出带有下面部首的字
月亻足
讠饣阝
二、选字组词。
校胶饺
１、我有一瓶（）水。
２、今天晚上，我家包（）子吃。
３、我们的学（）很美丽。
识字三教学设计9
教学目标：
１、学会本课9个生字，其中田字格上的2个只识不写，认识２个偏旁，理解由生字组成的新词。
２、能正确、流利地朗读课文。背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。
３、初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点：
识字、写字；朗读、背诵韵文。
教具学具准备：
投影、生字卡片。
主要板书：
识字三。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、板书课题，引导自学
１、小朋友，这节课我们学习识字三。（板书）
２、引导自学。
请小朋友仔细看看六幅图和图旁的字有什么联系。（学生自学，老师巡视指导）
二．复习熟字，理解会意字的特点。
１、出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。
２、出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和它有点像？它们都有一个共同的'特点，你看出来了么？所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。
３、出示“看”：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把“手”放在“目”表示看“看”字。
４、小结
（１）。这“笔、尖、看”三个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会它们的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。
（２）。我们怎样学的？小结学法。
三．同法学“灶、歪、尾”
四．复习巩固
１、看图读字，读准字音。
２、给生字找朋友。
五．读儿歌
１、轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。
２、再读儿歌，把句子读通顺。
３、反馈检查。
４、齐读儿歌，读通读顺。
六．课堂练习
在习字册上练写生字。
第二课时
一、理解课文，指导朗读
１、学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家？
２、交流讨论，指导朗读。
（１）从哪儿看出宁宁很粗心？（读有关语句）
（２）“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应该是怎样的？
（３）指导朗读。
３、有感情地朗读全文。
４、指导背诵。自由背、看图背、指名背、同桌互背。
二．教学生字，正音。
１、认读儿歌中的生字，正音。
２、教学新偏旁。
３、学生看笔顺、描红。
４、说说你是怎样记住这些生字的。
５、练写生字。
６、认读课后词语。
７、听写词语。
识字三教学设计10
教学目标
1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
教学重点
识字、写字和练习朗读。
信息资料。
课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。
教学时数
两课时
第一课时
一、创设情境切入举偶
1、想象：教师播放音乐（带有鸟鸣水声的舒缓乐曲）。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊！阳光，你早！听，鸟儿唱起了欢快的歌！看，禾苗、小树、小河在向阳光招手！我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家！我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心！同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？（板书课题）
2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的.温暖好吗？（带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。）
二、初读课文
1、小组自由学习课文。
2、指名逐段试读课文，评议。
3、同桌读。（能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。）
三、集中识字。
1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。
2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？（指名读生字，认识几个就读几人个。）
3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？（注意提示认识新偏旁阝。）
4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习开火车认读生字。
5、游戏：猜猜猜。（看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。）
四、课文朗读训练。
1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。
2、汇报读：指名读、组内读。
3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。
4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。
五、写字指导。
1、出示生字也、长、山、出。指导认读，用也练习说话。
2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。
3、汇报：提示：长字的第一笔是撇，第二笔竖提是新笔画，注意区别它和竖勾有什么不同。
4、教师范写。
5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。（教师个别指导。）
6、选出自己认为最满意的字组内评议。
第二课时
一、复习导入
1、游戏：找朋友。（给生字宝宝找到它的拼音朋友。）
2、开火车读全文。
二、深入感知，朗读课文
1、听师范读：
听了后，你有什么感受。（阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光）
2、过度：阳光的确很美，我们看看小作者又是怎样描写它的。
3、读课文第一自然段，说说你读懂了什么？
4、为什么说阳光像金子？（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。）
5、练习填空：阳光像，洒遍、和。
6、为什么说阳光很宝贵？
①指名学生读第二自然段。
②能说说挖们阳光会使禾苗变得更绿、小树更高？小河像长长的锦缎呢？（学生小组讨论，自由发挥）课件展示图片，帮助理解小河像长长的锦缎这一句话。
③女生齐读第二自然段。
④拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。
7、男生齐读三、四、五自然段，阳光有没有跳进过你的窗户？能说说你的感受吗？
师：是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。
8、全文朗读，学生质疑。
为什么阳光比金子更宝贵？
（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。）
三、熟读课文并背诵。
1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。（集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读）
2、配乐朗读。（要求正确、流利、有感情。）
四、小结
阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长！
1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？
2、口头组词。
3、你还认识哪些日字旁的字？
五、实践
1、讨论：题目是假如没有阳光，世界将会怎么样？鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。
2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。（播放歌曲《种太阳》）
（这两项活动在教学中可任选其一。）
板书
像金子
阳光
比金子更宝贵
课后思考
识字三教学设计11
教学要求：
1、学会本课5个生字。两条绿线内的2个生字只识不写。认识一个偏旁。
教学重点：
能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语，学会本课5个生字。
教学难点：
了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富
教学过程：
一、创设情景
1、谈话导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，不同的地域形成了各具特色的风土人情。今天我们就一起来领略这些壮丽的景观吧！
2、观看课件。
3、你看到了什么？听到了什么？有什么感受？
二、学习课文
1、初读课文
（1）借助拼音自读课文
（2）开火车检查字音，纠正字音。
2、理解词语
（1）出示第一幅图
（2）这些马个个长得怎样？出示:"骏马、秋风、塞北“
（3）你有什么好办法记住”骏“字？看课件讲解”塞“的`字理。结合地图理解”塞北“。
（4）练习朗读，看每个词能否读出一个画面来。
（5）老师示范读（配乐），指名读，齐读。
2、同法学习”杏花、春雨、江南
椰树、骄阳、海岛
牦牛、冰雪、高原“
3、有感情地齐读全文
4、练习背诵。
三、拓展延伸
1、说说你还去过哪些地方？有什么有趣的物产？
2、仿照课文写一组词串。
识字三教学设计12
教学目标：
1.会写8个生字，会认４个生字。
2.根据表示的动作来认字。
3.培养学生的识字能力。
4.培养学生识字的兴趣。
教学重点、难点：
重点：生字的认与写。
难点：根据动作来识字。
教学准备：
幻灯片、生字卡片。
教学安排：三课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，板书课题。
同学们，我偿人做事.工作主要靠什么呢？（手）今天老师和大家一起来学习与手有关的表示人动作的词。
二、借助灯片的拼音识字
投影灯片，看看小动物们在干什么。
教师范读生字。
学生借助拼音读准生字的音。
指名读.开火车读.分组读。
三、识记字形。
这些生字有什么相同点？
除"割""驮"外，其除字的部首都是"扌"。
这些字表示的动作你能演一演吗？
重点指导。
"拔""挖""拾"的字形记忆。
学生在田字格中练习书写，教师指导。
四、学习会认的字。
教师范读。
学生多种形式的认读。
五、教师小结
这节课我们学习的生字都是表动作的词，而且这些生字大都带有"扌"的字，希望大家记住它们。
作业：
写出带有下面部首的`字各５个。
扌
氵
第二课时
一、复习巩固
指名认读生字词。
指名听写。
二、导入新课。
上节课我们学习了一些表示动作的词，这节刘我们继续来学习这类词。
三、借助灯片和拼音认字。
出示灯片，说说小动物们是怎样把食物搬回家的。
教师范读生字。
重点指指导："驮""挑""拎""推"的读音
学生多种形式的练读。
四、识记字形。
这些生字有什么相同点？
重点指导：除"驮"外，其于余字的部首是"扌"
这些字表示的动作你能模仿一下吗？
学生上台表演动作。
重点指导"抬""挑""拉"的书写。
学生在田字格中练习书写，教师巡回指导。
五、学习会认的字
教师范读（驮拎推）
六、总结。
这两节课我们学习的生字都是表示动作的词，它们中大部分都有"扌"，我们记住这个规律，就容易记住这些字了。
作业：
熟读课文。
第三课时
一、生字组词比谁组得多。
拔（ ） （ ） （ ）挖（ ） （ ） （ ）
扛（ ） （ ） （ ）捆（ ） （ ） （ ）
二、看拼音写汉字
bá hé wā jǐngtiāo tǔ lā chē
（ ） （ ） （ ） （ ）
三、选词填空。
抬拉拔扛
１.小白兔在公园里（ ）萝卜。
２.小猴子（ ）玉米上山去。
３.弟弟和妹妹在（ ）水。
４.老牛（ ）着一辆车在慢慢走。
识字三教学设计13
板书：
《识字３》
直接入题。
二、初读课文
１、自由朗读课文：
划出生字，互相问问。
２、指名分节读，评议：
初步感知课文内容，自学生字。
纠正字音，能够读通课文。
三、逐句赏析
１、第一节：
⑴我们怎样学这节比较好？
（读准字音，学会生字理解词语）
⑵随学生的回答进行学习：
生字：
雾霜朝霞夕。
词语：
和风细雨晨雾秋霜晚霞朝阳
⑶ 小结学法。
２、第二、三节：
⑴分工自学：
哪几组愿意学第二节？哪几组愿意学第三节？
⑵提出自学要求：
①学生字，读句子，理解成语。
②汇报员汇报：
我们组学会了问题是
③学生自学，师了解自学情况，根据小组情况具体指导。
⑶反馈每小节：
请一小组汇报（其他组补充），随机出示相关生字，词语。
３、图片理解成语：
⑴齐读黑板上所有词语。
⑵通读课文：
齐读。
⑶词图互配：
①出示图片：
鸟语花香﹑山清水秀﹑和风细雨等。
②指名搭配，说说词义。
第一节里有些词语比较难理解，因此选这节进行学习指导。授人以鱼不如授人以渔。培养学生的自学能力，增强自主意识，培养小组成员之间互相交流，互相评价的能力。这些成语都有很美的意境，它们的意思是很难用语言表达出来的。通过图片，让学生对这些词语的意境有一个大概的表象，达到积累词语的目的。
四、拓展（我说你对）
五、展示台
过渡：我们自己也会对对子：
１、小组对对子。
（出示学具卡片）
２、全班交流：
增加学生的词汇量，补充课堂内容，对对子有更深的理解。初步培养收集对子的兴趣。
３、巩固生字：
⑴给每人一副生字卡片：
①自由识字，找找比较像的字。
②听音游戏：
师报生字，生找卡片。
⑵反馈：
全班抽读卡片，检查认读情况。
用学具卡片，游戏等多种形式，变枯燥的识字活动为有趣的，让学生快乐的'学，在游戏中记住生字。
六、书写指导
１、出示和语两个生字：
读一读。
２、同桌互说左右结构的字怎样写才好看。
３、范写。
４、练写。
５、机动：
多种形式熟读课文。
培养学生分析每个字的结构等的能力，比直接让学生临摹来的有效。分析的过程才是最重要的，学会了分析，才是真正掌握写字的要领。
６、你在看电视时认识了哪些字？
７、从今天起，准备一个小本子，把从电视上认识的字收集在本子上。期末评一评，谁认识的字最多。
七、总结
【课后记】
学生对对子不太熟悉。不会查资料。
识字三教学设计14
教学目标
知识目标：认识13个生字，会写9个生字
能力目标：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
情感目标：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
内容分析
教学重点：正确书写，理解运用。
教学难点：认识走之旁，掌握书写顺序
教学准备：电脑课件
教学流程
一、导入新课：
同学们，你们一定喜欢儿歌吧！谁愿意说给大家听。今天老师给你们带来了两组有趣的`识字儿歌，快来读一读吧！
二、认读儿歌
1、借助汉语拼音自由读儿歌。把字音读准。
2、同桌互读，互相纠正。
3、指名朗读，师生点评。
三、识记生字：
1、这两组儿歌中藏着9个生字宝宝，谁能快速地找到它们？
2、看看这些字你发现了什么？
3、好，谁来当小老师带领大家读一读。
4、说说你有什么好办法记住这些生字？
四、指导书写：
1、把生字按结构归类。
（1）灾，实：上下宽窄相同
（2）客：上窄下宽
2、交流汇报
3、练习写字
识字三教学设计15
教学内容：
人教版《语文》第三册
教材分析：
本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
学习目标
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。
教学重点、难点
识记10个生字是本课的重点。
对5条谚语的理解是本课的难点。
教学课时 全课时
教学理念
语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。
教学过程
一、利用学生喜爱的`卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。
今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。
团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。
师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。
二、整体感知，读准字音。
1、自由读课文
师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。
2、配乐范读课文。
师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。
3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。
师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！
4、读全文。
三、学中发现，积极探究。
1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。
2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋 广 ，柴多火焰高。
出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。
出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）
再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。
(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面
师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面
3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。
四、有趣游戏，巩固字形。
1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文
2、小组学习，让小组与组对口令。
3、背5句谚语。
4、与动物交朋友。
出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。
师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。
五、拓展训练，穿插写字。
1、我会读，读出生字。
2、我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）
3、我会写，指导书写。
六、总结
今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。
七、实践活动，收集起来的谚语读读。
(1) 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
(2) 众人划浆开大船。
(3)宁可做过，不可错过。
(4)让人一寸，行理一尺。
(5)两虎相斗，必有一伤。
(6)风大就凉，人多就强。
(7)一争两丑，一让两有。
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