《四个太阳》教学设计第一课时

时间:2024-01-03 08:27:22 教学设计 我要投稿
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《四个太阳》教学设计第一课时

  作为一名优秀的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编精心整理的《四个太阳》教学设计第一课时,仅供参考,大家一起来看看吧。

《四个太阳》教学设计第一课时

  教学目标:

  1. 认识“送、道”8个生字,并会写“太、阳”2个字。

  2. 正确、流利地朗读课文。

  3. 理解“到处、清凉、邀请”等词语,能从文中找出明显的,感受金色的秋天是丰收的秋天。

  教学重点:

  认识8个生字,并会写2个字;正确、流利地朗读课文;从文中找出明显的信息。

  教学难点:

  理解“到处、邀请”等词语,感受金色的秋天就是丰收的秋天。

  教学过程:

  一、猜谜导入,揭示课题

  1.谜语导入:一位老公公,全身红彤彤。早上从东升,晚上从西落。一天不见它,不是下雨就刮风(太阳)。区分“大、太”,认识“阳”。

  2.引入课题:世界万物离不开太阳,而我们只有一个太阳,有个小朋友的愿望是却是要画四个太阳。今天就让我们大家一起走进课文,学习《四个太阳》,板书课题。

  3.置疑课题: 预设1.为什么画四个太阳呢? 2.这四个太阳有什么作用呢?

  二、初读课文,找出信息

  1.师范读:请同学们带着问题,认真听老师范读,并做到眼到、手到、心到。

  2.学生自由读,要求读准字音,不加字,不减字。

  3.从文中找出小作者画了四个怎样的太阳?分别送给了哪个季节?用横线画出来。(板书)

  4.学习“送”字,多次出现的形式认识。

  三、深入课文,学习一、二自然段

  1.学习第一自然段。

  <1>提取信息:文中的“我”为什么画绿色的太阳送给夏天呢?

  <2>出示第一自然段,指名朗读。

  <3>联系生活,请学生说说自己在夏天看到的太阳是什么样的。

  <4>创设情境:夏天,想象你就是小狗、小花、小树叶等,太阳晒在身上,是怎样的感受?

  让学生想象,“绿太阳”给我们带来“清凉”。(板书:清凉)

  <5>出示第二句话,齐读。并字理识字,认识“道”,出示:人行道、赛道图片。

  <6>借助语段的拓展,引导学生理解“到处”。

  绿绿的太阳照着高山,高山-------一片清凉

  绿绿的太阳照着田野,田野-------一片清凉

  绿绿的太阳照着街道,街道-------一片清凉

  绿绿的太阳照着校园,校园-------一片清凉

  <7>除了高山、田野、街道、校园,还有哪些地方也会一片清凉?

  预设:草原、公园、森林

  小结:绿绿的太阳,把清凉带到每一个地方,每一个角落,文中用了一个词语写出了这个意思,那就是----“到处”。

  <8>在感悟的基础上,指导学生再次朗读第1自然段。

  2.学习第二自然段

  过渡:夏天走了,秋天悄悄地来了。小作者为什么画金黄的太阳送给秋天呢?

  <1>出示第2自然段,指名朗读。

  <2>联系生活,请学生说说秋天为什么是金黄的呢?

  <3>创设情景:出示PPT,到了秋天,金黄的落叶洒满大地,田地里金黄的玉米丰收了,金黄的稻子笑弯了腰,大地处处呈现出丰收的景象。(板书:丰收)

  <4>除了田野里,还有哪些丰收了呢?

  预设:苹果、梨、香蕉.......

  <5>在这瓜果飘香的秋天,金黄的落叶要做什么呢?出示第三句话,进行朗读。

  <6>字理识字“忙”,图片识字“甜”,对比识字“尝和常”。

  <6>借助语句练习说话:金黄的落叶忙着邀请( )品尝( )的香甜。然后练习用“邀请”自由说话。

  <7>出示第二自然段,再次朗读。

  3.集中检查识字。

  <1>指名识字。

  <2>开火车识字。

  四、指导书写“太、阳”

  1.课件出示生字,引导学生观察。

  “阳”双耳旁的横撇弯钩要短小,在横中线上方收笔,一竖要稍长。

  2.教师示范,学生书空。

  3.学生描红,临写,教师巡视指导。

  4.展示学生书写,点评。

  五、拓展故事

  相传在很久很久以前,天上有九个太阳,为什么最后剩下一个太阳了呢,同学们想不想知道?课下可以读一读《后羿射日》的故事。

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