(实用)路旁的橡树教学设计15篇
在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的路旁的橡树教学设计，欢迎阅读与收藏。
路旁的橡树教学设计1
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、把握文章的主要内容。
3、从文中人物的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识，激发学生尊重生命的情感。
【教学过程】
一、情境导入
1、师：生命是多彩的！哪儿有了阳光的照耀，哪儿就有花儿朵朵，绿意盈盈。请看──（点击画面）
师：如果你心有所动，请你说一句动情的话。（生说）
2、师：一朵花绽放是美丽的，一株草生长是幸福的，而一棵树，一棵高大的橡树伫立在田野，在路旁，在眼前，那一定是一道亮丽的风景！今天我们就学习第8课《路旁的橡树》。
3、揭题：指导读题。
二、读文学习
1、师：这棵橡树将带给我们怎样感人的`故事呢？下面让我们捧起课本大大方方、自自然然地读课文吧！故事读完了，谁来把这个故事简单的说说（提示说话点击）。
2、说得好，能读好这些词吗？（点击）愿读哪段就读哪段。
3、同学们，你们觉得路旁的橡树美吗？（美）课文怎么写橡树美的呢？谁能快速找出文中写橡树美的句子？（点击品读句子）（齐读。怎么读好这个句子？读着这个句子心里什么感觉？齐读。）
4、师：橡树美，人更美！你觉得文中的那些人是美的？
5、（有的认为工人们，有的认为工程师。板书：工人们、工程师）。
6、师：工人们怎么美，请拿起笔划出写工人们的句子。
工程师怎么美，也请拿起笔划出工程师的句子。
7、同桌互相读读，看看你能读出他们保护橡树时的心情吗？
8、（点击）展示读，同学评。（如：谁听出来了，他想读出什么了。他读出了什么）
9、看课文，分角色读3～6段。
10、师：是的，谁也不会责备我们了。当看到路旁的充满生命力的美丽的橡树，人们自然就会不约而同地赞叹道──（生读）
11、师：工人们和工程师都保护了橡树，如果要颁发一枚奖章，我们理所当然要把这枚熠熠生辉的奖章颁给他们，但我们觉得更应该颁发给千千万万像他们一样具有爱护树木，保护环境的人，是你、是我、是他。那就让我们都来做一个高尚的人。好吗？
三、质疑拓展
师：读着感人的课文，也许意犹未尽，也许你还有许多的小问号，那下面就用采访的形式作个交流分享吧！
四、主题升华
1、师：同学们，《路旁的橡树》留给了我们许多的沉思、遐想、感慨，甚至震撼。与其说这篇文章是一曲保护环境的赞歌，不如说她更是一首对生命的尊重与呵护的诗篇阿！（点击）2、让我们伴着优美的琴声，和着生命的节拍，一起吟诵这首小诗，师领读。（可随机一边自由读诗一边给诗加题目）
3、小结：让我们怀着对生命的敬畏与热爱，深情的呼唤（齐读诗的最后句）。
五、作业推荐读物：《大瀑布的葬礼》
路旁的橡树教学设计2
【教学目标】有感情的朗读课文，了解课文内容，树立环境保护意识。
【教学重难点】感情朗读，培养环境保护意识。
【教学过程】
一、导入课题
１、上节课，我们学习了《一个小村庄的故事》，从中得到了什么启示？
生：不要乱砍树木，爱护树木。
２、今天，我们又要学习一片与树木有关的故事。（板题读题）
３、你见过橡树吗？它全身上写都是宝，木材可以做家具，树皮可以作染料，叶子可以喂蚕，蚕宝宝长大突出的丝可以做衣服。听了老师的讲解，你觉得橡树是一种怎样的树？
生：珍贵的树。
二、初读课文
１、带着对橡树的喜爱，自由的读课文，把句子读顺，生字连词画下，想一想，课文讲了一件什么事？指名说。
２、请小老师领大家读读生字宝宝。（正音）
３、把生字宝宝读给同桌听听。开火车读生字。（检查读音）
４、这些词语中，你有没有不理解的词语？解释“楔子”与“沥青”。
“楔子”：建筑用作标示的工具，类似木桩的小木棍，一头削尖。
“沥青”：又称柏油，是铺路的材料，具有柔软性。
三、悟读课文
１、带着生字宝宝读课文。指名读。（检查朗读）
２、看图，你觉得公路是怎样的？橡树是怎样的？谁能读出它们的特点？
３、从二句中，你发现了什么？生：二句都是比喻句。
４、把什么比做什么？如果没有比喻部分好不好？为什么？
５、小组交流：为什么说筑路人有一颗高尚的心？从哪些句子中体会到他们的高尚？用笔画一画，又脑想一想，有嘴读一读，评一评哪个小组找得既准确读得又有感情？
６、指导朗读。指名读、小组读、男女生读、分角色读。理解课文的基础上，读出筑路工人的矛盾、担心、发愁，及决定后的轻松。
７、你从筑路人的行动中感受到了什么？生：爱护树木、保护环境。
８、是啊！如此珍爱树木，怎能不说筑路人有一颗高尚的'心。说一说，我们该怎样做一个爱护树木、保护环境的环保小卫士呢？
四、赏读课文
带着你的感情，朗读全文。
五、作业
根据学校情况，为学校的绿化、美化提一提建议。
【板书设计】
橡树：珍贵、像哨兵
高尚的心（爱护树木、保护环境）
公路：笔直、马蹄形
路旁的橡树教学设计3
【教学目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、了解课文内容，体会路人高尚的心。
【教学重点】
体会人们为维护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为维护环境做出自身的努力。
【教学准备】
１、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
２、投影：课文插图及最后一句话。
【教学课时】
１课时。
【教学过程】
一、根握阅读提示自学课文
１、把课文读正确、流利。
２、考虑：课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？
二、检查自学效果，组织交流
１、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：
公路宽阔平坦漂亮马蹄彤
橡树粗壮结实挺拨高尚
２、交流考虑题：
⑴交流第一个问题：
课文写了一件什么事？
⑵交流看法：
①小组内交流。
②全班交流：要尊重同学的想法。
引导重点交流：
出示投影片：插图及课文景后一句话。
③读、齐读这句话：
坐车过往这里的人不谋而合地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
④说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。
⑤为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？
读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲：
第一：遇到橡树，停止埋排水管。
工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的`哨兵一样”，充溢了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）
指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。）
第二：工程师缄默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出方法维护它。
读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。
第三：“工程师持久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也繁重地叹着气。“工程师持久地看着筑路计划”
第四：想方法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。
“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来证明，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为了维护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们保护树木、注意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。
３、总结：
对一棵树，如此珍爱：这不是平常的行为，这是对环境的维护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！
三、练习有感情地朗读课文
四、誊写练习（任选一题）
１、誊写你喜欢的一段话。
２、誊写下面词词：
宽阔平坦漂亮笔直粗壮结实繁重赞叹高尚
路旁的橡树教学设计4
【教学目标】
1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。
2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
3、培养独立阅读能力。
【教学重点、难点】
读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
【教学时间】
二课时。
【教学过程】
第一课时
一、初读课文，板书课题
1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗?
2、学生老师齐读课文。
3、读准要求认识的字。
二、认读课文，领悟道理
1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺。
2、你能读懂哪一个自然段?
3、还有什么不懂的吗?
4、辩论：建筑计划可以修改吗?
5、说说课文那些地方最使你感动?
6、你同意“筑路工人有一颗高尚的心”这种说法吗?
7、学生读最后两个自然段。
8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗?
三、总结升华
1、你从建筑工人的.做法中懂得了什么?
2、爱护树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗?
第二课时
一、学生自由读课文
二、积累词句，把自己认为优美的词句摘抄下来
【教学反思】
自习、预读课文以后，议论到工程师在树旁100米的地方，打了一个桩时，我让学生到黑板上在橡树和公路旁，画一画“桩”的位置。竟然有许多种，讨论出正确的位置以后，再让学生画好公路在树旁边的走向及完整的样子，很好的解决了对课文意思的理解，感受到了人们爱护树木、保护环境、保护文物的良苦用心。
路旁的橡树教学设计5
【课标要求】
培养环境保护意识，热爱绿色家园；理解含义深刻的句子，提高阅读能力。
【课型】
新授课。
【教学目标】
１、知识能力：
能正确朗读新词；有感情的朗读课文，悟出课文蕴含的道理。
２、情感态度：
培养环境保护意识，爱护花草树木。
３、德育：
培养环境保护意识，爱护花草树木。
【教材分析】
这是一篇略读课文，通过写筑路工人和工程师为了保护路旁的一棵橡树，想办法把一条本应笔直的公路在橡树生长的地方弯成了马蹄形的事，赞扬了工程师和筑路工人自觉爱护树木，保护环境的美好心灵。
【教学重点难点】
体会“这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？”从筑路工人和工程师的行动中受到教育，培养环境保护意识，热爱绿色家园。
【教具准备】
多媒体教学设备；多媒体课件一套。
【教法】
电教辅助法、图文对照法、诵读体会法。
【学法】
诵读体会法、讨论理解法。
【教后感】
这篇课文语言朴实，真实感人教学中要注意引导学生注意一些重点的词句，多读多想，理解课文内容，感悟矿物所要赞扬的精神。教学中还要多给学生读书的机会，通过各种形式的读，读中理解，读中悟情，把对筑路工人高尚行为的赞美通过朗读表现出来。
【教学过程】
一、初读课文，了解内容
１、师：我们刚学过的《一个小村庄的故事》中，那些乱砍滥伐的.村民，最终被大自然惩罚的事，是否同学们还记得？可是在有的地方，人们又是怎样做的呢？有一位苏联的教育学家给我们讲述了这样的事──
２、揭示课题：路旁的橡树。学生齐读课题。
３、学生和老师一起初读课文。读准要求认识的生字。
４、把这个故事讲给大家听。
二、探究课文，领悟道理
１、以小组为单位再读课文，把课文读通顺。
２、您读懂那一部分？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来。
３、有什么不懂的吗？（共同解决疑难）
４、辩论：建筑计划可以修改吗？（教师组织正反辩论）
５、说说课文哪些地方最使你感动？
６、你同意“筑路工人有一颗高尚的心”这种说法吗？为什么？
７、你认为还有哪些人有一颗高尚的心？
８、填空：筑路工人有一颗高尚的心，因为。
９、学生读最后两个自然段。
１０、师：现在，你们就是左车路过这里的人，看到了路旁的橡树和这马蹄形的路，你有什么话要说？（先让学生练说，再指名说。）
三、总结课堂，迁移升华
１、你从筑路工人的做法中懂得了什么？
２、你想对小村庄的村民说些什么？（进行口语交际）
３、爱树护树，争当环保小卫士，应该从现在做起，从自己做起，从一点一滴的小事做起，你能给人们提出一些好的建议吗？
路旁的橡树教学设计6
教材简析
本文是一篇略读课文，讲述的是与一棵粗壮、结实、挺拔的橡树有关的故事。变现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。语言纯朴，情节简单，所反应的人们的行为非常高尚。
知识梳理
体会人们在保护橡树的过程中体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
设计理念
这篇课文语言朴实，真实感人。教学中要注意引导学生注意一些重点的词句，多读多想，理解课文内容，感悟课文所要赞扬的`精神。教学中还要多给学生读书的机会，通过各种形式的读，读中理解，读中悟情，把对筑路工人高尚行为的赞美通过朗读表现出来。
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，体会筑路人高尚的心。
3.从筑路工人和工程师的话中受到启示，增强保护环境的意识。
学习重点
体会人们为保护橡树而表现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
学习难点
从筑路工人的行动中受到教育，培养学生爱护花草树木，自觉保护生态环境的意识。
课时安排
1课时
教学方法
引导法
细读课文，展开联想。
教学准备
课件
教学环节
教师活动
学生活动
教学过程
一、导入新课（用时：5分钟）
1.出示宽阔笔直的公路和高大的橡树，引导学生用自己的语言形容一下。
2.齐读课题。
3.小组交流、讨论。
4.齐读课题。
二、初读课文，自学生字（用时：8分钟）
1.从导读入手，让学生自由读课文。
（1）轻声读课文，注意读准字音。引导学生借助拼音认读，可在检查学生朗读时纠正读音。
（2）画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。
2.检查自学情况。
（1）指名读课文，纠正易读错的字音。
（2）理解词语。
3.指名读课文，纠正易读错的字音。
宽阔（）挺拔（）楔（）子
4.理解词语。
延伸：延长，伸展。
挺拔：直立而高耸。
沉重：分量大；程度深。
责备：批评指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不语：不说话。
三、默读课文，整体感知（用时：5分钟）
引导学生用段意叠加法概括文章的主要内容。
1.默读课文，看看课文讲了一件什么事?
2.先小组交流，再指名说说。
四、细读课文,品味升华（用时：17分钟）
1.引导学生自读课文。思考：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形。
2.引导学生画出描写橡树的句子，读一读。
3.引导学生想象：看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢？
4.引导学生针对上面的第二句话进行提问：工程师心里在想什么？工人们心里又在想什么？学生分组讨论。
5.体会工程师的话“现在谁也不会责备我们了”的意思。
6.引导学生默读课文，画出能体现工程师和工人们“高尚的心”的句子，抓住其中的重点词语，说一说你的体会。
7.说一说自己读文后的体会。
8.学生讨论、交流。（为了保护橡树，工程师让公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。）
9.学生读文，画出句子。
10.小组内交流、讨论。
11同桌交流、探究。（这么一棵粗壮、挺拔的橡树，伐了它，真是可惜。有没有其他的办法呢？）
12.通过读文，小组内研究工程师的话的意思。（上级领导不会责备我们了，热爱大自然的人们也不会责备我们了。）
13.学生画出相应的句子。
14.自由读文，说一说体会。
五、巩固学习（用时：5分钟）
引导学生积累词句。如果学生有兴趣，可以把自己认为优美的词句摘抄下来。
1.学生积累词句。
2.小组交流。
3.全班展示。
路旁的橡树教学设计7
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
学习过程：
一、板题示标
师：同学们，今天我们来学习第八课《路旁的橡树》，请同学们和我一起写课题。（板书课题）齐读课题一遍。
这节课的学习目标是：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。（生读）
二、第一次“先学后教”（读课文，要求准确）
师：首先，我们来比谁课文中的字音读的准确。请同学们自由课文，遇到不会的生字，借助工具书或同桌帮助，2分钟后教师检测。
1、自由读。
师：现在我们的比赛开始。（要求：读的同学声音响亮，字音准确。听的同学认真听，发现问题及时举手纠正。）
2、指名读，请其他同学更正，师板书。
xiē
楔子
3、集体认读所板书内容。
三、第二次“先学后教”（流利地朗读，理解课文）
师：“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第二场比赛：看谁课文读得最流利。
1、自由读（2分钟）
2、指名读
四、第三次“先学后教”
（一）先学
师：同学们读得真好，下面请看老师出示的自学指导。
自学指导：
请同学们自由默读课文，思考以下问题：
1、工程师和工人们为什么都沉默不语？
2、工程师向工人们走来，他为什么叹气？工人们又为什么叹气？（7分钟后，比谁回答得好。）学生自由读课文，思考问题。
（二）后教
师：好，时间到，谁来回答第一个问题。指名回答。（这个问题可以多叫几个同学回答，只要意思对即可。）
1、工程师沉默不语是因为他注意到了那颗象征着生命的活力与美感的橡树，内心深处也受到了震撼，因此没有命令将其砍倒，但该怎样做呢？他也不是很清楚，于是沉默不语。工人不想砍掉这棵树，但又必须得到工程师的同意，他们沉默不语是在等待工程师考虑清楚以后作出安排。
2、工程师叹气是因为为了保护橡树，再没有改变筑路计划的.前提下，不得不作出的无奈的选择，工人们叹气表明在没有得到明确的答复之前，看到工程师在叹气，内心非常担心、沉重。课文学完啦，那谁用自己的话说说，课文讲了一件什么事？指名说。（意思对即可。）
师总结：
通过学习这篇课文，我们看到了人们为了保护橡树作出了很大努力，在生活中我们也应该为保护环境而尽自己的努力。
路旁的橡树教学设计8
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，把握文章的主要内容。
2、运用联系上下文、抓住重点词句等方法理解课文内容，交流自己的看法。
3、从筑路工人的行动中受到启示，增强环保意识。
教学重点：
能发表自己的看法。
教学难点：
体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心。
一、课前交流
1、这一单元，我们学习了哪些方面的课文？（环保、动物）
2、第7课，小村庄里的人们，为了眼前“不错”的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园，今天我们再来学习一个人和树的故事。
3、齐读课题：从课题中，我们能知道这是一篇什么课文？（略读）
4、以往我们都是怎么学习略读课文的？（弄清导读问题）
二、学法迁移
1、明确问题：今天我们还要用这种方法来学习第8课。
①自读导读：画出要解决的问题
②汇报板书：我们要思考什么问题？
a 主要内容
b 谈看法
2、回顾学法：你想用什么方法解决这两个问题？
①主要内容——（谁 干 结）
②看法——（上下文 重点词句）
三、自学反馈
1、自学：
①问题清楚了吗？方法明白了吗？
②我们先来看看测试要求。
自学测试：
1、下面几句话是对主要内容的表述，选出你以为正确的答案。试着说说理由。（10+5分）
a、课文主要写：围绕橡树发生的故事。（太笼统，不具体）
b、课文主要写筑路工人与工程师，为了保护橡树，在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，圆满地完成了筑路任务。
c、主要写在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿来修路。
2、交流我对这件事的看法。（每答对一点得10分）
温馨提示：
我的看法是（ ），我是从第（ ）自然段，（ ）句话体会生活的，我抓住了（ ），这个词（句），的意思是（ ），从中看出（ ）。
答案：我的看法：
（1）①工人不想砍树，他们有环保意识。
②工程师不想砍树，他们也有环保意识。
③把路设计成马蹄形，既保护了橡树又完成了计划，足以看出工程师的聪明才智，考虑周全。
④路过的人赞同工人和工程师的做法，可见他们也有一颗爱护花草树木的心。
2、小组交流：
师：还有两分钟时间，第。2题在小组内交流，1号组长领着打分。
3、全体反馈：
（1）、检查朗读：
a指3人：谁给他们打打分？
b像这样，剩下的段在小组内接读，2号小组长打分。
总结：得10分举手，恭喜，闯过朗读关。得15分的`同学可以当师傅了，教教同伴，你们几个共同进步。
（2）汇报试卷：
主要内容：b
我的看法：（开放）如果你是工程师，你想怎样设计这条路？（鼓励学生多种想法）
（3）累计分数（个人、大组）
四、全课总结
1、通过这节课的学习你有什么收获？
2、这节课有不少同学得了满分，说明在前几节课的学习中你们掌握了相关的学习方法，成绩不理想的同学可能对这些学习方法还没能完全掌握，希望在第三单元的学习中能够继续努力，争取在下次略读课测试中取得好成绩。
路旁的橡树教学设计9
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会路人高尚的心。教学重点：
体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教学准备：
1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
2、投影：课文插图及最后一句话。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、根握阅读提示自学课文
1、把课文读正确、流利。
2、思考：课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？
二、检查自学效果，组织交流
1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：
公路、宽阔、平坦、漂亮、马蹄、橡树、粗壮、结实、挺拨、高尚
2、交流思考题。
（1）交流第一个问题：课文写了一件什么事？
（2）交流看法。
a、小组内交流。
b、全班交流。要尊重学生的想法。
★引导重点交流：
出示投影片：插图及课文景后一句话。
c、读、齐读这句话。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
d、说说你是怎样理解“高尚‘’
2、这节课我们来学习第11课《路旁的橡树》，看看筑路工人怎么做的。
（二）自学
出示自学提示
①自由读课文，要求读准字音。
②一边读、一边想：这篇课文讲了一件什么事？
③把不理解的地方做上记号，反复读。
（三）检查自学情况
1、指名分自然段读课文，说一说：这篇课文讲了一件什么事。
2、学生提出不懂的'问题，讨论交流。
（四）再读课文
1、一边读、一边想：为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心？说明了什么？
2、大家讨论、交流、总结
面对这棵大树，筑路人毅然选择了保树，宁可多费力气，多花钱，却做了一件非常有意义的事。你有什么想说的？
路旁的橡树教学设计10
【学习目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
【教学重难点】
重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：
从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、导入揭题
师：同学们，今天我们来学习第八课《路旁的橡树》，请同学们和我一起写课题。（板书课题）齐读课题一遍。
这节课的学习目标是：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。（生读）
二、先学环节
（一）自学指导
1、朗读课文，把不认识和不理解的生字词用笔圈出来，并借助工具书自行解决。
2、学生自读课文。
（二）自学检测
师：请同学们接读课文，要求读的同学读准字音，声音洪亮，听的同学认真听，发现问题及时举手纠正。
1、抽生接读课文。
2、板书易错字，生齐读易错字。
3、检测：
生做自主检测1、2题
4、师生对改、生订正。
三、后教环节
师：同学们读得真好，下面我们继续学习。
（一）请同学们自由默读课文，思考以下问题：
1、工程师和工人们为什么都沉默不语？
2、工程师向工人们走来，他为什么叹气？工人们又为什么叹气？
（二）生生合作，展示交流
展示同学交流的.是本小组成果，要运用普通话，声音洪亮，其他同学认真倾听，进行补充和评价。
精讲点拨提示：
1、工程师沉默不语是因为他注意到了那颗象征着生命的活力与美感的橡树，内心深处也受到了震撼，因此没有命令将其砍倒，但该怎样做呢？他也不是很清楚，于是沉默不语；工人不想砍掉这棵树，但又必须得到工程师的同意，他们沉默不语是在等待工程师考虑清楚以后作出安排。
2、工程师叹气是因为为了保护橡树，再没有改变筑路计划的前提下，不得不作出的无奈的选择，工人们叹气表明在没有得到明确的答复之前，看到工程师在叹气，内心非常担心、沉重。
通过学习这篇课文，我们看到了人们为了保护橡树作出了很大努力，在生活中我们也应该为保护环境而尽自己的努力。
四、训练环节
按要求认真规范完成训练题目
1、拼一拼，连一连。
xiàng xiē yántí guàn
延橡楔灌蹄
2、我会在括号里填上合适的词
一（）城市一（）公路一（）树林
两（）工程师一（）楔子一（）心
3、区别形近字并组词
像（）拔（）延（）罐（）橡（）拨（）廷（）灌（）结束语
一节课的学习中，谈谈你收获了什么？
五、板书设计
8路旁的橡树
工程师筑路工人
高尚的心
路旁的橡树教学设计11
一、学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、了解课文内容，体会路人高尚的心
二、根据阅读自学课文
1、把课文读正确、流利
2、思考：
课文讲了一件什么事?你对这件事有什么看法?检查自学散发，组织交流。
⑴指名读课文，指导读正确：
公路宽阔漂亮马蹄形平坦
⑵交流思考题：
①课文写了一件什么事?
②交流看法。
三、指读，齐读这句话
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：筑这条路的人一定有一颗高尚的心
说说你是怎样理解高尚的举例说：
为什么这条路的人有一颗高尚的心
读书，找依据，讨论交流，从几方面讲：
1、遇到橡树，停止埋排水管
2、工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。
3、想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形
总结：对一棵树，如此珍爱，这不是平常的.行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的呢!
四、练习有感情地朗读课文
五、板书
既要修顺
路旁的柳树环保意识强
又要保树
路旁的橡树教学设计12
【教学目标】
1、理解并收集词语，能用收集的词语概括课文内容。
2、通过交流合作培养学生质疑问难解决问题的能力。
3、激发学生热爱绿色，热爱生命，保护环境，和大自然和谐相处的感情。
【教学过程设计】
一、采用互问互答的形式，收集课文的词语。
1、在黑板上画一个方框，词语收藏夹
2、老师说词语的意思，学生说出是哪个词，并写在方框里。
3、学生说词语的意思，可以点名让学生问答，也可以考考老师。写在方框里。
需要收集的词语有：橡树、平坦、灌木林、工程师、延伸、挺拔、沉默不语、沉重、楔子、责备、笔直、马蹄形、不约而同、赞叹、高尚。
4、运用收集的词语说说课文的大意，讲了一件什么事。
【设计意图：一是帮助学生积累词语，二是学会运用词语说话。三年级二班的学生对词语理解与运用，是一个薄弱环节，强调突出对词语的教学，有很现实的教学意义。】
二、默读课文，质疑问难，合作交流，提炼主问题。
1、默读课文。（三年级的学生要学会默读，学会在读书的过程中思考。）
2、画一画。为课文增添几个小泡泡，或者发出你的`感慨，或者提出问题。
3、问题反馈，因问题学课文。学生交流合作，解决提出的问题。
4、学生交流。
5、提出不懂的问题。
【设计意图：怎么利用略读课文来帮助学生学会阅读呢？从默读，到画小泡泡，然后反馈问题，质疑问题，交流对学习课文体会与初步认识。这个过程就是在指导学生有效阅读，教给学生阅读的方法。坚持久了，学生自然会养成良好的阅读习惯。】
三、抓重点句，研读课文，补充空白，培养想象能力。
1为什么说“筑这条路的人一定有一颗高尚的心？”
分支问题：
（1）这条路后来修成了一条怎样的路？如果你读懂了，用画图来表示。
过渡：为了一棵树，多修了路，多花了钱，多花了劳力，何必呢？把树砍了吧？
（2）为什么不可以？这是一棵怎样的树？
句子：它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原上的哨兵一样。
a你能把这句话读好吗？
b拓展朗诵诗歌激发想象，感受树的生命，产生热爱生命的情感。
根，紧握在地下/叶，相触在云里/每一阵风过/我们都互相致意，但没有人/听懂我们的言语。
——舒婷《致橡树》
c语言训练：
你还能用诗一样的语言来形容这棵树吗？
【在说的时候，提高说的难度，这样就与前面对橡树说些什么有区别，有难度。可以让学生用“它是那么……，就像……”这种句式来说，但也不必限制，让学生放开胆子说，目的也是为了激发学生的情感。】
（3）补充空白。看到这样一棵树，谁都会为修路还是保树而左右为难。请你细细体味写工程师和工人们沉默的话。想一想，他们心中在想些什么。
2、再次体验“高尚”二字。过渡：是啊，每一个热爱绿色热爱生命的人，都会抛弃砍伐她的念头。工程师不肯，工人们也不肯。最后他们想出了两全其美的办法。
读句子，所以，这条路最后修成什么样子？
它像箭一样笔直，只在一个地方弯曲成马蹄形。
所以工程师可以如释重负地说：现在谁也不会责备我们了。你理解这句话吗？这里的谁包括哪些人？上级领导不会责怪我们了。热爱大自然的人们也不会责怪我们了。
我们为路高兴，我们为树高兴。人修了路，路让了树，树又把清新的空气带给我们，把绿色奉献给我们，把甜蜜的果实和黄色的花朵奉献给我们，它又养育了人。这是一幅多么和谐的画卷啊。如果你行驶在这条宽阔的公路上，看到这道亮丽的风景线，我们都会不约而同地赞叹——。你还愿意怎样赞叹？
3、如果你是这条路的承包商，你会怎么做呢？
和学生一起算一算修成马蹄形后所需经费，然后谈谈是砍还是留，或者有别的方法。从而体会“高尚”的深刻含义，并且认识到课文的主题：保护环境，在成为一种自觉行为。
四、拓展练习
假如要在这棵橡树旁竖立一块宣传牌，上面要写一句关于人类与自然的句子，你准备怎么写。
路旁的橡树教学设计13
【教材分析】
本文讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。课文另一个突出特点是，通过对一件平常小事，处理却不同寻常的做法的描写，读者在读后内心受到震动和感染，自然而然的增强自己的环保意识。
【学生分析】
这是本学期学生接触到的第二篇略读课文，在学习前篇略读课文的基础上，学生完全可以运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。
【教学目标】
1、借助拼音，能正确、流利的朗读课文。
2、了解课文内容，体会路人高尚的心。
【教学重点、难点】
体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。
【教学时间】
1课时。
【学习目标】
通过学习课文，我要知道：为什么路人赞叹修路的人有一颗高尚的心!
【教学过程】
一、揭题、解题
今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你想到了什么?
二、自由读课文，思考：课文里讲了一个什么故事
1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。
2、检查自读效果。
3、交流：
你们读懂了什么?谁能把这个故事说一说?
三、练读、议读、质疑
1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听?
提要求：
⑴ 把语句读流利;
⑵ 读你自选的`这部分，你想到了什么?
2、议读与质疑：
其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。
⑴ 如选读筑路工人突然停下来这段课文时，要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。
议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到砍树容易栽树难的道理。
⑵ 如选读工程师与工人沉默的部分──第4～6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。
⑶ 如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识──由课文引向学生生活，由他律诱发自律。
四、练习地方实例，说说你读后的感想
可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。
路旁的橡树教学设计14
设计理念：这是三年级下册第二单元的一篇选学课文。在设计时，充分发挥学生的预习作用，抓住重点段落4-7自然段，感受工人们保护环境的爱心。
教学目标：
1、借助拼音，正确流利、有感情地朗读课文；
2、把握文章主要的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示增强自觉保护生态环境的意识；
3、培养独立阅读能力。
教学重点：
1、课文最后一段；
2、体会人们在保护橡树的过程中体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。
教学难点：工人、工程师做出决定的困难
教具准备：课件
教学过程：
一、 导入：
1、出示：
荷叶像一个个绿色的大圆盘。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。
2、学生读句子，说说句子特点。
3、出示句子：
a、路旁的橡树是那么粗壮、结实、挺拔，像
b、公路笔直得像 延伸到南方。
4、学生完成句子。
5、师导入：这是怎样的树？怎样的路？因为路和树又有了怎样的故事呢？
6、揭题，生读题。
7、读课题，学习“橡”。
二、检查预习：
1、检查阅读：出示阅读要求：
边读边想课文讲了一件什么事？
人们怎样评价这件事？
你自己是怎么评价这件事的？
2、学生分小节读课文。
3、对读课文中出现的错误读音进行校正，并出示生字词，学生同桌互读—指名读—齐读。
4、交流：出示：
课文讲了在南北两座城市之间准备 。在修路时，工人们发现在路应该延伸过去的地方， 。后来，工程师和工人们决定让公路在这个地方 。
学生根据填空完成对课文内容的归纳。
师导：工程师他们这样的做法，人们是怎么评价的呢？请从文中找到这句话，用“——”划出。
1、交流人们的评价，板书：高尚的心
2、说说自己对这件事的看法。
三、研读课文：
1、找找文中写工人或工程师动作、神态、语言的句子，想想从这些句子中你读懂了什么？找到句子后同桌可以交流。
2、学生找画。
3、交流：
预设：
出示：工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。
“计划是不可修改的。”工程师说。
“橡树也不可以砍。”工人们说。
⑴、学生读句子
⑵、说说自己对这些句子的`理解。
⑶、引导学生理解“什么话也没对工人们说”以及“沉默不语”这些语句中所包含的思想感情。
⑷、学生练笔：工程师想：
工人们想：
⑸、分角色读这段话。
出示：工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。
⑴、学生读句子。
⑵、说说自己的理解。
⑶、师导语：这样的决定，最终有了怎样的结果？
⑷、学生读句子
⑸、重点朗读好“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”
四、拓展延伸：
1、说说你对工人们的看法
2、说说自己了解到的关于爱护树木、保护环境一类的例子
3、师介绍有关这条铁路的趣事以及作者
五、感情升华
1、齐读课文最后一自然段。
2、小结。
六、板书：
路旁的橡树
工人们 工程师
高尚的心
沉默不语 什么话也没说
“橡树不可以砍。” “ 计划是不可以修改的。”
爱护植物
保护环境
路旁的橡树教学设计15
【教学目标】
有感情的朗读课文，了解课文内容，树立环境保护意识。
【教学重难点】
感情朗读，培养环境保护意识。
【教学过程】
一、导入课题
1、上节课，我们学习了《一个小村庄的故事》，从中得到了什么启示?
生：不要乱砍树木，爱护树木。
2、今天，我们又要学习一片与树木有关的故事。(板题读题)
3、你见过橡树吗?它全身上写都是宝，木材可以做家具，树皮可以作染料，叶子可以喂蚕，蚕宝宝长大突出的丝可以做衣服。听了老师的讲解，你觉得橡树是一种怎样的树?
生：珍贵的树。
二、初读课文
1、带着对橡树的喜爱，自由的读课文，把句子读顺，生字连词画下，想一想，课文讲了一件什么事?指名说。
2、请小老师领大家读读生字宝宝。(正音)
3、把生字宝宝读给同桌听听。开火车读生字。(检查读音)
4、这些词语中，你有没有不理解的词语?解释“楔子”与“沥青”。
“楔子”：建筑用作标示的工具，类似木桩的小木棍，一头削尖。
“沥青”：又称柏油，是铺路的.材料，具有柔软性。
三、悟读课文
1、带着生字宝宝读课文。指名读。(检查朗读)
2、看图，你觉得公路是怎样的?橡树是怎样的?谁能读出它们的特点?
3、从二句中，你发现了什么?生：二句都是比喻句。
4、把什么比做什么?如果没有比喻部分好不好?为什么?
5、小组交流：为什么说筑路人有一颗高尚的心?从哪些句子中体会到他们的高尚?用笔画一画，又脑想一想，有嘴读一读，评一评哪个小组找得既准确读得又有感情?
6、指导朗读。指名读、小组读、男女生读、分角色读。理解课文的基础上，读出筑路工人的矛盾、担心、发愁，及决定后的轻松。
7、你从筑路人的行动中感受到了什么?生：爱护树木、保护环境。
8、是啊!如此珍爱树木，怎能不说筑路人有一颗高尚的心。说一说，我们该怎样做一个爱护树木、保护环境的环保小卫士呢?
四、赏读课文
带着你的感情，朗读全文。
五、作业
根据学校情况，为学校的绿化、美化提一提建议。
【板书设计】
橡树：珍贵、像哨兵
高尚的心(爱护树木、保护环境)
公路：笔直、马蹄形
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