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《尊严》教学设计优秀
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《尊严》教学设计优秀，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《尊严》教学设计优秀1
教学目标：
1、学习生字新词，了解课文内容。
2、初具体会“尊严”的含义，知道维护尊严的重要性。
3、学习自尊自爱，体谅尊重。
教学重难点：通过理解重点语句，体会尊严的含义及维护尊严的重要性。
教学准备：PPT课件
教学过程：
一、谈话导入。
1、出示名言，学生读，引出尊严并板书。
2、学生自由说自己对尊严的理解。
3、导入新课，完善课题，读题。
二、初读课文，了解大意。
1、学生初读课文，师出示阅读要求，请学生带着要求去读课文。
2、检查生字词的读音。
3、学生说一说最喜欢的词语意思。
4、学生自由说课文主要讲了一件什么事。可以根据词语提示来说。
三、理解文章的内容、体会感悟。
1、说说文中给自己印象最深的`地方，师相机出示句子，重点理解、朗读。
片段一：
出示：杰克逊对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”
（说说这句话的意思：体会尊严的重要性。从课文哪些地方可以看出他有尊严呢，大家再读一读课文，找一找，画一画。）
片段二：
出示：只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，你有什么活儿需要我做吗？”（你从这段话里读到了什么？从“脸色苍白、骨瘦如柴”两个词语中体会年轻人的饥饿与在这种情况下仍然要用劳动换食物的高贵品质——尊严。指导感情朗读。）
片段三：
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”
（体会年轻人的失望、坚持与杰克逊大叔的善良通过读的方式表达。他的喉结动了动，此时的他会想些什么呢？有感情地朗读这段话。板书劳动）
片段四：
“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。学生读，（体会年轻人的坚持。有感情地朗读。）
他在那么饥饿的情况下也不愿不劳而获，坚持靠自己的双手获得食物，这就叫尊严，也就是这一种高贵的品格赢得了杰克逊大叔的赞赏，让我们再来读一读这一句话吧。
出示最后一句话。齐读。这不仅仅是一种赞赏，更是一种预言，这位年轻人后来怎么样了呢，请读最后一自然段。
四、拓展，深化主题。
1、因为有了尊严这一高贵品质，哈默得到了老镇长的赞赏，也正因为有尊严，他在自己的奋斗下，成了后来的石油大王，孩子们，读完了这个故事，你想对哈默说些什么呢？（学生自由汇报）
2、带着理解，再次说说自己对尊严的理解。
是啊，尊严是财富，尊严是未来，每个人，每个家庭，每个学校，甚至每个国家，都要有尊严，都要维护自己的尊严。出示总理的小故事。
3、配乐朗诵《尊严》。
板书设计：
7、尊严
哈默劳动富翁
《尊严》教学设计优秀2
一、揭题，导入：
1、同学们，你们认为作为一个富翁需要什么条件？
2、出示“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”对于这句话你有什么样的疑问？
今天，就让我们一起来学习《尊严》这篇课文。一同去认识这个富翁。
二、初读课文，了解大意：
1、带着老师的要求初读课文：
（1）读准字音，不认识的字通过查字典解决。
（2）读通句子，注意停顿。
（3）读完后思考课文主要讲了什么内容。
2、出示生词，要求读准：沃尔逊疲惫不堪狼吞虎咽喉结捶背惬意僵硬羡慕
3、交流。（这篇课文讲了一个寒冷的冬天，在一群饥饿难忍的逃难者中，有一个年轻人，他坚持用自己的劳动来换取食物，得到人们的赏识与接纳。）
三、深读课文，感悟人物：
（一）、图文对照，学习第一自然段，感受难民的饥饿与疲惫。
1、出示难民图。请学生看图说说看到了一幅怎样的画面？用四字词语去形容这些难民。
（面黄肌瘦、面呈菜色、饥寒交迫、毫无血色）
2、指名说：看到这样的难民，你心情怎样？指导读出感受来。
读好“他们面呈菜色，疲惫不堪。”“这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。”感悟这些难民都饿坏了。
（二）读好人物对话，感悟尊严的内涵。
1、有一个年轻人是例外的，他和其他的难民不一样。是他不饿吗？（不，他饿）默读课文2—5小节，找一找你是从哪看出来他和其他难民一样也是饿坏了的？用横线划出来，并说说你的理由。
出示“这是一个面色苍白，骨瘦如柴的人”，“年轻人立刻大口大口地吃起来”。
2、可文中又说这个年轻人是例外的，请你找一找文章哪些语句体现出他和其他难民的'不一样。用波浪线划出来。
出示年轻人的三次对话a、 “先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”
b、“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”
c、“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”
3、请同学们任选一句话读一读，想一想年轻人在说这句话之前会怎样想？
①（在年轻人的思想中，获得必须要建立在付出的基础上，不能不劳而获。）
②（年轻人尽管饥饿，但他的态度很坚定，吃饭必须做活儿。不干活就吃别人东西是接受施舍，因为自己有力气，却接受别人无偿的帮助，那就是接受施舍。这样他就会失去尊严。）
③（必须先劳动，后得报酬，才能吃饭）
4、指导读好这三句话，注意体会人物内心的活动。
5、面对年轻人的与众不同的三次对话，杰克逊大叔的态度又是怎么变化的呢？
奇怪→理解→赞赏
6、除了这些是和其他难民不一样的，还有其他例外的地方吗？从他的收获来找。
a、唯有他受到了杰克逊大叔的赏识，留下来管理庄园并娶到了杰克逊大叔的女儿。
理解杰克逊大叔的话——“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”
你是怎么理解这里的“富翁”的？
b、唯有他白手起家，成了举世嘱目的石油大王。
指名说说他为什么能成为石油大王。
四、拓展，震撼心灵：
出示有关尊严的名言请学生读。
“尊严，就是拒绝乞讨。尊严，就是以自尊赢得别人的尊敬。人必自敬，然后人敬之。”
请学生也写一条格言来激励自己或别人。
《尊严》教学设计优秀3
教学目标：
识记：1、自主识字若干，积累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”、“惬意”等词语。
2、积累文中含义深刻的句子。
理解：1、能联系上下文理解“狼吞虎咽”的意思。
2、理解文中含义深刻的句子。
3、学习课文，抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义，领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。
运用：1、有感情地朗读课文。
2、能照样子，把补充完整。
教学重点：
1、能联系上下文理解“狼吞虎咽”的意思，并有感情地朗读课文。
2、抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义，领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。
教学难点：阅读课文，领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。
教学准备：课前预习课文、投影、黑板
教学过程：
一、故事导入，揭示课题。
1、师：前两天，我们学习了一篇课文题目叫“膝下有黄金”，通过这篇课文的学习，我们从中懂得了什么？
2、学生交流
3、教师小结：对，一个人活着就要有尊严，尊严是我们的立身之本。有尊严的人他才会获得别人的尊重，获得别人的赏识。今天我们就来学习第49课尊严。
4、出示课题，读课题。
二、故事引入，学习课文。
（一）、创设情境、进入文本。
1、通过预习同学们已经知道了这是一个真实而又感人的故事，那是一个寒冷的冬天，美国南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人。他们面呈菜色，疲惫不堪。于是，善良而朴实的沃尔逊人马上烧火做饭，款待他们。面对久违了的可口饭菜，有一个年轻人却是那样地与众不同……
2、年轻人和其他人有什么不同呢？请一个同学读课文的第一第二小节，其他同学边听边思考。（别忘了不动笔墨不读书）
3、指名个别读书
4、简单评价、纠正错误读音并交流。
5、出示：
外貌描写：只有一个人例外，这是个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
（与众不同饥饿不堪、身体虚弱、急需食物充饥）
尽管饥饿折磨着年轻人，可他_________________，因为他有__________________。
6、齐读句子
（二）、深入研读，理解“尊严”。
依据学生交流，随机落实以下词句的理解，并指导朗读：
语言和动作描写：
他仰起头问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”
（失望杰克逊大叔没有派活儿给他年轻人非常需要食物做人的尊严战胜了饥饿）
“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”
尽饥饿折磨着年轻人，可他______________________，因为他有__________________________。
师总结：这是一个饥寒交迫但不失尊严的人，面对沃尔逊人的款待仍不失尊严的人。他时刻牢记不能不劳而获，要用劳动去换取食物，这就是尊严。
（三）、理解关键词句。
1、教师引导：他的言行博得杰克逊大叔的赞赏和尊重。
2、指名读课文。
3、师：所以年轻人在为杰克逊大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起来。可是，这和其他逃难者的那种“狼吞虎咽”地吃含意一样吗？你是怎样理解的？
出示有关句子：
1）这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
2）年轻人在为杰克逊大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起来。
4、先在组内交流一下
5、交流：（前者连一句感谢的话都顾不得说，说明他们实在是饥饿至极；后者同样饥寒交迫，即使在再困难也不忘要用自己的劳动来换取食物，这样才吃得心安理得，吃得有尊严，吃得坦然。）
6、教师小结：尊严不能简单地理解为面子，更多地表现为一种自尊心，一种价值观，一种责任感，是一种不依附于他人自立于人世的.奋斗精神。它是人生至高无上的精神瑰宝，难怪杰克逊大叔说他是个富翁。（读句子）
板书：最大的财富
7、师问：你认为哈默有尊严跟他后来成为石油大王有联系吗？为什么？
8、师小结：尊严是人的立身之本，他用自己的劳动去创造了更多的财富，这样的人生一定会更充实更美丽。
三、小结与拓展。
1、教师小结：通过今天的学习，相信大家对尊严一定有了更深地理解，同时也被哈默的这种捍卫尊严的方式而感动而钦佩。现在就让我们一起来收集身边的这些和尊严有关的名言、捍卫自己尊严而让我们同样感动和钦佩的人物、故事。
2、学生交流。
《尊严》教学设计优秀4
教材分析
本节课要求学生了解诚信是中华民族的传统美德，是立身、立业之本。这节课通过三个事例的叙述，依次需要学生掌握人格是平等的重要内容，维护人格平等就要维护人格尊严，让学生了解法律怎样维护自己的人格尊严。
学情分析
我今年带四个班的思想品德课，这届学生的一个共同特点就是基础差，底子薄，尤其是七年级时没有养成良好的学习习惯，也没有掌握学习这门课程的`方法，所以上课感觉很吃力，课后作业的完成也不太理想。有的学生对学习的抵触心理较大，所以平时表现不太积极。
教学目标
情感、态度、价值观：
培养自尊心，自觉地尊重他人，增强捍卫自身人格尊严的意识。
能力：
运用法律维护自己的人格尊严。
知识：
了解法律保护公民的人格尊严不侵犯的主要内容。
教学重点和难点
1、了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯的主要内容。
2、维护人格尊严。
《尊严》教学设计优秀5
一、教学目标：
1、认识“逊”“喉”“捶”“惬”四个生字词；
2、有感情地朗读课文，通过默读、朗读、小组读、比赛读等方式反复朗读课文，体会文中的思想感情；
3、让学生体会到尊严的可贵之处，从而使其在日常生活中自沈维护自己及他人的尊严。
二、教学重、难点：
1、通过文中对年轻人的神态、动作、语言的描写，以及分析杰克逊大叔对女儿的谈话，认识到这种自尊的可贵。
三、教学过程：
1、创设问题情境。
师：同学们，假如你是一个饥肠辘辘、筋疲力尽的逃难人，有人将食物送到你的面前，你会怎么做？
生：……
师：同学们一般都说马上就吃掉它，但是我们今天学习的一篇新课文《尊严》，里面的那个年轻人他跟我们的做法不一样哦，同学们想知道他是怎么做的吗？
2、默读课文，师提出要求。（①标出每自然段的序号②在课文中学习生字词）
3、让学生用自己喜欢的.方式读课文，复述课文大意，（课文讲的是一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有直接接受别人送给他的食物，而是等自己帮人干完活之后，才肯吃下去的事。）
4、分小组讨论学习，让学生解决以下问题：
①划出描写年轻人的神态、动作、语言的句子。
②从这些句子中你感觉年轻人是个什么样的人？（有自尊、有原则的人）
③对于这个年轻人的表现，你有什么感受？（佩服他，自尊对于我们很重要）
④我们应该用什么语气来读年轻人的这些话？
6、同学们汇报学习情况。
7、分析年轻人从一开始不吃杰克逊大叔送的食物到最后他接受的原因。（不吃因为不能不劳而获，吃是因为他帮杰克逊大叔做了事）
8、以小组为单位，比赛读年轻人怀杰克逊大叔的对话。分析杰克逊与女儿的谈话，体会尊严的可贵之处。（为什么说他是富翁？文中哪些句子证明了他是个富翁）
9、分小组朗读全文
10、让学生谈谈学习了这篇文章的感受
11、赠给同学们几句有关“尊严”的名言。
尊严独立而不可侵犯，是一种高尚的人格，是不卑不亢的境界。一个人如果没有尊严，就等于不尊重自己，没有灵魂而只有躯壳。尊严不能简单地解释为面子，更多的是表现为一种自尊心，一种价值观，一种责任感，是一种不依附于他人自立于人世的奋斗精神。所以人们把尊严视为至高无上地精神瑰宝，没有财富可以用双手和智慧创造，没有权利可以用法律手段争取，但是一个人如果没有了尊严，那就什么也没有了。
人必自敬，然后人敬之。
自尊是人生的底价，自立的基础，到任何时候，都不能失守，不能放弃。他尊重自己，所以得到别人的尊重。他相信自己，所以最终超越了自己。自尊是一种广告，走到哪儿，就会带到哪儿。想当初，哈默如果和其他逃难者一样，见了水就喝，接过饭就吃的话，他能结识杰克逊吗？能找到这份活吗？更不用说娶人家的女儿了。其实，人的一生，都是在推销自己，所说的每一句话，做的每一件事，都是自己的广告语，自尊也是一种力量。
四、作业
1、搜集其它有关“尊严”的故事，与同学们分享你的故事。
《尊严》教学设计优秀6
这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。从这件事可以体会到，尊重自己，才能获得别人的尊重。
教学时，先以一个小故事引入课文，引出课题：尊严。让学生结合自身的理解谈谈对尊严的理解。在学习课文时，主要通过对年轻人的神态、动作、言语的描写的句子，通过朗读、思考、讨论、交流的方式进行学习。分别从这三个方面去谈自己对这个年轻人的人物形象的看法，教师根据学生的回答进行概括。重点理解“别看他现在什么都没有，可他百分之百是富翁，因为他有尊严”这句话，懂得我们只要有尊严，就会坚持不懈地努力，就一定会成功。
最后环节的课外延伸，让学生在学习了课文之后，结合具体的生活事例加深对尊严的理解运用，展开讨论，各抒己见，真正渗透生命教育，让学生做个有尊严的人。
一、教学目标：
1、理解课文内容，通过哈默坚持付出劳动后再接受食物，让学生懂得一个人（一个国家）必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。
2、根据课文内容展开想像，体会年轻人把尊严看得比什么都重要。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点难点：
重点：1、正确理解课文的内容。
2、有感情地朗读课文。
难点：1、认识尊严对于做人的重要性。
2、理解含义深刻的句子。
三、教学过程：
(一)引入新课
故事：一个大国打算入侵一个小国，行动前大国派了一个使者到小国去威胁小国的国王，使者骄气十足地说：“我们准备派一支千人大军横扫你们这个小国。”小国国王一听，马上回答：“那可就麻烦了！”使者得意地问：“是不是害怕了” “不，我是在担心，我们的监牢不大，只能关500多个强盗！”使者听了非常气愤，大声说：“听着，我们使用的可是最先进的武器！”没想到国王叹了口气：“那你们就更不幸了。”使者不明白，于是问：“怎么不幸？”小国国王从容地回答：“我们可没有任何先进武器，只有打狗棍！”国虽小，但不容任何人侵犯，小国国王在大国使者面前表现得多么自信，这就是尊严！
板书课题：尊严
(二)什么叫尊严，请大家讨论
“尊严”指可尊敬的身份或地位。请同学举例说说自己的理解。
(三)初读课文，了解大意
齐读课文，想想课文讲了一件什么事。
(四)学习课文内容
1.个别读第1自然段，从哪儿看出这群逃难的人非常饥饿。
（他们面呈菜色，疲惫不堪，看出他们又饿又累；这些逃难的人“连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来）看出他们很久没有吃东西了。
3.自读第2-5自然段，画出描写年轻人神态、动作和语言的句子，想想从这里你体会到了什么？年轻人给你留下了什么样的印象？
4.小组内进行学习讨论。
5.全班讨论交流。
学生：年轻的逃难人脸色苍白、骨瘦如柴，这说明他急需食物。当大叔把食物送到他面前时，他是仰起头问有什么活需要他做，当听到说没有活时，他“目光顿时灰暗了”，“喉结上下动了动”告诉大叔“我不能不劳动，就得这些食物”。从这些描写中，看出年轻人虽然急需食物，但他坚持通过自己的劳动获得食物，当听到没有活儿需要他干时，从他的表情看出他有些失望。他确实很饿，但必须付出劳动后，他才肯接受大叔的食物。
学生：在大叔提出让年轻人吃过饭再给他派活儿时，他态度十分坚决地说：“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！’’从他的语气态度看出他一定要先干完活再吃饭。
学生：年轻人蹲下来，轻轻地给大叔捶过背后，才接过大叔送给的食物，并狼吞虎咽地吃起来。从这儿可以看出年轻人虽然已经很饿了，但他坚持通过自己的付出获得食物。
6、思考：年轻人为什么非要劳动后才吃饭呢？
学生：因为他认为自己是个真正的人，不是讨饭的乞丐，他把自己做人的尊严看得非常重要。
7、重点理解投影片打出的这句话。
（别看他现在什么都没有，可他百分之百是富翁，因为他有尊严。
这句话的前半句“别看他现在什么都没有”说的是眼前的实际情况，年轻人是个逃难者，的确一无所有；后半句是个因果关系的句子，“他百分之百是个富翁”是结果，“他有尊严”是原因，意思是什么呢？是说尊严比任何财富都重要，都宝贵，告诉我们只要有尊严，就会坚持不懈地努力，就一定会成功。
8、朗读最后一个自然段。
事实证明了大叔说得对。20多年后，年轻成功了，从一逃难者成为一个富翁，这是因为他时刻在维护自己的尊严，即使是在最困难的时候。
（五）知识延伸：
其实，在我们的日常生活中，也会遇到这样那样的问题，我们又是如何选择呢？我请大家读一下下面的小故事：
师读（出示实物投影）选择
一个阳光明媚的星期天早晨，林林和好朋友一起上街买东西。突然，他们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着朋友的'的手来到人群里，想看一看究竟。还没等他们挤进人群，却被一位商人模样的拉住问：“小朋友，你想有许多钱吗？”中年商人低声问道。林林不假思索的说：“当然了！” “那我给你一个赚钱的机会，看你长的文文静静，是一名学习很好的孩子。只要你上台说，吃了我们厂出产的健脑灵'片学习才好的，我就给你一百元钱？怎么样？”“可是我没吃过这种药啊！我该怎么办？”，林林为难地问旁边的朋友。
同学们，假如你就是林林的朋友，你来帮助一下林林该怎么选择，并说出你的理由。
（六）有感情地朗读全文
1、小结：我们中华民族，自古以来是个有尊严的国家，孟子说过“威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移”讲的就是中国人的尊严。在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严！做一个顶天立地的人！
2、齐读全文
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