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《狼来了》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编收集整理的《狼来了》教学设计,欢迎大家分享。
《狼来了》教学设计1
教学目标:
1、理解课文内容,使学生懂得不能说谎,要做个诚实的孩子。
2、学会本课7个生字“狼、喊、赶、哪、理、被、哭”,认识“衣字旁”,懂得“常常、赶快、放羊、哪里、好玩、说谎”等词的意思。
教学时间:
3课时
第一课时
教学目标:
1、正确读写课文中7个生字:“狼、喊、赶、哪、理、被、哭”,认识“衣字旁”,懂得“大声喊、说谎”等新词的意思。
2、初步了解课文内容。
3、读通课文。
教学过程:
(一)揭示课题
(1)出示幻灯:一只狼,小朋友,这是什么?出示生字“狼”字,这个字什么偏旁,这个字什么结构?大家怎么记住它?比较“狼一一粮”有什么不同?
(2)引出课题。今天我们学的课文是跟狼有关的故事,出示课题,齐读。
(二)初步感知课文,自学生字
(1)听录音,划出生字、新词。
(2)自学生字:读读音、记记形、想想义。
(3)检查自学。
①开小火车读生字,井正音。
②齐读。
(三)了解课文大概内容,学习生字
(1)出示图片:放羊的孩子坐在地上大声哭。提问:这个孩子在干什么?为什么会哭?引出生字:哭、被。
哭:a、看图说说怎么记?b、学生记形。c、师在田字格范写,学生临写。
被:什么偏旁?什么结构?比较“衣字旁”和“示字旁”有什么不同,说说怎么记?
(2)放羊的孩子看见狼要吃羊时,向山下的`人求救了吗?山下的人是怎么做的?引出生字“理”,说说你用什么好办法来记?
(3)为什么山下的人不去救呢?因为小孩经常要说谎骗人,他们以为那孩子又在骗人了。)小孩子是怎么骗人的?大人上当了吗?从哪里看出来?引出生字:喊、赶、哪。说说用什么办法记?
“喊”字中有两个口,可见“喊”时嘴巴要张得大,声音要洪亮。指名上台表演“喊”的动作。
哪与那进行区别。“哪”表示疑问,不能确定;“那”指确定的事物,与“这”相对,指较远处的事物。完成课后练习2。
哪那
(1)你到()里去?
(2)你看这本书,我看()本书。
(四)齐读全文思考:这个故事主要讲了一件什么事
自由说一一同桌说——指名说。
(五)巩固生字
(1)抽读生字卡片。
(2)做“找朋友”的识字游戏。
(六)作业
《课堂作业》第3题:照样子写字。第2题,连一连,读一读。
《狼来了》教学设计2
教学目标:
1、理解课文内容,使学生懂得不能说谎,要做个诚实的孩子。
2、学会本课7个生字;理解“赶快、说谎、一连、常常”等词的意思;认识衣字旁。
3、会用“赶快”说一句话。
4、会正确有感情地朗读课文,并能学着讲这个故事。
教学重难点:
通过看图,有感情地朗读,会讲故事,并懂得要做一个诚实的孩子。
课时安排:
2课时
教学准备:
(1)孩子两次喊“狼来了”时的图片:狼的图片。
(2)有关练习题的投影片。
教学要点:
1、初读课文,了解课文大意。
2、学会“狼、喊、赶、哪”4个生字;理解“赶快、一连”等词意思。
3、学习1-3自然段。
教学过程:
一、看图导入,谈话揭题
1、看图,这是什么动物?(狼)你觉得它给你什么感觉?教学“狼”。
2、师:是啊,狼很凶,专吃兔子,小羊等小动物,有时还会伤人,真可怕呀!今天我们要学的新课文,题目就是《狼来了》(板书课题)这是一个有趣的故事,它还会告诉我们一个道理。
二、初读课文,自学生字词
1、轻声读课文,划出带生字的词,并认真读一读。
2、检查自学效果。
(1)出示生字卡片,开小火车轮读。
(2)提一些不懂的问题。
3、同桌对读,读通课文
师:把课文读好,这才是真本领呢!
(1)同桌对读,读错了,纠正。
(2)故事发生在什么时候?(从前)指导学生结合插图理解词意。
三、再读课文,边读边思
1、“狼来了”是谁说的?放羊的孩子说了几次?快速朗读课文,把它划下来,再读一读。
2、学生交流学习情况。(投影显示)
图片出示,孩子两次喊“狼来了”时的图片,请学生找一找哪一幅是第一次喊时的`情景;哪一幅是第二次喊时的情景,并同桌讨论说说原因。(引导学生从整体感知课文内容)
四、深入学习课文
(一)教学第二自然段
1、指名朗读第二自然段。
2、放羊的孩子第一次是怎么喊的?谁来表演一下?
3、评议、引导学生从表情、动作、语气方面考虑。
4、山下的人听见了,心里可着急了!谁能看图来说一说?
5、书上又是怎么写的呢?师读,故意把“赶快”“忙”漏下不读。
6、学生纠正师错处,随机理解“赶快”,认能找个近义词?(马上,连忙等)
7、指导朗读,体会加上“赶快、忙”使句子语气更强烈,更显山下人着急。
8、(自由读——指名——评议——指名朗读)
9、放羊的孩子呢?为什么“笑”?指导朗读。
10、分角色表演放羊的孩子骗山下的人的事。
(二)教学第三自然段
1、师:放羊的孩子是不是就这样骗了一次?(不是)你从哪里知道的?
2、理解“一连、好几回”。
3、师:是的,为了不让课文显得啰嗦,课文中没有写孩子第二次、第三次……骗山下的人,那么现在老师想请小朋友当一回小作者,把这部分内容补上去。
(引导学生把学过的内容内化为自己的语言,也培养了说话能力)
五、课文小结,发挥想象
1、师:这孩子就是这样一次骗人,如果你是山下人,现在会怎么想?
2、小结:诚实是一个的美德,如果你总是说谎骗人,最终只能是害了自己,让我们在下节课中来看看这个孩子说谎的后果吧!
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