《狼来了》教学设计

时间:2023-03-16 12:14:50 教学设计 我要投稿
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《狼来了》教学设计

  作为一无名无私奉献的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编收集整理的《狼来了》教学设计,欢迎大家分享。

《狼来了》教学设计

《狼来了》教学设计1

  教学目标:

  1、理解课文内容,使学生懂得不能说谎,要做个诚实的孩子。

  2、学会本课7个生字“狼、喊、赶、哪、理、被、哭”,认识“衣字旁”,懂得“常常、赶快、放羊、哪里、好玩、说谎”等词的意思。

  教学时间:

  3课时

  第一课时

  教学目标:

  1、正确读写课文中7个生字:“狼、喊、赶、哪、理、被、哭”,认识“衣字旁”,懂得“大声喊、说谎”等新词的意思。

  2、初步了解课文内容。

  3、读通课文。

  教学过程:

  (一)揭示课题

  (1)出示幻灯:一只狼,小朋友,这是什么?出示生字“狼”字,这个字什么偏旁,这个字什么结构?大家怎么记住它?比较“狼一一粮”有什么不同?

  (2)引出课题。今天我们学的课文是跟狼有关的故事,出示课题,齐读。

  (二)初步感知课文,自学生字

  (1)听录音,划出生字、新词。

  (2)自学生字:读读音、记记形、想想义。

  (3)检查自学。

  ①开小火车读生字,井正音。

  ②齐读。

  (三)了解课文大概内容,学习生字

  (1)出示图片:放羊的孩子坐在地上大声哭。提问:这个孩子在干什么?为什么会哭?引出生字:哭、被。

  哭:a、看图说说怎么记?b、学生记形。c、师在田字格范写,学生临写。

  被:什么偏旁?什么结构?比较“衣字旁”和“示字旁”有什么不同,说说怎么记?

  (2)放羊的孩子看见狼要吃羊时,向山下的`人求救了吗?山下的人是怎么做的?引出生字“理”,说说你用什么好办法来记?

  (3)为什么山下的人不去救呢?因为小孩经常要说谎骗人,他们以为那孩子又在骗人了。)小孩子是怎么骗人的?大人上当了吗?从哪里看出来?引出生字:喊、赶、哪。说说用什么办法记?

  “喊”字中有两个口,可见“喊”时嘴巴要张得大,声音要洪亮。指名上台表演“喊”的动作。

  哪与那进行区别。“哪”表示疑问,不能确定;“那”指确定的事物,与“这”相对,指较远处的事物。完成课后练习2。

  哪那

  (1)你到()里去?

  (2)你看这本书,我看()本书。

  (四)齐读全文思考:这个故事主要讲了一件什么事

  自由说一一同桌说——指名说。

  (五)巩固生字

  (1)抽读生字卡片。

  (2)做“找朋友”的识字游戏。

  (六)作业

  《课堂作业》第3题:照样子写字。第2题,连一连,读一读。

《狼来了》教学设计2

  教学目标:

  1、理解课文内容,使学生懂得不能说谎,要做个诚实的孩子。

  2、学会本课7个生字;理解“赶快、说谎、一连、常常”等词的意思;认识衣字旁。

  3、会用“赶快”说一句话。

  4、会正确有感情地朗读课文,并能学着讲这个故事。

  教学重难点:

  通过看图,有感情地朗读,会讲故事,并懂得要做一个诚实的孩子。

  课时安排:

  2课时

  教学准备:

  (1)孩子两次喊“狼来了”时的图片:狼的图片。

  (2)有关练习题的投影片。

  教学要点:

  1、初读课文,了解课文大意。

  2、学会“狼、喊、赶、哪”4个生字;理解“赶快、一连”等词意思。

  3、学习1-3自然段。

  教学过程:

  一、看图导入,谈话揭题

  1、看图,这是什么动物?(狼)你觉得它给你什么感觉?教学“狼”。

  2、师:是啊,狼很凶,专吃兔子,小羊等小动物,有时还会伤人,真可怕呀!今天我们要学的新课文,题目就是《狼来了》(板书课题)这是一个有趣的故事,它还会告诉我们一个道理。

  二、初读课文,自学生字词

  1、轻声读课文,划出带生字的词,并认真读一读。

  2、检查自学效果。

  (1)出示生字卡片,开小火车轮读。

  (2)提一些不懂的问题。

  3、同桌对读,读通课文

  师:把课文读好,这才是真本领呢!

  (1)同桌对读,读错了,纠正。

  (2)故事发生在什么时候?(从前)指导学生结合插图理解词意。

  三、再读课文,边读边思

  1、“狼来了”是谁说的?放羊的孩子说了几次?快速朗读课文,把它划下来,再读一读。

  2、学生交流学习情况。(投影显示)

  图片出示,孩子两次喊“狼来了”时的图片,请学生找一找哪一幅是第一次喊时的`情景;哪一幅是第二次喊时的情景,并同桌讨论说说原因。(引导学生从整体感知课文内容)

  四、深入学习课文

  (一)教学第二自然段

  1、指名朗读第二自然段。

  2、放羊的孩子第一次是怎么喊的?谁来表演一下?

  3、评议、引导学生从表情、动作、语气方面考虑。

  4、山下的人听见了,心里可着急了!谁能看图来说一说?

  5、书上又是怎么写的呢?师读,故意把“赶快”“忙”漏下不读。

  6、学生纠正师错处,随机理解“赶快”,认能找个近义词?(马上,连忙等)

  7、指导朗读,体会加上“赶快、忙”使句子语气更强烈,更显山下人着急。

  8、(自由读——指名——评议——指名朗读)

  9、放羊的孩子呢?为什么“笑”?指导朗读。

  10、分角色表演放羊的孩子骗山下的人的事。

  (二)教学第三自然段

  1、师:放羊的孩子是不是就这样骗了一次?(不是)你从哪里知道的?

  2、理解“一连、好几回”。

  3、师:是的,为了不让课文显得啰嗦,课文中没有写孩子第二次、第三次……骗山下的人,那么现在老师想请小朋友当一回小作者,把这部分内容补上去。

  (引导学生把学过的内容内化为自己的语言,也培养了说话能力)

  五、课文小结,发挥想象

  1、师:这孩子就是这样一次骗人,如果你是山下人,现在会怎么想?

  2、小结:诚实是一个的美德,如果你总是说谎骗人,最终只能是害了自己,让我们在下节课中来看看这个孩子说谎的后果吧!

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