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金色草地教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的金色草地教学设计，欢迎阅读与收藏。
金色草地教学设计1
教学目标：
1 学习课文，理解掌握“ 呵欠 引人注目 一本正经 返回 随意”等生字新词。
2 理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，学习作者留心观察事物，养成认真观察的好习惯，激发学生对大自然的珍爱。
3 正确、流利、有感情地朗读课文。
设计理念：
《金色的草地》是以我家窗前草地上的蒲公英为线索，描写了蒲公英开放的美景、给我们带来的乐趣以及我的新发现，表达了作者对蒲公英的喜爱。文章条理清楚，描写生动细致，富有童趣。设计时，着重通过朗读和表演，再现蒲公英的美景，感受蒲公英给我们带来的乐趣。通过仔细品读课文，引导学生发现蒲公英一天里不同时间的变化，体会观察的重要性。最后的拓展训练，旨在培养学生留心观察事物，激发学生对自然、对生命的尊重和热爱。
教学过程：
一 谈话导入新课
1 师：大自然无奇不有，它给我们献出了形形色色的花草树木。我们每个人都有自己喜爱的花草。（出示蒲公英图）请同学们看，这是什么？请根据你查找的资料，对它做个简要的介绍。
2 师：这节课，我们要学习一个有关于蒲公英的有趣的故事。
二 感受蒲公英的“美”
1 师：我家周围的景色美吗？从课文的哪些地方可以看出？生自渎第一自然段，找有关的句子。
2 汇报交流，指导感情朗读：“蒲公英开放的时候，这片草地就变成金黄的了。”教师引读：大家都说:“金色的草地太美了！” 边朗读边想象草地的美景。
3 展示画面，配乐朗读。
4 想象：假如蒲公英花是白色，会是怎样的一番景色呢？能用你自己的语言描绘出来吗？
三 体味蒲公英的“趣”
1 轻声读第二自然段，思考：蒲公英开放的时候，给我和弟弟带来怎样的乐趣？
2 生读有关的句子：“我一本正经地喊……揪掉这些不引人注目的饿小花。师：“一本正经”是什么意思？为什么我要“一本正经”地喊呢？“假装打呵欠似的”是什么样的？谁来表演表演？
3 生表演：我和弟弟寻开心的情景。（最好用上蒲公英的实物）注意表演出“一本正经地喊”及“我假装打呵欠似的吹”的样子。
4 当你面对这一片金色的草地，面对这一朵朵可爱的蒲公英时，你想说什么？想做什么？（吟诵诗歌 边赏美景边哼起歌曲 像吹泡泡那样把它吹到天上……）
四 发现蒲公英的“变”
1 默读课文，思考：有一次，我有了什么新发现？找出有关的语句读一读, 并完成下面的练习：
时间: 早晨 → 中午 →傍晚 →第二天早上
草地颜色: 绿色 → → →
花的形状: → → →
2 汇报讨论交流。
3 分组读写蒲公英变化的语句。师：为什么会有这些变化？（出示图画，演示蒲公英的情景，帮助理解蒲公英的花瓣就像我们的手，手掌张开时是黄色的，攥成拳头时黄色就被包住了）
4 师：作者怎么发现蒲公英的这些细微的变化？
5 师：有了新发现以后，我们对蒲公英的态度有什么变化？“不再随意揪它”可以看出什么？
6 用喜爱的感情读最后一个自然段。
五 拓展练习
1 师：只要你留心仔细观察，你就会发现大自然很多神奇而又美妙的现象。出示含羞草，让生触动它，说说有什么新奇的发现。
2 师：我们每个同学都有自己喜爱的花草，你们平时都有什么新发现？赶快和同学们分享。
金色草地教学设计2
学习目标：
1。正确、流利、有感情地朗读课文。
2。读懂课文内容，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
3。 体会课文中一些句子在表达情意方面的作用。
教学过程
一、谈话引入
2。学生齐读课题，教师指导读好题目。
二、读中质疑，读中感悟
（一）读中悟美。
1。在上节课开始的时候，有小朋友提出了这样的问题：草为什么是金色的？金色的草地在哪里？请大家快速浏览课文，看看能在哪个自然段能够找到答案。（第一自然段）好，就请大家仔细地读第一自然段吧！
2。谁来给大伙说说，你找到的这两个问题的答案吗？（指名回答。）
3。谁能用朗读向我们展示你所看到的金色的草地。（教师随机评价指导朗读，引导语如下：a。我听出来了，是一大片草地；b。噢，蒲公英已经长满了；c。草地真的变成金色的了！）学生齐读第一自然段。
（二）演读寻趣。
过渡语：听了你们的朗读，金黄色的蒲公英甜甜地笑了，草地变成金色的了。（课件演示：一大片金色的草地）看到这片金灿灿的草地，我真想在上面痛痛快快地打几个滚，玩一玩。
1。（面对学生）小朋友，你们想怎么玩呢？（学生自由回答）
“2。 我”和弟弟是怎样玩的呢？请用自己喜欢的方式认真地读第二自然段，然后和同桌商量试着演一演。要想演得好，就要把课文读懂、读好。老师要仔细地看你们的表情，听你们的声音，谁演得好，我就请谁上到讲台前面来表演。（学生和同桌合作，读课文，表演。教师巡视）
3。请一组同桌上台来
表演吧！请大家当评委，给他们打分，要说出打分的理由。（在观看同学表演的过程中，提醒学生做文明观众，要正确、客观地评价别人。可以多请两组来表演。引导学生评价别人的导语如下：a你很会发现同学的闪光点，评得好！b。为什么是！"分呢？分扣在哪里？说说看。c。你认为他的表情不是“一本正经”的，那你能做出这种表情吗？你真了不起。）
4。小朋友们，在金色的草地上玩的时候，你心里是怎样想的或者你想说什么呢？（此时需要尊重、珍视学生内心的独特感受和体验，同他们一起享受快乐）
5。（课件出示句子，引读：教师“读是啊，就这样”，学生接着往下读）就这样，这些公英，给我们带来了并？不少不？快引？乐人？？注？目的蒲（此引读可以在每一个学生说出内心的快乐后就读一次，让学生用朗读这个句子来表达他们的快乐。）
6。小朋友们，你读懂了这个句子吗？（引导学生联系前文读懂“ 并”和“ 引人注目”）是呀，原来快乐这么容易找到，它就在这可爱的蒲公英身上，就在这可爱的草地上！
（三）研读释疑、朗读表达。
1。这金色的草地除了给我们带来了快乐，还给我们带来了什么呢？请大家默读第三自然段，遇到读不懂的地方，就用自己喜欢的符号勾画出来。（学生默读第三自然段，质疑）
2。有问题的同学请举手。来，把你的问题说说看。
（随机评价学生提问的角度，指导学生提问的表述要准确，引导学生用联系上下文的方法读懂词、句）预计提问及部分引导如下：a。为什么这里要“说我起得很早去钓鱼”？引导：如果不去很早会怎么样呢？我们联系上下文来理解。
b。为什么说“ 发现草地并不是金色的”？这里为什么要“用 并”？引导：我们不用“ 并”来试试，读读看。谁弄明白了？“c。蒲公英花就像我们的手掌，可以张开、合上。”引导：蒲公英花怎么张开、合上的？谁来做给大家看？我们再来读读这个句子。d。草地为什么会变颜色？也许学生还提有自然方面的问题，教师可这样引导：看到你们对大自然的一切都很感兴趣，我仿佛又回到了童年，因为那时的我也像你们这样对大自然充满了好奇，这些问题怎么解决呢？你们肯定能在下课后找到好方法。
3。（如果学生没有提出，则由教师提出）这个自然段中有一个词连续出现了两次，引起了我的注意，你们发现了吗？（发现）这两“次 发现”有什么不一样？你从中受到了什么启示呢？（学生思考，回答）
4。请你再读读这段文字，把这句话补充完整，再说说你的理由。
就这样，这些并不引人注目的蒲公英，这金色的草地给我们带来了欢乐，带来了（！ " ）。
5。这就是你们的内心感悟，简直精彩极了！你们的朗读一定也很精彩。请你把在蒲公英、草地上所感受到的快乐、通过朗读与大家一起分享吧！（括号中空白的字眼为学生刚才所补充的内容。学生自己练读，教师指名朗读。指导朗读的预设导语如下：“a。 你读的是句号吧？再试试，你能读成问号的。b。你发现什么啦？读吧！c。你这朵蒲公英没张开，来，再读一次，你肯定行！d。来，把草地变色的秘密告诉我们吧！e。老师也想读，愿意给我这个机会吗？请你们给老师的朗读评评分吧！）
三、读中升华
“1。 多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这是作者想告诉我们的。请你细细地去品一品这些话，你能听出作者想说什么吗？如果
你听出来了，可以在旁边做上批注，就写一句话。（学生默读、批注，有感情地朗读自己写的话）
2。小朋友们，今天通过学习，我们和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你们留心观察，还能发现大自然更多的秘密。在这里，老师请大家课后阅读《 十万个为什么》一定能找到更多的快乐。
金色草地教学设计3
教学目的：
1、学会“色、草、片、变、并、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便”8个生字，认识偏旁“又”
2、正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。
3、读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。
教学重点：识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。
教学难点：体会第1自然段的发现与第2自然的发现有什么不同，增强观察自然的意识。
（第一课时：初读课文，自主学习生字词，品读感悟第1自然段内容，指导书写部分生字“色、草、片、变”
第二课时
一、复习引新，激趣导入
1、导言：上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还记得它们吗？（出示生词，学生开火车轮读）
2、上节课我们学习了第一自然段我们和一个小男孩一起发现了一片金色的草地，你对草地印象如何呢（学生答），谁想赞美这美丽的草地。
3、设疑激趣：我们随着小男孩一起走进这片金色的草地，看看我们能发现什么，读读第2自然段吧！
二、自主探究，读悟质疑
1、学生自由朗读第2自然段。
2、说说小男孩发现了什么？
（1）出示早上草地变化的句子谁来读读？
指名读，评议，再指名读。
（2）中午、草地颜色又是怎样变化的？
指名读，评议，再指名读。
师：多有趣呀！这草地居然会变戏法。想想看看吗？（课件演示草地颜色的变化。）学生观察后，自由畅谈感受。
（3）把1、2句连起来读读吧！
师：草地会变颜色引起小男孩极大的兴趣，他开始仔细观察。他又有什么发现？
指几名学生读，相机评议，读出小男孩喜欢观察、善于发现，读出傍晚蒲公英的神奇。
（4）老师和男、女生合作读这三个句子。
3、质疑：读了句子看了画面，你有什么疑问吗？
老师归纳问题出示：这是怎么回事呢，学生齐读问题。
三、合作探究，解决疑难。
1、草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢？小男孩可是个有心人呀！我们跟着他去找找答案吧！自由朗读课文的第3自然段。
2、小组合作学习。
（1）把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流交流。
（2）词语质疑，组内尝试解决。
3、汇报交流
（1）说说你知道了什么？
出示“哦，原来是这样……. 合拢”。一句
（2）结合手势理解词语“合拢”、“张开”。
指导朗读，读出蒲公英的有趣
（3）利用课件再现蒲公英开合特写情境，理解词语“攥”。
指导读好“张开时……….成了绿色的。”一句。
指名读，评议读，男女生比赛读。
（4）出示“清晨…….变成金色了。”一句
师语言渲染，学生想象画面。自由朗读。
指名朗读，评议读。读出草地的美丽。
4、引导学生模仿这一句说话。
齐读蒲公英花瓣开合的三个句子，加深理解草地变色的原因。
5、师：大家读得这么好，老师也想读和老师一起读读吧，能不看书更好
（引导背诵）
6、师：在小男孩的带领下我们弄清楚了草地变颜色的秘密。谁来夸夸小男孩。
四、激发情感，体验乐趣。
正因为小男孩这么喜欢观察，他和蒲公英交上了朋友。我们一起读读最后一自然段吧！
五、回归整体，升华感受。
今天我们和小男孩一起去探索大自然的奥秘，知道草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的。让我们把文章从头到尾连起来在读读吧！
六、识字写字，拓展延伸
1、出示“色，片，草”，指名读，齐读。
3、交流怎么记住这几个字。
4、仔细观察这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发现？
5、老师范写“片”。
6、学生描红，练写。
17 金色的草地
张开 金色
合拢（攥）绿色
金色草地教学设计4
设计意图：
1、朗读是语文课堂的主旋律，也是语文传统教学的精髓。动情的朗读有助于因声明义，以声传情，把学生引入课文情境。本课设计给予学生充分朗读的时间，引导学生把自己当作文中人物去感受、体验文本传递的美和乐。
2、学生是语文课堂的小主人。尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴的权利，以学定教，顺学而导，同时注重唤醒学生生活经验的积淀，营造与文本、生生、师生间平等对话的氛围。
学习目标：
1、认读2个生字。理解并正确书写新词。
2、有感情地朗读课文，体会重点句在文中表情达意的作用。
3、感受金色草地带给我们的快乐，自然带给外么的快乐，培养热爱大自然、热爱生活的情感。
课前准备：多媒体课件。
教学预设：
一、近观，激趣
（一）咱们先一起来静静地听一支歌，这是老师小时侯常听到的歌。（师生共听《蒲公英的种子》）
（二）知道蒲公英吗？（学生说说对蒲公英的了解）
蒲公英一点也不引人注目，可若是你细细观赏，它也有自己的美丽。看：（欣赏蒲公英图片）
（三）草地上长满蒲公英，那是怎样的景象？有个在乡下的男孩常看到这样的景色，听他对我们说：（播放课文录音，同时出现大片蒲公英草地的图片）
（四）谁来读读？（出示句子）：草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
1、指名读。
问：读的时候，你心中是什么感觉？这大片的金色就像是我们这灿烂的心情，难怪你笑得这样的甜。谁还想读？
2、在这片草地上，你们想干什么呀？
带着这样美好的遐想，咱们动情地读读这两句话。（齐读）
（五）想走进这金色的草地吗？今天咱们一起来学习课文《金色的草地》（板书课题），感受这草地带来的快乐，学习带来的快乐。
二、走进，生情
（一）那就赶快拿起课文，认认真真地读读课文，不仅要用嘴巴读，用眼睛看，还要用心灵去读，去看。遇到生字新词再读读，读到喜欢的地方，多读读。
生读，老师巡视。
（二）看到文中描绘的这片草地了吗？走到草地上去了吗？你有怎样的感觉？
交流、板书：美丽、快乐（根据学情板书）
（三）美丽、快乐……都是我们认真学习、走进了这片草地的感觉。这是多么珍贵的体验啊！抓住这种感觉，再细细地读课文，哪些句子带给你这份美丽、快乐……就美美地读这几个句子。
生读，老师巡视，了解学情。
三、细品，共享
“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。”
生读后，师：哦，这一片会变色的草地像个魔术师，谁再来读读？咱么细细地听，感受本地的神奇。
再指名读。
问：感受到草地的神奇了吗？学生评议。
“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的`花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”
1、学生读句子，谈感受。
2、咱们伸出手来，边做动作边读句子。指名读，评议。
3、植物世界非常奇妙，许多花朵是天然的时钟，花儿有着自己的开、闭时间。蒲公英一般在上午5—6时开放，下午2—3时闭花。
4、清晨，太阳刚刚升起蒲公英就慢慢地张开了花瓣。啊，绿色的草地消失了，眼前一片（ ），蒲公英花也起床了。太阳西斜了，蒲公英就慢慢地（ ），草地又（ ）。它和我们一起睡觉了。
5、让我们一起朗读最后一小节，感受小小的蒲公英原来是这样的有趣。（齐读末节）
课文第二自然段。
1、学生朗读，谈感受。
2、蒲公英给这兄弟俩带来了快乐！咱么来真实地再现这一幕，也就是来演一演，好不好？要演好，首先要认真地读课文，读懂每句话每个词，才能到位地表演。（自己朗读准备）
3、指名一组，师读生演，师生共同评议。
4、再指名一组。（想象感受快乐）
5、出示句子，朗读句子：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
6、我和弟弟常常就在这片草地上玩耍，他们还会怎样玩？（学生交流）
7、金灿灿的蒲公英花儿盛开着，细细的绒毛一朵一朵在空中轻轻地飘着，银铃般的笑声在草地上回荡着。齐读句子：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
四、延伸。
读着读着，我们的心仿佛也成了蒲公英的种子，长出了翅膀，飞呀飞呀，飞出教室，飞出校园，飞向广阔的自然，飞向我们美好的生活。小朋友，我们也曾经在大自然的怀抱里欣赏着美丽的景物，感受它带来的快乐。静下来回忆一下，你的眼前会浮现许多美丽、快乐的画面。下节课上我们来分享。
五、练习
（一）拿出作业纸，这是我们要书写的字，自己仔细观察，每一笔画在田字格的位置，相邻笔画的位置。觉得哪个字很难写？
（二）范写：“耍”（和“要”比较）、绒、察、瓣
（三）选择自己觉得难写的字练一练，每个写两遍。
金色草地教学设计5
教学目标：
知识与技能：
1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
过程与方法：
1、通过多种方式理解文中的重点词语。
2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。
3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。
情感、态度与价值观：
通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。
教学准备：
课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。
教学过程：
一、展示图片，设悬导入新课
1、生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。
2、用多媒体课件展示蒲公英，请学生们欣赏。
3、师：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书。充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体展示蒲公英，可以使学生感受蒲公英的美丽。通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。
二、初读课文，识记生字。
1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、出示文中的生词，指名学生读，开火车读。
3、理解词语：
对于像“收拢”、“徐徐”等词语可以让学生做一做动作来理解；对于“一步不落”、“一不留神”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解；对于“天擦黑”、“数不清”等词语可以联系学生的生活实际理解；还可以通过查字典理解词语……
4、指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。
5、朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。
理解词义是学生阅读文本的前提，多种形式的理解符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。
增强对文章内容的整体感知，培养学生的朗读、审美能力。
三、研读课文，深入感知品味
1、学生默读课文，边读边想，自己能读懂什么？还有哪些问题不懂，做上记号。
2、教师引导学生进行汇报交流，根据学生的回答教师随机引导。
3、生小组研讨：
（1）小作者原先是怎样看待蒲公英的？
（2）后来有了什么新发现？
师：你是从文中的哪些地方找到答案的？并给我们大声的有感情朗读出来。
朗读指导时，草地的美丽可以利用课件展示蒲公英的美丽，并配上优美的音乐进行朗读；兄弟两欢快玩耍时，可以利用课件衬托出情景进行朗读；读小作者的新发现时，引导学生读出蒲公英的可爱等。
4、动作演示，理解花开、花合。
让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。
5、师：从小作者对蒲公英的新发现，我们可以看出他是一个什么样的孩子？（善于观察、细心）
6、你有没有细心观察过某些事物？与大家交流。
7、有感情朗读理解最后一段。重点理解“它和我们一同睡觉，一同来迎接太阳。”引导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情。
8、学完课文后谈感受、收获、启示。学生再一次整体感知课文内容，结合自己的理解，发表观点，鼓励学生的独特见解，并回顾全文。
小组研讨给学生创设充分自主的学习空间，增强学生的合作交流的意识，尊重学生不同的情感体验，充分肯定每一位学生的观点。
朗读指导有助于学生深入体会文章内容，感受文章的美。
动作演示有助于学生感受花开花谢，从而真正体会金色的草地的形成过程，增强了学生的学习兴趣。
感情朗读，让学生在读中感悟、品位，抒发自己的情感。
四、记忆字形，指导书写
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
指导重点字的书写。
3、学生独立书写。
自主识字，培养学生独立学习的习惯。
五、拓展延伸、课外积累
1、说说自己喜欢的事物是什么？它有什么特点？
2、用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它写下来。引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。
附：板书设计
金色的草地
寻开心——新发现——感兴趣
碧绿——金 黄——碧绿
收拢——张 开——收拢
启示：要善于观察，思考探究。
金色草地教学设计6
一、教材分析
《金色的草地》这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。
二、教学目标
1．认识生字"钓、拢"，会写"耍、装"等13个生字。能正确读写"盛开、玩耍、一本正经"等14个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述"我"和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。
3、通过朗读表达在草地上玩乐的快乐，对草地的喜爱。
三、教学重难点
蒲公英花朵的张开与合拢，造成草地颜色不同的原因。
四、教学准备
多媒体课件。
五、教学过程
（一）揭题质疑
同学们，平时我们见到的草地是怎样的，能用一个形容词来形容吗？（）的草地,今天老师要带领大家走进一片：金色的草地。出示课题，齐读，质疑。
（二）初读感知
1、请自由朗读课文，读准字音，读通句子。标出自然段序号。
2、思考：为什么这片草地是金色的？
（三）检查初读
1、读词语
2、为什么这片草地是金色的？
草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
出示图片。指导朗读。（谁能用朗读带着大家美美地去欣赏这片金色的草地？）听着你们的朗读，老师仿佛也来到了一望无际的草地上。放眼望去，金色的蒲公英，在阳光的照耀下闪闪发亮。指读。小鸟飞来了，蝴蝶飞来了，空中弥漫着青草的香气飘飞着蒲公英柔嫩的绒毛。指读。……这片草地、这些蒲公英给你留下了怎样的感受？
（四）再读
作者又是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的呢？请找出来读一读。
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
虽然，同学们的感受各不相同，可和作者的感受却又多么相似啊，这片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能让我们大家感到可爱、有趣呢？（板书：可爱有趣）
（五）精读
主线：课文哪些语句写出了草地的可爱和蒲公英的有趣？
A、草地给"我们"带来快乐
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊："谢廖沙！"他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
（1）你觉得这一幕很有趣，为什么？（理解"一本正经"，大家都"一本正经"地演一演。）（理解"假装"、"哈欠"，演一演。）请同学们先读读这些语句，等会咱们把这有趣的情景演出来怎么样？
（2）同桌合作表演读。
（3）全班齐读，读时想像下当时的情景，也可加上自己的表情动作。
（4）从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧！就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。这金色的草地在作者眼里是那么可爱、有趣，因为它能给我们带来快乐。（板书：带来快乐）
B、会变颜色
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。你知道这是为什么吗？
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
（1）谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们注意他的动作。
（2）我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。
你能用概括的语言来说说这段话吗？
蒲公英的花就像__________，可以__________、__________。
早晨，花朵__________，__________，草地就__________；中午，花朵__________，它是__________，草地就__________；傍晚，花朵又__________，草地就又__________。
一棵小小的蒲公英并不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇特的发现，它会变颜色（板书：会变颜色），此时此刻你的心情怎样？让我们带着这样的感情再来读读这段话。
C、小结
这片金色的草地不仅能给我们带来快乐，还会变颜色，让我们再次来赞美一下它吧！
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
（1）从这句话中你看出兄弟俩对这片金色的草地的感情是深还是浅？是浓还是淡？为什么？（2个"！"）是呀，可别小看了这两个"！"，这分明在向我们表达"我和弟弟"对这片草地浓浓的爱呀！谁再来读读。
（2）此时，作者仅仅把蒲公英当作一种花来爱吗？他把蒲公英当作了什么？（朋友）是呀！作者分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！把这份爱读出来吧！多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
（六）拓展
同学们，大自然就是那么神奇美妙，其实在大自然中像蒲公英这样神奇的植物还有很多，你还知道哪些呢？（太阳花、含羞草、向日葵等）它们就在我们身边，和我们一起生活，一起成长。课后请观察你喜欢的花草，下节课说说你的发现，好吗？
金色草地教学设计7
《金色的草地》是前苏联作家普里什文的作品，文章生趣盎然，充满了儿童气息，通篇极力体现人与大自然互动的和谐美，是一篇不可多得的好课文。前一阵我参加课程研讨，再看数篇这一课的设计，也结合自己的实践，我认为在教学中有几点细节处理得当，会使课堂更添生趣，达到好的教学效果。
一、点题明旨，确定学习目标
首先，教师要备好课文的题目。教给学生预习的方法是本学期的要求之一，在开始培养学生预习习惯的基础上，上课伊始，针对课题，让学生辨析，即不但明白“金色的草地”是什么意思，还要读出体会到的情感，思考文章意图和立意。做到在领会题意、感受意境的基础上，读好课题，达到铺垫情感、渗透文意的效果。这种铺垫，是整节课的内容基础，是教学情感总的领起，起到“点睛”的效果。
二、注意细节，人文性和工具性并重
这篇课文浅显易懂，所以可以少或者不在突破疑难句、知识点上花费太多时间。同时，如果能让学生做到一边读好一边理解课文内容，就能完成释疑解惑，并同时传递课文中的人文情感。所以读好课文中几处关键的句段，是本课的突破方法之一。在指导学生读书的过程中，进行适当地引导和评价很重要。教师应该力求做到把握细节、语言规范，做到描述准确、到位。
比如“他假装打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝我脸上吹”等长句子，充满情趣，但又比较难读。教师指导时，也要尽量使阅读练习具体到细节。比如：不能只要求学生“三到”──眼到、心到、口到，我认为根据心理学的认知规律，这是有先后顺序的。所以要教给学生读书的细节，教学生眼睛先看到文字，然后用心思考怎么读，最后脱口而出。在实践中这个过程很短暂，但是必须反复训练，尤其是针对总不能把课文读通顺的中低年级的学生。学生只有在真正学会方法后，经常使用这些方法，才能读好书。这个过程中教师的耐心和爱心就显然是最珍贵的。
又如：“读清楚”、“仔细读”、“读出感情”这一类的语言太概括，学生难以在学习的过程中执行，对读书的行为就没有有效指导，所以应该避免使用。教师应该多教给学生：先一个字一个字地读准确，再把词和词连接起来多读几遍，然后在适当的地方做停顿，最后要尽量表达出词的意思，读出音调的高低变化来。这其实就是把句子读准确、通顺、有感情的过程。也是教学语文工具性的最好体现。
如果工具性的步骤可以细细指导，那么本课的人文性则更多需要在授课细节中引导和渗透。如：对“我”开始观察到的和后来的新发现，进行前后态度的对比。通过让学生体会“我”对蒲公英的情感变化，实现亲近自然、和谐相处的审美教育。以“我”的榜样力量感染学生，这是平常我们“说教”所达不到的。所以结尾的处理就显得至关重要，并且可以锦上添花。所谓“知其然”，更要知其“所以然”。让学生谈自己如何理解蒲公英“和我们一起睡觉，也和我们一起起床”这句话所包含的情感，让学生的心灵在交流中感悟、提升。
三、写练结合，力求扎实
特别要提到的是：我曾经听过几堂这篇课文的公开课，看到一部分精美的课件，但有一件遗憾的事情，就是有的教师在课件中出示的文字资料，选用了其他字体，而不是正规楷体。我认为这是遗憾：在小学，尤其中低年级阶段，是学生领悟汉字的笔画和结构的奠基时期，让学生读、识、写规范的楷体字，有助于学生学习准确、美观的汉字。所以我们给学生展示的课件及辅助材料等，一定要用楷体字，就像我们的语文课本一样，让学生在扎实的学习过程中成长起来。
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四、回顾总结
1、引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。
板书设计： 2金色的草地
蒲 耍 绒 假 朝 些 钓 察 瓣 拢 掌 趣
第二课时
一、回顾课文，整体感知
1、读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？
2、 把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。
课件出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）
二、理解课文
学习第一自然段：
１、让我们带跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。（出示课件）
２、指名读。老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？
３、大家是怎么赞美这片草地的？
４、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。
学习第三自然：
１、指名读。老师请一位同学来读读课文的第三自然段，其他同学认真听，思考：我有什么新发现？颜色：板书：（绿、金、绿）
⑴ 这个发现你是从哪些语句知道的？你来读一读
⑵ 你注意了颜色的变化跟什么有关？
⑶ 按时间的顺序说说草地颜色的变化？
２、我还有什么新发现？
形状：板书（合拢 张开）
⑴ 从哪些语句知道的？你来读一读。
⑵ 花瓣到底是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？
出示课件，音乐渐起，教师范读：“原来，蒲公英的花瓣就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”
⑶ 花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下来。
⑷ （出示课件）指名说一说画的词语。
⑸ 谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们注意他的动作。
⑹ 我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。
一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现，此时此刻你的心情怎样？
１、指导朗读：同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。
２、指名读。
学习二、四自然段：
有了这个新发现，“我们”有了什么变化？先在小组里说一说。
１、指名说我们有了什么变化？
2、联系课文说一说我们一开始是怎么玩的？
3、现在呢？最喜爱
4、发散：你会怎么爱？（会说点什么？会做点什么？）
5、指名读、齐读第五自然段。
三、总结全文
１、看板书，全班交流
２、发散：
其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来说说你知道的？
３、总结：
同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。课下请观察你喜欢的花草，下节课说说你的新发现，好吗？
板书设计：
2 金色的草
绿 金 绿
合拢 张开 合拢
新发现：蒲公英一天的变化
新发现前：我和弟弟揪它们做游戏
新发现后：蒲公英成了我们最喜爱的花。
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教学目标：
认知目标：
1、会认2个生字，会写13个生字。
2、正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。
能力目标：
1、有感情地朗读课文。
2、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
德育目标：
读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。
教学重点：
初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。
教学时数：2课时
第一课时
一、导入新课
1、齐读课题：金色的草地
2、课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？
整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！
二、检查预习
1、开火车读生字。
2、小老师教读：多音字：“假”“朝” 字形：“绒”“耍”
3、交流课前收集的关于蒲公英的资料并展示图片。
4、抽读课文。
三、初读课文，感知全文。
课文主要写了两件事情，你能找出来吗？
归纳总结：
1、哥俩在草地上玩耍。
2、草地会变色的原因。
四、理解课文
1、齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。
2、朗读。
第二课时
一、复习导入：齐读第一自然段
草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？
二、感知第二自然段
1、自读第二自然段。
2、演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。
3、汇报表演。
4、想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地，说一说，在这样一个地方，你的感觉怎么样？
5、朗读：读出欢乐的气氛。
三、理解第三自然段
1、自读第三自然段。思考：忽然有一天，我们发现了什么？对了，金色的草地在悄悄的变化，说一说，它是怎么变的？
早上：绿色 白天：金色 晚上：绿色
2、它变化的原因是什么？
小组讨论，在书上勾出句子，读一读，再说一说，自己读懂了什么。
3、汇报：
4、蒲公英的花瓣可以张开，合上，所以草地也就跟着变色了。
5、朗读：体会草地的变化的原因。
6、齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。
五、完成课后练习二：回顾全文：从课文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱。
六、有感情地朗读。
作业设计：
优等生：
1、读课文体会课文表达的情感；
2、交流自己课前收集到的有关蒲公英的资料；谈谈自己曾经历过的有趣事情；或者从对大自然的观察中自己受到的启示。
3、抄写句子。
中等生：
1、读熟课文；
2、读课文，把对草地和蒲公英的喜爱之情读出来。
3、抄写句子。
学困生：
1、读课文；
2、抄写句子。
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一、教材分析：
这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇、美丽和兄弟俩在窗前草地上自由自在快乐成长的情景。也让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐。结合本组课文的主题——丰富多彩的童年生活，选编本文的意图是让学生感受大自然带来的乐趣，感受生活的丰富多彩，同时也激发了学生对大自然的热爱之情。
二、教学目标：
1、会认2个生字, 会写13个生字、正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，体会作者对草地和蒲公英的喜爱，感受大自然带来的乐趣，激发对大自然的热爱之情。
三、教学重、难点：
其中理解课文内容，体会作者对草地和蒲公英的喜爱之情，感受大自然带来的乐趣是重点；激发对大自然的热爱之情既是重点又是难点。
四、教学准备：
学生准备：查关于蒲公英的资料
教师准备：ppt 生字卡片
五、课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
1、学习生词，在句子和课文的朗读中复现生词，感知生词， 为课文阅读做准备。
2、品读第一自然段，解决“为什么草地是金色的”这一问题，抓住“盛开”这一词语，为下一课时的教学做好铺垫。
3、给学生知识迁移和查找资料能力的展示，共同分享“蒲公英”的常识。初步感受大自然的美好和生活的美好。
教学过程
一、设疑导入，激发兴趣
小朋友们，草地是什么颜色的？（绿色）还有金色的草地呢！大家??
定很疑惑，草地怎么会是金色的呢？让我们一起认真地读课文，在课文中找找答案吧。
二、学习生字、扫除障碍
1、初读课文，读准字音，读通句子。
给学生充分的与文本对话的时间，拉近学生与文本的距离。】
2、朗读词语、扫除障碍
·出示生词
盛开 假装 朝着【多音字】
玩耍 钓鱼 观察
绒毛 手掌 花瓣
使劲 有趣 这些
合拢 【合和拢字义相同的字组成的词语。】
一本正经 引人注目
·自读
·同桌互读
·开小火车朗读
·说说这些字中，哪些字容易写错。提醒大家。
“耍”“绒”“瓣”三个字，需要注意。
·师生共写三个生字。
·完成课堂作业本上相关的内容。
3、随句识字，巩固学习
·我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。
·就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
·花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
三、再读课文，释疑照应
1、指名朗读，相机正音，思考：为什么草地是金色的？
2、交流朗读，品读第一段。
交流：蒲公英盛开的时候，草地变成了金色。
3、交流课前资料
·结合课文的插图，介绍一下蒲公英的外形特征、生长状况。【结合我们二年级所学过的《植物妈妈有办法》这篇课文，说说蒲公英】
·教师出示图片，蒲公英的资料：
蒲公英，多年生本草植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。
4、朗读第一自然段。抓住重点词：盛开。想象情景，朗读第一段。为什么蒲公英盛开的时候，草地就会变成了金色的呢？我们下节课再来学习。
5、抄写生字。
第二课时
课时目标：
1、在品读文本中，复现生词，借助上下文、字典等方式理解一本正经、引人注目等词语，更好的品读文本。
2、精读课文，通过朗读、想象、动作等方式，体会作者对草地和蒲公英的喜爱，感受大自然带来的乐趣，激发对大自然的热爱之情。
3、通过换位思考，让学生进入作者的情境，感受大自然的乐趣。
教学过程：
一、读题导入、揭示目标
今天，我们继续学习第2课，我们不仅要一起努力读懂这篇课文，还
要读出自己的体会，首先得掌握一种本领——读文字，想画面。
二、回顾课文、整体感知
1、回顾旧知：学生回顾为什么草地是金色的原因，通过朗读第一自然段体会草地的美丽。
2、整体感知：学生自由读读课文，思考这片草地，这些蒲公英给自己留下了怎样的感受。
初步形成个性化的体验。】
3、再回归文本，读课文中的“我”是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的句子。
三、精读课文，品味语??
过渡语：这片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能我们大家都感到可爱、有趣呢？带着这个问题我们再好好读读课文。
?设疑的方法提高学生阅读的积极性。】
（一）以读为本、回归生活——品味草地之趣
1、自读感受
学生自由读课文第二自然段，感受给我和弟弟带来的快乐。
2、默读课文，圈出段落中能表现玩耍快乐的词语。
一本正经、使劲一吹、吹到脸上、打哈欠
3、结合圈出的词语，想象，说说想象到的快乐的情景。【你看到了什么，听到了什么，感觉到了什么】顺机解决：“一本正经、引人注目”等词语。
4、熟读精思：
（1）学生分角色朗读相应句子，配上动作。
（2）引导读，入情入境：
此环节设计的目的是学生通过对重点词句的揣摩、通过动作表演，将眼前所读的语言文字与自己的生活经验相沟通，通过动作的桥梁，感受草地给我们带来的快乐。】
(二)置疑问难，合作探究——探究草地的秘密
置疑：在小作者的眼里可爱的不仅仅是这片金色的草地，还有那有趣的蒲公英。
课件出现草地颜色随时间变化的画面，启发学生思考，并通过合作探究的方式解决疑问。】
合作探究分为三个小步骤进行
（1）自读自悟：默读课文第三自然段思考“草地为什么会变颜色？”
（2）小组讨论、全班交流
学生通过动作演示交流自己的想法，降低理解文本的难度，同时也体现了文本回归生活的原则。】
（3）内化提升：课件出示填空题：（ ）花朵（ ），草地就（ ）。学生通过填空这种形式深化了对课文的理解，同时将课文的理解内化为自己的语言，培养了学生的语文实践能力。
（三）品读喜爱之情
1、初读欣赏，整体感知：
学生自由轻声朗读最后一个自然段，体会我们对这片草地的喜爱之情。
2、朗读感悟、潜心品评：
学生自由选择一句最能表达这种喜爱之情的句子，多次朗读，以读悟情，以情促读。教师相机予以指导
如：从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。
从那时起，蒲公英成了我们（ ）。
让学生把作者的感情迁移到自己身上，更加深刻地体会对草地的喜爱之情。】
四、小结
一片金色的草地，一个难忘的金色的童年。让我们再来读一读课文的题目——金色的草地
五、做练习册
板书： 2 金色的草地
新发现：蒲公英一天的变化
新发现前：我和弟弟揪它们做游戏
新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们
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一、教学目标
知识与技能：
1．认识“钓、拢”两个生字，会写课后“耍、装、劲、绒”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
2．读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话解释草地变色的原因。
3．培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。
4．体会课文中一些句子表情达意的作用。
过程与方法：
1．通过多种方式理解文中的重点词语。
2．让学生在感情朗读、表演、交流中，体会、感悟语言文字，理解课文内容。
3．鼓励学生与生活实际相联系品味语言，激发学习语文的兴趣。
情感、态度与价值观：
通过本课的学习，结合学生自己走进大自然时经历的有趣事情或独特感受，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。
二、教学重难点
教学重点：
1．理解第四自然段草地颜色的变化及原因。
2．体会文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱。
教学难点：
能体会到课文描写的草地的可爱、蒲公英的有趣。
三、教学策略
1．美读感悟法：文章语言优美，读起来朗朗上口。因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。教师借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注。
2．多媒体情景法：运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。
四、教学过程
（一）展示图片，设悬导入新课
1．交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。
2．用多媒体课件展示蒲公英，请学生们欣赏。
3．导语：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。
引出课题并板书：金色的草地。
【设计意图】充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体展示蒲公英，可以使学生感受蒲公英的美丽。通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。
（二）初读课文，整体感知
1．自由读课文，做到读准字音，读通句子。
2．检查生字。
教师随机出示卡片，检查巩固生字、新词。
玩耍 一本正经 谢寥（liào）沙 绒毛 假装 钓（diào）鱼
观察 花瓣 合拢（lǒng） 手掌 有趣
3．理解词语。
一本正经：形容很规矩、很庄重。
引人注目：引起人的注意，使人把视线集中在一点上。
4．指名读课文，初步了解课文内容。
思考：读了这篇课文，你知道作者是谁？有什么感受？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。
5．朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。
【设计意图】读通文本是学生阅读理解文本的前提，多种形式的学习符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。增强对文章内容的整体感知，培养学生的朗读、审美能力。
（三）理解课文，品悟作者情感
1．营造氛围，感受草地之美。
（1）出示图片，谁能借助朗读把大家带入这金色的草地？学生读课文第一自然段。
（2）配乐出示一组图片。
导语：听着你们的朗读，老师仿佛真的来到了一望无际的草地上。春天，蒲公英盛开了，放眼望去，布满草地的金色蒲公英，在阳光的照耀下闪闪发亮。小鸟飞来了，蝴蝶飞来了，空中弥漫着青草的香气飘飞着蒲公英柔嫩的绒毛。那绒毛轻轻地贴在你的身上，落在我的头发上，亲吻着我们的面颊……小朋友，这时，你最想在草地上做什么呢？
（3）看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。
2．趣为主线，生成教学过程。
课文最后一段“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”让学生说说“你感觉课文哪里写出了草地和蒲公英的有趣？”
预设1：在草地上吹蒲公英玩很有趣。
（1）朗读第2自然段。
（2）抓住描写哥俩神情的词语“装着一本正经”“使劲一吹”“假装打哈欠”体会互相吹绒毛的有趣，指导朗读出愉快的心情。
（3）用自己的话说说“引人注目”一词的意思并结合生活实际谈谈在什么情况下，有什么东西很引人注目。
（4）蒲公英开在草地上，本是再平常不过的，可是课文为什么说“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”？
预设2：观察草地的变化很有趣。
（1）默读课文3自然段，看看他们又有什么新发现？并出示蒲公英变化表，按课文内容填完整。
时间 早晨 中午 傍晚 第二天早上 草地颜色 绿色 花的颜色
（2）草地的颜色会变化，这是多么有趣的发现啊！朗读第3自然段。
3．读演结合，探究草地变化之谜。
（1）出示蒲公英张开和合拢的图片，并用手势图来解释蒲公英和草地颜色的变化。
（2）对照表格，同桌之间用自己的话说说草地在一天的三个时间里是怎样变化的，边说边用手势表示出来。再指名说一说。
蒲公英的花就像________，可以________。早晨，花朵________时，________被包住，草地就是________；中午，花朵________时，它是________的，草地就是________；傍晚，花朵又________，草地就又变成________的了。
（3）一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现，此时此刻你的心情怎样？同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。
4．体会段落写法。
（1）齐读第3自然段。边读边思考，找一找作者在写蒲公英一天的变化和变化的原因时，由哪个句子连起来写的？
预设：这是为什么呢？
（2）“这是为什么呢”这句话把蒲公英一天的变化和变化的原因连接起来了，这一自然段写草地变颜色的一段话先写发现草地变颜色的事实，然后用“这是为什么呢？”来连接草地变颜色的原因。两层意思不但讲得十分清楚，而且还很通顺。同学们以后在写文章时也要学习这样的方法，当然可以用其他的连接句。
（3）小主人公2次发现有什么不同？你从中受到了什么启示？
第一次发现是在无意中看到的，有的人可能不把它当一回事。第二次发现是带着问题，特意去观察后所看到的。引导学生明白只有仔细观察，认真思考，才能有所发现。
5．齐读最后一自然段。
（1）为什么说草地是可爱的，蒲公英是有趣的？
（2）文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰当不恰当？
（3）联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。你觉得这句话写得怎样？
【设计意图】“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣就会产生主动探究的强烈愿望。从以下三点入手：一是让学生感受“美”，二是让学生体会“趣”，三是让学生探究“谜”。 “美”是辐射整篇文章的基调，“趣”是贯穿整篇文章的主线，而“谜”则是引发学生进行探究的火种。
（四）拓展延伸，指向生活实践
1．让学生谈自己的收获，并给学生提供一份蒲公英知识小档案，让学生了解更多有关蒲公英的知识。
2．利用课件出示含羞草、向日葵等植物，唤起学生的回忆，引发学生谈这些植物的神奇之处，从而对课文做第二次的拓展。
3．提出实践性要求。
大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱。请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。
【设计意图】通过一篇课文的教学，给学生提供一个更广阔的学习探索空间。因此，在本课教学的最后，我设计了3个拓展延伸的环节，这三个环节环环相扣，逐层加深。
（五）布置作业。
1．有选择地布置检测练习。
2．把你在大自然中的发现及时地记录下来，去体验发现和探索的乐趣吧！
【设计意图】1．基础检测练习。2．让学生体验发现和探索的乐趣。
金色草地教学设计12
第一课时
知识与技能目标：
1.认识11个生字，学会"弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、随"并正确书写；正确读写"开心、一本正经、揪掉、引人注目、合拢"；
2.正确、流利、有感情的朗读课文
情感态度价值观目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生善于观察身边事物变化的兴趣
过程与方法：利用课件学习生字，并巩固。
教学重难点：初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
教学流程：
一、激发兴趣，导入课题
同学们见过草地吗？它们是什么颜色的？（指名学生回答）今天，老师将和大家一起学习〈金色的草地〉，板书课题，学生齐读课题。
二、据题置疑
看到这个题目，你想知道什么？（让学生自由提出问题，能解决的，让学生进行回答，不能解决的，留在学文时解决）。
三、分小组自学，初步了解课文内容
1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：
一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。
3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）
4、检查自学情况
（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）
在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？
师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。
（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。
检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。
教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。
(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音， 如"蒲、傍"，识字要与词语的学习结合。
四、回顾总结
引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。
作业：抄写生字
板书设计：
2、金色的草地
（生字、词）
第二课时
知识与技能目标:
1.正确、流利、有感情的朗读课文
2.通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。
情感态度价值观目标：
激发学生善于观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识；
过程与方法：收集资料，自读识字，表演揣摩兄弟两人的心理神态，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，进而探究性地发现草地变色的原因，真实体验大自然给人们带来的快乐，增强观察自然，了解自然的意识。
教学重点: 通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然，了解自然的意识。
教学难点：初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
教学过程：
一、研读课文，体会情感
第一自然段
1、为什么草地会是金黄色的？
（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。
（2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。
第二自然段
（3）1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。
（4）2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。
（5）3、师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。
（6）4、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。
（7）5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。
（8）6、一起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词。
第三自然段
1、指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。
2、出示填空题：
蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。
早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。
中午，花朵--------，是-------，草地是----------。
傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
（1）同桌互相说一说。
（2）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。
3、齐读本段。
第四自然段
齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？
（理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）
二、小结：学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？
三、机动：摘抄好句子，听写与基础训练练习。
作业设计：
1、完成《同步练习》
2、熟读课文。
板书设计
2、金色的草地
蒲公英 一本正经 揪掉
草地 许许多多 金色 开心
金色草地教学设计13
教学内容
《金色的草地》记叙了一个小男孩由无意中发现了金色的草地会变颜色，到开始注意仔细观察，发现了草地颜色变化的原因，最后与蒲公英成为朋友的经过。课文语言通俗，内容浅显易懂。学生要通过读课文，体验发现自然奥秘的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。
教学目标
1.学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字，认识偏旁“又”。
2.正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。
3.读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。
教学重难点
1.识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。
2.体会第二自然段的发现与第三自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。
设计理念
鄂教版小学语文实验教材一年级下册第六单元教材是以“发现”为话题组织材料的。《金色的草地》被编人这个单元，编者的意图也旨在让学生从小男孩由偶然的无意发现到主动去观察、发现的行为中受到启示，对身边的事物产生好奇心，发现欲，从而去发现身边的科学，实践身边的科学。根据新课标理念“学生是学习和发展的主体”及“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”，结合本课和本单元编排的特点，我应用了“以学生为主体，以质疑研读为主线，以自主发展为灵魂”的教学思想设计本课，力图通过围绕发现，引导学生探究性读书，让学生在读中感悟，读中体验，受到启发教育，达成学习目标，并从中培养学生自主学习的能力和质疑释疑的能力。
一、激情导入
1、孩子们，上节课我们一起发现了一片美丽的草地。CAI，瞧!只有当许许多多蒲公英开放的时候，这片草地才会变成金色的。你们想看金色的草地吗?老师现在就要考考你们CAI词，如果你们能把这些词读准了，读对了，金色的草地就会出现了。
指名读——齐读——CAI(金色的草地)
2、看，这片草地不仅美丽，而且还特别有趣。想知道在这片草地上发生了什么有区别的事情吗?这节课我们就接着学习第十七课《金色的草地》。
二、学习体会第二自然段
1、自由度第二自然段，一边读一边思考：你发现了什么?就把它划下来。
2、学生交流，逐句出示早、中、晚的句子，相机板书——指名读句子(这次只要求读流利正确)。
3、这片草地还真有意思，咱们把这三句连起来读一读吧!
指名读——师范——再指名——评——男生齐
4、让我们来看看吧!CAI(动画)
5、孩子们，咱们读了句子，看了画面，你有什么疑问吗?CAI(句子)——指名读——女生齐。
6、这真是片美丽而神奇的草地，让我们连起来把这段读读吧!——全班齐读
7、孩子们当你们在生活中遇到不明白的问题时，你会怎么办?
8、于是我便来到草地，找到一朵蒲公英进行了仔细观察寻找答案，我找到了吗?
三、学习体会第三自然段
1、自由的默读第三自然段，把你知道的划下来。
指名说——出示句子——学生说到那个词，就学习那个词语——指名读(认识花形)——齐读——做相应的动作。
2、出示“合拢”、“攥成拳头”图，观察有什么区别?
3、蒲公英慢慢合拢，越包越紧就攥成了拳头，谁来读读这个句子?指名读——评——是这样的吗?让我们一起来试试吧!学生带教师准备的手套——教师示范——生自由练习——小组赛读
4、CAI(蒲公英图)拓展：孩子们你们知道吗?蒲公英的开放是和温度的变化有关的。他通常是上午8点左右逐渐展开花瓣，到了中午温度最高时花瓣完全张开(贴字、图)下午4点左右，温度下降，花瓣就慢慢合拢(贴字、图)，深夜温度更低了，花瓣就越包越紧攥成了拳头，所以我在很早的时候看到草地是(贴字、图)绿色的。
5、清晨太阳升起来了，蒲公英又会怎么样?CAI谁来读读这个句子?
指名读——男生读——女生读
6、孩子们，为了让你们看得更清楚，老师还专门录制了蒲公英开放的过程咱们一起看看吧!
CAI花儿开放——教师引背
7、现在我们知道了草地变化的原因吗?
指名说
8、让我们再次来观看它的变化过程吧!
CAI(动画)欣赏
9、孩子们你们喜欢这神奇的蒲公英吗?让我们带着这种喜爱之情一起读读第四自然段吧!
齐读第四自然段
10、为什么说蒲公英是我的好朋友?
再次齐读
四、小结
1、孩子们课文学完了，你们一定有不少的收获吧!谁来说说?
教师相机板书
2、CAI含羞草(拓展)其实生活中有许多神奇的现象，需要我们用一双慧眼去留心观察才能发现!
五、指导书写
1、老师这里还有几个生字宝宝，你们还能叫出他们的名字吗?
2、出示生字，您们有什么好办法记住这些生字?
3、出示“怎”这节课我们就来学习它。请大家仔细观察，怎么写才能在田字格里把这个字写得好看?
4、教师示范，边写边口述。
5、学生书空，描红(强调三个一)
附：板书
17、金色的草地
很早 攥成全头 绿色
蒲公英 中午 张开 金色 留心观察、善于发现
傍晚 合拢 绿色
金色草地教学设计14
设计意图：
本课的教学设计围绕“发展学生语言”这条主线，精心创设语文实践活动情境。一是进行充分、自由、充满情趣的朗读，通过朗读感悟大自然带来的无限快乐，领悟课文词句表达的精妙。二是变静态的文字为动态的表演，在说戏、品评的过程中巧妙地将词语的理解积累和情感的体验融为一体。三是搭建“内化——外化”的语言转换实践平台，在情景对话、想象说话、拓展写话中内化、运用课文中的语言和句式，切实促进学生语文素养的发展。
学习目标：
1、认识“钓、拢”等2个生字，会写“耍”等13个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文。品味、积累文中优美的
3、感悟草地的可爱、蒲公英的有趣，激发对大自然的热爱。课前准
备：
词语卡片、多媒体课件、蒲公英。
教学流程：
一、谈话导入，引导质疑
1、小朋友，你们见过草地吗？回忆一下，什么时候，你在哪里见过怎样的草地？
学生畅谈对草地的印象，随机板书学生交流时用到的一些好
2、揭题：今天，我们就要走进一片金色的草地。板书课题。齐读课
题。
3、读了课题，你有什么问题？（学生的疑问主要有：金色的草地在哪里？草地为什么是金色的？金色的草地是什么样的？??）
二、初读感知，学习生字词
1、学生自由读课文。要求：读准字音，读通课文，读不通的句子可多
读几遍。
2、指名分节读课文，相机进行生字词的学习。
（1）读准“蒲公英”、“一本正经”的音。
（2）用课件出示蒲公英图片，请学生指出：“绒毛”在哪？
（3）教师用动作演示“合拢”，帮助理解词义。
（4）比较“钓”和“钩”的异同点，强化“钓”的字形。
（5）情趣练读“谢廖沙”，体会外国人名的读法。①正音“廖、沙”，把字音一个个都读正确。
②联系看过的外国电影，模仿着来叫。渗透外国人名的姓氏特点和读法：“谢廖沙”是译音，“谢”并不是姓，外国的人名可以读得连贯、柔和些。
③情境练读：
让我们一起轻轻地叫——谢廖沙让我们一起大声地喊——谢廖沙让我们一起亲热地叫他——谢廖沙
三、深入文本，品读感悟
一）刚才，我们小朋友提出了一个很有价值的问题：草地
为什么是金色的？现在，就让我们来解决它。
再读课文，从文中找找有关的语句，用“——”划出来。
（二）汇报交流。（根据学生回答相机展开以下三个板块的学习）
板块一：学习第一段
课件出示句子：草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草
地就变成金色的了。
感情朗读。
课件出示一大片金色的草地。
看啊！大片大片的蒲公英盛开了，放眼望去，金光闪闪，美丽极了！一起美美地读。
板块二：学习第三段
1、用课件出示句子：
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
2、加上自己的手势读句子，体会蒲公英花朵的变化。小朋友，来，请伸出你们的手掌。现在，我们的手掌就成了蒲公英的花朵了。
你能加上自己的手势，来读这几句吗？自己先试试看。
3、听配乐范读，想象画面。
这么有趣的花，老师也想来读呢。小朋友，请你们闭上眼睛，边听边在脑子里放放电影，想象一下会动的画面。注意，我要变
（配乐范读）
4、交流汇报刚才，你仿佛看到了什么呢？
5、指导朗读。课件出示蒲公英花朵张开、合拢时的画面。你能通过
朗读，把蒲公英的有趣展现出来吗？
6、情境说话，转化语言。
小作者通过自己的仔细观察，发现了这片草地的秘密，多么兴奋啊！
他迫不及待地跑进家门，把这一切告诉弟弟——谢廖沙！你能学着哥哥的口吻，和弟弟说说你的发现吗？
出示句式：把老师当作谢廖沙，说说自己的发现，相机结合说话语气、表情、姿态的引导。
把这个秘密告诉爸爸、妈妈和其他的人。板块三：学习第二段金色的草地给小作者的童年带来了很多快乐。课文第二段就写了这样一件快乐的事情。
1、请你读读这一段，你能感受其中的快乐吗？
2、出示：
有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖（li ào）沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
3、创设情境，走进文本。
等一会儿，有人要来演兄弟俩玩耍时的情景。请你当当导演，说说这场戏该怎样演。别着急，请你细细地读这段文字，把你认为重要的词句做上记号。
4、品词析句，解读文本。
导演们，有什么要提醒演员的吗？（有意识地引导学生结合文中相应的词句，说说表演的要求。）
（1）研读“一本正经”。
①“一本正经”会是怎么样的？
②学着一本正经的样子叫叫弟弟的名字。
③哥哥为什么要这样一本正经地喊弟弟？
（2）研读“使劲”。
给“使劲”换个词，体会它的意思。（用力）
（3）研读“打哈欠”。
①请一生示范“打哈欠”的动作。
②弟弟这样打哈欠，是为了什么？
③一起把嘴张大，深深地吸口气，然后慢慢地把气吐出来。体验“打哈欠”的感觉。
（4）研读“假装”。
弟弟这样假装打哈欠，究竟是为了什么？引导学生体会兄弟俩玩耍时的乐趣。
5、情境表演，内化语言。
（1）现在，我们就要来拍这场好玩的草地玩耍戏了。挑选两位小演员扮演兄弟俩。特别提醒在座的小导演，注意看仔细小演员的表演，等会要对照文中的语句来评一评他们的表演。
（2）学生上台表演。
（3）对照文本，品评表演。
高明的导演总是善于解读语言文字。导演们，不着急，请你用自己喜欢的方式再次细细地这段文字，静静地回想一下他们刚才的表演。你觉得他们演得怎么样？
在品评中进一步体会“一本正经”和“假装”等重点词句的
意思。
（4）根据导演们提出的意见，上台演员再次表演。
（5）教师现场访谈，体验情感。
“谢廖沙，谢廖沙，你假装打哈欠，把蒲公英的绒毛往哥哥脸上吹，你心里有什么感觉啊？”
“哥哥，哥哥，当蒲公英的绒毛吹到你的脸上，你感觉怎样？”引导学生在情境中感受草地玩乐时的轻松和有趣。
6、情感引读第三段的最后一句。
就这样，兄弟俩吹来吹去，蒲公英的绒毛就像一个个小伞兵，渐渐地飘远，又慢慢地降落。就这样??
出示：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
（引读这一句，将兄弟俩草地玩耍时的那份快乐留驻在心间。）
四、拓展想象，升华情感
1、当四季姑娘的脚步悄悄来到这片草地的时候，她会给这里
带来留下很多很多美丽的足迹。你能想象，这片草地还会给兄弟
俩带来一些怎样的快乐呢？
选择一个季节，说说草地的景色，说说兄弟俩快乐的情景。四人小组讨论交流。
2、全班汇报交流。引导学生充分调动自己的语言储备，运用以往课文中所学的语言和课外积累的语言说话。
（当学生表达有困难时，教师可以进行适当的示范。如：春天，小草偷偷地从地里钻出来。嫩嫩的，绿绿的，兄弟俩
在草地上打滚、追跑，快乐的笑声在草地上久久地回荡。夏天的晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。弟弟坐在草地上，靠着哥哥，仰着
头，对着夜空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗??
秋天，五颜六色的野菊花开了，各种各样的野果子成熟了。兄弟俩在草地上采着野杨梅，摘野葡萄，尝野山楂，那酸酸甜甜的味道怎么也忘不了。
冬天，下了一场大雪，草地铺上了一层厚厚的雪毯。兄弟俩在白茫茫的草地上打雪球，堆雪人，追逐着，嬉戏着，清脆的笑声在草地上回荡
3、是啊！在这片草地上，曾留下过多少快乐而难忘的回忆啊！难怪作者会从心底发出这样的感叹。
出示课文最后一段。
齐读这一段。
五、指导书写。
领略着来自草地的美丽和快乐，我们就要走进这一课的生字
1、学生自主识记生字，描红。
2、集体指导识记、书写难记、易错的字：“绒、假、察”。
3、课后作业：如果你喜欢积累，请把课文中你喜欢的语句抄下来。
如果你喜欢表演，请和你的小伙伴一起体验一番兄弟俩草地玩耍的乐趣。
如果你喜欢创作，请选择一个或几个季节，续写这片草地带给兄弟俩的快乐。
板书设计：
金色的草地
可爱的草地
快乐的童年
有趣的蒲公英
金色草地教学设计15
一、教学目标
1.认识“蒲、英、耍、钓”等6个生字，会写“蒲、英、欠、喜”等13个生字，会写“乡下、窗前、合拢”等18个词语。
2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
二、教学重难点
重点：抓住诗中的重点词句，展开合理想象，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。
难点：掌握基本的观察方法，培养学生主动观察的意识。
三、教学方法
朗读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
(一)创设情境，导入新课
通过生活实际引导学生回忆日常看到的草地，并用一个词来形容。紧接着出示课文题目，引导学生思考质疑。
导语：
生活中随处可见各种各样的草地，同学们能用一个词来描述一下你心中的草地吗?(学生作答)大家形容得都很形象。今天，老师要带大家学习一篇新课文。
我们一起来看看，作者眼中的草地是什么样的呢?(板书题目，读课题)
老师看到大家在读“金色的草地”这个题目时，露出了不解的表情。是呀，草地怎么会是金色的呢？是秋天小草枯黄以后的草地吗?草地上的什么东西是金色的呢?现在，我们就一起走进这篇课文，去探索“金色草地”中的奥秘！
(二)初读课文，整体感知
1.生结合课下注释和工具书，自由朗读课文，思考为什么草地是金色的?
明确：蒲公英的花朵张开时，花瓣是金色的，草地就是金色的了。
2.出示幻灯片，向学生介绍蒲公英的资料。
3.字词教学。多媒体展示本节课所学生字词，通过教师范读、学生领读、开火车组词读的形式攻克生字。然后进行写字教学。教师在黑板的田字格上示范，强调易错笔画，学生描一写一，教师巡视。
4.朗读教学。段落标序号后，分组分段朗读，要求学生读准字音、读通句子、声音洪亮，尽量读出自己的感情。
(三)深入研读，重点感悟
1.自由朗读课文，同桌间讨论草地给你留下了怎样的印象?为什么?
明确：先让学生自主归纳出“美丽”“可爱”“有趣”等词，再引导学生从文中找到作者直接赞美的语句“多么可爱的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，帮助学生把握文章的感情基调。
2.四个人一组，通过具体的描写自由想象文章内容是什么样的图景，体会作者表达了什么样的情感?
预设：第一段：金色草地图。
第二段：兄弟草地玩耍图。
第三段：草地的变化图。
第四段：天使般的蒲公英花朵。
3.草地都发生了哪些变化?变化的原因又是什么呢?找到文中句子的请学生自由回答。
(1)草地的变化：早上的草地是绿色的;中午的草地变成金色;傍晚的草地又变绿了。
总结：草地的变化主要是颜色的变化。在不同的时间，草地的颜色是不同的。
(2)变化的原因
①我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
②蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
③花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
总结：
早上的草地是绿色的，因为蒲公英的花朵合拢了;
中午的草地变成金色的了，因为蒲公英的花朵张开了;
傍晚的草地又变绿了，因为蒲公英花朵又合拢了。
(四)拓展延伸
播放有独特之处的动植物的视频，帮助学生体会大自然的神秘，培养学生的观察能力。
明确：
大自然是一个丰富多彩、奥妙无穷的世界。再平常的事物，只要我们留心观察，一定会有许多不一样的发现。
(五)小结作业
观察某一种植物、动物或生活中的某处场景，然后和同学交流。
五、板书设计
六、教学反思
这是一篇小学现代文，难度较低。根据学段和文题提点，本篇课文应着重引导学生朗读和理解“我”发现草地变化的原因，培养学生的诵读能力与观察能力。在句子的反复诵读与理解中，感受到大自然的奇妙与留心观察的好处和乐趣。
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