当前位置：范文苑>教学文档>教学设计>《雪孩子》教学设计

《雪孩子》教学设计

时间：2022-11-12 09:58:27 教学设计我要投稿

《雪孩子》教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编精心整理的《雪孩子》教学设计，希望对大家有所帮助。

《雪孩子》教学设计

《雪孩子》教学设计1

　　【教学目标】

　　1、认识10个生字。

　　2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

　　【教学重点】

　　1、认识10个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

　　【教学难点】

　　“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。

　　【课前准备】

　　多媒体的课件、贴图、生字卡。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)将此图片贴在黑板上，再问学生：“谁认识这个字(孩)?”“你是怎么认识的?”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了，还可以用的方法等。这部分内容主要学生的直觉思维能力和语言概括能力。

　　二、创设情境，整体感知

　　同学们回家都预习这一课了，谁能说说“这篇课文写了雪孩子的什么事呢?”一个问题引起悬念，学生自由发言。

　　三、识字

　　你们说得对不对，读了课文我们就知道了。请同学自由朗读课文。把不认识的字圈起来。

　　(学生边读边圈。)

　　同学们回家都预习了，老师要考考你了，这些字你认识吗?(在黑板上贴字)读音，怎样记住，组词，说话等等。

　　(小老师领读，猜字游戏。)

　　四、阅读新课，理解课文

　　教师请同学们听范读全文的课件，学生自由读并划好自然段。指名读，分组读，男生女生比读。

　　第一自然要让指名读。通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采!“你读懂了什么呢?”“我读懂了雪下得非常大!”“从哪儿能看出雪下得大呢?”找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。第二、三自然段，请同学们讲这幅图的主要意思，再结合画面的内容，体会小白兔往来火里加柴的原因。(因为屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。)并且体会小白兔与雪孩子在一起玩的有多开心。

　　五、培养能力，发展思维

　　“这几段的主要内容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子还会回来了吗?”这几个问题是关键，但不提出来，而让学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。教师深入到各组，适时地加以引导和点拨。这部分内容一定要重点进行朗读训练，伴着优美的音乐、体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。

　　六、突破难点

　　为了突破难点，问了一个问题：“雪孩子化了以后，为什么会变成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。“那么，文中的哪个词是说这种现象呢?”，“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。

　　七、拓展延伸，发散思维

　　“雪孩子还会回来吗?”这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告诉学生答案，而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件，以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。教师讲解“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。

　　八、指导朗读

　　(通篇)师：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢?

　　(学生自由练读。)

　　讨论：你觉得要读出什么样的语气?

　　生1：我觉得应该读出高兴的语气。因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。

　　(该生朗读。)

　　生2：我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。

　　(该生朗读。)

　　师：其他小朋友呢，你们同意谁的意见?

　　(学生各抒己见。)

　　师：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。

　　(学生自由朗读。)

　　指名学生朗读。

　　师：你们觉得她读出了什么语气?

　　生3：我觉得她在读“很美很美”时，读得比较慢，语调比较低，可以看出这时她很伤心。

　　生4：我觉得她在读“飞到了空中”时，也读得较慢，可以看出这时她很伤心。

　　该生再次朗读，全班仿读。

　　师：谁还能读出不同的语气呢?

　　(教师请了三个学生朗读。)

　　师：评一评，谁读得好?教师及时给予肯定。

　　(该生再次朗读，全班仿读。)

　　九、总结全文，提示主题

　　放音乐，让学生通过读来感悟，最后得出问题的答案。这部分内容主要培养学生的朗读能力和语言概括能力。

　　十、说说这节课你学到了什么?

　　【教学反思】

　　《雪孩子》是一年级上册中的一篇阅读课文，用连环画的形式讲述了善良的雪孩子舍己救人的故事。孩子们都非常喜欢。通过今天的教学我有几点感触。

　　可取之处是在设计识字教学时，我采用让学生回家预习，课堂上汇报预习内容，字音，怎样记住这个字，组词，说话等等，从小培养学生的预习能力和自学能力。记忆生字时，我采用小老师领读，猜字游戏的多种方法强化记忆生字，学生喜欢多种多样的形式，易于记忆。

　　在进行感情朗读时，抓住“开心”“着急”“伤心”三个关键词语，引导学生边读边体会：读到哪些句子心里会产生这三种不同的感受，再用这种感觉来读句子。“雪孩子看到好朋友家着火的时候，一定非常着急。不然不会飞快地跑过去。我觉得要读得快些，紧张些。”有的说：“小白兔看到雪孩子变成美丽的白云，好开心。”孩子们的感受既有共性，又有个性。

　　不足之处是，我在设计本节课的教学目标时，设计的内容太多。

《雪孩子》教学设计2

　　【设计理念】

　　根据低年级学生的学习特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中。当充满情趣的画面展现在孩子面前时，学生会积极主动地认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的识记情况进行有的放矢的指导，就会事半功倍。

　　【教学目标】

　　1、认识10个生字，初步掌握“又唱又跳”这一类结构的词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文，懂得雪受热要融化的道理。

　　3、感受雪孩子舍己救人的精神。

　　【教学时间】

　　二课时。

　　【教学流程及设计意图】

　　第一课时

　　〖课时目标〗

　　1、识记生字，读顺课文，走进故事情境。

　　2、初步感受雪孩子的精神美。

　　〖教学环节〗

　　一、导入情境

　　一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。（播放课件）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读19课《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请留出来，不理解的地方，打个问号。

　　二、读课文，识生字

　　1、同桌互读生字，齐读课文，通过同桌的帮助，已认识、已理解的地方用橡皮擦去记号。

　　2、教师范写课文生字，注意听清生字读音。

　　3、学生看课件朗读课文，课件中生字用另一种颜色标出，注意读好生字，读通课文。

　　4、识记生字：

　　⑴这些生字中，哪些你已经认识并记住了？是用什么好办法记住的？请推荐给同学们；还有哪些字没记住，谁能帮助别人记住？

　　⑵个别生字需教师点拨，根据学生提出的生字，分析的情况若不全面，教师随机强化：

　　①出示句子：

　　她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔—起玩。

　　这一句中有4个生字，让学生用比赛的方法练读句子。

　　提醒学生注意：一起的“起”字右边是个“己”，自己的己。

　　② “往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。

　　③ “觉”是多音字，读“jiào”，本课不读“jué”。

　　④ “烧”字形很难记，用火烧，所以是“火”字旁，右边上面部分不要加点。

　　⑤ “化”字义需点拨，组词：融化、化成。

　　延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸气；雪化成了水。）

　　三、再读课文，感受情境

　　1、教师指导读好易读破的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。

　　2、用自己喜欢的方式读顺课文，读给小组内的成员听。

　　3、朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。

　　四、小结

　　这节课我们收获真不少，认识了生字，读顺了课文，喜欢上了雪孩子。

　　五、作业

　　抄写生字和词语。

　　第二课时

　　〖课时目标〗

　　1、看图理解课文意思，懂得雪遇热要融化的道理。

　　2、感受雪孩子的舍己救人的精神。

　　3、有感情地朗读课文。

　　〖教学环节〗

　　一、复习生字，导入新课

　　1、开火车的形式接读生字。

　　2、生字组词，一字开花。

　　3、上节课，小朋友都爱上了雪孩子。看，他又向我们走来了。

　　（教师播放课件：兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。）

　　二、说图意，读课文，感悟情感美

　　1、教师播放课件，显示书上的8幅图，说图意：

　　⑴教师播放的8幅图，不按事情发展的先后顺序排列，请小朋友重新整理排列，使它们成为一个完整的故事。

　　⑵每生轻声说说8幅图的意思，你的故事讲得美吗？

　　2、教师点击画面，出现相应文字，学生读对应的内容，理解课文：

　　⑴第一幅画除了课文的描写外，你还能用其他的语言来描绘吗？

　　（如：下了一天的大雪，天地间一片白茫茫。）

　　⑵第二幅画面重点理解“一起”，要两个人以上同时参与，才能用“一起”。

　　⑶第三幅画面重点理解“又唱又跳”：

　　①师强调：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同时进行的。

　　② “又唱又跳”这一类词语你还能说出几个吗？

　　又唱又跳、又细又长、又说又笑、又大又圆又……又……又……又……

　　⑷第四幅画面让学生说说小白兔做了哪几件事情，这些事跟后面着火有关吗？

　　⑸第五幅画面指导把句子读通读顺：

　　“火把旁边的柴堆烧着了”一句不能读错。

　　⑹第六幅画面想象：

　　雪孩子看见小白兔家着火了，心里怎么想？雪孩子是怎样跑的？

　　⑺第七幅画面：

　　①想象：

　　雪孩子是怎么救小白兔的？他会怎么说？怎么做？

　　②雪孩子化了，先让学生自由说雪孩子变成什么了？再用“什么遇热化成什么”句式说话。

　　③讨论：

　　雪孩子还会回来吗？

　　⑻第八幅画面：

　　①指导感情朗读，“一朵很美很美的白云”要读得轻而舒缓。

　　②打擂台朗读，评选擂主。

　　三、总结课文

　　1、你喜欢雪孩子吗？为什么？

　　2、齐读全文。

　　四、作业

　　把《雪孩子》的故事讲给家人或其他小朋友听。

　　【本案亮点评价】

　　本案设计具有以下特点：

　　一、读中识字

　　初读课文，遇到不认识的字圈出来，同桌互助，认识理解了用橡皮擦去记号。通过朗读检查学生的生字掌握情况。

　　二、读中观图

　　教师巧妙地利用课文中的八幅插图，打乱顺序，重新排列，并联系图画理解重点词语。

　　三、读中说话

　　讲图画中的故事，根据画面说大意。

　　四、读中想象

　　雪孩子看见小白兔家着火了，心里怎么想？雪孩子是怎样救小白兔的？这些内容课文中没有，要求学生联系上下文想象。

　　五、读中悟情

　　雪孩子为了救小白兔“牺牲”了自己，学生通过充分地读书、想象，完全能感受到雪孩子舍己为人的精神。

《雪孩子》教学设计3

　　教材分析

　　《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用教材；看图读文，使学生获得真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

　　学情分析

　　一年级的学生以形象为思维为主，因此在本节课的教学中，将课文内容以动画的形式展现出现，以激发学生学习的兴趣和对课文的理解。低年级的学生在识字过程中，注意力易分散，因此通过动画手段将学生易错的地方重点展示出来，加深学生的印象。

　　教学目标：

　　1.运用多种识字方法认识生字“累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激”；会写生字“唱、旺”。

　　2.学习运用默读的方法读课文。

　　3.了解故事梗概，知道雪孩子的变化。

　　教学重点：学习生字，掌握多种识字方法；学习默读。

　　教学难点：

　　学习运用默读的方法读课文。

　　教学过程：

　　导入：手势舞《江雪》

　　老师知道冬天是小朋友们最喜欢的季节，你们最喜欢在冬天干什么？（打雪仗，堆雪人）今天，咱们就去认识一个可爱的小雪人，（板书课题）来，咱们一起念出他的名字—雪孩子。

　　一、识字生字学习

　　瞧！天空中下起了片片雪花，小雪花上还藏着生字宝宝呢！咱们快去和它们打个招呼吧！

　　（PPT出示带拼音词语）

　　孩子们先自己读读看（自读），有谁来试着读给大家听（指名读）？

　　落下的雪花帮拼音宝宝摘掉了帽子，你们还认识它们吗？

　　（PPT出示整屛去拼音词，学生齐读）

　　二、课文学习

　　生字宝宝飞进了课文里，请大家再来读读它吧！

　　孩子们，刚刚读完这篇课文，大家用了5分钟。告诉你们，老师读完它，只需要一分半钟。想知道老师是怎么读的吗？

　　老师用的读书方法叫默读。猜猜看，什么是默读？（默默地读、不出声：这样不出声的阅读方法就是默读。）这默读呀，身体的有些部位不能动，想想看，哪儿不能动？（嘴巴、喉咙、手指头（解释不能指读））哪些部位必须动呢（脑子、心理（要思考）、眼睛）。

　　那到底怎样默读呢？老师这儿有个默读小儿歌，咱们先来学学看。（齐读）

　　这是咱们第一次尝试默读，现在就请大家竖起耳朵，眼睛跟随文字，听老师朗读课文的第1-4自然段，看看大家能读懂这部分吗？小朋友们，故事开始啦！

　　（师朗读课文第1-4自然段）

　　谁听懂了这一部分，请你说说这部分讲的是什么？

　　看来大家都听懂了故事，那咱们就接着读。

　　刚才是老师读，同学们一边听一边看。现在换小朋友们读啦！

　　请同学们默读课文的'第5-14自然段，看看能不能自己读懂它。谁读懂了，跟大家说说，你刚才是怎么读的？（再引默读方法）

　　（指名多生回答）既然读懂了，告诉大家，这一部分讲的是什么？

　　你们真会读书，课文大概意思都读懂了。

　　三、写字学习

　　孩子们，通过归类识字和默读，咱们认识了一个可爱、善良的小雪人。如果你想将来像作家一样写出这么动人的故事，写好生字也是必不可少的。

　　咱们先来学写结构相近，横划都比较多的旺、唱。

　　观察比较，同时书写。

　　描一写一，评比。进步台再写一。

　　孩子们，你们瞧，变成水汽的雪孩子，飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。望着这朵美丽的白云，小白兔会想些什么呢？咱们下节课再跟它聊一聊吧！

《雪孩子》教学设计4

　　【教学要求】

　　1．学会本课的8个生字，会在菱形十字格中写好本课的“赶”13个生字。

　　2．理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4．了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。【教学重点】1．学会本课的8个生字，会在菱形十字格中写好本课的“赶”13个生字。【教学难点】通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。

　　【教学过程】

　　一、揭题激趣。

　　1.（出示“雪孩子”图形剪影）同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？（雪孩子。）

　　2.老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事，你们想听吗？

　　3.下面老师就让大家听这个故事，请同学们注意，要边听边观察幻灯片，同时思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事？

　　（课件出示1）（放配乐课文朗读录音，演示投影片：①兔妈妈给小白兔堆了个可爱的雪孩子。②小白兔在家睡觉。③小白兔家着火了，雪孩子飞快地跑去救火。④雪孩子变成了一朵美丽的云。）

　　4.谁来说说，这个故事讲了雪孩子的一件什么事？

　　（抽学生讲故事内容。）

　　5.同学们，这个故事就是我们今天这节课要学习的内容。（板书：雪孩子）请大家齐读课题。

　　二、识字解词

　　1.学生自读课文。

　　提出要求：

　　（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

　　（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

　　（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

　　（4）给每个自然段写上序号。

　　2.检查自学情况。

　　（1）出示生字

　　唱干旺旁浑谁轻汽

　　各自拼读，读好前鼻音“干、浑”，后鼻音“唱、旺、旁、轻”。

　　指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

　　（2）出示新词

　　累了添柴旺旺渐渐冒烟奔去冲进烫人终于浑身水淋淋激动

　　开展读词游戏。

　　指名读，开火车读。

　　②小老师领读，齐读。理解、记忆。

　　（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

　　①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

　　②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

　　3.朗读指导。

　　（1）本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

　　如：房子上、树上、地上的“上”；休息的“息”。

　　（2）读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心。

　　（课件出示5）他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

　　三．识记生字，指导书写

　　出示生字：唱赶旺旁浑谁轻汽

　　1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

　　（1）加一加：“口”加“日+日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠”加“隹”是“谁”，“氵”加“气”是“汽”。

　　（2）换一换：“挥”减“扌”换“氵”就是“浑”。“经”减“纟”换“车”就是“轻”。

　　2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

　　3.指导写字：

　　（1）师范写，重点指导“赶”并讲述：

　　“赶”的偏旁是走字旁，是这节课要学习的新偏旁。

　　通过编口诀形式来记住字形的:形变窄，横变短，捺变长。走字作偏旁，三个横的书写收笔位置相同，撇、捺变长。

　　2.用笔画定位方法。横的起笔在横中线偏下，竖的起笔在一点，撇的起笔在三点偏上，收笔在三、四点中间穿过斜虚线，捺的起笔在三点，收笔在四点顿笔出锋。

　　3.看老师写这个偏旁。注意撇的起笔在三点偏上，收笔在三四点中间穿过斜虚线，捺的起笔在三点，收笔在四点顿笔出锋。

　　（2）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

　　看准每个字在菱形十字格里的位置。

　　看清每个字的结构，放慢速度。

　　严格按笔顺描写。

　　（3）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

　　四．总结交流

　　小朋友们，这节课我们利用菱形十字格学习了“走”字旁的写法，了解了雪孩子的故事。下节课我们接着学。

《雪孩子》教学设计5

　　教学目的：

　　1、认识13个生字，会写"唱、赶、旺、旁"等8个汉字，认识1个偏旁"子"。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

　　教学重点：认识13个生字，知道雪会变成云

　　教具准备：生字卡片

　　学前准备：布置学生课前读通课文，为不认识的字词注上拼音，并标上段落。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、揭题激趣

　　1、板书"孩子"教认"孩"字，再出谜语让孩子们猜一猜：说是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再补上雪字。

　　2、激趣：雪孩子是什么样的

　　猜谜语：雪花飘,他就到,站雪里,戴草帽。身穿一件白皮袄,不怕冷来就怕热,只能站岗不能跑。

　　3、课文说了什么事?今天我们学习21、雪孩子(孩子们读题)

　　二、看图自读课文

　　1、仔细看图，想想图上画了什么?

　　2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同桌。

　　三、检查自读情况，读后正音组词：

　　累(劳累)(累了)

　　添(添加)(增添)

　　柴(砍柴)(柴火)

　　旺(兴旺)(旺盛)

　　渐(渐渐)(逐渐)

　　冒(冒尖)(冒雨)

　　奔(投奔)(嫦娥奔月)

　　冲(冲突)(冲向)

　　烫(烫手)(滚烫)

　　终(终于)(始终)

　　浑(浑水)(浑然)

　　淋(淋雨)(淋湿)

　　激(激动)(感激)

　　1、指名接读课文，互相评价。

　　2、正音后同位互相接读课文

　　四、学习课文，理解内容

　　雪，下个不停，一连下了好几天。

　　这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来：妈妈，妈妈，我也要去!

　　兔妈妈说：好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。

　　兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。(交待雪孩子的来历)

　　小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。

　　屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧!

　　小白兔添了柴，把火烧的旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。

　　火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了!小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。

　　不好啦!小白兔家着火了!雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。

　　小白兔，小白兔!你在哪里?雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

　　小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。

　　这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。

　　不，雪孩子还在呢!瞧，太阳晒着晒着，它变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成一朵白云，一朵美丽的白云。

　　1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么?先小组讨论，然后指名回答。

　　(雪孩子救了小白兔后自己化了变成水)

　　雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?(让学生看黑板的简图，为孩子们了解水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程)

　　2、指导朗读

　　本课朗读中要注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

　　如：房子上、树上、地上的"上"

　　休息的"息"

　　不，雪孩子还在呢!瞧，太阳晒着晒着，它变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成一朵白云，一朵美丽的白云。

　　要读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

　　你喜欢雪孩子吗?用一句话夸夸他。

　　五、想想说说

　　1、看图，说说小白兔望着白云会说些什么?

　　2、你想对雪孩子说些什么?

　　这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回来。引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。

　　六、续编故事

　　《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

　　第二课时

　　一、检查复习

　　1、练习有感情地朗读课文。

　　2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗?

　　小结：一个多么可爱的雪孩子啊，他纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样。

　　二、分小组自学生字

　　三、复习巩固

　　1、完成课后练习，读读说说。

　　雪孩子变成了一朵白云。

　　雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

　　雪孩子变成了水汽。

　　雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。

　　2、布置作业：

　　把课文中的故事讲给别人听。

《雪孩子》教学设计6

　　【教学目标】

　　1、理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。

　　2、认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁“孑”，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。

　　【教学重点】

　　认识10个生字，知道雪会变成云。

　　【教具准备】

　　雪与云相互变化的课件。

　　【学前准备】

　　布置学生课前读通课文。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　第一课时

　　〖教学要求〗

　　1、认识10个生字，认识1个偏旁“子”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。

　　〖教学重点〗

　　认识10个生字，知道雪会变成云。

　　〖教学过程〗

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)将此图片贴在黑板上，随即板书课题：雪孩子。再问学生：“谁认识这个字(孩)?”“你是怎么认识的?”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了，还可以用的方法等。

　　二、创设情境，整体感知

　　1、“这篇课文写了雪孩子的什么事呢?”然后播放动画片：大雪无边，快乐无限!听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐!

　　2、翻开书，读读课文，边读边思考课文写了雪孩子什么事情?

　　三、看图自读课文

　　1、仔细看图，想想每幅图上画了什么?出示文中八张图片说一说，你最喜欢哪幅图?为什么?

　　2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位。

　　3、标画课文的自然段。

　　四、检查自读情况，读后正音

　　1、指名接读课文，互相评价。

　　2、正音后同位互相接读课文。

　　五、阅读新课，理解课文

　　1、阅读理解第一自然段：

　　⑴学生自由读第一自然段，老师再范读、再指名读。引导学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采!提问读了这个自然段里，你知道什么?

　　(读懂了雪下得非常大!)

　　⑵ “从哪儿能看出雪下得大呢?”引导学生从文中找录问题的答案，然后采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。

　　⑶指导学生读出雪大的感觉。

　　2、阅读理解第二三自然段：

　　请同学们讲这幅图的主要意思，再结合相应的课文内容，体会小白兔玩得开心的心情，抓高兴一词体会。

　　3、阅读理解四到八自然段，激发学生的思维和想象的空间：

　　⑴这几段的主要内容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子还会回来了吗?”学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。

　　⑵议论：

　　雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么?先小组讨论，然后指名回答。

　　(雪孩子救了小白兔后自己化了变成水。)

　　雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?

　　(让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程。)

　　⑶朗读训练，伴着优美的音乐(雪绒花)、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢?

　　六、总结全文，提示主题

　　再放动画片，让学生通过读来感悟。雪孩子听到小兔子的呼喊，不顾一切地冲进火海。由于烟熏火燎，雪孩子的身躯开始融化，雪水慢慢地流下来。他站不稳了，身子摇晃起来。当他看到房梁已经掉下来，小兔子还在火海中，他又不顾一切地冲进火海，抱起小兔子往外走。他身上、头上的雪水哗哗地流下来，落到小兔子的身上。他坚持着奋力跳上窗台，破窗而出。一步，两步，三步……他再也走不动了，脚下已经淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下来了，他跪倒了，这时他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪纯净的雪水。我们的雪孩子不见了。

　　他明明知道自己遇到火会融化，甚至连烤火都不敢，但他还是几次冲进火海中救小兔子，危急时刻，用自己的生命救出了小兔子，这是一种什么样的精神呢?

　　板书：

　　舍己救人

　　小结：一个多么可爱的雪孩子啊，他纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样。

　　七、朗读课文，加深感悟

　　同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。

　　八、课堂作业

　　1、抄写你最喜欢的句子。

　　2、用可爱一词写一句话。

　　〖板书设计〗

　　雪孩子舍己救人可爱

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、练习正确书写3个生字。

　　3、指导完成课后练习读读说说。

　　〖教具准备〗

　　生字卡片。

　　〖教学过程〗

　　一、检查复习

　　1、练习有感情地朗读课文。

　　2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗?

　　二、分小组自学生字

　　1、认字：

　　注意读准“让、往、烧、知”4个字的字音。

　　“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记忆。

　　可以进行同音字比较“化-画，到-到，只-知，还-孩”

　　2、写字：

　　写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。

　　瓜：上撇平短，左撇竖长，“竖提”起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于“竖提”。

　　衣：点居中，不与“横”相连，第三笔处“横”中间看起笔，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。

　　三、复习巩固

　　1、完成课后练习，读读说说：

　　⑴理解题意，“又”字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。

　　⑵学习练习可说老师纠正。

　　2、布置作业：

　　把课文中的故事讲给别人听。

　　四、讲评小结

《雪孩子》教学设计7

　　一、教学要求

　　1、认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字。认识1个偏旁“孑”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。

　　二、教材说明

　　这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发学习兴趣。

　　本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。

　　教学重点是认识10个生字，知道雪会变成云。

　　三、教学建议

　　（一）课前准备

　　1、雪与云相互变化的录像带或课件。

　　2、有条件的地方，带领学生玩一次雪。

　　（二）认字、写字

　　1、认字

　　本课生字中，注意读准“让、往、烧、知”4个字的字音。

　　课文不注拼音，除10个生字外，还有“累、息、柴、救、却”5个字没学过，还有多音字“着”。教学时，要鼓励学生自己读通课文，不认识的字结合上下文猜读，或查查生字表，问问同学，实在有困难的做上记号问老师。教师检查时要注意正音。随生字“孩”，认识偏旁“孑”。10个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来认记。注意区别“往、住”两个字。其他的字可多读读，记个整体印象，随着阅读实践再逐步明晰。

　　巩固练习时可进行同音字比较：“化—画、到—道、只—知、还—孩”。

　　2、写字

　　写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。

　　瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。

　　衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。

　　（三）词句

　　“香”是多义词。学生在第四课学过，是指香味，本课指睡得很舒服、很沉，可引导学生从图中理解。

　　“化”指雪孩子在火中变成水，也可以从图画或生活中理解，注意发挥图画在教学中的作用。

　　最后一句话中的“飞”形象地概括出水蒸发到空中形成云的过程，这是肉眼看不见的，也是本课要学生掌握的知识。可启发学生说说：雪孩子都化了，怎么飞上天了呢你是怎么知道的再出示课件，让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。并适当扩展：衣服晾晒后干了，地面上水不见了（其中也有渗入地下）都是水分蒸发的结果。最后让学生想一想：雪孩子还会回来吗什么时候才能回来、再继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。

　　（四）朗读

　　本课因不注拼音，朗读中除强调读准字音外，还要正确处理轻声，如“房子上、树上、地上”的“上”、“休息”的“息”等，教学中可作适当提示或听录音范读。

　　要注意引导学生想象课文中的画面，读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心。如：

　　他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云。（后半句“很美很美”“白云”读慢些，表达出赞美、喜爱之情。）

　　（五）实践活动

　　1、课后“读读说说”是让学生感知“又”字连用可表示两种情况同时存在。左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。练习中不必受此限制，先放开说，只要前后不矛盾即可。说的过程中要注意纠正运用不当的词语。

　　2、讲故事：将课文中的故事讲给别人听。

　　3、续编故事：《雪孩子又回来了》。想象小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

　　（六）教学时间

　　教学本课可用2—3课时。

　　四、教学设计举例

　　（一）揭题激趣

　　1、板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。

　　2、激趣：雪孩子是什么样的，课文说了什么事

　　（二）看图自读课文

　　要求：仔细看图，想想每幅图上画了什么。再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。

　　（三）检查自读情况，读后正音

　　（四）读读议议

　　雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么

　　雪孩子是怎样飞到天上的，还会回来吗

　　（五）想想说说

　　1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么。

　　2、你想对雪孩子说什么

　　（六）字词练习

　　1、认记生字。

　　2、完成课后“读读说说”。

　　（七）指导写字

　　（八）布置作业

　　把课文中的故事讲给别人听。

《雪孩子》教学设计8

　　【预设目标】

　　１、情感与态度目标：

　　理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。

　　２、知识与技能目标：

　　认识１０个生字，会写瓜、衣、来３个字，认识１个偏旁孑，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、过程与方法目标：

　　通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。

　　【教学重点】

　　认识１０个生字，知道雪会变成云。

　　【课前准备】

　　雪与云相互变化的录像带或课件。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　一、看图说话，初步感知课文

　　１、出示前４幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么？

　　２、指名说说。

　　３、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？学生自由想象

　　４、带着问题，边看图边听老师讲故事

　　５、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。

　　６、板书雪孩子，学习孩字。

　　二、自读课文，把课文读正确

　　看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。

　　三、检查自读情况，读后正音

　　１、注意读准生字词尤其是：

　　让、往、烧、知。

　　２、会读：

　　累、息、柴、救、却以及多音字着（zhao）

　　四、读读议议

　　１、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢？

　　⑴指名读读文中的句子

　　⑵指导朗读第八段（读出赞美、喜爱之情）。

　　⑶说说小白兔望着白云会说些什么？

　　２、雪孩子是怎样飞到天上的？

　　（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。）

　　３、读读课文想一想：

　　雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？

　　（继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。）

　　五、朗读指导

　　１、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么？

　　２、把你的这种感情用朗读表现出来。

　　六、续编故事

　　想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。

　　七、字词练习

　　１、认记生字：

　　把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。

　　２、完成课后读读说说：

　　⑴填写课后的词语。

　　⑵你能说几个这样形式的词语吗？

　　八、指导写字

《雪孩子》教学设计9

　　知识与技能

　　1.认识本课15个生字，会写8个生字。?

　　2.默读课文，理解课文内容，了解雪变成云的过程。

　　情感态度与价值观

　　感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

　　［教学重难点］

　　1.识字、写字。体会雪孩子的优秀品质。?

　　2.了解雪化成水、变成云的过程。

　　［教学课时］2课时

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭题激趣?

　　1.小朋友们，现在是什么季节？（冬天）在这个季节，你最喜欢做什么？（堆雪人、打雪仗）今天，老师为你们带来了一位好朋友——雪孩子。?

　　2.你们知道雪孩子是谁吗？他是什么样子的呢？今天我们就来学习课文《雪孩子》。（出示课题，齐读）?

　　3.这篇课文写了雪孩子的什么事呢？我们一起来看看吧。

　　二、图文结合，自主识字?

　　1.出示文中插图，引导学生仔细看图，说说图上画了什么。?

　　2.自由读课文，画出不认识的字，并在自然段前标上序号。?

　　3.小组合作，识记生字。?

　　（1）将学生分成若干学习小组，每组选出小老师，给每位小老师分发词语卡片。（生字用红点标出）?

　　（2）小老师带领组员识记卡上的生字词，教师在各组巡回指导。?

　　（3）指名汇报识记方法，分享科学有效的方法。（如熟字相加法：走＋干＝赶；编儿歌法：大王旁边太阳照，就是“旺”，等等。）?

　　（4）做游戏，检查生字认读情况。?

　　(先出示带有拼音的生字卡进行认读，然后擦去拼音进行猜字、一字开花等游戏。)

　　三、自由读文，了解梗概?

　　1.用自己喜欢的方式读通课文，读不通顺的地方多读几遍。?

　　2.小组内分段接读课文，按正确、流利、响亮打分，看谁读得最棒！?

　　3.每个小组推选一位代表上台朗读，组织学生当评委，评选出最佳能手。?

　　4.出示易读错的字进行正音，易读错的句子划出节奏练读。?

　　5.带着问题“课文写了雪孩子的什么故事”？正确、流利地齐读课文。?

　　6.出示故事视频或组图，教师引导学生边看图边复述课文梗概。

　　四、学习第1~5自然段?

　　1.课件出示下雪图片，指名学生说一说下雪时最想做什么。?

　　2.指名读第1自然段。?

　　（1）第1自然段告诉我们雪下了多久？（好几天）哪位小朋友能将这句话读出来？?

　　（2）雪一连下了好几天会出现什么情况？（雪会很厚很厚，适合堆雪人）?

　　3.学习第2~5自然段。?

　　（1）指名读第2自然段，思考这天早上发生了什么。（指名学生回答）?

　　（2）学生自由读第3自然段，思考下列问题：?

　　①兔妈妈跟小白兔说了什么？（课件出示兔妈妈说的话）?

　　②兔妈妈为小白兔做了什么？（在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子）她为什么要这样做？（让雪孩子和小白兔一起玩）?

　　（3）请小朋友们想象一下雪孩子是什么样的。你们喜欢雪孩子吗？（课件出示各种雪人图片）?

　　①你们喜欢雪孩子，小白兔也很喜欢。接下来小白兔和雪孩子做了什么呢？（学生自由举手回答，课件出示句子：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。）?

　　②如果你喜欢雪孩子，你会为雪孩子做什么？（请小朋友上台表演）?

　　③想象：小白兔和雪孩子还可能怎样玩？小白兔的开心是谁带给他的？?

　　（4）学生带着问题自由读第4、5自然段。?

　　小白兔玩累了，回家做了什么？（小白兔把火烧得旺旺的，然后睡着了。）

　　第二课时

　　一、回忆所学，复习导入?

　　1.小朋友们，我们上节课学了关于雪孩子的什么故事？?

　　2.上节课我们认识的生字宝宝，你还记得它们长什么样子吗？（出示找朋友连线题，连好线后，开火车比赛读生字。）?

　　3.你们想知道小白兔睡着后发生了什么事吗？好，我们继续学习课文。

　　二、复习第4~5自然段，学习第6~9自然段?

　　1.学生自由读第4~5自然段。?

　　（1）看看小白兔玩累了，做了什么事？他为什么要往火堆里添把柴？这样做可能会发生什么危险？?

　　（2）小朋友们，你们担心小白兔吗？把你们的担心告诉小白兔吧！(提示语速稍快些)?

　　2.教师范读第6自然段，学生仔细听。?

　　（1）当小白兔进入了梦乡后，你们担心的事发生了吗？你从哪儿知道的？

　　（2）小白兔知道吗？多危险啊！谁愿意赶快把这危险告诉睡梦中的小白兔？（指名读，提示将“烧着了”“一点儿也不知道”读重些、快些。）?

　　3.学习第7~9自然段，体会雪孩子的勇敢。?

　　（1）雪孩子看到小白兔家着火了，是怎样做的？?

　　①他一边喊，一边向小白兔家奔去。（谁来说说“奔去”是什么意思？）?

　　②雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。（引导学生体会雪孩子找小白兔过程中的艰辛）

　　（2）假想体验：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕吗？会怎样想？怎样做？?

　　（3）小白兔得救了，雪孩子却“浑身水淋淋的”，雪孩子是多么勇敢！我们来夸夸雪孩子吧！

　　三、学习第10~14自然段，体会雪孩子的无私，了解雪孩子化水变云的过程?

　　1.读第10、11自然段，学习要互相帮助的道理。?

　　（1）树林里都有哪些动物来救火了？?

　　（2）兔妈妈回来后对大家说了什么？（体会“激动”一词的意思）?

　　2.指名学生读第12自然段。?

　　（1）指导读出疑问和感谢的语气。?

　　（2）你们知道是谁救了小白兔吗？?

　　3.出示最后两段文字。?

　　（1）雪孩子救出了小白兔之后“浑身水淋淋的”，那现在雪孩子又变成什么了？?

　　（2）你们真聪明，雪孩子“不见了”“化成水了”“变成了很轻很轻的水汽”“变成了一朵美丽的白云”。你们知道雪孩子为什么会化成水、变成白云吗？（让学生自由讨论）?

　　师相机点拨：雪孩子遇热就会化开，慢慢地就化成了水，就像冰块一样，在太阳底下就会慢慢融化。如果把水继续加热，会冒出什么？（生答）这些“白烟”就是水蒸气，当水蒸气在空中越聚越多时，就形成了云。（相机板书雪孩子变成白云的示意图。）?

　　（3）雪孩子变成的这朵白云美吗？从哪儿看出来的？你能读出这种美吗？（指导深情地读“飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云”，语气舒缓些。）?

　　（4）出示文中重点句，引导多元解读：?

　　①如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，现在要离你而去，你会怎样？（舍不得）能读出你的留恋吗？?

　　②求异思维：除了雪孩子想到的办法外，你能想出更好的办法救小白兔吗？?

　　③多好的雪孩子呀！他本来还可以在地面尽情地玩耍，却为了救小白兔变成一朵白云。你喜欢他吗？喜欢他的什么？愿意向他学习吗？（相机板书：舍己救人）?

　　（5）激发想象：兔妈妈知道真相后，会对变成白云的雪孩子说什么？小白兔呢？小白兔又会对雪孩子说什么？雪孩子还会回来吗？（选同学戴上头饰表演。）

　　四、回读全文，升华情感

　　激情引读：多可爱的小白兔，给雪孩子唱歌、跳舞，给雪孩子带来了快乐；多么无私的雪孩子啊，为了救小白兔化成了水，变成了白云。让我们带着对雪孩子的喜爱、敬佩之情齐读全文，看谁读得最有感情！

　　五、示范讲解，指导写字?

　　1.出示教师课前写好的生字，观察每个笔画在田字格里的位置，从整体上感受汉字的形体美，发现生字在书写上的共同点：左右结构的字左窄右宽。?

　　2.师边讲解边示范，学生伸出右手跟着老师书空，重点指导书写“唱、谁、轻、浑”。?

　　轻、浑：有共同的偏旁“车”，但书写顺序不一样。“车”作为部首时要先写竖，再写提。?

　　唱：右边两个“日”字中间的横不能挨着旁边的竖画。?

　　谁：字的右边有四横，注意不能漏写。?

　　3.生在田字格内写字，教师进行个别指导，注意纠正孩子不良的写字姿势。

　　六、续编故事，拓展延伸?

　　1.续编故事：雪孩子又回来了，想象小白兔与雪孩子见面后会说些什么。?

　　2.经过学习，小朋友们都喜欢上了雪孩子，下课后，再好好地读读课文，并把这个故事讲给你身边的人听，让他们都知道这位善良、勇敢的雪孩子，好吗？

　　［教学板书］

　　20 雪孩子

　　云 → 飞到空中?

　　↓化?了

　　玩得开心

　　小白兔 ← 雪孩子

　　救?

　　（舍己救人）

《雪孩子》教学设计10

　　教学目标：

　　一、教养方面

　　引导学生认识雪的特性，体会用不同的绘画造型艺术手段表现“雪”和“雪孩子”的形象，并能用不同的绘画语言创造美丽的雪景世界。

　　二、教育方面

　　通过“雪孩子”舍己救人的感人故事，认识雪的特性，并通过与人合作学习，激发热爱大自然，保护环境的美好情感，培养大胆想象、敢于创新描绘美丽的雪景世界的情感。

　　三、发展方面

　　结合季节教育，围绕“雪孩子”的故事，通过多种教学手段的运用与教学的设计，展开美术教育活动，以小组合作师生互动为主体，运用多种绘画造型工具和语言，尝试实践创作，体验创作活动的乐趣，促进学生掌握知识、技能和方法，提高操作能力，培养良好的审美情趣和学习态度。

　　教学重点：

　　体验和认识雪和雪孩子的特性及造型。

　　教学难点：

　　“雪”及“雪孩子”的造型和消失与自然、环境的关系。

　　教学准备：

　　1、彩笔、彩色卡纸、剪刀、收集有关资料。

　　2、教师准备多媒体资料。

　　作业要求：

　　学生分组合作画“美丽的雪景世界”

　　教学过程：

　　（一）创设情景、认知体验

　　（1）屏示：动画片“雪景”，引入主题

　　教师启谈：寒冷的冬夜，当你进入了甜美的梦乡时，冬姑娘悄悄地提着花篮向人间撒下了洁白的雪花。清晨打开门窗映入眼帘的是一幅怎样的情景呢？

　　屏示：动画片“下雪效果”，

　　（2）屏示：图音并茂的《雪孩子》童话故事；

　　（3）屏展：小组讨论议题；

　　雪是怎样形成的？雪的形状、颜色是怎样的？

　　雪孩子是怎样来的？

　　雪孩子形状、颜色是怎样的？

　　雪孩子为什么不见了？

　　你喜欢雪孩子吗？为什么？

　　（3）学生分小组自由讨论以上论题

　　（二）师生互动、深入体验

　　1、师引生表述“雪”的特点

　　（“雪”是银白色的，在阳光下会闪闪发光，形状有粒状的、片状的、六角形的等等，落到地上、房子上、树上是一层层的，落到脸上冰冰的、凉凉的、冷冷的，放在手里很快会融化，踩到厚厚的雪上有时会发出咯吱的声响，雪还可以团成球状,小雪球放到雪地上能越滚越大……）

　　“雪”还可以用来堆雪人、玩雪雕、制作各种艺术品。如：在我国的东北哈尔滨市每逢冬季就举办大型的冰雕艺术展览，冰雕艺术品种、形状琳琅满目、丰富多彩，吸引了中外无数的游客。

　　2、师引生表述“雪孩子”的由来；

　　3、师引生议论：“雪孩子”为什么不见了？

　　生自由表述，发表见解；

　　4、师引生议论：你喜欢雪孩子吗？为什么？

　　学生自由发言，谈谈感受和体会。

　　5、了解“雪”与“雪孩子”的结构形状；

　　（1）、屏示：“雪”与“雪孩子”结构图片

　　师生议论“雪”与“雪孩子”的结构形状

　　（2）、学生拼拼、摆摆、画画

　　2名学生上台在投影仪上用自己喜欢的绘画语言工具为“小雪花”、“雪孩子”造型设计。

　　6、师引生创作：现在冬天又来了，在银白色雪的世界里，我们又可以与小雪人一起玩了，那么，我们分工合作，创作一幅“美丽的雪景世界”，和小雪人一起快乐地玩，快乐地唱，快乐地跳吧！

　　（三）实践作业、创作体验

　　1、学生分组合作画“美丽的雪景世界”

　　2、每组选代表上黑板合作画“美丽的雪景世界”

　　3、屏示：作业要求

　　（1）用自己喜欢的色彩画、剪、贴等方法，大胆创作“美丽的雪景世界”；

　　（2）与小组同学分工合作完成作品；

　　（3）画出自己对“雪”的认识、感想和希望；

　　（4）对“雪”有自己独特的想法

　　（5）能大胆创作，画出生动有趣的“美丽的雪景世界”

　　4、播放情景音乐，学生进入创作

　　（1）播放《小雪花》或《雪孩子》音乐；

　　（2）师启发学生的创作灵感和创作兴趣；

　　（3）电脑屏示：《小雪花》动画背景

　　5、教师巡视指导并进行个别针对性的记忆和想象。

　　（四）作品展示、享受体验

　　1、学生小组展示作品，简谈创作体会；

　　2、小组交叉参观交流，互相评价作品；

　　（五）携手激励、回味体验

　　师引学生总结全课，谈谈自己的收获或感受,回味教学中的全程实践体验，引出：

　　（1）大自然中的四季都是十分美好的,冬天虽然寒冷,但却能锻炼我们不怕严寒的精神,雪能给我们带来很多好处:保护庄稼,杀死病菌,滑雪,堆雪人,打雪仗，玩冰雕等…….因此，我们要热爱自然,保护环境。

　　（2）从《雪孩子》故事中,我们懂得了团结友爱,智慧勇敢,关心自然、关心环境、关心他人的精神。

　　环境教育渗透点：增长学生知识，受到美的熏陶，从而懂得珍惜自然，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生友善的意识

　　教学后记：

《雪孩子》教学设计11

　　【教学内容】

　　《雪孩子》人教版标准实验教材语文一年级第一册第６单元第１９课（二课时）。

　　【教材分析】

　　这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。

　　本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。

　　【学情分析】

　　《雪孩子》这篇课文的认读难度是相当大的，除了课后的１０个生字之外，还有“累、柴、却、救”等以前从没接触到过的生字，生字教学有一定难度。

　　【教学目标】

　　１、认识１０个生字，会写“瓜、衣、来”３个字，认识１个偏旁“子”。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。

　　【教学重难点】

　　认识１０个生字，知道雪会变成云。

　　【教学理念】

　　新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。”从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一个质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述，教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题激趣

　　１、板书“孩子”教认“孩”字，再补上雪字。

　　２、激趣：

　　雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习１９课雪孩子。

　　二、看图自读课文

　　１、仔细看图，想想每幅图上画了什么？

　　２、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位。

　　３、标画课文的自然段。

　　三、检查自读情况，读后正音

　　１、指名接读课文，互相评价。

　　２、正音后同位互相接读课文。

　　四、学习课文，理解内容

　　１、议论：

　　雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。

　　（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水。）

　　雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？

　　（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）

　　２、指导朗读：

　　本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

　　如：房子上、树上、地上的“上”，休息的“息”。

　　读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他／飞到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云，后半句“很美很美”“白云”读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

　　五、想想说说

　　１、看图８，说说小白兔望着白云会说些什么？

　　２、你想对雪孩子说些什么？

　　六、续编故事

　　《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

《雪孩子》教学设计12

　　【教学目标】

　　1、认读“累、添”等14个生字，读准多音字“呀”，会写“旺、谁”两个字。

　　2、默读课文，试着不出声。

　　3、学习7、8自然段，通过朗读体会雪孩子的善良勇敢。

　　【教学重难点】

　　1、学会默读，试着不出声

　　2、通过朗读，体会雪孩子的善良。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、同学们，美丽的冬天到了!冬天到，雪花飘，下雪了，你最想做的事情是什么呢?

　　2、今天我们要学习一篇童话故事，故事就发生在大雪纷飞的冬天，故事的名字叫做《雪孩子》

　　3、板书课题。

　　4、齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由地读课文，注意读准字音，读通句子，边读边标好自然段。

　　2、(出示词语卡)带拼音齐读词语

　　3、去拼音开火车认读词语。

　　4、识记生字

　　⑴字理识字

　　①出示“添、渐、浑、淋、激”

　　生观察发现它们的共同点，帮助学生了解三点水的字和水有关。

　　②出示：“冷、冻、冷”

　　生观察发现它们的共同点，帮助学生了解两点水的字和冰有关。

　　③出示：“煮、热、熟”

　　生观察发现它们的共同点，帮助学生了解四点底的字和火有关。

　　拓展了解：“烧、烫、灭”，引导学生发现，这一组字也与火有关。

　　⑵多音字识记

　　出示“飞呀、哎呀”

　　①指名读词

　　②出示句子：“哎呀，火把旁边的柴堆烧着了。”引导学生理解表示惊讶的语气时，“呀”读第一声。

　　⑶联系生活识记“累、柴、终、旺、冒”。

　　5、指导写字“旺、谁”

　　⑴生观察

　　⑵师示范

　　⑶生书写

　　⑷点评

　　三、学会默读课文

　　1、老师读1-6自然段，学生边听边用用眼睛看课文。

　　2、学生试着默读7-8自然段，教师观察强调默读三个要求：不出声，不唇读，不指读)

　　3、默读9-14自然段，及时表扬不出声，不唇读，不指读的学生。

　　四、精讲7、8自然段，体会雪孩子的善良、勇敢。

　　1、默读全文，想一想，雪孩子给你留下了什么印象?

　　2、课文的哪几个自然段写了雪孩子救小白兔?

　　①齐读7、8自然段

　　②创境朗读

　　③雪孩子此时，心里可能在想些什么?

　　④想一想，为什么雪孩子会不顾一切地去救小白兔，创境朗读第三自然段。

　　⑤齐读7、8自然段，边读边想向雪孩子救小白兔的场景，引导学生理解丰富的想象，让人物生动。

　　五、总结

　　小白兔最终得救了，雪孩子最后的结局怎么样了?让我们下节课再接着学习。

　　六、板书设计

　　雪孩子

　　不出声不唇读不指读

　　丰富的想象让人物生动救(善良勇敢)

　　小白兔

《雪孩子》教学设计13

　　【教学目标】

　　１、认识１０个生字，会写“瓜、衣、来”３个字。认识１个偏旁“孑”。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。

　　【教学重、难点】

　　１、了解雪与云之间的变化过程。

　　２、认识生字。

　　【教学准备】

　　１、雪与云相互变化的图片。

　　２、有条件的地方，带领学生玩一次雪。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题激趣

　　１、板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。

　　２、激趣：

　　雪孩子是什么样的？课文说了什么事？

　　二、看图自读课文

　　要求：仔细看图，想想每幅图上画了什么。再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。

　　三、检查自读情况，读后正音

　　１、指名读课文。

　　２、学生评议。

　　３、课文讲雪孩子做了一件什么事，结果怎样？

　　四、学习生字、词

　　１、指名学生读。

　　２、个别读，小组读，全班读。

　　３、学生交流认记生字的方法。

　　五、学习课文一、二自然段

　　１、看图，说图的内容，读一读：

　　⑴ 说图上是一片什么景象？

　　⑵ 指名读第一节：

　　（引导学生读准轻声。）

　　２、看图说图意，读第二节：

　　⑴ 雪孩子怎么样？

　　⑵ 男生读。

　　⑶ 学生评读：

　　（引导学生读出“漂亮”一词的喜欢的语气。）

　　第二课时

　　一、复习引入

　　有感情朗读一、二自然段。

　　二、看图、说图、朗读

　　１、交流三自然段：

　　⑴ 说图意。

　　⑵ 从哪儿看出小白兔和雪孩子玩得很开心？

　　（从文中找出体现“开心”的人物动作、神态及相关的词语。）

　　⑶ 理解又唱又跳：

　　（表示两个动作同时进行。）

　　⑷ 说一说又（）又（）的词语。

　　⑸ 用高兴的语气读这一段。

　　三、学习小组交流学习四──七自然段

　　１、教师指导，读出语气的变化。

　　２、小组质疑，互帮互学。

　　３、小组比赛读。

　　四、师生对话，学习八自然段

　　１、雪孩子化了，上哪去呢？（用本节中的一句话回答）

　　２、指导朗读：

　　他／飞到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。

　　（后半句“很美很美”“白云”读慢些，表达出赞美、喜爱之情。）

　　３、说话训练：假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子为了救你自己却化了，你除了赞美他之外，还有什么要对他说吗？

　　（学生自由说。）

　　４、了解雪与云之间的变化过程。

　　５、全班配乐朗读。

　　五、指导写字

　　１、重点指导两个字：

　　瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。

　　２、学生练写。

　　３、展示作业本，互相评议。

　　六、作业设计

　　１、把课文中的小故事讲给你的伙伴听。

　　２、把雪变成水，水蒸发形成云，云又变成雪的过程告诉你的好朋友。

　　３、续编故事：《雪孩子又回来了》。

　　【板书设计】

　　１９、雪孩子

　　受热

　　降水循环水

　　蒸发

　　云

《雪孩子》教学设计14

　　第一课时

　　课题：听：《乘雪橇》唱：《冬妈妈和麦苗苗》

　　教学要求：

　　1、通过聆听、体验，能较准确地理解、表现本单元音乐作品的情绪与意境。

　　2、初步养成良好的歌唱习惯，能用自然的声音演唱《小雪花》、《冬妈妈和麦苗苗》，能背唱《过新年》，并能较流利地模唱《过新年》的歌谱。

　　3、通过欣赏《乘雪橇》，能从音乐中初步感受冬季的异国风情。

　　重点难点：感受三四拍的韵律

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、师生问好

　　三、导入新课

　　自己创编节奏朗读：过新年，喜洋洋，敲锣打鼓鞭炮响。狮子舞，雪人唱，祝愿祖国更富强。

　　四、学唱歌曲《冬妈妈和麦苗苗》

　　1、导入：小朋友们，你们喜欢下雪吗？下雪天我们可以做哪些事呢？你们知道冬雪对农作物的作用吗？

　　2、听录音范唱，边听边按三拍子缓缓晃动身体，感受三拍子的韵律

　　3、听老师跟节奏朗读歌词

　　4、听老师范唱，请小朋友用打击乐器伴奏

　　5、跟琴轻声哼唱歌词（提示学生尽量唱完四小节后再换气，以免破坏旋律的连贯性）

　　6、试用不同的力度演唱，比较，哪种比较适合该歌曲（柔和）

　　7、有感情的演唱（启发学生唱出对雪花的赞美之情）

　　8、自编动作，边唱边舞

　　五、欣赏《乘雪橇》

　　1、初听全曲，不揭示曲名，要求学生专注聆听，并闭上眼睛随音乐展开想象。

　　2、揭示曲名，复听，找出重复最多的地方。感受音乐的力度变化。

　　3、再听，体会乐曲所表现的人们欢乐的心情。

　　六、小结。作业：以小组为单位收集有关“雪”的音乐作品。

　　第二课时

　　课题：听：《窗花舞》唱：《过新年》律动：窗花舞

　　教学要求：

　　1、通过聆听、体验，能较准确地理解、表现本单元音乐作品的情绪与意境。

　　2、初步养成良好的歌唱习惯，能用自然的声音演唱《小雪花》、《冬妈妈和麦苗苗》，能背唱《过新年》，并能较流利地模唱《过新年》的歌谱。

　　3、能积极地参与歌表演、音乐游戏、律动等生动活泼的音乐学习活动，体验到与他人合作的乐趣，音乐创造力和合作能力有所提高。3、通过欣赏《乘雪橇》，能从音乐中初步感受冬季的异国风情。

　　重点难点：用歌声表现场面的热闹

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、师生问好

　　三、欣赏《窗花舞》

　　1、欣赏，简介：我国北方农村地区在除夕夜时家家户户都要贴窗花，它象征着吉祥幸福。《窗花舞》是芭蕾舞剧《白毛女》中的一段音乐。该舞剧是根据同名歌剧改编创作的反映了抗日战争时期，贫苦农民杨白劳和女儿喜儿在地主欺凌下的悲惨遭遇。《窗花舞》描绘了除夕夜晚喜儿等待出门躲债的爹爹回家过年的情景。

　　2、欣赏，感受乐曲的情绪

　　3、再听，引导学生说说喜儿的心情是怎样的，边听边撕窗花

　　4、律动，随音乐手拿做好的窗花，自编动作表演“贴窗花”

　　四、学唱新歌《过新年》

　　1、听录音范唱，感受歌曲情绪（《过新年》和《冬妈妈和麦苗苗》听起来有什么不同？《过新年》让你想到什么？心情怎样？）

　　2、再听，边听边用手拍出红色块中象声词的节奏（敲锣的声音）

　　3、跟琴轻声哼唱

　　4、齐唱

　　5、用不同的形式演唱（如：接口唱等）

　　6、分四小组活动，两组学生唱歌，一组学生用打击乐器伴奏，另一组学生表演歌舞。

　　五、小结。作业：收集有关“雪”的作品

　　第三课时

　　课题：唱：《小雪花》音乐游戏：堆雪人

　　教学要求：

　　1、通过聆听、体验，能较准确地理解、表现本单元音乐作品的情绪与意境。

　　2、初步养成良好的歌唱习惯，能用自然的声音演唱《小雪花》、《冬妈妈和麦苗苗》，能背唱《过新年》，并能较流利地模唱《过新年》的歌谱。

　　3、能积极地参与歌表演、音乐游戏、律动等生动活泼的音乐学习活动，体验到与他人合作的乐趣，音乐创造力和合作能力有所提高。

　　重点难点：用清晰的吐字优美的声音演唱

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、师生问好

　　三、复习歌曲《冬妈妈和麦苗苗》

　　四、新授歌曲《小雪花》

　　1、谜语导入：叫花不是花，夏天不见它。寒风吹来时，飘落千万家。

　　2、听录音范唱，身体随音乐摆动

　　3、听老师范唱，做简单的动作

　　4、跟录音轻声哼唱

　　5、师找出不足之处，分句模唱

　　6、齐唱

　　要求：歌曲虽为三拍子，但不能按强弱规律过分突出强拍，要用轻柔、灵巧的声音演唱。延长记号不是自由延长，只是延长上面有延长记号的那个音。

　　7、歌表演

　　8、分组说一说，同学们还知道哪些有关“雪”的歌曲

　　五、音乐游戏《堆雪人》

　　游戏规则：将学生分成四组，每组选一名“雪人”。教师给每一组的最后一位学生发一长节奏卡片，当老师发出口令后，各组最后一位学生根据卡片上的节奏谱，逐条在前面同学的背上拍出……最后由“雪人”将节奏写到黑板上。那组既快有正确便获胜。

　　六、小结

　　第四课时

　　课题：听：《滑雪歌》汇报有关“雪”的歌曲

　　教学要求：

　　1、通过聆听、体验，能较准确地理解、表现本单元音乐作品的情绪与意境。

　　2、初步养成良好的歌唱习惯，能用自然的声音演唱《小雪花》、《冬妈妈和麦苗苗》，能背唱《过新年》，并能较流利地模唱《过新年》的歌谱。

　　3、能积极地参与歌表演、音乐游戏、律动等生动活泼的音乐学习活动，体验到与他人合作的乐趣，音乐创造力和合作能力有所提高。

　　重点难点：表演时自然大方

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、师生问好

　　三、复习本单元的歌曲

　　1、复习《冬妈妈麦苗苗》

　　A齐唱

　　B歌表演

　　2、复习《过新年》（请部分同学用打击乐器伴奏）

　　3、复习《小雪花》（边唱边做简单的动作）

　　四、欣赏《滑雪歌》

　　1、导入：下了一夜的雪，第二天早上大地盖上了厚厚的一层白棉被，小朋友们兴奋极了，拿出自己心爱的滑雪板准备滑雪……

　　2、欣赏，简介：《滑雪歌》是动画片《雪孩子》中的插曲，这首童声独唱歌曲以轻快流畅的旋律、富于特性的节奏，为我们展示了北风呼啸、大雪分飞的冬景，以及孩子们在银白色的世界里快乐地堆雪人、滚雪球，与雪孩子尽情滑雪玩耍的动人画面。

　　3、欣赏，感受全曲欢快的气氛

　　4、欣赏，复听全曲，请学生讲出雪孩子的可爱之处

　　5、试着哼唱

　　五、汇报收集的“雪”的歌曲

　　1、分组汇报（《我爱你，塞北的雪》、《雪绒花》、《踏雪寻梅》等）

　　2、老师评价

　　六、小结

《雪孩子》教学设计15

　　教学目标

　　1、感受雪孩子美好的心灵。

　　2、掌握看连环画复述课文的方法。尝试着与同学合作表演课本剧。

　　3、认识12个生字，会写“合”“边”“已”“化”“她”“朵”“从”7个字。会写两个新笔画“横折弯”“横折折撇”，一个新部首“走之旁”。了解“从”的字理演变过程。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点

　　识字、写字，理解课文大意。

　　教学准备

　　雪与云相互变化的录像带或多媒体课件。

　　有条件的带领学生玩一次雪或堆一次雪人。

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　同学们，现在是什么季节啊？对，你们喜欢冬天吗？冬天里这我们可以做许多有趣的事情，你们快看：大家看到了什么？想一想，大家在雪地上可以做什么活动？今天，老师为大家带来一们你们喜欢的好朋友——《雪孩子》。你们喜欢吗？出示课题。

　　二、初读课文，了解课文大意。

　　1、老师范读，请同学们标洋注好各个自然段的序号。学生注意听准生字的字音。

　　2、学生分自然段朗读课文，可以采取师领读、自由读等形式。

　　教师引导朗读，引导学生一边读一边想象课文中的画面，从而说出感情来。重点读好最后一段：“雪孩子／哪里去了呢？他／飞到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。”第一句要读出疑问的语气，读出小白兔对雪孩子的怀念，第二名后半句“很美很美”“白云”读慢些，读出云朵的美丽，表达出赞美、喜爱之情。在指导读完最后一段时，可适时引导学生，“雪孩子为什么会变成一朵白云了呢？”鼓励学生用自己的方式去理解，最后教师小结时可播放多媒体课件，让学生观看雪与云相互变化的过程，让学生感受自然界的奇妙，从而激发学生对大自然的好奇和热爱。

　　在指导学生朗读课文的基础上，找出文中需要认识和需要掌握会写的生字。

　　3、学习生字。

　　（1）学习要求认识的字。

　　A、“找”是翘舌音，“从”是平舌间，“连”“亮”“点”“化”是三拼音，要提醒学生读正确。

　　B、要引导学生初步理解。“连”“漂亮”“赶快”“旺”“暖和”“合上”“美”等词语在本课的意思。

　　（2）学习要求会写的字。

　　A、学习“合”字。通过做动作了解它的意义，弄清它的反义词，并与“和”字进行对比。

　　B、学习“边”字。在教室中找出表示“边”的位置，教学生学会新笔画“横折折撇”，学会写“走之旁儿”。引导学生回忆——还曾学习过哪些带“走之旁儿”的字。

　　C、学习“已”和“化”字。引导学生说一说它的意思，想好办法记住这个字,要特别注意“化”的笔顺。

　　D、学习“她”字，与“他”“它”字进行比较，弄清其中的不同。

　　E、学习“从”字。可联系字理演变过程识记这个字。

　　F、学习“朵”字。引导学生说说怎么记住这个字，要学生注意写好上半部分，特别是要教学生学会“横折弯”。