当前位置：范文苑>教学文档>教学设计>只有一个地球教学设计

只有一个地球教学设计

时间：2021-11-08 12:16:45 教学设计我要投稿

只有一个地球教学设计(汇编15篇)

　　作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的只有一个地球教学设计，希望对大家有所帮助。

只有一个地球教学设计(汇编15篇)

只有一个地球教学设计1

　　一、教材内容分析

　　《只有一个地球》是北师大版小学语文第九册第十单元“家园的呼唤”中的一篇科普说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又包含深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”“易破碎不可移居”给我们介绍了地球的相关知识，教学学生要精心的保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。

　　二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

　　知识与技能

　　（1）自学本课7个生字，能读准字音，并规范的进行书写。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（3）能抓住重点语句概括课文主要内容。

　　过程与方法

　　（1）通过对课文重点段落的品读及课件资源的阅读、观看，理解地球的美丽和易破碎。

　　（2）通过对描写地球说明方法的学习，初步了解举例子、打比方、列数字等说明方法。

　　情感、态度、价值观

　　（1）懂得“只有一个地球”的道理，树立环境保护意识。

　　（2）养成收集资料合作学习的好习惯。

　　三、学习者特征分析

　　（1）五年级学生的字词自学能力已经基本具备，他们可以通过查字典、工具书，问同学等多种方式自学大部分生字。

　　（2）已经具备简单的概括能力，能用课文中的语句和自己的描述概括课文内容。

　　（3）五年级学生具备基本的感悟能力，能根据观察到的现象，表达自己的感受和设想，只不过他们的环保意识还是潜意识，没有形成主动性。

　　（4）能够收集初级的一些数据，并具有了简单的资料分析能力，但不完整、全面。

　　四、教学重点和难点

　　懂得“只有一个地球”的道理，树立强烈的环保意识。

　　五、教学策略的设计

　　本节课设计中应用了多种教学和学习策略，就主要的应用如下：

　　先行组织者策略：课件布置应用多种方法自学生字词并收集关于环境污染的数据资料，为学习本课做好了准备。

　　任务驱动策略：出示“导读目标”让学生在任务的驱使下，自觉完成相应的任务。

　　情景启发策略：观看地球的美丽图片，创设和谐的学习气氛；创设环境遭到破坏的情景，让学生在情感上产生共鸣，进而情感得到升华。

　　直接强化策略：应用多媒体课件展示“地球上资源的破坏和面临枯竭”通过直观的视觉，强化学生认识，让学生看到历历在目的地球惨状。

　　六、教学环境及资源准备

　　（1）学生课前自学本课生字词。

　　（2）学生自行收集有关地球资源被破坏的资料。

　　（3）教师准备：多媒体课件

　　七、教学过程

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图及资源准备

　　（课件展示地球在宇宙中美丽的全貌）

　　谈话导入：同学们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们人类唯一的家——地球。今天我们共同来学习《只有一个地球》

　　板书课题。

　　观察图片，观察并描述地球的美丽。

　　读课题，读出自己初步的理解。（只有一个）

　　播放课件，创设一个和谐的教学情景，通过观看地球在宇宙中的图片，激发学生的学习兴趣，让学生产生强烈的好奇心和求知欲。

　　初读

　　课文

　　1、出示“读书导航”

　　(1)认真读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺，难读的句子多读几遍，弄不清楚的字词和同学交流解决。

　　（2）自渎课文，想想课文写了关于地球的那几个方面的内容。

　　（3）教师总结、板书。（美丽而渺小，可爱但易破碎，不可易居）

　　学生读书、标画、交流、思考。

　　整体感知课文，用自己的话语或课文中的重点句子概况课文内容。

　　2、出示重点句子：遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了。”听到这句话，你有什么疑问？

　　学生边读边勾画，找出有助于理解这句话的句子；同桌交流讨论。

　　抓住重点句子，质疑、讨论、交流，理解课文中心内容。

　　细读

　　感悟

　　1、感悟地球的可爱。

　　（1）指名朗读描写地球可爱的句子。

　　（2）出示自然风光图片，感受地球的美丽与可爱。

　　2、感悟地球的易碎。

　　（1）指名朗读描写地球易碎的句子。

　　（2）播放地球遭到破坏的图片，让学生直接感受。

　　3、引导学生交流收集到的资料。

　　4、课文是用什么方法来写了地球的美丽、渺小、可爱、易破碎的呢？

　　教师补充相应的资料。

　　找出课文中描写地球可爱和易碎的句子，结合看到的课件资源，说说自己的感受，并有感情的朗读课文。

　　学生交流收集的资料，谈自己的感受。

　　学生找到相应的句子再读，揣摩说明文写作方法。

　　学生不仅从文字上还从课件资料中看到了地球上美丽的风景，但同时看到了地球上被污染的千疮百孔，环保意识明显增强。

　　升华

　　情感

　　1、看到这些图片资料，和同学们谈的这些感受，我不禁又想起了宇航员的那句话：“我们的地球太可爱了，也太容易破碎了。”那我们能不能移居到别的星球上去了？

　　2、同学们，今天，我们终于真正的认识了我们的另一位妈妈——地球，我想当我们看到满身伤痕的她，你想说些什么话？

　　请同学们联系自己的实际，说说为了保护我们美丽的家园，我们应该做写什么？

　　学生结合自己的理解，畅所欲言各抒己见。理解重点词语“至少”，体会课文中用词的严谨。感悟作者用“只有一个地球”做题目的原因。

　　学生联系自己的生活实际，交流自己保护家园的做法，也可以写保护性的标语等。

　　拓展

　　延伸

　　出示课后作业：

　　1、进一步朗读课文，体会课文中说明方法的作用。

　　2、给我们校园写一条宣传环保的公益标语。

　　3、调查家乡环境遭破坏的情况，和同学们想保护的办法。

　　出示拓展延伸作业，将学生从课内引向课外，从课本引向生活实践。

　　总结

　　听了同学们的自我表白，老师很受感动，有, 相信有我们这些有志儿女，我们的地球妈妈会变得更美丽。让我们时刻提醒自己：只有一个地球；让我们警示人类：只有一个地球；让我们发在内心的说一句：祝地球妈妈早日健康！

　　有感情的朗读自己感受最深的段落、回味课文。

　　在富有情感的语言中，升华情感，使环境保护意识深入学生心里。

　　八、教学评价设计

　　本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。

　　（1），用课堂中学生的朗读来检测学生自主识字和合作识字情况。

　　（2）通过指读、交流读来评价学生对课文的理解情况和朗诵水平。

　　（3）通过学生课堂上对课文内容的介绍评价学生学生的概况能力。

　　（4）用课堂上学生阅读后的畅所欲言和情感状态，来评价学生对“只要一个地球”深层感触。

　　（5）通过学生收集资料的交流和对地球妈妈的话语，评价学生环保意识的增强。

　　九、帮助和总结

　　通过学生自己总结和老师帮助完成。

　　通过本课的学习，你认为你都学习了那些知识？掌握了怎样的学习方法？明白了什么道理？你能根据自己所学到的知识或明白的道理做些什么事情呢？你在资料收集和选取中需要怎么样的帮助？

只有一个地球教学设计2

　　教学目的

　　1、使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索到。

　　2、使学生知道世界上人口增加过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。

　　3、使学生知道地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展保护地球，以和如何以实际行动保护地球。

　　4、使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁维护人类的家园——地球。

　　教学重点

　　本课教学的重点是让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对等地球。

　　教学准备

　　1、放大课文一、二幅插图。

　　2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、CAI课件。

　　3、布置学生社会调查：人口增加过快给我们生活的市、县带来哪些社会问题。

　　教学时间1课时。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　师：这节课，我先问大家一个问题：我们人类生产和生活所需要的资源、能源来自哪里?(引导学生回答)

　　师：同学们刚才讲得很多，我们人类的生活、生存离不开地球。地球是我们共有家园。今天，我们一起来学习第五单元，保护我们共有家园——一地球。请把书打开130页。第一课只有一个地球(板书课题)

　　二、讲述第一局部：共有的家园

　　让学生读第一、二自然段。考虑：你认为目前地球的负担如何?

　　等学生根据教材内容回答后，教师出示放大的第一幅插图，让学生看图说一说：

　　(1)使用这些家庭用具、机器和车辆，各需要什么能源?(学生回答)

　　(2)假如能源短缺，会给人们的生活和生产、交通带来什么影响?(学生回答)

　　教师小结：能源会不会短缺与人口的增加有着直接的关系。

　　教师出示第二幅插图，让学生看图回答：世界人口增加过快，造成了哪些社会问题?根据你所调查的事实，具体谈谈，人口增加过快，带来的社会问题。

　　学生看图回答，教师边补充边板书：

　　资源、能源紧张

　　(板书：人口膨胀环境污染

　　粮食问题

　　师：人口的急剧增加，资源、能源紧张，环境污染，已成为当今世界性的社会问题。

　　教师出示投影片：滥伐森林，学生看投影听录音“滥伐森林的恶果”。

　　学生谈听后感受。鼓励学生从滥伐森林、滥垦草原、滥捕野生动物、狂采滥挖矿产等现象广泛地谈认识，增强责任意识。

　　出示CAI课件，讨论A、人类能否移居?

　　B、移居星球，一万年后还会有何危机?

　　引导学生讨论：我们应该怎样对待地球呢?(板书相关内容)

　　学习二、三局部，让学生明白“地球日”的意义，知道怎样保护地球。

　　学生自读课文“地球日”这一局部。考虑后回答：

　　(1)“地球日”是哪一天?(学生回答)

　　(2)确定“地球日”的意义是什么?(学生回答)

　　学生回答后，教师小结，强调“地球日”的意义。

　　板书：地球日4月22日

　　三、本课小结

　　我们少先队员应该怎样保护地球?

　　在学生讨论发言的基础上，教师上结。学生齐读最后一自然段，结束教学。

　　空间有限粮食紧张

　　一、只有一个地球─────────人口膨胀──住房紧张─┐不

　　资源有限水源紧缺能

　　环境污染移

　　保护地球日4月22日居

只有一个地球教学设计3

　　教学目标

　　情感、态度与价值观：培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义;初步树立环境忧患意识、环保意识和社会责任感，逐步形成保护地球，珍惜资源的好习惯，主动参与力所能及的环境保护活动。

　　能力：了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。知识：认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件;初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性。教学重点

　　培养热爱地球、关心地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义;初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。

　　教学难点

　　理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。

　　教学准备

　　教师准备：搜集有关其他星球基本概况(温度、水分、氧气)的资料;搜集关于“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料;制作课件;了解本地的环境现状、原因、危害以及采取的措施。

　　学生准备：搜集有关其他星球基本概况(温度、水分、氧气)的资料。分小组搜集有关“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料。分小组通过看、听、问、查等多种方法和途径调查了解本地的环境现状、原因、危害以及采取的措施。

　　课时安排2课时。

　　第1课时完成话题“地球的奉献”“我们唯一的家园”的教材内容。

　　第2课时完成话题“重负的大地”“我们家乡的环境”的教材内容。

　　教学过程第1课时

　　活动一感悟地球的奉献

　　1.[播放视频：我们的田野]

　　引导学生结合情境进行讨论：你从画面中感受到什么?小结：我们生存的地球物产丰富，动植物在美好的环境中生活和生长着，地球为人类的生存与发展提供了空间、资源和环境。(板书：地球的奉献)2.[播放视频：我们的生活与地球]

　　引导学生结合情境进行讨论：我们身上穿的衣服、每天吃的食物、我们的住房、交通及旅游离不开哪些资源?有哪些资源除了直接给人类提供生产生活的材料外，还具有生态价值?有哪些资源是用一点就少一点的?

　　小结：人类的衣食住行，都离不开地球所提供的自然资源，我们的生活离不开地球。(板书：水资源、森林资源、生物资源、大气资源、矿产资源?)

　　【设计意图：感受地球为人类的生存与发展提供了基本条件，我们的生活离不开地球。】活动二我们唯一的家园1.[播放动画：火星和月球]

　　引导学生结合情境进行讨论：火星和月球的温度、大气含氧量和水分状况能否满足人类生存的基本需求?如果学生还提到其他星球，教师可以简单介绍其他一两个星球的基本概况。如果学生对其他星球是否适合人类生存感兴趣或存在疑问的话，教师可引导学生课后自己查阅资料展开辩论。

　　小结：科学探测告诉我们，宇宙中，迄今为止，没能找到适合人类生存的其他星球，地球是唯一适合人类生存的星球，是我们唯一的家园。(板书：唯一的家园)2.[播放动画：“生物圈2号”实验]

　　引导学生围绕情境进行讨论：你知道人类为了创造出像地球一样适合人类长期生存与发展的第二空间做过哪些探索与实验?

　　小结：在现有的技术条件下，人类还无法创造出一个像地球一样适合人类长期生存与发展的第二空间。3.[播放动画：只有一个地球]

　　引导学生结合情境进行讨论：通过本课时的学习，你感受到什么?引导学生进一步感受地球是人类赖以生存的唯一家园。

　　【设计意图：引导学生体会“只有一个地球”的含义，培养热爱地球、感激地球的情感。】

　　板书设计

　　地球的奉献

　　水资源、森林资源、生物资源、大气资源、矿产资源?唯一的家园

　　第2课时

　　活动一地球变挤了1.研讨活动：阅读教材中的漫画，思考并交流：(1)漫画中有些什么?当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受?(2)漫画的主题是什么?漫画中表现的问题是什么?请为漫画取一个名字。(3)凭借你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加以解释。2.[播放视频：地球变挤了]

　　引导学生围绕情境进行讨论：世界总人口和中国人口现状如何?人口增长过快造成了哪些社会问题?(板书：重负的大地拥挤——人口增长过快)

　　【设计意图：感受人口增长过快会带来一系列社会问题。】

　　活动二地球变穷了

　　[播放视频：贫瘠的地球]

　　引导学生结合情境进行讨论：自然资源日益减少，会给人类带来什么后果?是什么原因使地球变“穷”了?小结：在这唯一的地球上，资源是有限的。森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化??人类的生存将受到严重影响。(板书：贫瘠——资源日益匮乏)

　　【设计意图：了解自然资源日益减少的原因及其给人类带来的严重后果，理解人与自然和谐共存的重要性。】活动三地球变脏了

　　1.[出示图片：肮脏的地球]

　　引导学生围绕情境进行讨论：生活在不同的环境中，你有哪些不同的感受?

　　谈谈当前环境受污染的状况、原因及其后果。让学生感受到空气越来越污浊、河水越来越臭、大地越来越脏，认识到酸雨的形成、河水的污染、土地的破坏正是人类自己的“杰作”。(板书：肮脏——环境严重破坏)2.[播放课件：调查报告]

　　引导学生结合呈现的资料，对调查结果进行分析，说说本地当前环境受污染的现状、原因、对生产生活的影响、目前采取的措施和我们的建议与行动，并将好的建议提供给有关部门。

　　【设计意图：启发学生关注自己的生活环境，培养学生的环境忧患意识。】

　　活动四地球与人类的对话

　　1.开展人地之间的对话活动，让碧水蓝天重返我们的生活。全班分为两大组，分别代表人类和地球互相给对方写信。

　　2.阅读教材中活动天地板块的小资料，了解世界环保节日。(1)说一说设立这些节日的目的以及今年这些环境节日的主题。

　　(2)为其中的某个节日设计一个主题，并说明含义。【设计意图：了解地球母亲的痛苦及人类生存环境恶化的程度;人类已认识到环境破坏的严重性及其后果，正在为此采取积极的措施。】

　　板书设计重负的大地

　　拥挤——人口增长过快贫瘠——资源日益匮乏肮脏——环境严重破坏

只有一个地球教学设计4

　　【教学目标】

　　１、过程与方法

　　了解作者说明事物的方法。

　　２、知识与技能

　　⑴ 理解课文内容，弄明白为什么说“只有一个地球”。

　　⑵ 领悟文章的思想进行小练笔，培养学生学习语言的能力。

　　⑶ 电脑网络操作，培养学生自主选择、自我评价、协作参与的能力和创新实践的能力。

　　３、情感态度与价值观

　　使学生受到爱护环境、保护地球的教育，懂得我们生活的地球是多么可爱，同时有多么脆弱。

　　【教学内容及重点、难点分析】

　　本课既是一篇很有科学性的说明文，又是一篇语言文字十分优美的文章。一方面它从地球上可供人类生存的范围非常有限、资源已遭到严重破坏、破坏了地球人类将别无出路等角度说明不能再破坏地球上的生态环境了，呼吁人们保护地球、保护人类赖以生存的家园；另一方面文中描写地球美丽的优美词句让学生积累了更多的语言，感受到祖国语言文字的优美。

　　１、教学重点

　　让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能再破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处。

　　２、教学难点

　　如何采用合理的教学手段，使学生更加深刻认识目前地球面临的危机，从思想深处接受爱护环境的教育。

　　针对教学重难点，设计最优化的教学手段，改进教法，激发学生的学习兴趣。把许多真实的、具有震撼力的画面摆在学生面前，不必教师多做分析，学生联系实际生活，便能很容易地理解课文内容，并能受到思想教育。

　　【教学对象分析】

　　本课安排在五年级第二学期，学生在以前的学习中已经掌握了一定的自学本领，如预习，自学生字、新词，查字典等。所以在课前可以安排学生充分预习课文，这样便给课堂留出更多的时间加强能力训练，比如本课的朗读、说话、写小练笔训练。

　　五年级学生也有一定的电脑操作能力。在网络教学中，更有利于培养学生的自主学习能力，还使他们在查找资料，学习课文中扩大知识面，提高学习兴趣，品尝探索的乐趣，收获的快乐。

　　新大纲要求我们：语文教学要让学生更贴近生活实际，在生活实际中感悟。因此，在本节课中，我充分利用cai的优势，让学生通过生活实际中的各种现象来感悟生态环境的破坏。

　　【教学媒体设计】

　　主题教学内容媒体策略使用方式时间

　　【教学过程设计与分析】

　　〖教学过程〗

　　一、导入新课

　　１、课前２分钟，利用苏亚星在网络上打开教师课件，出示电子相册。

　　２、上课后：同学们一定还在回味刚才所看到的美丽的自然风光和所听到的那活泼、愉快的旋律吧。这首歌的名字叫《热爱地球妈妈》，它告诉我们要爱护美丽的大自然，保护地球，保护生态环境。今天，我们一起来学习讲述同样内容的第９课──《只有一个地球》

　　３、齐读课题

　　问：在读题时，我们应该怎么读？

　　为什么？

　　４、再齐读课题

　　二、学习第一部分

　　１、过渡：同学们一定对地球的全貌充满了好奇，今天，老师让同学们做一回宇航员，一起来领会一下地球的风采。

　　[学生操作网上浏览]

　　２、此时你想说些什么？

　　３、课文把地球描绘得如何呢？

　　学生操作：自由读第一自然段，运用课件中的铅笔工具，把课文中描写地球美丽的语句画出来，并反复有感情地朗读。

　　教师操作：教师网上浏览，相机指导。

　　４、交流：

　　利用苏亚星把指名学生的操作结果调至全班学生的桌面上，全班学生共同参与交流，并进行品读。

　　５、交流地球的另一特点──渺小

　　学生操作：利用课件中的计算器计算，同时利用课文中所给出的数字，“地球的面积有５．１亿平方公里，而适合人类居住的陆地只占地球的五分之一”，现今全球人口有７０亿，算出每人占面积多少平方公里。

　　６、通过计算，你认识到了什么？

　　７、地球在茫茫的宇宙中就像一叶扁舟，它却载着７０亿人类，人类的安危全系于这叶小舟。那么，我们人类又是如何对待这生命之舟的呢？

　　三、学习第二部分

　　１、学生自学３、４自然段：

　　学生操作：

　　⑴ 自由读３、４自然段

　　思考：课文从哪两方面介绍了人类对地球的破坏。

　　⑵ 什么叫再生？

　　⑶ 提示：如文中有不明白的地方，可点击“再生”，上指定网站，并结合实际了解资源再生过程。

　　２、教师组织学生汇报自学成果

　　３、教师小结

　　学生操作：

　　⑴ 学生登陆进入“救救地球”

　　⑵ 学生自主选择观看各种有关资源破坏的图片、网站。

　　⑶ 选择最令你触目惊心的内容，说说你的感受。

　　４、网上交流

　　网上展示指名学生的桌面，让学生练说。

　　四、学习第三部分

　　１、你们说得这么可怕，然而“有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球。在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？”（指名说）

　　２、做个假设

　　在离地球４０亿公里处发现有一星球适合人类居住，利用四年级学过的课文《太阳》中学到的知识：太阳离地球１．５亿公里。人类乘飞机到达太阳需二十年，那么，人类要飞到离地球４０亿公里处需要多长时间呢？

　　学生操作：利用计算器计算。

　　３、发现需要用三、四百年的时间，所以人类要移居到别的星球上去是不可能的。

　　４、引导再读课题：所以，我们──“只有一个地球”。

　　五、如果我们人类在这唯一的地球上再任意破坏，后果则不堪设想。地球这个生命之舟将不复存在，而人类将无处容身。所以，请大家爱我们的地球吧！

　　教师操作：网上放音乐《热爱地球妈妈》。

　　六、延伸课题，准备小练笔

　　１、为了我们人类，对于这唯一的地球，我们不得不保护。那么我们将如何以实际行动来做呢？（学生网上畅谈）

　　２、下面就请同学们把自己的金点子化成一篇篇富有号召力的文章。

　　３、学生操作：网上搜查作文资料

　　⑴ 学生登陆进入资料库

　　⑵ 搜查资料

　　⑶ 自由练写

　　（这一环节若课上时间不够。可延续到课后进行。）

　　附录：⑴ 《假如我是环保局长》存有指定网站的各种文字资料、图片资料，以及有关环保局长的职责，让学生对其有大概的了解，并写出符合实际的文章。

　　中国洁净煤技术网

　　⑵ 《我为母校设计绿化方案》设置了我校新校舍的平面图，并结合一项电脑拼图，以及相关网站，为学生提供写作的各种资料。

　　上海绿化网

　　⑵ 《五十年后的家乡》存有各种有关家乡——无锡的网站，对无锡的历史和污染情况做了详细的介绍。

　　中国无锡网

　　⑷ 自定，存有一篇有关《只有一个地球》这篇课文的读后感，供学生学习参考。

　　【教学设计目的】

　　培养学生搜集信息、加工信息、处理信息及运用信息的能力。让学生查寻资料，从而达到共享资源的目的。网上互相交流，可以培养学生自主选择、协作参与、创造实践的能力。

只有一个地球教学设计5

　　【教学要求】

　　１、了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境。

　　２、学会本课生字词，会用“渺小”、“贡献”造句。

　　３、学习课文抓住事物特点进行说明的方法。

　　４、熟练地朗读课文。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、解题

　　１、板书课题。

　　２、齐读课题。

　　３、从课题看，这篇课文应当写哪些内容？

　　（这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。）

　　二、初读，自学生字词

　　１、提出自学要求：

　　⑴划出生字词，借助拼音读准生字的字音。注意：“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。

　　⑵查字典或联系上下文，理解下列词语的意思：

　　渺小、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹。

　　２、检查自学效果。

　　三、细读，理清层次

　　１、细读课文，思考、回答：

　　⑴这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？

　　⑵这篇课文怎样划分段落？概括段意？

　　２、讨论分段。

　　３、在学生讨论的基础上，教师小结：

　　这篇课文共九个自然段，可分为五段。

　　第一段（第一自然段）讲地球的外部形态。

　　第二段（第二自然段）讲地球的面积。

　　第三段（第三、四自然段）讲地球的资源。

　　第四段（第五至八自然段）讲地球与人类的关系。

　　第五段（第九自然段）讲我们要精心地保护地球。

　　四、识记字形，写生字

　　第二课时

　　一、复习生字词

　　裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹。

　　二、精讲训练

　　１、精讲第一段：

　　⑴这一段课文主要写什么？

　　（这一段课文主要写地球的美丽、可爱。）

　　⑵从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？

　　（地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”）

　　⑶课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？

　　（地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。）

　　⑷用赞美的语气朗读这一段课文。

　　２、精讲第二段：

　　⑴这一段主要写什么？（写地球面积很小，人类活动的范围更小。）

　　⑵课文用什么方法说明的？（数字说明、比较说明。）

　　３、精讲第三段：

　　⑴课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？

　　（从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源；二是随意破坏自然资源；三是不顾后果地滥用化学药品。）

　　⑵这样做的后果如何？

　　（这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的生存。）

　　４、精讲第四段：

　　⑴为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处？

　　（科学家已经明，在茫茫宇宙中；在以地球为中心的四十万亿公里的范围内，没有适合措居住的第个星球，到火星或月球去建造移民基地，也仅仅是科学家的设想。所以说如果“只有一个”的地球被破坏了，我们将别无去处。）

　　⑵课文第五自然段在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用。）

　　⑶指导朗读第四段课文。

　　５、精讲第五段：

　　⑴这一段有几句话？每句话讲了什么？

　　（这一段有两句话，第一句讲的是只有一个。如果它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我们将无法生存；第二句讲的是要精心保护地球，保护地球的生态环境。）

　　⑵这两句话之间是什人关系？

　　（前一句是讲原因，后一句是讲结果，是因果关系。）

　　⑶这一段课文在全文中起什么作用？

　　（总结全文内容，揭示课文中心。）

　　三、渗透德育

　　１、说说读了这篇课文，你想到了些什么？

　　２、结合我们的生活实际，说说应该怎样做？

只有一个地球教学设计6

　　一、学习目标

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。

　　二、教学重难点：理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。

　　三、教学过程：

　　（一）、情景导入：播放火箭生空录象，初步感受地球的可爱。

　　（二）、整体感知课文

　　自由读。提问：你能用一句话来形容地球吗？

　　（三）、了解地球的“可爱”

　　１、从哪些句子可以看出地球的可爱？请找出来，用自己喜欢的方式读出来，也可以边读边讨论。

　　学生汇报（请一位同学说，说完后请一个同学评。并再请同学说）听了你们的读，老师也禁不住想试一试，能给我一个机会吗？（课件出示句子，师范读，生齐读）

　　２、刚才，我们体会到了地球的可爱，还有从哪里也感受到？（慷慨）（师板书、并指导写法）你知道慷慨的意思吗？（生答）其实，地球就是一个宝库，它毫无保留、无私地提供着各种资源，哺育着我们人类。然而，我们人类却没有好好保护它们。（出示相片：浓烟、伐木……）

　　看到了这些，你觉得怎样？想说什么？

　　（过渡）我不禁想起宇航员说的那句话：“地球太可爱了，同时她也太容易破碎了。”（板：易碎）（出示课件句子）

　　（四）、了解地球的“易碎”

　　（１）提出问题：为什么我们地球太易破碎了？我们人类到底对地球做了什么？请同学们自读课文３、４自然段。然后小组讨论。小组长负责记录。

　　（２）小组汇报。

　　（３）师小结：所以，宇航员不禁感叹：地球太可爱了，也太容易破碎了。

　　（五）、总结归纳：

　　（１）进一步认识“只有一个地球”的道理。

　　我们不要等资源枯竭，现在就移居到别的星球，怎么样？（生答）既然这样，我们应该怎么做？（讨论发言）

　　（２）我们小学生应该怎样保护地球？（讨论发言）（完后师投幻灯，绿化）

　　（３）让学生写一句最想对地球母亲说的话，并有感情地朗读出来。

　　1. 我们要保护地球，以为我们――（生读课文）

　　2. 大家把你最想说的一句话写在课题上吧！

　　３、完后汇报。

　　（六）师总结。

　　同学们，当今天养育华夏儿女的长江，黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲哀的时候，我们的明天是否能与山水相伴呢？大自然的警钟已经敲醒，我国已把环保作为一项基本国策，每年４月２２日的世界地球日更让我们感到保护环境的重要性。同学们，让我们行动起来，保护我们眼中美丽的地球吧！

　　（七）扩展延伸

　　要求课后选做以下内容（可以完成一题或多题）

　　a) 动笔写一条环保室宣传格言或画一幅环保宣传画。

　　b) 写一篇３００字左右的读作感。

　　c) 围绕“保护地球”着一主题办手抄报。

　　d) 开展社会调查。调查家乡环境遭破坏的情况。写一份简单的报告。

　　板书：

　　只有一个地球

　　（美丽、慷慨）可爱

　　易碎（资源有限）

　　保护

　　（别无去处）

只有一个地球教学设计7

　　教学目标

　　情感、态度与价值观：培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步树立环境忧患意识、环保意识和社会责任感，逐步形成保护地球，珍惜资源的好习惯，主动参与力所能及的环境保护活动。

　　能力：了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。

　　知识：认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性。

　　学情分析

　　从学生的心理特点与认知程度来看，六年级学生通过低年级相同主题内容的学习和生活经验的积累，已经能从自己的亲身感受中，看到环境与生活的关系，对环境问题有一定的关注意识，抱有能在好的环境中生活的愿望。但是由于生活范围的狭小，生活圈的闭塞，他们对环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏得环境问题还缺乏了解与认识，更不懂得从全球的角度看待世界性的问题。本课的教学要达到的就是让学生从富有震撼力的事例中，感悟环境与人类生存的关系，形成对全球环境的忧患意识，并能实践之于日常行动中。

　　从学生的社会环境与生活基础来看，社会在发展，人类在进步，我们的生活发生了日新月异的变化，这些都是可喜的，但在喜悦之余，又让人想到了悲伤之处，那就是环境的日益恶化。城市如此，农村亦是如此。如今，在农村广袤的土地上，也在发生着让人忧心的变化。工厂建起来了，但是，排出的污水使河水变浑了，排出的浓烟使天空变灰了；漂亮的房子建起来了，但是耕地被占用了。经济发展了，但是化肥农药的使用让土地盐碱化；靠山吃山、靠水吃水的老思想让人们乱砍乱伐，过度开发，造成森林资源在减少，土地沙漠化……生活在这片土地上的学生们正悄然经历着这些变化。

　　因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是培养学生热爱地球、关心地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。教学难点是让学生理解到人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。

　　针对学生实际，要想突破重难点,让学生在探究、思考的过程中有感悟、有启发，教师就要从生活中入手，将教学内容与实际生活紧密联系。学习“地球的奉献”，从生存环境、资源、空间等方面展开，让学生认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件。学习“我们唯一的家园”，从比较的角度，让学生认识到地球是唯一的家园，懂得地球对人类的生存十分重要。学习“重负的大地”，从人口、资源、环境这三大问题引导学生展开讨论，用数据来说明，用实例打动人，让学生认识到这些严重的环境问题不能再继续下去，否则会严重影响人类的生存质量。通过搜集和调查家乡的环境问题，让学生了解资源污染给生产生活带来的影响和危害，让学生了解人与自然、人与人和谐共处的重要性，初步培养学生保护环境的意识，树立可持续发展意识，保护好我们共同生活的空间——地球。

　　教学重点

　　培养热爱地球、关心地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。

　　教学难点

　　理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。

　　教学准备

　　教师准备：搜集有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料；搜集关于“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料；制作；了解本地的环境现状、原因、危害以及采取的措施。

　　学生准备：搜集有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料。分小组搜集有关“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料。分小组通过看、听、问、查等多种方法和途径调查了解本地的环境现状、原因、危害以及采取的措施。

　　课时安排

　　2课时。

　　第1课时完成话题“地球的奉献”“我们唯一的家园”的教材内容。

　　第2课时完成话题“重负的大地”“我们家乡的环境”的教材内容。

　　第2课时

　　活动一地球变挤了

　　1．研讨活动：阅读教材中的漫画，思考并交流：（1）漫画中有些什么？当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受？（2）漫画的主题是什么？漫画中表现的问题是什么？请为漫画取一个名字。（3）凭借你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加以解释。

　　2．[播放视频：地球变挤了]

　　引导学生围绕情境进行讨论：世界总人口和中国人口现状如何？人口增长过快造成了哪些社会问题？（板书：重负的大地拥挤——人口增长过快）

　　【设计意图：感受人口增长过快会带来一系列社会问题。】

　　活动二地球变穷了

　　[播放视频：贫瘠的地球]

　　引导学生结合情境进行讨论：自然资源日益减少，会给人类带来什么后果？是什么原因使地球变“穷”了？

　　小结：在这唯一的地球上，资源是有限的。森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化……人类的生存将受到严重影响。（板书：贫瘠——资源日益匮乏）

　　【设计意图：了解自然资源日益减少的原因及其给人类带来的严重后果，理解人与自然和谐共存的重要性。】

　　活动三地球变脏了

　　1．[出示图片：肮脏的地球]

　　引导学生围绕情境进行讨论：生活在不同的环境中，你有哪些不同的感受？

　　谈谈当前环境受污染的状况、原因及其后果。让学生感受到空气越来越污浊、河水越来越臭、大地越来越脏，认识到酸雨的形成、河水的污染、土地的破坏正是人类自己的“杰作”。（板书：肮脏——环境严重破坏）

　　2．[展示图片：调查报告]

　　【设计意图：启发学生关注自己的生活环境，培养学生的环境忧患意识。】

　　活动四地球与人类的对话

　　1．开展人地之间的对话活动，让碧水蓝天重返我们的生活。全班分为两大组，分别代表人类和地球互相给对方写信。

　　2．阅读教材中活动天地板块的小资料，了解世界环保节日。

　　（1）说一说设立这些节日的目的以及今年这些环境节日的主题。

　　（2）为其中的某个节日设计一个主题，并说明含义。

　　【设计意图：了解地球母亲的痛苦及人类生存环境恶化的程度；人类已认识到环境破坏的严重性及其后果，正在为此采取积极的措施。】

　　板书设计

　　重负的大地

　　拥挤——人口增长过快

　　贫瘠——资源日益匮乏

　　肮脏——环境严重破坏

只有一个地球教学设计8

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字新词。

　　2、引导学生联系课文内容理解词语。

　　3、理清课文的脉络，整体感知课文的内容。

　　学情分析：这又是一个沉重的环保话题，六年级的同学已有了较强的环境保护意识，之前，同学们利用课余时间传抄环保格言，办环保小报，宣传环保小知识，争做环保小卫士，号召人人都来参加环保，珍爱地球，学习这篇课文，能让学生更全面的了解地球，更广泛，更深入的.落实自己的环保行动。

　　学情分析：这又是一个沉重的环保话题，六年级的同学已有了较强的环境保护意识，之前，同学们利用课余时间传抄环保格言，办环保小报，宣传环保小知识，争做环保小卫士，号召人人都来参加环保，珍爱地球，学习这篇课文，能让学生更全面的了解地球，更广泛，更深入的落实自己的环保行动。

　　【设计说明】本着"学生是学习和发展的主体"这一理念，本课设计力求发挥学生主动参与意识，培养自主学习能力，积累词汇，拓展思维空间，体现新课程的三维目标。其中，前两项为知识与能力目标，第3项为情感目标，而过程与方法的目标则应渗透在整个学习过程之中，从而在自主学习中实现目标三个维度的整合。

　　一、教学流程

　　本篇课文建议安排两课时。

　　第一课时：初读课文，学习7个生字，了解课文从哪几个方面介绍地球的作者怎样抓住重点词句来介绍的第二课时：精读课文，了解地球的"可爱"和"容易破碎"之处，从而领悟"只有一个地球"的道理，增强环保意识，总结全文，拓展延伸。

　　二、创设情境，导题激趣。

　　1、出示多幅宇航员在太空拍摄的地球照片，谈话导题：同学们，这就是蕴育多彩生命的摇篮，人类共同的母亲——地球，她是多么美丽啊！欣赏了照片，读了这课题，你们想知道些什么。

　　（教师引导归纳：课文从哪几个方面介绍地球的为什么以"只有一个地球"为题）

　　2、让学生带着以上问题初读课文，学习生字词，进行整体感知。

　　【设计说明】兴趣能激发学习动机，通过情境导入和质疑导读，唤起学生强烈的好奇心和求和欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。

　　二自主探究，认识地球

　　1、用自己喜欢的方式读课文，想想：课文从哪几个方面介绍地球的作者怎样抓住文中的重点词句来介绍。

　　2、学生读后，小组讨论交流。

　　3、学生汇报，师生共同评议。

　　汇报中，教师相机出示课件——宇宙中的太阳系，让学生进一步直观感受地球的渺小。并适时让学生根据课前收集的资料或生活经验，举例说说人类对地球资源的破坏所造成的严重后果，以加深体验，获取新知。同时对重点词句进行品读体会。

　　【设计说明】阅读是学生的个性化行为，教师以引导为主，把大量时间留给学生去读，思，议，评，以培养学生自主学习能力和合作精神，从而让学生对文本有所感悟。

　　三、自读自悟，深入了解

　　1、再读课文，思考：遨游太空的宇航员为什么会发出"我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了"的感叹。

　　2、学生读后，同桌讨论交流。

　　3、学生汇报，并找出相应的句子有感情地读一读，以体会地球的"可爱"和"容易破碎"。

　　【旁注】这一环节的问题是对前文学习的回应，使学生更易于自读自悟，培养阅读能力，获得思想启迪，感受成功的喜悦。

　　四、课件展示，畅谈感受。

　　1、课件播放地球"美丽可爱"和"生态灾难"的录像。

　　2、看了这两种截然相反的画面，你是否明白为什么以"只有一个地球"为课题你现在最想说些什么。

　　【旁注】在入情入境中畅谈感受，这是珍视学生独特的体验和理解，使学生在积极主动的思维和情感活动中，增强保护环境的意识。

　　五再读全文，学后质疑。

　　【旁注】读要贯穿教学始终，学生应参与阅读教学的全程，学后质疑，才能进一步了解学生的学习过程，改进教法，以便促进学生主动，全面，和谐的发展。

　　三、拓展延伸

　　1、课前布置学生收集有关地球在宇宙中样子的图片，以及地球资源被随意破坏而导致生态灾难的资料，还可以收集有关地球知识的其它方面的资料。

　　2、课后要求选做以下内容：（可以完成一题或多题）

　　①动笔写一条环保宣传语或画一幅环保宣传画。

　　③围绕"保护地球"这一主题办手抄报。

　　④开展社会调查。调查家乡环境遭破坏的情况，写一份简单的调查报告。

　　【设计说明】语文学习的外延与生活的外延相等。

只有一个地球教学设计9

　　教学要求：

　　1、了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。

　　2、了解作者说明事理的方法。

　　3、学习本课生字。掌握裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、资源枯竭、生态环境等词语。

　　4、朗读课文。

　　教学重点：

　　了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题只有一个地球的意思。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学地点：

　　网络教室

　　一、导入课文

　　1、同学们，在没上新课之前请大家打开电脑，我们一起来看一段影片。

　　2、你看到的是什么？（宇宙）

　　3、宇宙给你留下怎样的印象？

　　4、在这茫茫的宇宙中，有一个跟人类关系非常密切的星球，它就是地球。这节课我们就来学习《只有一个地球》——齐读课题。

　　二、新授

　　[学习第一段]

　　自由读第一段，说说你读到了什么。

　　（当学生说知道了地球的外貌很美时，教师让学生打开网站中的美丽的地球看一段影片，亲眼目睹地球的美丽。）

　　[学习第二段]

　　1、学习方式：小组合作学习，汇报学习成果。

　　2、出示自学提示：

　　（1）感情地朗读第二段；

　　（2）说说通过读课文你读懂了什么。

　　（3）选择本小组最感兴趣的一种资源，通过上网查找资料了解有关此资源被污染情况的资料，向同学们汇报，并谈谈本小组的看法或想法。

　　过渡：有人说，宇宙空间不是大的很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能依据到别的星球上去吗？学习了第二段你就知道了。

　　[学习第三段]

　　1默读第三段，借助上网查找资料，想一想：人类能依移居到别的星球上去吗？为什么？

　　[学习第四段]

　　1、导读第八自然段：因此，宇航员遨游太空目睹地球时发出这样的感叹：。

　　2、导读第九自然段：所以，我们呼吁全人类。

　　三、为了呼吁人们保护地球，请每小组讨论并设计一张图文并茂的宣传海报。

　　（在画板上作，可自己画图，可从网上下载图片。）

　　四、总结全文。

　　五、板书：

　　表面

　　美丽

　　活动范围小

　　精心

　　只有一个地球

　　资源

　　再生

　　不能再生

　　保护

　　移居

　　即使……也……；再说……地球

　　教学反思：

　　在语文教学中发挥网络的优势，利用网上的资源丰富了课内知识，有利于激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，加深了对课文的理解，延伸课堂教学，从而由课本走向社会，从课内走向课外。

　　利用网络资源，学生看到了地球的自然资源政被污染，而且日趋严重。这让学生们感到地球的危机，也让学生们认识到要爱护我们的地球，地球是我们的家，我们只有一个家。

只有一个地球教学设计10

　　一课题名称

　　人类只有一个地球——搜集与处理文字资料

　　二概述

　　1.所用教材：大连理工大学出版社初中信息技术一年级上册

　　2.所需课时：二课时

　　3.学习内容包括：

　　1).认识Word并掌握一些基本操作。

　　2).搜集文字资料并对文字处理和保存。

　　3).编辑加工文字资源(文字的修饰、文本框的边框和底纹、段落的设置)。

　　三教学背景：

　　（一）教材分析

　　教材目标是想运用word以“人类只有一个地球”为题制作一个环境保护的板报，以此来使学生掌握word文字编辑软件，让同学在解决实际问题中，掌握文字处理的知识和技能。同时，本课中也涉及到了网上获取相关信息的部分，进而加深学生对互联网的使用，扩展学生对网络的认识。环境问题是当今世界的焦点问题，学生在日常生活中也通过各种渠道了解了环境的许多问题。因此，通过此课中环保板报的制作对学生环境保护意识的培养也有很大的作用。

　　（二）学生分析

　　在如今飞速发展的社会中，学生对周围环境的变化有很深刻的认识，计算机的发展为人类的学习和生活提供了很大的便利，因此，对掌握向word这种文字处理软件的技能是必不可少的。同时，学生对网络也并十分不陌生，因而，通过网络获取一些有关信息，并将这些信息应用也不是一个难题。

　　由观察我了解到学生的水平不一，有的学生已经对Word有了很高的认识，然而有的学生并没有接触过，学生原有掌握知识不同。所以，在授课时我必需给不同起跑线上的学生提出不同的要求。

　　（三）教学策略

　　1.对教材的处理

　　以教材“人类只有一个地球”的板报为主题，遵循教材中的主要内容培养学生应用word进行文字编辑的能力。同时，让学生学会应用网络获取资源并应用有用信息的方法。

　　2.课时安排

　　对于大多数同学来说是初次接触word，因此对word的一些基础知识及使用方法要详细的讲述，同时也要配以学生自己的动手实践，理论与实践结合，加深学生的认识。另外，对于网页保存及网页中内容的使用也是首次接触。因此，对于以上两大部分的讲解及实践共需2个课时。在第1课时中，引导学生对word有个初步的了解，要掌握相关的理论及操作并进行动手实践，充分的进行练习。在第2课时中，通过老师对网上资源利用的讲解及实际操作，将第1课时所学结合起来，应用到实际的板报制作中，完成对这一课的整体性练习。

　　3.课堂教学活动的组织形式

　　采用教师与学生互动，学生竞赛的形式，通过比赛提高学生学习的积极性。在课堂教学中也有互助的体现，教师与学生之间，学生与学生之间，进而提高学生互助互爱的品质，增强班级的组织凝聚力。在最后本节课后，学生以小组的形式，每个小组制作一个板报，在下节课我会对学生的作品讲评，对各小组的作品进行分析比较。这样，可以提高学生之间团结互助的精神，加强学生之间的协作意识，同时又提高学生竞争意识。

　　四．授课过程

　　第1课时：word基础

　　教学目标：

　　1.知识目标

　　1).了解word文字处理软件；

　　2).掌握word的界面窗口的各组成部分名称；

　　3).掌握文本框的三种状态；

　　4).了解word文档及word程序的关闭以及二者的区别；

　　2.技能目标

　　1).掌握word的文字输入技能；

　　2).掌握应用word进行文字编辑的能力。

　　3.情感目标

　　1).了解计算机对人类社会发展所起的重要作用；

　　2).了解word的广泛应用；

　　3).培养学生对信息的处理能力。

　　教学重点：

　　1.word的启用；

　　2.word的各窗口界面及其组成部分的名称；

　　3.输入文字的两种方法；

　　4.页面的设置；

　　5.标尺的使用；

　　6.保存及关闭文档。

　　教学难点：

　　1.标尺的使用；

　　2.关闭word文档与关闭word程序的区别

　　教学准备：

　　1.《加菲猫2》剧情介绍.doc，其为一篇word文档，将其投射在大屏幕上；

　　2.《怪物史莱克》剧情介绍.doc，用于让学生以竞赛的形式进行文字输入及编辑，理论联系实际；

　　3.在上节课后通知预习本课，主要目的是让学生简单了解word的一些基本知识，便于课堂讲授的理解。

　　教学过程：

　　一、序曲

　　情景：学生已进入教室就看到大屏幕上投影有《加菲猫2》的剧情简介（用Word打出来），学生立刻讨论，这是要做什么？学生中有种种猜测，这堂课看电影，还是？因此，对这堂课充满期待。

　　师：我刚才看到同学进教室后表情有点不同啊，为什么啊?

　　生：那个加菲猫的介绍。

　　师：（笑）大家看过之后是否对加菲猫2有一定的了解啦，想不想去影院看看啊？

　　生：想……

　　师：好，那老师也有许多电影没有看过，不知道它们都讲些什么，好不好，所以我也想让大家给我介绍一些影片，也像我的这种形式，写个影片介绍给我。

　　生：好。

　　生：怎么做啊？

　　师：好，那我们今天这堂课就学习一下我是怎样应用word制作这么一个影片介绍的大家可能没有听说过word，它是一种计算机中我们进行文字输入和编辑的工具，它的用途十分广泛，今天，我们就学习它的一些知识。学会之后大家就可以给我写一个影片介绍了。

　　生：（异口同声）好

　　说明：此序曲，激发了学生的学习兴趣，学生有种迫切学习的愿望。由于是初一学生的学习兴趣很容易提高上来。

　　二、入题：

　　师：大家课前预习了没有？（随机学号）

　　生：讲了word的初步认识

　　生：文字的编辑

　　生：网上获取信息

　　师：好，那么大家只要跟上老师的步伐，认真听，认真看，积极地实践就能学好。

　　说明：通过这样的一个环节，使预习本课的同学更加深了对此课的认识，而未预习的同学也从中可以有一个粗略的了解，知道了这堂课要学什么。

　　三、word初识

　　1.启动word

　　2.认识word

　　窗口及组成部分的名称（向学生展示Word窗口的组成）。

　　3.文字处理

　　1).文字输入

　　2).直接输入

　　3).插入文本框输入

　　（在此部分讲解之后，学生分别用两种方法练习输入《怪物史莱克》的剧情介绍，学生竞赛比较完成的快慢）

　　4.编辑及加工文字

　　1).修饰文字

　　2).改变文本框的边框和底纹

　　3).设置段落格式（标尺的使用）

　　（在本部分讲解完后，学生利用输入的《怪物史莱克》的剧情介绍进行练习）

　　5.保存及关闭文档

　　1).保存文档

　　2).关闭文档

　　3).关闭word程序

　　4).关闭word文档及关闭word程序的区别

　　（在本部分讲解完后，学生利用输入的《怪物史莱克》的剧情介绍进行练习）

　　教学反思：

　　1.由于某些同学已经有了一些基础，而有些同学则是第一次接触word，因此，对于讲授的速度和知识的深浅一定要把握好，是有基础的同学不会觉得枯燥无味，未接触过的学生也能够理解和接受。同时设置的学生竞赛活动也能激发学生的积极性。

　　2.由于word中有几部分为难点，因此在讲授后对于那些仍然不会用的同学应及时给与帮助，解决问题。

　　3.学生之间的互助表现为先完成任务的同学帮助没有完成的解决问题。提高了学生之间的互助精神，协作能力。

　　第二课时：

　　教学目标：

　　1.知识目标：

　　学会在网上获取资源，并能把文字信息应用到板报中。

　　2.技能目标：

　　学会网页的保存和目标链接以及网页中文字内容的利用。

　　3.情感目标：

　　感受现今网络发展给我们带来的方便，并深刻认识环境保护在当今的重要地位，提升学生热爱环境，保护环境的热情。

　　教学重点：

　　通过网上获取资源，完成网页的保存及利用。

　　教学难点：

　　目标链接的理解及操作。

　　教学准备：

　　1.准备一份环境保护板报的例子(用word呈现)供学生参考，作为自己动手制作的指导。

　　2.准备当今环境恶化的具体实例。

　　3.准备一些环境方面的优秀网址供学生使用。

　　教学过程：

　　一、序曲

　　向学生展示一个环境保护板报的实例，让学生仿照其制作一个环保板报，借此学生对这堂课的任务有所认识。

　　二、情景：

　　师：你都知道现在环境最值得注意的问题？提问学生如果你想做一个环保的板报你想从环境的那些方面着手？

　　生：气候变暖、水资源。

　　生：酸雨。

　　师：当今环境问题特别重要的有全球气候变暖、臭氧层耗竭、酸雨、水资源状况恶化、土壤资源退化、全球森林危机、生物多样性减少、毒害物质污染与越境转移等八大问题。

　　大家可以从这八大方面着手制作板报。

　　三、技能培养

　　1)、上网浏览信息，给定几个优秀的环境保护相关的网址。

　　2)、进行网页保存、保存目标链接及保存文字内容的操作。

　　四、巩固

　　上网搜索有关八大环境问题的优秀网站，记下网址，进行保存网页、目标链接及保存文字内容的操作的练习。

　　说明：这一环节主要是对本课重点进行实践，巩固，为板报的制作打下基础，同时复习了上一章中所学的上网搜索的基本内容。

　　五、实践

　　学生自己设计个性化的环境保护的板报。综合word的使用及本课时所讲内容，以竞赛的形式，看谁做的好，做的快，内容丰富为评判标准。先完成同学也可帮助其他同学进行板报设计与实现。

　　六、总结

　　网上资源丰富多彩，学会对网上资源的有效利用是十分有用的。对学生的知识扩展有着十分重要的作用。同时本课是后续课的基础，因此要认真对待，确保每一名同学都能够听懂、会用，能理论联系实际。同时学生也会提高环境的保护意识。

　　教学反思：

　　1.本课时的内容对学生以后的学习有着深刻的影响，通过网上资源的利用，有利于学生知识的扩展及问题的解决，因此要认真对待。

　　2.要注重实践的重要性，理论联系实际，不能脱离实际问题而只谈理论。

　　3.学生基础水平不同，因此教学要有一定的标准，适当的可以给与单独辅导。

只有一个地球教学设计11

　　教学目的

　　1、使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索到。

　　2、使学生知道世界上人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。

　　3、使学生知道地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。

　　4、使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的家园——地球。

　　教学重点

　　本课教学的重点是让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对等地球。

　　教学准备

　　1、放大课文一、二幅插图。

　　2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、CAI课件。

　　3、安排学生社会调查：人口增长过快给我们生活的市、县带来哪些社会问题。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　1、导入新课

　　师：这节课，我先问大家一个问题：我们人类生产和生活所需要的资源、能源来自哪里？（引导学生回答）

　　师：同学们刚才讲得很多，我们人类的生活、生存离不开地球。地球是我们共有家园。今天，我们一起来学习第五单元，爱护我们共有家园——一地球。请把书打开130页。第一课只有一个地球（板书课题）

　　二、讲述第一部分：共有的家园

　　让学生读第一、二自然段。思考：你认为目前地球的负担如何？

　　等学生根据教材内容回答后，教师出示放大的第一幅插图，让学生看图说一说：

　　（1）使用这些家庭用具、机器和车辆，各需要什么能源？（学生回答）

　　（2）如果能源短缺，会给人们的生活和生产、交通带来什么影响？（学生回答）

　　教师小结：能源会不会短缺与人口的增长有着直接的关系。

　　教师出示第二幅插图，让学生看图回答：世界人口增长过快，造成了哪些社会问题？根据你所调查的事实，具体谈谈，人口增长过快，带来的社会问题。

　　学生看图回答，教师边补充边板书：

　　资源、能源紧张

　　（板书：人口膨胀环境污染

　　粮食问题

　　师：人口的急剧增长，资源、能源紧张，环境污染，已成为当今世界性的社会问题。

　　教师出示投影片：滥伐森林，学生看投影听录音“滥伐森林的恶果”。

　　学生谈听后感受。鼓励学生从滥伐森林、滥垦草原、滥捕野生动物、狂采滥挖矿产等现象广泛地谈认识，增强责任意识。

　　出示CAI课件，讨论A、人类能否移居？

　　B、移居星球，一万年后还会有何危机？

　　引导学生讨论：我们应该怎样对待地球呢？（板书相关内容）

　　学习二、三部分，让学生明白“地球日”的意义，知道怎样爱护地球。

　　学生自读课文“地球日”这一部分。思考后回答：

　　（1）“地球日”是哪一天？（学生回答）

　　（2）确定“地球日”的意义是什么？（学生回答）

　　学生回答后，教师小结，强调“地球日”的意义。

　　板书：地球日4月22日

　　三、本课小结

　　我们少先队员应该怎样爱护地球？

　　在学生讨论发言的基础上，教师上结。学生齐读最后一自然段，结束教学。

　　空间有限粮食紧张

　　一、只有一个地球─────────人口膨胀──住房紧张─┐不

　　资源有限水源紧缺能

　　环境污染移

　　爱护地球日 4月22日居

只有一个地球教学设计12

　　教学要求

　　1.通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。

　　2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

　　3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。

　　4.能有感情地朗读课文。

　　5.学完课文，谈体会，学写读后感。

　　教学重点

　　按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

　　教学难点

　　1.通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。

　　2.指导学生认真写好读后感。

　　教学时间

　　2课时。

　　学程导引

　　第一课时

　　一、课前谈话

　　我们大家都生活在地球上，每年的4月 22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的？你了解多少？我们应该怎样对待地球呢？

　　二、教师范读课文

　　思考：课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要求？（学生可简单回答。）

　　地球是渺小的。

　　地球所拥有的自然资源是有限的。

　　人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。

　　三、学生自读课文，自学生字、新词

　　1.读课文，认读10个生字，要读准字音。

　　2.理解不明白的词语。

　　四、检查自学效果

　　1.读生词：

　　遨游璀璨（这两个词要读准字音。）

　　裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹

　　以上9个词语要求不但会读，还要会写。

　　2.指出难写的字：

　　裹滥胁（注意让学生练习、当堂记忆。）

　　3.让学生说说自己查出生词的意思。

　　五、学生再读课文

　　1.标出自然段序号。

　　2.想想每一个自然段都写的什么内容。

　　3.根据自然段的内容给课文分成两段。

　　第一段：（1～4自然段）

　　第二段：（5～9自然段）

　　4.根据分段情况，说一说课文先讲了什么？又讲了什么？（按怎样的顺序记叙的？）

　　先记叙了地球的特点和人类对它的破坏，接着又讲地球上的资源枯竭之后，我们不能移居到别的星球上去，我们要保护地球。）

　　5.质疑，提出不懂的问题。

　　六、布置作业

　　1.抄写生字、生词。

　　2.练习朗读课文。

　　3.找找有关地球的材料。

　　第二课时

　　一、通读全文，从整体入手

　　1.课文共分几段，为什么这么分？

　　2.提出你不明白的问题。

　　（学生从整体认识课文后，把自己不懂的问题提出来，带着问题有目的地学课文。教师应对学生提出的问题加以注意，讲到此问题时要给予解决。）

　　二、学习课文第一段

　　1.自己读1～2自然段。

　　思考：从课文中你了解到关于地球的什么知识。通过具体的词句谈自己的理解。

　　地球是渺小的：半径只有六千三百多公里，表面积是5.1亿平方公里。人类生活的大陆面积只占其中的1/5。

　　以上的数字表明了什么。

　　人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大，地球并不大，供人类活动的范围也很有限。

　　2.练习朗读，体会地球并不大的含义。

　　3.默读课文3～4自然段。

　　（1）思考：地球有什么特点？课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？

　　（请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、关键词语，然后谈自己的理解。说话时要按课文的先后顺序。）

　　（2）指导学生从这几方面考虑：

　　地球的特点：地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。

　　课文从以下几方面讲人们对地球的破坏：

　　a.不加节制地开采地球上的矿产资源，资源会越来越少。

　　b.重点理解这两句话，指导学生多读多体会。投影。

　　人类生活所需要的水资源，森林资源，生物…资源，大气资源，本来就可以不断再生，长期给人类做贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。

　　（引导学生谈出自己的看法，使学生认识到破坏地球、破坏自然，会带来灾难。如果这样继续下去，人类将不能在地球上生存。）

　　第三课时

　　练习课

　　一、仿照例子写句字。

　　1、我们要精心的保护地球，保护地球的生态环境。

　　反对……反对……-----------------------------------------------------

　　-----------------------------------------------------------------

　　2、太阳虽然离我们很远，但是它和我们的关系非常密切。

　　地球上的矿物虽然---------------------，但是-----------------------

　　------------------------------------------------------------------。

　　二、选词填空

　　壮观壮丽壮丽

　　1、江面上，波澜（）。

　　2、祖国山河十分（）。

　　3、地球，这位人类的母亲，是那样的美丽（），和蔼可亲。

　　毁坏毁灭

　　1、恐龙遭到了（）性的灾难。

　　2、人们随意（）自然资源，造成了一系列生态灾难。

　　三、在括号里填上恰当的关联词。

　　1、地球上的自然资源（）上帝的恩赐，（）经过几百年，甚至几亿年的地质变化才形成的。

　　2、（）不加节制的开采，地球上的资源（）会越来越少。

　　3、在火星或者月球上建造移民基地的设想（）实现了，（）是遥远的事情。

　　四、剩余的时间，自由做练习。

　　五、作业。

　　协议篇关于环境保护的文章。题目自拟。资料提供者：

只有一个地球教学设计13

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。

　　2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

　　3、拓展课外知识，让学生了解各更多有关地球的知识。

　　过程与方法

　　1、通过自渎，交流讨论，理解课文内容。

　　2、联系实际，深入思考，使学生明白“只有一个地球”。

　　情感态度与价值观

　　懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。

　　教学重点：

　　引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。

　　教学难点：

　　理解地球的“可爱”和“容易破碎”。

　　教法与学法

　　教法：引导法、点拨法

　　学法：自主学习、合作学习，联系实际、深入思考

　　教学课时：2课时

　　教学准备

　　教师：自制课件

　　学生：查阅资料

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、今天我们学习13课《只有一个地球》。

　　2、学习课文前，我们先来看看一幅动画。（教师出示幻灯片）。

　　3、看了这个动画，你想说些什么？

　　4、看了刚才的动画，同学们有了很多感慨，有位宇航员乘坐宇宙飞船飞到太空中，亲眼看到了地球，他发出了怎样的感叹？请同学们速读课文，找出这句话。

　　5、这句话应该读出什么感情？（赞美、叹息、惋惜）请大家试着读一读。

　　6、全班齐读这句话。这句话告诉我们，虽然地球很可爱，但是它很脆弱。（教师板书：可爱破碎）

　　二、学生自主学习课文

　　1、请学生默读课文，思考：课文哪些部分讲了地球的可爱？哪些部分讲了地球容易破碎？

　　2、可爱表现在哪儿？指名读这一段，其他同学找出重点词句。（教师板书：母亲摇篮）

　　3、读地球可爱的这一部分，你的心情怎样？（赞叹、自豪）带着这种语气，请大家一起读。

　　4、地球为什么容易破碎？老师请女生读这一部分，男生思考。（教师板书：渺小资源枯竭）

　　5、（出示幻灯片，请全班齐读）你发现这段话有什么特点吗？作者运用了列数字、打比方的说明方法，使我们更加了解了地球。

　　6、地球本身就非常渺小，人类应该精心保护这位人类的母亲，这个生命的摇篮，可是，人们是怎样做的呢？请同学们小组合作学习三、四自然段，先用自己喜欢的方式读课文，然后完成填表。

　　7、由于人类的行为，而造成了一系列的生态灾难，昨天，老师给大家布置了查有关资料的作业，现在，老师就请同学们以小组为单位，交流你查阅的有关资料。

　　8、今天，老师也为大家准备了一些资料，我们一起来欣赏一下。（出示幻灯片）

　　9、看了生态环境前后的变化和这一组触目惊心的数据，你想说什么？

　　三、讨论，体会“只有一个地球”

　　1、老师（饱含深情地）：同学们，老师听出了你们的伤心，你们的愤怒。听！老师还听到一个伤心的哭声，那是谁在哭？是养育了我们的地球母亲在哭呀！也许有人会说，哭什么呢？宇宙空间不是大的很吗？那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？同学们，你们说能不能呢？

　　2、找自己的学习伙伴，学习课文5-7自然段，先读，然后讨论，最后派代表上台发表意见。

　　3、教师小结（“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。以目前一般飞机的飞行速度来估计，40万亿千米大约需要600万年时间才能到达。就算有适合的第二个星球，人类也无法到达。）

　　四、引读，呼吁大家保护地球

　　同学们，即使找到第二个地球，如果人类还是这样做，悲剧会同样发生。更何况“只有一个地球，如果它被破坏了，我们————：如果地球上的各种资源都枯竭了，我们————，所以我们要——”。

　　千言万语汇成一句话，只有一个地球，只有一个美好的家园，让我们对自己，也对所有的人类说：“保护地球，造福人类”。

　　五、布置作业

　　课外延伸：从下面选作一题

　　小画家：请你画一幅“珍爱地球，保护环境”的环保宣传画；

　　广告设计师：请你设计一个“人人都来保护地球”的广告；

　　宣传员：请搜集保护地球的资料，练好朗读，然后上街宣传；

　　小作家：请写一份倡议书，号召人们要自觉保护地球、美化环境；

　　绿色使者：请围绕“世界地球日”策划一次绿色行动；

　　小研究员：请确定一个环保小课题开展研究活动；

只有一个地球教学设计14

　　一、学习目标

　　M1学会10个生字，正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

　　2N默读课文，了解课文的主要内容。

　　3O明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。

　　P4理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。

　　二、课前准备

　　教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。

　　三、教学过程

　　第一课时

　　学习导语，明确要求

　　在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过，人与自然的相处同样需要我们付出真情。今天，我们开始学习第三组课文，先读读本组课文的单元导语。谁来说说，学习本组课文我们要明确哪些任务？（一要注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考；二要积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量）

　　看图引入，初读全文

　　M看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。

　　N下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。不懂的字词先自己想办法试着解决。

　　O学生自由读课文。

　　P出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。

　　默读课文，梳理内容

　　M默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？

　　N交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：

　　地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段）；

　　地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）；

　　人类无法移居的事实（第5至7自然段）；

　　人类应保护地球（第8至9自然段）。

　　概括大意，初解课题

　　M根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。

　　N联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？

　　O小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常──（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常──（渺小）。她所蕴含的──（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本──（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──（只有一个地球）。

　　课后作业，抄写词语

　　抄写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语。

　　第二课时

　　复习旧知，导入新课

　　M听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。

　　N指名学生说一说课文大意后引入新课：阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边问问自己：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动你心灵的词句画下来，让我们一起交流交流吧！

　　板块研读，深究题意

　　不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。

　　M感悟地球的渺小。

　　（1）指名读。

　　（2）渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。

　　小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。

　　N感悟自然资源的有限。

　　(1)学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。

　　①明白矿物资源是不可再生资源；

　　②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。

　　③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。

　　（2）学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。

　　①理解“本来”在句中的作用。（“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生）

　　②品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。

　　a.举例说说什么是“生态灾害”？

　　b.补充有关生态灾害的资料，加深理解。

　　③指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。

　　O感悟无法移居的事实。

　　（1）品读句子：科学家已经证明……别的星球上去。

　　①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。

　　②感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？（以前学过《太阳》这篇课文，告诉我们太阳离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达）

　　③指导朗读。

　　（2）了解有关“移民基地”的设想。（教师可介绍有关火星和月球的知识，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情）

　　P理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

　　宇航员为什么会发出这样的感叹？（说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情）

　　Q结合课题小结，齐读最后一段。

　　读写结合，提升情感

　　相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！

　　《只有一个地球》是一篇科学说理文，介绍了有关地球的一些知识。文章语言优美、条理清楚、内容浅显、主题鲜明。通过教学，要使学生了解一些有关地球的知识，受到环保教育，同时培养其思维的严密性、灵活性、独创性，提高语言表达能力。通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动是本课的难点所在。

　　一、整理思路，活用文本

　　文章都有一定的写作顺序，《只有一个地球》思路清晰，从写作顺序入手能够让学生在较短的时间内对文章的布局进行系统的了解，从而为后面的学习打下基础。因此，在预习的时候，我注重让孩子们说说，文章讲了关于地球的哪些方面的内容？课上，让学生随心所欲谈谈自己对文章内容的认识，在七嘴八舌中，文章的大致内容也便一一明朗起来。

　　二、切入中心，重点议读

　　一篇文章往往包蕴着丰富的内涵，若想提高课堂教学效率，使学生在最短的时间内，达到能力范围之内的最深刻理解、得到最大提高，就必须紧扣中心。

　　在教学中，我围绕保护地球这一中心主旨进行教学。通过让孩子体会地球妈妈的可爱温柔，地球资源的有限，破坏后无法移居进行思考，让学生明白只有一个地球，我们要保护地球，保护地球的资源。层层递进进行思想的升华提高。

　　尤其是在处理有限资源环节。让学生交流自己搜集到的有关地球资源的资料了解地球资源现状，了解人类对地球的肆意破坏，了解地球面临的生态危机，充分的读、议，使学生全面而清楚地了解到由于人类对地球的无节制破坏，已使地球面临资源缺乏甚至枯竭的危机，认识到破坏生态环境的危害。从而使学生心灵受到较大触动，认识到保护地球就是保护人类自己，发出“保护地球”的呼吁。

　　三、鼓励表达，训练思维

　　为进一步激发学生爱护地球、保护环境的责任感，在讲课的最后，我让孩子谈谈：你想对地球、对人类、对自己说些什么？由于有了前面认识上的升华，所以学生的思维马上被调动了起来。

　　王杉：我想对地球妈妈说，地球妈妈，非常非常对不起，你慷慨无私的为人类提供资源，为人类做贡献，但我们人类却一次又一次的伤害你，我代表人类向你说声对不起。

　　于佩杰：我想对大家说，保护地球吧，她是我们的家园。

　　王泽泰：我想对地球说，地球妈妈，对不起。昨天我不小心弄断了你的一根头发，我决定明天为您美容。

　　杨明昊：我想对自己说，爱护地球就是爱自己

　　……

　　60个孩子就有60个不同的回答，60个回答就有60个不同的认识，孩子的回答虽然稚嫩，但发自内心，感人肺腑，我想，听了这样的话，地球也会欣慰的露出笑容。。