小熊住山洞教学设计
作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的小熊住山洞教学设计，希望对大家有所帮助。
小熊住山洞教学设计篇1
【教材分析】
《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第２0课。课文用童话的文体，通过小熊一家对大森林的爱护，教育学生爱护大自然，自觉保护大自然。本文图文并茂，适合儿童学习。
【学生分析】
学生经过一个学期的学习，已经认识了许多生字，在今天的学习中，去掉拼音小帽子，他们是否还能够正确地读出课文呢？
【设计理念】
1、以学生自读自悟为主，借助图片，帮助学生理解课文内容。
２、创设情境，体会大自然的美，使学生受到美的启迪，唤起学生内心对美的爱，从而去保护环境。
３、在朗读过程中，调动学生朗读的兴趣，提高朗读能力，能够把对课文内容的理解表现在对课文的朗读中。
４、注重对学生综合实践能力的培养，在课堂内外安排社会实践活动，使课本知识落到实处。
５、注重识字方法的总结运用，培养自学能力。
【教学目标】
1、知识目标：
认识本课出现的10个生字，会写年、左右，认识石字旁。
２、能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，能够选择自己喜欢的段落背诵。
３、思育目标：
学习小熊一家，自觉地保护大自然。
【教学时间】
三课时。
【课前准备】
头饰、多媒体课件。
【教学设计】
第一课时
一、创设情境、激情导入
在我们的地球上，有一个重要的组成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成员可真不少，而且一个比一个漂亮，（放课件）看有绿绿的小草，漫山遍野的野花，潺潺流动的小溪，在上课之前，老师就带大家去美丽的大自然做客。
师：从大自然中出来，你想对主人说些什么吗？（体会大自然的美）
师：除了美丽的小溪，森林外，大自然中还住着许多可爱的小动物呢，今天，老师为大家请来了一位，你们看看他们是谁？（出示小熊头饰）
小熊请一些朋友去做客，想去吗？可小熊家要经过几关考试才可以去。
二、巧设关卡，主动识字
1、读课文，用你喜欢的方式来认识一下，这一课中出现的生字。
２、和你的同桌读一读，比比谁读的最棒（孩子喜欢比赛，喜欢取得胜利）
３、交流一下，你是用哪些方法来记住这些字的？把你的方法告诉你身边的朋友听听。
４、学生自学会展示读生字、词。
５、扩展学习，你还知道哪里出现了这些生字？（可以说地点，也可以说句子）
三、初读课文，体会内容
师提要求：试一试，看谁把课文读的最流利，你将得到小熊一家的邀请卡。（出示邀请卡。）
1、学生尝试读文。
２、老师指名读文，听的同学评一评。
３、可选择你认为读的好的段落读一读。
４、学生评价谁读的好，为什么。
５、教师发邀请卡。
四、作业
1、问一问，你会发现更多？
２、大自然还有哪些成员？
３、他们生活在哪里？
第二课时
一、导入
上堂课，通过大家的努力，我们受到了小熊一家的邀请，这堂课，老师和大家一起来到小熊家做客。
二、读书感悟
1、指名分段读文，思考：
小熊一家什么样的？你看到了什么，想到了什么？感受到了什么？（放山洞的录像，体会山洞生活的苦。）
２、观察图片，体会小熊的快乐。
３、选择你喜欢的段落读一读这一课，悟读：想一想，小熊为什么不砍树造房子。抓隹舍不得一词，体会小熊对树木的喜爱和保护。
４、感读，把你体会到的融入到课文的朗读中，读出感情。
三、升华拓展
1、选择四季后，放相应大自然中一年四季的录像或图片，升华学生感情，体会树木使大自然变得更美。（交给学生自主权。）
２、赛读，比一比，看谁读的最有感情。
３、总结读：
齐读课文最后一自然段，体会小熊保护树木事虽小，但对小动物的影响非常大。
四、演一演
表演最后一段，引发思考：小动物们为什么都要感谢小熊一家呢？小动物们会对小熊一家说什么？
五、感悟谈话
小熊一家保护了大自然，为我们留下这么多美丽的景色，让我们也来感谢小熊一家，请你来对小熊一家说句话。
六、社会实践作业
我们的学校，我们的小区也需要大家的保护，让我们齐动手，去建设我们的家园，让我们的学校，我们的小区，变得更美。（可在学校、小区内捡垃圾，也可。）
第三课时
爱班级、爱学校、爱小区──共建家园主题班队会。
【课后反思】
课堂应该是生动而开放的，在本课的设计中，我首先就是把课堂的开放放在教学的重点，注重学生的体会，注重学生的动手实践。把对课文的学习放在课文朗读和体会的感悟上。使学生变得更愿意去学习了。
小熊住山洞教学设计篇2
教材说明
这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称赞。
教学目标
1、通过观察大树在四季中的变化，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。
2、领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
1、通过观察大树在四季中的变化，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：懂得要爱护树木、保护环境。
教学时间1课时
教学准备森林的四季景色的图片，小熊的图片，课件
教学过程：
一、创设情景、引出课题
1、（出示森林四季的图片）请同学们仔细看看，这四张图分别对应的是什么季节？你怎么看出来的？
2、你最喜欢哪个季节呢？为什么？（总结：四季真美）
3、（出示小熊图片）今天有一只可爱的小熊，它也走进了这美丽的四季，你们看小熊一家正在欢迎我们呢？（出示小熊的家山洞图片）它家住在哪里？（板书：小熊住山洞），接下来，让我们一起来看看故事讲了什么内容吧！
二、解读课文
1、认真听老师读故事
提出要求：
（1）把不会读的字词圈出来
（2）给课文标出自然段
出示字词：砍盖绿油油舍不得
不忍心斧头忽然毁感激
2、刚才听老师读了课文，你们知道小熊一家住在哪里吗？熊爸爸想做什么？你从哪个自然段找到的答案？
3、小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？你们是从课文哪一段知道的？
4、为什么小熊没能够住进新房子呢？让我们一起来看一看！
（1）自由读第2自然段，勾画出小熊说的话。
（春天树上有绿油油的.叶子没有砍树）（出示春天的图片）
（2）男生齐读第3自然段，其余同学勾画出小熊说的话。
（夏天树上开满了花没有砍树）（出示夏天的图片）
“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活经验畅所欲言。）
（3）全班同学一起齐读第4、5自然段，同桌相互讨论，完成表格
秋天
冬天
（4）练习有感情地朗读
春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。
（“舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美。）
用同样的方法，读读下面的三句话：
夏天，他们走进森林，树上开满了花儿，小熊舍不得砍。
秋天，他们走进森林，树上结满了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他们走进森林，树上有许多鸟儿，小熊舍不
4、学习了2—5自然段，我们知道小熊没有住进新房子，那你们觉得它高兴吗？
5、那故事的最后是怎样的呢，大家一起来读读第6自然段。
三、延伸拓展
1、如果森林里的树真的被砍光了，会怎么样？
2、我们应该怎样热爱大自然、保护大自然呢？
四、课后作业
选一个你最喜欢的季节，画一幅美丽的森林图画。
小熊住山洞教学设计篇3
教学目标：
1、认识10个生字，会写年、左、右3个字。认识1个偏旁石。
2、正确、流利地朗读课文
3、理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
教学重点
认识生字，懂得要爱护树木，保护环境
教具准备
1、森林四季景色的课件
2、轻快的乐曲录音带
教学时间
2课时
第一课时
一、谈话引出课题
有一只熊它们一家住在一个山洞里，它们想要造一间木头房子，可是却没有造成这是为什么呢？今天我们学习第20课、小熊住山洞。
二、初读课文
1、自读课文，要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。
2、检查初读情况重点是读准字、音，读通课文
三、抓住重点语段，读读议议
1、看图，说说小熊一家住在哪里，他们在做什么？
2、读3—6自然段
每个季节树上是什么样子的，请同学们把有关的句子画一画，然后交流。
3、看图6，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么？
4、读课文7、8自然段，。说说动物们为什么很感激小熊一家。
小熊一家为什么没有砍树造房子？你懂得了什么？
四、指导朗读
1、第七自然段要突出一年又一年、一直说明小熊一家始终没有砍树造房子保护了森林。
2、最后一个长句子，需适当停顿
森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。（示范、领读）
五、播放森林四季课件
边播放课件听老师朗读课文，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。
六、小结
第二课时
一、有感情地朗读课文
1、接读课文，齐读课文
2、配乐朗读课文
3、回答课后练习题：动物给小熊送鲜花时，会说些什么？
二、分小组自学生字
要求：
1、读准字音，注意年、丽、束、舍几个字的音
2、分析字形，说一说你怎样记住这些生字？
指导写字
年：提示笔顺，第四笔竖要略短些，轿向右斜。
左：第一笔横短，第二笔撇长，最后长横起笔高于撇的收笔。
右：与左比较，第一笔横要长，下面的口扁些，不宜写大。
3、学生书写，老师巡回指导
4、左、右怎样区分？
三、完成课后练习，读读说说
1、理解题意，是学用量词的练习
2、先读一读
3、让学生说说练习
个和只比较好说，说与其他不一样的，不合适的老师给予纠正。
四、小结
德育渗透：人与自然和谐相处的动人的童话故事。让学生感受自然的美好，
认同小熊一家的环保行为，来丰富自己的心灵体验。
教学板书：
20、小熊住山洞
春天—树上长满绿叶
夏天树上开满鲜花儿
秋天树上结满了果子
冬天树上又许多得鸟儿
课后反思：
积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟，教与学都要形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间，小组合作绝不是走走样子。另外，当学生读不好的时候，要再给他机会和指导，让他自信地坐下，在带有比赛性质的读文中更是这样。这一点值得我们在今后的教学中注意。
小熊住山洞教学设计篇4
【教学目标】
1、认识10个生字，会写“年、左、右”３个字。认识一个偏旁“石”。
２、正确、流利有感情地朗读课文。
３、了解课文内容，在读中领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。
４、懂得爱护树木、保护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之情。
【教学重难点】
1、识字、写字和朗读课文。
２、懂得要爱护树木，保护环境。
【教学时间】
2课时
第一课时
一、导入新课
1、板书课题——20、小熊住山洞
２、让学生读课题。
过渡：你们想不想知道小熊为什么会住在山洞里面呢？（学生：想）那你们就带着这个问题自己读一读课文吧。
二、读课文，自主识字
1、读课文
（1）学生借助拼音，读课文，画出不会读的字。
（2）教师带读课文。
（3）学生再读课文，给课文标出自然段。
２、学习生字：
⑴读生字：
①（出示带拼音的生字卡）齐读，指名读。再变序齐读，指名读。
②出（示不带拼音的生字卡）小组读，开火车读。
⑵读生字词：用词说话。（自由选择词说一说。）
３、做游戏：口头扩词，选词说话。
过渡：我们学了这么多字怎么记住它呢？
三、识记字形
1、学习新偏旁“石”，读石字旁，读“砍”字。用“砍字”组词，说话。你还认识哪些带“石”字旁的字。
２、讨论如何识记生字。
３、全班交流，熟字加偏旁（告─造），换偏旁（吹─砍），熟字加一加（云＋力＝动）。
４、用自己喜欢的识字方法认记生字，互相交流识记生字的方法。
四、指导写“年”字
1、学生读。
2、指导学生书空笔顺，自己在桌子上写一写。
3、学生观察“年”在田字格的位置，教师范写。
4、学生练写，教师巡视指导。提醒学生写字时的姿势：眼睛离课本一尺，身体离桌子一拳，手离笔尖一寸。
五、学习课文第一、二、七自然段
1、学习第一、二自然段：
⑴出示课文插图1。小熊一家住在哪儿？⑵知道小熊一家住在山洞里有多难受吗？
⑶你从哪里看出他们决定砍树造房子的？⑷练读长句：“我们去/砍些树，造一间/木头房子住。”
⑸评读。熊爸爸的话应读出高兴的语气，注意自然停顿和轻读音“头、子”。
⑹指名有感情地朗读第一、二自然段，全班读。
２、学习第七自然段：
⑴小熊一家后来住到房子了吗？（出示插图６）你是从课文哪个自然段知道的？
⑵请你们拿出铅笔，用自己喜欢的符号把“一年又一年”和“一直”这两个词语画出来读一读，然后想想你从这两个词语中能读懂什么？（学生勾画、自读并思考。）
六、总结
1、提出来这节课中所学内容不明白的问题，同学互相帮助。
２、回忆这节课学习的内容。这节课我们初读了课文，学习了会认的字和偏旁“石”，细读了课文第一、二、七自然段，进行了口语交际。
板书设计：
要砍树造房子？舍不得砍
作业：
照样子，说一说。
例：束一束束
只个颗
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