《我爱故乡的杨梅》教学设计
作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编收集整理的《我爱故乡的杨梅》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目的
1、学会本课生字﹑新词。
2、有感情地朗读课文﹐背诵第二自然段。
3、了解故乡杨梅的可爱﹐受到热爱家乡的教育。
4、学习作者按一定顺序﹐抓住特点的观察方法﹐培养留心观察周围事物的习惯。
教学重点
学习作者是怎样把杨梅果的形状﹑颜色﹑味道等特点具体写出来的。
教学难点
了解杨梅樹的可爱﹐学习作者观察事物的方法。
课时安排
两课时
课前预习要求﹕
1、借助字典﹐认识本课的10个生字﹐弄清“贪婪”﹑“吮吸”﹑“伸展”﹑“甘露”﹑“细腻”等词语的`意思。
2、正确﹑流利地朗读课文。
3、通读课文﹐思考课后练习中的思考。
4、了解自己家乡的特产都有哪些。
第一课时
一、导入新课﹐激情引趣﹕
我们每位同学都有自己的家乡﹐家乡的一草一木﹐一山一水﹐都是那么的值得我们怀念﹐特别是家乡的特产。我们的家乡有什么特产﹖
二、检查预习﹕
通过演示文稿出示的生字及本课词语检查读音。要求﹕学生注意听﹐看生字的读音是否准确。字词交流﹐理解词义。
同桌互读课文﹐要求﹕字音读正确﹐把句子读通顺。
你在预习的时候﹐觉得这篇课文的哪句话或哪个自然段最难读﹐你能给大家读读吗﹖
三、感知全文﹐了解内容﹕
自由读课文﹐注意读准字音。想想课文一共有几个自然段﹖课文是从哪几个方面介绍故乡的杨梅的﹖
你还知道有关杨梅的哪些知识﹖
你还想知道有关杨梅的那些知识﹖
学生出示查找的有关杨梅的信息。
第二课时
教学要求﹕
1、知识点﹕学会本课生字﹑新词﹔了解杨梅树和杨梅果的特点。
2、训练点﹕学习作者有顺序﹑抓住特点的观察方法和写作方法﹔练习有感情地朗诵和背诵课文。
3、教育点﹕体会作者喜爱杨梅﹐热爱家乡的思想感情。
4、创造点﹕合理板书﹔具体介绍自己喜欢的一种水果。
教学重点﹕
深入了解杨梅树的样子和杨梅果的形状﹑颜色﹑味道的特点﹐学习作者的写作方法。教具﹑学具准备﹕
1、教具﹕文字投影﹑杨梅图。
2、学具﹕带上自己最喜欢的一种水果。
教学过程﹕
一、激情引趣﹐导入谈话。
同学们﹐通过上节课的学习﹐故乡的杨梅给你留下什么印象﹖
让我们观看一段录像﹐到杨梅的故乡看一看。（播放录相）我们打开书﹐看看课文是从哪几方面介绍杨梅的。
二、初读全文﹐整体感知。学生快速浏览课文。
三、细读体会﹐加深感受。
1、故乡的杨梅树是什幺样呢﹖谁来给大家读一读﹖
2、你自己读读这一段﹐划出描写杨梅树的词语﹐想想通过这些词语你体会到了什幺﹖
3、你还有什幺不懂的﹖
4、资料补充理解。
5、理解后再读。
自读课文4—6自然段。想想你最喜欢杨梅果的哪一个方面﹖为什么﹖（学生自读课文）
小组深入学习﹐自学讨论4—6自然段。小组选择学习内容﹕按小组成员的意愿。
自学讨论交流﹕（自愿选择学习内容）三个参考问题﹕
1、你们选择学习的内容写了杨梅果的什幺﹖（标出重点词）
2、作者是怎样把它的特点写出来的﹖（可批注）
3、请你试着读读这段话﹐体会作者的感情。
小组汇报自学情况﹐引导学生进行语言的积累。
1、这段话具体写了杨梅果的什么特点﹖
形状﹕圆圆的﹐和桂圆一样大小﹐遍身生眷小刺。
颜色﹕淡红深红“黑”﹐果肉新鲜红嫩﹐汁水鲜红。
味道﹕又酸又甜﹐甜津津。
2、作者是怎样把这些特点具体写出来的呢﹖
引导质疑﹕我们根据自己自学的内容做了汇报﹐到这儿﹐对于杨梅果的形状﹑颜色和味道﹐你还有什么不了解的地方吗﹖
四﹑精读悟情﹐积累语言。
多么惹人喜爱的杨梅﹐找出你喜欢的句子读读﹐并背一背。
五﹑总结课文﹐练说一种水果﹕
读了这篇课文后﹐你是喜欢杨梅树﹐还是喜欢杨梅果？为什么？
介绍自己最喜欢的一种水果。
你带的是什么水果﹐你最喜欢它的哪一方面﹖
自由练说﹕从一方面介绍自己带来的水果。要求要说得較具体﹐讲出自己的感情。
同桌练习介绍﹐互相修改补充
六、拓展练习﹕
根据练说进行课后练笔﹐在教室作文展示栏展示。
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