《门》教学设计

时间:2021-10-01 09:15:30 教学设计 我要投稿

《门》教学设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的《门》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《门》教学设计

  《门》教学设计1

  一、教材分析

  门与我们的生活密切相关,随着人们生活需要和审美需求的变化,门的样式逐渐丰富,它是技术与艺术的结合,是人的理性思索和对人生意义的研讨。本课分别选取了与同学生活密切相关的“门”为美术学习内容,从“门”的古汉字、“门是技术和艺术的结合”等角度,引导同学加深对门的文化内涵的认识。书上登载了古代皇宫的门、现代家庭居室的门、西北窑洞的门、江南农家的门、云南大理白族的门、哈萨克族的门等不同时代、不同地区的门的照片,提供了同学比较建筑样式,了解审美观念的线索,并以此来激发同学学习建筑的兴趣,加深对建筑所蕴涵的历史、文化内涵的理解。并以门的文化含义为切入点启发同学的理性考虑,探索门所蕴含的深刻的人文思想。

  门有各种各样的。旅馆、商店和公共建筑的转门,它们是喧闹的现代生活方式的象征。还有古旧的吱吱作响的小门,它们是风俗与保守的标志。门的意义就是把隐藏在它内部的事物加以掩盖,给心儿造成悬念。门在装饰美化我们生活的同时也在考验或抚慰我们的心灵。门是人的一生中经过最多的地方,开门和关门是我们生命之中最平常、最普通的一局部,开门和关门是人生中含意最深的动作,在一扇扇门内,隐藏着何等样的奥妙!

  认识和感受门的文化含义是贯穿本文的中心主线,教学中要充沛体现人文性特点,突破美术教学的界限,将主题放到广阔的文学、历史、音乐、民俗等环境中去,增强同学的综合感受力。

  教学思路

  本课用两个课时完成,第一课时以“门的启示”为题进行综合欣赏,引导同学挖掘门所蕴含的丰富的人文知识,启发同学对门进行深刻的认识和特别的关注,进一步的上升到对人的发展的理性思索。第二课时以“我心中的门”为题进行设计教学,引导同学设计一个有一定主题和文化蕴意的门,培养同学的自主、探索、创新能力,抒发内心强烈的审美感受。

  二、 参考教学设计

  课题:门

  课时:两课时

  一、教学目标

  1、知识技能目标: 通过对古代皇宫的门、现代家庭居室的门、西北窑洞的门、江南农家的门、云南大理白族的门、哈萨克族的门等不同时代、不同地区的门的风格特点的赏析和比较,激发同学学习建筑的兴趣,加深对建筑所蕴涵的历史、文化内涵的欣赏和理解,引导同学设计一个有一定主题和文化蕴意的门,培养同学的自主、探索、创新能力,抒发内心强烈的审美感受。

  2、人文情感目标:以门的文化含义为切入点启发同学的理性考虑,探索门所蕴含的深刻的人文思想。并通过对文学、历史、音乐、民俗、绘画、建筑中门的形象的理解,增强同学的综合审美感受力。

  二、教学重点

  1、 门是技术与艺术的结合

  2、 门所蕴含的深刻的人文思想

  3、 设计一个有趣的门

  三、教学难点

  以门的.文化含义为切入点启发同学的理性考虑,探索门所蕴含的深刻的人文思想。

  第一节 门的启示

  教学重点:门是技术与艺术的结合,门所蕴含的深刻的人文思想

  教学难点:门所蕴含的深刻的人文思想

  教学准备: 关于“门”的文章、门的图片若干、歌曲等

  教学过程:

  一、组织教学

  师生问好 ,教师准备教学资料,同学预习。

  二、 导入新课

  教师配乐朗诵美国作家克里斯托弗·莫利的散文《门》引入新课。

  三、 新课教学

  1、 教师引导同学欣赏中国书法中各种书体的“门”字的写法和风格特点。

  2、 门是技术和艺术的结合,有着深厚的文化积淀。

  3、 课堂活动:

  欣赏课本第30、31页的范图和教师的补充图片,分组讨论,从门的技术性(制作资料、制作工艺)和艺术性(文化内涵)两个方面相互交流对门的了解和感受。并完成下列问题:

  ⑴ 皇宫贵族的豪华门给你有什么样的感觉?

  (和答题参考要点:制作工艺复杂,选材讲究。威严华贵,是权力、地位、富贵的象,反映了森严的封建等级制度。)

  ⑵ 普通农家民居门给你有什么样的感觉?

  (和答题参考要点:因地制宜、就地取材,实用、美观、朴素,有鲜明的地域特色、民族风格、保守韵味。)

  ⑶ 园林景致门给你有什么样的感觉?

  (和答题参考要点:造型新颖、选材讲究,因景色的需要设计门的样式和选择门的资料。能增添景色的层次,营造一种错落有致,欲露还羞的情趣,使人在进入时不时感受新的画面。)

  ⑷ 现代家庭居室门给你有什么样的感觉?

  (和答题参考要点:造型新颖、选材广泛讲究、制作工艺先进、中西合璧、自然简洁,极富现代气息。体现了人们的生活情趣和新的审美观念、是多元文化在家居装饰中的突现点。)

  ⑸ 标志性“门” 给你有什么样的感觉?

  (和答题参考要点:造型新颖、选材讲究、制作工艺复杂,引申了门的含义,是极具象征意义的门,有很强的造型表示性,它能启发人进行深度考虑。)

  教师出示凯旋门、名校校门、有代表意义的居民小区大门、牌坊等图片,重点引导同学欣赏标志性“门”的图片,协助同学理解门的文化意蕴。

  活动小结:门与我们的生活密切相关,随着人们生活需要和审美需求的变化,门的样式逐渐丰富,它是技术与艺术的结合,具有深厚的文化含义和象征意义,是人的理性思索和对人生意义的研讨。

  4、 自由阅读

  ⑴ 课本第33页的资料库

  ⑵ 阅读教师的补充资料:关于门的成语、俗语、歇后语、(见补充资料库)

  四、 小结

  安排下次课的内容,内容和要求见课本第32页的活动二。

  《门》教学设计2

  教学目标:

  1、以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考,探索门的深刻的人文思想。

  2、学会联想,将门与实际生活相联系,体悟门与生命的关系。

  3、在感知的基础上能够展开联想,自主独立地探索思考。

  重点难点:

  1、抓住每段中能够集中体现作者感悟的句子,理解门的深刻内涵。

  2、引导学生以门为出发点,自主独立地探索思考。

  教学方法:讨论法,自主学习法

  课时:

  一课时

  导入

  刚刚学过的《窗》一课中,我们知道:门许我们追求,表示欲望;窗子许我们占领,表示享受。换一个角度来看,也许门的意义不只是通向世俗的物质的世界,而是有着更为深刻的含义。我们不妨来学习美国作家莫利的哲理性散文《门》,进一步领会“门”的奥秘。

  一、门是什么?

  学生说门:政府、机关、工厂、学校的门;个人家庭的防盗门。何其相似,防备、实用。

  展示不同风格的门:故宫朱门、庙宇山门、不同的民居之门、园林之门、学院之门。

  (二)回顾并梳理文章结构

  (三)领会课文中对于门的描述(阅读第1段至4段)

  问题1:第一段所说的“奥秘”指的是什么?

  (明确)然而一扇门的象征和奥秘存在于它那隐秘的性质。

  问题2:如何理解第四段所说的“隐秘”?从第2、3段中找出相关内容。

  (明确)1、没有认知道,当他打开一扇门时,有什么在等待着他,即使那是最熟悉的屋子。

  2、也可能隐藏着令人惊讶的事情。

  3、“当我再一次打开这扇门时,会发生什么事情呢?”

  二、 开门与关门

  (一)朗读地5、6段

  (二)课文第5、6段分别从开门和关门的角度阐述了其意义。第5段以社会众生相来陈述开门显示了人生和社会无数新的机遇、意外、现象;第6段则侧重说明关门的隐秘和回避的象征意义。回答问题3。

  问题3:作者开头说:“开门和关门是人生中含意最深的动作。”请根据文意谈谈你是如何理解“开门”和“关门”的含意。

  (明确)开 门——预示着一个新的开始,新的发现。

  关 门——使心灵躲进一个自由的世界。

  三、开门与关门的象征

  (一)阅读第7至9段

  (二)理解关键句子:

  1、如何理解开门“包容着某种未知的情趣,某种进入新的时刻的感知和人类烦琐仪式的一种新的形式”。?

  2、如何理解“一扇猛然关上的门是一种软弱的自白。一扇轻轻关上的门常常是生活中最具悲剧性的动作” ?

  3、如何理解“开门和关门是严峻生命流动的一部分。生命不会静止不动并听任我们孤寂无为。”?

  4、如何理解“一扇门的关闭是无可挽回的,重新打开它是徒劳的” 结尾的 “另一扇门”和“另一个入口”指什么?

  板书:

  开门:神秘、开始

  门—隐秘 人生哲理

  关门:庇护、结束

  作业:你对开门和关门有什么新的认识,回去思考一下,写一个300字左右的感悟。

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