《庐山的云雾》表格式教学设计
作为一名人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《庐山的云雾》表格式教学设计，欢迎大家分享。
《庐山的云雾》表格式教学设计1
学习目标：
1、 学习课文，认识总分段式，学习第三、四自然段的写法。
2 、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
学习重点与难点：
1、感情朗读第一自然段，背诵第一自然段，学会课文后的生字词，理解部分的词语。
2、体会遣词造句的优美，感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发热爱祖国山河的感情。
3、仿照第2、3自然段的写法，写一处景物
课前准备：
多媒体课件
学习时间：
两课时
第二课时
学习过程：
一、导入新课，揭示目标。
1、师：同学们，上节课我们初步学习了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了什么印象呢？下面让我们细细品味。（板书课题）
2、请看学习目标：（略）
3、老师相信同学们一定能通过自主学习，顺利地达到目标。
二、精读感悟。
（一）精读第二自然段。
1、齐读第一自然段。庐山云雾如此神奇美丽，那么它有什么特点呢？请看第2自然段。
2、自由朗读并思考：
（1）找出本段的中心句，在下面画“______”。
（2）文章哪个词说出了庐山云雾的特点
（3）找出比喻句，比喻句中拿什么比作什么？
3、学生自学，教师巡视指导。
4、检查、汇报、交流。
5、教师小结：这一自然段围绕中心句，先总写”庐山云雾千姿百态”，接着具体描述如何“千姿百态”，这种构段方式叫“总分式”。
6、指名两个学生上黑板画不同姿态的云雾，其他同学在下面画。理解”笼罩、缠绕、弥漫、遮挡”等词语。
7、有感情地朗读课文
（二）精读第3自然段。
1、学生自由朗读，要求找出：
（1） 中心句。
（2） 庐山云雾的特点。具体怎么写？
（3） 比喻句，拿什么比作什么？
2、学生自学，小组合作。
3、合作交流汇报，教师根据回答板书：
瞬息万变：眼前的，刚刚还是，转眼间
明明是，还没等，又变成
4、指导学生有感情地朗读这一自然段。
（三）学习第4自然段。
1、齐读这一自然段。
2、教师小结：正因为庐云雾千姿百态。瞬息万变，所以令游客们舍不得回来了。（板书：流连忘返）我们的祖国风景如画，你能说一个令你流连忘返的地方吗？指名学生说说。
三、总结：
庐山的云雾变幻莫测，是庐山的一绝，有机会我们可以去领略一下。我们的祖国山河壮丽，像庐山这样的地方还有很多很多。咱们有兴趣可以去领略一下祖国的美好河山。
四、课堂练习
仿照第2、3自然段的写法，围绕“公园里开满了五颜六色的花”写一段话。
《庐山的云雾》表格式教学设计2
教学过程：
一、创设情景，引入新课
1、课件出示庐山风景图，老师简介庐山。引入课题。
2、生闭眼想象，师创设情景，仿佛把学生带到了庐山。
二、学习课文第二自然段
1、初读课文第二自然段，说说在庐山看到什么？
2、大声朗读课文二自然段，想象画面。
3、说说看到了几幅画？分别是什么？
4、选择自己最喜欢的画面，找到相应的句子，美美地读给同桌听，并说说喜欢的原因。
5、根据学生的回答，学习四个比喻，并相机指导朗读。
①那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽；（抽读、理解“笼罩”、指导朗读）
②那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。（同桌读、指名读）
③云雾弥漫山谷时，它像茫茫的大海；（理解“茫茫”、师范读、自己练读、齐读）
④云雾遮挡山峰时，它又像巨大的天幕……（理解“天幕”、齐读）
6、师版画几种姿态的云雾，让学生用“像”来说清楚什么位置的云雾像什么。
5、师总结，揭示中心句。理解“千姿百态”。
过渡：这静态的'云雾已经让我们心动，倘若有风吹来，云雾便忽聚忽散，忽浓忽淡，更加神秘莫测。
三、学习课文第三自然段。
1、默读课文，看看这个自然段是围绕哪句话写的？理解“瞬息万变”。
2、再读课文，勾出描写庐山云雾变化快的词语。
3、学习书中的第一个变化。（抽读、指导读、男女生读）
4、学习书中的第二个变化。（自己边做动作边读、齐读）
5、课件出示各种各样云的图片，生想象云的样子，补充在段尾。
四、指导背诵二、三自然段。
课件出示与二、三自然段相应的图片，生根据图片的提示背诵二、三自然段。
五、学习课文最后一个自然段。
1、理解“流连忘返”。
2、齐读课文最后一个自然段。
六、课后拓展
课件出示描写庐山风景的诗歌。（自读、齐读）
七、作业
老师推荐《黄山云海》《阿里山的云雾》两篇文章，请学生在网上找来读一读。
教学目标：
1、默读课文，能正确流利有感情地朗读课文，能背诵课文的二、三自然段。理解“千姿百态”“笼罩”“瞬息万变”“流连忘返”等词语。
2、认识中心句，学习用比喻句说话。
3、阅读感悟，抓住语言文字，欣赏课文优美的文字。体会课文是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。
教学重点难点：
指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字。背诵课文二、三自然段。
《庐山的云雾》表格式教学设计3
第一课时
课时目标：
1、学会本课15个生字，理解生字组成的词语。
2、初读课文，理清文章脉络。
3、学习第一自然段，初步感受庐山云雾的美。
教学过程：
一、激情导入，揭示课题
二、检查预习情况：
1、课文主要写了什么？
2、读生字，记生字。
3、读词语
三、学习第一自然段。
第二课时
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、凭借具体的语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
3、初步认识总分的构段方式，学习第2、3自然段的写法。
教学重点：凭借具体的语言文字，感受庐山云雾的特点，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
教学难点：初步认识总分的构段方式，学习第2、3自然地的写法。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、上节课我们初步学习了课文《庐山的云雾》，谁来说一说，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？
2、 现在，让我们闭上眼睛，此时你正漫步在山道上，眼前飘过的是云雾，脚下踩着的是云雾，伸手摸摸，身边流淌着的还是——云雾。
3、这节课，就让我们走进庐山，一起来欣赏这庐山的云雾。 【简笔画：庐山】
二、精读感悟，积累语言，学习写法。
（一）学习第二自然段，感受云雾的千姿百态。
1、请大家打开书63页，请一个同学读一读第二自然段，其他的同学边听边想：这一段话写了云雾的几种姿态？（4种） 【课件出示提问】
2、你最喜欢哪种姿态的云雾呢？请你默读课文，用波浪线把它画出来。再想想你为什么喜欢。
3、生汇报、上台画云雾。
（你喜欢哪种姿态的云雾呢？你能上台画一画这种云雾吗？
其他同学根据课文想一想，他们画得对不对。）
4、师指导朗读
（1）笼罩在山头的云雾
抓词品味：笼罩 白色绒帽
（2）缠绕在半山的云雾
抓词品味：缠绕 系在 一条条玉带
（3）弥漫山谷的云雾
抓词：弥漫 茫茫的大海
（4）云雾遮挡山峰
抓词：遮挡 巨大的天幕
5、云雾仅仅只有这四种姿态吗？（不）从哪看出来的？（省略号）
有说不完的姿态，怪不得作者说庐山的云雾——千姿百态
6、找到有这个词语的句子了吗？在哪里？
（第一句）把它划下来，这句话就像首领一样，统领全段，这就是中心句，也叫总起句。它既可以帮助我们把握这段话的意思，又告诉我们整段话运用了先总后分的写法。 【副板书：先总后分】
7、齐读第二自然段。
（二）学习第三自然段，感悟云雾的瞬息万变
1、课文中还有一个自然段也是用这种先总后分的方式来写的？（第三段）
2、请同学们默读第三自然段，想一想，除了千姿百态，庐山的云雾还有什么特点？ 生汇报 【随机板书：瞬息万变】
3、理解“瞬息万变”：很短的时间，云雾变化既快又多。 【板书：快 多】
4、这神奇的云雾，变化速度特别的快！谁能通过朗读让我们感受到这一特点？ 【课件出示第三段】
5、生评议 指导朗读
找出写出云雾变化快的词语：刚刚、转眼间、明明、还没等、又变成
6、神奇的云雾变化不仅快，而且姿态多。课文中写了哪几种姿态？
（一缕轻烟、九天银河、白马、冰山……）
指导朗读，重点理解
（1）“一缕轻烟” 【图片展示】
（2）“一泻千里” 【图片展示】
引诵古诗：
《望庐山瀑布》李白 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
7、激发想象：这瞬息万变的云雾还会变成什么呢？
引说：
【课件出示：眼前的云雾，刚刚还是一泻千里的九天银河，转眼间就变成了————……】
【课件出示：明明是漂浮在北冰洋上的一座冰山，还没等你完全看清楚，它又变成了————……】
8、在我们一眨眼、一喘息的时间里，就有了这么多的变化，怪不得大诗人苏轼说：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
【课件出示《题西林壁》】
三、小结全文，回味云雾之美。
1、置身于这“千姿百态”的云雾之中，你们舍得离去吗？欣赏到这“瞬息万变”的云雾，你们还想马上回家吗？难怪来到庐山观赏云雾的人们，都会说——
【课件出示：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。】指导朗读
【板书：流连忘返】
2、欣赏庐山云雾风光 【播放视频】
“春如梦、夏如滴、秋如醉、冬如玉”，庐山的云雾构成一幅神奇的天然山水画，让我们好好地欣赏它的美。
3、 庐山的云雾千姿百态、瞬息万变，作者运用先总后分的方法写出了她的特点，下一节课我们也学习这样的写法，抓住景物的特点，写一写我们美丽的家乡桂林，好吗？
板书设计：
庐山的云雾
千姿百态 （云雾简笔画） 瞬息万变
快 多
流连忘返
第三课时
一、掌握第2、3自然段的写作方法，练习写《我的家乡——桂林》。
二、完成该课练习
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