《秋天的雨》教学设计（精选5篇）
在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《秋天的雨》教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《秋天的雨》教学设计1
教学要求：
1、认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、读出对秋雨的喜爱和赞美之情、背诵自己喜爱的部分。
3、喜欢秋天、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点：
有感情地朗读课文、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点：
1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、体会作者在遣词造句方面的特点。
课前准备：
教师：搜集有关秋天景象的图片、或制作多媒体课件。
学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天、还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、欣赏秋色、育情导学。
1、教师引述：这儿有几幅画面、想让同学们欣赏一下、并说说是什么季节的景色、好吗？
2、在舒缓的音乐声中、教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3、唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？
4、学生交流看法和感受。
5、想象导学：
a、请发挥一下你们的想象力、说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
b、有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里、那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师、想听听他是怎么说的吗？
二、听读课文、感知内容。
1、播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。
2、听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。
3、用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字、读通句子、把自己认为美的语句和段落多读几遍。
4、把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。
5、快速阅读课文、看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？
三、品读课文、想象动情。
1、品读第一自然段。
(1)营造气氛、引导学生反复品读、谈谈自己对本段的看法。
(2)在品读时、注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”、其中“留意”一词需引导学生理解。
(3)想象画面：秋天的大门被打开以后、你最想看到的是什么？
2、品读第二自然段。
(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后、作者首先看到的是什么？
(2)指名学生朗读后并回答。
(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文、喜欢哪一句就读哪一句、并把那一句所描写的景物简单地画一画。
(4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？
(5)联系生活、丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色、像书上那样用优美的语言表达出来吗？
四、变读为述、积累语言。
1、师引：假如是在诗歌朗诵会上、你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？
2、让学生先在四人小组内说说自己的想法、然后进行朗诵练习。
3、指名学生上台进行表演性朗诵并点评。
五、识字写字。
1、学习生字、交流学法。
注：注意区别“飘、漂、票”
2、观察生字、交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字、你有什么话要提醒大家？
3、练写生字。
第二课时
一、复习回顾。
1、听写检查生字新词掌握情况。
2、秋天的雨就像一位神奇的魔术师、有着一盒五彩缤纷的颜料、她把秋天的田野染得格外美丽、引读第二自然段。
3、引导学生背诵第二自然段。
二、交流感悟、丰富想象。
1、品悟、想象第3自然段内容。
a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里、看到了秋天的.雨里还藏着什么？
b、学生交流后、再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
c、出示“小朋友的脚、常被那香味勾住”这句话、读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？
d、转换角色、让学生进一步想象、交流感受：假如你当时在果树下、花丛中、最想做的事是什么？
e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段、可让学生评赏谁读得好、以评促读。
2、品悟、想象第4自然段。
a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味、还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？
b、多人次指名学生读后、可让学生说说、秋天的雨举起金色的小喇叭、他会对一些好朋友关心地说些什么？
c、引导学生具体、丰富地想象后、可进一步调动学生的经验积累、让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？
d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家、xx。小喜鹊xx、小松鼠xx、小青蛙xx、松柏xx、杨柳树叶xx、大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的、然后讨论交流这些话如果放在文中、放在哪里最合适。
三、总结拓展。
1、出示课文第1—4自然段的开头句、让学生背诵课文、学生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨、是一把xx。
秋天的雨、有一盒xx。
秋天的雨、藏着xx。
秋天的雨、吹起xx。
2、引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边、学了这篇课文后、此时同学们最想做的又是什么事？(教师可根据学生的兴趣爱好、在课余组织指导学生开展观察活动、为语文园地的教学活动作铺垫。
板书设计：
秋天的雨
是一把钥匙
是一盒五彩缤纷的颜料
藏着非常好闻的气味
带来冬天的消息丰收欢乐
《秋天的雨》教学设计2
教学目标：
1、 运用多种方法理解词语。
2、 正确流利有感情地朗读课文。
3、 感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。
4、 感受秋天美丽丰收的美景、感受课文语言的美。
教学重难点：
运用多种方法理解词语、感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
（第二课时）
1、开门见山、复习导入
孩子们、今天我们继续来学习第六课《秋天的雨》。
聚精会神字词大闯关。
出示幻灯片：钥匙 小扇子 扇哪扇哪
颜料 气味 小喇叭
五彩缤纷 频频点头
这些词语谁能响亮的读出来。 生齐读。
师引：根据红色词语、请再来回忆一下、课文是从哪三个方面来写秋天的雨的？（设计意图：回顾课文分三部分来写秋天的雨、为接下来的学习做铺垫）
预设：秋天的雨、有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨、藏着非常好闻的气味。 贴板书
秋天的雨、吹起了金色的小喇叭。
教师给予适当的评价。
2、学习课文第二自然段
过度：秋天的雨是一把神奇的钥匙、它为我们打开了秋天的大门、你看它带着一盒五彩缤纷的颜料向我们走来了、孩子们打开书、自由朗读课文第二自然段、看看秋天的雨都带来了什么颜色？把各种颜色圈出来。
自由读
找到了那些颜色？我们分享一下。
预设：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的。出示幻灯片（变色的）
师引：看、这么多颜色多漂亮、用课文中的一个四字词语来说就是--
预设：五颜六色（设计意图：联系课文来理解重点词语。）
过度：快把第二自然段小声地读一读、把你喜欢的句子勾出来。
自由读
师：你喜欢那句话、用最好听的声音读出来。
预设：你看、它把黄色给了银杏树、黄黄的.叶子像一把把小扇子、扇啊扇、扇走了夏天的炎热。（出示幻灯片）
师：为什么喜欢这一句？
预设：因为作者把银杏叶比作小扇子、让我们知道了银杏叶的形状。
出示幻灯片：你看、它把黄色给了银杏树、黄黄的叶子像一把把小扇子、扇哪扇哪、扇走了夏天的炎热。
叶子扇走了夏天的炎热。
（设计意图：通过对比感受语句的优美、感受比喻的修辞手法的好处、感受秋天的美。）
师引：自由读这两句话、你觉得哪一句更好？为什么？
预设：第一句、黄黄的叶子、写出了叶子的颜色。
师：这黄黄的颜色怎么样？生：美。师：美美地读出来。生读。
师引：谁有补充？
预设：像一把把小扇子写出了银杏叶的形状、是比喻、把银杏叶比作小扇子。
师：多少小扇子。
预设：一把把说明扇子多。
师指屏幕：看多像啊、就像小扇子一样把夏天的炎热都扇走了。
你来读读。
谁还有自己的思考？
预设:扇啊扇哪、读起来好听。
师:扇啊扇哪、指屏幕、带来了什么？
生：凉快。
是啊、银杏叶扇哪扇哪、一遍扇一遍对炎热说---
预设：你快走吧。（设计意图：培养孩子的想象能力。）
师：听你们与炎热的对话、老师忍不住想夸赞你们、那就奖励你们美美地把这句话读一遍把。（幻灯片）
师引：文中类似这种就是还有一句、谁来读？（设计意图：找出相同的写法、举一反三能力的培养。）
预设：它把红色给了枫树、红红的枫叶像一枚枚邮票、飘啊飘啊、邮来了秋天的凉爽。（幻灯片)
s师：孩子们闭上眼想象一下,你看到枫叶飘到了哪里？
孩子们自由想象、说出来之后顺势让孩子来读这句话、带我们走进你想想的画面。（设计意图：培养孩子的想象能力、用朗读来表达心中对秋天的喜爱。）
过度：是啊、枫叶是秋雨的信使它还会票到那些还不知道秋天来临的地方去、把秋天的消息告诉每一个人。指大屏幕、这两句话都这么美、老师也想来读读。（教师和学生比赛读）（设计意图：通过读、感受秋天的美。）
这么美得句子 我们当然要把它积累下来。能不能试着背下来。
出示幻灯片提示关键词：你看、它把 给了 、
仿写训练：秋天还可能把颜色送给谁、你能仿照作者的写法来说说吗？学生说。
（设计意图：学习运用比喻的修辞手法进行仿写）
预设：如果感觉学生仿写困难、教师出示提前准备好的葡萄的图片、石榴的图片、这样孩子仿写起来会比较容易。
过度：我们接着来交流、你还喜欢那各句子？
预设：金黄色是给田野的、看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋、很漂亮。
金色的海洋说明----
生：丰收了。师：你的心情是---生：快乐的。师：读出来。（设计意图：间接理解丰收一词、并有感情朗读。）
顺势引出下一句描写丰收的句子。
预设：橙红色是给果树的、橘子、柿子你挤我碰、争着要人们去摘呢！（幻灯片出示）
引导学生说出：“你挤我碰说明柿子多”“争”说明很多果实（设计意图：再次联系上下文理解丰收一词）
师：谁喜欢最后一句话？读出来。
孩子们、你们注意到了没、这句话当中有一个省略号、省略了什么？预设：还有好多颜色。比如：……
秋天的雨把这么多颜色都给了菊花、挂不得菊花在秋雨里频频点头、原来是在——感谢秋雨。
出示幻灯片：第二段出现的所有景物
师引：孩子们看、秋雨带来的颜色交织在一起、此时、你会想到哪个描写颜色的词语。预设：五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩缤纷……（设计意图：通过换词的方法来理解重点词语。）
引导孩子置身这五彩缤纷的秋雨中、心情是快乐的。进而引出课文最后一句并齐读。（设计意图：联系上下文理解丰收和快乐、联系实际生活理解丰收和快乐、感受作者对秋天的喜爱。）
小结：让我一起在此走进五彩缤纷的秋天。齐读课文第二自然段。（设计意图：再次读课文第二段、感受秋天五颜六色的美、感受作者语言的美、感受作者对秋天的喜爱。）
过度：指黑板、除了美景、你闻秋雨里还藏着迷人的气味呢。
3、第三自然段的学习
指名读第三自然段。其他小朋友边听他读边闻仔细了、都有什么气味？预设：孩子们找出文中所写的气味
追问：如果此时你就在果园里、你最想干什么？
预设：、摘果子吃。、我要住下、不走了、天天吃果子。
舍不得走、被吸引了。
总结：也是被香味吸引了、勾住了你的脚吧。读出来、多少小朋友也是这样的？一起读出来。（设计意图：联系生活实际理解词语勾住。）
引导想象：可爱的小朋友被香味吸引了、还有谁也会被香味勾住呢？
预设：小鸟、小虫……并引导这些小动物会说些什么？（设计意图：通过想象画面理解词语勾住。）
小结：瓜果飘香、你喜欢这样的秋天吗？小朋友在里面乐此不疲。
怪不得作者说：幻灯片出示文章最后一句。（设计意图：联系上下文理解丰收和快乐、联系实际生活理解丰收和快乐、感受作者对秋天的喜爱。）
4、学习课文第四自然段
过度：你听、秋天的雨还吹起了小喇叭、自己读第四自然段。
一会儿我们要进入秋雨小剧场。要选演员了啊。（设计意图：通过分角色朗读、来体会秋天小动物们准备过冬的热闹场景。）
引导：看着情景小动物们行动起来了、人们收到秋雨的广播又会干什么？预设：丰收、带着丰收的喜悦准备过冬的棉衣。
5、总结全文、升华情感
总结：孩子们、这篇课文从颜色、气味、声音三方面按照时间的推移顺序、写了秋的景物变化、让我们看到一个什么样秋天？
预设：美丽、丰收、快乐。（板书）
这样的秋天我们都喜欢、孩子们、让我们带着对秋天美丽景色的感叹、再来读课文最后一段、齐读。（设计意图：带着对全文的理解、深化作者的情感、和作者一起赞美秋天）
6、作业
寻找美丽的秋天
1、收集描写秋天的优美词句。
2、选择你喜欢的内容背下来。
3、把秋天的美景画下来。
4、仿照课文内容、写写你眼中的秋天。
板书设计：
有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨 藏着非常好闻的气味。 美丽、丰收、快乐
吹起了金色的小喇叭。
《秋天的雨》教学设计3
一、谈话激趣、导入新课。
师：今天我们继续学习《秋天的雨》、那同学们谁来说一说你见过什么样的雨？能不能谈一谈我们曾经学过哪些关于雨的课文？（《春雨》、《雷雨》）
大地经过春雨的滋润、夏天炎热的洗礼、那清凉而又温柔的秋雨会给我们送来了什么呢？就让我们一起再次走进课文、看一看它给我们带来了什么？（板书：《秋天的雨》）
二、粗读课文、整体把握。
1、师：自由读课文、边读边想、秋天的雨给我们带来了什么？
（生边说边板书：五彩缤纷的颜料、好闻的气味、冬天快要来了）
2、师：大家说得太准确了。这几句话分别出现在课文的哪些段落中、很快地浏览一下课文。（指名说）
3、师:你是否注意到这几个句子又出现在每一段的什么位置?这几个句子与本段的内容有什么关系?(默读第二、三、四自然段,老师相信你能想出答案的。生可以试着说一说）
4、师点拨后归纳：他们这些句子也就是本段的中心句、这一段的内容都是围绕中心句来写的。
设计意图：语文教学要求由整体到部分、再由部分到整体。此设计就是让学生自由读文、浏览课文、默读课文来对课文有一个整体感知。同时在整体把握课文的基础上知道“总启句”的意思。
三、细读品味、突破重点。
1、师：课文就是从这三个方面来写秋天的雨的、现在选择你最感兴趣的一个方面、同桌合作读一读、你一定会有新的发现。（生：汇报自己的发现。）
2、喜爱秋雨颜色的同学、看到秋雨的色彩了吗？请把描写秋雨颜色的词语画出来。（生：画一画）
3、师：这么多的颜色出现在我们面前、你会用四个字的词形容一下吗？（生：畅所欲言）
4、师：秋天的`雨都把这五彩缤纷的颜色送给了谁？（指明说）
5、师：这么多颜色真是太漂亮了！大家小声地读一读第二自然段、把你喜欢的句子画下来、并说一说为什么喜欢。（生：汇报交流）
在学生汇报时抓住：
（1）“飘哇飘哇、扇哪扇哪”去掉合适吗？为什么？
（2）把秋天看成是人或东西来写的、从哪些词句能看出来。
（3）“频频点头”怎么理解。
6、师：菊花仙子得到的颜色就更多了、紫红的、淡黄的、雪白的、就这三种颜色吗？（不是、强调省略号在这里的作用。）那你还想知道还有哪些颜色的菊花说一说。（边指名说边相机展示多种颜色的菊花）
7、师：你能用一句话夸一夸菊花吗？（指名说）难怪课文说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料、谁能把这一段美美地读一读。（生：评价后再读）
8、师：秋天的雨不光有五彩缤纷的颜色、她还藏着许多的好闻的气味呢！谁想把这一段读给大家听。（指名读、生生评价读、再读）
9、师：听了你的朗读、老师也想来读一读。大家闭上眼睛、感受一下秋天的雨带给我们的幸福。（师配乐读第三自然段）呆会儿谈一谈：你看到了什么、闻到了什么？
投影出示：当我们来到菜地、看到了______、闻到了______
《秋天的雨》教学设计4
教学目标：
1、 加强预习力度、分层次检查词、句、段。
2、 重点学习第二段、分层次朗读、从读顺到读出动态美到读出颜色美。
3、 品味文中语言、学习语言、积累语言、内化运用语言。
教学设计：
一、拓展导入、加强感受
师：同学们、一提到雨、我们的脑海中肯定能浮现出好多有关于雨的词语、谁能来给雨找一找朋友？
生反馈：倾盘大雨、绵绵细雨、雷雨、暴风雨……
以第一段作为导入语导入：从同学们的词语中、我们领略到了雨的多彩多姿、今天秋天的雨带着清凉和温柔、轻轻地、轻轻地、趁你没留意、把秋天的大门打开了。
生读课题。
二、初读课文、整体感知
师：秋天的雨会给我们带来怎样的美景呢？让我们进入课文、请同学们打开书本、要求读准词语、把句子读通顺了。
生自由读课文。
1、检查三组词语：
黄色 红色 金黄色 橙红色 紫红的 淡黄的 雪白的
轻轻地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的
扇哪扇哪 飘哇飘哇 你挤我碰 争着 频频点头 勾住
a、 第一组颜色词指名读、正音。
b、 第二组叠词要求轻读“的”。读中说这组词的特点：叠词。朗读指导：使轻的更轻了、香的更香了、再指名读。
c、 第三组动词教学：师：老师给大家带来一组可以做动作的词语、可以加上你的动作、读好它。生加动作读词。
2、检查句子
师：下面的句子更长了、但读起来也更有味道了。
点击出示：秋天的雨、是一把钥匙。
秋天的雨、有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨、藏着非常好闻的气味、
秋天的雨、吹起金色的小喇叭。
秋天的雨、带给大地的是一曲丰收的歌、
带给小朋友的是一首欢乐的歌。
总结：咦、大家发现了吗？这五句话连在一起就是一首小诗、一首赞美秋雨的小诗、它包含了无限的情趣和韵味、咱们一起来读读这首小诗。
生齐读。
3、 有目的通读全文
导入：多么有趣的小诗啊、更有趣的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里、最有趣的还是每段的内容都是围绕这些话展开的。不信、让我们再去读读文中的句子。
生再次有目的的读文。
三、品味语言、重点教学第二段
师：很有趣是吧、作者笔下的秋雨也有趣极了、美极了。读了课文、你觉得哪一段的秋雨最有趣、最美、我们用手势告诉大家。
学生反馈、教师发表意见：看来同学们都觉得第二段最有趣、最美了、老师也这么觉得、第二段确实很值得我们好好探究、好好学习。
1、 检查朗读
请几个学生指名读第二段、检查朗读。
2、 重点教学第二句话。
板书：五彩缤纷
生说五彩缤纷的意思。
师：同学们都说得很有道理、要真正理解五彩缤纷、可不这么容易、不过答案就藏在第二段的话里面、你能找到吗？用“~~~~~”划出来。
师：你读懂五彩缤纷的意思了吗？
生反馈。
出示句子：你看、它把黄色给了银杏树、黄黄的叶子像一把把小扇子、
你看、它把黄色给了银杏树、黄黄的'叶子像一把把小扇子、扇哪扇哪、扇走了夏天的炎热。
比较读：a、不同的语言带给我们不同的感受、我们用心去读读前半句话、带给你什么感受？
生谈（把银杏叶当作了小扇子、把银杏叶写得更美了——指名读）
b、读读下面整句话、带给你的又是怎样的感受？
生谈、朗读指导（感受你的这份感受读一读）
a扇哪扇哪、你扇得真温柔、多像妈妈手中的扇子。
b扇哪扇哪、你的这把扇子现在握在了谁的手中？怪不得扇得这么有力（或轻快）。
总结：这句话、一连用了三个扇、使原本静静的画面立刻动了起来、不但把银杏叶写美了、更把银杏叶写活了、相信这回我们能把这句话读得更好。——齐读。
3、教学第三句
同样的写法、同样能把树叶写美、写活的句子还有吗？
生读——谈感受——再读。
两句话合起来读、多种形式的朗读。
4、教学四、五、六句
秋天还会把五彩缤纷的颜色藏在哪里呢？
生反馈：第四、五、六句话。（指名读后、教师评价：听了你的朗读、我仿佛看到了了无边无际的海洋等）、也可学生自己评价或谈感受、再次指导朗读。
5、理解后回到五彩缤纷
现在你读懂了五彩缤纷的意思了吗？生答——出示第二段全文
让我们注意这些颜色词、注意这些极富情趣、活力的动词、把第二段读好。
（此设计、品味语言、由扶到放、为下环节的运用语言作好铺垫）
四、 内化运用语言
出示图片：落叶、大雁、桂花树、石榴图片
学了这篇课文、相信同学们一定能学着课文中的样子向我们介绍秋天的美景了、老师给同学们带来了四道风景、同学们用上自己刚学会的语言、方法、挑选自己最感兴趣的一幅画来介绍一下、先自己准备一下。
生交流。
《秋天的雨》教学设计5
一、教材简析：
《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文、名为写秋雨、实为写秋天。作者以秋雨为线索、将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩、丰收的景象、各种动、 植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法、极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋雨人格化、或把秋雨比喻成生活中常见的事物、通篇语言艺术化、给人以美感。
二、设计理念：
1、营造民主和谐的课堂氛围、充分尊重学生独特的感受、体验和理解、采用个性化教学、张扬学生个性、激发学生灵性。
2、正确处理教与学的关系。努力实现以学定教、顺学而导、教学相长的教学思想、充分注重预设下的互动生成。
3、正确处理工具性与人文性的统一、紧紧抓住语言文字、进行能力培养、渗透情感、态度、价值观、注重学习过程中学习方法的指导、力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
三、教学目标
1、认写本课生字词。
2、理解课文内容、感受语言文字之美、激发学生对大自然的热爱之情。
3、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的段落。
四、教学重难点
重点：正确、流利有感情地读好课文。
难点：感受课文中描写的秋天美景、体会作者对秋雨的喜爱之情。
五、课前准备
1、多媒体课件。
2、学生搜集描写秋天景色的佳句。
六、教学过程：
一、激趣揭题。
1、同学们、你喜欢什么样的雨 学生畅所欲言。
（板书课题：秋天的雨。）
2、今天我们来欣赏欣赏秋天的雨。
初读课文。
1、出示学习要求：
⑴ 小声读课文、边读边画出带有生字的词语。
⑵ 跟同桌读一读这些词语、根据上下文或借助工具理解词语的意思。
⑶ 当小老师、教同桌写一写你认为难写的字。
2、检查生字词语认读情况：
⑴ 正音、尤其注意：趁——赵、衔——街、喇——刺、裳——常。
⑵ 多种形式抽读词语：
菠萝、凉爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、频频点头、五彩缤纷、橙红色、扇哪扇哪、扇子、钥匙。
3、再读课文。想一想：课文从哪几个方面写了秋天的雨
引导学生抓每个自然段的第一句话来回答。
⑴ 秋天的雨、是一把钥匙。
⑵ 秋天的雨、有一盒五彩缤纷的颜料。
⑶ 秋天的雨、藏着非常好闻的气味。
⑷ 秋天的雨、吹起了金色的小喇叭、它告诉大家、冬天快要来了。
⑸ 秋天的雨、带给大地的是一曲丰收的歌、带给小朋友的是一首欢乐的歌。
三、交流、品读、体秋意
1、抓"钥匙"、悟秋意：
⑴ 课件出示：第一自然段、齐读。
每一把钥匙都可以打开一扇门、有人说："书是一把钥匙、它打开了知识的大门。"
出示课件：你认为"___ 是一把钥匙、它打开了___ 的大门"。
⑵ 你想提出什么问题
预设：① 为什么说秋天的雨是一把钥匙呢
说秋雨带着"清凉"、可又为什么说它还带着"温柔"呢
a 夏天的雨给你什么印象呢 （狂暴、猛烈）
b 冬雨呢 （寒冷、刺骨）
c 那么秋雨呢 理解秋雨"清凉"和"温柔"的特点。
出示课件："秋雨是___ 的"。（秋雨是凉凉的、细细的、轻轻的、柔柔的、爽爽的、润润的……）
秋雨不像夏雨那样又猛又热、也不像冬雨那样又刺又冷、而像一位柔美的小姑娘、当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候、她已悄然地为我们送来了清凉、打开了通向秋天的、通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意！
⑶ 指导学生有感情朗读。
2、抓"五彩缤纷"、赏秋色：
⑴ 出示句子："秋天的雨、有一盒五彩缤纷的.颜料。""五彩缤纷"是什么样子的
学生读第二自然段、勾画表示颜色的词语。
⑵ 交流、朗读带有表示颜色的词的句子。
它把黄色给了银杏树、红色给了枫树、金黄色给了田野、橙红色给了果树。"五彩缤纷"就只有这些颜色吗 还有那些呢
出示课件：
"它把__色给了"___、____。"理解"五彩缤纷"所包含的颜色的丰富、色彩的绚丽、形状的多姿。
⑶ 品读：
① "你看、它把黄色给了银杏树、黄黄的叶子像一把把小扇子、扇哪扇哪、扇走了夏天的炎热。"
a、生自读。
b、出示"银杏叶"、结合图画、理解"扇子"。
c、指导读；指名读。如果我把"扇哪扇哪"去掉、行吗 为什么
② "它把红色给了枫树、红红的枫叶像一枚枚邮票、飘哇飘哇、邮来了秋天的凉爽。"
a、为什么把"飘啊飘啊"读得那么轻那么慢
b、想象画面、读着读着、你好像看见了什么
c、齐读。（慢、轻、柔）
③ "橙红色是给果树的、橘子、柿（shì）子你挤我碰、争着要人们去摘呢！"
a、理解、想象"你挤我碰""争"
b、带着丰收的喜悦齐读这句。
④ "菊花仙子得到的颜色就更多了、紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。"
a、讲述：秋风轻轻地吹、秋雨细细地下、一群美丽的菊花仙子在秋雨中翩翩起舞、有的正在微笑、有的含羞低头……千姿百态、漂亮极了。
b、学生美美地齐读。
过渡：秋天的雨用五彩缤纷的颜色描绘了一幅多么美丽的画卷呀！让我们一起用朗读来体会。
⑷ 练习背诵、指名试背。
3、抓"气味"、品秋香：
⑴ 出示句子："秋天的雨、藏着非常好闻的气味。"齐读。闭上眼睛、想象感受、你闻到了什么好闻的气味
⑵ 同学们、假如此时你就在果树下、花丛中、最想做的事是什么
⑶ 指导学生感情朗读。这么多诱人的气味儿！难怪小朋友的脚都被那香味勾住了、舍不得离开呢！让我们把这份丰收的喜悦读出来吧！
⑷ 仿写：
出示例句：秋天的雨、把红色给了苹果、红红的苹果像小姑娘的笑脸、露出深深的酒窝、笑啊笑啊、盛满了秋天的美酒。你们仿照这个例子来说一说其他的水果行吗
4、抓"小喇叭"、听秋声：
⑴ 出示句子："秋天的雨、吹起了金色的小喇叭、它告诉大家、冬天快要来了。"
同学们、我们也来帮帮秋雨的忙、做个"小喇叭"到处去广播吧。
⑵ 演读课文内容：
① 小声齐读第四自然段。
② 我们来演演课文的内容、好吗
③ 生自主选择喜爱的动植物练读。
预设：
a、谁是小喜鹊 你造房子这么辛苦、累不累
b、小松鼠在哪儿呢 冬天快要来了、你在干什么呢
c、谁是小青蛙呢 看看你忙得满头大汗的、休息一会儿再挖不行吗
d、松树、柏树你们在干什么 ……
⑤ 是呀、听到小喇叭捎来的消息、动植物们都在热热闹闹地准备过冬呢！多么快乐的景象呀！就让我们快乐的读读吧！
过度：秋天的雨、像一位神奇的魔术师、它为我们打开了秋天的大门、让我们看到了美丽的秋色、闻到了那诱人的芳香、还听到了那充满关爱的声音。同学们、此时、你想对秋雨说些什么呢
让我们一起感谢秋天的雨、赞美秋天的雨！（齐读最后一段。）
三、深化、拓展、抒秋情
1、出示课件："秋天的雨、带给大地的是一曲丰收的歌、带给小朋友的是一首欢乐的歌。"感情朗读。
2、出示课件："秋天的雨、还带给__ 的是一首__ 的歌。"学生交流、教师在黑板上板书。
3、 总结：古往今来、秋天是一曲唱不完的歌、是一首诵不尽的诗。古人曾留下"落霞与孤骛齐飞、秋水共长天一色"、"停车坐爱枫林晚、霜叶红于二月花"、"一年好景君须记、最是橙黄橘绿时"、"山明水净夜来霜、数树深红出浅黄"等千古名句、同学们、拿起我们的笔、去描绘充满诗情画意的秋天吧！
4、小练笔：
这个秋天你观察到了什么、感受到了什么呢 请你也动笔写一写吧！
板书 是 钥匙
有 颜料
秋天的雨 藏 气味 是一首丰收的歌、一首欢乐的歌
吹 喇叭
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