《我对谁负责谁对我负责》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要准备好教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计要怎么写呢?以下是小编整理的《我对谁负责谁对我负责》教学设计,希望对大家有所帮助。
《我对谁负责谁对我负责》教学设计1
教学目标:
知识目标:知道责任的含义;知道的责任的来源;懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任;懂得每个人应该自己对自己负责;知道负责任的表现和意义,了解不负责任的后果;懂得承担责任会得到回报,但同时也要付出一定的代价;懂得有些责任即使不是自愿选择的,也应尽力承担好;了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。
能力目标:能够分清责任的来源;能够随着角色的变换,调节角色行为,承担不同的责任;能够为自己负责,也为他人负责;能够正确评估承担责任的代价和回报,作出最合理的选择;能够为自己的选择负责。
情感态度和价值观目标:对自己的责任有明确地认识,增强责任意识;愿意为自己的行为负责;对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情;有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任;以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任;崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人,努力做一个负责任的公民。
重点和难点:
责任的概念;责任的来源;履行责任对于他人和自己的好处;履行责任的代价;关于责任冲突。
教学手段:
多媒体课
课前准备:
在上课前,了解学生在家庭、学校等方面承担责任方面的情况,可以事先召集部分同学进行座谈,从正反两方面收集典型事例;要求学生结合具体事例,分析负责任的表现及不负责任的后果;让学生收集先进模范人物不计个人得失、乐于奉献社会的事迹。
教学方法:
探究;活动情感激励法;讨论法;小品表演法;
课时安排:
4课时,每框2课时
第一框我对谁负责谁对我负责
授课过程:
〔导入新课〕
小品表演(引言的内容)
提问:
1、小方面临的问题是什么?
2、你认为应该由谁来解决这个问题?为什么?
3、如果你是小方,你会如何决定?
教师指导:当多种责任发生冲突时,可根据事情的轻重缓急进行选择。先做重要的、必须马上做的,再做重要的,不需要马上做的,最后做自己爱好的事情。应该由自己作出选择,并且必须对自己的选择承担责任。
〔新授〕第一框我对谁负责谁对我负责
一、我的角色我的责任
(一)第一个活动:支付赔款的案例分析
1、以对话的方式呈现情境
2、提问:
(1)这个少年应该赔钱给店主吗?(少年做错了事,该为自己的行为负责)
(2)爸爸应该为孩子支付赔款吗?(是父亲的责任,我国婚姻法规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时,父母有赔偿经济损失的义务。)
(3)你赞成爸爸的决定吗?你觉得爸爸为什么要这样做?(讨论。教师引导父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款,看上去好像对孩子的要求严厉了一些,但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。)
(二)回顾自己的成长历程
思考:
1、你从什么时候开始,认识到要为自己的行为负责?
2、随着年龄的增长,你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢?
的确,自从走上自立的路程,每个人都有自己的责任。而且随着年龄的增长,生活范围的扩大,我们需要承担的责任也逐渐增多,那么,什么是责任呢?
(三)第二个活动:责任的含义
1、将学生分成若干小组,每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个角色,探讨在这个领域中该做和不该做的事情,填写在表格中。
2、将小组讨论的结果在全班进行交流,交流时选择一个领域,女生说应该做的,男生说不应该做的。
注意:教师可以先举例
3、责任就是一个人应当做和不应当的事情。
(四)第三个活动:地震问题
1、阅读材料,找出材料中出现了哪些人物。
2、引导学生思考,这些人物分别承担了哪些责任?
3、总结:人们因不同的社会身份而负有不同的责任。
(五)第四个活动:责任的几种来源问题
1、教师讲解责任的几种主要来源
2、学生独立思考并回答活动材料后面的四个问题,然后在全班交流。
(六)第五个活动:生活中的角色
1、每位同学准备五张纸,在纸上写下自己现在所扮演的五个主要角色
2、将全班分成前后若干小组,要求每个学生依次说出五个角色应承担的责任
3、按照课本活动步骤各小组依次进行
4、小组活动结束后,全班交流活动后面的6个问题,请部分同学谈自己的感受
注意点:要求营造温暖、坦诚,彼此信任,相互理解的氛围,鼓励学生讲出自己的心里话,同时要求其他同学在听到别人的心里话时不能嘲笑,更不能再课后传播。如果学生一时放不开,教师可以自己先做这个活动,引导学生放开自己。
总结:只有人人都认识到自己扮演的角色,尽到自己的责任,才能共同建设和谐美好的社会,共享美好的幸福生活。
《我对谁负责谁对我负责》教学设计2
教学目标
1、知识目标:知道责任的含义;知道的责任的来源;懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任;懂得每个人应该自己对自己负责;知道负责任的表现和意义,了解不负责任的后果;懂得承担责任会得到回报,但同时也要付出一定的代价;懂得有些责任即使不是自愿选择的,也应尽力承担好;了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。
2、能力目标:能够分清责任的来源;能够随着角色的变换,调节角色行为,承担不同的责任;能够为自己负责,也为他人负责;能够正确评估承担责任的代价和回报,作出最合理的选择;能够为自己的选择负责。
3、情感态度和价值观目标:对自己的责任有明确地认识,增强责任意识;愿意为自己的行为负责;对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情;有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任;以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任;崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人,努力做一个负责任的公民。
教学重点和难点
1、关于责任的概念。(通过举例,让学生理解责任的两层含义:“应该”和“不应该”做的事情。)
2、关于责任的来源。(举例说明。强调许多责任不只有一个来源。)
3、履行责任的代价、回报和冲突。(通过讨论、例举等形式来解决层次和角度问题,并获得某些经验和技巧)
综合设计思路
(一)课文导入
老师讲述洪战辉带着妹妹上学的故事,问学生从中感悟到什么,生答后导入课文。
(二)新课教学
1、出示情景,由学生思考
情景:1920年,有一个11岁的美国男孩踢足球时,不小心打碎了邻居家的玻璃,邻居向他索要12。5美元。在当时,这可是笔不小的数目,足足可以买125只生蛋的母鸡!闯了大祸的男孩向父亲承认了错误,父亲让他对自己的过失负责。男孩为难地说:“我哪有那么钱赔人家?”父亲拿出12。5美元说:“这钱可以借给你,但一年后要还我。”
从此,男孩开始了艰苦的打工生活,经过半年的努力,终于挣够了12。5美元这一天文数字,还给了父亲。这个男孩就是日后成为美国总统的里根。
思考与探究:
(1)少年里根应该赔钱给邻居吗?
(2)你如何看待里根父亲“借钱”给儿子的做法?
(3)针对这个故事,你有什么感悟?
可参考:
(1)、少年里根该赔钱给邻居吗?答:应该。因为他应该学会承担对自己的行为负责。
(2)、你如何看待里根父亲“借钱”给儿子的做法?答:赞成里根爸爸的决定。因为他是监护人,负有监护的责任。看上去似乎太严厉了点,但对于培养孩子的责任心是非常有帮助的。
(3)针对这个故事,你有什么感悟?
要学会对自己的行为负责任。
(承转)你是什么时候开始,认识到要对自己的行为负责?随着年龄的增长,是否感到自己的责任也在逐渐增大呢?
(教师归纳:是啊,有一改编的诗写道:“小时侯责任是一张温暖的小床,我在里头,父母在外头,长大后,责任是一块长长的黑板,我在下头,老师在上头,再后来啊,责任是一张温暖的小床,孩子在里头,我在外头。”年龄的增长,使我们懂得要对自己的行为负责,学会从法律和道德的角度来理解我们“应该做什么”“不应该做什么”。由此来引出什么是责任。)
2、实话实说:由学生进一步举例说明在家庭、学校、社会等不同范围内分别有哪些是我们应该做的,使我值得欣慰的,哪些是我们不应该做的。至今还后悔的。
(注意事项:教师可先举例说明,以拓宽学生的思路,如在家庭中,应该做到体贴、孝敬父母,承担一定的家务,不应该用粗鲁的态度对待父母,对父母提出过高的要求等;在学校,应该上课专心听讲,帮助遇到困难的同学,不应该逃避打扫教室卫生,不应该抄袭作业等;在社会上,应该自觉遵守交通规则,在公共汽车上给老人让座,不应该偷别人的东西等。)
设计意图:进一步使学生明确责任的两层含义:责任是一个人应当做的事情;责任是不应该做的某些事情。
3、看视频──众志成城迎战桑美
思考:
(1)在抢险过程中,哪些人承担了责任?(记者、领导、民兵战士、灾民、学生……等)
(2)他们承担了什么责任?
(3)他们承担的责任来自那里?作为社会一员的你能为灾区做点什么?
哪些人?
什么责任?
责任来源?
领导
组织、指挥抢险救灾
法律规定、分配任务、职业要求、上级任命
灾民
抗洪抢险,灾后自救
法律规定、传统习俗、道德原则
民兵、战士
寻找被困的人并实施救援工作
分配的任务、道德原则
医生
尽力抢救、治病救人
职业的'要求、法律规定、道德原则
学生
捐献零花钱、献爱心
公民身份、分配的任务、道德原则
教师可举例:
①、父母亲的责任是抚养教育子女。这个责任来自:法律规定、道德原则、传统习俗。
②、学生的主要责任是认真学习。这个责任来自:法律规定、公民身份、分配的任务。
③、警察的责任是依法执行公务。这个责任来自:法律规定、分配的任务、职业的要求、上级的任命。
④、医生的主要责任是治病救人。这个责任来自:职业的要求、法律规定、道德原则。
⑤、教师的责任是教书育人。这个责任来自:职业的要求、法律规定、传统习俗。
⑥、解放军的责任是保家卫国。这个责任来自:职业的要求、法律规定、分配的任务。
(设计意图:看视频──众志成城迎战桑美目的是培养、强化学生的责任感意识,同时,使学生进一步明白责任的来源在哪里,由于学生的认知水平所限,教师可穿插举例说明。)
4、做一做:当我扮演这些角色时……
要求每人准备一张小纸片,写下自己所扮演的五个角色,如“学生”、“子女”、“朋友”、“邻居”、“姐妹(兄弟)”、“乘客”等等。
(1)组内交流,每个角色各要承担什么责任。
(2)一个人扮演的角色是固定不变的吗?
(3)从你扮演的角色中体会你所承担的责任相同吗?
(注意事项:这是一个以小组为单位进行的活动,这个活动要求学生反思自己在生活中扮演哪些角色,并明确这些角色应承担哪些相应的责任。
设计意图:引导学生了解自己在生活中扮演哪些角色,知道不同的角色往往意味着不同的责任。要扮演好各种角色,必须尽到自己的责任。
5、心理测验
你到了一个从未到过的原始森林里探险,带着下面五种动物。一路上险境重重,你不可能把他们全部带到最后,你不得不将他们一一放弃……
(1)你会按什么顺序放弃?
(2)这样选择你后悔吗,再给你选一次,你如何选择?
(3)在你放弃某个角色时,你内心有什么感受?
(设计意图:通过心理测验,使学生明白,在人的一生中,有时我们将面临着艰难的选择,这种选择可能会影响着你的一生,但无论如何,既然你已做出选择,就要勇敢地承担起责任。)
总结:人的一生,最大的愉快莫过于选择,最大的痛苦也莫过于选择。因为我们总会遇到那些让我们很难取舍的事情而感到左右为难。所以选择的学问也是一门放弃的学问。一旦我们有所选择之后,就意味着必须为所做的事负责。只有人人尽到自己的责任,我们才能共同建设和谐美好的社会,共享美好的幸福生活。
(三)课后反思
试想想一个人在社会生活中不承担责任,会给他人造成什么影响?
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