【精品】教学设计方案范文汇编5篇
为了保障事情或工作顺利、圆满进行,通常需要预先制定一份完整的方案,方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。写方案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的教学设计方案6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
教学设计方案 篇1
教学内容:
P22-P23, 回家路上
教学目的:
1、进一步理解乘法口诀意义,熟练掌握2-5的乘法口诀。
2、结合具体情境,学会观察,看懂图意,根据图中提取的信息自己提出问题,并能用乘法口诀解决问题,感受数学在实际生活中的运用。
3、培养解决问题的能力及有条理地表达自己想法的能力。 教学重点:引导主动提出问题,解决问题。
教学难点:
提取图中的信息,能用乘法口诀解决问题。 教学准备:课件
教学过程
一、创设情境
在美丽的森林里,有个动物学校,那里有许多可爱的小动物,你们想看看吗?真巧,小动物们放学了,他们有秩序地排着队走在回家的路上!(板题)小动物回家路上,会有哪些数学问题呢?
二、合作探究解决问题
1、看一看,说一说。
引导观察画面,同桌交流数学信息:
请小朋友们仔细瞧一瞧,图上都有什么呢?你发现了哪些数学信息?把你看到的和大家交流一下好吗?开始!
(1、船上的小猫4只一排,一共有4排。
2、树上有3组小鸟,每组5只。
3、小猴骑车回家,每组有2只,共6组。
4、草地上有2组花,每组5只。
5、学校教学大楼左边有9扇窗户,右边有9扇窗户,共有多少扇窗户?
6、岸边有2只松鼠,每只松鼠前放7颗松果,一共有多少颗?
7、桥上每队有6只小狐狸,有2组。)
2、提出问题,解决问题比赛。
(1)小朋友们观察得真仔细!从一幅图中居然了解到这么多信息,现在,老师请你们根据这些信息提出几个用乘法解决的数学问题好吗?
(快速拿出练习本,将问题写在练习本上,并解答出来。要求同桌为一个小组共同合作,两个人可以同时提出不同问题,列出算式;也可以一人说,一个人写。如果两个人提出的是同一个问题,那么就作废一个题。最后看哪个组提出的问题最多,列出的算式最正确,最后看哪个组获胜,都有奖励。)
(2)汇报交流 谁能说说你提出的是什么问题?
汇报时,一个人说信息和问题,一个人说算式和口诀。 其他同学注意倾听汇报者的表述是否完整,并能正确回答。
过渡语:谁还有哪些用乘法解决的问题?
3、引导学生产生质疑
说一说,算式2×6=12解决什么问题?你们在解决问题时,我发现这样一个问题:在计算“一共有多少只小狐狸?”和“路上有多少只小猴?”都用到了算式2×6=12 ,他们表示的意义相同吗?同一个算式,在不同的情境中表示的意义是不同的。
三、知识的应用与解决实际应用
智慧老人说:爱动脑筋的孩子最聪明
同学们真了不起!用乘法口诀解决了图中这么多的数学问题! 你觉得学口诀有用吗?你能举出生活中用到口诀的问题吗?你能说说吗?
接力比赛 跳绳比赛 购物买东西 数座位 数小桌子的腿等等。 下面结合桌子的腿数说段儿歌好吗?
1、活动一、小桌子笑哈哈, 数腿游戏考大家
1 张桌子( )条腿 2 张桌子( )条腿 3张桌子( )条腿 4 张桌子( )条腿 5 张桌子( )条腿 6 张桌子( )条腿 7 张桌子( )条腿 8 张桌子( )条腿 9 张桌子( )条腿
四、巩固练习
2、活动二、你们的精彩表现,把小老鼠和小猫,也吸引来了。看看它们让我们解决什么问题呢?原来让我们帮他们数一数跳了多少个格。
小老鼠跳一格表示1个2,小猫跳一格表示1个3。让我们接着数数吧。
3、活动三、我们做事情时要有时间观念
接下来,我们做个《与时间赛跑》游戏,考考大家的口算,愿意吗?
1×4= 2×5= 3×6= 4×5=
3×3= 3×8= 2×9= 7×4=
5×6= 4×8= 2×2= 8×5=
轻松时刻到了 ,让我们欣赏一首歌曲好吗?《青蛙不吃水》 我非常喜欢这首歌,第一个原因是因为青蛙跟我们人类是好朋友,可以捉很多害虫;另一个原因是因为可以从青蛙身上发现许多数学问题,你们发现了吗?让我们一起来看看吧? 1 只青蛙 1 张嘴,2 只眼睛 4 条腿。
2 只青蛙 2 张嘴,4 只眼睛 8 条腿。
3 只青蛙 3 张嘴,6 只眼睛12条腿。
4、活动四 解决问题
4、从青蛙身上我们发现了许多数学问题,老师从生活中也找到乘法问题,想考考你们,有没有信心接受挑战!自信可是成功的一半哟,加油!!
每层楼高3米,5层楼高多少米?
5、 数星星 师:请同学们看五角星图,你能用不同的方法数出一共有多少个吗?算式怎么列?(启发学生从不同角度观
察,列出算式。)
6、你们见过索道车吗?游客们为了旅游观光,人们都愿意坐索道车,这样可以看得更高看得更远,每辆索道车有的只坐2个人,7辆索道车能做多少人?
8、搬新家了 瞧,动物们盖起了两座漂亮的楼房,他们都忙着往新家里搬呢,可它们拿着门牌号不知所措,原来找不到自己家了,你能帮帮他们吗?帮助别人可是一种美德呀!
五、拓展延伸
同学们植树,每隔4米种一棵,从第一棵到第5棵相隔多少米?
教学设计方案 篇2
教学目标:
1、认识“比、尾、巴”等12个生字,会写“云、公、车”3个生字,理解词语的意思。
2、了解动物尾巴的特点,有感情的朗读课文。
信息资源:
1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。
2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料,注意留心它们尾巴的特点。
3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以)
重点难点:练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。
课时安排:两课时(根据教学实际自行安排)
教学流程:
一、激趣导入,揭示课题:
1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入,教师相机板书课题。
2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字,注意“尾巴”的轻音读法。
(从学生已有的识字经验出发,先让学生试读、领读,然后教师再重点指导轻声的读法。)
3、释题:看到课题,你想知道什么?
二、初读课文,整体感知。
1、学生借助拼音自己读课文,边读边圈划出生字。要求:读正确。教师巡视,个别指导。
2、同座互相练读,会读的.读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请4个小伙伴合作读, 尝试互相评价,注意把课文读通顺。
3、指名汇报读,请学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说什么,了解多少说多少,教师不设定统一的感知目标。)
三、随文识字,感情朗读。
1、认读理解带动物名称的生字。
(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”,看拼音读准字音。
(2)不带拼音,学生自由练读,然后开火车读。
(3)把生字卡片贴在对应的动物图上,指名领读。
(4)找出带有这些生字的句子,读一读。
2、认读理解“短”、“扁”、“最”。
(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。
(2)重点指导问句的读法:
谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调。学生做游戏,两个小朋友,我问你读,你问我读,看谁的语气读的最像。)
(3)其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。
在问句的指导中,教师帮助学生比较各种动物尾巴,顺势理解“最”的意思。
(4)联系生活实际,拓展运用词语。日常生活中什么东西长?什么东西短?“扁”用在什么地方?和“弯”相反的词是什么?
3、利用字族“巴”认识“把”,教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。
四、有感情的朗读课文,背诵课文。
1、师生、生生引读、对读。
2、同座拍手读。
3、加上动作表演读。
4、男女生比赛读
5、小组内评读、推荐读
6、开展“比尾巴”表演赛(背诵)
(多给学生展示、评价的机会,如“你喜欢背哪部分?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读,站起来一起读。”“对于他的朗读,你谈谈自己的看法。”)
五、挖掘课外资源,拓展运用。
1、贴画,说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴(指名贴)、画(全班学生在书上画)。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。
2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料,表达形式不限,能用上今天学习的词语更好。
(充分展示学生课外的学习资源,如图片、玩具、模型等。)
3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。
六、指导书写“云、公、车”。
1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。
2、引导学生发现写好这三个字的关键,教师范写。
教学设计方案 篇3
教学目标
1. 通过学唱歌曲,用自然真挚的歌声表现小牧童在美丽牧场快乐放牧的情景,从而激发对生活的热爱之情。
2. 通过小组合作的方法,掌握歌曲的旋律、节奏,并能用歌声表现歌曲描绘的意境。
教学重、难点
1. 正确掌握歌曲的大跳旋律和切分节奏。
2. 通过简单的乐器演奏更好的学习歌曲。
教材分析
《牧童》是一首斯洛伐克民歌,旋律流畅,节奏轻快,加上简单和谐的二声部合唱,把小牧童在美丽牧场快乐放牧的情景展现在人们眼前。歌曲分为四个乐句,切分节奏使音乐显得活泼、跳跃。一、二、四乐句节奏完全相同,演唱起来十分轻松。第三乐句连续运用切分节奏使音乐富有动感、充满活力。全曲旋律不断上行,形成歌曲热烈欢快的氛围。
通过学唱歌曲,感受体验歌曲意境,并用自己自然真挚的歌声表现歌曲活泼的情绪。通过演唱歌曲,训练学生二声部的演唱能力。
教学过程
一、发声练习
1、1 2 3 2 1 音名演唱
2、1 2 3 4 5 4 3 2 1 音名演唱
3、5 4 3 2 1 元音演唱
4、1 3 5 3 1 跳音演唱
二、导入新课
教师:我们一起来欣赏一首斯洛伐克的民歌《八只小鹅》。
介绍斯洛伐克,观看图片欣赏斯洛伐克。
三、歌曲学习
1、欣赏《牧童》动画,说说歌曲是什么情绪的?
2、 仔细聆听歌曲,(《牧童》音频)同学们听到歌中唱了什么?是用什么形式来演唱的?
学生回答:听到小牧童在吹笛子、放牛、放羊;歌曲采用合唱形式……
3、学习大切分: X X X ▏X X ▏
4、全曲学习演唱
5、运用双响筒、三角铁打旋律
双响筒: X X ▏X X ▏
三角铁:X? ▏X? ▏
6、两人双响筒,两人三角铁击打旋律,全班同学演唱歌曲。
四、课堂小结
草地上的牧童给我们留下了深刻的印象,我们也用自己的方式表现了欢乐的牧童,希望你们能够利用课余的时间多走进大自然,感受自然的美。
教学设计方案 篇4
教学目标 :
1.复习巩固字的笔顺规则,归类掌握字的4种间架结构,提高识字、写字能力。
2.复习巩固学过的字,积累词语,大部分会用。
3.进一步建立句子概念,提高听、记句子的能力。
4.初步培养表述亲身感受和参与活动的说话能力。
5.通过逐项对照自己的行为及老师、同学对自己的评议,初步养成言行一致、尊敬国旗、尊敬长辈、热爱老师、帮助同学、上学不迟到、专心听讲、按时回家、自己能做的事自己做等良好的思想品德和行为习惯。
教学重点:
复习巩固7种笔顺规则和4种问架结构;看图说话;复习10项行为规范要求并进行检查评议。
教学难点 :
10项行为规范检查评议,操作上有一定的难度,学生评议的结果真实性程度较难把握。
课时安排:2课时
第一课时
教学目标 ;
1.掌握学过的7种笔顺规则;复习5种基本笔画名称,巩固学过的字,掌握汉字的4种结构,提高识字能力。
2.复习巩固学过的词语,积累词语,扩大词汇量。
3.进一步建立句子概念,提高听、记。写句子的能力。
教学过程 :
一、谈话引人,明确学习任务。
1、看书交代学习任务。(第1至5题)
2、回忆已学的识字方法,说明今天要进行集中复习、巩固。
二、有机结合,综合练习
1、复习笔顺规则,练习第一题。
①示:十、人、点、你、同、小、国,读一读。
②指名7个学生在黑板上按笔顺规则写一写,其余学生各自练写两个。同时想一想,你是先写什么,后写什么?
③反馈:a.指名说一说:先写什么,后写什么?b.找一找,还有哪些字也是这样写的?
④小结:笔画笔顺不仅是识字的一种重要工具,也是写好字的重要条件。
2、复习笔画名称,练习第2题。
①读题,想想题目要求我们做什么?
②示:(5种基本笔画),指名说说这5种笔画的名称。也可同步用媒体演示这5种笔画,注意这4种笔画的区别。
③让学生照例用直线把字与笔画连起来。
④反馈小结:a.用实物投影仪示一学生的练习或用其他手段出示,进行反馈矫正。并让学生说一说,如:船的第8画是横折弯。b.掌握汉字的笔画名称也是识字的一种基本方法。
3、复习间架结构,练习第2题。
①由第2题引人:谁能说说船、课、过、奶各是什么结构?(指名说)
②读题目3,想想:题目要求我们做什么?
③出示:冷、过、雪、国、病校、园、星、起、座,说说这些字的间架结构。
④以这几个字有几种结构开头,用有有还有句式进行说话练习。先自由说再指名说。
⑤根据结构分类把这些字写下来。
⑥反馈。是否能正确区分,可根据学生做的情况,每个结构补充说几个。
⑦小结:间架结构也是识字的一种重要工具,有了结构,识记字形就不需要一笔一笔地记(独体字除外),可以一部分一部分地记,这样识字更快更好。
4、小结:笔画笔顺、笔画名称。问架结构是识字写字的基本方法,我们要学会,更要会用。
5、复习词句,练习第4、5题。
①读第4题,说说题目要我们做什么?怎么做?
A.读词语。(自由读、同桌互读、指名读,注意正音)
B.说说回家、新年等词语的意思。
②读第5题,想想要我们做什么?怎么做?
A.指导:听写句子首先要听清老师讲什么,然后要记住,才能写出来。
B.练听。老师说一句,学生复述一句。内容是:谁怎么样或谁干什么句式的短句。
C.听写句子。(先听,自己复述一下,再写下来,然后读一读是否对,同时注意标点。这里的读、复述当然是不出声的)
③抄写第4题中的词语,每个两遍。
三、课堂总结
教学设计方案 篇5
《匆匆》是九义教材第十二册新入选的课文,课文通过作者对日子的匆匆,一去不复返,逝去如飞的感慨,给我们以珍惜时间,在有限时间里多做有意义事情的启示。
《语文课程标准》里强调:阅读教学应重视主体阅读感受和体验,对课文内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。根据这点本课采用自主`合作`探究的教学模式,让学生在师生互动,生生互动的教学过程。
中“悟情,悟理,悟文”。
一激趣导入。
说几句有关时间的格言送给别人或自己。
揭题,问:读了课题,你想知道什么?
交流对作者以及其作品的认识,教师作适当补充,并介绍当时社会背景。
二、初读,感知课文大意。
(一)、选择自己喜欢的读书方式(如轮读、范读、荐读、小组读、默读等)读课文。
画出最能体现时光特点的词语。
看看自己能读懂什么,有什么地方读不懂。
(二)、交流学习体会。
三、细读课文,感受作者情感,感悟文章道理。
认真读课文,画出与作者有同感的句子,并通过感情朗读表达出来。
说说自己画了哪些句子。
出示句子:
我不禁头涔涔,而泪潸潸了。
读句子,思考:作者为什么是这种感受?
指导朗读:画横线的词读慢一点,重一点。③
在逝去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做呢?只有罢了,只有匆匆罢了。
理解:徘徊罢了
匆匆罢了
问一问自己,能做些什么
问一问自己想问的人能做些什么
写话练习:在逝去如飞的日子里,我能做____________,我能做______________,我还能做_____________.
过去的日子如轻烟,被微风吹散了;如薄雪,被初阳蒸融了,我留着些什么呢?我何曾有着些像游丝样的痕迹呢?
理解画横线部分,体会作者感情。
仿写:过去的日子如___________,被_____________;如_____________,被__________.
反复吟读,说说自己的感想。
你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
思考:日子为什么一去不复返?用书本的句子或用自己的话说一说。
四、品读好句,感悟文采
燕子去了,有再来的时候,杨柳枯了,有再青的时候,桃花谢了,有再开的时候。
品读第三自然段,看看哪些写法值得你学习,你也来一两句。
五、综合活动:与时间老人真情告白。
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