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《练习八》教学设计

时间：2024-10-07 16:58:30 教学设计我要投稿

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《练习八》教学设计

　　作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《练习八》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《练习八》教学设计

《练习八》教学设计1

　　教学目标：

　　1、进一步巩固画图整理信息的方法，能借助所画的线段图和示意图分析数量关系，确定解决问题的思路。

　　2、进一步体会用画图的策略整理信息的价值，懂得画图整理信息是解决问题的一种常用策略，培养运用这一策略分析问题和解决问题的意识。

　　3、进一步积累解决问题的经验，强化解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，增强学好数学的自信心。

　　教学重点：学会用画图解决问题的方法，形成解决问题的策略。

　　教学难点：让学生体会用画图的策略解决问题的价值，逐步形成解决问题的策略。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、知识再现

　　1、提出问题：

　　（1）同学们，上节课我们又掌握了一种解决问题的策略，它是什么呢？

　　（2）我们通过画什么样的图来分析问题？

　　（3）运用画图的策略来解决问题有什么好处呢？

　　2、今天这节课，我们要一起完成一些练习，通过这些练习同学们将再次感受画图这一策略的价值。（板书课题）

　　二、基本练习

　　画线段图解决问题。

　　1、完成教材第52页“练习八”第4题。

　　让学生独立画出线段图。

　　观察线段图、分析解题思路，发现：2本笔记本的'价钱刚好就是12元。

　　2、完成教材第53页“练习八”第10题。

　　让学生根据题目中的信息将教材上的线段图补充完整。

　　这里比较困难的是弄清楚线段图中，王晓星比张宁多出的那一段表示的是不是8张。

　　教师可以进行启发：如果多出的这一段是8张，那王晓星就要把这一段都给张宁；这一段都给张宁后，两条线段会一样长吗？

　　引导学生发现：只能把王晓星比张宁多出的那一段的一半给张宁，这样两条线段才会一样长。因此多出的那一段要平均分成两份，其中的一份才是8张。

　　让学生独立解答，组织汇报。

　　3、完成教材第54页“练习八”第11题。

　　组织练习时，先让学生独立思考，再交流补充线段图的方法，最后让学生独立解答。

《练习八》教学设计2

　　教学要求

　　1、训练学生的说话写话的能力。

　　2、能正确、美观地书写全包围结构的字

　　3、能正确、流利地朗读、背诵成语和两副春联。

　　4、口语交际：我打算这样过寒假。

　　重难点：

　　口语交际的训练。

　　课时划分两课时

　　教学设计：

　　第一课时。

　　教学目标：

　　1、训练学生的观察、说话写话的能力。

　　2、能正确、美观地书写全包围结构的`字。

　　教具准备：

　　教学挂图、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、教学第一大题

　　(一)指导看图说话。

　　1、(出示挂图)图上画了什么?他们在干什么?

　　2、足球是怎样飞入球门的?穿蓝色球衣的1号守门员是怎样扑球的?其他的球员和小观众看到后，表现是怎样的?

　　3、学生自己说，同座位互相说，互相纠正，补充。

　　4、指名说，师生共同纠正、指导。

　　5、小组之间再交流。

　　(二)指导写话。

　　1、把刚才说的话写下来。

　　2、教师巡视指导。如遇到不会写的字，可以用音序查字法来查查字典。

　　3、反馈，交流。

　　(三)培养说话能力

　　1、审题，读题。

　　2、该怎样向别人讲述呢?可联系观看的足球比赛来想想。

　　3、教师提醒：讲述时要简明扼要，并且要用“我”。

　　4、四人一组说说，讨论讨论。

　　5、指名说，师生共同纠正、补充。

　　二、教学第二大题

　　1、审题，读题。

　　2、读读这三个生字。这三个生字有什么共同点?

　　3、学生观察字，说说怎样美观地写出来。

　　4、教师提醒：这三个生字里面部分不能写得太大或太小

　　空间要基本相等。

　　5、教师范写，学生描红，仿影，临写。

　　6、反馈。

　　第一课时作业设计

　　观察书上的插图，并用一段话写下来。

　　第二课时。

　　教学目标：

　　1、积累成语和春联。

　　2、口语交际：我打算这样过寒假。

　　教具准备：

　　教学挂图、成语卡片。

　　教学过程：

　　一、教学第三大题

　　(一)教学第1小题。

　　1、审题，读题。

　　2、借助拼音读读成语。

　　3、指名读，师生共同正音。

　　4、看看图，想想成语的意思

　　教师视情况做补充。

　　5、指导有感情朗读，背诵。

　　(二)教学第2小题。

　　1、审题，读题。

　　指名说，学生相互纠正，补充。

　　2、你们知道什么是春联吗?教师简介有关春联的知识。

　　3、借助拼音读读春联。

　　4、读懂了春联的意思吗?指名说。

　　5、指导朗读、背诵。

　　二、教学第四大题

　　1、审题，读题。

　　2、小组之间讨论，交流。教师巡视指导。

　　3、指名说，师生共同纠正、补充

　　第二课时作业设计

　　一、补充成语。

　　火( )银( ) 数( )( )数( )( )通明观者(

　　二、收集一些对联，然后抄写下来。

《练习八》教学设计3

　　一、教材分析

　　《学会安慰》是苏教版四年级下册练习3当中的一篇口语交际。在四年级的口语交际要求中：让学生能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

　　基于以上要求，在本节课的设计中，我首先注重对学生进行安慰方法的指导设计，通过设置情境，让学生在说的过程中提炼出有效的安慰方法和技巧，帮助学生达到一定的理性认识。学会安慰的方法其目的是让学生运用到实际的生活当中去，并且能带有一定的针对性对周围需要安稳的人进行安慰、帮助，解决生活中的实际问题。于是我在学生掌握一定的方法之后，设计了一些学生感兴趣的，贴近学生生活的话题，并接下来把话题的涵盖面扩宽，避免话题过于单一，让学生学会从不同的角度思考问题。

　　方法策略、参与态度是设计的一部分内容，语言表达也是我们应该在课堂上所要关注的。如表达时的语音问题：普通话、语速、语调、文明用语。语态问题：温柔、真挚。辅助技巧：眼神、手势、倾听等。

　　二、教学目标

　　1、培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。

　　2、学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。

　　3、能够真诚的安慰他人，培养学生关爱他人的品质。

　　三、教学重难点

　　引导学生针对不同的对象、针对不同的的事情，适时的调整安慰的语言，用真诚去抚慰他人。

　　四、教学准备

　　制作课件

　　五、教学过程：

　　（一）聊天导入

　　与学生聊天谈话，相互认识。

　　（二）巧设情境

　　1、老师今天来给大家上课，看到这么多的老师在听课，老师不免有些紧张（故做焦急、紧张的表情），同学能不能让老师不那么紧张呢？

　　2、哪位同学能对老师说些什么？（生发言）

　　3、现在老师就按照你们的方法去做，诶？听了你们温暖的话语，我心情平静多了，真是“良言一句暖三冬”呀！谢谢大家。其实在生活当中有很多人跟老师一样会有一些不顺心的事，那么在这个时候我们最需要什么呢（安慰）？是啊，安慰具有一种神奇的作用，它能帮人们解除烦恼和忧愁，带给人温暖和力量，同时自己也会感到十分快乐。

　　4、师板书：安慰

　　（三）创设情境，学会安慰

　　1、谈话时相机出示第一个情境课件。

　　师出示：期中考试过后，解小惠发现自己有一道应用题做错了，难过得哭了。

　　（1）、学生说说图片的内容，了解该如何安慰别人。

　　师：谁来说说，解小惠为什么难过？假如你是小惠的同学，你会怎么安慰她呢？

　　（2）、师可出示辅助提示，由扶到放，帮助学生掌握技巧。

　　（3）、生回答，师相机板书。

　　（4）、在安慰别人是应该要注意哪些问题？（礼貌，文明，真诚等）

　　（5）、学生小组交流。（让学生充分自主交流，得出安慰技巧，体现学生的主体地位）

　　（6）、选生上台表演，师生共同评价。

　　2、出示第二、三个情境课件。