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奥斯维辛没有什么新闻教学设计

时间：2024-11-01 14:50:18 教学设计我要投稿

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奥斯维辛没有什么新闻教学设计

　　作为一名老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的奥斯维辛没有什么新闻教学设计，希望对大家有所帮助。

奥斯维辛没有什么新闻教学设计

奥斯维辛没有什么新闻教学设计1

　　【教学目标】

　　知识与能力目标：

　　1。使学生理解新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法。

　　2。使学生记住历史惨痛的教训，珍惜和平，抵制暴力与罪恶。

　　【教学重点难点】

　　1。学会分析新闻中的记者的感情倾向

　　2。品味作品中的细节描写。

　　【教学方法】

　　1。直观教学法。展示奥斯维辛集中营的图片，让学生有更直观的感受。

　　2。讨论交流法，发挥学生的自主性。

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学流程】

　　一、导入

　　开启地狱之门，和作者一起到有“人间地狱”之称的奥斯维辛作一次地狱之旅。

　　二、幻灯片展示一

　　游览过程：

　　毒气室和焚尸室——怒放的雏菊——死囚牢——女牢房——试验室——纪念长廊——微笑的女孩——绞刑架

　　1、看到“雏菊花在怒放”，你想到了什么？

　　一边是戕害生命的毒气室和焚尸炉，一边是生机勃勃的生命，两种反差极大的事物摆在一起，运用了对比手法。表达了作者对纳粹的讽刺：纳粹的残暴终归阻止不了生命的进程。同时也表达了作者的控诉：生命的绽放是人世间最美好的事情，对生命的戕害是最恶劣的罪行。

　　2、面对照片中注视着你的眼睛，面对女孩的微笑，你的感受和理解是怎样的？

　　揭露了法西斯对美好的摧残以及作者的愤恨之情。

　　三、关键句理解

　　1、“阳光明媚温暖，一行行白杨树婆娑起舞，在大门附近的草地上，还有儿童在追逐游戏。”在文中几次出现，各有什么含义和作用？

　　1）强烈反差，奠定基调；

　　2）首尾呼应，寄托提醒。

　　2、为什么作者多次说“奥斯维辛没有什么新闻”？

　　1）设置悬念，引导读者；

　　2）承上启下，巧妙过渡；

　　3）突出主题，回环照应。

　　3、是作者亲自参观这些地方吗？如果不是，记者的眼光又是落在什么上面的？

　　众多的参观者（游客）参观奥斯维辛集中营的残酷遗迹，从而产生感受、反应；记者（罗森塔尔）观察他们的感受和反应。

　　开始时——“默默地迈着步子”、想象成了现实——“步履不由得慢了下来”

　　看见毒气室时——“特别恐怖，使他终生难忘”

　　看到成堆的头发和婴儿的鞋子、死囚牢房时——“不由自主地停下脚步，浑身发抖”

　　看到狭小的女牢房时——“惊惧万分，张大了嘴巴，他想叫，但是叫不出来”

　　看见试验室时——庆幸“没有打开门进去”，否则会“羞红了脸的”

　　参观纪念长廊时——沉思

　　参观执行绞刑的地下室时——“感到自己也在被窒息”

　　参观结束时——“参观者用恳求的目光彼此看了一眼，然后对解说员说：‘够了’。”

　　四、幻灯片展示二

　　直观感受参观者的表情

　　五、技巧探究

　　1、这篇新闻与一般注重时效性和客观性的新闻有什么不同？

　　不同点一般报道《奥斯维辛没有什么新闻》

　　时效性最新发生的`事件时效性不强

　　报道内容客观事件个人感受

　　情感倾向客观个人情感浓厚

　　2、这篇报道获得了美国普利策新闻奖，成为新闻史上的佳作，现在请大家以评审委员会的身份给它写一则颁奖词

　　奥斯威辛作为纳粹德国屠杀犹太人的“杀人工厂”而为人们熟悉，各国记者纷纷报道它的残酷、血腥。罗森塔尔本着记者的良知独辟蹊径，突破了“客观报道”的框框，着眼细节，以冷峻的视角深沉地描述了今天的奥斯威辛集中营博物馆，在恐怖与快乐、战争与和平、历史与现实的反差中，它召唤起人们对于灾难的记忆、关于生命的思考、关于人性的自省。他的发表，充分地表现了一名新闻记者的使命感，更以迫人的力量震撼生者的心，成为新闻史不朽的名篇。因此，我代表普利策新闻奖评审组把本届普利策新闻奖中的最佳消息奖颁发给《奥斯威辛没有什么新闻》的作者罗森塔尔。

　　六、拓展讨论：

　　幻灯片：在地狱之门的思想者（罗丹）

　　1、一个走在人类文明前列的的德意志民族为什么会犯下滔天罪行？怎样看待人类文明与罪恶的关系？

　　2、莫泰利的诗

　　七、结语

　　希望我们能够终结罪恶，开启幸福和平的天堂之门。

奥斯维辛没有什么新闻教学设计2

　　【教学目标】

　　1、理解新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法。

　　2、学会分析新闻中的记者的感情倾向。

　　3、品味作品中的细节描写。

　　4、牢记历史教训，树立为中华民族之崛起而奋斗的雄心壮志。

　　【教学重难点】

　　1、学会分析新闻中的记者的感情倾向。

　　2、让学生能记住历史惨痛的教训，珍惜和平，抵制暴力与罪恶。

　　【教学方法】自主学习，独立思考，合作探究，启发式。

　　【教具】幻灯片、歌曲（《中华人民共和国国歌、义勇军进行曲》）

　　一、导入激趣

　　普利策新闻奖评审组颁奖词

　　二、奥斯维辛集中营介绍

　　资料图片ppt、展示：

　　奥斯维辛集中营，壁垒森严，四周电网密布，内设哨所看台、绞刑架、毒气杀人浴室和焚尸炉，由第一集中营和奥斯维辛集中营组成，用于消灭欧洲的犹太人，是希特勒种族灭绝政策的执行地，是第三帝国——纳粹德国最大的灭绝营。约有400万人，其中绝大部分是犹太人在此经受严刑拷打，惨遭杀戮。奥斯维辛是纳粹德国犯下滔天大罪的历史见证。

　　奥斯维辛是波兰南部一个只有4万多居民的小镇。第二次世界大战期间，德国法兰斯在这里设立了它最大的集中营，这个小镇因此闻名于世。当年纳粹奥斯维辛集中营管理局控制的地区面积40平方千米，包括3个集中营：奥斯维辛主营、布热金卡营、莫诺维策营。莫诺维策营又包括40个小集中营，分布在波兰南部整个西里西亚地区。1940年到1944年，奥斯维辛集中营成为希特勒的杀人中心，大约有400万人在这里惨遭杀害。许多人是在苦役中死去，其余的则被有计划地残杀。

　　三、自主学习，整体感知

　　1．浏览课文按新闻的导语、背景、主体、结语几方面概括一下这篇新闻的'内容。

　　一、导语：

　　二、背景：

　　三、主体

　　四、结语：

　　2、让我们随着参观者的步伐走进集中营

　　（1）、看了视频和课文以后，你们对奥斯维辛集中营有什么印象？

　　明确：

　　（2）、作者又没有直接写集中营是如何残害“犯人”的？你是如何体会到它的可怕的呢？

　　明确：

　　（3）、在文中第三部分7-15段找出参观者表情变化的句子，讨论这些变化说明了什么？

　　明确：

　　①

　　②

　　③

　　④

　　⑤

　　⑥

　　人们感情的变化，从侧面证明了

　　四、独立思考，深入分析

　　1、这篇新闻与我们常见的新闻在叙事和感情流露方面有什么不同之处？

　　常见新闻作品：

　　本文不同之处：

　　2、文章开头写“这里居然阳光明媚温暖，一行行白杨树婆娑起舞……”结尾又写道“这里阳光明媚，绿树成荫……”，这样写有什么作用？

　　结构上：

　　内容上：

　　写法上：

　　3、“奥斯维辛没有什么新闻”，在文中出现了几次，各有什么作用？

　　第一次：承上启下。

　　第二次：呼应前文，突出了文章主题。

　　4、这篇新闻的主题是什么？

　　五、合作探究

　　1、文章说“奥斯维辛没有什么新闻”，作者为什么还要写这篇新闻呢？请从文章中找出答案，并组合自己的体会谈谈原因。

　　明确：

　　2、《奥斯维辛没有什么新闻》为什么成为新闻史佳作？

　　六、拓展延伸

　　七、课堂小结

　　历史大潮滚滚向前，岁月可以冲淡一切，但有些东西却是永远无法忘记的，也是不能忘记的。虽然二战早已经过去，但“奥斯维辛”仍旧在默默地提醒着人们：忘却过去，就意味着背叛。我们要以史为鉴，共同维护世界的和平。我们要团结一心，实现中华民族的伟大复兴。

　　天下兴亡，匹夫有责！

　　天下兴亡，我的责任！

奥斯维辛没有什么新闻教学设计3

　　【教学目标】

　　1、知识与能力：了解这篇新闻结构，品味作品中的细节描写,理解记者的感情倾向。

　　2、过程与方法：老师引导学生思考，品味细节。

　　3、情感态度价值观：深切地感受到了纳粹对人的惨绝人寰的摧残和迫害，热爱和平

　　【教学重点难点】新闻结构和细节描写

　　【教学方法】诵读——鉴赏——分析

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们，上课之前，我们先给大家看一段影片《辛得勒的名单》的视频。好，同学们，看完了电影片段，有什么感受呢（刚才同学们都纷纷表示“恐怖”、“可怕”、“阴森”和“残忍”），同学们，你们知道吗？在世界上有一个地方，它跟影片里一样阴森、恐怖和残忍，这就是著名的波兰的奥斯维辛集中营，它是第二次世界大战期间，纳粹德国建立的最大的集中营，是二战期间最大的“杀人工厂”，有400万人在这里遭到了杀害。今天，让我们一起走进罗森塔尔的著名新闻《奥斯维辛没有什么新闻》。

　　二、讲授新课

　　（一）同学们先快速朗诵一下这篇新闻，并找出这篇新闻的导语、背景、主体和结语。

　　（二）分段

　　好，同学们已经快速浏览了这篇文章，同学们找出了这篇新闻的导语、背景、主体和结语吗？有没有同学主动请缨的啊？好这位同学。这位同学说的非常好。

　　1、导语（1-3）：布热金卡阳光明媚但曾是人间地狱.

　　2、背景（4-6）：引入奥斯维辛背景材料介绍奥斯维辛可怕的历史。

　　3、主体（7-15）：随参观者脚步而行。

　　4、结语（16）：再次强调奥斯维辛没有什么新闻。

　　好，现在已经找出了新闻的四个部分，现在我们来具体分析一下这篇新闻，我们先看文章的标题

　　（三）新闻标题

　　我们先看新闻标题（板书），标题“奥斯维辛没有什么新闻”，它是一个充满悬念的否定句。我们知道，新闻内容的首要特点是“新鲜”，要求报道最新发生的事；而标题竟然劈头就说“没有什么新闻”，看上去非常独特，从受众心理讲，其实，这是欲擒故纵之，很吊读者胃口（板书）。此外，标题还突出了文章主题（板书），意思是说，奥斯维辛没有什么新鲜东西了，因为每一个参观者都看到同样的东西，也都有同样的感受，那就是震惊，甚至窒息，却表现出对纳粹罪恶的深刻揭露。

　　（四）新闻导语

　　接下来再看导语（板书），1-3自然段是本篇导语。导语一开始的议论就有震撼人心的效果。“阳光明媚”，绿树成阴，孩子们高兴地嬉戏，这是一幅多么美好的和平景象！然而作者却说这是“最可怕的事情”，“像一场噩梦”。

　　同学们思考一下，这是为什么呢？难道作者不喜欢这一切？

　　这位同学说的很对，的确，这里作者用的是反语，因为景象固然美好，却与布热金卡的历史不相配。布热金卡曾经是一个暗无天日的人间地狱，这里应该“永远没有阳光、百花永远凋谢”，灰暗的天空，沉闷的色调才是它最相配的景象。两种不相配的东西叠合在一起，让读者感到一种莫名的压抑（板书）。

　　（四）新闻背景

　　4-5自然段是新闻背景（板书），介绍集中营的方位、居民、环境、历史等概况。作者援引具体数据与个人回忆录要点等确凿事实证明这里曾经是“杀人工厂”（板书），有400万人死在了这里。

　　奥斯维辛为什么没有新闻?奥斯维辛有什么?为什么要写下这一篇没有什么新闻的新闻？在背景部分作者交待了自己的写作动机。同学们能找出是哪一句吗？

　　对，这位同学找对了，在第6段的最后一句作者交待了作者的写作动机（板书）“如果不说些什么或写些什么就离开，那就对不起在这里遇难的人们。”强调法西斯犯下的滔天罪行罄竹难书，出于记者职业的神圣使命感，出于对遇难者在天之灵的告慰，他不能不向世人报道他所见到的一切。这就再次拉近了记者与受众的心理距离。

　　（五）新闻主体

　　接下来，我们来看7-15是新闻的主体部分（板书），一篇好的新闻，是需要非常生动的细节描写，这篇文章的细节描写非常的成功。我们来一起看看这篇文章主体部分的细节描写。

　　1、参观者表情的细节描写：在主体部分，作者随着参观者的脚步，把读者带进了集中营，从毒气室、焚尸炉、女监房、试验室、纪念墙一直写到绞刑室。作者并没有详细描写这些地方多么的阴森恐怖，他的目光始终盯在参观者身上，通过参观者的行动、神态传达他们内心的感受，以此感染读者：①一开始参观者心情是沉重的，所以他们都是“默默地迈着步子”；他们清楚这里每一个地方都很恐怖，但是不知道会碰到什么可怕的景象，所以总是先“很快地望上一眼”。②后来，当想像中的场景和眼前的事物联系在一起的时候，他们感到震惊，所以“步履不由得慢了下来”。③再后来，看到成堆的头发和婴儿的鞋子，“他们就不由自主地停下脚步，浑身发抖”；看到关押女犯人的盒子，有的参观者竟然“张大了嘴巴，他想叫，但是叫不出来”；④最后，而到了执行绞刑的地下室，参观者都感到“自己也在被窒息”，有一个参观者甚至跪下来了。我们无从知道那些房间、那些盒子的具体情况，但是，通过参观者的表情反应，我们却能想见当年的残酷景象，这些细节都给读者以立体的视觉形象和强烈的情感震撼。

　　2、有对历史遗迹、遗物的细节特征的描画，如“在德国人撤退时炸毁的.布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放”，一边是戕害生命的毒气室和焚尸炉，一边是生机勃勃的生命，两种反差极大的事物摆在一起，这样的景象的确让人难忘。也许是讽刺，任纳粹刑罚多么残暴，终归阻止不了生命的进程；也许是控诉，生命的绽放是人世间最美好的事情，对生命的戕害是最恶劣的罪行。也许，这个细节象征着正义是邪恶镇压不了的，自由与光明之花必将灿烂地开放。

　　3、再如“这是一个二十多岁的姑娘，长得丰满，可爱，皮肤细白，金发碧眼。她在温和地微笑着，似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑”，这是对历史遗照中人物表情的浮雕似的特写，其后作者用追问——“当时，她在想什么呢？现在……又在想什么呢？”——来“放大”“加深”这一细节印象，启发世人反思：美和善就是这样被蹂躏、践踏和毁灭的！活着的人，要永远牢记法西斯的罪恶，警惕法西斯幽灵的复活。

　　4、除此之外，作者还有一些很精辟的议论值得琢磨。比如作者说“在奥斯维辛，没有可以作祷告的地方”。做祷告，或者是为了求得上帝的谅解，或者是为了求得上帝的保佑。但是在奥斯维辛，做祷告的地方是没有的，因为刽子手丧失了人性，双手沾满了无辜者的鲜血，他们是不可能向上帝祷告忏悔自己的罪行的；而无辜的人们成为刽子手刀俎上的肉，无计可逃，他们也没有办法求得上帝的保佑。

　　（六）结语

　　最后我们看结语（板书）。“在奥斯维辛，没有新鲜东西可供报道”一句再次点题，呼应第6自然段首句，这不仅使全文结构收尾圆合，而且激发读者旧事重拾，温故知新。“这里阳光明媚，绿树成阴，在集中营大门附近，孩子们在追逐游戏”呼应首段，反复展现今天布热金卡的安谧、秀丽的风景，这是用乐景寄托对遇难者的哀悼，同时提醒人们“前事不忘，后世之师”，要百倍珍惜今天的自由与幸福。

　　（七）总结

　　1、小结：通过今天的学习,我们知道,在奥斯维辛,纳粹的暴行使400万人的生命被罪恶地夺去。这样的悲剧属于整个人类,我们应共同面对这样的耻辱、这样的罪恶。忘记历史意味着背叛,活着的我们，更要铭记历史，珍惜生命，爱好和平。

　　2、作业：《奥斯维辛没有什么新闻》是一篇获过美国“普利策”新闻奖的优秀新闻作品，被誉为“美国新闻写作中不朽的名篇”，今天作业就是几人合作，试写一段颁奖词。

　　附：相关资料

　　一、关于新闻知识的回顾

　　1、新闻的定义：满足人们对信息的需求，讲究真实、快捷地反映社会生活中有新闻价值的事实的实用类文体。

　　2、关于新闻的一些有趣的说法：

　　⑴狗咬人不是新闻，人咬狗才是新闻。——猎奇性质

　　⑵“能让女人喊一声：‘哎呀，我的天呀！’的东西，就是新闻。”——奇怪、惊讶、反常性质

　　⑶新闻，就是把东、南、西、北各地所发生的事情汇集起来写成的报道。

　　——根据”NEWS”一词所作出的解释（N:NORTHE:EASTW:WESTS:SOUTH）

　　3、新闻的特点：真实性、及时性、客观性、篇幅小

　　4、新闻的结构：

　　新闻标题（消息），它是用以揭示新闻内容的一段最简短的文字。标题必须简明、准确地概括消息的主要内容,帮助读者理解报道的事实。其字号一般大于正文,它通常被用来借代整篇消息。新闻的标题可分为:主标题、引标题、副标题

　　导语，就是消息的开头。形式上为消息开始的第一句或第一段文字。一般为简明扼要地概括一下新闻事实或点出消息中的新闻事实，目的和结论，引起读者的关注和兴味，诱导读者进一步看下面的具体内容。简明扼要,重点突出,概括性强是其特点。

　　主体是消息的主要部分,是导语的具体化。主体部分围绕所报道的事实展开具体叙述或说明。

　　结尾(有时可无)是整个消息的结束语,一般是消息的最后一句话或最后一段文字。除基本要素“人物”、“事件”外,其他要素往往不必出现。

　　背景是指事件的历史背景、周围环境及其他方面的联系等，其作用在于帮助读者深刻理解新闻的内容和价值,起到衬托、深化主题的作用。

　　5、新闻的要素：简单称为5“W”、1“h”

　　5“W”：when（时间）、where（地点）who（人物）、what（事件）、why（原因）

　　1“h”：how（如何）

　　6、新闻的种类：消息、通讯、特写（广义上还包括报告文学）

　　①消息：对新近发生或发现的有新闻价值和社会意义的事实作出迅速、及时、简明扼要的报道的一种文体。使用频率高、数量多，是新闻报道中最常见的问题，故人们常常把消息称为“新闻”。可以说，狭义上的新闻即指消息。

　　②通讯：一种比消息详细而深入地报道新闻事实的新闻体裁。运用多种表达方式，具体、生动、及时地报道具有新闻价值的人物、事件、情况和问题。

　　③特写：一种“再现”新闻事件、人物或场景的形象化报道。强调视觉印象，以描绘为主要手法，往往截取事件发展进程中的某个片段、细节或画面，绘声绘色，给人以特写镜头般的感觉。有时也是新闻的写作手法的一种表现。

　　二、相关资料

　　奥斯维辛集中营：是纳粹德国时期建立的劳动营和灭绝营之一。有“死亡工厂”之称。其遗址在距克拉科夫（Krakow）西南60公里的波兰小城奥斯维辛（波兰文：Owicim），今日已成为博物馆和纪念地。第二次世界大战期间，纳粹德国在奥斯维辛建立了最大的集中营，这个小镇因此闻名于世。纳粹德国奥斯维辛集中营管理局控制的地区面积达40平方公里，集中营内共有3个主要营地和39个小型的营地，分布在整个波兰南部西里西亚地区。集中营内部壁垒森严，四周电网密布，内设哨所看台、绞刑架、毒气杀人浴室和焚尸炉，由奥斯维辛一号、奥斯维辛二号、奥斯维辛三号组成，是希特勒种族灭绝政策的执行地。在战后的纽伦堡审判中，奥斯维辛集中营的指挥官鲁道夫胡斯（RudolfHoess）供认，多达300万人死于该集中营。奥斯维辛集中营国家博物馆已经将该数字修订为110万。集中营内关押着来自德国、苏联、波兰、法国、奥地利、匈牙利、捷克斯洛伐克、荷兰、比利时、挪威、意大利、西班牙、中国等三十多个国家的犹太人、吉普赛人、战俘、知识分子、抵抗组织成员、“反社会分子”、耶和华见证人和同性恋者。约90%的受害者是欧洲各国的犹太人，大多数受害者是被毒气室的毒气齐克隆B杀害，其他死亡原因是苦役、疾病、个别处决以及所谓的“医学实验”。奥斯维辛集中营是纳粹德国犯下滔天罪行的历史见证。

　　布热金卡：（官方翻译为比克瑙，奥斯维辛二号）：这是一个灭绝营，其主要任务是在毒气室进行大规模屠杀，有大约96万犹太人，75,000名波兰人和19,000名吉普赛人在此遇害。此外它也包括几个较小的集中营：布达的农业营、加悔泽的养禽营、赖斯科的蔬菜营和一些医学、化学实验室。

　　罗道夫弗兰斯费尔南德霍斯：1900年11月25日—1947年4月16日），党卫军一级突击队大队长（军衔：中校），1922年加入纳粹党，1934年加入党卫军，1940年5月4日至1943年11月任奥斯维辛集中营指挥官。纽伦堡审判后被定为乙级战犯，1947年4月16日被绞死在在奥斯维辛一号营地的焚化厂前。

　　亚伯拉罕迈克尔罗森塔尔，1922年出生于加拿大安大略省，后到美国求学并加入美国籍。他在纽约市立学院上学时就是校报通讯员。1944年进入《纽约时报》后长期从事国际新闻报道，先后常驻印度、波兰、瑞士和日本，并于1960年获普利策奖的国际新闻奖。

　　1963年返回《纽约时报》总部后，罗森塔尔从事编辑工作。1969年，罗森塔尔在《纽约时报》经济陷入困境之际，推行大刀阔斧的变革，开拓广告业务和扩大读者群。他加强了《纽约时报》的都市新闻报道，增添了一个每天出版的经济栏目和若干有关体育、周末休闲和科技的栏目，为报纸注入新的活力。罗森塔尔自1977年起任《纽约时报》执行主编。在总部工作期间，他长期主管国际新闻报道，树立了崭新的报道风格，为巩固该报在美国新闻业中的重要地位立下了功劳。1986年卸任后，他又成为一名专栏作家，为美国各大报纸撰稿，直到20xx年才搁笔。20xx年5月10日晚在纽约曼哈顿一家医院去世，享年84岁。

　　《奥斯维辛没有什么新闻》这篇消息与我们常见的消息有什么不同?

　　《奥斯维辛没有什么新闻》是一篇获过美国普利策新闻奖的优秀新闻作品，被誉为“美国新闻写作中不朽的名篇”。它与我们常见的消息有什么不同?

　　不同之处就在于记者在文章中参与程度不同。记者对于所报道的事件有三种参与的情况:一种是记者作为旁观者身份出现,只是纯客观记叙,不掺杂自己的感情;还有一种,记者作为事件的参与者,文章直接渗透自己的感情;还有一种,记者作为事件的参与者,文章直接描写他的所闻所感。我们平时读报纸所看到的消息大都是第一种和第二种情况,主要还是一种客观叙述为主的写法;而本文有所不同,作者罗森塔尔突破了“客观报道”“零度写作”的框框，把自己参观集中营的感受当成了主要的内容来写，传达出每一个良知者的共同心声。在恐怖与快乐、战争与和平、历史与现实的反差中,它召唤起人们关于灾难的记忆、关于生命的思考、关于人性的自省。它的发表充分地表现了一个新闻记者的使命感,更以迫人的力量震撼生者的心,成为新闻史不朽的名篇。