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《拍手歌》教学设计

时间：2024-12-01 11:46:58 教学设计我要投稿

《拍手歌》教学设计

　　作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的《拍手歌》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《拍手歌》教学设计

《拍手歌》教学设计1

　　教学目标：

　　1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》

　　2．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。

　　3、珍惜现在的幸福生活，体会到幸福感，并有帮助别人获取幸福的积极心态。

　　教学重难点：

　　1、感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;

　　2、创编歌词。

　　教具准备：

　　钢琴、教学ppt

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、师生问好！

　　2、发声练习。

　　二、视频导入：

　　1、欣赏央视《你幸福吗？》采访片段，导入

　　老师：“今天这节音乐课老师想和大家一起说说幸福这个话题，我也来采访一下探讨一下？

　　老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式

　　来表达”？（学生回答）

　　老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，这首歌里是怎样表达幸福的”？（肢体）

　　三、学习歌曲：

　　1、初听音乐，感受歌曲情绪。问：谁来告诉我？（活泼、欢快）

　　2、揭示课题：这是一首44拍的日本儿歌《幸福拍手歌》。(板书课题)

　　3、复习44拍含义以及强弱规律。

　　4、请同学们看着歌单，听一遍这首歌。

　　要求：1、可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音

　　2、找出歌曲中出现最多的节奏？

　　5、板书×.×节奏型，解释并学习，附点八分音符。

　　6、听辨旋律，比较哪一条更具有跳跃性，更能表现欢快的情绪？

　　7、跟教师拍一拍节奏、读一读歌词。

　　8、用“da”模唱旋律。

　　要求：用有弹性的、欢快的声音轻轻的模唱。唱好附点八分音符的'节奏。

　　9、创编歌词，分组演唱歌词。

　　讨论创编第四段歌词，然后跟琴分四组分别演唱四段歌词。

　　10、跟伴奏完整演唱歌曲

　　四、情感升华

　　1、了解偏远山区孩子的学习生活，与自己的校园生活进行对比，提升自己的幸福感。

　　2、激发学生好好学习，帮助别人的友爱之情。

　　五、小结

　　时间过得真快，马上就要下课了，同学们，你们幸福吗？（幸福），老师也因为能和可爱的你们在一起而感到非常的幸福。请同学们跟着音乐唱着这首《幸福拍手歌》走出教室。

《拍手歌》教学设计2

　　教学目标：

　　1.认识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字，会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个生字。学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。

　　2.通过拼读音节读课文，掌握生字字音，能正确、流利地朗读儿歌。

　　3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

　　4.利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效率。

　　5.培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。

　　重点：

　　掌握生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌。

　　难点：

　　了解生字的意思，并能运用生字组词造句。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学课时：二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导趣，引入新课。

　　1.听儿歌。

　　师：小朋友们，你们喜欢听儿歌吗?老师给你们带来了一首儿歌。请听歌曲，一边听一边想：这首歌的歌名叫什么?

　　2.播放《幸福拍手歌》。

　　3.生回答：这首歌名叫《幸福拍手歌》。

　　4.师：你们真聪明!今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。

　　5.揭示课题，板书课题。

　　二、读文识字。

　　1.引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。

　　2.引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。

　　师：同学们，老师已经布置你们圈出课文中会认和会写的字，你们都做好了吗?(出示课件：课文生字。)

　　师：请同学们合作读生字，看看你们同桌都会读了没有?如果你的同桌读不准或读不对，请你帮他纠正，好吗?

　　生：汇报读字情况，教师纠正。

　　3.同桌之间互读儿歌，互相正音。

　　师：刚才同学们都读得很好，现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里面去了，它们想考考大家是不是还认识它们呢。现在请同学们同桌一起读儿歌，互相正音。

　　4.检查读文情况。

　　5.再次学习生字。

　　(1)儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了，大家还认识吗?

　　(出示课件：带拼音的会写字。)

　　(2)学生齐读带拼音的生字。

　　(3)采用多种形式读生字。

　　a.领读。

　　b.小组读。

　　c.开火车读。

　　6.认清字形。

　　(1)请学生观察字形，想办法识记字形。

　　(2)交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。

　　7.理解字义。

　　联系儿歌、图片和动作，理解“掰苞谷、闯进、把门闩”这几个生字词。

　　8.生字开花：看谁组的词最多。

　　师：同学们真能干，会组很多词!

　　9.开火车读词语。并能用所组的词语说一句话。

　　师：谁能用你喜欢的词语来说一句话呢?

　　例：谷，稻谷：妈妈去田里收稻谷。三、指导书写。

　　1.学生互相交流识记生字的方法。

　　生：我用加一加，例如：扌+白=拍;天+虫=蚕。

　　生：我用顺口溜，例如：一人一口便是“合”。

　　2.学生观察生字在田字格的'位置。

　　师：请同学们注意字的起笔在田字格的位置。

　　3.指导书写：重点指导：拍、蚕、匹。

　　(1)师：出示这几个字的笔画顺序。

　　(2)师在田字格中范写，学生跟着书空。

　　(3)学生描红，书写。

　　4.展示学生作业并点评。

　　5.小结。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1.出示课件(生字课件)，学生齐读。

　　2.齐读儿歌一遍。

　　二、细读课文。

　　1.引导学生接力读课文。

　　(1)师生接力读课文。

　　师：刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读，老师读前一句，同学们读后一句。

　　例如：老师读：你拍一，我拍一，

　　学生读：人靠大树好休息。

　　(2)男生读前一句，女生读后一句。

　　(3)全班同学拍手齐读。

　　2.小组比赛读。

　　(1)指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。

　　(2)师生点评。

　　3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点?

　　生：这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。

　　例：拍→扌+白=拍。

　　生：有些是由两个独体字组合而成。

　　例：蚕→天+虫。

　　师：同学们真会观察!添上“扌”后的字，它表达了什么意思?

　　拍：要用手，所以加上提手旁。

　　4.教师进行补充：利用字理教学学习“拍”“谷”字。

　　师：同学们请看大屏幕。

　　5.教师小结。

　　6.拓展说字。

　　师：你还认识哪些带有“扌”旁的字?

　　7.玩“你来说，我来猜”的游戏。

　　例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，这个字是……

　　另一生：我知道这个字是拿。

　　三、指导编儿歌。

　　1.齐读儿歌。

　　2.学生小组交流编儿歌。

　　3.教师范读新编儿歌。

　　4.学生汇报。

　　5.师生评议。

　　6.师小结。

　　四、学生谈学习收获。

　　五、板书设计。

　　识字4拍手歌

　　天+虫=蚕

　　扌+白=拍

《拍手歌》教学设计3

　　教学目标：

　　1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

　　2．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。

　　教学重难点：

　　感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　一、谈话导入：

　　今天这节音乐课老师想和大家一起探讨一下什么是幸福？你们能告诉我吗？在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下？当你感到幸福的时候，你会用什么样的.方式来表达？下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我歌里是怎样表达幸福的？

　　二、学习歌曲：

　　1、初听音乐，问：谁来告诉我你听到了什么内容，他们唱到了哪些动作？（拍拍手、跺跺脚）

　　2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？

　　3、揭示课题：我们今天就一起来学唱这首日本儿童歌曲《幸福拍手歌》。(板书课题)

　　4、请同学们看着歌词，听一遍这首歌。

　　这首歌的节奏有什么特点？

　　5、板书×.×节奏型，解释并学习。教师带领学生边划拍边念节奏。

　　6、老师按节奏读歌词。

　　要求：学生仔细听并仔细看歌词。

　　7、同学们能否按照节奏读一读歌词呢？”

　　要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。

　　8、学生跟着多媒体视屏轻声唱一唱。要求：积极唱好×.×节奏。

　　9、多媒体出示歌曲，学生跟唱全曲。

　　（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。

　　（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。

　　（3）这一遍歌唱中不做动作。

　　10、完整演唱歌曲

　　三、创编歌词

　　1、“同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？”让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！

　　2、自由讨论

　　3、学生上来唱，其他的同学配合做动作。

　　四、分组创编综合表演

　　大家表现得真出色，以小组为单位，讨论一下，争取让自己的小组创作出最有特色的节目，好吗？

　　各小组表现。

　　五、小结

　　时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得，要配合歌声做动作哦：

　　如果感到幸福你就点点头，

　　如果感到幸福你就跟我走。

　　如果幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。

《拍手歌》教学设计4

　　［教学目标］

　　知识与技能

　　1.会认“拍、靠”等12个生字，会写“拍、合”等6个生字。

　　2.能准确、熟练地朗读课文，读出节奏感。

　　情感态度与价值观

　　通过本课教学，激发学生学习汉字的兴趣。

　　［教学重难点］

　　在朗读的过程中识记生字，并能正确书写。

　　［教学课时］

　　1课时

　　教学过程

　　一、猜谜导入，激发兴趣

　　1.教师出示图片：一个人靠在大树上。

　　2.出示“休”，引导理解：一个人靠着大树，就是“休”。

　　3.那你们还知道哪些有趣的汉字呢？这节课我们一起来学习一首《拍手歌》，看看儿歌中有哪些有趣的汉字吧！（板书课题）

　　二、初读感知，自主识字

　　1.播放《拍手歌》乐曲，让学生跟着欢快的音乐节奏朗读儿歌。

　　2.边读边圈出课文中的生字，多读几遍。不会读的请同学帮助或向老师请教。

　　3.同桌或四人一组互相认读，正音。

　　4.出示生字卡片，指名认读，开火车读。

　　5.做游戏：摘苹果。巩固识记。1.认一认，连一连。

　　蚕ｃｈā

　　插ｐǐ

　　苞ｃｈｕǎｎɡ

　　闯ｂāｏ

　　匹ｃáｎ

　　三、小组合作，整体感悟

　　1.师：刚才我们初读了课文，并且识记了课文中的生字，大家的'表现都很棒。可是，这些生字宝宝有个小小的要求，它们想和大家一起读一读儿歌，你们愿意吗？（愿意）

　　2.自由读儿歌，同桌互读。（一人一句）

　　3.指名读。（加上动作表演）

　　4.全班齐读。2.加一加，学生字。

　　天+虫=

　　扌+白=

　　匚+儿=四、认读生字，指导书写

　　1.出示生字卡片，指名认读，并口头扩词。

　　2.师：课文读熟了，生字会认了，我们还要--（引答）会写。下面我们一起来写一写这些生字。

　　3.教师范写，学生认真看，仔细观察老师的书写笔顺。

　　4.学生自由书写，教师组间巡视，个别指导。

　　5.展评书写，奖励五角星。

　　3.填一填。

　　“匹”用音序查字法应查大写字母()，再查音节()，组词为()。

《拍手歌》教学设计5

　　活动目标

　　1、初步学唱弱起的歌曲。尝试根据前奏的速度变化反映并歌唱。

　　2、发现 “顺序”在记忆中的作用。

　　3、在根据歌词拍打自己身体部位的过程中感受韵律活动的'快乐

　　活动准备

　　1、幼儿会表演唱歌曲《幸福拍手歌》。

　　2、幼儿会唱歌曲《头发肩膀膝盖脚》

　　活动过程：

　　1、音乐律动《头发肩膀膝盖脚》。

　　（1）教师带领幼儿随着音乐的节奏，边唱边摸自己身体的相应部位。

　　（2）改变音乐的速度，幼儿用缓慢、正常、快速三种速度，表演唱《头发肩膀膝盖脚》

　　2、幼儿学唱歌曲《快来拍拍》。

　　（1）教师范唱歌曲一遍。

　　教师在演唱的过程中不做动作，以避免动作干扰幼儿倾听歌曲。

　　（2）教师引导幼儿回忆歌词内容。

　　教师：我唱的歌中，拍了身体的哪些地方？

　　（3）教师再次示范唱歌曲，引导幼儿找出歌词排列的规律。（从头到脚）

　　（4）教师引导幼儿边唱歌边做动作。教师用点头的动作提前暗示幼儿歌曲即将开始。

　　3、教师尝试用与前奏一致的速度唱歌，做身体动作。

　　（1）引导幼儿随钢琴弹的不同速度边做动作边唱歌一遍。

　　（2）教师引导幼儿解决“跟不上”的困难。

　　教师：这次，我们不仅要把歌曲出来，还要跟着钢琴的速度做动作。如果你觉得自己跟不上，可以怎么办呢？（教师引导他们听前奏并看教师动作的暗示）

　　4、教师与幼儿将歌词中的部分不唱，改成用拍手的方式玩唱歌游戏。

　　（1）教师指导幼儿以较慢的速度玩歌唱游戏。

　　教师：这个歌曲还可以玩更好玩的唱法，我们来试试吧。当唱到“脚”的时候，我们忍住不唱，而是用拍手的方法来代替。

　　（2）教师与幼儿尝试用正常地速度玩唱歌游戏。

　　教师：我们的伴奏音乐要快一点，大家试一试能不能跟得上呢？

　　5、音乐表演《幸福拍手歌》。

《拍手歌》教学设计6

　　教学内容：学习歌曲《幸福拍手歌》；创编歌词及歌表演。

　　教学目标：指导学生用有弹性的声音演唱歌曲；进行创编。

　　教学重点：指导学生有弹性的演唱歌曲。

　　教学难点：连续的附点八分音符的演唱；组织学生井然有序的`进行歌表演，激发学生的创造力。

　　教学准备：录音机，磁带，打击乐器。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　（一）组织教学

　　1，学生听着音乐进入教室

　　2，师生问好。

　　3，进行发生练习。

　　1 2 3 4 ｜5 5 ｜5 6 5｜5 6 5 4 ｜3 1 ｜

　　小朋友们来唱绿绿绿小朋友们来唱

　　2 2 ｜1 —｜｜

　　绿绿绿。

　　（二）导入：老师给你们带来了一首好听的歌曲，你们想听吗？（想）好，我们一起来欣赏。

　　（三）新授

　　欣赏歌曲录音。

　　师：这是一首美国歌曲，由日本作曲家作曲的，很好听是不是？（是）那么。我们大家再来欣赏一遍好吗？

　　学生欣赏歌曲（可以随音乐轻轻点头）。

　　师：同学们，歌曲中的同学们幸福时会干什么？（拍手）我们大家一起做一下。（做拍手动作）

　　师：我们来学习这首歌曲，同学们现一起看书。

　　教师领学生大声朗读歌词。

　　领学生安歌曲节奏读歌词。

　　学生根琴演唱歌曲。

　　指导学生演唱歌曲。

　　解决难点，指导附点八分音符的演唱。

　　学会歌曲边拍手边演唱歌曲。

　　用打击乐器为歌曲伴奏。（用打击乐器代替拍手）

　　创编歌词。

　　进行歌表演。

　　师：同学们我们知道了，人们高兴，幸福的时候可以用动作，歌声来表达内心的感情，就让我们唱着歌到生活中去寻找幸福吧。

　　教师弹琴，学生做着律动，唱着歌出教室。

《拍手歌》教学设计7

　　教学内容：

　　1、复习歌曲《小毛驴爬山坡》；

　　2、学习歌曲《幸福拍手歌》；

　　3、音乐活动：化妆舞会。

　　教学目标：

　　1、知识目标：

　　1）用欢快的、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》；

　　2）掌握附点音符的节奏，并能够清晰的吐字。

　　2、能力目标：

　　1）通过小组合作，使学生完成歌曲的创编，并能随音乐的节拍自如地表演动作；2）通过续编第2、3、4……段歌词，激发学生的创造力。

　　3、情感目标：

　　通过本课的学习，激发学生学习音乐的兴趣，增进同学之间的友爱、团结，互相合作，互相帮助，并养成创造的好品质。

　　教学过程：

　　一、师生问好。

　　二、导入新课

　　播放录音带，复习学习过的歌曲《小毛驴爬山坡》，请同学们跟随音乐表演。

　　师：同学们，你们还记得这首歌曲的名字吗？

　　生：《小毛驴爬山坡》。

　　师：对了，通过学习这首歌，我们知道了小主

　　人要和他的小毛驴去参加节日庆祝会。那今天这堂课我们就跟随他们一起去庆祝节日，大家说好不好？

　　生：好。

　　师：现在我们就一起来听一听那里的'小同学们在干什么？

　　三、学习歌曲《幸福拍手歌》

　　1、播放歌曲《幸福拍手歌》，引导同学们跟随音乐拍手。

　　师：参加庆祝会的小同学说了，到那里的同学必须都得会唱这首歌，那为了早一点儿到那里，

　　大家有没有信心学好啊？

　　生：有。（信心十足的）

　　（打开课本P34）

　　2、教师范唱一遍歌曲，请同学们配合老师在相应节奏处拍手。

　　3、跟教师朗读歌曲歌词。（教师利用肢体动作帮助学生记忆）

　　4、教师大声、同学们小声地唱一遍，给学生

　　个完整印象。

　　5、加上附点节奏带领学生朗读歌词，严格纠正学生不对的节奏，及时给予表扬。（利用有趣的语言激发学生学习附点节奏的兴趣）

　　6、教师分句教唱歌曲，重点学习“如果幸福就用行动把它表现出来吧”（七次附点节奏）这一句。

　　7、齐唱歌曲，教师点评。

　　8、纠正个别学生只拍手、不唱歌的毛病，告诉他们要将歌唱好，再加上拍手，就更好听了。

　　9、全班同学再次演唱歌曲，请同学们自己加动作。

　　四、歌曲扩展

　　1、自由结组，引导同学们发现还可以用哪种行动表现幸福的心情。小组讨论后，得出结论。（同学相互配合，表演或回答：跺脚、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵……）

　　2、分组请同学们到前面来表演，师生共同评价。

　　3、教师举例如何创编歌词，带领同学们试唱一遍。

　　4、请个别同学到前边来表演。（让学生偷偷地告诉老师用什么动作表现幸福，然后大声唱出来，带领大家一起唱）

　　5、学生互评，共同进步。

　　6、全体同学共同创作一首四段歌曲《幸福拍手歌》，一起唱一唱，并表演。

　　五、活动：化妆舞会

　　师：同学们可真棒，《幸福拍手歌》这么快就学会了，看（拿出各种头饰），那里的同学们邀请我们跳“化妆舞”呢。

　　（分发头饰，全班同学随《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐一起舞蹈）

　　六、教师总结

　　师：今天，我们和好多同学参加了节日庆祝会，学会了一首非常好听的歌曲《幸福拍手歌》，大家高兴吗？（高兴）没有戴上头饰的同学也不要着急，下一堂课我们再继续，好吗？（好）

　　（师生再见，下课）

《拍手歌》教学设计8

　　教学目标

　　知识与技能：正确认读本课的生字；正确书写“歌、丛”等生字。正确认读本课词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利，有感情地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

　　巩固识字

　　过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握本课的生字；正确书写“歌、丛”等生字。正确认读本课词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

　　情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的'意识。

　　教学重点难点

　　教学重点：识记与动物有关的生字；熟读课文，能做拍手游戏。

　　教学难点：正确、流利，有感情地朗读课文

　　教学准备：课件，生字卡片，生词卡片

　　教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法

　　学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习

　　教学过程

　　一、复习

　　1.开火车读生字。（分组比拼）

　　2.认读生字。（用生字卡片）

　　同桌之间互相检测会认字：世、界、雀、锦、雄、鹰、翔、雁、丛、深、猛、灵、休。

　　3.出示课后词语。

　　（1）学生自由试读。

　　（2）同桌互读。

　　（3）指名读。

　　二、指导读课文。

　　1.学生自由读课文。读通、读顺字音。对于不熟悉的字音多读几遍。

　　2.同桌互读课文。相互监测字音是否读准确。

　　三、指导写字

　　指导书写“歌”。教师在田字格中范写，学生书空，练习写生字。

　　学生自行写字，教师巡视，看是否写的规范，正确。

　　四、做拍手歌游戏

　　五、老师出示问题组织讨论。

　　你还知道哪些动物？和同学交流。

　　这个活动指向扩展交流，意在结合课文学习发展学生的口语表达能力，在自由交流中了解更多的动物，加深对爱护动物的认识。活动穿插在课文教学的过程中，学生在熟读课文、了解课文中提到的动物之后，自由说说各自了解的动物。教学时，教师可以将学生谈论的动物名称写在黑板上，然后让学生说说这种动物的特点，或是关于这种动物的其他方面的知识。

　　六、课文小结

　　师：你学了本篇课文以后知道了什么？

　　学生：…………

　　师：动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。

　　布置作业：背诵课文。

　　板书设计

　　课题

　　歌（）（）（）

　　我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。