《山乡的彩云》教学设计
作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的《山乡的彩云》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《山乡的彩云》教学设计1
教学目标：
1、能学会用富有力度变化的声音有表情地演唱歌曲《山乡的彩云》，体验农村人们喜气洋洋的生活情趣。
2、师生互动，加入器乐：双响筒、沙锤的演奏；加入领唱、男女生对唱、齐唱的演唱形式生动的将歌曲的力度变化表现出来。
3、展示音乐课堂团结、合作、愉快的气氛，以及二声部合唱与口风琴演奏《栗子大丰收》。
教学准备：
用彩色卡纸做的彩云，分别写上“嗦罗罗罗喂0”并标上对应的简谱、磁铁、双响筒、沙锤、录好钢琴伴奏《栗子大丰收》、截取演唱不同事物不同颜色的音乐片段、拍照完整歌谱。
教学过程：
一、导入
师：春耕时忙，农民忙着下地播种，农民伯伯最期盼的就是秋收，在这收获的季节让我们与农民伯伯一起来欢庆秋收吧！请同学们拿出最热情的歌喉一起来演唱二声部歌曲《栗子大丰收》。
学生演唱歌曲《栗子大丰收》，老师播放预先录好的钢琴伴奏。
过渡语：丰收的歌儿真好听！老师仿佛从同学们的歌声中感受到了农民伯伯团结、合作、齐心协力的丰收场景。正因为大家的辛勤付出才有今天的幸福生活，今天我要给大家带来一首赞美家乡美好生活的歌曲——《山乡的彩云》
请大家带着这样的这样的问题来欣赏老师的表演唱：
1、歌曲的情绪怎样？速度呢？（欢快、活泼、跳跃，速度稍快）
2、歌曲中唱的最多的衬词是什么？（“嗦罗罗罗喂0”）
3、歌曲中唱到了哪些事物？都有哪些颜色？
二、新授教学部分
1、教师表演唱《山乡的彩云》（放伴奏音乐）
2、提问：
（1）歌曲的情绪怎样？速度呢？
（2）歌曲中唱的最多的衬词是什么？“嗦罗罗罗喂0”，是啊，歌曲中重复了多次，咱们一起来看看这些衬词吧！（从低音到高音有序地粘贴在黑板上）。
六年级的同学识谱能力较强了，我想请大家唱唱这些音。（分别请个别同学站起来演唱），分组演唱一遍：从低音到高音；
（3）歌曲中唱到了哪些事物分别是什么颜色呢？咱们再来听听这段（播放截取的音乐片段）
学生回答——播放相应图片并配上音乐
翻开书至23页，找到此段，咱们分工朗诵这部分的歌词：男孩女孩分工。
师：请同学们找找——刚才我们朗诵的这一部分有些什么力度记号呀？（强、弱力度记号，）；
咱们根据力度记号的标识再次将歌词朗诵一遍，我们一起来合作将这一部分唱唱吧！
老师唱强的部分，同学们接唱弱的部分；反过来唱一遍；
出示2种器乐：你们想想根据这两样乐器的音色特点，分别应该放在这段歌曲的哪一部分呢？（双响筒——强；沙锤——弱）
将这段歌曲加上2种乐器完整的演唱一遍。
过渡语：五颜六色的彩云象征着人们五彩缤纷、喜气洋洋的生活，这不就是我们幸福生活的写照吗？让我们一起将这首欢快、活泼的歌曲完整的学习吧。
3、出示完整歌谱，请一位同学边有节奏的打舞板读实词部分，全体同学读
“哎”和“嗦罗罗罗喂0”，衬词部分，形成“一人诵众人合的气氛”。
（1）学习歌曲1、2乐句：一个“哎”字，巧妙地将歌曲优美的旋律牵出来，咱们一起来学学。（教师弹奏旋律教学生演唱，要求将“哎”唱得轻巧有韵味）
请1——2名同学领唱试一试。
（2）歌曲情绪如此欢快、活泼，其中有1句表达了歌唱者发自内心的赞美之情，你们知道是哪句吗？（歌曲的最后一句）
教师用歌声呼应同学们的^答~`案；并出示此句旋律。
请同学们找找这一句有哪些音乐符号？我们在演唱时该注意些什么呢？
（3）结尾部分怎么演唱？
（4）请同学们根据书上的音乐符号标识带着欢快活泼的情绪把歌曲完整的演唱一遍。
三、展示部分
为了体现大家团结合作的能力，我们分工合作将歌曲完整的演唱。
1、2乐句领唱；3乐句男女生对唱；4乐句衬词部分领唱，抒情部分齐唱；
结尾部分齐唱；加入沙锤、双响筒的伴奏；
1、全班合作；
2、选取8——10名同学合作展示；
总结：同学们，今天我们师生合作一起学唱了这首《山乡的彩云》，歌曲描绘了农村五彩缤纷的丰收景象和喜气洋洋的幸福生活，我们精彩的演唱仿佛展现出一幅幅丰收的场景，动听的歌声不仅赞美了家乡的美景，更唱出了家乡人们对美好生活的赞美之情。
最后赞美以一曲口风琴演奏《栗子大丰收》结束我们今天愉快的音乐课堂吧！
《山乡的彩云》教学设计2
教学目标：
1、能学会用富有力度变化的声音有表情地演唱歌曲《山乡的彩云》，体验农村人们喜气洋洋的生活情趣。
2、师生互动，加入器乐：双响筒、沙锤的演奏；加入领唱、男女生对唱、齐唱的演唱形式生动的将歌曲的力度变化表现出来。
3、展示音乐课堂团结、合作、愉快的气氛，以及二声部合唱与口风琴演奏《栗子大丰收》。
教学准备：
用彩色卡纸做的彩云，分别写上“嗦罗罗罗喂0”并标上对应的简谱、磁铁、双响筒、沙锤、录好钢琴伴奏《栗子大丰收》、截取演唱不同事物不同颜色的音乐片段、拍照完整歌谱、
教学过程：
一、导入
师：春耕时忙，农民忙着下地播种，农民伯伯最期盼的就是秋收，在这收获
的季节让我们与农民伯伯一起来欢庆秋收吧！请同学们拿出最热情的歌喉一起来演唱二声部歌曲《栗子大丰收》。
学生演唱歌曲《栗子大丰收》，老师播放预先录好的钢琴伴奏。
过渡语：丰收的歌儿真好听！老师仿佛从同学们的歌声中感受到了农民伯伯团结、合作、齐心协力的丰收场景。正因为大家的辛勤付出才有今天的幸福生活，今天我要给大家带来一首赞美家乡美好生活的歌曲——《山乡的彩云》
请大家带着这样的这样的问题来欣赏老师的表演唱：
1、歌曲的情绪怎样？速度呢？（欢快、活泼、跳跃，速度稍快）
2、歌曲中唱的最多的衬词是什么？（“嗦罗罗罗喂0”）
3、歌曲中唱到了哪些事物？都有哪些颜色？
二、新授教学部分
1、教师表演唱《山乡的彩云》（放伴奏音乐）
2、提问：
（1）歌曲的情绪怎样？速度呢？
（2）歌曲中唱的最多的.衬词是什么？
“嗦罗罗罗喂0”，是啊，歌曲中重复了多次，咱们一起来看看这些衬词吧！（从低音到高音有序地粘贴在黑板上）。
六年级的同学识谱能力较强了，我想请大家唱唱这些音。（分别请个别同学站起来演唱），分组演唱一遍：从低音到高音；
（3）歌曲中唱到了哪些事物分别是什么颜色呢？
咱们再来听听这段（播放截取的音乐片段）学生回答——播放相应图片并配上音乐翻开书至23页，找到此段，咱们分工朗诵这部分的歌词：男孩女孩分工。
师：请同学们找找——刚才我们朗诵的这一部分有些什么力度记号呀？（强、弱力度记号，）；
咱们根据力度记号的标识再次将歌词朗诵一遍，我们一起来合作将这一部分唱唱吧！
老师唱强的部分，同学们接唱弱的部分；反过来唱一遍；
出示2种器乐：你们想想根据这两样乐器的音色特点，分别应该放在这段歌曲的哪一部分呢？（双响筒——强；沙锤——弱）
将这段歌曲加上2种乐器完整的演唱一遍。
过渡语：五颜六色的彩云象征着人们五彩缤纷、喜气洋洋的生活，这不就是我们幸福生活的写照吗？让我们一起将这首欢快、活泼的歌曲完整的学习吧。
3、出示完整歌谱，请一位同学边有节奏的打舞板读实词部分，全体同学读
“哎”和“嗦罗罗罗喂0”，衬词部分，形成“一人诵众人合的气氛”。
（1）学习歌曲1、2乐句：一个“哎”字，巧妙地将歌曲优美的旋律牵出来，咱们一起来学学。（教师弹奏旋律教学生演唱，要求将“哎”唱得轻巧有韵味）
请1——2名同学领唱试一试。
（2）歌曲情绪如此欢快、活泼，其中有1句表达了歌唱者发自内心的赞美之情，
你们知道是哪句吗？（歌曲的最后一句）
教师用歌声呼应同学们的答~案；并出示此句旋律。
请同学们找找这一句有哪些音乐符号？我们在演唱时该注意些什么呢？
（3）结尾部分怎么演唱？（注意反复记号、强弱记号和渐强记号
（4）请同学们根据书上的音乐符号标识带着欢快活泼的情绪把歌曲完整的演唱一遍。
三、展示部分
为了体现大家团结合作的能力，我们分工合作将歌曲完整的演唱。
1、2乐句领唱；3乐句男女生对唱；4乐句衬词部分领唱，抒情部分齐唱；结尾部分齐唱；加入沙锤、双响筒的伴奏；
1、全班合作；
2、选取8——10名同学合作展示；
总结：同学们，今天我们师生合作一起学唱了这首《山乡的彩云》，歌曲描绘了农村五彩缤纷的丰收景象和喜气洋洋的幸福生活，我们精彩的演唱仿佛展现出一幅幅丰收的场景，动听的歌声不仅赞美了家乡的美景，更唱出了家乡人们对美好生活的赞美之情。
最后赞美以一曲口风琴演奏《栗子大丰收》结束我们今天愉快的音乐课堂吧！
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