《友谊的航程》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《友谊的航程》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《友谊的航程》教学设计1
教学目标：
学会7个生字，5个二会字，理解由生字组成的词语。会用"昂首阔步"，"振奋"造句。
理解课文内容，理精重点部分叙述的层次，体会过渡段在文中的作用。通过朗读品味，感受中美人民之间的友谊以及祖国强盛使侨胞倍感振奋的情感。
能正确，流利，有感情地朗读课文。
教学重点，难点：
有感情地朗读课文，体会作者叙事的严密。
教学模式（或方法）：
自读感悟法
教学准备：
课文相关内容卡片
教学过程：
第一课时
导入新课，揭示课题。
板书课题，读题，解题。
质疑。
初读课文，完成字词学习。
学生自学课文，掌握生字新词，联系上下文或查字典理解词语的意思。
检查生字词掌握情况。
指名分自然段读全文，注意正音，读后评议。
说说中国海军舰队的航程。（出示课件中相关地图）
重点细读，感悟品味。
默读课文：思考文章哪部分具体写"友谊的航程"。第二至四自然段写了哪些方面的意思能用课文中的语句说说吗课文是怎样将这两方面的内容联系在一起的这样写有什么好处
学习交流第2自然段，说说你从哪感悟到中国舰队赢得了美国人民的友谊读读，想想，议议。
再读，哪些地方给你印象最深，从中体会到什么
用学习第2自然段的方法学习第3自然段：注意反复朗读，仔细体味。从哪看出旅美侨胞的振奋与自豪从中你体会到什么可从具体文字中展开想象。
感情朗读感悟最深之处。
课文首尾两节以读代讲，略读。
作业。
练习有感情地朗读全文。
练习正确书写课后生字词。
第二课时
教学目标：
赏读吟诵印象深刻的段落。
仿写片段。
教学过程：
赏读吟诵印象深刻的句段。
本文哪些地方给你留下了深刻印象，自由选择并练习感情朗读。
同桌交流朗读情况。
集体朗读比赛，并说说自己这样朗读的理由。
例文范读，读写迁移。
出示课文第4自然段内容。
作者是怎样描写旅美侨胞的振奋与自豪具体说说。
小结：通过旅美侨胞见到中国水兵的风采时激动人心的场面描写，表现了侨民的振奋与自豪，侧面反映了中国海军现代化的成就。语言生动富有感染力。
看到中国水兵的旅美侨胞很多，这节中为什么只具体写两位华侨的言语，行动呢（以两位华侨的言行为代表，说出了全体侨胞的心愿，这是采用了由面到点，以点代面，突出典型的手法，使旅美华人为祖国强盛而振奋，自豪的情感跃然纸上。给人以深刻的印象。
再读读第4自然段，感受作者的写法的严密。
播放课件中《海豚表演》动片。要求仔细观察场景及观众表现。四人小组讨论交流，印象深的场景及观众的表现。
仿课文第4自然段写片段《观看海豚表演》。
注意面点结合，突出典型。
讲评练笔。
写好后自读自改，也可同桌互改互评。
选择各层次学生习作进行讲评。
对照要求，自己修改习作。
《友谊的航程》教学设计2
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字、新词。理解由生字组成的词语。会用“昂首阔步”和“振奋”造句。
3、理解课文内容，理清重点部分叙述的层次，体会过渡段在文中所起的作用。
4、通过对课文语言文字的朗读品味，感受中美两国人民之间的深厚情谊以及祖国的强盛使广大侨民倍感自豪的情感。
教学重点：
通过对课文的'反复朗读，感受作者对中美友谊和祖国强大的欣喜与自豪之情。
教学难点：
理清重点部分叙述层次，体会过渡段在文中所起的作用。
媒体设计： 投影片
教时安排： 三教时
第一教时
教学要求：
学习生字、新词，读通读顺课文，初步感知课文内容。
教学重点：
正确流利地朗读课文。
教学过程：
一、揭示课题，解题。
1．板书课题：16 友谊的航程
2．教认课题里的生字词
（l）出示“友谊（yi）”字卡，指读生字“谊”两遍，齐读“谊”的意思是感情，“友谊”就是朋友之间的感情。
（2）“航程”本是指飞机或船只航行的路程，本课中指中国海军舰艇出访外国的航行路程。
3、你有什么疑问？（指名说）
二、初读课文
1．自学课文。
（l）画出课文里的生字词，并在生字上端注音，读准生字的音。
（2）联系上下文或查工具书，弄清下列带点字及词语的意思：争睹卓越比赛侨胞振奋
（3）给每个自然段写上序号，读顺课文。
2．检查自学情况。
（l）依次出示有加点字的词语。
（2）指名读词，正音。
（3）指名解释词语，教师敲定答案。
圣迭戈：美国西南部的一个城市和海港。
争睹：争抢着来看。“睹”是看的意思。
卓越：非常优秀，超出一般。
侨胞：侨居国外的人。
振奋：振作奋发。
昂首阔步：抬起头迈开大步走的样子，
奔走：奔跑。
秘鲁：南美洲西临太平洋的一个国家。
3．指名5人分自然段试读课文。
4．齐读课文。
三、用钢笔描红、临写生字
1．教师范写，提示注意点。
卓、赛、侨、振
2．学生描红、临写生字。教师巡视，纠正不正确的写字姿势。
3．教师展示写得好的宇，表扬字写得好的同学。
四、布置作业
1．读抄词语。（文后练习3暂不要求造句）每个词语抄两遍。
2．读课文。思考：课文重点部分是哪几个自然段？
第二教时
教学要求：
精读课文，理解课文内容，理解重点部分叙述的层次，体会过渡段在文中所起的作用。
教学过程：
一、检查复习
1．听写词语。（文后练习3）学生对照课本，有错误就自己订正。
2．指名读课文。
二、讲读课文
1．分段。
（l）提问：这篇课文的重点部分是哪几个自然段？（第2—4自然段是重点部分，主要写了中国海军访问美国的情况）
（2）我们可以把课文分为这样三段来解读：
第一段（第l自然段）：写中华人民共和国海军舰艇编队来到美国圣迭戈军港访问。
第二段（第2—4自然段）：写中国海军的访问，既赢得了美国人民的友谊，也使广大旅美侨民倍感振奋与自豪。
第三段（第5自然段）：写中国海军舰艇编队还访问了美洲其他三个国家，以及这次出访的意义。
2．学习第一段（第1自然段）。
（l）指名读。
（2）这一段里的“深情厚谊”、“浩瀚”、“抵达”三个词语谁会解释？（“深情厚谊”就是深厚的感情；“浩瀚”是形容水面辽
阔，无边无际的样子；“抵达”就是到达）
（3）为什么要写“1997年的一天”“飘扬着中华人民共和国的国旗”这些词语？这问题等学到下面的课文再谈。
（4）小结：第一段写了中国海军舰艇编队到达美国本土圣迭戈港的时间和经过的地区。
（5）齐读第一段。
3．学习第二段（第2—4自然段）。
（l）第2自然段。
①指名读。
②这个自然段一共有九句话。第l句说了什么？（学生答） 这句话谁能换个说法吗？（中国军舰有史以来第一次抵达美洲大陆）联系第一段里的内容，为什么要写“1997年的一天”、“飘扬着中华人民共和国国旗”这些词语呢？（是为了突出这次中国海军舰艇编队访问美洲大陆的重大历史意义）
③第2和第3句说了什么？（学生答）（板书：奔走相告争睹风采洋溢着欢乐）问：“奔走相告”是什么意思？（我奔跑着告诉你，你奔跑着告诉他）“风采”是什么意思？（指美好的仪表）
④上面第l句和第2、3两句话有因果关系，因为中国军舰第一次访问美洲大陆，所以人们奔跑着互相告诉，纷纷赶来争着看中国军舰的风采。来看的人这么多，圣迭戈军港才一连几天都洋溢着欢乐友好的气氛。那么中国军舰和中国海军的风采怎么样呢？美国海军官兵看了有什么样的印象和反应呢，请齐读第4、5句。（学生读“中国海军……伟大的祖国”）问：这里的“士气高昂”、“举止文明”是什么意思？（这里的“士气高昂”指军队精力旺盛；“举止文明”指一举一动都显得很有教养的样子）“舰容整洁、士气高昂、举止文明、充满自信”充分显示了中国海军的风采，给美国海军官兵留下了深刻的印象，海军军官的一句赞语，就是很有代表性的评价：“卓越的精神”、“无上的光荣”，这是多么好的赞语呀！
⑤请默读下面第6到第9句，谁能说说这四句话是承接着上面哪一句话来写的？（学生默读后答：这是承接上面第3句话，写出了圣迭戈军港怎样洋溢着欢乐友好的气氛的）这四句话还可以分成两层来看：第一层是第6、7两句，说的是中美两国官兵一起野餐，一起进行体育比赛，还举行联欢会共同演奏乐曲。请齐读这两句。（学生读“在美丽的……中美乐曲”）提示：这说明了两国官兵的欢乐和友谊。
⑥下面第8、9两句是第二层，讲的是美国海军军官的家属和附近的美国人欢迎中国水兵的场面。请齐读这两句。（学生读“美国海军军官……你好，中国”）提示：这两句写美国人民对中国水兵非常友好，增添了军港欢乐的气氛。
⑦齐读第2自然段。
（2）学习第3自然段。
①怎样概括第2自然段的意思，读了第3自然段就知道了，请齐读第3自然段再回答。（学生读第3自然段后答：可以用“赢得了美国人民的友谊”来概括第2自然段的段意）（教师板书：赢得美国人民的友谊）
②这一自然段用“不仅……而且……”的句式，在课文里起什么作用？（承上启下）对！这是第2自然段和第4自然段之间的过渡段，它在中间承上启下，起联结作用。
③那么第4自然段主要说了什么也就可以知道了，谁来说说？（可以用“使广大旅美侨胞倍感振奋和自豪”来概括第4自然段的意思）（板书：使旅美侨胞倍感振奋、自豪）问：“旅美侨胞”指什么人？（指长住在美国的中国人）“倍感”是什么意思？（加倍感到）
（3）学习第4自然段。
①指名读。
②这一自然段共有四句话，第一句写了华侨看到中国水兵的风采时高兴的表现，谁能说说其中表示中国水兵风采的词语？（学生答）（板书：雄姿英发昂首阔步）问“雄姿英发”是什么意思？（姿态雄伟，生气勃勃）再问：谁能说说其中表示华侨高兴的词语？（学生答）（板书：忘情狂奔欢呼雀跃）
③第2至第4句写了当地的和专程赶来看望的两位华侨的话语。谁能说说其中表示华侨倍感振奋和自豪的词语？（学生答）（板书：激动兴奋兴致勃勃热泪盈眶扬眉吐气）问：什么叫“扬眉吐气”？（形容被压抑的心情得到舒展）
出示：还有什么比这更令人兴奋呢！
真是扬眉吐气呀！
这两个句子都是表示华侨倍感振奋和自豪的心情，用了惊叹号，表示强烈的感情，请齐读一下。（学生读）谁能说说这两句表达感情的不同方式？（前一句是用反问句表达的，后一句是正面表达）
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