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《晏子使楚》第二课时教学设计
作为一位优秀的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的《晏子使楚》第二课时教学设计,欢迎阅读与收藏。
《晏子使楚》第二课时教学设计1
一、教学目的
1.了解故事内容,理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智和维护齐国尊严的品质。
2.理解句子间的逻辑关系,学习简单的推理。
3.学会生字新词。
4.正确流利地朗读课文,创造性地复述课文。
二、教学重点
在理解内容的基础上创造性地复述课文,并试演课本剧。
三、教学难点
创造性地复述课文。
四、学生情况分析
应先找到可以想像的地方,然后加以复述,否则难点较大。
五、教具 投影片
六、教学过程
(一)复习导入
1.谁能告诉大家,你对这篇课文都有哪些了解呢?
(题目、出处、时代背景、人物介绍、课文讲了三件事等)
2.质疑:有哪些不明白的地方?
(二)整体感知,在自学中理解人物特点
用自己喜欢的方式读课文,并思考:晏子是怎样的一个人?从课文的三件事中选出你认为最有意思的一件事。
认真默读自己选中的故事,仔细体会晏子是怎样的一个人,你是从哪些语句或词语中体会出来的,画出来,并进行批注。
(三)根据个人选择的情况进行分组,小组合作学习,通过交流、朗读、表演、复述进一步理解人物特点
先读一遍文(只读选中的小节)
逐个谈自己的体会(重点围绕晏子是怎样的一个人),同学补充,补画重点句和词语。
选择小组汇报的形式并进行练习
提示:汇报形式有朗诵、复述、表演课本剧等。
(四)全班交流,进行汇报
教师要及时点评,指导学生通过对重点词句的理解,了解人物特点。
以鼓励为主,充分调动学生的积极性,进行朗读、复述、课本剧的表演。
第一件事:
楚王吩咐手下人让晏子从城门旁边新开的洞进城。
1.这件事说明晏子沉着冷静、随机应变、以国家利益为重。
2.重点句:出示投影片“这是个狗洞,不是城门。我要是访问狗国……什么样的国家。”
第二件事:
晏子见了楚王,楚王以貌取人,讽刺晏子无能,藐视齐国无人。
1.说明晏子博学多才、智勇双全(多才多艺、足智多谋、满腹经纶、据理力争……)
2.重点句:出示投影片“敝国有个规矩……这儿来了。”
第三件事:
在楚王款待晏子的酒席上,楚王故意让人押着一个囚犯从堂下过,借以说明楚国人没出息,干偷盗的.事,从而侮辱晏子,侮辱齐国。
1.说明晏子能言善辩(满腹经纶、才智过人、唇枪舌剑)
2.重点句:出示投影片“大王怎么不知道……水土不同吧。”
(五)复述练习
这篇文章写得短小精悍,精彩的文章往往用传神的几笔,就能把人物形象清晰地勾勒出来。其实在字里行间还给我们留下了许多想像的空间。我们可以插上想像的翅膀,把故事讲得再生动细致些。
1.出示图片,你认为可以在哪里展开想像?(书上没有描述的情节或细节,人物的心理活动,等等)
2.小组为单位,选三个故事中的一个,找出可以扩展的地方,用笔划上添加符号。
3.创造性复述。
(六)补充小故事见资料(选自《东周列国志》)并简单介绍几本书《春秋故事》《东周列国志》《上下五千年》
七、板书设计
晏子使楚
钻狗洞 访狗国 机智过人
没人才 下等国 维护国家的尊严
没出息 风气差 能言善辩
《晏子使楚》第二课时教学设计2
【教学目标】
1、认知目标:重点理解“最不中用”、“水土不同”的含义。
2、技能目标:精读晏子与楚王针锋相对的话,感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。
3、情感目标:体会晏子维护国家尊严的思想品质,培养民族自豪感。
【重、难点】精读晏子与楚王针锋相对的话,体会晏子超人的智慧和善辩的口才,以及维护齐国尊严的思想品质。
【教学关键】读出晏子反驳楚王的几句话,理解句子间严密的逻辑关系,体会晏子超人的智慧和善辩的口才。
【教学过程】
一、复习巩固,再明脉络
这节课我们继续学习《晏子使楚》。请同学们先回忆一下,晏子出使越国,和楚王之间发生了什么事?根据学生的回答,整理板书。
设计意图:通过复习巩固前一节课的内容,再次明确课文的脉络,对进一步感知晏子的出众才华起了很好的的铺垫作用。
二、填补证书,仔细品味
1、创设机会,自由研读:
同学们,晏子真是一个很了不起的人物呢!正因为他成功地出使楚国,所以齐国外交部授予他一张荣誉证书。可惜2500多年过去了,证书几乎面目全非。历史博物馆的张叔叔想请大家动动脑子,把证书补充完整。出示荣誉证书。
请大家任选其中的一件事,仔细品读晏子反驳楚王的话,琢磨证书该怎么补充比较妥当。可以和前后左右的同学合作完成。
设计意图:荣誉证书,对于学生来说既是非常熟悉的,又是非常神圣的。创设这样的机会,学生会感到亲切,兴奋,加之自主选择学习内容和学习伙伴,所以学习的欲望猛增,“要我学”则补变成“我要学”。
2、多种练习,仔细品味:
根据学生的汇报交流,随机出示以下几段话及相关训练:
⑴ “这是个狗洞,不是城市。我要是访问狗国,当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿,你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?”
训练:如果让我钻洞进去,那么楚国就是_______,楚王就是_______。只要_______就_______。
板书:
狗国
⑵ “这是什么话?我国首都临淄住满了人,大伙儿把袖子举起来,就连成一片云;大伙儿都甩一把汗,就像下一阵雨;街上的行人肩擦肩,脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢?”
训练:举( )成( ) 挥( )如( ) 摩( )接( )
⑶ “敝国有个规矩:访问上等的国家,就派上等人去;访问下等国家,就派下等人去。我最不中用,就派到这儿来了。”
训练:“最不中用”指_____。因为_____,所以_____。
板书:
最下等国
注:学生做⑵练习时,可让其找自己最信任的伙伴来演一演。演完后,对其进行采访。
⑷ “大王怎么不知道哇?淮南的柑桔,又大又甜。可是这种桔树一种到滩北,就只能结又小又苦的果,还不是因为水土不同吗?同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,一到楚国,就做起强盗来了,也许是两国的水土不同吧。”
训练:
第一次的“水土不同”指______。
第二次的“水土不同”指______。
因为______,所以____________。
板书:
强盗国
小结:楚王自恃国事强盛,几次三番侮辱齐国和晏子。最后还是晏子技高一筹,获得了胜利。晏子能获得成功的根本原因是什么?
板书:
聪明 善辩 心中有国
设计意图:这一环节采用了多种形式的读,比如在理解句子的含义后,先指名个别读,接着同桌互读,然后安排比赛读。通过这样的反复诵读,使学生真正感悟到这句话所包含的思想感情。讨论第二件事时,引导学生用读一读、演一演的形式来感悟晏子的超人才干。学生在准备演的过程中,充分调动了自己的`感官,进行了丰富的想象。演完后,对 “晏子”和“楚王”进行采访,让学生说出自己的真实感受,以更真切地感受晏子那高尚的人格和绝顶的聪明才智。教学这三件事,采用了不同的方式,让学生始终保持一种高涨的学习情绪。
三、总结课文,升华主题
1、请大家看板书,楚王侮辱晏子的企图越来越大,越是这样,他的下场就越惨:楚国成了狗国、最下等国、强盗国,楚王也就成了狗王、最下等王、强盗王。这都是晏子聪明善辩,心中有国的结果。
设计意图:利用直观形象的板书来总结课文,使课文内容简洁易记,也使学生对人物品质的认识更为深刻。
2、同学们补充的荣誉称号,晏子真是当之无愧呀!
下课后,我把你们用智慧换来的这些学习成果送给历史博物馆的张叔叔。让我们一起记住这个充满智慧的名字──晏子!
设计意图:结课虽然只有寥寥数语,却充分肯定了学生的学习成果,培养了学生的民族自豪感。
【设计说明】
本课的教学设计主要体现了以下几个特点:
1、课堂教学的开放:
本课教学打破了常规的教学内容,引进了生活中学生喜闻乐见的荣誉证书来组织教学活动,学生学得轻松有趣,真正体现了语文来自生活,用于生活的原则。
2、主体学习的体现:
整堂课都体现了学生自己探究,自己欣赏,自己评价的自主性。每个学生都能参与到活动中来,能感悟多少就感悟到多少,教师并不强调“十个指头一样长”。
3、创新意识的培养:
主体学习是培养创新意识的关键。本节课学生在主体学习的氛围中,大胆地想,大胆地说,大胆地演,思维异常活跃,无形中学生的创新意识得到了培养。
4、合作精神的培养:
《晏子使楚》第二课时教学设计3
【教学重、难点】精读晏子与楚王针锋相对的话,体会晏子超人的智慧和善辩的口才,以及维护齐国尊严的思想品质。
【教学关键】读出晏子反驳楚王的几句话,理解句子间严密的逻辑关系,体会晏子超人的智慧和善辩的口才。
【教学过程】
一、导人
上一节课,我们学习了一、三段,知道了齐、楚两国都是大国,晏子出使楚国,楚王想仗着自己国势强盛,趁机侮辱晏子,结果楚王不敢不尊晏子。这到底是怎么回事呢?
(自学要求:用你喜欢的方法研读课文第二段,你认为重点的句子划一划,想一想晏子与楚王的几次交锋?)
师:晏子与楚王的几次交锋?
生: 晏子与楚王的三次交锋?
师:你懂了哪一句,请说一说:
一次交锋:
楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门旁边开了一个5尺来高的洞。晏子来到楚国,楚王叫人把城门关了,让晏子从这个洞钻进去。
(理解:“古代5尺来高”相当现在的的4尺不到(准备一根4尺长的绳子,让学生加深了解长度。)
师:楚王为什么要侮辱晏子?
生:身材矮小。
师:晏子怎么回答的?
生:“这是个狗洞,不是城门。我要是访问‘狗国’,当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?”(出示课件)
访问正常的国家开城门,访问狗国钻狗洞,楚国让我钻狗洞。
推理:所以楚国是(狗国)。
师:楚王是不是不侮辱晏子了呢?
生:不!又继续侮辱晏子。
师:请找一找有关句子。
二次交锋:
生:楚王对他瞅了一眼,冷笑一声说:“难道齐国没有人了吗?”
理解:“瞅了一眼”、“冷笑一声”。
生:从神态看,楚王对冷笑一声十分轻蔑。
生:“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来。就连成一片云;大伙儿都甩一把汗,就像下一阵雨;街上的行人肩擦肩,脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢?”
师:谁能在第二句中概括三个成语:
生1:举(袖)成(云)
生2:挥(汗)如(雨)
生3:摩(肩)接(踵)
生4:这些句子都说明人多。
“既然有那么多人,为什么打发你来呢?”
“访问上等的国家派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,就派到这儿来了。”
上等人访问上等国家,下等人访问下等国家,我是最下等人,访问楚国。
推理:所以楚国是(下等国家)。
师:到这里,楚王认输了没有?
生:没有。
师:你从哪里看出来?
三次交锋:
楚王笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么这样没出息,干这种事情?”
师:“笑嘻嘻”是真的发誓内心的笑吗?
生:不是的。
生:“大王怎么不知道哇?淮南的`柑橘,又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,一到楚国,就做起强盗来了,也许是两国的水土不同吧。”
板书:类比推理:
生于淮南──橘 生长于齐──安居乐业
橘水土不同人(不盗)
生于淮北──枳 一到楚国──强盗
(生活环境不同,导致本质的改变)
图(讲的内容同上)
齐:淮南自然条件好,产柑桔。淮北自然条件差,产枳桔,齐国人在齐国安居乐业,在楚国当强盗,推理:所以楚国是(环境不好,社会风气差。)
二、分角色读第二段
男:扮演楚王;女:扮演晏子;师:扮演武士。
连环画复述这三次交锋。
转换角度:通过这个故事,我们应该懂得:
人不可貌相,海水不可斗量
讲三个事故事说明智慧。
故事一:
一天,德国大诗人歌德在公园散步,在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家,这位傲慢的批评家说:“你知道吗?我这个人从来不给傻瓜让路。”歌德却说:“而我恰恰相反。”说完闪身让批评家过去。
故事二:
德国大诗人海涅是犹太人,常常遭到无端攻击。有一次晚会上,一个旅行家对他说:“我发现了一个小岛,这个岛上竟然没有犹太人和驴子!”
海涅不动声色地说:“看来,只有你我一起去那个岛上,才会弥补这个缺陷!”
故事三:
俄国著名寓言作家克雷洛夫长得很胖,又爱穿黑衣服。一次,一位贵族看到他在散步,便冲着他大叫:“你看,来了一朵乌云!”
“怪不得蛤蟆开始叫了!”克雷洛夫看着雍肿的贵族答道。
三、深入探讨
1、晏子对楚王回击的目的是什么?
2、晏子是怎样一个人?
3、你觉得晏子的辩论有无漏洞?如果是你,会怎样应对楚王?
四、小结
这则历史故事深刻的讽刺了楚王的自作聪明,说明了侮辱别人的人到头来必然受辱与人,自讨没趣。
五、展示
师:齐王。
生:无晏婴政不清。
师:孔子。
生:古今少有贤人。
史学家司马迁:“不辱使命,雄辩四方”(外交活动)
假如晏婴还在世的话,我即使替他手拿鞭子做个仆人,也是我高兴和向往啊!
六、结束语
师:让我们一起记住这个充满智慧的名字──(生:)晏子!
师:让我们一起永远记住心中有国的名字──(生:)晏子!
《晏子使楚》第二课时教学设计4
教学目标
1、 通过本课学习,使学生了解《晏子使楚》这个故事内容。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智,以及维护齐国尊严的凛然气节。
2、 抓住晏子三次反击楚王的侮辱时据理力争的言行,体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。
预习提示
1、 读通课文,画出生字、新词,借助工具书理解。
2、 说说课文的主要内容。
3、 试回答课后问题。
4、 搜集晏子相关的信息。
5、 在预习本上记下预习困惑。
教学流程
一、谈话引入新课
我们伟大的祖国是个文明古国,拥有两千多年的悠久历史。在这漫长的历史长河中,留下了许多生动有趣的故事。这些故事耐人寻味,给人启迪,今天我们再来学习春秋末期的晏子使楚这个故事,看它给我们留下哪些思考。出示课题:《晏子使楚》, 齐读课题。
设计意图简明的语言定位了阅读的角度,有效地调动了学生的阅读主动性。
二、汇报预习收获
1、昨晚要求大家根据预习提示预习课文,谁来告诉大家:你在预习中弄明白了哪些问题?
2、你搜集到了哪些有关晏子的信息?
3、老师也搜集到有关晏子的一些信息,我们来看看:(出示课件1)
晏子 名婴,字仲平,山东高密人,是春秋时期齐国的大夫,他身材矮小,其貌不扬,但能言善辩,很有才干,齐威王派他出访楚国。
4、你在预习中还有哪些不懂的问题?
设计意图汇报预习收获强化了预习意识,培养了学生质疑能力。
三、确定学习任务
通过预习同学们获取了这么多信息,大家个个都是会自主学习的孩子。从刚才大家的汇报和提问中老师筛选出一个最重要的问题,作为我们这节课的学习任务。(出示课件2)
1、楚王几次侮辱晏子?
2、每次他都是怎样侮辱的?晏子又是怎样反击的? 结果怎样?
一生读“学习任务”,使全体同学明确本节课的学习任务。
设计意图以学定教,确定了学习任务,教学活动有了目标,课堂才能省时高效。
四、小组合作学习
1、围绕这些任务,自己默读全文,思考三分钟。
2、小组围绕“任务”展开合作学习。出示合作学习要求:(出示课件3)
合作学习要求:
1、小组交流的声音不要太大,组内成员听见即可。交流时间为5分钟。
2、组长安排组员有序发言,一人汇报,其他同学专心倾听,之后做好评价和补充。
3、各组推选一名汇报员,汇总大家的意见,代表小组交流展示合作学习结果。
一生读“合作学习要求”,各小组按要求合作学习。
设计意图构建“自主、合作、探究”的学习氛围,让每位学生都参与到课堂学习活动中来。具体的操作流程,对合作学习的每个环节给予指导,增强了合作学习效果。
五、展示学习收获
各组推荐的代表请起立,汇报小组学习收获:
第一组汇报:楚王几次侮辱晏子?(教师板书:楚王 侮辱 晏子 三次 )
接着汇报:晏子和楚王第一次较量情景:
第一次楚王是怎么侮辱燕子的?(各代表不用举手,用“我来说”、“我补充”、“我认为”的形式自由说)
师:我们把晏子所受的非礼用三个字概括为:“钻狗洞”。(板书:钻狗洞)
面对这样的歧视和侮辱,晏子是怎样反击的?找出课文中的句子(出示课件4)
这是个狗洞,不是城门。只有访问“狗国”, 才从狗洞进去。我在这儿等一会儿,你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?
齐读,谈谈自己的理解。
师:是呀,只有访问“狗国”, 才从狗洞进去,楚王还敢让晏子这样做吗?结果呢?(板书:是狗国 只好吩咐打开城门迎接晏子)
师总结:宴子用自己的智慧为他个人和国家赢得了尊严,很体面地从正门进入了楚国,第一次的`较量以楚王的失败宣告结束。
交流第二次较量的情景:
楚王第二次是怎样侮辱宴子的?
晏子是怎样描述齐国人多的?找出课文中的句子。(出示课件5)
我国首都临淄住满了人。人们都把袖子举起来,就能连成一片云;人们都甩一把汗,就能够下一场雨。街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚尖。
女生读这句。
1、这句晏子用什么手法形容齐国的人多?
师:晏子用夸张的手法形容齐国的人多:挥袖成云,挥汗如雨,大街上摩肩接踵。既然齐国这么多人,齐威王却派身材矮小,其貌不扬的晏子来,楚王是在嘲笑齐国没人才。(板书:没人才)
2、面对楚王的嘲笑晏子又是怎样反击的?找出晏子所说的话。(出示课件6)
晏子说:“敝国有个规矩:访问上等的国家,就派上等的人去,访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,就派到这儿来了。”
这句的意思是:我是最下等人,被派来访问楚国,因为楚国是( )。
男生读这句话。让学生谈谈自己对这句话的理解。(板书:下等国)
3、第二番较量的结果怎样?(板书:只好陪着笑)
师总结:这一次精彩的较量是我们课文第几自然段?请你画出描写神情的词,我们师生分角色来读,注意带上感情,神情和动作。
汇报第三次较量情景:
1、观察老师的板书,各小组代表以板书的形式汇报合作学习收获。
2、各小组代表讲解自己的板书。
3、评价小组代表的板书(从字的规范程度,板书的概括程度和美观程度)。最佳板书为:没出息 强盗国 只好赔不是
4、晏子三次有力的反击,最后的结果怎样?(板书:楚王不得不尊重晏子了)
教师总结:楚王本想侮辱晏子,结果被晏子三次反击,败在晏子的手下,不得不尊重这位相貌不扬的大夫了。从这三次精彩的雄辩,这个故事中的两位主人公的形象在我们面前鲜明起来了。大家来评价评价这两位人物。(出示课件7)
你喜欢这个故事中哪个人物,为什么?
你不喜欢哪个人物,为什么?
师总结:尊严使人不再丑陋,尊严让美丽成为了永恒。晏子这一事迹永远在史册里闪耀着智慧的光芒。
设计意图搭建交流、展示的平台,满足学生个性化表达的需要,促进生生互动,使他们在倾听、对话中不断发现,自主构建,经历情感的体验和生命的成长。
六、课外拓展延伸
在历史中,在我们生活中,也有许多像晏子一样有智慧,有口才的人,你知道哪些?(出示课件8)
你还知道哪些人有智慧,有口才?
老师这里也搜集到了一些这方面的信息,大家请看:(出示课件9)
美国代表团访华时,曾有一名官员当着周总理的面说:“中国人很喜欢低着头走路,而我们美国人却总是抬着头走路。” 此语一出,话惊四座。周总理不慌不忙,脸带微笑地说:“这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路,而你们美国人喜欢走下坡路。”
一位学生读给大家听。
(出示课件10)
一位美国记者在采访周总理的过程中,无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道:“请问总理阁下,你们堂堂的中国人,为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”周总理听后,风趣地说:“谈起这支钢笔,说来话长,这是一位朝鲜朋友的抗美战利品,作为礼物赠送给我的。我无功不受禄,就拒收。朝鲜朋友说,留下做个纪念吧。我觉得有意义,就留下了这支贵国的钢笔。”美国记者一听,顿时哑口无言。
一位学生读给大家听。
七、课堂达标检测
学习任务当堂完成,课下才轻松愉快。这节课大家学的主动、投入,下面检测一下本节课的学习任务完成的怎么样。(出示课件11)
1、《晏子使楚》这课主要写了我国( )末期齐国大夫( )出使( )的事。楚王( )次侮辱晏子,却被晏子反击,赢得了( ),表现了晏子( )。
2、请你从“侮辱”、“尊重”任选一词说一句话。
1、小组讨论2分钟。
2、各组代表汇报。
师总结:不侮辱别人是一种教养,尊重每一个人是一种美德。这节课老师看到了大家的成长,我很欣慰,你快乐吗?学习是快乐的,成长是快乐的。
设计意图当堂练习,及时反馈补救,提高了教学效率,减轻了课余负担,以达到“惜时增效,轻负高效”的课堂。
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