《怎么都快乐》教学反思
身为一位优秀的教师,教学是重要的工作之一,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?下面是小编整理的《怎么都快乐》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《怎么都快乐》教学反思1
从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。
1.多种形式朗读,体会内涵。
“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情,在评议中寻求答案,用读来引发学生对
2.启发引导,自由表达。
想象是创新的翅膀,创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界,才会培养出学生的创造
不足之处及改进措施:
时间把握还不够准确,课堂学习前松后紧,做到过渡自然,
写字教学效果不好,试着把学习主动性交给学生,让学生观察、发现,招学习榜样,进行模仿。
《怎么都快乐》教学反思2
本课是一首儿童诗。全诗共有4小节,分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。诗歌每小节结构相似,都是先说“几个人玩,很好,”接着说这样玩的特点,最后几行进行具体的玩法举例。课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解,一人独处时一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐。游戏快乐,学习也快乐。告诉学生生活中处处有快乐,事事有快乐,怎么样玩都会快乐,在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。
我联系生活实际,让学生通过看图片,演示游戏的方法朗读,读出诗歌的情趣。比如第一小节的朗读我是围绕“静悄悄的”这一词语,想象一人在家玩游戏的画面,读出一个热玩耍时特有的安静和自由。先是个别读,然后小组读,再是齐读。
我在本课中将“独自、静悄悄、有劲”词语的意思也是运用这种方法进行学习的,其中“独自、静悄悄”在第一小节的同一句中―――“独自一个,静悄悄的”引导“独自”就是一个人,没有其他人,想象自己一个人、折船、折马、看书、画画时无人打扰的安静,知道“静悄悄“的意思。这是我们这个单元的重点,联系上下文理解词语。
教学相长,今后还需要多学习,多看书,多提升自己。
《怎么都快乐》教学反思3
《怎么都快乐》是一年级小学语下册中的一首儿童诗歌,它是一首充满活泼生动的儿童诗歌,全诗写得轻松明快,朗朗上口,不但适宜背诵,而且是学生模仿写诗的最好题材。它共分为四节,写出孩子一个人玩,两个人玩,三个人玩,许多人玩……即游戏是的快乐的心理。
在第一次备这节时,我总是感觉找不到灵感,只好又翻开小学语标,重新阅读了标中对低年级学段的要求,我觉得在低年级“读”和“说”的尤为重要,进而达到在“读”中识字,在“说”中运用,所以我在设计中把阅读、识字、口语表达和感受诗歌情感作为重点。在磨的过程中,我发现学生读、识字环节表现得非常好。如:学习诗歌前,我已安排了学生进行预习,在这一过程中,不仅使学生对诗歌内容有一个整体的`感知,而且为第一时的生字学习打下基础。如:学时,鼓励学生先自读、老师范读、男女生合作朗读、小组赛读等方式调动他们读的兴致,为充分感受诗歌的情感和练习背诵做好铺垫。紧接着,进行随识字环节,学生也都非常的积极。后我拿出
我从头叩问每一个环节,再次修改了
通过这节的教学,我更加认识到:在教学中,教师应该相信学生的潜能,要努力挖掘学生的情感因素,为他们创设有趣的学习情境,会有意想不到的效果。
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