桥教案

时间:2025-07-23 10:08:01 教案 我要投稿

精选桥教案汇总7篇

  在教学工作者开展教学活动前,时常需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家整理的桥教案7篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

精选桥教案汇总7篇

桥教案 篇1

  在本次活动中还是出现了一些问题。现反思如下:

  首先,在准备上,由于材料的选择有问题,导致孩子们在开头的导入中出现了答非所问的情况。我是用了彩色积木拼搭出了细细长长的小桥,提问“这是一条怎样的小木桥?”孩子们回答是一条彩色的桥。

  解决方法:为了避免这样的情况,准备上可以用我们班地上的拼版木块,反正已经松动了,正好可以利用。

  其次,在提问上还是局限了孩子们的想象能力。开头告诉大家小熊要去奶奶家,并直接讲述了要经过一条独木桥,封锁了孩子们的想象。“小熊很害怕,他走不过这条独木桥,谁会帮助他?”“小熊让妈妈把他抱过去,可是熊妈妈没有抱小熊,她对小熊说……”一个提问一个陈述都是比较生硬的,如果能结合实际生活可能效果会更好。

  解决方法:开头可以让孩子们自行想象:小熊去奶奶家,可能会发生什么事情?这样将孩子们的思维发散出去。后面的“小熊很害怕,他走不过这条独木桥,谁会帮助他?”结合孩子的生活实际可以提问“小熊第一个会想到谁?谁会在生活中会多多照顾他?”,孩子们会很容易地就想到了自己的妈妈,这个环节就很自然地过渡了。后面的'“小熊让妈妈把他抱过去,可是熊妈妈没有抱小熊,她对小熊说……”可以换成“妈妈想小熊长大了,她会怎么对小熊说?”那孩子们可以自由地想象讲述,教师在这部分可以归纳,整理成歌词里的话。

  再次,本次活动的重点是在歌表演上,而我在引导孩子们歌表演的时候,又要让孩子们唱歌又要让孩子们做动作,而孩子们唱了歌就忘了表演,表演了就忘了唱歌。

  解决方法:可以事先准备好歌曲的录音,让孩子们不用唱歌,就可以专心地表演了。

  最后,由于本次活动是作为教研课展示的,理应更有深度地围绕礼仪内容。在提问“在我们生活中,我们也会像小熊一样遇到自己感到很害怕的事情,如果遇到了我们该怎么办?”时,孩子们结合自己的生活情境,经历地比较少,讲述地更少,局限太大。

桥教案 篇2

  一、激趣、自由漫谈

  (一)请学生背诵学过的描绘秋天的古诗,看谁记得多。

  (二)导入:我们再来学一首关于秋天的古诗。这首诗意境深远,非常有味道。揭题:枫桥夜泊。齐读课题。

  二、初读,质疑问难

  (一)回忆学习古诗的步骤。

  (二)出示这节课的学习方法。如果有好的方法,也可以按自己喜欢的方法去学习。

  (三)自由读诗,自学古诗。

  (四) 出示课文,指名朗读,正字正音。

  三、探究,研读漫谈

  (一)分步骤学习古诗。

  1.第一步:解诗题,说诗人。交流课前收集的善于这首诗和作者张继的有关资料。《枫桥夜泊》的意思就是夜晚把船停泊在枫桥边。张继是中唐诗人,他写的诗留传下来的只有37首。

  2.第二步:解字词,说诗意。

  1.齐读古诗,想一想:通过自学,你知道了哪些字词的意思?

  2.解字词,说说你是怎么弄懂这些意思的?

  3.结合课后注释和占有的资料理解,交流诗句的意思,交流时先交流前两句,然后交流后两句。“月亮慢慢落下去了,乌鸦在树上啼叫,天地间布满寒霜,面对着江边的枫树和岸上的渔火,诗人愁丝缕缕难以入眠。”

  3.第三步:解诗情,悟诗境。

  1)配乐朗读,想象画面。

  2) 指名读一二句,学生听,你仿佛看到了什么 ?听到了什么?想到了什么?(教师相机板画“月”“霜”“乌”“江枫”“渔火”, “霜满天”是什么意思 ?有霜的夜晚使人感到怎么样?(寒冷、孤独)江边的枫树怎么样 ?茫茫的江面上点点的渔火给你什么感觉?(孤单、寂寞 )诗人想起了故乡想起了亲人,他忧愁得怎么样?(难以入眠))

  3)男生齐读一二句。

  4)指名读三四句,学生听,你还看见了什么?(教师板画“寒山寺”,贴“寺”“钟”)寺里还传来了什么 ?听,钟声怎样?(传得很远,传到了客船上诗人的耳朵里)

  5)女生齐读三四句。

  6)这首诗主要表达了诗人怎样的感情呢?

  7)说意境。

  (二)指导朗读。

  2.诗的字里行间弥漫着一种愁绪,请同学们认真读读诗,看看从诗中的哪些地方可以看出诗人很愁?

  3.通过多种形式的读,个别读,齐读,低声慢吟读等体会诗人的愁绪。

  1)让我们成为诗人,坐上小船,回到那个秋夜吧 。

  2)教师描述:在一个月色朦胧秋霜漫天的夜晚,你坐的小船停靠在枫桥边,天气寒冷,你把外衣裹得紧紧的,江边的片片枫叶和江面上的.点点渔火使你感到孤独,使你难以入眠。此时,寒山寺的钟声传到了你的客船上……

  3)让我们用满腔的情,来吟诵这首名传千古的诗吧。

  (三)质疑未解决的疑难问题,对重点问题探究。

  师:这首诗我们已经学完了,在同学们的脑海中,还有哪些小问号在闪动,大家提一提。

  1、半夜,鸟儿都睡了,乌鸦为什么还在叫呢?

  2、江枫渔火对愁眠。诗人为什么而发愁呢?师:是的,人生不是一帆风顺的,有笑语欢歌,也有忧郁哀愁,面对忧愁,有的萎蘼不振,有的自暴自弃,我们应该变愁为号角,催人奋进,变愁为号角,破浪远航,而张继呢,是变愁为诗,留下了这千古绝唱。

  四、深化,扩展漫谈

  同学们还收集到了哪些带"愁"的诗句?

  梧桐更兼细雨,这次第,怎一个愁字了得?

  却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。

  问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。

  移舟泊烟诸,日暮客愁新。

  抽刀断水水更流,借酒消愁愁更愁。

  五、总结:

  通过这节课的学习,我们不仅理解了诗的内容、意境,还感受到了大自然的美丽,更学到了学习古诗的方法。

桥教案 篇3

  一、活动目标:

  1、初步了解桥的演变历史。

  2、积极参与讨论,大胆表达自己的设想。

  3、体验设计与制作桥梁的乐趣。

  二、活动准备:

  1、师幼共同收集桥的发展史上有代表性的图片。

  2、准备教育挂图《主题活动·各种各样的桥·桥的发展史》。

  三、活动过程:

  (一)、看图介绍

  教师结合教育挂图《桥的发展史》,向幼儿介绍桥的由来。

  (二)、组织讨论

  话题

  ①在很久很久以前,人们走的是什么桥?它们是什么样的?

  ②后来又有了什么桥?它们又是什么样的?

  ③现在的桥有哪些地方不完美?

  (三)、想像未来的桥

  启发幼儿谈一谈自己对未来的桥的.设想。

  (四)、幼儿自选材料,设计桥

  鼓励幼儿自由选择材料,根据自己的兴趣、意愿设计或制作未来的桥。

  四、活动延伸:

  1、将幼儿完成的“未来的桥”作品展示在班级中,组织幼儿交流分享。

  2、在语言区投放不同时期的桥梁图片,让幼儿进行排序、讲述。

  3、在美工区投放纸、笔、及各种废旧材料(瓶、盒、绳等),鼓励幼儿不断完善自己对未来的桥的设计。

  五、活动反思:

  本次活动幼儿注意力集中,语言讲述较流畅,层次分明而又衔接自然,孩子们在兴奋期待中开始,在全身心投入中进行,在兴致勃勃中结束,圆满完成教学任务,不过由于一个课时的时间毕竟短暂,个别幼儿单独讲述的机会不算多,这就需要课后加以延伸,更多的孩子能够单独讲述,还可考虑创新式拓展。

桥教案 篇4

  [活动目标]

  1、发展平衡能力和上下肢动作的协调性。

  2、能持物走高30厘米、宽20厘米的平衡木。

  [活动准备]

  布置场地,场地两端画起跑线,相距20米,中间摆放平衡木。小型月饼盒两个。

  [活动过程]

  1、准备活动:练习徒手操,走步、跑步。

  2、平衡练习。教师示范、讲解走平衡木的.动作要求。幼儿依次练习,教师指导。根据幼儿走平衡木的情况,教师有针对性地进行讲解、示范,幼儿再次练习。

  3、游戏:过小桥,送月饼。

  (1)教师启发:“中秋节到了,小朋友们要去慰问解放决军叔叔,大家要走过小桥,到解放军叔叔的驻地去送月饼。”然后介绍游戏名称、玩法、规则,以引起幼儿的兴趣。

  (2)游戏玩法:幼儿分为人数相等的两队,每队分成两组,分别站在场地两端起跑线上,游戏开始,两队第一组的排头手提月饼盒,跑到小桥(平衡木)前,走过小桥,跑到本队另一方,将月饼盒交给第二组的排头,站到队尾。第二组排头按上述方法过小桥送月饼,依次进行。先完成任务的队为胜。

  (3)游戏规则:一是在小桥上只能走,不许跑。如果人和月饼盒从平衡木上掉下来,要从掉下之处重走,(教师注意保护)。二是等待跑的幼儿不能跑出起跑线接月饼盒。

  (4)游戏进行2-3次,注意帮助走平衡木有困难的幼儿进行练习。

  4、教师组织幼儿做各种放松动作。

  5、室内活动:丰富幼儿关于桥的知识经验,请幼儿自己做做试试画画桥。

  6、见幼儿用书1--18-19。

桥教案 篇5

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文。

  2、感知人与人之间应该相互关心,相互帮助,快乐在于奉献。

  教学过程:

  一、导入

  1、小朋友们,今天老师要和大家一起聊聊有关桥的话题。板书:桥。下面先请小朋友欣赏一些美丽的大桥。(播放课件)这些桥不仅美化了我们的城市,也给我们的生活带来了很多的方便。

  2、在森林的小河上也有一座桥,看(出示图)说说你看到了什么?(随机板书“象鼻桥”)

  3、你觉得这是一座怎样的桥?(奇怪、特别……)

  关于这座奇怪的桥,还有一个感人的故事呢!小朋友想不想自己去读读这个故事?赶紧打开课本,翻到第161页,

  二、初读课文,整体感知

  生自由读课文,注意了一边读一边别忘了拿起笔来给每个自然段标上序号,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,把它给记住了。想一想:小河上为什么有这样一座“象鼻桥”呢?

  三、深入感悟文本

  1、为什么这里是一座“象鼻桥”呢?

  生:其实,原来森林里也是有桥的,只是大雨冲坏了小桥。桥两岸的小动物都不肯来修桥,两只小象看到了这个样子就主动来做桥了。

  师:你可真是个爱读书、会读书的好孩子啊。原来啊,河上有小桥,哪个自然段告诉我们小桥被大雨冲坏了?师生合作读第2自然段:有一天,大雨冲坏了小桥,引读:桥这边的动物想( ),桥那边的动物想( )。就这样,( ),我等你,小桥一直( )。现在方便吗?

  生:不方便!

  师:你从课文的哪里知道没有桥是很不方便的一件事情啊?

  生:小鸡生病了,不能去河对岸看病;山羊爷爷想孙子了,也不能去对岸看孙子。

  师:怎么办啊?不能去河对岸看病,想想当你自己生病时,没有桥不能去河对岸看病,这时你的心里有什么感觉,会怎么想呢?

  生1:我感到身体很不舒服,心里很急,要是病情严重了,怎么办呢?

  生2:我可急了。

  师:此时小鸡就是这样的心情,山羊爷爷肯定也很急,是吧?你能带着这种焦急的心情读一读这一段吗?(指名读——把小鸡和山羊爷爷的着急告诉同桌)

  师:请所有为小鸡和山羊爷爷着急的小朋友再次读一下这个自然段。

  2、就他们两个着急吗?这小桥对所有的小动物都很重要。读读这句话吧!

  (课件:每天他们来来往往走过小桥,摘野果,采蘑菇,走亲戚,看朋友,可热闹啦!)

  师:你感觉小桥上怎么样?(很热闹)你从哪些词中感觉到?(每天、来来往往)

  师:小动物们来来往往走过小桥,有的——有的——有的——还有的——

  师:看来,的确热闹啊!那么,你觉得小动物们在这座桥上来来回回的,还可能忙些什么啊?

  生1:小刺猬忙着去送信。

  生2:小猫忙着去钓鱼。

  生3:小乌龟忙着去参加运动会。

  ……

  师:你们说得太好了,让老师觉得真的好热闹啊!小朋友们喜欢热闹吗?把你的喜欢表达出来。

  个别读——一对同桌——一组学生——齐读

  3、师:这小桥的.确很重要,就在大家觉得很不方便的时候,有一天早上,河边突然出现了一座奇怪的桥,是用——

  生:象鼻子搭成的桥。

  师:(课件:出示课文图片)小动物们能从象鼻子搭起的桥上走过,看他们的表情怎样?

  生:笑眯眯的,很开心!

  师:你好像听到它们在说什么?课文哪一段在写这幅图?师读课文,生找出写小动物很高兴的句子,用﹏﹏划一划。

  反馈。(课件出示:动物们从“桥”上高兴地走过,脚步放得轻轻的,一边走一边唱起了欢快的歌。)

  个别读。评议。师:为什么脚步要放得轻轻的?(指导读:脚步放得轻轻的)

  师:小动物们一边走一边唱起了欢快的歌,看来是好开心啊。男孩子们,让我们开开心心地读一读这句话吧!女孩子们,也把你们这份高兴的心情读出来!(齐读)

  4、师:时间慢慢过去了,有不少小动物发现这两只大象慢慢瘦了下来。你知道原因吗?

  (课件:两只大象在河边静静地站了好几天,)小动物心里会怎么想?

  师:就是因为这两只大象为了给大家带来方便,静静地在河边站了好几天,所以动物们就觉得——

  生:非常感动,(出示:非常感动,)

  师:你遇到过让你感动的事吗?

  生:六一儿童节时,我上台去模特儿表演,我觉得很感动。

  师:请受到感动的小朋友带着感动的心情来读读这句话。

  师:两只大象这么热心,而小动物都不肯修桥,一对比,小动物们觉得——

  生:很惭愧。(出示:也很惭愧。)

  师:“惭愧”是什么意思?你曾经做过什么事,让你觉得很惭愧?

  生:我作业没有做,老师批评我了,我感到很惭愧。

  那么请所有替小动物感到惭愧的小朋友带着惭愧的感情也来读读这句话。

  师:让我们再次带着这种感动和惭愧读读这句话。

  师:说得多好啊!就是因为大象默默地给大家带来方便,所以感动了好多小动物,也感动了你,于是小动物们就怎么样?(出示课件),除了小猴,还会有哪些小动物来修桥?你从文中的哪个词语知道的?生:齐心合力修建了一座新桥。(板书:齐心合力)

  师:这座桥后来被命名为——

  生:“象鼻桥”

  师:为什么给新桥起这个名字,有两个答案请大家选择:1、新桥的样子像是大象的鼻子搭成的。2、为了感谢这两只热心的大象。(生说)

  师:故事学完了,你们喜欢这两只可爱的大象吗?

  生:喜欢!

  师:老师也喜欢大象,喜欢这两只热心的大象,喜欢它们无私地帮助了小动物们。其实在生活中,你要是热心地帮助你身边的人,不仅可以给他们带来快乐,同样,也能给你带来开心。就让我们在生活中彼此关心,把幸福分享给大家。

  师:在下课之前,老师要布置作业:

  1、请你们回家后,把今天的故事讲给你们的爸爸妈妈听,好吗?

  2、能干的小朋友,续编故事:有一天晚上,大水又冲坏了新桥,这次,小动物们会怎么做?

桥教案 篇6

  教学目标:

  1、掌握重点词语,准确流利地朗读课文。

  2、理清本文说明顺序,了解中国石拱桥的特点。

  3、体味本文准确的语言,学习几种说明方法。

  4、让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作,是我国劳动人民的伟大创造;了解解放后我国桥梁事业所取得的巨大成就,增强民族自豪感。

  教学重点:

  理清本文说明顺序,了解中国石拱桥的特点,学习几种说明方法,体味准确、生动的语言。

  课时计划:

  2课时。

  课前准备:

  1、读课文,扫除字词障碍。2、课前布置学生查阅有关桥梁的资料。

  第一课时

  课时目标:整体感知课文内容,理清说明的顺序,理解选材的典型性,研讨文中介绍赵州桥的部分。

  认知系统 动力系统

  教学内容与步骤 活动过程与方法 兴趣、情感、态度等

  一、课题引入生活中,你见过很多桥,这些桥各有各的特点,现在,请同学们看两幅图片,说说这两座桥各有什么特点?(投影拱桥和梁桥的画面)今天,我们就来学习一篇介绍中国桥梁的文章《中国石拱桥》,作者茅以升。请同学们看注释①,了解作者的有关资料。投影本课时教学目标。 学生讨论并回答它们各自的特点。小结:桥梁有两种形式,桥洞呈弧形,中间高起的叫拱桥;桥洞并不弯曲,桥身与水平面平行的叫梁桥。拱桥承受的压力比梁桥大。就外形看,拱桥具有曲线美;梁桥桥式单调。我国的拱桥大多是用石块砌成的。石拱桥具有外形美观、桥身坚固、取材方便等优点,所以我国桥梁很多是石拱桥。 1、激发动机运用投影图片,激发学生学习动机,引起学生学习课文的兴趣,尽可能调动学生的主动性。

  二、自学辅导1、出示投影检查预习。2、学法指导:这是一篇说明文,阅读说明文应从哪些方面入手?2、教师范读课文,并投影下列问题。①中国石拱桥的总的特点是什么?②用一句话概括每段段意,理清本文的说明顺序。③中国石拱桥很多,文章为什么选择赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子?提问、启发、归纳以上问题,并板书。进一步提问:既然这两座桥都具有中国石拱桥的共同特点,作者为什么不选一个而要选两个? 学生正音。投影:学习说明文的方法。对象、特征、顺序、方法、语言学生标上段落序号,边听边思考问题。学生带着问题速读课文,读后,小组合作探究左边的问题。教师巡回指导,并参与小组讨论。学生回答后小结。①形式优美,结构坚固,历史悠久。②由一般到个别的逻辑顺序。石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥典型杰作——中国石拱桥的新发展。③这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作,又具备石拱桥的共同特点,而且又各有各的特色。所以以这两座桥为例很有代表性。前者是独拱,后者是联拱,既有共性,又有个性。选择两者可以互相对照,互相补充,说明中国石拱桥形式多样、多姿多彩的特点。 2、期望成功在动机与兴趣的驱使下,学生产生渴望学习新知识的心理,适当的指导可满足学生的学习的迫切要求。问题的设计要有层次性,最大限度使每个学生都保持期望成功的心理,这样才有良好的学习过程。评价时要给学生以尽可能多的鼓励。

  三、重点研读过渡:本文先概括介绍了中国石拱桥的共同特点:形式优美,结构坚固,历史悠久。又以赵州桥和卢沟桥为例做了具体说明。那么作为杰出代表,赵州桥和卢沟桥各有什么特色呢?作者怎样说明的呢?投影问题:①作者是按怎样的顺序介绍赵州桥的?②赵州桥有哪些特点?③假如你是导游,请你根据课文内容和插图,设计一段话,然后向游人介绍赵州桥的有关情况。 学生齐读课文课文第4、5段,思考左边的问题,并在小组内讨论完成。归纳:①先总说、后分说的顺序。抓住“著名”“最古”两个词语,先概括介绍桥的地理位置、建桥时间;再介绍桥的长和宽;然后逐一分析桥身的结构特点及其科学原理。②弓形独拱;拱肩加拱;拱圈拼成;结构匀称。③小组交流,全班交流。 3、内化兴趣在学习过程中,既要调控学生保持一种期望的心理,又要使学生把注意力集中在所学知识上,使兴趣内化到学习活动中去。联系社会生活,体验职业感受。

  四、课时小结通过学习和研讨,我们了解了中国石拱桥的总体特点,理清了本文的说明顺序,领略了赵州桥这座独拱石桥的独特魅力。那么作为联拱石桥的代表,卢沟桥又有哪些与众不同的魅力呢?

  五、布置作业 查阅有关赵州桥和卢沟桥的相关资料,整理后打印出来。

  第二课时

  课时目标:研讨文中介绍卢沟桥的部分,学习说明事物的方法,品味说明语言,拓展延伸。

  认知系统 动力系统

  教学内容与步骤 活动过程与方法 兴趣、情感、态度等

  一、课题引入中国石拱桥有什么特点?为了具体说明中国石拱桥的特点,作者以赵州桥和卢沟桥为例进行说明。上节课我们学习了赵州桥部分,谁能用简洁的语言概括赵州桥的特点?过渡:赵州桥是独拱石桥的杰出代表,那么我们今天来看看作为联拱石桥的杰出代表——卢沟桥有什么特点?(播放卢沟桥的图片,投影本课时目标) 学生回忆上节课内容,回答提问。 1、激发动机联系上节课所学知识,播放有关图片,激发学习本节课的欲望。

  二、合作探究1、小组内交流所查找的'赵州桥和卢沟桥的相关资料。2、对照图片,参照课文内容,小组研讨卢沟桥与赵州桥的异同点。 学生齐读第6、7、8段卢沟桥部分;小组内交流赵州桥和卢沟桥的相关资料。思考左边的问题,小组内讨论解决。 2、期望成功交流查找的资料,在交流中比较异同,教师要在小组内和班内多鼓励学生。

  三、研读品味1、研讨本文说明方法投影①你所了解的说明方法有哪些?②本文主要采用了哪几种说明方法来介绍赵州桥和卢沟桥?2、品味语言投影①石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。②桥的设计完全合乎科学原理。③桥宽约8米,路面平坦,几乎与河面平行。 学生回答后归纳:①举例子,列数字,打比方,下定义,分类别,作比较,摹状貌,画图表,作诠释。②举例子,列数字,打比方,摹状貌等。小组讨论,重点体会、分析加点词的表达作用。小结:语言准确、严密。 3、内化兴趣在研讨两座桥的基础上,引导学生把握说明事物的方法,品味说明语言,把学生的兴趣引导到本课重点目标上来。

  四、拓展延伸1、解放后,中国石拱桥得到了更进一步的发展,下面请同学们欣赏一组桥梁的画面。2、请同学们根据自己所学到的知识,自己设计一座桥梁,画出示意图,并写出简要的介绍。 学生设计桥梁,画示意图,写出介绍文字。先在小组内交流,之后选出优秀的作品在班内展示并介绍。 紧张的学习之后,让学生轻松一下,欣赏一组拱桥的画面,同时激发学生进一步探讨科学知识的兴趣。

桥教案 篇7

  教学目标

  1.积累‘雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语,掌握读音和词义;

  2.了解中国桥梁建设的伟大成就,把握石拱桥的特征。

  教材分析 重点 1.引导学生把握石拱桥的特征,掌握抓住特征说明事物的方法。

  2.品味说明文语言的准确性和严密性。

  难点 以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥,理解作者的说明顺序,探究作者说明的技巧。

  教学过程 一次备课 二次备课

  第一课时

  一、导入新课

  桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”,今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》,了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点,感受我国劳动人民的勤劳和智慧。

  二、检查预习,解题。

  1.注音: 2.解释词义和字义:惟妙惟肖、和谐、匀称、古朴、巧妙绝伦

  以上两项可利用多媒体出示小或利用投影显示。

  3.讨论课题。

  (1)分析“中国石拱桥”的短语结构。

  名词性偏正短语。

  中心词—“桥”

  几个定语—“中国”(的)、“石”材(的)、“拱”形(的)

  连缀起来,是“中国的石材的拱形桥”。

  (2)“拱”字释义。

  拱形是一种什么形状?请用“拱”字组几个词。

  ――“拱”,本义是两手相合,上举以示敬意,如“拱手”,可组词:拱抱,拱卫,拱门,桥拱,斗拱等,取义引申“环绕”、“弧形”。“拱桥”,也是这样。

  三、点拨阅读

  (一)中国石拱桥的特点。

  为了把事物说清楚,说明文特别讲究说明的顺序,这一点,我们在初一学《大自然的语言》等课文时已有了一些了解。现在同学们快速阅读,用三分钟时间找出各段讲的是什么事物,读时要用笔在课本上标注。

  教师归纳。板书:

  石拱桥:(1-2)中国石拱桥:古代状况(3-9)中国石拱桥:当代发展(10)

  1.石拱桥的特点。

  找一位同学朗读第1、2段,其他同学找出说明石拱桥特点的词语。

  教师归纳。板书: 出现—较早 形式—优美 结构—坚固

  作者怎样说明这些特点的?(可组织学生回答也可由教师点明,视时间而定)

  —神话把虹比作桥,诗人把桥比作虹。桥虹互比,既说明了桥的形状,也说明了桥的优美。打比方是为了说明,有赞美之意,但语言简洁,适度得体。

  “能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”,既说明了石拱桥出现较早,更说明它结构坚固。

  第1段说明石拱桥形式优美,第2段说明石拱桥结构坚固,体现了从外到内的写作顺序。“不但……而且……”递进关系,准确体现并强调了这一点。

  2.中国石拱桥的特点。

  第3段开始说明中国石拱桥。同学们划出中国石拱桥的特点,看看,上两段提到的石拱桥的一般特点,中国石拱桥是不是也有,中国石拱桥又有什么独到之处呢?

  教师归纳。板书:

  悠久的历史—历史悠久 几乎到处都有—多而广 大小不一,形式多样,有许多是惊人的杰作--多样杰出

  从时间来看,中国石拱桥在世界桥梁史上居领先地位。根据:(一)“悠久”更强调了时间早;(二)“旅人桥”“可能是记载的最早的石拱桥了”。从形式、结构上看怎么样呢?这一段中对中国石拱桥用“有许多是惊人的杰作”做了肯定,而且表明我们的石拱桥是“惊人”的桥中之杰。除此之处,我们中国的石拱桥还有数量多、分布广,有的宏大,有的小巧,形式多姿多彩的独到之处。可见,我们的祖先在这方面为人类作出了杰出的贡献。

  赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。作者通过对这两座桥的介绍更好的说明了中国石拱桥的特点。

  ①一个“长达三十七点四米”,当时世界之最的大拱,怎么保证交通便利?

  —赵州桥的设计者打破常规,将桥洞做成弓形,桥面没有陡坡,便于车马上下,可以说的确巧妙。

  ②这样一座大桥,又是独拱桥,用石材多,对两岸桥基压力会很大,怎么办?

  —汛期河水暴涨,会对桥身猛烈冲击,怎么办?设计者创造性设计,拱上加拱,不但一举两得,而且收到了美观的奇效,不愧巧妙绝伦。

  ③桥如此长,如此宽,怎样保证它的坚固?怎样便于施工?

  —设计者匠心独运,由二十八道拱圈拼成弧形桥洞,真是制造奇特。

  ④除了结构奇巧之外,赵州桥的形式也匀称美观,同四周的景色配合和谐,艺术价值也是不朽的。

  值得注意的,还有:作者前引张嘉贞的话说明桥的构造奇特,后引张鷟的话说明桥的形式美观,最后点明赵州桥是以李春为代表的我国劳动人民智慧和力量的结晶。先总后分再总,把赵州桥的特点介绍得清清楚楚。

  四、课堂小结

  赵州桥独具的特点有力地说明了中国石拱桥的特点。赵州桥是位于洨河上的独拱石桥,接下来,文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥,这就印证了中国石拱桥数量多、分布广,形式多样的特点。

  五、布置作业

  1.完成练习一、二(其中卢沟桥的一部分作为预习,先不填入表格,但要在课文上标注。)

  第二课时

  一、温故知新

  1.说说赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点之间的关系。

  2.说说卢沟桥的特点。

  二、导读新课

  1、中国石拱桥的又一杰作――卢沟桥。

  卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的杰作,已经请同学们做了预习,现在我们讨论一下,卢沟桥与赵州桥有哪些异同。

  —地点,在永定河上,永定河是比洨河更宽的大河。

  —时间,比赵州桥晚些,但距今也已八百多年,称得上历史悠久。

  —桥比赵州桥长得多,略窄。桥面更平坦。结构上最大的区别是卢沟桥是联拱石桥,它是靠石砌桥墩联成整体抵御洪水的。

  —它也很美观,尤其是柱头上千态万状的石狮子别具特色。

  —卢沟桥在中外都享有盛誉,并且是抗日战争的纪念地。

  归纳、板书:

  上节课我们总结了中国石拱桥的特点,除了具有石拱桥的一般特点:出现较早,结构坚固,形式优美的特点之外,还只有历史悠久,数量多、分布广、多样杰出的更突出的特点。赵州桥和卢沟桥的`典型实例就很好的证明了这些特点。其中,文章介绍得最充分的是它们的杰出:巧妙、奇特和精美,因为这方面最能说明中国石拱桥在结构坚固、形式优美方面的突出成就。说明事物时如何选择实例,如何运用实例,这篇课文为我们提供了很好的范例。

  2、中国石拱桥取得光辉成就的原因。

  指名朗读第9段,其他同学边听边标注、归纳,原因有几个,是什么?

  —原因有三:首先,劳动人民的勤劳和智慧;其次,设计施工有优良传统(“用料省、结构巧、强度高”,赵州桥、卢沟桥正是杰出代表);再其次,富有建筑用的各种石料。三条中第一条是最重要的,因为人民的勤劳智慧,才可能利用丰富的石料,才可能发扬优良的传统。

  3、中国石拱桥现代的发展。

  齐读第10段。思考:这一段举了哪些例子说明中国石拱桥的新发展呢?

  —长虹大桥,世界最长的独拱石桥,拱长一百一十二点五米,是赵州桥的三倍。双曲拱桥,世界上仅有,全国造了总长20余万米,最长一孔一百五十米。这种钢筋混凝土拱桥继承发展了石拱桥的传统。

  这种新发展,新成就,是因为一条新原因:社会主义制度无比优越。

  4、说明文语言的平实、准确、严密。

  讨论课后练习,教师归纳。

  这篇说明文,以赵州桥和卢沟桥为例,把中国石拱桥介绍得清清楚楚,是和它出色的运用了说明文语言分不开的。有四个方面值得同学们体会学习。

  (1)语言平实简洁,描写有度。

  这篇课文与《辞海》条目属同一文体,只是进一步说明了卢沟桥这种结构的原因。这篇课文也有描写,但是很适度。例如第1段把桥比作虹,是为了说明桥的弧形形状,赞美之情暗蓄其中。

  说明卢沟桥的石狮,做了描写,体现了感情,但并没有纵情写下去,而是适度收止。说到卢沟桥是抗战圣地只有三句话:一句说明纪念意义,一句说明战争发生时间、性质,一句说明反侵略战争的领导者和它的结果,言简意赅。

  (2)运用说明方法,目的明确。

  文章为了准确、生动的说明事物,往往要用各种说明方法。同学们要注意体会,运用哪种说明方法,目的都是介绍有关知识,说明事物特点。

  引用古籍—“唐朝的张嘉贞说它制造奇特,‘人知其所以为’。”

  列举数字—“赵州桥非常雄伟,全长五十点八二米,两端宽九点六米,中部略窄,宽九米。”

  使用比喻—“我国的诗人爱把拱桥比作虹,说拱桥是‘卧虹’‘飞虹’,把水上拱桥形容为‘长虹卧波’。”

  加以描述—“全桥结构匀称,和四周景色配合得十分和谐;就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。”

  进行解说—“每两个石拱之间有石砌桥墩,把十一个石拱联成一个整体。由于各拱相联,所以这种桥叫做‘联拱石桥’。”

  正是这些平实准确严密的说明语言,达到了说而明的效果。

  (3)精心推敲词语,讲究分寸。

  有些词语十分确切肯定,如列举的时间、数据,又如对某些时间、程度的限制;有些词语则表示着一种估计。无论哪一种,目的只有一个:说明准确;依据只有一个:符合实际。

  例如,说到“旅人桥”,在“石拱桥”前用了“可能”(表示估计)“有记载”(做了限定)“最早”(在估计、限定后对时间做了肯定的限定)三个定语,说明得一清二楚。又如,对赵州桥的说明用了这样两个定语:“造成后一直使用到现在的”“最古的”,其中第二个定语说明了赵州桥历史悠久,但它只有在第一个定语限定之下才是准确的。“我国的石拱桥几乎到处都有”,“到处都有”体现“数量多、分布广”,但只有在“几乎”的限定之下才符合实际,才准确。卢沟桥“每个石拱长度不一”,是核实了十一个石拱长度之后的结论。曾有学生就此事向茅以升询问,茅以升回信一一列举了十一个石拱的长度,的确无一相同。看似平易的一句话,却体现着说明文语言的准确严谨。说明文语言这方面的要求,在这篇课文中特别体现在定语、状语和补语的运用上,同学们可注意体会。

  4.注意词句顺序,周密合理。

  先写形式,是桥给人的直观印象,是感性认识。结构坚固,是对桥的进一步理解,亦即理性认识。因此它们之间的关系是递进的而不是并列的。“不但……而且……”,体现着一个合理的顺序,不能删掉,它联结的内容次序也不能颠倒。

  肩上小拱是赵州桥首创的主要特点,最能说明赵州桥的巧妙奇特,而拱圈也见于其他拱桥,比起肩上小拱相对是次要的。

  先总说赵州桥外形和设计施工的特点,再分四点具体说明,先总后分,给人清晰印象。又如,说明我国石拱桥取得光辉成就的原因,用“首先”“其次”“再其次”,表示分项说明,由人到物,由主到次,顺序合理,标示清晰。

  三、课堂小结

  在同学们总结的基础上,教师归纳:

  1.本文介绍了中国石拱桥的特点,历史上的辉煌成就和新中国建立后的发展,赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。

  2.本文以赵州桥、卢沟桥为例,具体说明了中国石拱桥特点,并分析了原因,介绍了发展状况。

  3.本文在说明语言的运用上非常出色:简洁、平实、准确、周密。语言风格与记叙文不同。

  四、布置作业

  1.请理清关于赵州桥、卢沟桥的文字的说明顺序。

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