猫教案

时间:2025-07-23 08:07:53 教案 我要投稿

猫教案合集8篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编帮大家整理的猫教案8篇,欢迎大家分享。

猫教案合集8篇

猫教案 篇1

  【教学目标】

  一、知识与能力:

  1.学会7个生字,读准多音字“的”“折”;理解19个新词语的意思,能用“逐步”“无忧无虑”造句,领悟“可是”在语句中表示的转折作用,能用“说它……可是……”的`句式说一段话。

  2.初步学会用摘录法概括段落大意。

  3.有感情地朗读课文,能背诵课文第4自然段。

  二、过程和方法:

  1、品词品句,反复诵读,感受作者的语言,感受作者的情感。

  2、为学生创设良好的自主学习的情境,灵活运用多种策略,激发学生学习的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生在实践中学习。

  三、情感态度价值观:

  感受老舍先生对猫的喜爱之情,培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。

  【教学重点】

  运用摘录法概括两段课文的段落大意,整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。

  【教学难点】

  体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。

  【教学准备】

  1、课外阅读老舍的文章数篇,初步感受作者的语言魅力。

  2 、布置学生观察猫。

  第一教时

  【教学目标】

  初读课文,学习字词,了解课文大意并给课文分段,完成作业第一、二题。

猫教案 篇2

  一、设计理念

  本节课遵循新课标的基本理念,以审美为核心,以舞蹈律

  动、打击乐器打击节奏以及演唱为主。通过故事入手,引发音乐,贯穿全曲。针对歌曲所表现的故事含义,引导学生编创动作,激发学生的兴趣。通过唱故事,表演节奏,舞蹈律动等活动,使学生深刻理解、感受这首歌曲所表达的含义。从而获得知识,培养学生的编创能力。

  二、教材分析

  《猫虎歌》是一首民歌风的创作歌曲,采用 拍、五声羽

  调式、一段体结构。歌曲为两段歌词的分节歌,幽默诙谐,极具童趣。歌曲在开始的两乐句采用了前倚音,刻画猫儿狡黠的神态和腔调,生动、形象。第三乐句采用了反复地节奏,反复了动机,恰好的吻合了歌词叙述的语气,似说似唱,俨然以一副老师父的形象在教诲老虎,最后一乐句旋律出现全曲最高音,显示了猫儿骗的老虎后得意的样子。

  三、教学目标 44

  1、运用第一课时学过的打击乐器进行节奏练习,熟悉这些打击乐器的音色。同时使学生感受歌曲的节奏旋律表现的形象。

  2、通过舞蹈动作表现歌曲所讲述的故事内容,激发学生对歌曲的理解,对音乐的热爱。

  3、培养学生学会充分利用语言、肢体动作、神态,来表现猫与老虎的诙谐风趣的对话。

  四、教学重点

  1、通过对歌曲的演唱以及舞蹈动作的表现,体会歌曲表现的故事内涵,并学会生动活泼的表现歌曲内容。

  2、根据乐段的不同内容,培养学生用乐器体现歌曲的快慢、强弱、高低的节奏感。

  五、教学难点

  1、根据这首乐曲编创故事,并用音乐或舞蹈的形式表现出来。

  2、师生互动、创设情境、激发学生的艺术想象力与创造力,以动作表演活跃课堂气氛。

  六、教学用具

  电脑、课件、打击乐器等。

  七、教学过程

  (一)导入

  师唱:同学们好!(生唱:您好,您好,老师您好!)

  师:同学们,上节课我们学习了《两只老虎》这首歌曲,大家唱的非常动听,你们愿不愿意再给老师展现一下你们动人的歌喉啊?

  (生:略)

  师:传说老虎是山中的`大王,可是有一只小动物却不服气,天涯可是老虎的师父,你们知道它是谁吗?今天老师就给你们讲一个小猫与大老虎的故事,你们想不想听啊?(生:略)

  师:在很久很久以前的森林里,住着小猫和老虎。别看小猫个子小,本领可大了,在森林猫类运动会中总是获得冠军。老虎可不服气了,心想:我这么优秀,怎么可能总是比不过他呢?于是老虎心生一计,决定拜小猫为师父,学习小猫的技能。

  老虎找到小猫,说:“猫大哥,我太崇拜你了,你每次比赛都能得第一,我想拜你为师,跟你学习真功夫!”小猫看到老虎态度这么诚恳,就答应了老虎的要求。

  日复一日,年复一年的训练,老虎已经超过了小猫的速度,获得了森林猫类运动会冠军的宝座。老虎开始得意起来,心想:我现在学到了真功夫,已经不需要再叫小猫师父了。我要把他赶出森林,永远当冠军。于是老虎借口探望师父,在小猫打开房门的一刹那,向小猫扑了过去,小猫绕着森林使劲的跑,眼看老虎就要追上了,小猫灵机一动,朝树上爬去,老虎一看,着了急,小猫可没有教给自己爬树的这招啊,老虎摇了摇头,只能失望地回去了。

  师:小猫聪明吗?(生:略)今天啊,小猫又遇见了老虎,你们想不想知道小猫是怎么对老虎说的?(生:略)

  设计意图:通过练习第一课时学唱的《两只老虎》引出关于小猫和老虎的故事,从而引出本节课的内容《猫虎歌》。

  (二)学唱《猫虎歌》

  播放《猫虎歌》,初听歌曲,使学生对歌曲有初步的了解。 师:同学们,这首歌好听吗?(生:略)那大家就跟着一起来唱一唱好吗?

  学唱歌曲,使学生加深对歌曲内容的理解。

  师:大家唱的太好了,你们能不能用动作来表现一下小猫与老虎的对话呢?

  播放音乐,学生自己创作动作律动。

  师:真棒,老师也想表演一下《猫虎歌》了,大家跟着老师一起来做一下动作好吗?

  播放音乐,学生跟着老师一起做律动。

  师:同学们,你们看老师给你带来了什么?

  (生:三角铁、小鼓、手鼓、木鱼)

  师:老师现在用这些打击乐器为这首歌进行节奏创作,请同学们跟着音乐用你的小手打一下节奏。

  (略)

  师:现在老师想请几位同学上来,用这些打击乐器为《猫虎歌》进行打击节奏。

  设计意图:引导学生设计简单的动作律动,并学习用打击乐器敲出节奏。

  (三)拓展训练

  师:老师为大家分了三个组“天天努力组”、“天天快乐组”和“天

  天进步组”。请各组派出一名组长选择本组的名字,并领取本组的任务。

  (生:略)分小组进行编创活动,编创舞蹈律动、打击节奏及轮唱、颀长的活动。

  播放音乐,分组进行演唱、表演及敲击打击乐。

  设计意图:学生学习合作与创作,用齐唱、舞蹈律动已经敲击打击乐来表现歌曲内容。

  (四)小结

  师:大家表演的太好了,老师觉得你们都是聪明的小猫,让我们一起唱着《猫虎歌》,来结束我们的本课的内容。

  生随着歌曲边唱边走出教室。

猫教案 篇3

  一、 导入新课

  师:在这个奇妙的自然界里,动物永远作为我们人类的生存伙伴,与人类共存共荣,和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子,聪明机灵的猕猴;又有温文尔雅的企鹅,高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们,你们喜欢哪些小动物呀?

  (学生纷纷举手,各抒己见)

  生:我喜欢澳大利亚的树熊。

  生:我喜欢南极的企鹅。

  生:我喜欢中国的大熊猫。

  (七八名学生发言,其他内容略)

  师:刚才同学讲到世界各地的许多动物,其中李明同学特别喜爱大熊猫,那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫?

  生:活泼可爱的动物。

  生:大熊猫毛色黑白相间。

  生:它走路懒洋洋的。

  生:它最爱吃竹子。

  生:大熊猫会爬树。

  (学生七嘴八舌地小声议论)

  师:刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫,讲得都不错。老师这里有一张大熊猫的图片,我们一起来熟悉一下。

  (教师投影展示大熊猫的图片)

  (学生纷纷举手,结合图片谈对大熊猫新的认识)

  师:你们想不想更多地了解大熊猫?那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝--大熊猫》一文,近距离地观察大熊猫的神奇世界。

  (教师板书课题,作者)

  二、 新课

  师:请同学们快速浏览课文,在阅读过程中对生僻字、词作适当标注。

  (学生阅读课文)

  师:好!请几位同学找找文中有哪些字、词的读音应尤为注意。

  生:"憨态可掬"的"憨"。

  生:"笨拙"的"拙"。

  生:"濒危"的"濒"。

  生:"璀璨"二字和"繁衍"的"衍"。

  师:大家听完后能否对刚才同学的发言评价一下。

  生:我认为这些字词很重要。我们不仅要掌握它们的读音,还要理解其意思。

  生:王林读错一个字,"笨拙"的"拙"应读"Zhuō"而非"Zhuó"。

  师:这两位同学评价很准确,说明他们不仅听得认真,而且发言很有见解。下面,我们回到的题目上。标题中的"大熊猫"表明的说明对象,那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。

  生:是国宝。

  师:国宝说明了什么?

  生:大熊猫的珍贵。

  师:很好!大熊猫是非常珍贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的"珍贵"?请同学们快速阅读课文,划出相关语句,独立思考后,同桌间讨论。

  (生自由朗读课文,并讨论)

  师:许多同学都举手了,那么我们一起来分析分析。我们同学来谈谈讨论的结果。

  生:课文17小节中"大熊猫之所以珍贵,不仅因为它体态可爱,数量稀少,更重要的是……大熊猫有着'活化石'之称"。

  师:对。这位同学一下子找准了17小节,我们一起把17小节来读读,看看这节有何作用,怎样表现熊猫的珍贵的?

  (生齐声朗读后,教师指名回答)

  生:这一节起概括作用,写出了大熊猫的形态和稀少。

  生:17小节总结全文,体现大熊猫是活化石。

  师:刚才两位同学谈得非常好。17小节是文中总结性的语段,突出大熊猫"体态可爱""数量稀少",是"活化石"的特点。可见它的确很珍贵。

  (师边概括边板书)

  师:同学们再思考思考,前文哪些语句具体表现了这三个特点。

  (学生快速在文中找,并作圈点,然后举手)

  生:课文第6小节"大熊猫……给人以优美活泼的感受",可以看出它体态可爱。

  生:课文第4小节"大熊猫……摇摇晃晃在草地上玩耍",也可看出它体态可爱。

  师:第4小节的确把大熊猫写得很可爱,我们一起来读一读。

  (生齐读)

  师:在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。

  生:我认为这节运用了一些修辞手法,使语言显得很生动。

  师:哪些修辞手法?

  生:拟人和排比。"有时……有时……有时……"是排比手法,"悠然自得","漫不经心""摇摇晃晃"是拟人的动作。

  师:对。这些修辞手法把大熊猫喜欢嬉戏,憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。还有哪些地方较明显地表现大熊猫的特点呢?

  生:课文第15小节,"正因为……只有1000只左右",这处突出了大熊猫数量稀少。

  师:刚才同学们所找的语句都是体现大熊猫"珍贵"的特点,除了"珍贵"外,大家还从文中了解有关大熊猫的哪些知识?

  (学生快速阅读课文,圈划相关语句,教师指名回答)

  生:大熊猫性情孤僻,平时独来独往,它们的繁殖能力很低,这既是它的习性,也突出它的珍贵。

  生:大熊猫的活动范围与季节关系很大。春季生活在3000米以下没有积雪或积雪少的山谷……夏季多在3000米以上的.地带活动。

  生:大熊猫没有固定的栖息场所。

  生:大熊猫成了最可爱的"贵宾",但它不习惯这种生活。

  生:大熊猫分布在我国地域十分狭窄……崇山峻岭。

  生:大熊猫是素食者。

  生:大熊猫食量很大。

  师:同学们讲得真好。从各个方面概括了大熊猫的生活习性。我们再回到题目上,"宝"为什么说是"国宝",能否换成"宝贝"?

  生:"国宝"是指中国所特有 的珍稀动物。而"宝贝"一般在任何场合都可以 用。

  师:还有原因吗?

  生:我国把大熊猫赠送给了外国友人。

  生:大熊猫是友好使者。

  师:对。大熊猫是我国的"国宝",是世界友好使者。但是由于环境变化的自然因素和偷猎者的人为原因,使我们的"国宝"数量更稀少。下面我请每位同学都来做一回动物世界的保护人,为大熊猫设计一个安全、合理、舒适、快乐的家。

  (学生分组讨论,每组派一位代表作笔录。讨论后,学生踊跃发言。)

  生:我打算建立一个生态圈、,里面种许多竹子,让大熊猫自由自在的生活。

  生:我要改变大熊猫的饮食居住习惯,让它和我们人类一样生活。

  生:我要把大熊猫送到太空去,让它作为友好使者访问宇宙。

  师:同学们的设想很有创意,相信若干年后你们的愿望都会实现,"国宝"大熊猫也一定会生活得更美好,让我们共同去努力吧!

  点评:

  转换教学观念,改变教学方式,感悟新的教学理念。这是新课程改革对教师的必然要求。史建慧老师关于《国宝--大熊猫》一课的教学设计正是体现了新课改的这一要求,体现了教者以学生为中心,努力帮助学生建立"自主、合作、探究"的新的学习方式。

  具体来说:教师采用"读-悟-赏"的语文教学模式。作为一篇说明文,《国宝--大熊猫》一课不象小说、散文、诗歌等文体可读性很强,它只是用说明的语言向读者介绍动物。然而教师并没有忽略"读"这一阶段,运用自由朗读、快速浏览、整体阅读等多种读文方法使学生熟悉课文,既有对全文内容的整体感知,又有精彩语段的反复体会。在读的过程中,教师及时更正读音,使学生能准确地读准字词。在"悟"的阶段,教师由课题入手,适时地引导学生抓住介绍大熊猫的特点--"国宝"二字,进行质疑、解疑。教师带领学生入门后,重在学生依据自己的基础知识和能力层次进行感悟。学生完全能够根据教师的指导自主地把握的重点。一下子找准课文17小节,并能准确地概括出体现"国宝"的三个方面:体态可爱,数量稀少,活化石。在这一环节中,教者没有用传统的"一问一答"式进行教学,而是根据学生的学习目的、学习需要、学习兴趣,运用多种手段,启发学生思考,提倡自主,合作、探究的学习方法。有个体思维、有同桌研讨,有四人小组讨论等组织学生个个勤动手,并能积极参与,营造一个活跃的课堂氛围。第三个阶段是"赏","赏"必须建立在"读"和"悟"的基础上。"读"和"悟"让学生理解的脉络,掌握的要点,从整体上感知课文。"赏"是在这基础上对学生能力的再次提高。《国宝--大熊猫》一课教学设计的最后环节让学生为大熊猫设计家园,正是对学生所学知识的拓展,不局限于书本知识,训练他们的思维能力和口头表达能力。

  其次,注重评价。课堂评价逐渐成为课堂教学必不可少的环节。这既是对学生参与教学中肯的分析,又能培养他们思考、质疑、大胆表意的能力。《国宝--大熊猫》一课教学过程中评价方法也非一成不变。师生之间,生生之间,全体动员,全体参与。教师对学生的评价是为了达到激励的目的,但又不是盲目地用"很好""不错""讲得很好"一些评价语,总能在学生答疑之后,作深入浅出的剖析,使他们在得到肯定的同时,对自己的思考有更新更高的认识。生生之间的评价充分体现了这一年龄层次学生的特点,毫无保留,大胆直言。他们大多畅所欲言,既能对学生发言正确的地方谦虚接受,又一针见血地指出不足之处,或自由发表自己与之相左的看法。整堂课的教学评价使教学环节衔接得更顺当,又在教学过程中时时出现充满激情的场面。

猫教案 篇4

  【教学目标】

  1、学会本课13个生字。正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打”等词语。

  2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢段落。

  3、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,学习作者真实,具体的表达方法,体会课文蕴含的感情。

  4、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

  【学情简析】

  猫这种日常生活中最普通的小动物是人类的好朋友。孩子们比较熟悉。通过语言大师老舍先生的笔,让孩子们感受真实、具体的表达自己的情感,从而热爱生活,感受生活。

  【策略方法】

  朗读感悟,想象描绘,比较体验,积累语言。

  【教学准备】

  多媒体课件。

  【教学过程】

  一、创设情境,引入新课

  1、谈话:同学们都喜欢看动画片吧?今天我给大家带来几幅动画片的插图,让我们一起喊出它们的名字,好吗?

  (课件出示几幅有关猫的动画片)

  你发现了什么?

  2、引入新课:

  据我所知,生活中有很多同学与这种小动物是朋友,看到你的朋友会想到哪些画面?语言大师老舍先生家也养了一只猫,为此还专门写了一篇文章,这就是我们今天要学习的内容,大家齐读课题。

  二、初读课文,整体感知

  1、自由朗读课文,把课文读正确,读通顺。

  师:老舍先生家的猫会带给你怎样的感觉呢?带着这个问题去读读课文吧。

  2、学生汇报,教师随机板书。

  三、品词品句,感悟探究

  1、了解猫性格的古怪:

  过渡:

  同学们真了不起,读一遍书就知道了这么多内容,这些都是写猫的什么?

  (性格)

  请你选择一个或两个猫的性格读一读,注意把句子读好,读美,读出自己的'感受。

  ⑴ 学生自由朗读。

  ⑵ 向全班同学朗读汇报,教师指导,并重点理解词语:

  无忧无虑,屏息凝视。

  ⑶ 体会猫性格的古怪:

  师:看,老舍先生写出那么多的猫的性格,看看这些词你有什么话想说?

  (引导学生观察出这些词相互矛盾)

  师:文中是怎么把这些词连起来的,仔细读读哪些词语出现了两次,把它勾出来。

  (说它……的确……可是……)

  师:用上面的句式说说第二、三自然段的内容。

  课件出示:

  说它温柔可亲吧,的确_______,可是______。

  2、体会对猫的喜爱之情:

  过渡:

  猫的性格这样古怪,作者喜欢吗?再去读读课文,从哪些句子你能体会出作者的喜爱之情呢?拿起笔来勾画勾画吧

  ⑴ 生自由朗读,找句子。

  ⑵ 生汇报,围绕以下几方面展开。

  ① 把猫的脚印说成是小梅花:

  比较读:

  在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几个脏脚印。

  在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。

  ② 猫的叫声:

  让学生听猫的叫声,引导学生想像猫可能在说什么,从而体会作者的喜爱之情。

  ③ 理解“蹭”字:

  引导想像这里的猫像是个撒娇的小孩子,这一蹭能蹭出什么?

  ④ 小猫淘气的样子:

  从课前搜集资料知道老舍是个爱花的之人,小猫这样淘气,主人为什么不责打它?你感觉像什么?

  ⑤ 猫捉老鼠时:

  选词填空:

  专心 耐心 决心

  屏息凝视──( )

  一连就是几个钟头──( )

  非把老鼠等出来不可──( )

  3、小结:

  课文的字里行间处处洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱之情,这是因为他是个热爱生活,又善于观察的人。

  四、拓展

  仿写练习:

  你们是不是也想尝试来写一写你的朋友?

  课件出示友情提示:

  1、可以按照____的性格实在 ______,_______。

  2、可以从板书词语中选择两到三个词语写出你对猫的印象。

  记得要写出它的特点,表达出你对它的感情啊!

  五、总结全文,升华主题

  同学们,像猫这样惹人喜爱的小动物都是我们人类的好朋友,我们身边处处都有美好的事物,只要我们热爱生活,用心去感受,就能像老舍爷爷那样发现美,欣赏美,创造美。

猫教案 篇5

  《大熊猫》以“动物”为主题,课文语言浅显易懂,描写形象生动。

  通过介绍大熊猫的可爱外形,小的时候和长大后的不同生活习性,最爱吃什么,一只可爱的大熊猫形象展现在孩子们的眼前。《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话,是我们语文教学的至高追求。同时,通过对话,架设生活与教材联系的桥梁,激发和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注重培养学生对大自然的正确情感和态度。我的整个教学过程紧紧围绕这一目标展开的。

  一、以物激趣。在导入时,我出示大熊猫的一段视频,让学生有序观察大熊猫的外形,学生的学习热情在观察中被调动起来,为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围,奠定了学习文本的感情基础。

  二、以读为“本”。读是学习语文的一扇窗口,也是感受语言,训练语感的.基本方式。这堂课,我运用多种方式让学生进行朗读,如:引读、集体读、部分读、范读、选自己喜欢的读等多种形式,让学生在琅琅的读书声中,感受大熊猫的外形可爱,小时候的活泼可爱,长大后睡觉的样子可爱,以及它吃竹叶时的样子可爱,从而体会到大熊猫是最可爱的一个,加深了学生对课文的感悟。

  三、学以致用。为了让学生学会积累,为今后的写作打基础。首先让学生积累,如aab重叠词,“胖胖的、短短的”等,还知道abac的运用。如:‘跑来跑去,走来走去。为了运用我先设计“1、小鱼在水里()来()去,可开心了。2、小鸟在”等句子,让学生在具体的语言环境中一边运用,一边积累。又让学生仿照课文写一段话介绍一种动物。对于一年级学生来说,很是费了点劲,但通过训练学生知道怎么抓住特点来写动物外貌、生活习性,饮食等。效果挺好的。学生在课后完成的《可爱的小狗》、《小花猫》、《小鸡》都很不错。真正达到了学以致用。

猫教案 篇6

  一、教学目标

  1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》,并有感情地进行表现。

  2、培养学生的创作兴趣及创造能力,积极与同学合作编创表演,表现本课主题。

  3、通过聆听和演唱,感受音乐所描绘的动物形象。

  二、教学过程

  一、创设情境,导出课题。

  1、师:我们生活的地球上生存着许多小动物。每一只小动物都灵巧、可爱。老师特别喜欢小动物,同学们是不是和老师一样喜欢小动物呢?那同学们能用动作或声音模仿一下喜欢的小动物么?

  师:老师也想用动作模仿我喜欢的小动物,同学们猜猜是什么小动物?(学生们讨论)

  画一画,找出猫和老虎的区别(贴小猫图片在黑板上)

  师:“让学生模仿老虎,猫的声音,神态”(贴老虎图片在黑板上

  用音符代替小猫的叫声“八分音符”“喵喵”

  用音符代替老虎的叫声“四分音符”“嗷&—”

  问答游戏“我来问你来答”老虎怎么叫,小猫怎么叫

  学生利用学会的音符知识来表现声音

  2、设问:你还知道哪些猫科动物?

  简单介绍了解猫科动物,播放猫科动物图片(师生讨论)

  二、设疑导入,学唱歌曲

  师:小猫和老虎之间发生过一见有趣的事情呢?我们一起来听一听!

  1、播放范唱《猫虎歌》,学生聆听感受。师生讨论歌词内容

  (设置悬念,激发学生的好奇心,让学生能着疑问学习歌曲。)

  2、再来听音乐,教师范唱,和老师一起加入肢体动作表现歌曲。

  3、默读歌词,找出书上出现的特殊音符“倚音”。

  4、按节奏朗读歌词,掌握重点。

  "狮子豹子都是猫,老虎被弄得稀里糊涂哎"。

  A、老师按节奏范读"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

  B、集体按节奏朗读该句歌词。要求有犹豫,疑惑的口气,掌握“哎”的时值

  C、学生边演边读歌词,"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

  "森林之王你服不服!

  师:老虎被弄得稀里糊涂哎,乘老虎发愣的时候,小猫迅速爬上了大树,大声地问老虎;森林之王,你服不服!

  A、指名学生学一学小猫说"森林之王你服不服!"这句话的语气。

  B、师生评议得出结论:神气、得意。

  C、学生按节奏齐读该句歌词

  D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景,让学生掌握"王"字的时值。

  (这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法,化解和突破歌词的节奏难点,加深了学生对歌词的理解。用学唱歌曲打下了基础)

  5、真是一只聪明机智的小猫,让我们再来把小猫智斗大老虎的.过程回味一下吧!

  (1)师慢弹琴,听旋律分句唱

  (2)生提出在演唱上需要帮助的地方,请会唱该句的学生唱一唱,并做小老师教一教。

  (3)集体演唱第一段歌词

  (4)同样的方法学唱第二段歌词

  (5)请两组学生分别演唱歌曲,要求掌握两个结束句的节奏难点,以及唱出猫和老虎的语气和神态。完整演唱歌曲

  (6)在歌曲适当的位置加入猫和老虎的声音

  (7)集体歌表演《猫虎歌》

  师:你能把猫和老虎之间的故事演一演吗?编创动作(这一创编活动给了学生自主体验的大量空间,驱使他们积极、主动地参与活动,激发学生的创新能力和丰富的想象能力,为学生提供合作机会,体验与他人合作的愉悦。)

  三、教师总结

  师:同学们的表演真精彩,这节课你都学到了什么?那通过这首歌你懂得了什么道理呢?(学生讨论)

  在学会歌曲的同时,对孩子进行思想教育,教孩子懂得做人的道理。在积极向上和

  谐快乐的气氛中结束本课。

猫教案 篇7

  师:同学们在初读课文时就发现了作者特别喜爱这只猫,让我们举出例子来说一说吧。

  生:作者在写猫性格古怪时,用“出去玩”“不回家”等,说明他已经不仅仅是把猫当作一个小动物,而是看作了家里的一个成员,他是多么喜爱这只猫呀。

  生:“在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。”本来是黑乎乎的猫爪印,作者却说是几朵美丽的小梅花,可见有多喜欢它。

  生:对于猫的叫声,作者连用了四个词语“丰富多腔”“长短不同”“粗细各异”“变化多端”,简直把它写成歌唱家了。

  生:在写猫满月的时候,我觉得作者好像在写一个小孩子。“它的头撞在门上,桌腿上,撞疼了也不哭”,可见作者特别疼爱它。

  生:小猫把作者养的'花弄得枝折花落,可作者也不忍心责打它。

  师:可以说,全文的字里行间都充满了作者对猫的喜爱之情,作者把它当作朋友,当作家人,当作孩子。正是有了爱,才把猫写得活灵活现。让我们来朗读课文,把这种感觉读出来。

猫教案 篇8

  《猫》是老舍先生写的一篇描写动物的文章,课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,表达了作者对猫十分喜爱的感情。

  我这节课主要是通过有感情地朗读,体会重点词句的意蕴,感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的情感。

  教学时,我引导学生抓住“老实”、“贪玩”、“尽职”等重点词,通过反复诵读,从而去体会猫的性格古怪。同时,让学生通过反复朗读品味,体会老舍先生对猫的喜爱之情,以及“猫和人”的和谐情趣。如学习第二节时,让学生联系上下文理解词语,并通过朗读并结合生活体验,深化对“蹭”的感受,体会“人和猫”的和谐情趣。

  接下来朗读成了体会情感的主要手段,通过自由朗读第四节,让学生感受小猫满月时的“可爱”,体会作者对猫的.喜爱之情,同时让学生了解到作者把猫当成自己的孩子来写,是一种拟人化的写法。

  在这节教学过程中还是存在着一些缺陷:

  首先,教学语言不精炼,情绪也不够到位。如果能尽量做到自然巧妙地过渡,学生兴趣被调动起来,课堂气氛会更活跃。

  其次,读的还少。应让学生充分地读,在读中感知、感悟,在读中培养语感、受到熏陶,朗读指导还需要加强。

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