长春版语文四年级下册教案

长春版语文四年级下册教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的长春版语文四年级下册教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

长春版语文四年级下册教案1

　　教学目的：

　　1、用自己喜欢的方式学会本课生字。

　　2、有感情地朗读课文，联系上下文理解词句，借助批注理解课文内容，懂得一个大的进步往往是从微小的改变开始的。

　　3、学习抓住关键词语复述文章的方法，培养口头表达能力。

　　教学重点：

　　抓住重点词句和批注理解课文内容。

　　教学难点：

　　联系生活实际，懂得要创造出更多的美，就应该要求自己与美的事物协调一致，从我做起，从小事做起，用自己的进步来影响别人。

　　教学准备：

　　生字词卡片。

　　课时安排：

　　1~2课时。

　　教学过程：

　　一、谈话设疑，引入新课

　　孩子们，在一个美丽的小镇里，人们个个穿着整洁美观，言行举止文明大方，公共场所遵守秩序，街上老人有人扶，盲人有人帮。说来也怪，这样高素养、高文明的形成竟和一条小蓝裙有关，想知道这是为什么吗?今天我们就一起来学习《小蓝裙的故事》。(板书课题)

　　二、初读课文，了解大意

　　1、自由读课文，勾出生字词，不熟悉的地方多读几遍。

　　2、出示生字词卡片开火车认读，全班抢读。

　　3、分组朗读课文，比比哪一组读得通顺、流利。

　　4、说说课文主要讲了一件什么事?

　　三、细读课文，批注感悟

　　1、默读课文，结合编者的批注，思考：课文写小蓝裙引发了几次“不协调”的现象?用“”分别画出来。面对这些不协调的现象，你有什么想法。请把想法批注在旁边。

　　2、学生交流汇报。

　　出示画出的句子;

　　①原来小女孩的脸和上衣是脏的，与小蓝裙不协调。

　　②家里乱糟糟的，与穿着小蓝裙的漂亮女儿不协调。

　　③第二天，爸爸看到杂草丛生的庭院与家里的整洁很不协调。

　　④邻居们看到他们的房子如此干净整洁，觉得自己住的地方不对劲。

　　先根据学生的回答出示画出的句子，抓住“脏——小蓝裙”、“乱糟糟——漂亮女儿”、“杂草丛生的庭院——家里的整洁”等的对比，理解“不协调”的含义。老师相机指导学生读句子。

　　面对这些不协调，你有什么想法?把你的批注说给大家听。学生交流批注，老师相机指导读相关段落。(如：谈到“小女孩的脸和上衣是脏的，与小蓝裙不协调”时，老师引导：是呀，每一位善良的爱美的人都想帮助小女孩梳洗干净，小女孩的妈妈当然也不例外。我们一起读第4段。学生读后评议，指导读出高兴的'语气，特别是“哇，好一个漂亮的小公主!”在与前面的对比中，引导学生读出惊喜的语气)

　　3、学生分组讨论。“一个月后，一条整齐清洁的街道就出现在这个城镇上。”为什么一条小蓝裙会改变一条街道?(抓住每一次由不协调到协调再引发新的不协调的变化，从而悟出一个道理：一个大的进步往往是从微小的改变开始;我们要善于从生活中去发现美、感受美，进而创造美)

　　4、猜一猜，这个小镇还会有哪些变化?(可从人们的言谈举止、行为习惯等方面思考)

　　小结：

　　多让人惊喜的变化呀!所有这一切的改变，只是因为大家的一个共识：每个人都要求自己与美的事物协调一致，从我做起，从小事做起，从身边做起，就能创造出更多的美。

　　四、复述课文

　　指导学生抓住4次“不协调”记住故事梗概，然后先在小组内讲，互相评议，再到班上讲。

长春版语文四年级下册教案2

　　【设计理念】

　　语言和感情永远是语文教学的两根支柱，离开了感情的语言缺乏感染力，离开了语言的感情是空洞乏味的。教学中，引导学生通过品味、咀嚼课文中关键词、句来领悟人间真情，用个性化的朗读来表达这份情，从而实现语文素养的提高和滋养人文精神的双重目标。

　　【教学目标】

　　1、通过联系上下文和查字典理解“窘住”“不辞辛苦”和“沉吟”等关键词的意思。

　　2、在洞察人物内心世界的基础上，有感情地朗读课文。

　　3、感受小女孩对妈妈真挚的爱和大胡子老板美好、善良的品质。

　　【教学资源】

　　幻灯片、音乐

　　【教学过程】

　　一、听写词语，复述故事——温故知新

　　1、这节课我们继续学习《圣诞老人的礼物》这篇课文，请同学们跟老师一起板书课题，强调“诞”字的书写。

　　2、组织同学们听写词语：橱窗、假发;项链、恳求;不辞辛苦、遗憾;包裹、纯洁。

　　3、课文中介绍了几个人?他们之间发生了怎样的故事?请你根据上面词语的提示，试着用三、五句话讲一讲这个生动的故事。

　　(解说：听写的8个词语中包含了所有要求会写的生字，并提示了故事的主要情节。问题和词语成为学生复述课文的阶梯。引导学生整体回味的同时为近一步理解课文铺垫蓄势。)

　　二、整体感悟，学做批注——由浅入深

　　1、指名按照自然段朗读课文。提示：文章开头就向我们介绍了这个故事的主人公是一位外国的小女孩，请同学们边听边品一品这是一位怎样的小女孩?

　　预设：这是一名非常孝顺的小女孩。

　　这是一名很坚强的小女孩。

　　2、默读课文，边读边做批注，把最能体现小女孩孝顺、坚强的语句画出来。精彩的语句就像茶一样，要反复地品味、玩赏，才能品出其中的滋味。希望同学们找到这些语句后，像品茶一样反复品玩，把你品出的滋味变成文字，流淌在书上。

　　(解说：让学生在整体感悟的基础上，交流自己初步的感受，对小女孩又一个朦胧的认识，为下文品词析句打下基础。同时侧重指导学生做批注，让学生能透过文字领悟到更深层次的思想感情。这样就完成了一个从文中来在到文中去的学习过程。)

　　三、品析词句，洞察心理——一叶知秋

　　汇报读书心得，交流读书的感受。

　　1、体会小女孩看到假发时的欣喜和激动

　　从哪些语句能看出小女孩很孝顺?(第一自然段第二句话)

　　小女孩看到了什么?想到了什么?

　　此时小女孩什么心情?用一个词语形容一下?(高兴、激动、欣喜、喜出望外)

　　把你的感受融入朗读中，读一读这段心理活动的描写。

　　(解说：透过语言文字，读懂人物内心的情感，充分理解的基础上融入朗读中。以读抒情，以情促读。)

　　2、体会小女孩钱不够时的无奈和窘迫

　　还从哪些语句中能看出小女孩很孝顺?(第三自然段)

　　查字典理解“窘”在文中的意思。(窘：为难)

　　小女孩因为什么为难呢?(体会项链的价格与假发的价格相去甚远。)

　　是呀，项链可能是妈妈曾经送给她的生日礼物，是她全部的家当，是她最宝贵的东西，可还抵不过假发价格的七分之一，如果你是小女孩，此时你心里会怎么想?(无奈、悲伤、失望、羞涩)

　　把理解融入朗读中，试着读一读。

　　(解说：关注重点语句中的中心词，通过查字典的方式让学生自己解决学习中遇到的问题，培养学生查阅工具书的习惯。)

　　3、体会小女孩为换回假发付出的辛苦

　　读到哪句话时，你的心弦为之一颤，让你为之感动?(第四自然段第四句)

　　小女孩手臂上的伤口就是无声的语言，看着这一道道伤口，你的脑海中浮现出了什么画面?

　　预设：小女孩抓着藤条、攀越着岩石上山的画面。

　　她被一群也蜜蜂追赶、叮咬的画面。

　　她不小心从山上滚落的画面。

　　是呀，这伤口的背后是默默地付出，这伤口的背后是无法形容的疼痛，面对这些小女孩没有退缩，支持她一路走来的是什么?是她对妈妈深深的爱，是她对妈妈恢复往日的漂亮的强烈渴求，是她那令人感动的一片孝心。

　　播放音乐，教师范读第4自然段。

　　学生自由读。

　　指名读课文。

　　(解说：根据文字想象画面，充分利用教材的空缺，让学生展开想象来补白。在学生有了一定感情积淀的时候，播放音乐，烘托气氛，创设情境，指导朗读。)

　　4、体会小女孩听了老板的话表现出的坚强和失望

　　读到哪句话时，你的心弦再次被触动，让你感到很伤心?(第四自然段第五句)

　　小女孩因什么而“愤怒”?又因什么而“忧伤”?

　　是呀，当悲伤和失望累计到一定程度时，她变得愈发地坚强，带着自己的理解读一读这句话。

　　四、联系前文，再次品味——拨云见日

　　1、读了五、六自然段，你知道了什么?(圣诞老人就是大胡子叔叔。)

　　2、联系前文，说说从哪里得知圣诞老人就是大胡子叔叔?

　　预设：只有大胡子叔叔知道小女孩的妈妈急需这顶假发。

　　大胡子叔叔沉吟了一会儿，遗憾地说……

　　3、善于读书的同学不仅能读懂文字表面的意思，还能读出懂文字背后隐藏的故事。再读一读这句话，在大胡子老板“沉吟”的背后，隐藏着怎样的想法?

　　预设：他被小女孩的一片孝心深深感动了。

　　对小女孩妈妈的身体和母女贫困的生活非常同情。

　　已经打定主意，编织一个美丽的谎言。

　　带着对小女孩境遇的同情，带着对大胡子老板的敬意，我们再来读一读第四自然段。

　　播放音乐，再次品味文字。

　　(解说：通过对圣诞老人是谁的揭示，再次品味文章的重点段落，充分理解人物复杂的内心世界，使学生与文中人物在情感上达成共鸣。)

　　五、布置作业，展开想象——余音缭绕

　　作业超市，自足选择。

　　1、给故事续编一个合理的结局。

　　2、从小女孩、妈妈、大胡子三个人物中选择一个或两个，把想对她们要说的话写下来。

　　圣诞老人的礼物教学反思

　　讲了一节《圣诞老人的礼物》，让自己又历练了一回。反思我教学的这节课，和我一同完成教学任务的孩子们学到了什么呢?为什么要引导我的孩子们学习这些呢?他们又是怎么学的呢?几经思考，将这三个方面进行有效的整合，我感悟到的.是：

　　1、孩子们首先明白的是复述课文的方法。他们利用教师出示的8个词语，说出了课文的主要内容，初步完成了课标中对中年段学生复述课文的这一要求。

　　2、知道了怎样去自学、去批注。新授一开始，我便聚焦在“自由读课文，边读边做批注，把能体现小女孩孝顺的词语和句子画出来。并把你的感受写在语句旁边。”这一条线上，引导学生自学、汇报、读书、感悟。这个自学指导让孩子们明确了自学时要做的事，那就是“自由读课文，边读边做批注。”批注什么?“把能体现小女孩孝顺的词语和句子画出来。并把你的感受写在语句旁边。”这样孩子们就明白了，要理解、体会文中的情感，最好的方法就是找相应的“词语”和“句子”。

　　3、孩子们通过对“窘住”“一切办法”“不辞辛苦”“沉吟”“伤痕”“愤怒”“忧伤”等关键词的理解，体会到了小女孩的孝顺和坚强。其间，在理解“窘住”一词时，我让学生将“窘”字的三个意思，还原到课文中，去读去试，让学生学会了联系上下文理解词语意思的方法;我在理解“一切办法”“沉吟”“伤痕”这样的词时，又将文本内容进行了有效的补白，引导孩子们充分的展开合理的想象：小女孩想尽了“一切办法”，她可能想了哪些办法?大胡子叔叔“沉吟”的背后，隐藏的是什么?看到小女孩手臂上的“伤痕”，你的眼前呈现出了怎样的画面呢?也许是我精心的进行了情境的创设，孩子们思绪如开闸的洪水被打开了，让我感受到了，我们的孩子是那么的可爱，她们的想象力是那么的丰富，用词是那么的精准。……

　　4、语言和感情永远是语文教学的两根支柱。离开了语言的感情缺乏感染力。离开了感情的语言空洞乏味。课上，为了让学生知道怎样才能有感情的朗读课文，我除了多处进行指导外，还设计三读小女孩的话语：“叔叔，我妈妈真的很需要这顶假发，她病得头发都掉光了”。学生从中明白了当“小女孩知道自己的钱不够买假发，抱着试试看的心理找到大胡子老板时”“小女孩渴望得到这顶假发，恳求大胡子老板时”“小女孩想到假发能使妈妈恢复漂亮，增强与病魔抗争的力量，鼓足勇气对大胡子老板说时”分别用什么语气来读。让学生的情感随着小女孩的情感变化而变化。

　　然而，对于这一节课的教学，最让我欣慰的是：通过本节课的学习孩子们不仅体会到了小女孩对母亲的爱而且体会到了大胡子叔叔对她们母女的这种超越亲情的人间真爱。并在自己的心情卡上写下了称赞小女孩、大胡子叔叔，要向他们学习的话语，还有的同学进行了自我反思，表明了今后的决心……

　　当然，教学永远是一种遗憾的艺术。课堂教学的过程中，回答问题的过程中，不是所有的同学都那么的积极踊跃。不管这个班孩子以前的习惯是什么，至少在我的课堂上我应该努力让更多的孩子来参与每一个环节。也许通过这一节课我不能改变他们什么?但教学过这节课之后，我应该留给他们什么?这将是我一生都要努力去思考并为之去奋斗的。

长春版语文四年级下册教案3

　　教学目标：

　　1.知识与技能：认识2个生字，会写5个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.过程与方法：复述课文，感受文中文字所表现的语言魅力。

　　3.情感态度与价值观：学习爱因斯坦严于律己、勇于改正错误的高尚品格。

　　教学重点：

　　体会文中的幽默。

　　教学难点：

　　感受爱因斯坦幽默、机智与简朴。

　　教学准备：

　　布置学生搜集相关资料

　　教学时数：

　　2课时

　　第一课时

　　一、导入

　　1.同学们，你们知道爱因斯坦吗？谁来介绍一下？

　　2.板书课题，齐读，你能提出什么样的问题？

　　二、自读课文，学习生字

　　1.自由读课文

　　2.边读边注意不认识的生字，用查字典、相互交流的方式学习生字。

　　3.组内学习生字、交流学习的成果。

　　4.教师检查学习的结果。

　　三、再读课文，体会幽默。

　　1.你读懂其中的幽默了吗？

　　2.是谁提出了特殊的需要？

　　3.这个需要为什么特殊？

　　4.读文章，体会人物说话的'语气，分角色朗读课文。

　　5.理解课文最后一句话的含义。

　　四、如果你是那个秘书，听了爱因斯坦的“特殊需要”你会怎么想？

　　五、作业

　　1.书写生字

　　2.把幽默讲给家长听

　　第二课时

　　一、读文复习

　　二、完成游戏

　　1.明确要求

　　2.分组，学生提问。

　　3.宣布获胜同学。

　　三、作业

　　复述课文

长春版语文四年级下册教案4

　　教学目标：

　　1.认识7个字，会写10个生字。

　　2.能正确流利地朗读课文。了解课文讲述的故事内容，能复述课文。

　　3.让学生懂得：在生活中做人要真诚，不要说谎话。

　　教学重点：

　　学会和课文中的人物对话。

　　教学难点：

　　让学生懂得：在生活中做人要真诚，不要说谎话。

　　教具准备：

　　生字词语卡片。

　　教学过程：

　　一、回忆课文：

　　1.昨天我们学习了《步行18里》这篇课文，谁能概括文章的主要内容?

　　2.这节课继续学习《步行18里》，板书课题。

　　二、分析课文：

　　1.在课文中一共出现了父子的三次对话，请同学们仔细读课文并找出这三次对话，分别体会父子的心情。

　　找到后，和小组同学共同体会。(小组交流)

　　2.全班交流：

　　重点体会，例如：

　　“一阵罪恶感涌上我的心头，我支支吾吾承认自己去了电__，告诉他我迟到的真正原因。”

　　“父亲身心遭受这种折磨，这是我有生以来碰到的`最为沮丧与痛苦的事。”

　　这段教学，在读的基础上重点启发学生想象当时父子二人各自的内心世界：他们心里想了什么呢?

　　在充分理解的基础上，教师可以总结全文，点出中心。

　　3.指导朗读：

　　父亲的语言真诚、严肃，并带有深深的自责，朗读时，语速稍慢，略带低沉，把父亲的那种深深自责读出来。

　　四、小结：生活中诚信是最重要的。

　　板书设计：

　　步行18里

　　我 父亲

　　撒谎 步行回家

　　讲诚信

长春版语文四年级下册教案5

　　教学目标：

　　1.认识7个字，会写10个生字。

　　2.能正确流利地朗读课文。了解课文讲述的故事内容，能复述课文。

　　3.让学生懂得：在生活中做人要真诚，不要说谎话。

　　教学重点：

　　认识7个字，会写10个生字。

　　教学难点：

　　初步让学生懂得：在生活中做人要真诚，不要说谎话。

　　教具准备：

　　生字词语卡片。

　　教学过程：

　　一、了解版块特点。

　　1.今天，我们要学习一个新的`版块---体验真诚(板书)。

　　2.你对真诚是怎样理解的?揭示课题：步行18里。

　　二、初读课文：

　　1.师范读课文，生注意画出容易读错的字音。

　　2.汇报字音：“吾”字需要正音，不能读成“w ”，在日常生活中，很多人把这个字音读错了，这一点必须强调;“闷”字是多音字，引导学生注意书中所给的提示;

　　3.根据预习，在小组内交流预习情况。

　　4.全班交流：自主解决生字。

　　5.交流其他预习内容，质疑。

　　三、再读课文：

　　1.小组内用自己喜欢的方式再读课文。读准字音。

　　2.概括文章主要内容：

　　3.理清文章写作顺序。

　　四、布置作业，小结：

　　熟读课文，练写生字。

　　板书设计：

　　步行18里

　　兼 歉 谎 罪 吾 抑 谅 闷 均 沮

长春版语文四年级下册教案6

　　《海军将领邓世昌》

　　教学目标：

　　1 学会本课生字，联系上下文理解“横冲直撞”、“慷慨激昂”、“置之度外”、“乘风破浪”、“手足无措”、“同归于尽”等词语的意思。

　　2 通过品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。

　　3 能复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。

　　教学重、难点：从读中体会邓世昌把个人生死置之度外、捍卫民族尊严的高风亮节。

　　教学准备

　　教师：准备CAI课件(电影《甲午风云》片段)。

　　学生：搜集有关甲午海战的图片、文字资料，以及抗击外来侵略的英雄事迹。

　　教学课时：1~2课时。

　　教学过程

　　一、初读课文，整体感知

　　1 谈话引入：(播放CAI课件)在中华民族反抗外来侵略的斗争，无数优秀儿女为捍卫祖国的利益，把个人生死置之度外，留下许多可歌可泣的事迹。今天，我们就一起来了解其中的一位。师板书课题，生齐读课题。

　　2 交流搜集资料：关于甲午海战，你了解哪些?

　　3 自读课文，勾画出生字词。

　　4 抽查生字的自学情况。

　　5 默读课文，思考：课文哪些段落具体描写了甲午海战的经过?

　　二、细读课文，体会感悟

　　1 读具体描写海战经过的3~6段，找出感动的情节。

　　2 用心读感动的情节，找出重点词句，特别是从描写邓世昌神态、动作、语言的语句中去想象邓世昌和官兵们当时的内心活动。

　　3 全班交流：朗读自己感动的情节，说出自己的体会，教师指导朗读，读中生情，在情中去悟。

　　4 (播放CAI课件)让我们再次走进“致远”舰撞向“吉野”号的惊心动魄的'场景中，一起去感受邓世昌及官兵们热血沸腾、为捍卫民族尊严不惜牺牲个人的高尚情操。

　　三、课外结合、交流拓展

　　1 读第7段。

　　2 邓世昌只是无数民族英雄中的一位，你还知道哪些舍生取义的英雄人物事迹?学生交流。CAI课件播放一些民族英雄的影像资料，同时提供相关的网址，拓展学生知识。

长春版语文四年级下册教案7

　　一、教案背景

　　1，面向学生：√小学

　　2，学科：语文

　　2，课时：1-2

　　3，学生课前准备：

　　1)、介绍自己假期收到了哪些礼物。

　　2)、试读课文，为生字组成词语。

　　3)、观察自己、邻居和同学房间里、庭院中的卫生状况。

　　二、教学课题

　　1、认识6个生字，写好8个生字，积累词语。掌握多音字“禁”。

　　2、指导同学们有感情的朗读课文;联系上下文理解词句，借助批注理解课文内容。

　　3、分析课文，懂得要创造出更多的美，就应该要求自己与美的事物协调一致，从我做起，从小事做起，用自己的进步来影响别人。

　　4、学习抓住关键词语复述文章的方法，培养口头表达能力。

　　三、教材分析

　　课文按事情发展顺序，讲述了一个小女孩因为表现出色，得到了老师亲手做的礼物——小蓝裙。这件蓝色的小裙子不但使脏兮兮的小女孩变成了美丽的小公主，而且在小镇上产生了一连串神奇的效应。而这一切，都源自人们对美、对和谐的追求与热爱。

　　四、教学方法

　　1、自主读课文、学生字、积累此句，养成良好自学习惯。

　　2、层层深入，在讲故事的氛围中培养学生逻辑推理能力。

　　3、按事情发展顺序理解课文、分析课文，自然而然的学习作者的写作方法。

　　4、联系生活经验，加深对美的感悟与体验，并对学生生活真正产生影响。

　　五、教学过程

　　一、引入新课。

　　1、春节刚过，快和小伙伴们分享一下自己都收到了哪些礼物?

　　2、老师有个问题，哪件礼物令你或你家的生活发生很大变化了呢?

　　3、创设情境：在一个美丽的小镇里，人们个个穿着整洁美观，言行举止文明大方，公共场所遵守秩序，街上老人有人扶，盲人有人帮??说来也怪，这样高素养、高文明的形成，竟然都是源自一份小小的'礼物。我们快打开书，去一看究竟吧!

　　二、初读课文。

　　1、自由读课文，读后回答下面问题：

　　1)、课文中有几个主要人物，分别是谁。

　　2)、小女孩的礼物是什么，得到礼物的原因。

　　3)、这件礼物引起了怎样的一系列变化。

　　2、同学试汇报读课文，师生正音。

　　3、教师根据同学读的情况进行朗读指导。

　　4、快速浏览课文，圈画问题，汇报到班级，集体解决。

　　1)、协调：和谐一致;配合得当。

　　2)、焕然一新：光彩夺目,给人一种全新的感觉。焕，用火、光等锻炼、照耀。

　　三、字词训练。

　　1、指名试读生字，教师纠正字音。

　　2、根据实际进行重点指导。

　　1)、“镇”的右侧是“真”，里面有三横。

　　2)、“兮”的下面不是“亏”。语气助词，常用的还有“可怜兮兮”、“神经兮兮”等。

　　3)、“梳”的右上部分不是“亡”。

　　4)、“栋”，读音dònɡ，所有右半应为“东”。

　　5)、禁： jīn(情不自禁) jìn(禁区)

　　3、小组内读一读，记一记，考一考。

　　4、自由观察生字，记字形，说发现。

　　5、同学们仿写生字，师巡视，随机指导。

　　6、重点讲解：

　　1)、贡：第三笔横最长，末笔不是“乚”。

　　2)、禁：上下基本等宽，处理好点与捺。

　　3)、注意左右结构字的大小比例。如“镇”、“脏”宜等大，而“调”、“栋”应左窄右宽。

　　7、结合预习，为生字组成较多词语。

　　四、分析理解课文内容。

　　1、通读全文，思考老师的问题：本文是按什么顺序写的?(事情发展顺序)

　　2、既然是按事情发展顺序展开故事，请同学分自然段朗读课文，思考故事的起因、经过和结果。

　　1)、起因：老师会亲手做了一件“礼物”，要送给这学期最努力，对班级贡献最多的同学。

　　2)、经过：小女孩得到了小蓝裙，但是引发了一系列的“不协调”。

　　3)、结果：小镇上发生了天翻地覆的变化。

　　3、教师质疑过渡：一条普通的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢?

　　4、课文写小蓝裙引发了几次“不协调”的现象?学生找到后交流汇报。

　　1)、原来小女孩的脸和上衣是脏的，与小蓝裙不协调。

　　2)、家里乱糟糟的，与穿着小蓝裙的漂亮女儿不协调。

　　3)、第二天，爸爸看到杂草丛生的庭院与家里的整洁很不协调。

　　4)、邻居们看到他们的房子如此干净整洁，觉得自己住的地方不对劲。(不协调)

　　5、通过哪几个字或词就可以感觉出不协调、(“脏”、“乱糟糟”、“杂草丛生”)哪些又能看出变化很大?(“小公主”、“焕然一新”)这对你的习作有什么启发?

　　6、面对这些不协调，你有什么想法?把你的心里话说给大家听。

　　7、找到课文中的可喜变化，有感情的朗读。

　　8、这些不协调或新变化有哪些区别与联系?(环环相扣，彼此消长;影响越来越深，变化越来越大。)

　　9、从这些变化中，能悟出什么?(一个大的进步往往是从微小的改变开始;我们要善于从生活中去发现美、感受美，进而创造美。)

　　10、启发谈话：假如我们学校就是那座小镇，我们大家就是(文章中的小女孩);而我们每一位同学身上的哪怕很小的优点，就是(那条干干净净的小蓝裙);如果我们大家都睁大自己的眼睛来发现每一位同学身上的小蓝裙，并因为这条干净的小蓝裙而改变自己，那时我们班级会变得(十分美好)，(我们学校也会变得多么的美好??)

　　五、练习。

　　1、字词训练。

　　1)、读生字、写词语、试运用。

　　2)、区别形近字。

　　脏 协 梳 栋 调 赃 胁 流 练 凋

　　3)、多音字注音组词。 禁 脏 调

　　2、完成教材中问题。

　　1)、文中共出现了几次不协调的地方，读一读，说出这几次有什么不同?

　　2)、当你看到小蓝裙引起的一系列变化时，你想说些什么?

　　3)、找一找我们身边不协调的地方，发表一下看法。

　　3、指导学生讲故事。

　　1)、围绕“不协调”和“新变化”来串讲故事。

　　2)、注意几次改变的区别与联系

　　3)、在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。

　　六、作业：

　　创编课本剧

　　1、熟读课文，深刻理解与把握人物形象。

　　2、小组同学讨论：怎样才能把课本剧表演好?(如划分角色、艺术创编、形体语言等)

　　3)、体现语文活动的特点，而不是单纯的表演。

　　板书设计：

　　小蓝裙的故事

　　新 裙 子

　　浑身脏兮兮

　　小 公 主

　　小 公 主 屋里一团糟

　　焕然一新 焕然一新

　　不 协 调 漂亮房屋

　　漂亮房屋 不 对 劲 整齐清洁

　　(小进步引发大变化，美需要靠大家创造)

　　六、教学反思

　　1、“爱美之心，人皆有之”，关键是如何激发学生发自内心的欣赏美，追求美，创造美，享受美。

　　2、应该采取多种方法理解词语意思，从而加深对课文、对主题的理解与认识。

　　3、分析课文要由浅入深，不应停留在表面，不可浅尝辄止。

　　4、复述故事、编课本剧都是好的方式方法，但是要落到实处，不该为了哗众取宠而流于形式。

长春版语文四年级下册教案8

　　教学目标

　　1、练习在真实的生活中选取素材，并写出个人感受。

　　2、学习人物描写的方法，练习抓住人物的特点来写。

　　教学重点

　　关注学生的个性感悟，指导学生抓住人物特点来写。

　　课时安排

　　3课时

　　教学过程

　　一、文题导入

　　1、审题，确定习作的范围。

　　2、从题入手，“一个人”一个我最“感兴趣”的人，一个“最”让我感兴趣的人。引导学生说出一个什么人，一个为什么让你感兴趣的人，什么原因使你对他（她）最感兴趣。

　　二、指导方法

　　1、学习写人的`基本方法，掌握各种描写的方法，为以后阅读与习作奠定基础。知道题材可以不同，角度可以多样，但人物要作为重点被烘托出来。

　　2、抓住人物的特点来写。要活灵活现地表现人物，恰当地抓住人物的语言、外貌、神态、心理进行描写。写人离不开写事，要重点关注人物在事件的具体表现，体现人物性格特点。可以一个学生的

　　典型例子为例，与全班进行交流。

　　三、个性表达

　　1、先打草稿，然后修改。

　　2、读进行交流。

　　四、拓展

　　搜集查找描写人物外貌和神态的优美的句段，

　　积累并背诵。

长春版语文四年级下册教案9

　　一、习作要求

　　以成语故事《滥竽充数》原文，抓住重点内容，侧重人物心理，展开自由想象，把原文扩写成四百字以上的文章，做到语言通顺、具体生动，题目自拟。

　　二、教学方法

　　1、学法到写法的迁移。

　　2、由说到写，说写结合，连段成篇。

　　三、教学准备

　　1、阅读，研读原文

　　2、课件（从网上下载的《滥竽充数》故事的动画片

　　六、教学过程

　　（一）感知内容情境激趣

　　1、教师话语导入：《滥竽充数》是一则流传千年的故事，大家一定很有兴趣再次来回味，谁能声情并茂地朗读或者复述课文？学生朗读与复述课文。

　　2、看课件《滥竽充数》的故事

　　（二）比较赏析领悟方法

　　1、讨论动画解说词比较课文内容更为详细的地方？

　　2、投影解说词文字：“……当时，有个叫南郭的人，家境贫寒，又没有一技之长，为了生活，壮着胆子冒充吹竽高手，要求参加齐宣王的竽乐队，齐宣王不加考核，就让他参加了竽乐队，从此……”以上片段与原文“有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。”做比较，说说有什么感受？

　　3、南郭为什么进竽乐队，以及怎样进的.乐队？想象其他可能的起因和成因。（答案体现开放多样性）

　　4、讨论南郭进乐队，原文中哪一个动词概括得最确切？

　　5、教学小结：“混”字最为确切，围绕“中心词”“混”字，通过自由想象，把南郭进竽乐队的原因（第一次心理活动）和过程讲述得很明确、丰满了。同学们围绕“滥竽充数”成因——“混”写片段，要求注重心理描写。

　　6、课堂独立写作，然后交流，评价激励。

　　（三）方法迁移，以点及面

　　1、师话语导入：找到中心词

　　确定扩写点，大家写出了南郭充数的多个原因，请大家以小组展开学习，思考原文中还可以找到哪些类似“混”的中心词，可以作为扩写点？

　　2、生小组读文讨论，教师引导。

　　3、小结：“装”字写出了“滥竽充数”的过程，“逃”字，它写出了“滥竽充数”的结果。板书：扩写点装逃

　　4、说词说句练习。说含有“装”字的词语，结合情境语言“画画”南郭吹竽的形象？

　　5、想象合奏时，齐宣王、吹竽者的“众生相”？想象南郭得到和别人一样多的俸禄时候，南郭此时的心理？（第二次心理活动）

　　6、说词说句练习。围绕“逃”来说几个成语？教师引导，学生描摹南郭逃跑的神情、动作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活动）

　　7、选择“滥竽充数”的过程——“装”，或者“滥竽充数”的结果——“逃”为题，写一个片段。

　　8、交流片段“装”，交流片段“逃”各一、二例。教师学生相机点评。

　　（四）总结升华联接成篇

　　1、再次说说南郭人物的特点，成语“滥竽充数”的寓意。（答案体现开放）

　　2、同学对南郭献上几句劝告的忠言？生写作。过渡语：大家的“警世名言”暂时不作交流，留给大家把它作文点睛之笔，写在这次习作中。

　　师提出本次习作要求。学生连段成篇，前后照应全文写作。

长春版语文四年级下册教案10

　　教学目标：

　　1.知识和能力：学认5个一类生字，3个二类生字。

　　2.过程和方法：通过学习名人幽默，培养学生的幽默感。

　　3.情感态度和价值观：在学习幽默和识字的过程中，培养学生的想象力和创造力。

　　教学重、难点：

　　抓住文中的关键词，体会课文的幽默。

　　基础知识：

　　生字：

　　需：（上下，雨，6）

　　1.需要：（1）应该有或必须有，（2）对事物的欲望或要求；

　　2.需用的东西：军需。

　　组词：需要、需用、需求、需索。区分：须要：一定要。

　　铅：（左右，金，5）金属元素，铅字铅印铅笔铅粉铅球

　　废：（半包围，广，5）1.不再使用，不再继续，半途而废，2.没有用的或失去了原来的作用的，废话。

　　篓：（上下，竹、9）纸篓、鱼篓、竹篓

　　意思：盛东西的'器具，用竹、荆条等编成。

　　误：（左右，言，7）（1）错误：误解，（2）耽误：误点，（3）使受损害：误人子弟，（4）不是故意，误伤。

　　教学时数：

　　三课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　1.初读课文，知道文章所表达的意思。

　　2.学习一类生字，认识二类生字。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。同学们，我们学了两篇名人的文章，你对名人的幽默有什么样的印象呢？下面我们再来学习两篇和名人有关的幽默。

　　二、学习生字，扫清障碍。

　　三、巩固练习:1.给生字进行扩词。2.听写练习。

　　四、作业：写生字，组2个词。

　　第二课时

　　教学内容：进一步学习课文，体会文人的幽默所在。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，导入新课。1.认读生字卡片。2.扩词练习。

　　二、教学新课，学习《特殊需要》

　　1.自由练习读，你认为什么地方最幽默，说一说。

　　2.指生读。了解爱因斯坦和秘书的一次对话，表现了科学家的智慧和幽默。

　　3.读幽默。体会幽默所在之处。4.试着用自己的话讲一讲。

　　5.体会这种语言形式简洁夸张，产生意想不到的幽默效果。

　　三、课外延伸。请同学讲讲你所知道的名人幽默故事。

　　四、作业设计：小练笔：自己试着改写一则幽默故事。

　　第三课时

　　教学内容：处理书后练习题。

　　教学过程：

　　一、写出几个带有“娄”的字：篓、蒌、数、屡

　　二、游戏：18猜

　　（一）方法：

　　1.由甲同学心里想一位名人，大家猜。

　　2.这位名人可以是真人，也可以是作品中的人物，可以是在世的，也可以是去世的。

　　3.把所想的名人悄悄地告诉给同学乙，证明所想名人是谁。

　　4.小组其他同学提问题，可以问18次，或者小组同学自定次数。

　　5.小组同学如果没有猜对，学生甲获，反之为败。

　　游戏规则：

　　一次一个同学只许问一个问题，学生甲只能回答“是”或“否”。

　　（二）请一组同学做一遍游戏。

　　（三）小组内同学进行游戏。

　　三、作业设计：

　　回家后同爸爸、妈妈一起玩18猜的游戏。

长春版语文四年级下册教案11

　　教学目标：

　　知识与技能：认识6个生字，学会9个要求会写的生字。并借助词典理解词语在文中的意思。

　　过程与方法：同文中人物对话交流，体会他们对生活的美好向往。

　　情感态度与价值观：学习人们对美好生活的向往和追求完美的生活态度。

　　重点难点：

　　1、把握课文主要内容，体会课文表达的'思想感情。

　　2、与文中人物对话，体会他们当时的心情。

　　教具准备：课件

　　教学方法：谈话法、讨论法

　　教学过程：

　　一、 创设情境，导入新课

　　同学们在新的学期，有什么希望吗?你们队生活有哪些向往吗?其实，只要你有美好的愿望，一件小事也能引发周围不晓得变化。不信咱们就来学习《小蓝裙的故事》。

　　二、 初读感知，了解大意

　　1、 请同学们自由的朗读课文，注意把字音读准

　　2、 查字典解决生字

　　3、 请几名同学逐段读课文，其他同学给予评价。

　　4、 提问：哪位同学能说一说课文主要讲了什么?

　　三、 小组讨论，汇报交流

　　1、 学生在全班内提出阅读中出现的问题

　　2、 小组内讨论交流并汇报

　　3、 思考：你知道故事发生的主要原因是什么?

　　4、 各小组讨论，全班讨论

　　5、 学生自由读课文做到正确流利

　　四、 总结归纳

　　这节课，你学会了什么?有什么收获吗?

　　五、 布置作业

　　1、 写要求会写的生字

　　2、 熟读课文

　　六、 板书设计

　　小蓝裙的故事

　　小女孩

　　家里环境

　　不协调——对美好生活的向往

　　庭院房屋

长春版语文四年级下册教案12

　　一、习作要求

　　以成语故事《滥竽充数》原文，抓住重点内容，侧重人物心理，展开自由想象，把原文扩写成四百字以上的文章，做到语言通顺、具体生动，题目自拟。

　　二、教学方法

　　1、学法到写法的迁移。2、由说到写，说写结合，连段成。

　　三、教学准备

　　1、阅读，研读原文2、课件（从上下载的《滥竽充数》故事的动画片

　　六、教学过程

　　（一）感知内容情境激趣

　　1、教师话语导入：《滥竽充数》是一则流传千年的故事，大家一定很有兴趣再次来回味，谁能声情并茂地朗读或者复述课文？学生朗读与复述课文。

　　2、看课件《滥竽充数》的故事

　　（二）比较赏析领悟方法

　　1、讨论动画解说词比较课文内容更为详细的地方？

　　2、投影解说词文字：“……当时，有个叫南郭的人，家境贫寒，又没有一技之长，为了生活，壮着胆子冒充吹竽高手，要求参加齐宣王的竽乐队，齐宣王不加考核，就让他参加了竽乐队，从此……”以上片段与原文“有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。”做比较，说说有什么感受？

　　3、南郭为什么进竽乐队，以及怎样进的乐队？想象其他可能的起因和成因。（答案体现开放多样性）

　　4、讨论南郭进乐队，原文中哪一个动词概括得最确切？

　　5、教学：“混”字最为确切，围绕“中心词”“混”字，通过自由想象，把南郭进竽乐队的原因（第一次心理活动）和过程讲述得很明确、丰满了。同学们围绕“滥竽充数”成因——“混”写片段，要求注重心理描写。

　　6、课堂独立，然后交流，激励。

　　（三）方法迁移，以点及面

　　1、师话语导入：找到中心词

　　确定扩写点，大家写出了南郭充数的多个原因，请大家以小组展开学习，思考原文中还可以找到哪些类似“混”的中心词，可以作为扩写点？

　　2、生小组读文讨论，教师引导。

　　3、：“装”字写出了“滥竽充数”的过程，“逃”字，它写出了“滥竽充数”的结果。板书：扩写点装逃

　　4、说词说句练习。说含有“装”字的词语，结合情境语言“画画”南郭吹竽的`形象？

　　5、想象合奏时，齐宣王、吹竽者的“众生相”？想象南郭得到和别人一样多的俸禄时候，南郭此时的心理？（第二次心理活动）

　　6、说词说句练习。围绕“逃”来说几个成语？教师引导，学生描摹南郭逃跑的神情、动作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活动）

　　7、选择“滥竽充数”的过程——“装”，或者“滥竽充数”的结果——“逃”为题，写一个片段。

　　8、交流片段“装”，交流片段“逃”各一、二例。教师学生相机点评。

　　（四）升华联接成

　　1、再次说说南郭人物的特点，成语“滥竽充数”的寓意。（答案体现开放）

　　2、同学对南郭献上几句劝告的忠言？生。过渡语：大家的“警世名言”暂时不作交流，留把它点睛之笔，写在这次习作中。

　　师提出本次习作要求。学生连段成，前后照应全文。

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