荷叶圆圆教案

时间:2024-07-12 08:24:56 教案 我要投稿

荷叶圆圆教案

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常需要准备教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的荷叶圆圆教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

荷叶圆圆教案

  荷叶圆圆教案 篇1

  【教学目标】

  1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。

  2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

  3、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。

  【教学重点】

  借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

  【信息资料】

  生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图。

  【课时】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、切入举偶

  1、演示课件,播放课件:

  在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的,教师板书:荷叶圆圆。

  根据学生的认知水平,利用直观形象的.多媒体课件资源,密切联系学生的经验世界和想象世界,创设优美的情境,这样有助于激发学生探究的欲望。

  2、启发谈话:

  教师画简笔画(荷叶):这是什么?它是什么样的?(板书课题)再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿:他们来到荷叶上做什么?让我们一起来读课文。

  二、对话平台

  自学(初读感知,扫除字词障碍,逐步养成不动笔墨不读书的习惯):

  1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。

  (可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读)

  2、同桌交流读:

  有不懂的地方做上标记,请教伙伴或教师。

  三、识字(利用已有识字经验,培养自主识字能力)

  1、同桌拿出生字卡:

  抽读生字,看谁读的准认得多。

  2、教师出示去拼音生字:

  这些生字你是怎样认识的?和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。

  四、讨论(联系学生生活经验,使学生感受夏天的美好)

  1、读文思考:

  你读懂了什么?都有谁喜欢荷叶?

  2、看图细读文:

  他们为什么喜欢荷叶?

  引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。

  3、讨论:

  为什么说荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞?

  学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。

  五、朗读(在理解中感悟读文,提高学生朗读水平)

  在理解课文内容的基础上,学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情,练习感情朗读,教师适时范读指导。

  六、练习(摘记好词佳句,初步培养学生积累语言的能力)

  每日积累:

  从课文中找出喜欢的词句,并记住它。

  语文学习是一个积累的过程,每一课都让学生去发现好词好句,并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识,又可以让学生养成时时积累,事事积累的好习惯。

  七、写字(从学生写字实际情况入手,弹性要求,激发学生写字兴趣)

  1、认读“是、朵、关”三个字:

  学生先观察再描红。

  2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

  3、学生练习写字展示优秀作业:

  写几个都行,直到自己满意为止。

  荷叶圆圆教案 篇2

  教学背景:

  有不少孩子没有见过荷叶的样子,所以教师要收集荷叶视频并联系日常生活经验,结合课文内容,创设语言和生活情境,帮助学生学习、积累和感悟语言,增强学生的语言表达能力,提高人文素养。 教材分析:

  《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗,它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅,充满童真童趣,利于启迪学生智慧,丰富内心体验,激发想象。课文共五个自然段,其中二至五自然段是重点部分,教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”,体现了对语言的积累和感悟的重视。夏天是多姿多彩的,孩子们对夏天有一定的感性认识,能初步说出夏天的各种事物及其特点,但在表达上还不太规范、完整。 教学方法:品读课文、展开想象、小组合作

  教学目标:

  1、复习巩固生字词。

  2、感知课文内容,能够正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

  3、会写“朵、机”两个生字。

  4、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。 教学重点:能够有正确、流利、有感情的朗读课文。

  教学难点:

  会背诵课文。

  教学准备:

  生字卡片、课件。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1、观看荷叶视频,引出课题。

  T:“谁来说说荷叶是什么样儿的?”(指名说)

  S:“圆圆的、绿绿的。”

  T:“颜色、形状都说得好!”(师随即在黑板上板画荷叶简笔画)

  2、板书课题,齐读课题。

  T:“今天,我们继续来学习14课,齐读课题。”

  3、复习巩固生字。

  T:“你瞧,荷叶圆圆的,有很多生字宝宝就藏在下面呢,小青蛙想抓住他们,我们帮帮它好不好?”(出示课件“连一连”)

  T:“在你们的帮助下,小青蛙很快抓住了荷叶,它这会儿要踩着荷叶过河呢,有需要你们帮忙了,可以吗?”(出示“读一读”)

  二、初读课文,感知课文内容

  1、范读课文,观察问答。

  T:“读得真棒,你们真是助人为乐的好孩子!这么美丽的荷叶,你么喜欢吗?你们喜欢,向老师也喜欢,还有好多小动物也喜欢呢!

  它们正在和荷叶姐姐一起快乐的玩耍着,走,一起去看一看吧。”(播放课文范读动画)

  T:“故事好听吗?谁来说说故事里你看到了什么?”(指名说) T:“能说说它们在干什么吗?”

  T:“好,我们把小伙伴请出来吧。”(师贴图片于黑板:小水珠、青蛙、蜻蜓、小鱼)

  T:“好了,故事里面有谁啊?”(生其说)

  T:“你们的语文书里面也讲述了它们跟荷叶姐姐之间有趣的故事,想读吗?那可要动脑筋,边度边思考:小伙伴们把荷叶当成了什么?它们是怎么玩的?”

  (随即板书:当什么?玩?)

  2、自读课文,回答问题。

  T:“请把书打开,读,开始。”(生自由朗读课文)

  T:“同学们读得真认真,我们常说老师提的问题就藏在可文当中,,请拿出笔来,在书中找一找,小伙伴们把荷叶当做什么?用方框画出来,她们是怎么玩的呢?找出表示动作的词儿,画上小三角形。”(师随即板书:□ △△)

  T:“好了,一起来说一说,找到答案了吗?谁最聪明?”(指名说,同时师贴词语于黑板上:摇篮 歌台 停机坪 凉伞)“夸夸她”

  T:“小伙伴们呀,觉得荷叶圆圆的,可真好玩儿,它们都在神气的讨论着呢,让我们看着书,把它们呢说的话读一读吧。”(齐读)

  T:“读得真棒!小水珠躺在荷叶上,把它当做摇篮,是怎么玩耍

  的呢?读读这句话(出示幻灯片)谁能把它补充完整?在横线上填上表示动作的词儿。”(指名说)“躺、眨着,齐读句子。”“学小水珠躺着”“感觉怎么样呀?”(指名说)

  T:“再读一读,把小水珠美美的很舒服的样子读出来”(板贴:躺)

  T:“那其它小动物呢?能找出表示动作的词儿贴在黑板上吗?”(生答师贴:蹲 立 游)

  T:“现在我们看着黑板,一起完整的说说句子吧!”(师引导生齐读)

  三、品味朗读,体会感悟

  1、分组练读全文。

  T:“多好玩儿的荷叶呀,让我们再来熟练的读读课文,好吗?”

  2、品读重点句段。

  T:“同学们读的正确,字音也发的准确,合上书,想一想荷叶上有这么多小伙伴,你最喜欢谁?”(指名说)

  T:“接下来,你喜欢哪个小伙伴,就把描写它的那一段多读几遍,开始。”

  T:“四个小伙伴中最喜欢小水珠的有那些同学?”(指名说)“请把这一自然段读一读”(课件图文出示)

  T:“现在像小水珠一样,闭上眼睛,躺在荷叶上,一阵风吹来,小水珠晃到左边,晃到右边,舒服吗?”

  “现在打起精神来,美美的把你心中的高兴和快乐读给老师们

  听,好吗?”(齐读)

  T:“为什么说小水珠眨着亮晶晶的眼睛?想一想小水珠的.样子就知道了。”(因为水是透明的,很白净,太阳一照发光)

  T:“谁还喜欢哪个小伙伴?”(小蜻蜓)

  T:“停机坪什么样子的?”

  “飞机场和荷叶有什么相同的地方?”

  “为什么把荷叶当做停机坪呢?”(对于小蜻蜓来说,荷叶大大的、平平的,就像一个停机坪。)

  T:“教室里的小蜻蜓在哪儿呢?现在我就是荷叶姐姐,你们就是小蜻蜓,小蜻蜓,你们好,你们成天在荷叶边飞来飞去挺辛苦的,现在一边飞一边说说和荷叶怎么玩的?”(齐读)

  T:“展开什么样的翅膀?”(透明的)

  T:“小青蛙着急了,说怎么没有人喜欢我呀?请你来读一读小青蛙。”(指名读)

  T:“听老师读一读,读出小青蛙高高兴兴的样子。”

  T:“放声歌唱是什么意思?”(尽情、大声)“读出尽情歌唱、放声歌唱的样子。”(可做动作读)

  T:“喜欢小鱼儿的小朋友在哪儿呢? ” T:“老师有个问题要问,夏天很热很热时,人们是怎么避暑的?” (指名说)

  “聪明的鱼儿是怎么避暑的呢?” (指名说)

  T:“小鱼儿在荷叶下是怎么玩的?”(指名说:游来游去、睡觉、打水仗……)

  荷叶圆圆教案 篇3

  【教学要求】

  1、认识“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”12个生字和身字旁1个偏旁,会写“亮、机、台、放、鱼、朵、美”7个字。

  2、能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。

  3、能有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好。

  【教学重点】

  识字,写字,正确、流利地朗读课文,仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”句式说话。

  【教学难点】

  理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

  【教学课时】

  2课时

  第一课时

  课时目标

  1、认识本课的生字、新词。

  2、正确、流利地朗读课文,初步体会课文大意。

  教具准备

  教学课件

  教学过程

  一激发兴趣,导入新课

  1、同学们,我们刚刚学过古诗《小池》,你还记得池塘里面有什么吗?(荷叶。)

  2、(课件出示2)展示画面,大家看,池塘里多了什么?(荷花、青蛙、蜻蜓、小鱼。)

  3、小朋友们在池塘边听到了什么,又看到了什么呢?请大家一起打开第13课。(课件出示3)(板书课文题目:荷叶圆圆)

  二初读课文,读准字音,了解课文大意

  1、借助拼音自读课文,注意读准字音。注意读准:翘舌音“珠、唱”,后鼻音“晶、停”。

  2、认识新偏旁。

  新偏旁“身字旁”,“身”作部首后一撇不出头。身字旁的字一般跟身体有关。“躺”字可以组成词语“平躺、躺下、躺椅”进行识记。

  3、(课件出示4)老师出示荷叶,提问:大家看,老师手里的荷叶是什么样的呀?

  学生甲:大大的。

  学生乙:圆圆的。

  学生丙:绿绿的。

  3、跟老师一起读:荷叶圆圆的、绿绿的。

  4、(课件出示5)文章中谁赞美荷叶了?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)

  5、它们是怎么说的,怎么做的?(指名分段读,读准字音)

  6、指出问题,及时纠正,重点放在字音上。

  三利用识字方法,自主识字

  1、四人为一个小组,讨论交流、记忆生字。

  2、全班展示交流。(课件出示6)

  (1)利用形声字记忆:机放朵

  (2)利用象形字记忆:

  “鱼”是象形字,斜刀头是“鱼头”,“田”就是“鱼身”,最后的.一笔长横就是“鱼尾巴”。

  (3)利用部件相加法:例如:?+大=美。同样方法记忆亮、台。

  3、抽读生字卡片,读字组词。

  四指导写字

  1、读一读,要写好哪些字。(课件出示7)

  (亮、机、台、放、鱼、朵、美)

  2、体会、描红,寻找关键笔画。

  3、老师展示范字,提示关键笔画。

  亮:中间的口要写得小而扁,下方“几”的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖。

  美:“羊”字上方点、撇较小,靠近竖中线,第三横略长居于横中线,竖不出头。四横中第三横为最长,撇、捺舒展。

  鱼:斜刀头从竖中线起笔,横撇止于竖中线。中间“田”字上宽下窄,最后一笔长横要长而有力托起整个字。

  4、学生根据提示再临摹。

  5、交换课本再书写。

  6、自荐展示。

  课外作业新设计

  1、口头猜字。

  (1)一天一天又一天,天天太阳都出来。打一个字:()

  (2)人来小亭边,停步看竹篮。竹篮竹子编,月亮在旁边。旁边有翅膀,一飞冲云天。打三个字:()()()

  2、写出正确的笔画。

  (1)“亮”的第4画是()。

  (2)“朵”的第2画是()。

  (3)“美”的第5画是()。

  (4)“放”的第3画是()。

  3、填空。

  ()的荷叶

  ()的眼睛

  ()的翅膀

  ()的水花

  答案:

  1、(1)晶(2)停篮膀

  2、(1)横折(2)横折弯(3)竖(4)横折钩

  3、圆圆亮晶晶透明很美很美

  荷叶圆圆教案 篇4

  教学目标:

  1.能认识“荷、珠”等12个生字,有主动识字的愿望。

  2.能正确、流利地朗读课文。

  3.能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。

  4.在朗读中,初步感受美好的夏天,激发对大自然、对美的向往。

  课前准备:课件、字词卡片、荷叶模型。

  教学过程:

  一、激趣导入,揭示课题

  1.(出示荷叶实物)小朋友们,你们瞧!这是什么?板书:荷叶。(出示字卡“荷”)“荷”是我们今天碰到的第一个生字宝宝,你有什么好办法记住它吗?(生回答)你说的真好,草字头说明它跟植物有关,那我们一起来念念它们好吗?(齐读)

  那你能说说荷叶长什么样吗?(生答师板书:圆圆。)今天我们就要来学习有关荷叶这篇课文。我们一起来美美地念念课题好吗?

  多圆,多可爱的荷叶呀!多绿、多漂亮的荷叶呀!喜欢吗?一起夸夸这荷叶吧!(出示课文第一小节)

  二、初读课文,感知内容

  (一)听录音,初步感知

  1.荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶,下面就让我们竖起小耳朵来听一听这些小伙伴是谁,它们跟荷叶发生了什么故事吧!

  2.放录音,生听。

  3.听完了故事,你知道荷叶和哪些小伙伴发生了事情?(生答一个课件出示一个图片:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)

  4.小伙伴都认识了,他们的名字你也认识了吗?(课件点击动物图片出现四个小伙伴的名字。)认识生字“珠”,在古代王字旁当作玉来讲,跟珠宝玉器有关系。你能给珠找找朋友吗?读准“小鱼儿”的儿化音。

  齐读小动物的名字

  (二)生自读课文,认读生字

  你们喜欢故事中的这些小伙伴吗?(喜欢)那就让它们来带着我们一起来学习这个小故事吧。请小朋友们打开书本62页自己读读课文,找一找课文一共有几小节标上小节号,找出课文中的生字宝宝,多读几遍,用你的小脑袋来记一记。

  生自读课文,出示要求:1)自由读课文,读准课文中的生字宝宝,并记一记。 2)找一找课文共有几小节,标上小节号。

  2.检查生字情况

  (1)带拼音读生字

  大家刚才读得可认真,现在生字宝宝要来考考大家是否认识它们了,你瞧!它们来了!(课件出示有拼音的生字)我们开开小火车来试试行吗?呜……火车火车马上开。(火车火车几点开)火车火车---点开。

  (2)去拼音读生字

  大家可真行,小火车开到站了。可是顽皮的拼音宝宝自己藏起来了,那你还能读准这些生字宝宝吗?我们大家一起来试试怎样?(齐读)

  (3)去拼音读词语

  读可真好,瞧!生字宝宝找到了自己的朋友组成了词语,你还认识它们吗?我们四大组来场接力赛吧!(四大组轮流读词语)

  你们可真了不起认识了这么多生字宝宝,让我们一起来夸夸自己吧,你瞧我多棒!

  三、再读课文,理解课文。

  (一)再次自读课文

  小朋友和这些小动物一起学习,认识了这么多的`生字宝宝。老师可真高兴,那你知道这些小动物把荷叶当成了什么吗?请你再仔细地读读课文,找一找答案并把它圈出来。

  检查朗读结果:

  读了课文,你会回答老师这几个问题了吗?(点击课件生回答)

  (生1答完后)你找得可真准,刚才肯定专心地读过了。我们跟她一起来说一遍好吗?谁再来找找答案,说给大家听听?

  (生2答完后)恩,你也找得不错,小蜻蜓确实把荷叶当成了停机坪。我们也学他的样子来说一遍。那么小青蛙和小鱼儿又把荷叶当成了什么呢?(生3.4答)

  (二)分节理解,朗读课文

  (指名说自己喜欢的段落)这四个调皮的小伙伴把荷叶当成摇篮、停机坪、歌台、凉伞,它们又怎么在玩呢?请你读读你最喜欢的一小节。

  1.小水珠

  你喜欢这一段,那你知道小水珠把荷叶当成了?(摇篮)

  (指名读)是啊,小水珠躺在荷叶上,荷叶在微风中轻轻地摇,就像小宝宝躺在摇篮里,妈妈轻轻地摇着他。多舒服啊!谁能用小水珠那轻轻细细的声音来读一读吗?

  (齐读)听了小朋友们的朗读,老师也想变成“小水珠”,你们想吗?让我们一起来读

  2.小蜻蜓

  (生读第三段)哪位小朋友还有自己喜欢的段落呢,你也能给大家来美美地读一读吗?

  你读可真不错,那你能说说小蜻蜓又把荷叶当成了?(停机坪)

  荷叶圆圆的,平平的,宽宽的,真像飞机场。小蜻蜓飞累了,就展开透明的翅膀停在这宽敞的停机坪上休息一下呢!

  (跟读)我们一起跟老师当当小蜻蜓吧!

  (同桌读)下面请你们同桌互相读一读赛一赛。

  (齐读)刚才小朋友可读的真起劲,现在请喜欢这一段的小朋友一起站起来表演读一读。

  3.小青蛙

  (生读完这一段后)小青蛙在这圆圆的歌台上面,唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能获得本年度的金嗓子奖!有信心吗?那你能把这段话读好吗?(能)

  (齐读)那我们一起来试试吧!

  (男女生赛读)大家一起读的这么起劲,现在男女生来赛赛好吗?

  4小鱼儿

  (师范读)刚才,同学们都有自己喜欢的自然段,老师最喜欢的小伙伴就是“小鱼儿”啦,我觉得它特别聪明,把荷叶当作了凉伞,我来读这一段。

  小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢?课文用了个什么词?(笑嘻嘻)

  (指名读)谁来读读小鱼儿高兴的样子?

  (师生表演读)这条小鱼儿可真开心,我们一起来做做小鱼儿。

  四、分角色朗读课文

  大家学得可真认真,老师还想来听听大家来演一演这四位可爱的小伙伴,让我们四组分开来演。准备好了吗?(准备好了)好自信的声音啊,老师知道大家肯定能演好它们的。

  五、课外拓展

  好棒的小伙伴哦,荷叶非常喜欢你们。那你还能想想荷叶会是谁的什么呢?

  六、书写指导

  1.课文读得这么美,能把生字写漂亮吗?

  2.课件田字格里出示:是、朵

  仔细观察,你有什么发现吗?

  (都是上下结构;有有一长横;都有撇和捺。是:横要长,撇和捺要舒展。朵:横折弯书空三次。)

  板书设计:

  荷叶圆圆

  小水珠摇篮

  小蜻蜓机场

  小青蛙歌台

  小鱼儿凉伞

  荷叶圆圆教案 篇5

  一、教学目标

  1、认识“荷、珠”等12个生字。

  2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

  3、在朗读中,初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美。

  4、初步了解人与自然和谐相处的关系,从而树立保护大自然的意识。

  二、教学重点:

  1、认识“荷、珠”等12个生字。

  2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

  三、教学难点:

  1、在朗读中,初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美。

  2、初步了解人与自然和谐相处的.关系,从而树立保护大自然的意识。

  四、教学准备:

  多媒体课件。

  五、课时安排:2课时。

  六、教学过程:

  (第一课时)

  (一)情景导入,揭示课题

  1、(课件:配乐出现动态荷花池画面。)师:小朋友们,瞧,这是个美丽的荷花池。(学生继续欣赏荷花池的美景。)

  2、(画面定格,荷叶特写。)师指荷叶:这满湖的是什么?

  学生回答。教师板书“荷叶”。

  3、这是怎样的荷叶?(生:圆圆的、绿绿的……)教师板书“圆圆”。今天,我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。(生齐读课题。)

  (二)初读课文,认识生字

  1、师:这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴,听听都有谁?

  2、老师范读

  3、你听出来都有谁了吗?

  学生回答,老师贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿

  请小朋友们借助拼音,自己把课文读一读。遇到有生字的地方,把生字连成词多读几遍。要把生字读准确,把课文读通顺。(学生自由读,教师巡视,个别指导。)

  4、同学们读得很认真。荷叶圆圆的、绿绿的,不仅吸引了小伙伴,还吸引了生字宝宝呢!瞧,它们也出来想跟荷叶一块游戏,你们认识它们吗?

  同桌一起读一读

  谁愿意当小老师带着大家读一读生字词。你愿意读哪个词就读哪个词。(课件出示单独一屏的带拼音的生字。)

  5、同学们的小老师当得真棒!生字宝宝摘掉了帽子,躲到荷叶上了,你还认识它吗?(课件出示无拼音的生字词。)让我们开火车读一读吧!(师指齐读。)

  6、观察这些生字宝宝,你有什么发现?(音、形)

  7、你有什么好办法记住这些宝宝,跟小组同学说一说

  小组交流

  8、谁来说说自己的好办法?

  9、你能帮助宝宝找到朋友吗?

  (三)再读课文,整体感知

  1、小朋友们生字词学得真不错,老师相信你们课文一定能读得更好。大家数一数,课文共有几个自然段?(五个自然段。)大家再完整地自由读一遍课文,读后将自己喜欢的段落多读一读,注意要读正确,读通顺。待会儿我们比赛读。(学生自由练读课文。)

  2、谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听?(指名分节读。)

  3、学生评议。(教师及时给予肯定和表扬。)

  4、齐读课文。

  (四)细读课文,感悟体会

  1、师:听了小朋友优美的朗读,老师觉得荷花池更美丽了。连一些可爱的小伙伴也忍不住来聚会了。你们定知道他们是谁了吧!(学生自由说:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)

  2、瞧,他们都来了!(播放动画课件:小水珠躺在荷叶上,滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上唱歌;小鱼儿在荷叶下游来游去。)师:他们在这一池荷叶会说些什么?做些什么呢?

  ①生自由读2-5自然段,看看你知道了什么?

  (学生读后自由汇报。学生可能会说:我知道了荷叶是小水珠的摇篮;荷叶是小蜻蜓的停机坪……)

  ②你还有哪些不明白的问题?(让学生充分质疑。)

  ③小组先讨论解疑,再汇报交流:(教师参与小组讨论。)

  (例:a、教师用体态语帮助理解荷叶为什么是小水珠的摇篮。b、用生活实践,说一句话理解“透明”。如:生活中除了蜻蜓的翅膀是透明的,还有玻璃是透明的,水是透明的等。c用动作理解“躺、立、放声、捧起”。

  ④在解疑中穿插朗读。(如:小水珠多喜爱荷叶啊!谁愿意扮演小水珠,用喜爱、高兴的语气读一读这一段呢?)

  ⑤指导朗读:形式可为指名读、挑战读、分角色读等。

  (五)拓展内容,实践感知

  1、这么美的荷花池,一定会吸引更多的小伙伴。想一想,还有哪些小伙伴会来参加,他们会对荷叶说些什么呢?(先小组讨论说,再个别自由说。)

  2、小朋友们一定也喜欢上了荷叶吧,你们要对荷叶说些什么呢?)

  3、面对这么美的景色,我们该怎么做呢?(我们要保护它。)

  (六)总结课文,回味欣赏

  (播放课件。)让我们再来欣赏这满满一池美丽的荷叶吧!(动态的满池荷叶随风摆动的优美场景配乐播放。)

  荷叶圆圆教案 篇6

  教材分析

  《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。文中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好。

  课文共有5个自然段,语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2-5自然段是本文的重点部分,我们要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字;“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文,背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。

  学生分析

  一年级的学生,已经初步认识了许多客观事物,能说出他们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,帮助他们学习、积累、感悟语言文字。

  设计理念

  《语文课程标准》(20××版)指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是1-2 年级的教学重点。识字与写字的要求应有所不同,1-2 年级要多认少写。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,引导学生利用课外机会主动识字, 力求识用结合。运用多种识字方法和形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”

  因此本课的设计在凸现自主性的同时,体现了低年级教学的重点:识字、读文、写字。在本文中圆圆、绿绿的荷叶给夏天带来清凉,给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们带来了快乐。学生对语言文字的学习,犹如呀呀学语一样是从模仿开始。教学时,我重在尊重学生的主体地位,引导学生在读正确、读流利、读懂;同时展示他们熟悉的生活物品,引导学生利用课外机会主动识字,做到识用结合;再运用形式多样的识字方法,让学生自主识字,从而帮助他们学习、积累、感悟语言,正确理解和运用语言,真正成为语文学习的主人。

  教学目标

  知识与技能目标:

  1.认识“荷、珠”等12个字;会写“是,朵”。

  2.正确、流利地朗读课文,感知课文内容,感受语言的优美。

  过程与方法目标:

  1.借助拼音读准字音,结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思,体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。

  2、培养学生主动识字的愿望。

  3.培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。

  情感态度与价值观目标:

  在体味小伙伴的快乐心情的同时,感受夏天和大自然的美好,从而树立保护大自然的意识。

  教学重点

  识字;正确、流利地朗读课文 。

  教学难点

  1.识记一些较难的字:摇、蹲、篮;

  2.在朗读中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情,发挥想象,深入理解课文内容,感受荷叶给大家带来的快乐。

  教法和学法

  教法:创设情境,朗读感悟。

  学法:圈一圈;想一想;读一读。

  教学准备

  多媒体课件。

  教学时间

  两课时

  教学流程(第一课时)

  一、情景导入,揭示课题

  师:小朋友们,你们好!莺歌燕舞,百花齐放的春天过去后,快乐的夏天就会到来,瞧,老师经你们带来了什么?出示:荷叶图片。

  师:美吗?

  生:美。

  师:看到这么美的荷叶、荷花,小朋友有什么想说的吗?

  生:自由发言。

  师:小朋友说得真好,观察得真仔细。今天,我们就来学习第14课《荷叶圆圆》(板书课题)

  小朋友,请伸出你们的小手边做动作,边跟老师读课题。(强调:荷,问问班上有没有叫荷的同学,也可分析字形:上下结构,上面是草字头,左下是单人旁,右下是可乐的可。)

  二、范读课文,激发兴趣

  师:小朋友的声音可真甜,连荷花池里的小伙伴们也被你们吸引来了,你们听(音画范读,同时出示本课要认识的字所组成的词:荷叶、小水珠、摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、翅膀、蹲、笑嘻嘻,新字带拼音帽子。)

  师:老师刚才认真观察了,看到我们班的小朋友也很想读课文了,那我们赶紧把课本打开,借助拼音用自己喜欢的方式读一读课文吧!

  师:读了课文,荷花池里有哪些小伙伴呢?我们大声地把它们请出来吧!

  生:小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙

  师出示(小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙图)

  师:让我们来和他们打打招呼吧!

  生:开始打招呼。(强调“珠”字)

  三、再读课文,整体感知

  师:同学们,这些小伙伴们又跑到课文里去了,让我们再来读一读课文吧!不过老师有要求:

  1.数一数,课文共有几个自然段?

  2.然后再借助拼音将课文完整地读一遍,一边读一边用笔快速圈出课后“我会认”中的生字(没预习的圈画),注意把字音读准,课文读通顺。

  3.读得快的同学还可以自由选择自己喜欢的段落个别读。

  四、 随句教学生字

  1、 出示:荷叶图,再出示:(荷叶圆圆的,绿绿的。)指各读。

  认识荷字,指名读一读句子。

  2、出示:小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”

  强调:珠与摇篮,相机引导认识:珠与摇篮,适时出示:实物“珠子”,再出示“珍珠奶茶”瓶,引导学生到生活中识字;再出示:摇篮图片,试图让学生领会:摇用到:手,让学生摇一摇手,摇一摇头,摇一摇身子;篮与竹有关,注意与:蓝天的.蓝的区别,也可用:换偏旁来认识:篮。提示学生回去让家人用竹篮买菜,环保。(识字后及时随句读一读,读正确即可。)

  3、出示:小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。

  师:三个太阳是什么?一天一天又一天,每天都有红太阳是什么?请学生说说这个字的特点?是由三个日字组成的。(识字后及时随句读一读,正确即可。)

  4、出示: 小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。

  依次学习:停、坪、透、翅膀。停:换偏旁或生活中停车,手势停等。坪:拆一拆,平整的土地,相机出示:草坪和停机坪帮助学生理解。透:引导学生组词:透明,再想一想身边什么是透明的,比如玻璃,水等。翅膀:可出示谜语,一支羽毛,月亮在身旁。(识字后及时随句读一读,正确通顺即可。)

  5、出示:小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。

  蹲动作演示。(识字后及时随句读一读,正确通顺即可。)

  6、出示:小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

  可出示“红双喜字”对折,让学生想一想看到“双喜字”字,人们的表情——乐不拢嘴,再引导“红双喜字”的一半加个“口”就是“嘻”,从而帮助学生理解语言文字的意思。(识字后及时随句读一读,读对,读通即可。)

  7、“苹果”游戏,巩固识字。

  五、细读课文,感悟体会

  1.欣赏动画(配乐部分):小水珠躺在荷叶上,滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。

  教师引导:他们在这一池荷叶中会说些什么,做些什么呢?

  2.自主学习。

  (1)自由读文,看看你知道了什么?

  (2)学生读后自由汇报知道的内容。

  (3)师以采访的形式让学生汇报。(相机出示以下内容。)

  出示:小水珠图片,再出示小水珠说了什么?(荷叶是我的摇篮。)最后说说小水珠做了什么?(小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。)请人读一读。读流利。

  出示:小蜻蜓图片,再出示小蜻蜓说了什么?(小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”)小蜻蜓在做什么呢?(小蜻 蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。)动作示范读。读通顺。

  出示:小青蛙图片,再出示小青蛙说了什么?(小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”)小青蛙又在做什么啊?(小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。)男女生比赛读。读流利。

  出示:小鱼儿图片,再出示小鱼儿说了什么?(小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”)那小鱼儿正在干什么?(小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。)带领学生读。尽量读出感情。

  (4)开火车读文。

  3、拓展课文,实践感知

  (1).还有什么会对荷叶说些什么?

  (2).学生自由说。

  六、指导写字

  师:请大家认一认本课要写的字有哪些?展示“我会写”的字。

  生:认一认,读一读“我会写”的字。

  师:今天我们按顺序先学习写两个字“是”、“朵”、(出示田字格的这两个字)仔细看看,这两个字,有什么想同的地方和不同的地方。(都是上下结构的字,上小下大,书写笔顺从上到下。是:中间横在横中线上,朵的第二笔是横折弯,没在钩,要注意。)

  师范写,生书空。

  生描红,临写;师巡视指导。(提醒学生注意写字姿势。)

  七、总结

  这节课,我们读了一篇有趣的童话,感受到了荷叶的美丽和一群小伙伴的快乐,还认识了很多新的生字朋友,大家高兴吗?

  生:------

  师:下课!

  第二课时 (略)

  注:本设计依据《语文课程标准》(20××年版)制定,参看了教材,教师用书和网上《荷叶圆圆》相关资料。

  荷叶圆圆教案 篇7

  【教学要求】

  认识“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”12个生字和身字旁1个偏旁,会写“亮、机、台、放、鱼、朵、美”7个字。

  能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思;通过做 动作知道“躺、展开”等词语的意思。

  能有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好。

  【教学重点】

  识字,写字,正确、流利地朗读课文,仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”句式说话。

  【教学难点】

  理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

  【教学课时】

  2课时

  第一课时

  课时目标

  认识本课的生字、新词。

  正确、流利地朗读课文,初步体会课文大意。

  教具准备

  教学课件

  教学过程

  一 激发兴趣,导入新课

  同学们,我们刚刚学过古诗《小池》,你还记得池塘里面有什么吗?(荷叶。)

  (课件出示2)展示画面,大家看,池塘里多了什么?(荷花、青蛙、蜻蜓、小鱼。)

  小朋友们在池塘边听到了什么,又看到了什么呢?请大家一起打开第13课。(课件出示3)(板书课文题目:荷叶圆圆)

  二 初读课文,读准字音,了解课文大意

  借助拼音自读课文,注意读准字音。注意读准:翘舌音“珠、唱”,后鼻音“晶、停”。

  认识新偏旁。

  新偏旁“身字旁”,“身”作部首后一撇不出头。身字旁的字一般跟身体有关。“躺” 字可以组成词语“平躺、躺下、躺椅”进行识记。

  (课件出示4)老师出示荷叶,提问:大家看,老师手里的荷叶是什么样的呀?

  学生甲:大大的。

  学生乙:圆圆的。

  学生丙:绿绿的。

  跟老师一起读:荷叶圆圆的、绿绿的。

  (课件出示5)文章中谁赞美荷叶了?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)

  它们是怎么说的',怎么做的?(指名分段读,读准字音)

  指出问题,及时纠正,重点放在字音上。

  三 利用识字方法,自主识字

  四人为一个小组,讨论交流、记忆生字。

  全班展示交流。(课件出示6)

  (1)利用形声字记忆:机 放 朵

  (2)利用象形字记忆:

  “鱼”是象形字,斜刀头是“鱼头”,“田”就是“鱼身”,最后的一笔长横就是“鱼尾巴”。

  (3)利用部件相加法:例如:?+大=美。同样方法记忆亮、台。

  抽读生字卡片,读字组词。

  四 指导写字

  读一读,要写好哪些字。(课件出示7)

  (亮、机、台、放、鱼、朵、美)

  体会、描红,寻找关键笔画。

  老师展示范字,提示关键笔画。

  亮:中间的口要写得小而扁,下方“几”的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖。

  美:“羊”字上方点、撇较小,靠近竖中线,第三横略长居于横中线,竖不出 头。四横中第三横为最长,撇、捺舒展。

  鱼:斜刀头从竖中线起笔,横撇止于竖中线。中间“田”字上宽下窄,最后一笔长横要长而有力托起整个字。

  学生根据提示再临摹。

  交换课本再书写。

  自荐展示。

  课外作业新设计

  口头猜字。

  (1)一天一天又一天,天天太阳都出来。打一个字:( )

  (2)人来小亭边,停步看竹篮。竹篮竹子编,月亮在旁边。旁边有翅膀,一飞冲云天。打三个字:( )( )( )

  写出正确的笔画。

  (1)“亮”的第4画是( )。

  (2)“朵”的第2画是( )。

  (3)“美”的第5画是( )。

  (4)“放”的第3画是( )。

  填空。

  ( )的荷叶   ( )的眼睛

  ( )的翅膀   ( )的水花

  答案:

  (1)晶(2)停 篮 膀

  (1)横折(2)横折弯(3)竖(4)横折钩

  圆圆 亮晶晶 透明 很美很美 

  荷叶圆圆教案 篇8

  《荷叶圆圆》是一篇讲读课文,语句优美,也是一篇轻快活泼的散文诗。学 习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和 小鱼儿快乐的心情。

  教学目标:

  1、认识12个生字,会写“机”、“朵”两个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读重点句子,初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。

  3、练习规范地说一句话,(什么)是(谁)的(什么)。

  教学流程:

  一、激趣导入

  1、看看这是什么?(荷叶)喜欢吗?(喜欢)能送个词给它吗?出示:荷叶()的

  2、听出来了,你们喜欢它,有一个人他比你们更喜欢荷叶,他一下送了两个词语。

  出示:荷叶圆圆的,绿绿的。

  谁想读?如果你把圆圆的——绿绿的——读得再慢一点,我们更能感觉到他特别喜欢这荷叶。(真圆,真绿,你真会读书。)咱们一起来告诉大家。

  3、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事,故事的题目是——荷叶圆圆(板书),齐读。(用一个圆还不够,用了两个,看来这荷叶真的很圆。)

  4、这么圆的荷叶,把几个小伙伴都给吸引过来了,听老师讲讲这个故事,等会儿告诉我是哪几个伙伴来了?出示要求。(师讲故事后反馈贴:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)

  二、学习生字

  1、这么美的故事你想读吗?它就藏在我们的课本第62页,现在请你读读课文,把课文读通顺,生字多读几次。

  2、小朋友们,喜欢荷叶的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带着好朋友一起来玩了,自己先跟他们打打招呼吧!(出示词语,生自由练读,小老师带读,去拼音开火车)现在好朋友们都一起躲起来了,有两个生字宝宝还在这荷叶上玩呢!("机"和"朵")你瞧瞧它们两个,哪儿长得特别像?仔细看看,还是觉得有不像的地方?师范写,小朋友们观察得仔细,说得又好,肯定也写得特别好,请在63页的生字表中把"机"和"朵"描一个,写一个。

  3、这回呀,生字又排进了长长的句子队伍中,你能把这些句子读正确吗?

  (评:真好,每个字都读得很准;“翅膀”读得很好;这么长的句子都读对了,真不容易)

  三、走近课文

  1、现在小伙伴们都到荷叶上去玩了,还对荷叶说起悄悄话来了呢,你再去读读课文,请用——画出小伙伴们说的话。

  2、反馈出示:小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”(贴:摇篮)

  小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”(贴:停机坪)

  小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”(贴:歌台)

  小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”(贴:凉伞)

  3、现在老师的手一挥,你们就变了,小水珠在这儿,(一组)小蜻蜓在这儿……师引读。

  4、有趣吗?请选择一个你最喜欢的小伙伴,读读它的那一段。

  5、师:小水珠在哪儿?

  小水珠:(1)请你读一遍小水珠这段

  (2)小朋友们,小水珠是怎么在荷叶上的呀?(躺)

  出示:小水珠()在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。学生回答后补充完整。

  (3)此时此刻,小水珠躺在荷叶上,感觉怎么样啊?(舒服)

  你能把“躺”送回句子里,读出舒服的感觉吗?(你读书的声音很好听,如果“躺”字再读重一点,长一点会更好;读得真好,特别是这个“躺”,我仿佛真的`看见了那么一滴舒服的小水珠)还有谁想学着他的样子读一读?

  (4)是啊,小水珠躺在荷叶上就像宝宝躺在摇篮里一样。(出示图)谁来读读“摇篮”这个词?(“摇篮”摇得慢一点,小宝宝会更舒服)

  (5)风儿轻轻一吹,荷叶像摇篮一样左摇右摆,小水珠忍不住说——谁来读读小水珠的话?(听出来了,小水珠很舒服)这么舒服,这么温暖,咱们一起来感受一下。

  师:小水珠正享受着这舒适的摇篮,远处飞来一只蜻蜓,谁喜欢小蜻蜓的?

  小蜻蜓:(1)小蜻蜓觉得荷叶是它的停机坪,停机坪是什么?(出示图)

  (2)如果荷叶像这停机坪,那小蜻蜓是什么?(飞机)

  (3)小蜻蜓像飞机一样,飞过高山,飞过森林,飞过草地,飞过大海,这时候,它看见了这圆圆的、绿绿的荷叶,它就会——(立在上面),飞了这么多地方,终于可以休息一会儿了,小蜻蜓感觉怎么样?(舒服)

  (5)谁愿意读出这份舒服?(指名1)读好“立”字很重要,想想刚才怎么读“躺”的?(指名2)

  (6)多舒服的小蜻蜓呀,怪不得小蜻蜓说:荷叶是我的停机坪。女同学来试试看。

  荷叶圆圆教案 篇9

  【教材分析】

  《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容,加强整合,有利于培养学生的语文素质。同样,这一单元的课文是以快乐的夏天的专题组织材料的,内容十分丰富,既有写夏天美景的,又有写夏天情趣的,还有写夏天的气象常识的。

  《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。

  【设计思路】

  依据课改精神,以学生为主体,提高人文素质,重视学生的情感态度、价值观为指导,设计要体现以下几点:

  1、根据学生的需求兴趣安排教学,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的童话世界中。

  2、创设情境,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。

  3、在美读课文中,培养学生语感。

  【教学目标】

  1、能借助拼音正确、流利地有感情朗读课文。

  2、能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。

  3、正确、流利有感情地朗读课文。

  【教学流程】

  一、复习生字导入

  师:小朋友,拿出生字卡片,看谁做的漂亮?老师也做了生字卡片漂亮吗?我们一起做游戏:看字卡,嘴巴张得大大的,不出声,让老师猜一猜,你们读的对不对?

  师:小朋友,你们还记得上节课有一个小青蛙它把大荷叶当什么了吗?(歌台)这节课我们小朋友把大荷叶当展示台,展示我们的.朗读课文的水平和写字的水平,有信心吗?

  把学生从课前的状态迅速带入情境中,将入境和复习生字结合起来。

  二、朗读课文,理解课文内容

  师:小朋友,先来展示我们的朗读水平吧!

  出示:“我会读”。什么叫我会读?我们先把课文读懂好不好?用不用老师帮忙?

  分小组读:先读后讨论。

  1、这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴?

  (板书:水珠 蜻蜓 青蛙 小鱼儿)

  2、这几个小伙伴把大荷叶当作了什么?

  板书:摇篮 停机坪 歌台 凉伞

  师:小朋友,刚才读了“小蜻蜓立在荷叶上”我这有个“立”字把它贴在这。

  (贴在小蜻蜓的后边)

  我这还有“蹲、躺、游来游去”谁来贴一贴?

  师:小朋友,我说上一句,你能说出下一句来吗?不会说的看看书。

  师:展示咱们的朗读水平,这回用不用老师帮忙?

  (自由读)

  师:刚才大家读的都很认真,读:“小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好,谁来试一试?

  师:小蜻蜓:“展开透明的翅膀,多美啊!”你们可以一边读一边展开胳臂。

  师:小青蛙呱呱地放声歌唱,读完后你们也可以唱两句。

  师:下面看小鱼怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。

  师:现在我们来个最难的,我想找同学把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼”都读出来。谁来试一试?

  语文课程标准倡导新的学习方式,让学生在接授式学习之外,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做,就使得学生的认识不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。

  三、学写生字

  师:展示我们的写字水平。

  出示“我会写”:

  想一想写字时注意什么?

  观察“朵、机”写时注意什么?

  书空,最后学生在书上书写生字。

  让学生去发现,去探究、结果会掌握得更好,进而培养学生的自学能力。

  四、了解学生掌握课文的情况

  出示:你会连吗?

  小水珠的 停机坪。

  荷叶是 小蜻蜓的 摇篮。

  小鱼儿的 歌台。

  小青蛙的 凉伞。

  【板书设计】

  14 荷叶圆圆

  小水珠 摇篮 躺

  小蜻蜓 停机坪 立

  小青蛙 歌台 蹲

  小鱼儿 凉伞 游来游去

  【课后反思】

  《语文课程标准》倡导新的学习方式,让学生在接受学习之外,学会自主、合作、探究性学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。在教学本课时,我积极地创设情境,让学生始终处在一个童话般的世界里,在学习中感悟,是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间,小组合作绝不是走走样子。另外,当学生读不好的时候,要再给他们机会,进行指导,让他们自信地坐下。这一点值得我在今后的教学中注意。

  荷叶圆圆教案 篇10

  预设目标:

  1. 认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

  2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  课前准备:课件、字词卡片、贴图。

  教学过程:

  一、 复习导入,揭示课题

  1.(板贴荷叶图)瞧!这是什么?板书:荷叶。我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗,就写到了荷叶。一起来读读吧。(课件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。)

  2.你能说说荷叶长什么样吗?(课件出示句子:荷叶圆圆的,绿绿的。)

  多圆,多可爱的荷叶呀!多绿、多漂亮的荷叶呀!喜欢吗?一起夸夸这荷叶吧!

  二、 初读课文,感知内容

  1. 荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶,我们来听一听,都有谁喜欢荷叶,来和荷叶玩呢?

  2. 师配乐范读。

  3. 生回答,板贴画。

  4. 小伙伴都认识了,他们的名字你也认识了吗?(课件出示四个小伙伴的名字。)

  认识生字“珠”,在古代王字旁当作玉来讲,跟珠宝玉器有关系。你能给珠找找朋友吗?

  读准“小鱼儿”的儿化音。

  5. 多有意思的小故事啊!你们想不想也来读读呀!赶紧打开书读一读吧,把课文读正确了、读通顺。

  6. 指名四人分自然段读课文。

  词语卡片正音:翅膀(读准翘舌音)停机坪(读准后鼻音)

  课件出示句子:小鱼儿在荷叶下‖笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵‖很美很美的水花。学习生字“嘻”。读读这个句子,你有什么发现吗?(句子很长)这么长的句子该怎么读呢?

  师小结:读长句子时,要注意句子的停顿,也就是要换气。(指名两人读。)

  7. 大组分段读。想一想,你把荷叶当作了什么?

  8. 课件出示句子:

  小水珠说:“荷叶是我的()。”(你能给“篮”组词吗?与“蓝”区别。)

  小蜻蜓说:“荷叶是我的()。”(看图理解“停机坪”,说说生字“停”的小故事。仔细观察一下“坪”,你发现了什么?形声字看偏旁就能知道这个字的意思,真是识字的一种好方法!)

  小青蛙说:“荷叶是我的()。”

  小鱼儿说:“荷叶是我的()。”

  9.开火车读句子。

  (1)师引:小水珠,你为什么要把荷叶当作摇篮啊?(一阵微风吹来,荷叶翩翩起舞,小水珠在上面滚来滚去,就像躺在摇篮里一样。)感觉怎么样啊?(多舒服啊!)能把这一段读好吗?

  (2)小蜻蜓你觉得这停机坪怎么样啊?

  飞累了,停在这宽敞的停机坪上休息一下呢!也来读读这段话吧。

  (3)小青蛙在这圆圆的歌台上面,唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能获得本年度的金嗓子奖!有信心吗?那你能把这段话读好吗?

  (4)小鱼儿,在这大大的凉伞下玩得开心吗?

  10.句式训练,还有谁也是荷叶的好朋友?他又会把荷叶当作什么呢?

  ()说:“荷叶是我的()。”

  11.你最喜欢谁,你就投入地去读一读那个自然段吧。

  12.指名读。

  三、 配乐感情朗读课文

  1. 听着大家这么动听的朗读,似乎真的把我们都带到了荷叶姐姐的身边。给大家配上优美的乐曲,让我们都来和荷叶交上朋友吧!

  2. 配乐,师引读:

  荷叶圆圆的,绿绿的`。

  小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:——生接。

  荷叶圆圆的,平平的,就像飞机场,小蜻蜓说:——生接。

  荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:——生接。

  荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:——生接。

  四、 复习巩固

  1. 游戏,攀登词语金字塔。

  2. 读儿歌。老师把这篇散文诗变成了一首儿歌,一起来读一读吧。注意读准生字。

  五、 书写指导

  1. 课文读得这么美,能把生字写漂亮吗?

  2. 课件田字格里出示:是、朵、美;仔细观察,你有什么发现吗?

  都是上下结构;有有一长横;都有撇和捺。

  是:横要长,撇和捺要舒展。

  朵:横折弯书空三次。

  美:先写秃尾巴羊,再写大。古代的人说:羊大为美。

  第二课时

  学习目标:

  1、认识“荷、珠”等12个生字。含写“是、朵”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  教学准备

  “小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅,音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。

  课时:2课时

  教学过程

  1、同学们,咱们上堂课已经认识了几位好朋友,今天它们又来了,咱们一起来读一读吧。(开火车认读词语:笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)

  2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗?

  (笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)

  二、初读课文

  1、师 :老师遇到一个难题,今天我请来的4位小客人不见了,谁愿帮老师找一找? (学生纷纷举手)

  2、师 :好,请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。

  生:四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

  3、师:这几位小客人都在哪儿?咱们一起来看看。(出示教学挂图)

  4、师:你来告诉老师,小客人们在……?

  生:小客人们在荷叶上。

  5、师:小客人们在都在荷叶上吗?谁、谁在荷叶上,谁在荷叶下面呢?

  123下一页生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上,小鱼儿在荷叶下。

  6、师:现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听?(指名读)

  7、师:请同学们学着他的样子读一读。(五位同学分别带领大家读完全篇课文,老师在旁纠正不正确的读音)

  8、师:同学们表现都很好,老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的 游戏。(出示幻灯片:“ 是 ”)(“ 是 ”)这句话藏在书里,请同学们把它找出来。

  生:荷叶是我的摇篮。

  生:荷叶是我的停机坪。

  生:荷叶是我的凉伞。

  生:荷叶是我的歌台。

  (跟据学生的回答分别出示这四句话)

  9、师:好,第1关同学们已经顺利闯过去了,但第2个问题又出了:这四个“我”分别指的是谁?同座位相互说说。

  生:“荷叶是我的摇篮。”中的“我”是“小水珠”。

  生:“荷叶是我的停机坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。

  生:“荷叶是我的歌台。”中的“我”是“小青蛙”。

  生:“荷叶是我的凉伞。”中的“我”是“小鱼儿”。

  四、朗读理解

  A..第二段

  1、师:小水珠长的什么样呀?

  生:小水珠亮晶晶的。

  2、师:请同学把这段话读给同座位同学听听,要读得对,读得好听。

  3、指名读。

  4、齐读。

  5、男女生赛读。

  B.第三段

  1、真棒,听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了,想读一读这一段吗?

  2、指名读。

  3、齐读。

  4、指名表演读(给学生带上“小蜻蜓”的头饰,披上透明塑料袋做成的“翅膀”)

  5、全班表演读。

  C、 第四段

  1、 同学们表演的真不错。哎呀!你们看小青蛙也来凑热闹了。瞧!它把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢!谁想读?

  2、指名读

  3、(教师带上“小青蛙”的头饰)现在我就是一只“小青蛙”了,听好。

  (教师范读)

  4、指名读

  5、齐读

  6、同学们读得真好,连小青蛙也想给大家献上一支歌,听!(放音乐《一只小青蛙》)好听吗?咱们一起边做动作边唱一唱,好吗?

  D、第五段

  1、(师出示“小金鱼”的头饰)你们看这是什么?喜欢吗?现在我想请同学分小组读一读最后一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。

  2、指名读。

  3、齐读。

  E. 整篇课文朗读

  1、全班齐读整篇课文。

  2、全班加动作齐读整篇课文。

  四、拓展活动

  1、师:同学们,你们愿意分小组进行一场比赛吗?荷叶是小青蛙的歌台,是小蜻蜓的停机坪,是小金鱼的凉伞,那在你的 眼里荷叶是谁的什么呢?在一分钟内哪一小组说的最多,哪一组就获胜。

  2、进行比赛。

  生:荷叶是我的阳光碗。

  生:荷叶是小青蛙的桥。

  生:荷叶是……。

  3、进行评比、表扬。

  荷叶圆圆教案 篇11

  教学目标的确定:

  ⑴知识目标:

  ①认识“荷、珠”等12个生字。

  ②正确、流利地朗读课文。

  ⑵能力目标:

  ①图文结合,培养学生的观察能力、口头表达能力和有感情地朗读课文的能力。

  ②通过小组合作学习,培养学生自主学习、团结协作的精神。

  ⑶情感目标:

  感受充满童趣的夏天,体会夏天的快乐。

  教学重、难点的确定:

  ⑴教学重点:

  识字;正确、流利地朗读课文。

  ⑵教学难点:

  识记一些较难的字。

  教学理念的定位

  根据《语文课程标准》的实施建议中提出的教学建议,在确定教学目标和教学重、难点后,结合一年级以具体形象思维为主、活泼好动的特点,我把本节课的教学理念定位在:“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略”这一思想上。通过创设情境激发学生识字、阅读的兴趣,让学生兴致勃勃的交流识字方法、采取多种方法朗读调动学生的学习积极性,来实现教学目标。

  教法、学法指导

  本课时主要是识字和朗读的教学。在教学设计中,根据低年级识字、阅读教学的特点,我利用多媒体创设情境,直观形象进行识字教学。

  教学流程:

  一、课前三分钟说话:说说夏天

  二、利用多媒体创设情境导入新课:

  1、师:刚才说话的同学给大家带来的礼物是用生动的语言介绍了荷花、荷叶。小朋友,今天老师给大家带来一位好朋友,我们一起来认识一下吧!(同时多媒体出示荷叶)

  2、认读“荷叶”并给“荷”组词。

  3、荷叶是什么样的?(学生回答,教师板书课题)齐读课题。

  4、刚才有位同学给大家背了一首有关荷花的古诗,你还知道哪些写荷花和荷叶的诗句和词语吗?学生回答完教师多媒体展示让孩子欣赏有关荷叶的美丽画面,朗读感悟优美词句。说说欣赏后的感受。

  (如:杨万里《小池》泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。婀娜多姿,亭亭玉立、争奇斗艳、清香四溢——)

  三、初读感知,识记生字。

  1、荷花和荷叶很美,写荷花荷叶的诗文和词语也很美,我们要学的课文更美,让我们一起欣赏吧?(课文情境朗读)

  2、孩子们,美吗?让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里,感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶吧。你也美美的读读吧,要读准字音,不认识的字多拼两遍,标出自然段。

  3、汇报课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意读准字音。圈画出生字。体会长句子的读法。

  4、出示本课的生字,你从课外已经认识了哪些字?用什么方法认识的?

  5、不认识也没关系,学完课文相信你就认识了。看,这些生字宝宝加着拼音出来了,快去和他们打打招呼吧。先自由拼一拼吧!指名领拼,教师教读易错字音。

  6、把这些淘气的生字娃娃又跑回课文中了,他们想考考你们,你们可一定要努力认准她们啊!把生字宝宝带到课文中多读一读你慢慢就会认识他们的.。

  7、读你喜欢的自然段,一定要读通读顺。

  8、逐段指名读文正音,读每段后出示画生词,让学生标画。出示该段的字词强化认记。

  9、男女生比赛读课文,注意我们刚才纠正的读音,想想课文主要讲了谁?

  他吸引来了哪些小伙伴?

  10、同桌轮读课文画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的让学生对照。

  11、读读伙伴们说的话,说说荷叶的伙伴们分别把荷叶当做什么?教师随机多媒体出示。让学生读读这些词语。

  12、你喜欢哪个小伙伴自己读一读他说的话吧!指名读。

  13、师生接读文。小组内分角色读。(配乐)指名分角色配乐读。

  四、检查生字认读和课文朗读

  1、检查字词的认读。

  2、猜字谜

  3、阅读拓展巩固生字的认读。

  五、书写指导:

  1、组词

  2、指导书写,学生练写。

  六、作业自助餐:

  1、结伴表演课本剧。

  2、画美丽的夏日荷塘。

  板书设计:

  14荷叶圆圆

  小水珠摇篮

  蜻蜓荷叶停机坪

  青蛙歌台

  小鱼儿凉伞

  荷叶圆圆教案 篇12

  教学目标

  1、知识目标:复习巩固“荷、珠”等12个生字,会写“朵、机、我”三个生字。

  2、能力目标:

  a、正确、流利、有感情朗地读课文,并能背诵课文。

  b、抓重点词语,提高学生的理解能力,丰富学生的语言积累。

  3、情感目标:体会荷叶的美,使学生更加热爱夏天这一季节。

  重点难点:抓重点词句,提高学生的理解能力,感悟课文内容,体会荷叶的美。

  教学准备多媒体课件、荷叶字词卡片。

  教学过程(第二课时)

  一、课前谈话

  同学们,小鹿姐姐,月亮姐姐你们一定都喜欢吧!看,老师身上有两片美丽的荷叶呢!这节课老师就是你们的荷叶姐姐。你们便是荷叶姐姐身边的小伙伴,来跟荷叶姐姐打声招呼吧!

  二、复习生字,导入新课

  过渡:圆圆的、绿绿的荷叶,你们一定很喜欢!只要你能闯过生字关,这美丽的荷叶礼物就送给你们。

  1、指名认读生字。真厉害,生字都会认了,相信能读好课文,翻开书我们继续学习课文《荷叶圆圆》板书课题,学生齐读。

  2、师范读课文。不只你们喜欢圆圆的荷叶,还有很多小伙伴也喜欢,想知道课文中写了哪几个小伙伴吗?它们都把荷叶当成了什么呢?拿着笔,一边听老师读,一边把它们圈出来?

  3、指名说说课文中写了哪几个小伙伴,老师板贴词语卡:小水珠、小蜻蜓、青蛙、小鱼儿。

  4、指名说说这四个小伙伴分别把荷叶当成了什么?老师出示一个表示动作的词语“蹲”贴在歌台后面,其它三个请同学上前贴。

  (播放课件,看是否贴的正确。)

  5、对照板书老师教同学们读四句完整的话,让学生初步感知课文内容。

  三、精读课文,体会感悟

  过渡:这四个小伙伴玩得开不开心啊?先来看看小水珠在荷叶上是怎么玩的吧!

  1、自由读课文第二自然段,看小水珠躺在荷叶上干什么呢?

  (播放课件,通过对词语“眨眼睛、亮晶晶”的理解,感受小水珠的调皮。)

  2、指名读第二自然段体会小水珠的调皮。让学生做出“眨眼睛”的神态,联想见过什么东西“眨眼睛”,什么东西“亮晶晶”。并说出类似的词语……

  3、自由读第三自然段,看看小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上干什么呢?

  (播放课件,通过对词语“立、展开、透明”的理解,感受小蜻蜓的轻柔和美丽,想一想小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀会说些什么?)

  4、指名读这一自然段体会小蜻蜓的`轻柔,用动作表示出来……

  5、读写小青蛙的段落,看看小青蛙蹲在荷叶上干什么呢?

  (播放课件,通过理解词语“蹲、放声”的意思,感受小青蛙的热情奔放。)

  6、指名向小青蛙一样放声地读一读这一段,并作出“蹲”的动作和“呱呱”的叫声。

  7、请同学们试着读一读课文的最后一自然段,用美丽的波浪线画出几个自己喜欢的词语。

  (1)指名说说自己画了哪些词语,并简单说说理由。

  (2)看课件通过对词语“捧、游来游去、笑嘻嘻、很美很美”的理解,体会小鱼自由快乐的心情。

  (3)谁能用笑嘻嘻的心情读一读最后一自然段。学生读课文,师生评价。

  (4)认识了这四个小伙伴,现在一组的同学读写小水珠的部分;二组的同学读写小蜻蜓的部分;三组的同学读写小青蛙的部分,四组的同学读写小鱼儿的部分。咱们比一比哪一组读得好,有信心吗?老师读第一自然段,各小组依次接读(配音朗读)。

  (5)学生在自由读课文的基础上,边做动作边试背课文。

  (6)这么可爱的小伙伴,这么美的荷叶,这么美的课文,我们是不是应该背下来。给大家两分钟的时间准备……

  (7)全体起立,加上动作和表情背诵全文,不会背的可以根据黑板上的板书背诵。

  四、写字指导

  过渡:读懂了课文,背诵了课文,我们还要把几个可爱的生字宝宝送到美丽的田字格中呢!

  1、老师在田字格中范写“朵、机、我”,小伙伴跟着书空,然后请小伙伴观察“朵、机”有什么异同。“我”字写好斜勾。

  2、同学们在田字格中写这三个字。

  五、拓展延伸,走出文本

  1、圆圆的、绿绿的荷叶,除了池塘里这四个小伙伴喜欢,还会有哪些小伙伴喜欢呢?它们又会把荷叶当作什么呢?(播放课件想一想)学生发言……

  2、面对圆圆的、绿绿的荷叶,你们想对它说些什么呢?学生夸荷叶……

  3、好,这一节课同学们都表现得非常棒,真是不错!下课以后,你们画一片圆圆的绿绿的荷叶,好吗?

  下课!

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荷叶圆圆教案

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常需要准备教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的荷叶圆圆教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

荷叶圆圆教案

  荷叶圆圆教案 篇1

  【教学目标】

  1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。

  2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

  3、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。

  【教学重点】

  借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

  【信息资料】

  生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图。

  【课时】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、切入举偶

  1、演示课件,播放课件:

  在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的,教师板书:荷叶圆圆。

  根据学生的认知水平,利用直观形象的.多媒体课件资源,密切联系学生的经验世界和想象世界,创设优美的情境,这样有助于激发学生探究的欲望。

  2、启发谈话:

  教师画简笔画(荷叶):这是什么?它是什么样的?(板书课题)再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿:他们来到荷叶上做什么?让我们一起来读课文。

  二、对话平台

  自学(初读感知,扫除字词障碍,逐步养成不动笔墨不读书的习惯):

  1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。

  (可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读)

  2、同桌交流读:

  有不懂的地方做上标记,请教伙伴或教师。

  三、识字(利用已有识字经验,培养自主识字能力)

  1、同桌拿出生字卡:

  抽读生字,看谁读的准认得多。

  2、教师出示去拼音生字:

  这些生字你是怎样认识的?和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。

  四、讨论(联系学生生活经验,使学生感受夏天的美好)

  1、读文思考:

  你读懂了什么?都有谁喜欢荷叶?

  2、看图细读文:

  他们为什么喜欢荷叶?

  引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。

  3、讨论:

  为什么说荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞?

  学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。

  五、朗读(在理解中感悟读文,提高学生朗读水平)

  在理解课文内容的基础上,学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情,练习感情朗读,教师适时范读指导。

  六、练习(摘记好词佳句,初步培养学生积累语言的能力)

  每日积累:

  从课文中找出喜欢的词句,并记住它。

  语文学习是一个积累的过程,每一课都让学生去发现好词好句,并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识,又可以让学生养成时时积累,事事积累的好习惯。

  七、写字(从学生写字实际情况入手,弹性要求,激发学生写字兴趣)

  1、认读“是、朵、关”三个字:

  学生先观察再描红。

  2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

  3、学生练习写字展示优秀作业:

  写几个都行,直到自己满意为止。

  荷叶圆圆教案 篇2

  教学背景:

  有不少孩子没有见过荷叶的样子,所以教师要收集荷叶视频并联系日常生活经验,结合课文内容,创设语言和生活情境,帮助学生学习、积累和感悟语言,增强学生的语言表达能力,提高人文素养。 教材分析:

  《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗,它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅,充满童真童趣,利于启迪学生智慧,丰富内心体验,激发想象。课文共五个自然段,其中二至五自然段是重点部分,教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”,体现了对语言的积累和感悟的重视。夏天是多姿多彩的,孩子们对夏天有一定的感性认识,能初步说出夏天的各种事物及其特点,但在表达上还不太规范、完整。 教学方法:品读课文、展开想象、小组合作

  教学目标:

  1、复习巩固生字词。

  2、感知课文内容,能够正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

  3、会写“朵、机”两个生字。

  4、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。 教学重点:能够有正确、流利、有感情的朗读课文。

  教学难点:

  会背诵课文。

  教学准备:

  生字卡片、课件。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1、观看荷叶视频,引出课题。

  T:“谁来说说荷叶是什么样儿的?”(指名说)

  S:“圆圆的、绿绿的。”

  T:“颜色、形状都说得好!”(师随即在黑板上板画荷叶简笔画)

  2、板书课题,齐读课题。

  T:“今天,我们继续来学习14课,齐读课题。”

  3、复习巩固生字。

  T:“你瞧,荷叶圆圆的,有很多生字宝宝就藏在下面呢,小青蛙想抓住他们,我们帮帮它好不好?”(出示课件“连一连”)

  T:“在你们的帮助下,小青蛙很快抓住了荷叶,它这会儿要踩着荷叶过河呢,有需要你们帮忙了,可以吗?”(出示“读一读”)

  二、初读课文,感知课文内容

  1、范读课文,观察问答。

  T:“读得真棒,你们真是助人为乐的好孩子!这么美丽的荷叶,你么喜欢吗?你们喜欢,向老师也喜欢,还有好多小动物也喜欢呢!

  它们正在和荷叶姐姐一起快乐的玩耍着,走,一起去看一看吧。”(播放课文范读动画)

  T:“故事好听吗?谁来说说故事里你看到了什么?”(指名说) T:“能说说它们在干什么吗?”

  T:“好,我们把小伙伴请出来吧。”(师贴图片于黑板:小水珠、青蛙、蜻蜓、小鱼)

  T:“好了,故事里面有谁啊?”(生其说)

  T:“你们的语文书里面也讲述了它们跟荷叶姐姐之间有趣的故事,想读吗?那可要动脑筋,边度边思考:小伙伴们把荷叶当成了什么?它们是怎么玩的?”

  (随即板书:当什么?玩?)

  2、自读课文,回答问题。

  T:“请把书打开,读,开始。”(生自由朗读课文)

  T:“同学们读得真认真,我们常说老师提的问题就藏在可文当中,,请拿出笔来,在书中找一找,小伙伴们把荷叶当做什么?用方框画出来,她们是怎么玩的呢?找出表示动作的词儿,画上小三角形。”(师随即板书:□ △△)

  T:“好了,一起来说一说,找到答案了吗?谁最聪明?”(指名说,同时师贴词语于黑板上:摇篮 歌台 停机坪 凉伞)“夸夸她”

  T:“小伙伴们呀,觉得荷叶圆圆的,可真好玩儿,它们都在神气的讨论着呢,让我们看着书,把它们呢说的话读一读吧。”(齐读)

  T:“读得真棒!小水珠躺在荷叶上,把它当做摇篮,是怎么玩耍

  的呢?读读这句话(出示幻灯片)谁能把它补充完整?在横线上填上表示动作的词儿。”(指名说)“躺、眨着,齐读句子。”“学小水珠躺着”“感觉怎么样呀?”(指名说)

  T:“再读一读,把小水珠美美的很舒服的样子读出来”(板贴:躺)

  T:“那其它小动物呢?能找出表示动作的词儿贴在黑板上吗?”(生答师贴:蹲 立 游)

  T:“现在我们看着黑板,一起完整的说说句子吧!”(师引导生齐读)

  三、品味朗读,体会感悟

  1、分组练读全文。

  T:“多好玩儿的荷叶呀,让我们再来熟练的读读课文,好吗?”

  2、品读重点句段。

  T:“同学们读的正确,字音也发的准确,合上书,想一想荷叶上有这么多小伙伴,你最喜欢谁?”(指名说)

  T:“接下来,你喜欢哪个小伙伴,就把描写它的那一段多读几遍,开始。”

  T:“四个小伙伴中最喜欢小水珠的有那些同学?”(指名说)“请把这一自然段读一读”(课件图文出示)

  T:“现在像小水珠一样,闭上眼睛,躺在荷叶上,一阵风吹来,小水珠晃到左边,晃到右边,舒服吗?”

  “现在打起精神来,美美的把你心中的高兴和快乐读给老师们

  听,好吗?”(齐读)

  T:“为什么说小水珠眨着亮晶晶的眼睛?想一想小水珠的.样子就知道了。”(因为水是透明的,很白净,太阳一照发光)

  T:“谁还喜欢哪个小伙伴?”(小蜻蜓)

  T:“停机坪什么样子的?”

  “飞机场和荷叶有什么相同的地方?”

  “为什么把荷叶当做停机坪呢?”(对于小蜻蜓来说,荷叶大大的、平平的,就像一个停机坪。)

  T:“教室里的小蜻蜓在哪儿呢?现在我就是荷叶姐姐,你们就是小蜻蜓,小蜻蜓,你们好,你们成天在荷叶边飞来飞去挺辛苦的,现在一边飞一边说说和荷叶怎么玩的?”(齐读)

  T:“展开什么样的翅膀?”(透明的)

  T:“小青蛙着急了,说怎么没有人喜欢我呀?请你来读一读小青蛙。”(指名读)

  T:“听老师读一读,读出小青蛙高高兴兴的样子。”

  T:“放声歌唱是什么意思?”(尽情、大声)“读出尽情歌唱、放声歌唱的样子。”(可做动作读)

  T:“喜欢小鱼儿的小朋友在哪儿呢? ” T:“老师有个问题要问,夏天很热很热时,人们是怎么避暑的?” (指名说)

  “聪明的鱼儿是怎么避暑的呢?” (指名说)

  T:“小鱼儿在荷叶下是怎么玩的?”(指名说:游来游去、睡觉、打水仗……)

  荷叶圆圆教案 篇3

  【教学要求】

  1、认识“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”12个生字和身字旁1个偏旁,会写“亮、机、台、放、鱼、朵、美”7个字。

  2、能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。

  3、能有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好。

  【教学重点】

  识字,写字,正确、流利地朗读课文,仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”句式说话。

  【教学难点】

  理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

  【教学课时】

  2课时

  第一课时

  课时目标

  1、认识本课的生字、新词。

  2、正确、流利地朗读课文,初步体会课文大意。

  教具准备

  教学课件

  教学过程

  一激发兴趣,导入新课

  1、同学们,我们刚刚学过古诗《小池》,你还记得池塘里面有什么吗?(荷叶。)

  2、(课件出示2)展示画面,大家看,池塘里多了什么?(荷花、青蛙、蜻蜓、小鱼。)

  3、小朋友们在池塘边听到了什么,又看到了什么呢?请大家一起打开第13课。(课件出示3)(板书课文题目:荷叶圆圆)

  二初读课文,读准字音,了解课文大意

  1、借助拼音自读课文,注意读准字音。注意读准:翘舌音“珠、唱”,后鼻音“晶、停”。

  2、认识新偏旁。

  新偏旁“身字旁”,“身”作部首后一撇不出头。身字旁的字一般跟身体有关。“躺”字可以组成词语“平躺、躺下、躺椅”进行识记。

  3、(课件出示4)老师出示荷叶,提问:大家看,老师手里的荷叶是什么样的呀?

  学生甲:大大的。

  学生乙:圆圆的。

  学生丙:绿绿的。

  3、跟老师一起读:荷叶圆圆的、绿绿的。

  4、(课件出示5)文章中谁赞美荷叶了?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)

  5、它们是怎么说的,怎么做的?(指名分段读,读准字音)

  6、指出问题,及时纠正,重点放在字音上。

  三利用识字方法,自主识字

  1、四人为一个小组,讨论交流、记忆生字。

  2、全班展示交流。(课件出示6)

  (1)利用形声字记忆:机放朵

  (2)利用象形字记忆:

  “鱼”是象形字,斜刀头是“鱼头”,“田”就是“鱼身”,最后的.一笔长横就是“鱼尾巴”。

  (3)利用部件相加法:例如:?+大=美。同样方法记忆亮、台。

  3、抽读生字卡片,读字组词。

  四指导写字

  1、读一读,要写好哪些字。(课件出示7)

  (亮、机、台、放、鱼、朵、美)

  2、体会、描红,寻找关键笔画。

  3、老师展示范字,提示关键笔画。

  亮:中间的口要写得小而扁,下方“几”的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖。

  美:“羊”字上方点、撇较小,靠近竖中线,第三横略长居于横中线,竖不出头。四横中第三横为最长,撇、捺舒展。

  鱼:斜刀头从竖中线起笔,横撇止于竖中线。中间“田”字上宽下窄,最后一笔长横要长而有力托起整个字。

  4、学生根据提示再临摹。

  5、交换课本再书写。

  6、自荐展示。

  课外作业新设计

  1、口头猜字。

  (1)一天一天又一天,天天太阳都出来。打一个字:()

  (2)人来小亭边,停步看竹篮。竹篮竹子编,月亮在旁边。旁边有翅膀,一飞冲云天。打三个字:()()()

  2、写出正确的笔画。

  (1)“亮”的第4画是()。

  (2)“朵”的第2画是()。

  (3)“美”的第5画是()。

  (4)“放”的第3画是()。

  3、填空。

  ()的荷叶

  ()的眼睛

  ()的翅膀

  ()的水花

  答案:

  1、(1)晶(2)停篮膀

  2、(1)横折(2)横折弯(3)竖(4)横折钩

  3、圆圆亮晶晶透明很美很美

  荷叶圆圆教案 篇4

  教学目标:

  1.能认识“荷、珠”等12个生字,有主动识字的愿望。

  2.能正确、流利地朗读课文。

  3.能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。

  4.在朗读中,初步感受美好的夏天,激发对大自然、对美的向往。

  课前准备:课件、字词卡片、荷叶模型。

  教学过程:

  一、激趣导入,揭示课题

  1.(出示荷叶实物)小朋友们,你们瞧!这是什么?板书:荷叶。(出示字卡“荷”)“荷”是我们今天碰到的第一个生字宝宝,你有什么好办法记住它吗?(生回答)你说的真好,草字头说明它跟植物有关,那我们一起来念念它们好吗?(齐读)

  那你能说说荷叶长什么样吗?(生答师板书:圆圆。)今天我们就要来学习有关荷叶这篇课文。我们一起来美美地念念课题好吗?

  多圆,多可爱的荷叶呀!多绿、多漂亮的荷叶呀!喜欢吗?一起夸夸这荷叶吧!(出示课文第一小节)

  二、初读课文,感知内容

  (一)听录音,初步感知

  1.荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶,下面就让我们竖起小耳朵来听一听这些小伙伴是谁,它们跟荷叶发生了什么故事吧!

  2.放录音,生听。

  3.听完了故事,你知道荷叶和哪些小伙伴发生了事情?(生答一个课件出示一个图片:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)

  4.小伙伴都认识了,他们的名字你也认识了吗?(课件点击动物图片出现四个小伙伴的名字。)认识生字“珠”,在古代王字旁当作玉来讲,跟珠宝玉器有关系。你能给珠找找朋友吗?读准“小鱼儿”的儿化音。

  齐读小动物的名字

  (二)生自读课文,认读生字

  你们喜欢故事中的这些小伙伴吗?(喜欢)那就让它们来带着我们一起来学习这个小故事吧。请小朋友们打开书本62页自己读读课文,找一找课文一共有几小节标上小节号,找出课文中的生字宝宝,多读几遍,用你的小脑袋来记一记。

  生自读课文,出示要求:1)自由读课文,读准课文中的生字宝宝,并记一记。 2)找一找课文共有几小节,标上小节号。

  2.检查生字情况

  (1)带拼音读生字

  大家刚才读得可认真,现在生字宝宝要来考考大家是否认识它们了,你瞧!它们来了!(课件出示有拼音的生字)我们开开小火车来试试行吗?呜……火车火车马上开。(火车火车几点开)火车火车---点开。

  (2)去拼音读生字

  大家可真行,小火车开到站了。可是顽皮的拼音宝宝自己藏起来了,那你还能读准这些生字宝宝吗?我们大家一起来试试怎样?(齐读)

  (3)去拼音读词语

  读可真好,瞧!生字宝宝找到了自己的朋友组成了词语,你还认识它们吗?我们四大组来场接力赛吧!(四大组轮流读词语)

  你们可真了不起认识了这么多生字宝宝,让我们一起来夸夸自己吧,你瞧我多棒!

  三、再读课文,理解课文。

  (一)再次自读课文

  小朋友和这些小动物一起学习,认识了这么多的`生字宝宝。老师可真高兴,那你知道这些小动物把荷叶当成了什么吗?请你再仔细地读读课文,找一找答案并把它圈出来。

  检查朗读结果:

  读了课文,你会回答老师这几个问题了吗?(点击课件生回答)

  (生1答完后)你找得可真准,刚才肯定专心地读过了。我们跟她一起来说一遍好吗?谁再来找找答案,说给大家听听?

  (生2答完后)恩,你也找得不错,小蜻蜓确实把荷叶当成了停机坪。我们也学他的样子来说一遍。那么小青蛙和小鱼儿又把荷叶当成了什么呢?(生3.4答)

  (二)分节理解,朗读课文

  (指名说自己喜欢的段落)这四个调皮的小伙伴把荷叶当成摇篮、停机坪、歌台、凉伞,它们又怎么在玩呢?请你读读你最喜欢的一小节。

  1.小水珠

  你喜欢这一段,那你知道小水珠把荷叶当成了?(摇篮)

  (指名读)是啊,小水珠躺在荷叶上,荷叶在微风中轻轻地摇,就像小宝宝躺在摇篮里,妈妈轻轻地摇着他。多舒服啊!谁能用小水珠那轻轻细细的声音来读一读吗?

  (齐读)听了小朋友们的朗读,老师也想变成“小水珠”,你们想吗?让我们一起来读

  2.小蜻蜓

  (生读第三段)哪位小朋友还有自己喜欢的段落呢,你也能给大家来美美地读一读吗?

  你读可真不错,那你能说说小蜻蜓又把荷叶当成了?(停机坪)

  荷叶圆圆的,平平的,宽宽的,真像飞机场。小蜻蜓飞累了,就展开透明的翅膀停在这宽敞的停机坪上休息一下呢!

  (跟读)我们一起跟老师当当小蜻蜓吧!

  (同桌读)下面请你们同桌互相读一读赛一赛。

  (齐读)刚才小朋友可读的真起劲,现在请喜欢这一段的小朋友一起站起来表演读一读。

  3.小青蛙

  (生读完这一段后)小青蛙在这圆圆的歌台上面,唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能获得本年度的金嗓子奖!有信心吗?那你能把这段话读好吗?(能)

  (齐读)那我们一起来试试吧!

  (男女生赛读)大家一起读的这么起劲,现在男女生来赛赛好吗?

  4小鱼儿

  (师范读)刚才,同学们都有自己喜欢的自然段,老师最喜欢的小伙伴就是“小鱼儿”啦,我觉得它特别聪明,把荷叶当作了凉伞,我来读这一段。

  小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢?课文用了个什么词?(笑嘻嘻)

  (指名读)谁来读读小鱼儿高兴的样子?

  (师生表演读)这条小鱼儿可真开心,我们一起来做做小鱼儿。

  四、分角色朗读课文

  大家学得可真认真,老师还想来听听大家来演一演这四位可爱的小伙伴,让我们四组分开来演。准备好了吗?(准备好了)好自信的声音啊,老师知道大家肯定能演好它们的。

  五、课外拓展

  好棒的小伙伴哦,荷叶非常喜欢你们。那你还能想想荷叶会是谁的什么呢?

  六、书写指导

  1.课文读得这么美,能把生字写漂亮吗?

  2.课件田字格里出示:是、朵

  仔细观察,你有什么发现吗?

  (都是上下结构;有有一长横;都有撇和捺。是:横要长,撇和捺要舒展。朵:横折弯书空三次。)

  板书设计:

  荷叶圆圆

  小水珠摇篮

  小蜻蜓机场

  小青蛙歌台

  小鱼儿凉伞

  荷叶圆圆教案 篇5

  一、教学目标

  1、认识“荷、珠”等12个生字。

  2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

  3、在朗读中,初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美。

  4、初步了解人与自然和谐相处的关系,从而树立保护大自然的意识。

  二、教学重点:

  1、认识“荷、珠”等12个生字。

  2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

  三、教学难点:

  1、在朗读中,初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美。

  2、初步了解人与自然和谐相处的.关系,从而树立保护大自然的意识。

  四、教学准备:

  多媒体课件。

  五、课时安排:2课时。

  六、教学过程:

  (第一课时)

  (一)情景导入,揭示课题

  1、(课件:配乐出现动态荷花池画面。)师:小朋友们,瞧,这是个美丽的荷花池。(学生继续欣赏荷花池的美景。)

  2、(画面定格,荷叶特写。)师指荷叶:这满湖的是什么?

  学生回答。教师板书“荷叶”。

  3、这是怎样的荷叶?(生:圆圆的、绿绿的……)教师板书“圆圆”。今天,我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。(生齐读课题。)

  (二)初读课文,认识生字

  1、师:这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴,听听都有谁?

  2、老师范读

  3、你听出来都有谁了吗?

  学生回答,老师贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿

  请小朋友们借助拼音,自己把课文读一读。遇到有生字的地方,把生字连成词多读几遍。要把生字读准确,把课文读通顺。(学生自由读,教师巡视,个别指导。)

  4、同学们读得很认真。荷叶圆圆的、绿绿的,不仅吸引了小伙伴,还吸引了生字宝宝呢!瞧,它们也出来想跟荷叶一块游戏,你们认识它们吗?

  同桌一起读一读

  谁愿意当小老师带着大家读一读生字词。你愿意读哪个词就读哪个词。(课件出示单独一屏的带拼音的生字。)

  5、同学们的小老师当得真棒!生字宝宝摘掉了帽子,躲到荷叶上了,你还认识它吗?(课件出示无拼音的生字词。)让我们开火车读一读吧!(师指齐读。)

  6、观察这些生字宝宝,你有什么发现?(音、形)

  7、你有什么好办法记住这些宝宝,跟小组同学说一说

  小组交流

  8、谁来说说自己的好办法?

  9、你能帮助宝宝找到朋友吗?

  (三)再读课文,整体感知

  1、小朋友们生字词学得真不错,老师相信你们课文一定能读得更好。大家数一数,课文共有几个自然段?(五个自然段。)大家再完整地自由读一遍课文,读后将自己喜欢的段落多读一读,注意要读正确,读通顺。待会儿我们比赛读。(学生自由练读课文。)

  2、谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听?(指名分节读。)

  3、学生评议。(教师及时给予肯定和表扬。)

  4、齐读课文。

  (四)细读课文,感悟体会

  1、师:听了小朋友优美的朗读,老师觉得荷花池更美丽了。连一些可爱的小伙伴也忍不住来聚会了。你们定知道他们是谁了吧!(学生自由说:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)

  2、瞧,他们都来了!(播放动画课件:小水珠躺在荷叶上,滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上唱歌;小鱼儿在荷叶下游来游去。)师:他们在这一池荷叶会说些什么?做些什么呢?

  ①生自由读2-5自然段,看看你知道了什么?

  (学生读后自由汇报。学生可能会说:我知道了荷叶是小水珠的摇篮;荷叶是小蜻蜓的停机坪……)

  ②你还有哪些不明白的问题?(让学生充分质疑。)

  ③小组先讨论解疑,再汇报交流:(教师参与小组讨论。)

  (例:a、教师用体态语帮助理解荷叶为什么是小水珠的摇篮。b、用生活实践,说一句话理解“透明”。如:生活中除了蜻蜓的翅膀是透明的,还有玻璃是透明的,水是透明的等。c用动作理解“躺、立、放声、捧起”。

  ④在解疑中穿插朗读。(如:小水珠多喜爱荷叶啊!谁愿意扮演小水珠,用喜爱、高兴的语气读一读这一段呢?)

  ⑤指导朗读:形式可为指名读、挑战读、分角色读等。

  (五)拓展内容,实践感知

  1、这么美的荷花池,一定会吸引更多的小伙伴。想一想,还有哪些小伙伴会来参加,他们会对荷叶说些什么呢?(先小组讨论说,再个别自由说。)

  2、小朋友们一定也喜欢上了荷叶吧,你们要对荷叶说些什么呢?)

  3、面对这么美的景色,我们该怎么做呢?(我们要保护它。)

  (六)总结课文,回味欣赏

  (播放课件。)让我们再来欣赏这满满一池美丽的荷叶吧!(动态的满池荷叶随风摆动的优美场景配乐播放。)

  荷叶圆圆教案 篇6

  教材分析

  《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。文中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好。

  课文共有5个自然段,语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2-5自然段是本文的重点部分,我们要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字;“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文,背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。

  学生分析

  一年级的学生,已经初步认识了许多客观事物,能说出他们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,帮助他们学习、积累、感悟语言文字。

  设计理念

  《语文课程标准》(20××版)指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是1-2 年级的教学重点。识字与写字的要求应有所不同,1-2 年级要多认少写。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,引导学生利用课外机会主动识字, 力求识用结合。运用多种识字方法和形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”

  因此本课的设计在凸现自主性的同时,体现了低年级教学的重点:识字、读文、写字。在本文中圆圆、绿绿的荷叶给夏天带来清凉,给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们带来了快乐。学生对语言文字的学习,犹如呀呀学语一样是从模仿开始。教学时,我重在尊重学生的主体地位,引导学生在读正确、读流利、读懂;同时展示他们熟悉的生活物品,引导学生利用课外机会主动识字,做到识用结合;再运用形式多样的识字方法,让学生自主识字,从而帮助他们学习、积累、感悟语言,正确理解和运用语言,真正成为语文学习的主人。

  教学目标

  知识与技能目标:

  1.认识“荷、珠”等12个字;会写“是,朵”。

  2.正确、流利地朗读课文,感知课文内容,感受语言的优美。

  过程与方法目标:

  1.借助拼音读准字音,结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思,体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。

  2、培养学生主动识字的愿望。

  3.培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。

  情感态度与价值观目标:

  在体味小伙伴的快乐心情的同时,感受夏天和大自然的美好,从而树立保护大自然的意识。

  教学重点

  识字;正确、流利地朗读课文 。

  教学难点

  1.识记一些较难的字:摇、蹲、篮;

  2.在朗读中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情,发挥想象,深入理解课文内容,感受荷叶给大家带来的快乐。

  教法和学法

  教法:创设情境,朗读感悟。

  学法:圈一圈;想一想;读一读。

  教学准备

  多媒体课件。

  教学时间

  两课时

  教学流程(第一课时)

  一、情景导入,揭示课题

  师:小朋友们,你们好!莺歌燕舞,百花齐放的春天过去后,快乐的夏天就会到来,瞧,老师经你们带来了什么?出示:荷叶图片。

  师:美吗?

  生:美。

  师:看到这么美的荷叶、荷花,小朋友有什么想说的吗?

  生:自由发言。

  师:小朋友说得真好,观察得真仔细。今天,我们就来学习第14课《荷叶圆圆》(板书课题)

  小朋友,请伸出你们的小手边做动作,边跟老师读课题。(强调:荷,问问班上有没有叫荷的同学,也可分析字形:上下结构,上面是草字头,左下是单人旁,右下是可乐的可。)

  二、范读课文,激发兴趣

  师:小朋友的声音可真甜,连荷花池里的小伙伴们也被你们吸引来了,你们听(音画范读,同时出示本课要认识的字所组成的词:荷叶、小水珠、摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、翅膀、蹲、笑嘻嘻,新字带拼音帽子。)

  师:老师刚才认真观察了,看到我们班的小朋友也很想读课文了,那我们赶紧把课本打开,借助拼音用自己喜欢的方式读一读课文吧!

  师:读了课文,荷花池里有哪些小伙伴呢?我们大声地把它们请出来吧!

  生:小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙

  师出示(小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙图)

  师:让我们来和他们打打招呼吧!

  生:开始打招呼。(强调“珠”字)

  三、再读课文,整体感知

  师:同学们,这些小伙伴们又跑到课文里去了,让我们再来读一读课文吧!不过老师有要求:

  1.数一数,课文共有几个自然段?

  2.然后再借助拼音将课文完整地读一遍,一边读一边用笔快速圈出课后“我会认”中的生字(没预习的圈画),注意把字音读准,课文读通顺。

  3.读得快的同学还可以自由选择自己喜欢的段落个别读。

  四、 随句教学生字

  1、 出示:荷叶图,再出示:(荷叶圆圆的,绿绿的。)指各读。

  认识荷字,指名读一读句子。

  2、出示:小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”

  强调:珠与摇篮,相机引导认识:珠与摇篮,适时出示:实物“珠子”,再出示“珍珠奶茶”瓶,引导学生到生活中识字;再出示:摇篮图片,试图让学生领会:摇用到:手,让学生摇一摇手,摇一摇头,摇一摇身子;篮与竹有关,注意与:蓝天的.蓝的区别,也可用:换偏旁来认识:篮。提示学生回去让家人用竹篮买菜,环保。(识字后及时随句读一读,读正确即可。)

  3、出示:小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。

  师:三个太阳是什么?一天一天又一天,每天都有红太阳是什么?请学生说说这个字的特点?是由三个日字组成的。(识字后及时随句读一读,正确即可。)

  4、出示: 小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。

  依次学习:停、坪、透、翅膀。停:换偏旁或生活中停车,手势停等。坪:拆一拆,平整的土地,相机出示:草坪和停机坪帮助学生理解。透:引导学生组词:透明,再想一想身边什么是透明的,比如玻璃,水等。翅膀:可出示谜语,一支羽毛,月亮在身旁。(识字后及时随句读一读,正确通顺即可。)

  5、出示:小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。

  蹲动作演示。(识字后及时随句读一读,正确通顺即可。)

  6、出示:小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

  可出示“红双喜字”对折,让学生想一想看到“双喜字”字,人们的表情——乐不拢嘴,再引导“红双喜字”的一半加个“口”就是“嘻”,从而帮助学生理解语言文字的意思。(识字后及时随句读一读,读对,读通即可。)

  7、“苹果”游戏,巩固识字。

  五、细读课文,感悟体会

  1.欣赏动画(配乐部分):小水珠躺在荷叶上,滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。

  教师引导:他们在这一池荷叶中会说些什么,做些什么呢?

  2.自主学习。

  (1)自由读文,看看你知道了什么?

  (2)学生读后自由汇报知道的内容。

  (3)师以采访的形式让学生汇报。(相机出示以下内容。)

  出示:小水珠图片,再出示小水珠说了什么?(荷叶是我的摇篮。)最后说说小水珠做了什么?(小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。)请人读一读。读流利。

  出示:小蜻蜓图片,再出示小蜻蜓说了什么?(小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”)小蜻蜓在做什么呢?(小蜻 蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。)动作示范读。读通顺。

  出示:小青蛙图片,再出示小青蛙说了什么?(小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”)小青蛙又在做什么啊?(小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。)男女生比赛读。读流利。

  出示:小鱼儿图片,再出示小鱼儿说了什么?(小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”)那小鱼儿正在干什么?(小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。)带领学生读。尽量读出感情。

  (4)开火车读文。

  3、拓展课文,实践感知

  (1).还有什么会对荷叶说些什么?

  (2).学生自由说。

  六、指导写字

  师:请大家认一认本课要写的字有哪些?展示“我会写”的字。

  生:认一认,读一读“我会写”的字。

  师:今天我们按顺序先学习写两个字“是”、“朵”、(出示田字格的这两个字)仔细看看,这两个字,有什么想同的地方和不同的地方。(都是上下结构的字,上小下大,书写笔顺从上到下。是:中间横在横中线上,朵的第二笔是横折弯,没在钩,要注意。)

  师范写,生书空。

  生描红,临写;师巡视指导。(提醒学生注意写字姿势。)

  七、总结

  这节课,我们读了一篇有趣的童话,感受到了荷叶的美丽和一群小伙伴的快乐,还认识了很多新的生字朋友,大家高兴吗?

  生:------

  师:下课!

  第二课时 (略)

  注:本设计依据《语文课程标准》(20××年版)制定,参看了教材,教师用书和网上《荷叶圆圆》相关资料。

  荷叶圆圆教案 篇7

  【教学要求】

  认识“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”12个生字和身字旁1个偏旁,会写“亮、机、台、放、鱼、朵、美”7个字。

  能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思;通过做 动作知道“躺、展开”等词语的意思。

  能有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好。

  【教学重点】

  识字,写字,正确、流利地朗读课文,仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”句式说话。

  【教学难点】

  理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

  【教学课时】

  2课时

  第一课时

  课时目标

  认识本课的生字、新词。

  正确、流利地朗读课文,初步体会课文大意。

  教具准备

  教学课件

  教学过程

  一 激发兴趣,导入新课

  同学们,我们刚刚学过古诗《小池》,你还记得池塘里面有什么吗?(荷叶。)

  (课件出示2)展示画面,大家看,池塘里多了什么?(荷花、青蛙、蜻蜓、小鱼。)

  小朋友们在池塘边听到了什么,又看到了什么呢?请大家一起打开第13课。(课件出示3)(板书课文题目:荷叶圆圆)

  二 初读课文,读准字音,了解课文大意

  借助拼音自读课文,注意读准字音。注意读准:翘舌音“珠、唱”,后鼻音“晶、停”。

  认识新偏旁。

  新偏旁“身字旁”,“身”作部首后一撇不出头。身字旁的字一般跟身体有关。“躺” 字可以组成词语“平躺、躺下、躺椅”进行识记。

  (课件出示4)老师出示荷叶,提问:大家看,老师手里的荷叶是什么样的呀?

  学生甲:大大的。

  学生乙:圆圆的。

  学生丙:绿绿的。

  跟老师一起读:荷叶圆圆的、绿绿的。

  (课件出示5)文章中谁赞美荷叶了?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)

  它们是怎么说的',怎么做的?(指名分段读,读准字音)

  指出问题,及时纠正,重点放在字音上。

  三 利用识字方法,自主识字

  四人为一个小组,讨论交流、记忆生字。

  全班展示交流。(课件出示6)

  (1)利用形声字记忆:机 放 朵

  (2)利用象形字记忆:

  “鱼”是象形字,斜刀头是“鱼头”,“田”就是“鱼身”,最后的一笔长横就是“鱼尾巴”。

  (3)利用部件相加法:例如:?+大=美。同样方法记忆亮、台。

  抽读生字卡片,读字组词。

  四 指导写字

  读一读,要写好哪些字。(课件出示7)

  (亮、机、台、放、鱼、朵、美)

  体会、描红,寻找关键笔画。

  老师展示范字,提示关键笔画。

  亮:中间的口要写得小而扁,下方“几”的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖。

  美:“羊”字上方点、撇较小,靠近竖中线,第三横略长居于横中线,竖不出 头。四横中第三横为最长,撇、捺舒展。

  鱼:斜刀头从竖中线起笔,横撇止于竖中线。中间“田”字上宽下窄,最后一笔长横要长而有力托起整个字。

  学生根据提示再临摹。

  交换课本再书写。

  自荐展示。

  课外作业新设计

  口头猜字。

  (1)一天一天又一天,天天太阳都出来。打一个字:( )

  (2)人来小亭边,停步看竹篮。竹篮竹子编,月亮在旁边。旁边有翅膀,一飞冲云天。打三个字:( )( )( )

  写出正确的笔画。

  (1)“亮”的第4画是( )。

  (2)“朵”的第2画是( )。

  (3)“美”的第5画是( )。

  (4)“放”的第3画是( )。

  填空。

  ( )的荷叶   ( )的眼睛

  ( )的翅膀   ( )的水花

  答案:

  (1)晶(2)停 篮 膀

  (1)横折(2)横折弯(3)竖(4)横折钩

  圆圆 亮晶晶 透明 很美很美 

  荷叶圆圆教案 篇8

  《荷叶圆圆》是一篇讲读课文,语句优美,也是一篇轻快活泼的散文诗。学 习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和 小鱼儿快乐的心情。

  教学目标:

  1、认识12个生字,会写“机”、“朵”两个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读重点句子,初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。

  3、练习规范地说一句话,(什么)是(谁)的(什么)。

  教学流程:

  一、激趣导入

  1、看看这是什么?(荷叶)喜欢吗?(喜欢)能送个词给它吗?出示:荷叶()的

  2、听出来了,你们喜欢它,有一个人他比你们更喜欢荷叶,他一下送了两个词语。

  出示:荷叶圆圆的,绿绿的。

  谁想读?如果你把圆圆的——绿绿的——读得再慢一点,我们更能感觉到他特别喜欢这荷叶。(真圆,真绿,你真会读书。)咱们一起来告诉大家。

  3、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事,故事的题目是——荷叶圆圆(板书),齐读。(用一个圆还不够,用了两个,看来这荷叶真的很圆。)

  4、这么圆的荷叶,把几个小伙伴都给吸引过来了,听老师讲讲这个故事,等会儿告诉我是哪几个伙伴来了?出示要求。(师讲故事后反馈贴:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)

  二、学习生字

  1、这么美的故事你想读吗?它就藏在我们的课本第62页,现在请你读读课文,把课文读通顺,生字多读几次。

  2、小朋友们,喜欢荷叶的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带着好朋友一起来玩了,自己先跟他们打打招呼吧!(出示词语,生自由练读,小老师带读,去拼音开火车)现在好朋友们都一起躲起来了,有两个生字宝宝还在这荷叶上玩呢!("机"和"朵")你瞧瞧它们两个,哪儿长得特别像?仔细看看,还是觉得有不像的地方?师范写,小朋友们观察得仔细,说得又好,肯定也写得特别好,请在63页的生字表中把"机"和"朵"描一个,写一个。

  3、这回呀,生字又排进了长长的句子队伍中,你能把这些句子读正确吗?

  (评:真好,每个字都读得很准;“翅膀”读得很好;这么长的句子都读对了,真不容易)

  三、走近课文

  1、现在小伙伴们都到荷叶上去玩了,还对荷叶说起悄悄话来了呢,你再去读读课文,请用——画出小伙伴们说的话。

  2、反馈出示:小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”(贴:摇篮)

  小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”(贴:停机坪)

  小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”(贴:歌台)

  小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”(贴:凉伞)

  3、现在老师的手一挥,你们就变了,小水珠在这儿,(一组)小蜻蜓在这儿……师引读。

  4、有趣吗?请选择一个你最喜欢的小伙伴,读读它的那一段。

  5、师:小水珠在哪儿?

  小水珠:(1)请你读一遍小水珠这段

  (2)小朋友们,小水珠是怎么在荷叶上的呀?(躺)

  出示:小水珠()在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。学生回答后补充完整。

  (3)此时此刻,小水珠躺在荷叶上,感觉怎么样啊?(舒服)

  你能把“躺”送回句子里,读出舒服的感觉吗?(你读书的声音很好听,如果“躺”字再读重一点,长一点会更好;读得真好,特别是这个“躺”,我仿佛真的`看见了那么一滴舒服的小水珠)还有谁想学着他的样子读一读?

  (4)是啊,小水珠躺在荷叶上就像宝宝躺在摇篮里一样。(出示图)谁来读读“摇篮”这个词?(“摇篮”摇得慢一点,小宝宝会更舒服)

  (5)风儿轻轻一吹,荷叶像摇篮一样左摇右摆,小水珠忍不住说——谁来读读小水珠的话?(听出来了,小水珠很舒服)这么舒服,这么温暖,咱们一起来感受一下。

  师:小水珠正享受着这舒适的摇篮,远处飞来一只蜻蜓,谁喜欢小蜻蜓的?

  小蜻蜓:(1)小蜻蜓觉得荷叶是它的停机坪,停机坪是什么?(出示图)

  (2)如果荷叶像这停机坪,那小蜻蜓是什么?(飞机)

  (3)小蜻蜓像飞机一样,飞过高山,飞过森林,飞过草地,飞过大海,这时候,它看见了这圆圆的、绿绿的荷叶,它就会——(立在上面),飞了这么多地方,终于可以休息一会儿了,小蜻蜓感觉怎么样?(舒服)

  (5)谁愿意读出这份舒服?(指名1)读好“立”字很重要,想想刚才怎么读“躺”的?(指名2)

  (6)多舒服的小蜻蜓呀,怪不得小蜻蜓说:荷叶是我的停机坪。女同学来试试看。

  荷叶圆圆教案 篇9

  【教材分析】

  《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容,加强整合,有利于培养学生的语文素质。同样,这一单元的课文是以快乐的夏天的专题组织材料的,内容十分丰富,既有写夏天美景的,又有写夏天情趣的,还有写夏天的气象常识的。

  《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。

  【设计思路】

  依据课改精神,以学生为主体,提高人文素质,重视学生的情感态度、价值观为指导,设计要体现以下几点:

  1、根据学生的需求兴趣安排教学,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的童话世界中。

  2、创设情境,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。

  3、在美读课文中,培养学生语感。

  【教学目标】

  1、能借助拼音正确、流利地有感情朗读课文。

  2、能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。

  3、正确、流利有感情地朗读课文。

  【教学流程】

  一、复习生字导入

  师:小朋友,拿出生字卡片,看谁做的漂亮?老师也做了生字卡片漂亮吗?我们一起做游戏:看字卡,嘴巴张得大大的,不出声,让老师猜一猜,你们读的对不对?

  师:小朋友,你们还记得上节课有一个小青蛙它把大荷叶当什么了吗?(歌台)这节课我们小朋友把大荷叶当展示台,展示我们的.朗读课文的水平和写字的水平,有信心吗?

  把学生从课前的状态迅速带入情境中,将入境和复习生字结合起来。

  二、朗读课文,理解课文内容

  师:小朋友,先来展示我们的朗读水平吧!

  出示:“我会读”。什么叫我会读?我们先把课文读懂好不好?用不用老师帮忙?

  分小组读:先读后讨论。

  1、这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴?

  (板书:水珠 蜻蜓 青蛙 小鱼儿)

  2、这几个小伙伴把大荷叶当作了什么?

  板书:摇篮 停机坪 歌台 凉伞

  师:小朋友,刚才读了“小蜻蜓立在荷叶上”我这有个“立”字把它贴在这。

  (贴在小蜻蜓的后边)

  我这还有“蹲、躺、游来游去”谁来贴一贴?

  师:小朋友,我说上一句,你能说出下一句来吗?不会说的看看书。

  师:展示咱们的朗读水平,这回用不用老师帮忙?

  (自由读)

  师:刚才大家读的都很认真,读:“小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好,谁来试一试?

  师:小蜻蜓:“展开透明的翅膀,多美啊!”你们可以一边读一边展开胳臂。

  师:小青蛙呱呱地放声歌唱,读完后你们也可以唱两句。

  师:下面看小鱼怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。

  师:现在我们来个最难的,我想找同学把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼”都读出来。谁来试一试?

  语文课程标准倡导新的学习方式,让学生在接授式学习之外,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做,就使得学生的认识不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。

  三、学写生字

  师:展示我们的写字水平。

  出示“我会写”:

  想一想写字时注意什么?

  观察“朵、机”写时注意什么?

  书空,最后学生在书上书写生字。

  让学生去发现,去探究、结果会掌握得更好,进而培养学生的自学能力。

  四、了解学生掌握课文的情况

  出示:你会连吗?

  小水珠的 停机坪。

  荷叶是 小蜻蜓的 摇篮。

  小鱼儿的 歌台。

  小青蛙的 凉伞。

  【板书设计】

  14 荷叶圆圆

  小水珠 摇篮 躺

  小蜻蜓 停机坪 立

  小青蛙 歌台 蹲

  小鱼儿 凉伞 游来游去

  【课后反思】

  《语文课程标准》倡导新的学习方式,让学生在接受学习之外,学会自主、合作、探究性学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。在教学本课时,我积极地创设情境,让学生始终处在一个童话般的世界里,在学习中感悟,是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间,小组合作绝不是走走样子。另外,当学生读不好的时候,要再给他们机会,进行指导,让他们自信地坐下。这一点值得我在今后的教学中注意。

  荷叶圆圆教案 篇10

  预设目标:

  1. 认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

  2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  课前准备:课件、字词卡片、贴图。

  教学过程:

  一、 复习导入,揭示课题

  1.(板贴荷叶图)瞧!这是什么?板书:荷叶。我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗,就写到了荷叶。一起来读读吧。(课件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。)

  2.你能说说荷叶长什么样吗?(课件出示句子:荷叶圆圆的,绿绿的。)

  多圆,多可爱的荷叶呀!多绿、多漂亮的荷叶呀!喜欢吗?一起夸夸这荷叶吧!

  二、 初读课文,感知内容

  1. 荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶,我们来听一听,都有谁喜欢荷叶,来和荷叶玩呢?

  2. 师配乐范读。

  3. 生回答,板贴画。

  4. 小伙伴都认识了,他们的名字你也认识了吗?(课件出示四个小伙伴的名字。)

  认识生字“珠”,在古代王字旁当作玉来讲,跟珠宝玉器有关系。你能给珠找找朋友吗?

  读准“小鱼儿”的儿化音。

  5. 多有意思的小故事啊!你们想不想也来读读呀!赶紧打开书读一读吧,把课文读正确了、读通顺。

  6. 指名四人分自然段读课文。

  词语卡片正音:翅膀(读准翘舌音)停机坪(读准后鼻音)

  课件出示句子:小鱼儿在荷叶下‖笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵‖很美很美的水花。学习生字“嘻”。读读这个句子,你有什么发现吗?(句子很长)这么长的句子该怎么读呢?

  师小结:读长句子时,要注意句子的停顿,也就是要换气。(指名两人读。)

  7. 大组分段读。想一想,你把荷叶当作了什么?

  8. 课件出示句子:

  小水珠说:“荷叶是我的()。”(你能给“篮”组词吗?与“蓝”区别。)

  小蜻蜓说:“荷叶是我的()。”(看图理解“停机坪”,说说生字“停”的小故事。仔细观察一下“坪”,你发现了什么?形声字看偏旁就能知道这个字的意思,真是识字的一种好方法!)

  小青蛙说:“荷叶是我的()。”

  小鱼儿说:“荷叶是我的()。”

  9.开火车读句子。

  (1)师引:小水珠,你为什么要把荷叶当作摇篮啊?(一阵微风吹来,荷叶翩翩起舞,小水珠在上面滚来滚去,就像躺在摇篮里一样。)感觉怎么样啊?(多舒服啊!)能把这一段读好吗?

  (2)小蜻蜓你觉得这停机坪怎么样啊?

  飞累了,停在这宽敞的停机坪上休息一下呢!也来读读这段话吧。

  (3)小青蛙在这圆圆的歌台上面,唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能获得本年度的金嗓子奖!有信心吗?那你能把这段话读好吗?

  (4)小鱼儿,在这大大的凉伞下玩得开心吗?

  10.句式训练,还有谁也是荷叶的好朋友?他又会把荷叶当作什么呢?

  ()说:“荷叶是我的()。”

  11.你最喜欢谁,你就投入地去读一读那个自然段吧。

  12.指名读。

  三、 配乐感情朗读课文

  1. 听着大家这么动听的朗读,似乎真的把我们都带到了荷叶姐姐的身边。给大家配上优美的乐曲,让我们都来和荷叶交上朋友吧!

  2. 配乐,师引读:

  荷叶圆圆的,绿绿的`。

  小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:——生接。

  荷叶圆圆的,平平的,就像飞机场,小蜻蜓说:——生接。

  荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:——生接。

  荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:——生接。

  四、 复习巩固

  1. 游戏,攀登词语金字塔。

  2. 读儿歌。老师把这篇散文诗变成了一首儿歌,一起来读一读吧。注意读准生字。

  五、 书写指导

  1. 课文读得这么美,能把生字写漂亮吗?

  2. 课件田字格里出示:是、朵、美;仔细观察,你有什么发现吗?

  都是上下结构;有有一长横;都有撇和捺。

  是:横要长,撇和捺要舒展。

  朵:横折弯书空三次。

  美:先写秃尾巴羊,再写大。古代的人说:羊大为美。

  第二课时

  学习目标:

  1、认识“荷、珠”等12个生字。含写“是、朵”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  教学准备

  “小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅,音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。

  课时:2课时

  教学过程

  1、同学们,咱们上堂课已经认识了几位好朋友,今天它们又来了,咱们一起来读一读吧。(开火车认读词语:笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)

  2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗?

  (笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)

  二、初读课文

  1、师 :老师遇到一个难题,今天我请来的4位小客人不见了,谁愿帮老师找一找? (学生纷纷举手)

  2、师 :好,请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。

  生:四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

  3、师:这几位小客人都在哪儿?咱们一起来看看。(出示教学挂图)

  4、师:你来告诉老师,小客人们在……?

  生:小客人们在荷叶上。

  5、师:小客人们在都在荷叶上吗?谁、谁在荷叶上,谁在荷叶下面呢?

  123下一页生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上,小鱼儿在荷叶下。

  6、师:现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听?(指名读)

  7、师:请同学们学着他的样子读一读。(五位同学分别带领大家读完全篇课文,老师在旁纠正不正确的读音)

  8、师:同学们表现都很好,老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的 游戏。(出示幻灯片:“ 是 ”)(“ 是 ”)这句话藏在书里,请同学们把它找出来。

  生:荷叶是我的摇篮。

  生:荷叶是我的停机坪。

  生:荷叶是我的凉伞。

  生:荷叶是我的歌台。

  (跟据学生的回答分别出示这四句话)

  9、师:好,第1关同学们已经顺利闯过去了,但第2个问题又出了:这四个“我”分别指的是谁?同座位相互说说。

  生:“荷叶是我的摇篮。”中的“我”是“小水珠”。

  生:“荷叶是我的停机坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。

  生:“荷叶是我的歌台。”中的“我”是“小青蛙”。

  生:“荷叶是我的凉伞。”中的“我”是“小鱼儿”。

  四、朗读理解

  A..第二段

  1、师:小水珠长的什么样呀?

  生:小水珠亮晶晶的。

  2、师:请同学把这段话读给同座位同学听听,要读得对,读得好听。

  3、指名读。

  4、齐读。

  5、男女生赛读。

  B.第三段

  1、真棒,听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了,想读一读这一段吗?

  2、指名读。

  3、齐读。

  4、指名表演读(给学生带上“小蜻蜓”的头饰,披上透明塑料袋做成的“翅膀”)

  5、全班表演读。

  C、 第四段

  1、 同学们表演的真不错。哎呀!你们看小青蛙也来凑热闹了。瞧!它把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢!谁想读?

  2、指名读

  3、(教师带上“小青蛙”的头饰)现在我就是一只“小青蛙”了,听好。

  (教师范读)

  4、指名读

  5、齐读

  6、同学们读得真好,连小青蛙也想给大家献上一支歌,听!(放音乐《一只小青蛙》)好听吗?咱们一起边做动作边唱一唱,好吗?

  D、第五段

  1、(师出示“小金鱼”的头饰)你们看这是什么?喜欢吗?现在我想请同学分小组读一读最后一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。

  2、指名读。

  3、齐读。

  E. 整篇课文朗读

  1、全班齐读整篇课文。

  2、全班加动作齐读整篇课文。

  四、拓展活动

  1、师:同学们,你们愿意分小组进行一场比赛吗?荷叶是小青蛙的歌台,是小蜻蜓的停机坪,是小金鱼的凉伞,那在你的 眼里荷叶是谁的什么呢?在一分钟内哪一小组说的最多,哪一组就获胜。

  2、进行比赛。

  生:荷叶是我的阳光碗。

  生:荷叶是小青蛙的桥。

  生:荷叶是……。

  3、进行评比、表扬。

  荷叶圆圆教案 篇11

  教学目标的确定:

  ⑴知识目标:

  ①认识“荷、珠”等12个生字。

  ②正确、流利地朗读课文。

  ⑵能力目标:

  ①图文结合,培养学生的观察能力、口头表达能力和有感情地朗读课文的能力。

  ②通过小组合作学习,培养学生自主学习、团结协作的精神。

  ⑶情感目标:

  感受充满童趣的夏天,体会夏天的快乐。

  教学重、难点的确定:

  ⑴教学重点:

  识字;正确、流利地朗读课文。

  ⑵教学难点:

  识记一些较难的字。

  教学理念的定位

  根据《语文课程标准》的实施建议中提出的教学建议,在确定教学目标和教学重、难点后,结合一年级以具体形象思维为主、活泼好动的特点,我把本节课的教学理念定位在:“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略”这一思想上。通过创设情境激发学生识字、阅读的兴趣,让学生兴致勃勃的交流识字方法、采取多种方法朗读调动学生的学习积极性,来实现教学目标。

  教法、学法指导

  本课时主要是识字和朗读的教学。在教学设计中,根据低年级识字、阅读教学的特点,我利用多媒体创设情境,直观形象进行识字教学。

  教学流程:

  一、课前三分钟说话:说说夏天

  二、利用多媒体创设情境导入新课:

  1、师:刚才说话的同学给大家带来的礼物是用生动的语言介绍了荷花、荷叶。小朋友,今天老师给大家带来一位好朋友,我们一起来认识一下吧!(同时多媒体出示荷叶)

  2、认读“荷叶”并给“荷”组词。

  3、荷叶是什么样的?(学生回答,教师板书课题)齐读课题。

  4、刚才有位同学给大家背了一首有关荷花的古诗,你还知道哪些写荷花和荷叶的诗句和词语吗?学生回答完教师多媒体展示让孩子欣赏有关荷叶的美丽画面,朗读感悟优美词句。说说欣赏后的感受。

  (如:杨万里《小池》泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。婀娜多姿,亭亭玉立、争奇斗艳、清香四溢——)

  三、初读感知,识记生字。

  1、荷花和荷叶很美,写荷花荷叶的诗文和词语也很美,我们要学的课文更美,让我们一起欣赏吧?(课文情境朗读)

  2、孩子们,美吗?让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里,感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶吧。你也美美的读读吧,要读准字音,不认识的字多拼两遍,标出自然段。

  3、汇报课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意读准字音。圈画出生字。体会长句子的读法。

  4、出示本课的生字,你从课外已经认识了哪些字?用什么方法认识的?

  5、不认识也没关系,学完课文相信你就认识了。看,这些生字宝宝加着拼音出来了,快去和他们打打招呼吧。先自由拼一拼吧!指名领拼,教师教读易错字音。

  6、把这些淘气的生字娃娃又跑回课文中了,他们想考考你们,你们可一定要努力认准她们啊!把生字宝宝带到课文中多读一读你慢慢就会认识他们的.。

  7、读你喜欢的自然段,一定要读通读顺。

  8、逐段指名读文正音,读每段后出示画生词,让学生标画。出示该段的字词强化认记。

  9、男女生比赛读课文,注意我们刚才纠正的读音,想想课文主要讲了谁?

  他吸引来了哪些小伙伴?

  10、同桌轮读课文画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的让学生对照。

  11、读读伙伴们说的话,说说荷叶的伙伴们分别把荷叶当做什么?教师随机多媒体出示。让学生读读这些词语。

  12、你喜欢哪个小伙伴自己读一读他说的话吧!指名读。

  13、师生接读文。小组内分角色读。(配乐)指名分角色配乐读。

  四、检查生字认读和课文朗读

  1、检查字词的认读。

  2、猜字谜

  3、阅读拓展巩固生字的认读。

  五、书写指导:

  1、组词

  2、指导书写,学生练写。

  六、作业自助餐:

  1、结伴表演课本剧。

  2、画美丽的夏日荷塘。

  板书设计:

  14荷叶圆圆

  小水珠摇篮

  蜻蜓荷叶停机坪

  青蛙歌台

  小鱼儿凉伞

  荷叶圆圆教案 篇12

  教学目标

  1、知识目标:复习巩固“荷、珠”等12个生字,会写“朵、机、我”三个生字。

  2、能力目标:

  a、正确、流利、有感情朗地读课文,并能背诵课文。

  b、抓重点词语,提高学生的理解能力,丰富学生的语言积累。

  3、情感目标:体会荷叶的美,使学生更加热爱夏天这一季节。

  重点难点:抓重点词句,提高学生的理解能力,感悟课文内容,体会荷叶的美。

  教学准备多媒体课件、荷叶字词卡片。

  教学过程(第二课时)

  一、课前谈话

  同学们,小鹿姐姐,月亮姐姐你们一定都喜欢吧!看,老师身上有两片美丽的荷叶呢!这节课老师就是你们的荷叶姐姐。你们便是荷叶姐姐身边的小伙伴,来跟荷叶姐姐打声招呼吧!

  二、复习生字,导入新课

  过渡:圆圆的、绿绿的荷叶,你们一定很喜欢!只要你能闯过生字关,这美丽的荷叶礼物就送给你们。

  1、指名认读生字。真厉害,生字都会认了,相信能读好课文,翻开书我们继续学习课文《荷叶圆圆》板书课题,学生齐读。

  2、师范读课文。不只你们喜欢圆圆的荷叶,还有很多小伙伴也喜欢,想知道课文中写了哪几个小伙伴吗?它们都把荷叶当成了什么呢?拿着笔,一边听老师读,一边把它们圈出来?

  3、指名说说课文中写了哪几个小伙伴,老师板贴词语卡:小水珠、小蜻蜓、青蛙、小鱼儿。

  4、指名说说这四个小伙伴分别把荷叶当成了什么?老师出示一个表示动作的词语“蹲”贴在歌台后面,其它三个请同学上前贴。

  (播放课件,看是否贴的正确。)

  5、对照板书老师教同学们读四句完整的话,让学生初步感知课文内容。

  三、精读课文,体会感悟

  过渡:这四个小伙伴玩得开不开心啊?先来看看小水珠在荷叶上是怎么玩的吧!

  1、自由读课文第二自然段,看小水珠躺在荷叶上干什么呢?

  (播放课件,通过对词语“眨眼睛、亮晶晶”的理解,感受小水珠的调皮。)

  2、指名读第二自然段体会小水珠的调皮。让学生做出“眨眼睛”的神态,联想见过什么东西“眨眼睛”,什么东西“亮晶晶”。并说出类似的词语……

  3、自由读第三自然段,看看小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上干什么呢?

  (播放课件,通过对词语“立、展开、透明”的理解,感受小蜻蜓的轻柔和美丽,想一想小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀会说些什么?)

  4、指名读这一自然段体会小蜻蜓的`轻柔,用动作表示出来……

  5、读写小青蛙的段落,看看小青蛙蹲在荷叶上干什么呢?

  (播放课件,通过理解词语“蹲、放声”的意思,感受小青蛙的热情奔放。)

  6、指名向小青蛙一样放声地读一读这一段,并作出“蹲”的动作和“呱呱”的叫声。

  7、请同学们试着读一读课文的最后一自然段,用美丽的波浪线画出几个自己喜欢的词语。

  (1)指名说说自己画了哪些词语,并简单说说理由。

  (2)看课件通过对词语“捧、游来游去、笑嘻嘻、很美很美”的理解,体会小鱼自由快乐的心情。

  (3)谁能用笑嘻嘻的心情读一读最后一自然段。学生读课文,师生评价。

  (4)认识了这四个小伙伴,现在一组的同学读写小水珠的部分;二组的同学读写小蜻蜓的部分;三组的同学读写小青蛙的部分,四组的同学读写小鱼儿的部分。咱们比一比哪一组读得好,有信心吗?老师读第一自然段,各小组依次接读(配音朗读)。

  (5)学生在自由读课文的基础上,边做动作边试背课文。

  (6)这么可爱的小伙伴,这么美的荷叶,这么美的课文,我们是不是应该背下来。给大家两分钟的时间准备……

  (7)全体起立,加上动作和表情背诵全文,不会背的可以根据黑板上的板书背诵。

  四、写字指导

  过渡:读懂了课文,背诵了课文,我们还要把几个可爱的生字宝宝送到美丽的田字格中呢!

  1、老师在田字格中范写“朵、机、我”,小伙伴跟着书空,然后请小伙伴观察“朵、机”有什么异同。“我”字写好斜勾。

  2、同学们在田字格中写这三个字。

  五、拓展延伸,走出文本

  1、圆圆的、绿绿的荷叶,除了池塘里这四个小伙伴喜欢,还会有哪些小伙伴喜欢呢?它们又会把荷叶当作什么呢?(播放课件想一想)学生发言……

  2、面对圆圆的、绿绿的荷叶,你们想对它说些什么呢?学生夸荷叶……

  3、好,这一节课同学们都表现得非常棒,真是不错!下课以后,你们画一片圆圆的绿绿的荷叶,好吗?

  下课!