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《输入数据》教案
在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《输入数据》教案，欢迎阅读与收藏。
《输入数据》教案1
一、教学目标
1.能够在Excel中利用方向键定位到不同的单元格，能在当前单元格内正确输入数据。
2.通过小组讨论完成在Excel中输入数据，增强团队合作意识和动手操作能力。
3.通过输入数据的学习，体会方向键的实用性，感受信息技术给学习和生活带来的便利。
二、教学重难点
【重点】在Excel表格中输入数据和确认数据的操作。
【难点】搭配方向键灵活输入数据。
三、教学过程
(一)导入新课
回顾旧知，提出问题：行与列交叉处的矩形区域叫做什么?【单元格】
总结：单元格是工作表中存放数据的基本单元，可以利用单元格输入数据。如何在Excel工作表中进行数据的输入呢?那么本课就以输入“常用搜索引擎调查”为例展开教学。
(二)新课讲授
1.打开工作簿
展示常用搜索引擎的调查数据，教师讲解：可以将调查出的数据录入到Excel工作表中，方便后续的使用和管理。录入之前，首先要打开Excel工作簿。
请学生自行打开桌面上的`Excel工作簿。
教师总结：通过“开始”菜单或者双击桌面上Excel软件图标，完成启动Excel打开工作簿的操作。
2.输入数据
教师讲解：打开工作薄后，就可以输入数据了。
教师演示在A1单元格输入标题“常用搜索引擎调查”的操作，提出问题：
(1)在输入标题之前，需要进行的操作是什么?【选定A1单元格】
(2)按下回车后，当前单元格是哪一个?【A2单元格】
(3)点击向下方向键，当前单元格是哪一个?【A2单元格】
教师总结：首先要选定单元格，然后输入数据，最后敲一下回车键或点击向下方向键，数据输入完成且当前单元格就会自动下移一行。
布置任务，以信息技术小组为单位，完成“常用搜索引擎调查”表的数据输入。
提出问题：
(1)每一项输入后，可以通过哪个按键选中右边的单元格?【向右的方向键】
(2)若当前单元格输入字符错误，该如何进行修改?【用退格键删除错误字符后，输入正确的字符】
教师总结：可以使用方向键↑、↓、←、→移动单元格的位置，敲一下回车键或方向键↓，当前单元格会自动下移一行，敲一下→键，会自动右移一列。
3.保存工作簿
提出问题：全部数据输入结束后，最后一步要做什么?【保存】
布置任务，类比Word的保存方法，独立将Excel工作薄以“同学调查”为文件名进行保存。
教师总结：保存可以通过“文件”菜单进行保存，也可以通过快捷键Ctrl+S进行保存。
(三)巩固提高
布置任务，独立将“班级信息表”中的数据输入到Excel工作表中。
教师巡视指导，指导要点：数据是否输入正确，方向键或回车键使用是否合理等。
【大多数同学都能正确输入数据，回车键使用的比较顺手，但是在使用方向键的时候，操作还不是特别流畅，需要课后加强练习】
(四)小结作业
小结：教师提问学生输入数据的过程，学生回答选定单元格、输入数据、按下回车或者方向键。
作业：输入的文字超出单元格的长度会出现什么样的现象?独立进行操作后，下一节课进行分享。
《输入数据》教案2
【教学目的】
1．知识目标：
（1）掌握知识窗中输入数值型数据的规律；
（2）巩固数据录入方法。
2．技能目标：
通过学生探究学习过程中，掌握excel窗口中数值录入的规律的基本操作。
3．情感目标：
（1）通过阅读书本习惯的培养，逐步增强学生利用书本获取知识的自主学习能力；
（2）通过动手实践，培养学生在学习过程中自主探究、对比、举一反三的学习能力；
（3）利用知识的迁移，培养学生的综合信息素养能力。
【课时安排】
1课时
【教学重点与难点】
重点：数值型数据的规律
【教学方法】
对比法、任务驱动法
【课前准备】
软件excel
【教学设计】
（广播）：打开上节课输入的“初一（5）班学生信息表”点评自主学习过程中，对于书本中的知识理解和不看课本现象：
p20小博士：光标键、回车键、tab键、esc键的功能与作用；可以减少你既抓鼠标又敲键盘的`忙乱，那么使用键盘就可以解决问题了，这样可以节省时间加快输入。
p20金钥匙：它会告诉你“为什么要按列输入？”的原因，减少你频繁切换输入法，也是加快录入速度的一种办法。
p21小博士：讲到了使用“填充柄”填充的方法，快速录入的又一方法。
p23小博士：它告诉你“输入的内容较长时怎么办”困惑？
还有大家细心度不够，当你的工作表比较多时，可以通过工作表名了解表中的内容，大家没有更名。
因此大家在今后的自主学习的过程中，依据课本的知识一定要认真看书，搞明白后，观察好后再动手，不要埋头苦干、蛮干，要利用知识解决问题。
还有一个问题，在文本型输入时，“出生日期”列上出“######”现象，是什么原因？同学们不停改，还是原样。带着这个问题我们学习数值型数据的输入。
任务一：大家打开课本p26的“知识窗”了解原因，并验证知识窗内的规律。
学生动手实践……
练习一：完成下列数据的录入
+12364 -235 12345678000 0．023% 1/8 $34000 ￥1234560000
点评练习：
1．深入体会文本型与数值型的数据的区别：
数值型：12364 -64 完成计算结果：12300
文本型：+12364 -64 不能进行计算
2．明白生活中财会数据的分隔：12345678000 应12，345，678，000
3．理解计算机语言的表达形式：
输入：1/8 结果是1月8日
课本中表达“0 1/8”：0后应是空格 输入后才为1/8
4．录入时键盘技巧：￥ $这两个符号用插入特殊符号可解决，键盘更快些。
在中文输入法中 中文标点符号状态下（shift+4键）结果是￥
英文标点符号状态下（shift+4键）结果是 $
5．科学计数法在数学领域与计算机领域中的不同表达方式：
1×104 1e+4
1×10-4 1e-4
6．出现“####”是列宽不够，可以改变列宽。
任务二：结合课本p25方法完成p24的成绩表，注意录入的技巧。
学生实践……教师辅导……
出现问题：“数学”这一列输入后是日期型，可告诉学生原因以及方法。
学生小结本节课中的小知识点……
教后记：
当我发现上节学生为了“#####”现象频繁地更改单元格内的数据时，学生的心理上感到困惑比较大。
这节课教师引导，学生自主学习充分体现出来，我上本节课成功之处：
1．以练习促学：布置练习完成单元格及工作表的学习，在学习的过程中所有的学生都在积极看书或互相交流，没有看到学生“等着吃”的现象，这种积极的心态也感染了我，同时在处理练习时学生有自己的表现方式，如练习4中的地址，他地址输入到相应的单元格中，既直观又好理解；在练习7中的操作使用多种不同方法是我没有料想到的。这是我尝试调动学生自主学习的方法的一种，我认为比较成功，今后也可以推广的方法。
2．设置问题障碍：使学生积极主动解决问题，情趣高、效果比较好，知识牵移比较巧妙。
3．区别与拓展：对“信息”与“数据”知识的拓展比较满意，扩大学生对抽象概念的理解。
4．通过找不同学习excel窗口时，随机说了几道题如234+548＝256*652＝的计算题让学生找不同并用它解决这个计算问题，学生通过自己发现很容易记住“编辑公式＝”的用法，这对今后数据处理有很大的用处。
5．内容衔接比较紧凑。
不足之处：
1．“信息与数据”知识的拓展时间掌握不好会影响下面知识的进展速度。
2．“了解excel窗口，并区别与word窗口不同处”学生实践区别完成后，学生讲解与展示时间太长也影响进度，在另一个班我进行对比区别，让学生和我的进行比较，注意自己没有发现的，这样效果比较好。
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