高中安全第一课教案

高中安全第一课教案

　　作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的高中安全第一课教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

高中安全第一课教案1

　　学习目标

　　1．理解有理数的加减法可以互相转化，并了解代数和概念；

　　2．熟练地进行有理数的加减混合运算；

　　3．培养运算能力．

　　教学重点：

　　准确迅速地进行有理数的加减混合运算．

　　教学难点：

　　减法直接转化为加法及混合运算的.准确性．

　　导读训练单：

　　（一）、从学生原有认知结构提出问题

　　1．叙述有理数加法法则．

　　2．叙述有理数减法法则．

　　3．叙述加法的运算律．

　　4．符号“+”和“-”各表达哪些意义？

　　5．化简：+(+3)；+(-3)；-(+3)；-(-3)．

　　6．口算：

　　(1)2-7；(2)(-2)-7；(3)(-2)-(-7)；(4)2+(-7)；

　　(5)(-2)+(-7)；(6)7-2；(7)(-2)+7；(8)2-(-7)．

　　（二）、讲授新课

　　1．加减法统一成加法算式

　　以上口算题中(1)，(2)，(3)，(6)，(8)都是减法，按减法法则可写成加上它们的相反数．

　　同样，(-11)-7+(-9)-(-6)按减法法则应为这样便把加减法统一成加法算式．几个正数或负数的和称为代数和．

　　既然都可以写成代数和，加号可以省略，每个括号都可以省略，如：

　　(-11)-7+(-9)-(-6)=-11-7-9+6，读作“负11，负7，负9，正6的和”，运算上可读作“负11减7减9加6”；

　　16+2+(-4)+6+(-7)=，读作，运算上读作．

　　例1把(-20)+(+3)-(+5)-(-7)写成省略括号的和的形式，并把它读出来．

　　课堂练习

　　(1)把下面各式写成省略括号的和的形式：

　　①10+(+4)+(-6)-(-5)；②(-8)-(+4)+(-7)-(+9)．

　　(2)说出式子8-7+4-6两种读法．

　　2．加法运算律的运用

　　既然是代数和，当然可以运用有理数加法运算律：a+b=b+a，(a+b)+c=a+(b+c)．

　　例2计算-20+3-5+7．

　　解：-20+3-5+7

　　=-20-5+3+7

　　=-25+10

　　=-15．

　　注意这里既交换又结合，交换时应连同数字前的符号一起交换．

　　课堂练习

　　(1)计算：

　　①-1+2-3-4+5；②(-8)-(+4)+(-6)-(-1)．

　　（三）练习设计

　　1．计算：

　　(1)3-8；(2)-4+7；(3)-6-9；(4)8-12；

　　(5)-15+7；(6)0-2；(7)-5-9+3；(8)10-17+8；

　　(9)-3-4+19-11；(10)-8+12-16-23．

　　2．计算：

　　(1)-4.2+5.7-8.4+10；(2)6.1-3.7-4.9+1.8；

　　3．计算：

　　(1)-216-157+348+512-678；(2)81.26-293.8+8.74+111；

　　4．计算：

　　(1)12-(-18)+(-7)-15；(2)-40-28-(-19)+(-24)-(-32)；

　　5．计算：

　　(1)(+12)-(-18)+(-7)-(+15)；

　　(2)(-40)-(+28)-(-19)+(-24)-(32)；

　　(3)(+4.7)-(-8.9)-(+7.5)+(-6)；

　　课后作业：习题2.8

高中安全第一课教案2

　　教学内容

　　《咏鹅》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级上册第5单元的一篇诗歌。

　　教学目标

　　1．知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，热爱大自然，热爱生活的情感。

　　2．能带表情有节拍地朗读，达到熟读成诵。

　　3．利用自己喜欢的方法识记10个生字。

　　教学流程

一、导入新课。

　　1．复习：我、鸟、欠、手、皮。

　　【打破以往必须复习前一篇课文的旧框框，先复习我、鸟、欠、皮等字，为学习本课的鹅、歌、掌、波等新字作铺垫。】

　　2．教师：同学们喜欢猜谜语吗？下面听老师说一则谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。学生猜。

　　【开课伊始，教师便用一则谜语引出本课的学习内容，以激起学生的学习情趣。】

　　3．教师：这节课我们就来学习古诗（板题）《咏鹅》。这首诗是唐代文学家骆宾王的作品。骆宾王十分聪明，7岁就能作诗，你们今年也7岁了，都很聪明，一起来学这首诗。

　　二、整体输入。

　　1．读一读，说一说，初步感知大意。

　　（1）教师：请同学们赶快把书打开，看看7岁时的骆宾王是怎样写鹅的？

　　（2）读后请同学们回答诗中大意。

　　（3）教师：大白鹅呀，大白鹅，你弯着长长的脖子朝天叫着，好像在唱着欢乐的歌，一身洁白的羽毛，浮游在碧绿的水面上，用红红的'脚掌，在清清的水中划动着。这是一只多美的大白鹅呀！我们怎样读，才能读出对大白鹅的感情呢？

　　2．读一读，听一听，感知古诗韵律。

　　（1）出示图、文（一幅大白鹅图画，白鹅身体上贴着这首古诗）。

　　（2）教师：每首古诗都有一定的韵律节拍，只有按照它的节拍读才能理解得好，你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音朗读，仔细体会。

　　（3）教师：听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请自己练习读。

　　（4）请学生有节奏地在全班朗读。

　　【每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些，靠老师的讲解很难收到理想的效果。因而我让学生借助录音范读，让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。在老师问题调控下尝试着让学生品味古诗意境，再把它表演出来，学生品得津津有味，演得不亦乐乎。下课后还饶有兴趣地表演着】

　　3．读一读，演一演，领悟古诗情趣。

　　（1）教师：大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？作者骆宾王看到这幅有白有绿，有红有青，有动有静的画面，会在怎样的感情中吟出这首小诗？

　　（2）教师：我们把骆宾王的这种感情读出来好吗？

　　学生：①小组读；②同桌读；③指名读（配乐）。

　　（3）教师：你们谁愿意当大白鹅，表演给大家看？谁愿意做骆宾王，一边观赏一边低吟小诗？

　　（4）学生到前面戴着头饰进行表演。

　　（5）全班一起边演边背。

　　教师：刚才我们都在尽情地又读又说又演，可把大白鹅急坏了，你们想知道大白鹅急什么吗？大白鹅说（装着大白鹅说话的腔调）：老师在我的身体上贴了很多字，累得我喘不过气来，请同学们赶快把我身上的字记住，让老师早一点把字拿走好吗？

　　三、识记生字。

　　1．把教过的汉字拿下来。

　　2．按顺序指读本节课要记住的生字：咏、鹅、曲、歌、浮、绿、红、掌、拨、波。

　　3．教师：赶快用自己喜欢的方法记住这些字。

　　学生：小组讨论，汇报识字方法。

　　教师适当提供识字方法：用部件法记鹅；用动作法记唱歌的歌；用奇特联系法记浮；用想像法来想像大海的波浪从而记住波

　　【在学生读一读、说一说、听一听、演一演、记一记的整个学习活动中，时时体现出学生自主的实践活动。伴随着学生的活动，教师适时调控，使学生的身心始终处在高度的兴奋和激动之中。】

　　四、练习。

　　教师：大白鹅睁着大大的眼睛（手指鹅眼）在注视着我们，检查我们这些生字都记住了吗？（按顺序把鹅身上的字卡拿下来，拿一个同学们读一个。）

　　教师：这时，大白鹅高兴地说：谢谢你们都记住了我身上的字，我现在轻松多了，要去清清的水里游戏唱歌去了。请同学们继续读生字吧！再见。

　　读字练习：

　　1．找朋友读生字。问：我的朋友在哪里？谁是我的好朋友？学生用生字回答。

　　2．男女生轮读。

　　3．接读。