(热)实用的大班语言教案4篇
作为一名默默奉献的教育工作者,时常要开展教案准备工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的大班语言教案4篇,希望对大家有所帮助。
大班语言教案 篇1
活动目标:
1、通过图画和做操让儿童掌握100个成语,并能理解及运用。
2、发展儿童的创编思维和想象能力,能够看图学编成语,并将成语灵活运用到日常生活中。
3、将成语融入到唐诗、体育、实践生活等领域中,发展儿童的记忆能力、理解能力以及用肢体语言来表达的能力,丰富儿童的成语词汇量。
活动准备:
1、100个成语及相应的记忆图,头饰,道具。
2、事先排练好部分儿童学会做成语操。
3、布置一个成语王国。
4、多媒体投影器,教具。
活动内容:
一、开始部分:
1、场景:在成语王国里,国王(老师扮演)招揽成语将军在宫殿,向各位大臣宣布消息:“今天将有尊贵的客人到来”,国王分配任务并整队,准备迎接客人的到来。
2、导游(儿童扮演)带着游客(中一班儿童)来到成语王国,并被邀请至宫殿,入座观看成语将军们的精彩表演。
二、基本部分:
1、参观成语王国的壁图,认读成语。
(1)儿童在国王的带领下参观壁画,发现成语王国的墙壁上全都是带成语的`图画。
(2)参观完后,儿童觉得成语将军表演的节目非常精彩,成语王国也更是金碧辉煌,别具匠心。国王提出让儿童用成语来说说对成语王国的感受。
(3)儿童对成语将军的表演形容为:威风凛凛、大开眼界、出神入化、气宇轩昂、一丝不苟等等。
儿童对成语王国的是:丰富多彩、金碧辉煌、五颜六色、光彩照人等等。
2、看图编成语。
引导儿童看图(幻灯片)学编成语,注意在创编时除了认真观察图案上所出示的内容,编出来的成语正好与画面吻合,并理解其意思。分别可以创编出:
(1)夜深人静、月朗风清、长夜漫漫;
(2)生龙活虎、龙腾虎跃、龙争虎斗;
(3)山高水低、山清水秀、愚公移山;
(4)五彩缤纷、光彩夺目、喜气洋洋;
(5)争先恐后、争强好胜、勇往直前。
3、成语活用
(1)儿童对小动物用成语描述它们的基本特性:
大灰狼(穷凶极恶、狼吞虎咽);猴子(上窜下跳、精灵古怪):小猪(呆头呆脑、傻里傻气)。
(2)儿童对人物用成语来刻画:
女孩(小巧玲珑、小家碧玉、小鸟依人;亭亭玉立、如花似玉、出水芙蓉);男孩(高大威武、英俊潇洒、风流倜傥、一表人才)
(3)对某些动作及现象也可以用成语进行描述:
A:窃窃私语
B:藕断丝连
C:人山人海、人来人往、人声鼎沸
D:一帆风顺、年年有余
三、结束部分:
1、国王带儿童参观成语国的御膳房,儿童离座。
2、活动在音乐中结束。
大班语言教案 篇2
活动目标:
1、通过讲述画面,理解诗歌的主要内容。
2、理解落叶与小动物之间的关系,感受诗歌的'意境美。
活动准备:
1、秋天背景图(一棵大树并附有可移动的黄树叶图卡)蚂蚁、小鱼、燕子图片(附有字卡)。
2、相关课件。
活动过程:
1、全体师生共唱歌曲《秋》,引入主题。
教师:刚才我们唱的歌叫什么名字?现在是什么季节?
2、出示背景图,引导幼儿讲述秋天。
教师:你们看看这幅图是什么季节?你们从那看出来的?(引导幼儿说出树叶黄了、一片片树叶从树枝上落下来……)
教师:秋天到了,天气凉了,一片片树叶从树枝上落下来……(结合背景图、动物图片、树叶图片边讲诗歌边操作)
3、结合诗歌提问,让幼儿理解诗歌的主要内容。
教师:诗歌中有几个小动物?它们都是谁?小虫把落叶当作什么?蚂蚁呢?小鱼呢?燕子呢?
4、播放课件
a 边看课件边轻声讲述画面。
b 请幼儿与教师共同结合课件有感情地朗读诗歌。
c 幼儿看书朗诵诗歌。
活动延伸:
落叶想象画
引导幼儿:如果你是小动物你会把树叶当作什么 ? 鼓励幼儿大胆想象 .
附:歌曲《秋》
1=C6/8
3 5 5 · / 5 3 2 1 · / 3 5 5 6 5 / 1 6 5 · /
草 儿 黄 树叶 飘,飘 在 地上 睡个 觉。
3 5 5 6 5 0 / 6 5 0 / 6 5 0 / 1 5 4 3 2 /
小 蟋 蟀
3 · 3 · / 1 5 4 3 2 / 1 · 1 ·‖
大班语言教案 篇3
【活动设计】
在一次集体活动时,突然刮起了大风,我的裙子飘了起来,桌上的绘画纸吹跑了,窗户吹得啪啪地响,吸引了无数双小眼睛,他们的眼睛里充满了对大自然的好奇。于是,我引导幼儿观察风吹得树叶沙沙响,吹得草儿点点头,吹得沙子满天飞……儿歌《风藏在哪里》是一首富有想象、富有童趣有关风的儿歌。“藏在哪里”给予了幼儿充分想象的空间。我尝试让我班幼儿在动手动脑的基础上,学习按照儿歌格式仿编儿歌。激发幼儿探究科学的兴趣,提高幼儿运用语言的.能力,发展幼儿创造性思维。
【活动目标】
1、学习按照儿歌格式仿编儿歌。
2、发展幼儿的语言表达能力,提高幼儿运用语言的能力,发展幼儿创造性思维。
3、幼儿学习使用修饰词,用动词或形容词等修饰名词。如:风藏在××的风筝里。
【活动准备】
1、幼儿已观察过风来了时的一些自然现象,积累了有关风的一些经验。
2、与儿歌相关内容的图片四幅,春、夏、秋、冬四季图四幅。
3、室内环境布置:风车、风铃、风扇等。
4、儿歌磁带、风声的磁带,风婆婆、风娃娃的头饰若干个。
5、操作材料:气球、书、扇子、吸管、手帕、红旗,幼儿平均每人一个。
【活动过程】
一、以故事“风娃娃逃跑了”导入活动,帮助幼儿理解学习儿歌。
(出示风娃娃)讲故事:调皮的风娃娃趁风婆婆睡着的时候,偷偷跑了出来,风娃娃跑呀跑呀,她看到了一片火红火红的枫叶(出示图片),风娃娃赶紧跑过去,红枫叶沙沙摇动了起来,有的枫叶在空中飞舞,慢慢地飘落下来,和风娃娃愉快地做着游戏,风婆婆醒来一看,不见了风娃娃,她就赶紧去找,她看见了小鸟,就问:风藏在哪里?小鸟就说:“风藏在沙沙摇动的枫叶里……”
二、示范朗诵儿歌一遍:放录音。
三、用图片启发幼儿仿编儿歌:
1、出示春季图:提问:风娃娃跑进了春天,风藏在哪里呢?
2、(依次出示夏、秋、冬季图)提问:风娃娃跑进了夏、秋、冬天里,风藏在哪里?
四、在动手动脑的基础上启发幼儿仿编儿歌:
请每个小朋友在桌上挑选一件物品操作、摆弄。找一找风藏在哪里?
五、用音乐启发幼儿仿编儿歌。让幼儿听风声,展开想象的翅膀,仿编儿歌。
六、教师总结:示范仿编儿歌。
七、请三至四名幼儿仿编儿歌。
八、游戏:“风藏起来了”
教师蒙眼戴头饰当风婆婆,幼儿当风娃娃悄悄藏起来(藏在电扇、风车、风铃等物边),教师摸着谁的头,谁就回答“风藏在哪里?”。
反思与评析:
儿歌《风藏在哪里》一个“藏”字,使儿歌充满了童趣,给予了幼儿充分想象的空间,教师在设计本活动中,以幼儿的生活经验为依托,以故事“风娃娃”贯彻始终,调皮的风娃娃这一形象激发了幼儿对本活动的兴趣,教师巧妙地让幼儿在学习风婆婆与小鸟的对话时学习了儿歌,活动过程动静交替,游戏“风藏起来了”把幼儿的情绪推向了高潮。
整个活动中,教师始终把落脚点放在“风藏在哪里”,始终以幼儿为主体,教师为主导,营造了一种宽松、自由的氛围,使孩子们想说、敢说、喜欢说、有机会说,教师给予了积极的支持,活动中,幼儿思维活跃,发言积极,整个活动目标达成度高,很多幼儿说出了许多新颖性想法,幼儿的创造性得以充分体现。
附儿歌:
风藏在哪里
风藏在哪里?风藏在沙沙摇动的枫叶里。
风藏在哪里?风藏在鼓得满满的船帆里。
风藏在哪里?风藏在叮口当唱歌的风铃里。
风藏在哪里?风藏在从宝宝头顶逃走的帽子里。
大班语言教案 篇4
设计意图:
动物是幼儿口中恒久不变的话题,无论是小班、中班还是大班的孩子,都基本知道几种常见的动物,也对其有了初步的了解。而大班年龄段的幼儿对于具有挑战性的活动会更感兴趣,他们有自己的想法,有了初步的推理思考的能力,因此根据大班幼儿的发展特点,我设计了下面这个活动,进一步提高大班幼儿的思考推理能力和语言表达能力。
活动目标:
1.能根据部分线索推理思考,大胆猜测并完整表达自己的想法。
2.能够积极参加猜谜活动,快乐、和谐地与同伴合作游戏。
活动准备:
1.教具准备:部分动物的特征线索、完整的动物图片。
2.学具准备:水彩笔、画纸。
活动过程:
1.谈话导入,引出课题。
师:你们喜欢动物吗?(幼儿可以自由表达自己喜欢的动物)
你们猜过关于动物的谜语吗?
师:今天老师也带来了一些关于动物的谜语,你们愿意来猜一猜吗?
2.出示线索,玩动物猜谜。
(1)出示兔子的部分线索(圆的头、红色的眼睛、长耳朵、短尾巴)
师:仔细看一下图片上有什么?你能猜出它是谁吗?你的理由是什么?
(请个别幼儿发言)
师出示完整的兔子图片,鼓励幼儿。
(2)出示大象的部分线索(圆的头、长鼻子、大身体)
师:再看看这些线索,你能猜出是谁来了吗?还要说出你的.理由。
(请个别幼儿发言)
师出示完整的大象图片,表扬幼儿正确的猜测。
(3)出示小猪的部分线索(圆的头、一团鼻子、打圈的尾巴)
(请个别幼儿发言)
师出示完整的小猪图片。
(4)出示熊猫的部分线索(圆的头、黑眼圈的眼、竹子)
(请个别幼儿发言)
师出示完整的熊猫图片。
(5)出示猫咪的部分线索(圆的头、胡子、老鼠)
(请个别幼儿发言)
师出示完整的猫咪图片。
3.幼儿自制猜谜卡,玩动物猜谜游戏。
师:你们很聪明,老师设计的这些动物谜语你们都猜出来了。
你们想不想自己来设计猜谜卡,和同伴玩猜谜语的游戏?
(1)幼儿自己设计一个动物猜谜卡。
师:你设计的时候,注意也只能画出这个动物最特别的特征,不能将整个小动物画出来哦!
(2)幼儿之间互相玩猜谜游戏。
师:设计好了,就找你的朋友一起玩游戏。让好朋友来猜猜你画的是什么动物,看看他能不能猜对。
4.结束部分。
师:你的朋友都猜出你画的动物了吗?
现在,带上你的猜谜卡去教室里,让其他的同伴也来猜一猜吧!