语文教案

语文教案集锦[5篇]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的语文教案5篇，欢迎大家分享。

语文教案 篇1

　　一、教材分析

　　本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑选编的，课文中那些发明创造的'故事，也许只是在眨眼间的灵机一动，看起来没有没有费多大的力气，但事实上，想要有所发明创造，哪怕只是一个小发明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。

　　二、教学目标

　　1、认识本单元的44生字，会写本单元的33生字。

　　2、正确流利有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

　　3、唤起不迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的意识。

　　4、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

　　5、懂得事物之间是有联系的。遇到事情要善于动脑筋，想办法。

　　6、学习默读课文，粗知故事大意。

　　三、教学重点、难点

　　1、认识本单元44个字，会写33个生字。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　3、懂得事物之间是有联系的，遇到事情要善于动脑筋、想办法。

　　4、学习默读课文。

　　四、内容：一个导语，课文《动手做做看》、邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》和语文园地四。认识52个生字，书写33个，14课没有生字。

　　五、课时安排

　　《动手做做看》2课时

　　《邮票齿孔的故事》2课时

　　《画风》2课时

　　《充气雨衣》2课时

语文教案 篇2

　　知识与能力

　　1、能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。

　　2、在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。

　　3、通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。

　　过程与方法

　　1、朗读中发现形声字的构字规律。

　　2、在填空练习中丰富语言，形成语感。

　　情感、态度、价值观

　　丰富语言，形成语感，培养识字及阅读的兴趣。

　　教学重点能发现形声字的构字规律，丰富语言，形成语感。

　　教学难点培养观察、阅读、理解能力。

　　课备搜集图片谜语

　　教学过程教师活动学生活动

　　一、我的发现

　　1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。

　　2．同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

　　3．全班交流，说说你的发现。

　　4．教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。

　　5．齐读词语，积累词语。

　　6．拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？1．学生自由轻声朗读课本中的词语。

　　2、同桌交流。

　　3、全班交流。

　　4、齐读词语。

　　二、日积月累

　　教你学一招

　　1、根据已有的语言感受自主填写。

　　2、同桌交流。

　　3、根据汇报情况，引导渗透“的”“地”“得”的.使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。

　　4、补充练习，让学生在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性认识。

　　光彩夺目的（焰火）（宝石）

　　清澈见底的（小溪）（池塘）（湖水）

　　弯弯曲曲地（流淌）（伸展）（流向远方）

　　和颜悦色地（说）（讲）（批评）（点点头）（看着我）

　　鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）

　　时间过得（太快了）（真慢）（像闪电一样）1、根据已有的语言感受自主填写。

　　2、同桌交流。

　　3、学生完成补充练习。

　　三、读读背背1．借助拼音读词语，要求读准确。

　　2．用自己熟悉的词语练习说话。

　　3．哪些词语是你不懂的，提出质疑。

　　4．你发现这些词语都是说什么的？

　　5．读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。1、学生自读词语。2、用自己熟悉的词语练习说话。3、学生对不明白的词语提出质疑。4、读读背背

　　四、看图说成语

　　仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。

　　再收集一些画迷来互问互猜。根据成语，画出图画

语文教案 篇3

　　教学目标

　　1．正确认读“肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊”等词语。

　　2．对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者按照一定顺序进行观察的方法和展开想象进行表达的方法。

　　3．朗读课文中直接描写画作的部分，受到美的熏陶，积累语言。

　　4．结合课文内容和相关资料，介绍画作。

　　教学重难点

　　对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读，感受《蒙娜丽莎》的魅力。学习作者展开想象进行表达的方法。

　　教学准备

　　1．学生按照统一要求预习课文。

　　2．教师准备：达·芬奇及其画作的资料；CIA课件、画作。

　　教学时间 1课时

　　教学过程

　　（一）谈话引入，检查预习。

　　1．谈话导入。

　　2．检查字音（多媒体出示）：肖像、悄然、难以捉摸、矜持、脸颊

　　（1）指名读词语，教师相机正音。

　　（2）齐读词语。

　　【设计意图：文中虽然没有生字，但对于“悄、捉摸，颊”这几个字，学生在朗读中容易出现错误，教师有必要强调。“肖、矜、”等字是渗透性识字，学生只要借助拼音认识即可。】

　　（二）明确任务、感受魅力，感悟写法。

　　【设计意图：对于略读课文而言，教学要整体求略，部分求精，求精的部分必是文章的重点内容。本环节中，重点引导学生交流作者描写画作的部分，也就是文章 5、 6、7自然段。在体会画作魅力的同时要注意感受作者语言文字的魅力，学习作者介绍画作时的观察顺序和表达方法，通过有感情的朗读，让学生积累语言，内化语言。】

　　1．默读连语接，找出学习要求。

　　2．出示自学提示，学生按照要求自学。

　　多媒体出示学习要求：“默读课文，想一想，从课文哪些描写中看出这幅世界名画的魅力？标画出相关语句，并写下自己的感受。”

　　【设计意图：这是文前连接语中的问题，以此问题为突破口，引导学生整体理解课文，感受画作的魅力。学习时给学生留一定的时间，充分放手让学生自学，形成自己富于个性的理解。】

　　3．全班交流，感受画作的魅力。

　　预设一：引导学生从参观的人多等语句中感受这幅画的魅力所在。

　　——“我们都在纽约大都会博物馆前排队，队伍像一条长龙，大家都在静静地等着。”

　　——“听说美法两国多次交涉，他才暂时离开巴黎的卢浮宫前来纽约。”

　　引导学生理解“排着长龙一样的的队伍”等语句，说明参观的人多，从侧面衬托出画作的魅力。

　　预设二：交流第五自然段的相关语句，感受画面的逼真。

　　（1）抓住关键语句体会画面的'栩栩如生。

　　“她的脸颊泛着红光……你会怀疑血液真的在里面流动”。

　　（2）读课文第五自然段，注意作者按照什么顺序进行观察。

　　（由远到近，由整体到局部）

　　（3）相机指导朗读。

　　预设三：交流第六自然段介绍画面中人物面部表情的部分，感受画作魅力，感悟写法。

　　（1）在学生交流的同时，让学生结合插图体会蒙娜丽莎神秘微笑背后蕴含丰富的情感。

　　“那微笑，有时让人觉得舒畅温柔……是那样耐人寻味，难以捉摸。”

　　（2）让学生反复品读描写蒙娜丽莎微笑在作者心中感受的句子，感受画作的魅力和语言的魅力。

　　（3）作者采用什么表达方式把蒙娜丽莎神秘的微笑描述出来的？（展开丰富的想象）

　　（4）有感情的朗读课文。

　　预设四：从第七自然段相关语句中感受画作的魅力。

　　【设计意图：重点指导学生观察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景。从文章的语句中体会，画面采撷了多种美的元素，集美、智慧、永恒三位为一体，增加了画面的艺术性和神秘感】

　　4．小组交流，全面感受画作的魅力。

　　（1）四人小组交流：文中还有那些语句表现了画作的魅力？

　　（2）师小结。

　　【设计意图：文中有许多描写反映了《蒙娜丽莎》这幅画作的魅力，课堂时间有限，无法进行全员交流，设计此环节的目的是给学生更大的交流空间，鼓励上课没有机会交流的同学充分发言，在合作交流中取长补短，共同提高，取得更高的效率。】

　　5．以读代讲，体会作者欣赏画作后的深刻感受。

　　引读最后一段。

　　（三）揭示课题，总结写法。

　　1．作者为什么以《蒙娜丽莎之约》为课题？

　　2．教师根据板书总结文章表达、观察方法。

　　（四）朗读课文，感受语言美，积累文中语言。

　　1．自由有感情的朗读课文直接描写画作的部分。（课文5、6、7自然段）

　　2．把自己喜欢的语句多读几遍，试着背一背。

　　【设计意图：遵循“得意、得言、得法”的教学理念，教学中抽出时间让学生自由诵读直接描写画作的5、6、7自然段，把课文中的语言内化为自己的语言。】

　　（五）创设情景，介绍画作。

　　1．创设情景，让学生以解说员的身份介绍画作。

　　师：假如中法两国经过多次交涉，这幅画能在宁夏展出，在我们的上课现场展出，由你来担任画作解说员，把这幅画作介绍给同学和来自全国各地的老师。

　　2．教师出示画作，学生口头练说。

　　提示学生介绍的方法——可以整体介绍画作，可以介绍画作的部分内容，还可以介绍关于画作的创作背景及相关资料。

　　3．全班交流。

　　【设计意图：略读课文的教学要体现“一课一得”的教学思想，本堂课的教学把落脚点放在介绍画作上，给学生留有一定的准备时间，让学生把课堂上积累的语言，学到的表达方法观察方法进行运用。】

　　（六）拓展延伸。

　　多媒体出示达·芬奇其它画作。

　　紧扣本单元“感受艺术的魅力”这一训练重点，让学生感受绘画艺术魅力，受到艺术的熏陶。

　　（七）布置作业（三选一）。

　　1．搜集关于《最后的晚餐》的有关资料，欣赏画作。

　　2．选择一幅画作进行介绍。

　　3．搜集、欣赏其他艺术形式，感受艺术魅力，办一期手抄报。

　　【设计意图：作业设计围绕单元训练重点，由易到难，学生可根据不同情况，选择相应作业继续感受艺术的魅力，培养学生的审美情趣和热爱艺术的情操。】

　　板书设计

　　传神 侧面、正面

　　蒙娜丽莎之约 神秘 想象

　　生命力 远——近

　　整体——局部

　　教后记

　　这是一篇介绍意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的传世名作《蒙娜丽莎》的课文。文章用细腻的笔触、传神的语言，向我们细致地展现了达·芬奇的精湛画技和他天才的想象力。整篇文章文笔精练，文字浅显流畅。

　　学习课文时，我引导学生对照图画，了解赴约的盛况，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。把阅读、感悟、想象结合起来，再现蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。 学习课文时，我还注重语文基本技能的训练。关注多音字，关注比喻句的辨析，学习用“有时……有时……有时……”这样的排比句式造句等等。

　　凡上过公开课的老师都有一个感觉，准备公开课是一件累人的事。 整个备课的过程就是不停地想，不断地问，不时地改。雏形出来了，再想想又改改，然后再听听看看，综合各方意见再改改，最后自己拿到大家面前献丑！

　　上完了课，有值得肯定的地方，当然也有不足之处，同事善意地提出了许多中肯的建议和意见，让我受益匪浅。比如课堂上缺少有层次的阅读，因此学生读的还不够多，读得还不够生动，投入，由于老师的紧张，致使氛围不够，情感不能得到提升。这方面我要注意加强。当然本身完美的过程让我学到很多，让我明白了上语文课之前，应重视学生的反应，然后将学生引入一定的问题情境，让学生独立探索。这样，有助于提高他们的自信心和学习兴趣等。 虽然追求完美的过程充满艰辛，但会让你收获完美！

语文教案 篇4

　　一、教学目标：

　　1.指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2.引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。

　　3.帮助学生学会7个会认字和6个会写字；掌握“汲取、储积、恬静、丰硕、生机勃勃”等词语。

　　二、教学重难点：

　　理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教师的热爱与感激之情。

　　三、教学准备：

　　收集与课文题材有关的诗文，多媒体课件。

　　四、课时安排：

　　三课时

　　五、教学流程：

　　第一课时

　　（一）谈话导入

　　课件播放《校园风景》短片

　　看了这个短片有什么感受？（亲切、熟悉）

　　师：短片中的每一个镜头都让我们感到熟悉、亲切。转眼间，我们在这个家园中已经生活了快六年了，在这几年中，哪些画面、场面给你留下了深刻的印象？生畅所欲言。

　　师相机导入课题，板书课题《校园交响诗》。

　　边板书课题，边讲解各字书写时注意的地方。

　　（二）初读课文，理解词语

　　1.自由读文，读准字音，遇到难读的多读几遍。

　　2.认读生词

　　指名读，齐读，指导“瓣”“汲”字的写法

　　（“瓣”不要将中间的“瓜”字写成“爪”，“汲”不要把右边的'“及”错写成“乃”）

　　3.出示词语：

　　硕果累累书声琅琅

　　生机勃勃亭亭玉立

　　井然有序绚丽多彩

　　①指名读，齐读，读准字音

　　②把词串读出节奏，读出画面。

　　4.快速浏览课文，想想课文分别把校园的五个场景比喻成什么？

　　第二课时

　　一、复习引入：

　　默读课文，回答问题：

　　课文分别把校园的五个场景比喻成什么？

　　师相机板书：蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、树根

　　二、细读课文，理解感悟

　　1.默读课文，出示阅读提示：

　　①课文中的五个小标题分别比喻了什么？

　　②联系课文内容和自己的生活实际，说说你最喜欢的内容和自己的感受。

　　（生边读边划，作批注。）

　　2.小组讨论，共同研讨。

　　3.讨论交流，全班汇报

　　⑴明确：

　　标题一：蜂巢象征了教室

　　标题二：鸟岛象征了课间的校园

　　标题三：花瓣象征了①学生对老师深情的祝愿

　　②表达老师在学生的祝福中得到回报，无比幸福

　　标题四：喷泉象征了老校工为了给我们营造美丽舒适的学习环境而不辞辛苦，忘我劳动的精神。

　　标题五：树根象征了老师

　　⑵和同学交流自己喜欢的句子及段落，以及从中获得的感受。

　　重点指导学生理解文中运用修辞手法的语句

　　⑶并让学生结合实际想象：

　　我们的教室像什么？

　　校园像什么？

　　你做过送给老师的贺卡吗？

　　你有没有想象过我们的校园？

　　⑷把自己喜欢的语句读给大家听，然后互相评议。

　　三、把自己喜欢的形象优美的语句，抄在自己的采集本上。

　　四、几个同学一组，每人选择课文中的一部分，组织朗读比赛。

　　五、谈谈自己对课题《校园交响诗》的理解。

　　补充说明，帮助学生理解：

　　一种单乐章的标题交响音乐，脱胎于19世纪的音乐会序曲。交响诗的名称为F.李斯特所创，他认为“标题能够赋予器乐以各种各样性格上的细微色彩，这种种色彩几乎就和各种不同的诗歌形式所表现的一样”（《柏辽兹和他的哈罗尔德交响曲》），因此他把标题交响音乐和诗联系起来称交响诗。

　　第三课时

　　一、拓展练读：

　　四季的校园

　　多彩的一年又一年

　　转眼间

　　我们长大

　　于是

　　带着成长的愉快

　　我们默默离开

　　一片纯洁的沃土上

　　孕育着我们对明天的希望

　　我们渴望未来变成矫健雄鹰

　　翱翔于这苍穹之上

　　是你

　　让我在人生中有了好的开始

　　是你

　　激起了我对知识的渴望

　　是你

　　助我成材，助我飞翔。

　　你教会了我

　　赠人以鲜花，手留余香

　　你教会了我

　　增人以微笑，心留愉悦

　　今天

　　我要将最美的鲜花

　　今天

　　我要将最甜美的微笑

　　赠予你

　　我最亲爱的学校

　　我心里永远屹立不倒的丰碑

　　二、小练笔：

　　给自己的校园写一节小小的交响诗

　　附：板书设计：

　　27.校园交响诗

　　蜂巢教室

　　鸟岛课间的校园

　　花瓣学生献给老师的贺卡

　　喷泉老校工勤劳的汗水

语文教案 篇5

　　《中国美食》是一篇图片课文，主要通过各种各样的菜品图片，让学生了解中国的美食，通过认识这些美食，从而认识生字。通过认识这些色香味俱全的美食，认识中国的美食文化，爱上中国的美食文化。从而激发学生的爱国热情。

　　教学目标：

　　1、通过认识各种美食，认识“菠、煎、腐”等16个生字，会写“烧、烤、炒”等8个生字。会写“美食、红烧、烤鸭、羊肉、炒饭”等词语。

　　2、认识各种中国美食，了解其简单的烹饪过程。

　　3、通过学习，让学生了解中国的美食文化，从而爱上中国的美食文化。

　　教学重点：

　　认识生字，会写生字新词。

　　教学难点：

　　爱上中国的美食文化。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、从美食引入。

　　1、说说你最喜欢的美食。

　　2、学生交流。

　　3、你会做这些美食吗？需要些什么材料？

　　4、引入新课：中国美食

　　二、了解中国美食，认识生字。

　　1、多媒体课件出示：凉拌菠菜。

　　（1）认识菠菜。

　　（2）了解凉拌菠菜的制作过程。

　　（3）认识“菠”字，“艹”+波，艹字头的字都与植物有关。

　　（4）菠菜还可以做成哪些美食？

　　2、以同样的学习方法，认识学习香煎豆腐、红烧茄子、烤鸭、水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇。

　　3、归类识字：火字旁的字都与烧烤有关，都是用烧烤的烹饪方法来制作的美食。“灬”的字都与蒸煮有关，基本都是用蒸或煮的.烹饪方法来制作的美食。

　　4、认识四种主食

　　蒸饺、炸酱面、小米粥、蛋炒饭

　　（1）认识这四种主食。

　　（2）说说你最喜欢吃哪一种主食？

　　（3）认识多音字：炸

　　zhá（）

　　炸

　　zhà（）

　　第二课时

　　一复习引入

　　1、出示生字和词语，指名读。

　　2、齐读课文，你知道了什么呢？

　　二、课文学习

　　1、你还了解哪些中国美食？你知道它的制作过程吗？

　　（1）分小组交流。

　　（2）全班交流汇报。

　　（3）师小结。

　　2、读一读，说说制作哪些食物时需要用到这些方法。

　　炒、烤、烧、爆、炖、炸、煎、蒸、煮

　　（1）学生说一说。

　　（2）多媒体展示。

　　（3）师小结。

　　三、书写指导。

　　1、学生观察书写时应该注意的生字。

　　2、学生交流汇报。

　　3、指导“火”字旁的字“烧、烤、炒”的书写，特别是“火”字旁的几个点。

　　4、“鸭、鸡”同时指导。

　　5、学生描红，师巡视指导。

　　6、书写生字。

　　四、作业。

　　1、书写生字。

　　2、了解中国的其他美食。

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