(优)语文教案6篇
作为一名无私奉献的老师,常常需要准备教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编为大家整理的语文教案6篇,希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
教材分析:
《画风》是九年义务教育六年制小学语文第四册第15课,课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题,即“谁能画风”。是小艺首先动脑筋想出了办法,最后还是三人合作,用不同景物的变化描绘出了风的样子。我们喜欢宋涛,因为他敢想,善于提出问题;我们也喜欢陈丹,她敢于修正自己的错误认识,善于向别人学习;我们更喜欢赵小艺,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑战,善于思考问题,解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中,去体会课文中三个孩子的思想;去学习他们敢想敢做、相互协作的精神;想出别的、更多的画风的办法。所以,我在教学中把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为这节课阅读教学的第一要求,这节课主要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣,一种享受。让学生通过读书实践,“向往美好的情境”,感受语言的特点和“阅读的乐趣”。
教学目标:
1、会认7个字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点:学会生字新词并了解课文内容,积累词汇。
教学难点:有感情朗读课文,懂得事物之间的联系,培养善于动脑的能力。
教学准备:投影仪、课件。
教学过程:
一、质疑激趣,引出课题。
1、录音放出刮风的声音,让学生说说听到什么声音?(生齐说)(板书:风)它给你留下什么印象?(学生自由发言)
2、直奔主题:我们今天学的课文就跟它有关,题目就叫《画风》(板书:画)
3、(齐读课题)看到这个题目后,你会提出哪些问题呢?(学生自由提问题)老师对问题进行梳理。并归纳出两大问题。
课件出示:
1、谁在画风?
2、他们是怎样动脑筋把风画出来的?
指名读问题
二、初读课文,整体感知。
1、请同学们自由读课文,画出生字,要读准字音,读通句子。有不认识的'字圈一圈,再互相请教。
2、学生自由读课文
3、检查自学情况,学习生字。
(1)(出示课件)三个小朋友及它们的名字,并认读生字。
(2)指名认读生字,分组读生字。
(3)把名字分解,再读生字并组词(师点击生字,生开火车形式读)
4、再读课文,解决第一个问题,谁在画风?
学生回答问题,教师板书:赵小艺
陈丹
宋涛
三、图文并茂,探究学习
1、那三位小朋友是怎样动脑筋把风画出来的呢?
2、利用课件学习三幅画
课件显示三幅画,学生欣赏,并结合问题进行思考。
(1)你喜欢谁的画?
(2)他的画上都画了什么?
(3)从哪儿可以看出有风?
3、小组讨论交流(以上思考题连起来说一说)
4、指名汇报(任意说出一幅)
课件演示:(风吹旗飘、风车转、雨丝斜、小树弯)明白风与它们的联系。
教师板书:
画风风车转
小树弯
雨丝斜
四、朗读感悟深入理解
1、逐句指导朗读重点句子与段落。
课件显示:
(1)她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
指导朗读,教师重点指导重音“弯弯的”有感情齐读。
(2)宋涛说:“谁能画风?”
陈丹说:“风,看不见,摸不着。谁也画不出来。”
赵小艺眨眨眼睛,想了想,说:“我能!”
指四名学生分角色表演,边读边做动作,演感受。
师生一起分角色来读。
2、全文分角色朗读,自己找小伙伴,四个人一小组练读。
3、教师小结过渡。
五、驰骋想象鼓励创新。(训练学生的语言和思维)
1、师放录音,引导学生想象
2、学生实际操作,动笔画风。
3、展示作品。
六、全课总结,课下延伸
课件显示:
1、风给人类带来哪些好处?又给人类带来哪些坏处?
2、怎样让风更好地为人类造福?
附板书设计如下:
15画风
赵小艺红旗飘
风车转
陈丹小树弯
宋涛雨丝斜
语文教案 篇2
教学目标:
1认识2个生字,会写“鱼、五、巴“三个生字。
2美读儿歌。
3培养学生听、说、读、写的能力。
教学重难点:
目标1
音难:热、身、尾巴、鱼
意难:热带鱼、五彩衣、做游戏。
形难:鱼、五、巴
教具准备:
生字卡、词卡、句卡、热带鱼图
教学过程:
一、激趣引入课题,认读“热、带、鱼”三个字,理解并读好“热带鱼”三个字。
1、出示热带鱼图,引入课题。生和老师一起书空“鱼”。
2、介绍“热带鱼”。
3、认读“热、带、鱼”三个字,读好“热带鱼”这个词。
二、边读儿歌,边学生字。
1、读准儿歌第一句,认读生字“身、五、衣”,读好词“身子、五彩衣”,读美儿歌第一句。
(1)师教读儿歌,生自己读一遍。
(2)出示“身”,读准翘舌音,出示“身上”把词读连贯。
(3)“由热带鱼身上披着()的衣服”这句话引出“五彩衣”这个词。认读“五、衣”,并用衣组词,读好“五彩衣”这个词,要求连读,不拖、不断。
(4)齐读三个词,要求不拖、不断,读连贯。
(5)指导读准读好儿歌。
(6)指导读美第一句。
2、读准切不可第二句。认读生字“尾、巴”,读好词语“尾巴”(强调轻声),读美第二句。
(1)出示第二句,师教读,生齐读。
(2)出示“尾”,指导念准三声,出示“巴”,指导念准一声。出示“尾巴”,指导读准轻声。
(3)由黑板上的图引出“做游戏”这个词,师教读2遍.
(4)指导读准儿歌第二句,要求读连贯,不拖、不断。
(5)指导读美儿歌第二句。
3、指导美读整首儿歌。
三、复习生字宝宝。
1、游戏抢读生字,要求读才算抢到。
2、分小组开火车。
四、指导写好“鱼、五、巴”三个字。培养学生认真写字的好习惯。
1、指导写好“鱼”。
(1)了解笔顺。
(2)了解结构,帮助学生记忆字形。
(3)引导学生从“鱼”的难写处着手观察田字格里的“鱼”。
(4)师边范写边讲解写“鱼”字时每一笔的要点。
(5)强调写字姿势。
(6)生练习写2个。强调写完第一个字后,把自己写的字与田字格里的'字进行比较,看看哪一笔写得最漂亮,哪一笔没写好,再写第二个字。
2、指导写好“五”。
(1)了解笔顺。
(2)引导学生从“五”字的难写处着手观察田字格里的“五”。
(3)师范写讲解。
(4)生描红后在本子上练习书写。
3、指导写好“巴”。
(1)了解笔顺。
(2)引导学生从“巴”字的难写处着手观察田字格里的“巴”。
(3)师范写“乚”,讲解它的写法。
(4)生先描红,再在本子上写2个“巴”字。
五、布置作业。
1、把“鱼、尾、巴”各抄写一排。
2、把生字做成卡片,与爸爸妈妈做考一考游戏。
语文教案 篇3
学习目标
1。认知7个生字。
2。正确、流利、有感情地朗读课文。
3。掌握课文主要内容,体会作者是怎样表达思乡之情的。
4。欣赏课文中优美的语言积累。
课前准备
1。同学预习课文,遇到不理解的词查字典理解。
2。同学搜集表达思乡之情的古诗句。
3。老师准备古诗文《天净沙》。
教学过程
读诗,了解课题出处
谈话:(板书课题:小桥流水人家)读一读课题,说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?)
出示古诗文《天净沙》,全班齐读。
“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”
请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解。
导题:这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让俺们一起翻开书读一读。
初读,掌握课文主旨
自主学习:读准字音,读通句子,想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?
同伴互助:同桌轮读课文,相互正音,说说课文主要写了什么内容,表达了怎样的情感。
全班交流:
a.指名分自然段朗读课文,师生一起正音。
b.概括课文主要内容,说说课文表达的情感。
交流。探究表达方式
默读课文,想象文章描写的情景,体会作者是怎样表达思乡之情的,边读边在句段旁作批注。
小组交流,合作探究。
展示交流探究学习的效果。以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。
根据同学发言,老师相机点拨,引导同学体会作者表达思乡之情的方法。
a.“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦耳的声音。”(运用拟人的手法,描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音,表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。)
b.“一条小小的木桥,横跨在溪上。俺喜欢过桥,更高兴把采来的野花丢在桥下,让流水把它们送到远方。”(先写了桥的样子,再描绘在小桥上丢花的情景,给人一种诗情画意的享受,令人神往。)
c.“俺家只有几间矮小的平房,俺出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充分、有东南两面大窗的漂亮房子。”(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点,让人感到家的'亲切,引发美好回忆。)
d.“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子,深深地印在俺的脑海中。”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点,“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱。)
赏读,积累优美句段
配乐朗读:作者用生动的语言,向俺们描绘了一幅优美的乡村画卷,让俺们一起随着音乐有感情地朗读全文。
选择自身喜欢的句段读几遍,熟读成诵。
摘抄课文中生动优美的语句。
拓展:你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读,说一说。
语文教案 篇4
教学目标:
1.认识10个生字,会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落,积淀语感,积累语言。
3.感受赵州桥的神奇美丽,感受古代劳动人民的智慧和才干,激发热爱祖国文化的思想感情。
4.在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。
教学重点:
感受赵州桥的神奇美丽,体会作者表达方法。
教学难点:
理解赵州桥的`设计在建桥史上是一个创举。
课时安排:
两课时
(课前布置预习)
第一课时:学习生字词,正确流利有感情地朗读课文,感受赵州桥的神奇美丽,夸赵州桥。
第二课时:正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。
第一课时
一、创设情境,走近赵州桥
1.今天,老师给你们带来了一首河北民歌,请听──(课件播放)这首歌里唱的是一座桥,它的名字叫赵州桥。
2.板书:赵州桥(提醒学生注意“州”字三点的写法)。
3.齐读课题。
二、检查预习,初知赵州桥
1.认读生字词语。
①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。
②学生相互提醒读音,交流识字办法。
③教师相机点拨。
④去掉拼音,全班齐读词语。
⑤选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥?
2.自由试读课文,要求做到:①正确(不添、不漏、不改);②流利。
3.检查朗读。(出示句子,学生朗读,教师随机指导)
三、朗读感悟,品悟赵州桥
1.(播放赵州桥录像,屏幕定格“神桥”画面)人们称赵州桥是一座“神桥”,它究竟“神”在哪儿呢?请同学们认真默读课文,边读边想边划出有关词句。
2.学生自由读文,圈点勾画。
3.交流读书体会,感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢?(此环节根据学生的理解和体验,交流汇报随机展开)
重点感悟:
▲历史悠久。①学生读勾画的句子。②指导朗读:它像一位1300多岁的老爷爷,见到它你心情怎样?(板书:古老)
▲设计奇特。汇报第二自然段学习体会时,着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固,从而感受它的“神”。
①随机出示:“这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞”。
②自由读一读,说说赵州桥“神”在哪儿?
③学生交流,品词析句,指导朗读。重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句,让学生反复朗读,体会赵州桥的雄伟、坚固。
a 指名试读。b 评价促读。c 师生合作朗读。
▲图案美观。
汇报第三自然段的学习体会时,着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。①文中描写了哪些精美的图案?②从“所有的龙似乎都在游动,真像活了一样”这句话入手,启迪学生思考:从哪些字词中感受到龙活了?(缠绕、抵、望、戏)③教师范读,学生闭眼想象画面。④指导个性化朗读。你最喜欢哪一种图案?把它读出来。(在评读中加深学生的独特体验)⑤引导想象:如果你是设计师,你会在栏板上雕刻怎样的龙呢?
四、回归整体,夸夸赵州桥
赵州桥以其独特的建筑风格闻名中外,它表现了古代劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。学到这儿,你想怎么夸夸赵州桥呢?
五、布置作业,宣布下课
1.想一想“这座桥不但坚固,而且美观”这句话这样写,好在哪儿呢?
2.把自己喜欢的部分背下来。
3.搜集赵州桥的其它资料。
语文教案 篇5
教学目标:
1、认识本课“燕、朗、航、甲、挥、票、软、弱、坚、强”等10个生字。描摹“燕、朗、航、挥、票”5个字。积累“晴朗、日子、航行、休息、益鸟”等9个词语。
2、能流利并有感情地朗读课文,背诵第2、5节。
3、了解燕子是益鸟、候鸟,感悟燕子在困难面前勇敢、坚强的品质。
重点难点:
1、在丰富的语言环境中,运用多种方法自主识记10个生字,并适时巩固汉语拼音。
2、在理解课文内容的基础上,读好重点句,背诵2、5节。
3、通过一些参考资料、口语训练,帮助学生感受燕子的好品质。
教学工具:
多媒体工具
教学过程:
一、导入新课
1、媒体出示:一望无际的( )
(1)括号里可以填上什么词语?(天空、田野、大海……)
(2)媒体出示句子,练习朗读
一望无际的大海啊, 水连天,天连水,望也望不到边。
2、出示课题,齐读。
学习生字:燕
3、质疑
4、师归纳问题:大海无边无际,小燕子为什么要飞过大海去?他们从哪儿来,要到哪儿去?燕子是怎么过海的?
二、整体感知
1、 听课文录音,完成口头填空
媒体出示:
一个晴朗的日子,我们的船航行在大海上,一群从__________飞往___________过冬的燕子在大海的上空不停地飞行。它们太疲倦了,就伏在我们的甲板上休息了一会儿。后来,有的燕子_________, 有的燕子________________。
2、结合交流,学习生字“朗、航、甲”
3、 练习把课文读正确。
三、研读课文
(一)学习第2、3小节
1、媒体出示句子:一群从北方飞往南方过冬的燕子,在海的'上空不停地飞呀飞呀……
(1)指导读句,让学生张开双臂像小鸟一样“飞”。
(2)一分钟后问学生手的感觉,理解“疲倦”。
2、媒体出示第2、3小节,再读。
你觉得哪些词句是写燕子太疲倦了?重点理解“像雨点一样落下来”,为什么不用“飞下来”而是“落下来”?(“落下来”下面加点)
3、媒体出示:小燕子飞过大海的一路上还会遇到哪些困难?
(启发想像,要求说一、二句话完整的话)
4、齐读第2、3小节,读出燕子疲倦的样子。
5、试着背诵2、3小节。
(二)学习第4、5小节
1、指名分节读4、5小节,思考:燕子休息了一会儿又展翅起飞了,它们不累吗?
2、媒体出示句子
南来北往,不管路途多么遥远
语文教案 篇6
学习目标:
1、认识13个生字。会写回、片、皮3个字。认识新笔画“乛”,认识新的偏旁“”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。
学习重难点:
教学重点:识字、认字和朗读课文。
教学难点:要让学生通过读课文,明白自己为什么喜欢燕子。
学习方法:
预习准备→学习生字词→归类识字→朗读课文→练习写字
学习准备: 生字、词卡,教学挂图、歌曲磁带,课文的朗读录音磁带,(或电脑课件)等。
预学案:
一、预习课文。
二、准备词卡。
导学过程:
第一课时
导学内容:
初读课文,学习课文2至4段,引导学生读好对话。
课堂环节
一、导入新课,整体感知。(5分钟)
二、初读课文 )
三、学习课文(25分钟)
四、指导朗读课文(6分钟)
1、过渡:燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说:小朋友们和小燕子一样能干,能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢?
2、出示对话投影。
老师来当燕子妈妈,小朋友当小燕子我们来读这段对话。
3、生生对读,评议。(小燕子的话读得很好,燕子妈妈的话读得很有感情等)
4、教师指导:燕子妈妈说话时态度亲切,读它说的话时,语速较慢,要读出激励的语气。“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”,要用赞扬的语气来读。范读。
5、分角色读。(可个别学生读,可分组读,师生对读)(注意朗读小燕子说的话时语速较快,透露出它兴奋的.心情。) 朗读对话,生生对读,评议。教师范读,学生练读,分角色读。
五、作业(4分钟)
课堂作业:
1、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后,照样子读读说说,如“比比,比一比;听听,听一听;说说,说一说……”
(如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)
2还可再扩展一些,如:“想想,想一想;问问,问一问”。
课外作业:
1、跟好朋友分角色朗读课文。
2、跟爸爸妈妈说说,你为什么喜欢这只小燕子。
3、收集蔬菜、水果的图片,说说它们的特点。 照样子说一说。再扩展一些词语。
回家收集蔬菜、水果的图片,说说它们的特点。
第二课时
导学内容:交流识字方法,学会写字“回”“片”“皮”。
一、复习
二、
1.圈画生字,读会生字。
2.提醒学生:“次、再、仔”的声母是平舌音,“什”的声母是翘舌音,“燕”是整体认读音节,“什”的韵母是前鼻音,“样、兴”的韵母是后鼻音,“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音,要启发他自己纠正读音。
3.交流识字方法。
小老师带读生字。
创设情境,游戏识字。
三、表演课本剧。(5分钟)
小朋友们真能干,这么快就学会了生字,燕子妈妈不停地夸你们。不过燕子妈妈还想考考你们。你听:
亲爱的小朋友,你们能不能学着演一演这个故事?(出示燕子母女的对话作为提示,可加上动作。)
请小朋友在座位上先和同桌练习一下,谁演得最认真,等会儿请你来演。
出示头饰,学生上台表演。 演一演。先同桌演,上台表演。
四、指导写字 (10分钟)
1、要求学生仔细观察田字格里的范字后再写,并养成边写边对照的习惯,这样可以一次比一次有进步,逐步提高写字能力。
2、指导学生写字时,提醒学生注意: “回”要先写里面的小口,后关门;
“片”的竖撇要由重到轻,末端轻快撇出;
“乛”是新学的笔画,书写时左低右高,钩短小有力,指向皮字的中心。
3、学生书写,教师作巡视。 学生观察生字在田字格中的位置,怎样书写才漂亮。指导书写,学生跟着描红。展示写得好的作业。
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