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语文教案

时间：2024-11-15 11:23:09 教案我要投稿

语文教案锦集9篇

　　作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的语文教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案锦集9篇

语文教案篇1

　　训练要求

　　1、通过词语归类使学生积累词语。

　　2、懂得要写完整的句子。

　　3、练习写上下结构的字。

　　4、读背儿歌，积累词语和句子

　　5、积累学生的成语量

　　6、让学生懂得留言条在生活的作用，懂得留言条的写法，并根据提供的内容学留言条。

　　重点难点：

　　把句子补充完整。言语交际

　　教学课时

　　三课时

　　第一课时

　　训练要求：

　　1、积累“又——又——”的词语。

　　2、把句子补充完整。

　　3、会写上下结构的字。

　　训练过程：

　　一、学习第一题

　　1、指名读题，说说要求

　　2、读读词语，想想这些词语表达了哪些方面的意思？

　　3、你能讲出有关味道、肌肤感情的这种“又——又——”形式的'词语吗？

　　4、还有哪些同类型的词语？

　　5、能用这些词语中的一个说一句话吗？

　　二、教学第二题。

　　1、指名读题，说说要求

　　2、这些句子都没有写完整，我们要补充完整。

　　（1）母亲忙着给他——“干什么呢？”

　　（2）下面三句话各缺少了什么？

　　（3）指名说说补充完整后的句子。

　　（4）把句子补充完整，写下来。

　　3、检查反馈

　　三、教学第三题

　　1、指名读题，说说要求。

　　2、观察一下，书上出示的都是什么字？这上下结构的字在田字格中的位置怎样？

　　3、提醒：写心字底的卧钩要注意斜度和长度。

　　4、学生描红、仿影，教师巡视指导。

　　5、反馈，检查。

　　四、补充作业

　　1、补充句子

　　（1）——————真的好玩吗？

　　（2）我愿意————————。

　　（1）月亮有时候————，有时候——————。

　　2、将下列词语中不是一类的词语用——画出来。

　　（1）母亲爸爸阿姨诗人叔叔

　　（2）铅笔橡皮皮包尺子小刀

　　（3）毛笔铅笔钢笔水彩笔笔

　　第二课时

　　训练要求

　　1、能有感情地背诵小诗。

　　2、积累成语并回运用。

　　教学过程：

　　一、教学第四题

　　1、指名说说要求

　　2、自己借助拼音读读诗歌

　　3、借助图画，想想为什么植物老人要带小树重新安家呢？

　　4、指名有感情地朗读这首诗歌。

　　5、读了这首诗歌，你该怎样锻炼自己呢？

　　6、背诵诗歌

　　二、教学第五题

　　1、指名读题说说要求

　　2、自己读读成语。

　　3、你已经懂了哪个词语的意思？

　　“哪些词语已经在我们的课文中表现出来了？

　　（沉香和妈妈团圆之后，回家就能享受天伦之乐了。）

　　4、你能用其中的一个或两个成语说一段话吗？

　　5、写一段话，用上这其中的1——2个成语。

　　第三课时

　　教学要求：

　　懂得留言条在生活中的作用，懂得留言条的写法，并回根据内容写留言条。

　　教学过程

　　一、教学第六题

　　1、指名读题，说说要求

　　2、这是留给谁的？写了什么事？谁写的？在什么时间写的？

　　3、总结留言条的写法。

　　开头顶格写留给谁的，第二行开头空两格写留给他的内容（写清楚，语言简洁）最后在右边写上谁留的，再下一行写日期。

　　4、看图，图上画了什么？什么时间？谁写的？写的原因是什么？

　　5、自己来写写留言条。

　　6、反馈、评讲。

　　二、课堂作业

　　1、7月5日下午小红到小明家来还书，可小明家没有人，于是小红把书转交给小明的邻居王奶奶，请她转交给小明。但小红怕小明不知道，就写了一张留言条。留言条怎样写的呢？请你帮小红写一写。

　　2、3月12日下午，小华去公园植树，要很晚才回家，他怕妈妈不放心，就写了一张留言条放在桌上，这张留言条是怎么写的呢？请你帮他写一写。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1．认识8个生字。会写10个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

　　教学重难点：

　　1、识字、写字。

　　2、通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　1、课件演示：（王宁图片）。同学们，今天老师给大家请来了一位小朋友，他就是王宁，他是班上的劳动委员。可是，你们想知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习一篇新课文《我选我》。

　　2、（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？提问：（我是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）

　　二、初读感知。

　　1、学生借助拼音自读课文，要求读准每一个字的字音，读通每一句话。

　　2、读给同桌听，互相纠正读音。

　　3、读读想想，王宁是怎样当上劳动委员的？他为什么要自己选自己呢？

　　4、检查反馈。

　　（1）课件出示生字词：劳动委员补选教室王宁楞住亲切集体掌声

　　采用多种方式认读词语，学生开火车读、比赛读、学生领读。

　　（2）出示生字：

　　1）、指导读音：生字，掌、室声母是翘舌音，宁、愣、掌韵母是后鼻音，宁是多音字指导学生读准确。

　　2）、委、宁等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。愣、掌、补三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁有什么关系，并可指导学生联系自已的生活组词、说话。

　　3、说说你读懂了什么，引导学生从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。

　　三、朗读感悟

　　1、王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的`呢？我们还要再认真地读读课文。

　　（1）请4个小朋友读课文，喜欢读哪一段就读哪一段。

　　（2）集体评价。

　　2、王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子，重点朗读感悟。

　　（1）多媒体出示句子以及教室里静悄悄的图片：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：我选我。

　　a、该怎样才能读好这几句话呢？谁来试一试？

　　b、引导学生讨论：从静悄悄的突然这些词语你体会到了什么？

　　（2）多媒体出示句子：林老师亲切地说：王宁，说说吧，你为什么要选自己？王宁说：我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。

　　a、我们怎样读林老师的话呢？

　　b、王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。（如：王宁认真地说王宁诚恳地说王宁笑着说等）

　　c、给王宁的话加上提示语后再读一读。

　　d、师生对读王宁和李老师王宁的话。

　　（3）多媒体出示句子：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。（掌声）

　　a、齐读，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

　　b、是呀，教室里这一片掌声就是全班小朋友的心声，这时小朋友们会怎么说呢？

　　四、表演体验。

　　小组内进行后，选出代表汇报展示。

　　五、拓展深化。

　　1、假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？

　　2、假如参加班干部竞选，你准备讲些什么？请准备之后，说一说。(竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长等)

　　六、写字指导练习。

　　1、出示要求会写的生字，认读。

　　2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。

　　3、教师范写，指导重点笔画，如青下半部分的第一笔是丨等。

　　4、学生练写。教师巡视指导。

语文教案篇3

　　【教学目标】

　　1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

　　2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、观看大熊猫，激趣导入。

　　1.出示多媒体课件:大熊猫。

　　2.教师介绍大熊猫。

　　大熊猫是哺乳动物，体色为黑白两色，它有着圆圆的脸颊，大大的黑眼圈，胖嘟嘟的身体，以及标志性的内八字的行走方式，还有锋利的爪子。

　　大熊猫已在地球上生存了至少800万年，被誉为“活化石”和“中国国宝”。大熊猫主要分布在四川、陕西和甘肃等地。

　　看到可爱的大熊猫，你想知道哪些问题呢?

　　3.出示教材中的问题。

　　4.这次习作我们就围绕这些问题，介绍一下大熊猫。

　　二、捕捉信息，明确要求。

　　1.课件出示表现大熊猫生活习性的画面。

　　2.出示课本中的图表。

　　3.明确要求。

　　(1)这次习作要围绕课本中提出的.三个问题或其他问题介绍大熊猫。

　　(2)写作时可参考教材图表中提供的材料，也可以再查找其他资料。

　　(3)写完后注意修改，同学之间可以互评。

　　三、教师点拨，指导习作。

　　1.明确要求，拓展思路。认真阅读需要解答的问题，明确习作的内容，抓住大熊猫的特点和生活习性进行描写。

　　2.搜集资料，选择材料。描写大熊猫的外形特点，要仔细看它的头部、尾部、毛色、四肢是什么样的。描写大熊猫的生活习性，要抓住它怎样吃食、怎样游戏、怎样睡觉等来写。

　　3.突出重点，表达心情。描写大熊猫的样子要侧重于静态描写，描写它的活动情况，要侧重于动态描写。按照从静态到动态，有条理、有层次地观察和描写，就能把习作写得清楚、细致、感人。在描写大熊猫的时候，也要表达自己的感情。

　　4.细致描写，条理清晰。描写大熊猫时，要细致描写，认真刻画。特别是在描写它的生活习性时，要注意准确地使用动词，再现它的活动情景。

　　在描写时一定要想好怎样开头，怎样结尾，全篇文章怎样组合。把这些想好之后再动笔，才能使文章条理清晰，层次分明。

　　四、试写初稿，修改完善。

　　1.学生进行习作，教师巡回指导，并对写作有困难的学生进行个别指导。

　　2.学生完成初稿，自己反复朗读，进行修改。

　　3.在小组内进行互评互改。

　　五、修改习作，誊写习作。

　　学生再次修改自己的习作，把修改后的习作抄写在作文本上。

　　【板书设计】

　　国宝大熊猫

　　1.查找资料，围绕提的问题写。

　　2.自评、互评习作。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写，理解由生字组成的词语，会用”居然””不由自主”造句。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后4个自然段。

　　3、了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

　　教学重点难点：

　　了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义。

　　教学具准备及辅助活动

　　挂图。投影、磁带

　　主要板书计划

　　住处：舒适温暖安全

　　外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿

　　珍珠鸟

　　雏儿：飞落站撞信赖能创造美好境界

　　挨近蹦到喝瞧

　　活动：啄笔尖啄手指

　　飞到扭动挤开钻进

　　落到趴睡咂嘴

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学习生字新词。

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、同学们，前面我们学过《鸟语》这一课，懂得了鸟儿是我们的好朋友，今天我们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。

　　2、揭示课题

　　（1）出示挂图，让学生观察后说说珍珠鸟的样子。

　　（2）师小结：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。

　　二、初读课文

　　1、自读课文，要求：

　　（1）读准字音，认清字形，了解字义。

　　（2）读顺句子和课文

　　（3）给课文各个自然段标上序号。

　　2、学生按要求自学

　　3、检查自学

　　（1）抽读生字，读准下列字句的字音。

　　撞傍蹦腻扭蔓雏

　　（2）重点理解下列词语

　　拨开雏儿细腻淘气扭动

　　不由自主信赖索性居然

　　（3）指名分自然段朗读课文

　　三、再读课文，整体感知。

　　1、轻声自读课文，想想，课文主要讲了什么？

　　2、学生交流

　　四、指导学字

　　五、布置作业

　　1、朗读课文

　　2、抄写生字词

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、能有感情地朗读课文。

　　2、解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

　　一、复习检查

　　1、听写词语

　　2、指名说说课文主要讲了什么？

　　二、学习课文第1、2自然段

　　1、指名读1、2自然段，想想你从中读懂了什么？

　　2、学生交流，师板书：住处：舒适温暖安全

　　3、引导学生体会：

　　（1）开头用“真好”反映作者什么样的心情？

　　（2）“巢”指什么？舒适而温暖的巢是谁安排的？这反映了“我”对珍珠鸟什么样的感情？

　　（3）“我”喜欢珍珠鸟还有哪些表现？

　　（4）齐读第2自然段

　　4、指导朗读（用喜欢、亲切的语气读）

　　5、师小结：这两个自然段主要讲了“我”给珍珠鸟安排了一个舒适、温暖和安全的住处。

　　三、学习第3——6自然段

　　1、指名读第3自然段，想想这一自然段写了什么？圈出有关词句。

　　（1）出示句子；

　　三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。瞧！多么像它的母亲，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是背后还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

　　A学生自由读，体会并找出描写鸟特点的词语。

　　B学生交流，师板书：雏儿外形：红嘴红脚

　　毛灰蓝色蓬松球儿

　　（2）齐读第3自然段

　　（3）师小结：这一自然段作者按部分到整体的顺序写了雏儿的外形特点。

　　2、学习第4自然段

　　（1）自由读，想想你从中读懂了什么？

　　（2）生交流（板书：活动）

　　（3）同桌讨论，课文是怎样描写珍珠鸟雏儿的活动的？圈出有关词语

　　（4）根据学生交流，板书：飞落站撞

　　挨近蹦到喝瞧

　　啄笔尖啄手指

　　（5）“渐渐地它胆子大了”“它完全放心了”这是用什么手法写雏儿的？这说明了什么？

　　指导朗读（自由读---指名读---齐读）

　　3、学习5、6自然段

　　（1）师引读，第5自然段，用一句话来写雏儿的'活动情况。

　　白天，生接读………

　　傍晚………

　　（2）板书：飞到扭动挤开钻进

　　（3）指名读第6自然段

　　A出示图，观察图上“我”“雏儿”在干什么？展开想象

　　B指名看图说说（板书：落到趴睡咂嘴）

　　C这一自然段里哪些句子写到了“我的动作和心理活动”？

　　D指导朗读第5、6自然段

　　4、师小结：第3—6自然段讲了珍珠鸟雏儿的外形特点。

　　活动范围以及与“我”的亲密相处，想想该用什么语气读？

　　5、指导朗读

　　6、齐读第3—6自然段

　　四、作业

　　1、试背4、5、6自然段

　　2、想想珍珠鸟是怎样信赖“我”的。

　　第三课时

　　教学要求：

　　1、学习第七节，理解反问句的意思。

　　2、会用“居然”、“不由自主”造句。

　　一、复习检查

　　齐读课文

　　二、学习第7自然段

　　1、指名读，想想这一自然段共几句话？

　　作者称珍珠鸟是可爱的小家伙，这些概括了上文的哪些方面的内容？

　　2、指名回答

　　3、“不由自主”是什么意思？

　　4、课文最后一句是什么句式？能不能换种口气来说？

　　5、为什么信赖就能创造出美好境界？（板书）

　　6、指名朗读

　　7、齐读第7自然段

　　三、总结课文

　　四、指名背诵第4—7自然段

　　1、分段指导

　　（1）第4自然段，引导学生看着板书引背

　　（2）第5自然段，出示：

　　白天，它____________；信晚，它_____________。

　　（3）第6自然段，出示：

　　有一天，我伏案写作时________，我手中的笔__________。不一会儿，_____________它睡得好熟呀！_________。

　　（4）第7自然段，出示：

　　看着___________我不由自主地_______________；信赖，_____________。

　　2、指名四人试着完成填空，练背。

　　3、连起来背诵。

　　五、指导造句

　　居然-------

　　不由自主---------

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、认识7个生字。

　　2、有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句。

　　3、了解课文是怎样描写四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情

　　教学重点与难点：

　　了解课文怎样描写四季的特点，并有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　四季风光图片。

　　教学过程：

　　一、猜想导入

　　1、教师板书课题，学生读题猜想：童话中的主人公是谁？讲了一件什么事？

　　2 、学生带着问题自读课文。

　　二、自读课文。

　　1、学生自主读课文。要求读准字音。

　　2、利用生字卡小组内检查读音。

　　3、默读思考：童话中四季的主人公是谁？分别做了些什么有趣的事？从这些事中你体会到四季的什么特点？

　　4、小组交流

　　5、指名小组汇报学习收获。

　　三、再读课文，品味语言

　　1、学生把最喜欢的语句、段落读一读，品味一下。出示四季风光图片，让学生观察。

　　2、想一想：哪些句子写得好，哪些词语用得好？为什么好？你是从哪些地方了解到季节的特点的'？

　　3、学生找句子，画词语，写批注。

　　4、小组交流。

　　四、理解感悟

　　1、小组内自由谈读后的感受。

　　2、教师引导学生小组内以各种形式品读句子，再通过配乐和图片再现情景的方法，把学生带入到文中描写的情景中，体会“把景物形象化”的写作奥秘。

　　3、用一个词（一句话）概括四季的特点。

　　4、学生回答：（生机勃勃）（热情似火）（果实累累）（白雪皑皑色彩斑斓）

　　五、布置作业

　　1、组织一次朗读比赛。

语文教案篇6

　　一、复习导入

　　1、谈谈牛郎和老牛的亲密关系。（照看周到、善解人意）

　　2、具体说一说。检查学生是否能有条理地叙述。

　　二、学习第三段

　　1、一天晚上，牛郎走进牛棚......

　　指名说说，其他同学补充。

　　2、看看书上是怎样叙述”微弱的星光下面“老牛说话的情景的。

　　3、有感情地朗读老牛说的话。

　　三、学习第四段

　　1、轻读课文5~7自然段，思考：

　　（1）牛郎是怎么找到织女的.？

　　（2）牛郎和织女在交谈中会说些什么？联系上文，想象着说。

　　（3）其她仙女有何想法？

　　2、第5自然段的前三句话。

　　注意”找到“的过程：“翻过......来到......忽然......传来......循者笑声望去，只见......过了一会儿......”

　　3、练习说交谈的过程。同桌分角色，也可以一人单独叙述。

　　指名分角色说说。

　　4、众仙女佩服织女的勇气。

　　找出上文中与“勇气”有联系的词句--第5自然段“机会难得”。

　　5、：相知--相知--相守。

　　四、学习第五段

　　1、轻读第五段，圈出表现老牛高兴的词语。（眉开眼笑）

　　2、读出老牛的高兴。

　　3、结合课文内容，理解老牛在故事中的作用。

　　五、练习用“原来”造句

　　1、读两句例句，体会相同的位置与用法。（表示发现真实情况）

　　2、联系生活，打开思路。针对自己感兴趣的自问自答。

　　（1）新学期：有同学转入、转出。这位新同学是谁呀？......

　　（2）上课时：有同学迟到，询问原因。***今天怎么迟到啦？

　　（3）马路上：围着一圈人，看个究竟。......

　　3、注意细节，写具体。

　　文中例句1：“回头一看，微弱的星光下面”

　　4、拓展，另一种意思。（起初，没有经过改变的）

　　（1）结合数学中的应用题。如：仓库中原来有96吨煤，现在又运来18吨，问现在仓库中共有多少吨煤？

　　（2）联系“新学期”。***原来是***小学的学生，现在转到了我们班，与我们一起学习、生活。

　　六、作业

　　1、预习《牛郎织女（二）》

　　2、把故事讲给爷爷、奶奶或村上的小朋友听。

　　板书设计：

　　20牛郎织女（一）

　　心眼好，能吃苦

　　牛郎<中有横向双箭头>织女

　　心地善良，留在人间

　　<向上箭头>

　　老牛（眉开眼笑）

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。

　　2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

　　3、初步了解一些动物尾巴的作用。

　　认识9个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。

　　读好对话的不同语气。

　　小组合作探究

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　谈话导入

　　小朋友，你们见过壁虎吗?今天我们一起学习《小壁虎借尾巴》。(板书课题，齐读)

　　初读课文，认识生字

　　1、借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。

　　2、分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字?是怎么认识的?(学生没说到的，教师帮助)

　　3、出示词语(带拼音)：

　　小壁虎借尾巴蚊子一条蛇逃走难过姐姐新尾巴

　　A、指名读，齐读。

　　B、去掉拼音再读。

　　4、出示生字卡片，开火车读生字。

　　朗读课文，整体感知

　　1、小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。

　　2、指名回答，学生边回答教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。

　　再读课文，读中感悟

　　1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样?(伤心、难过)那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。(指名读、齐读)

　　2、小壁虎先向谁借了尾巴?(自由读第三段)学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得最好。

　　2、从哪个词可以看出它很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给它呢?(出示：小鱼的`尾巴要用来。

　　小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。

　　小结：如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能借给小壁虎。

　　3、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。（教师范读，男女分角色读。）

　　指导写字

　　1、学生认读要写的生字。

　　2、学生观察特点，并说一说它们在田字格中的位置。

　　3、教师范写，学生书空。

　　4、学生练写，展示评议。

　　第二课时

　　复习旧知

　　1、找好朋友，把认识的生字读给对方听。

　　2、看图说说小壁虎向借尾巴，结果。

　　继续学习课文，感悟理解

　　1、自由读四、五段，学生交流读懂了什么，还有什么不懂。

　　2、全班交流读懂的问题，教师相机指导。

　　3、学生读老牛与小燕子说的话，想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。

　　4、教师利用挂图，帮助学生了解动物尾巴的用途。

　　的尾巴要用来。(学生用黑板上的图片边摆边说)

　　5、指导学生读好老牛、燕子的话(注意各自的语气)。

　　(教师范读，学生练读，以小组为单位分角色朗读)

　　小结延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会去向谁借呢?他们会怎么说呢?(仿照课文续说)

　　学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。

　　6、小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢?(师引读第六段)

　　7、结果怎样?为什么?

　　指导朗读：优生范读，学生自由读，男女比赛读。

　　课堂演练，加深理解

　　1、分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。

　　2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。

　　3、指名小组上台表演，全班评议。

　　课堂总结，课后延伸

　　1、再分角色朗读全文。

　　2、布置课后作业——编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，它高兴极了，它会把这个好消息告诉谁呢?朋友们又会说些什么呢?请小朋友们来讲给家长听。

语文教案篇8

　　【学习目标】

　　1．能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。

　　2．能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。

　　3．能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

　　4．能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。

　　【课前准备】

　　1．多媒体课件：有相似特点的事物图像和春天美景音像。

　　2．师生收集与春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品……）

　　3．组织学生参加“找春天”的实践活动。

　　【教学过程】

　　一、我的发现

　　1．创设情境，导入新课。

　　多媒体画面：春姑娘撒花变成图上事物。配音：嗨，欢迎同学们来到“语文园地”——“小小观察台”，仔细观察，你发现了什么？

　　2．观察比较，发现朋友。

　　导语：请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋友。你是怎样发现的？

　　3．观察联想，练说句子。

　　（1）同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。（请看课件）春姑娘是怎么说的？（我发现燕子的尾巴像剪刀）。

　　（2）想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。

　　（3）同学交流时，比比谁听得好，敢大胆说自己的意见。

　　4．联系经验，拓展交流。

　　谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。

　　（如：小狗的脚印像梅花，松鼠的尾巴像降落伞，弯弯的小河像飘带……）

　　［点评：这样的设计能通过具体的事物，引导学生观察联想，进行探究性学习，在有趣的`活动中，在联系已知经验和生活经验中，发展语言，发展思维。］

　　二、日积月累

　　1．读读认认。

　　（1）游戏激趣。

　　导语

　　：走出“小小观察台”，春姑娘又带我们来到“字词游戏宫”（点击课件）。

　　配音：欢迎同学们参加“合作闯关”字词游戏。请看游戏提示：

　　①组成“读读认认”自学小组，选组长，分任务。

　　②在小组内用自己喜欢的方式认字、记字，比谁认得准，互相检查。

　　③小组商量怎样抢答汇报学习结果。

　　④快乐传递读生字。

　　⑤生字搬家，考考你。

　　（2）当众汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。教师随机指导。

　　材：与木相关。（材料、钢材、教材）

　　渡：与水有关。（渡口，横渡，渡船）

　　粮：与米有关。（粮食、干粮、细粮）

　　帽：“冒”加上围巾的巾，组成“帽”。草帽、衣帽、帽子

　　达与走路有关，到达、达到、雷达、直达车。

　　按：安全的“安”加提手旁，读“按”。按时、按期。

　　笨：“本”字加上竹字头，组成笨。笨重。

　　烈：“列”字加上四点水，组成烈。烈士、烈火、激烈。

　　（3）做快乐传达游戏。去掉拼音，还会认这些生字吗？分小组听音乐传生字卡片，音乐停，拿卡片同学依次教读生字。

　　（4）生字搬家。

　　出示课件制作的儿歌，配图。生字搬了家，跳进儿歌里，你们还会读吗？

　　（笨笨熊）或乖乖笨，摇渡船，

　　运粮食，运木材。

　　烈日当头不用帽，

　　按时到达心欢笑。

　　2．读读背背。

　　过渡：（点击课件，春姑娘话白）祝贺同学们识字闯关成功，让我们到语文天地“精美语句园”去采集最美的诗句吧。比谁采得多。

　　（1）轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。

　　（2）将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。

　　（3）再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。）

　　（4）用自己最喜欢的方式背诗句。

　　（5）展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。

　　3．我会填。

　　过渡：同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？

　　（1）读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪。

　　（2）请同学们讨论填空。

　　（3）交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。齐读词语。附件：

　　［点评：让学生在自学生字中发现规律，在空中运用语言，充分尊重学生、培养学生自主性。］

　　三、口语交际

　　1．创设情景，走进春天。

　　（1）播放《找春天》的录音磁带，同学们边唱边舞，进入情景。

　　（2）从《找春天》的歌词中，你知道春天在哪里？把你听明白的意思悄悄告诉同桌。

　　过渡：春姑娘悄悄地告诉同学们，春天在草地上，在河里，在田野中，在绿叶尖……春天在同学们的眼睛里，让我们一起来说说在春天里的新发现吧。

　　2．回顾春景，感受春天。

　　导语：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同学们有好多新的发现，新感受。让我们再次走进春天回味一下春天里的快乐。

　　（1）播放春景图和录像片断。

　　（2）先分成小组，把自己在春天里的新发现、新感受，说给同组同学听。

　　注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。

　　小评委，先夸同学说得好的地方，再提出建议。要特别表扬留心观察，从细微处找到春天的同学。

　　（如：在校园里我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像报告春天来了。

　　在公园里，闻到一阵阵花香，我感受到春天真美丽。

　　在校园里，我发现同学们穿上了春装，我想春天可以去春游，太好玩了。

　　我发现春天里太阳暖洋洋的。

　　我发现春天的小草浅绿浅绿的。

　　我发现……）

　　3．自由交谈，赞美春天。

　　和同学相互说说春天里你发现同学们最想去做什么？

　　引导学生说出自己的想法、希望。如春季运动会，春游，画春天，写日记收藏春天，唱歌跳舞唱春天，赛诗会，做标本，做书签抓紧时光勤奋学习，珍惜春天等。

　　［点评：设计学生能充分参与交际的情境，激发兴趣，创设全体同学参与的条件，激励学生在多向互动的动态式活动进行对话，发表独特感受，培训口语交际能力。］

　　四、展示台

　　1．赞美春天。写写，画画，配画。

　　导语：春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得万紫千红。请同学们用自己最喜欢的方式赞美春天。

　　2．分组练习。

　　（1）喜欢写作的同学在一起，讨论、练习写诗、写话。

　　（2）喜欢书法的同学，练写书法作品。

　　（3）喜欢积累诗句的同学，抄写收集描写春天的诗句。

　　（4）喜欢画画的描绘春天的图画。

　　（5）喜欢歌舞的同学，在一起练歌练舞。

　　3．诗配画游戏。

　　请画画的同学将作品摆在教师中间。

　　写诗、书法、抄写诗句的同学根据自己写的内容去选画，配诗，可以几人造一幅画。

　　诗画结成队的同学共同读诗，介绍画的意思。

　　4．唱歌跳舞的同学带领全班跳《春天在哪里》。

　　「点评：自选展示内容，展示方式，在游戏中体验成功的喜悦，感受春光美丽，语言的勉力。］

　　五、宽带网，拓展学习

　　导语：课文中，生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人。其实呀，春天里还有好多秘密等着我们去发现呢。

　　1．阅读宽带网，告诉我们有关城市代表性的市花。

　　2．介绍你知道哪些城市的市花，自己家乡代表性的是什么花？

　　3．朗读十二月对花：（一问一答）

　　正月迎春花，二月绽春兰，三月桃花艳，四月开杜鹃，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飘桂花，九月菊花黄，十月出芙蓉，冬月小仙傲，腊月挺梅花。

　　4．交流收集与本课内容有关的资料。

　　（1）网站。如春笋网站。

　　（2）描写春天的古诗。如《春夜喜雨）《春晓））（咏柳》《游园不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》。

　　（3）歌唱春天歌曲。如《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年歌唱春大》。

语文教案篇9

　　教学目的:

　　1、学习本文综合运用定义、解释、分项、举例等多种说明方法，以及说明与叙述等表达方式相结合介绍科学知识的写法。

　　2、理解平实性说明文准确、周密、平实、简洁的语言特点。

　　3、了解本文中先总说再分说的结构形式。

　　教学重点：

　　学习本文综合运用定义、解释、分项、举例等多种说明方法，以及说明与叙述等表达方式相结合介绍科学知识的写法。

　　教学难点：

　　理解平实性说明文准确、周密、平实、简洁的语言特点。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　“遥感”，顾名思义，就是遥远的感知。传说中的“千里眼”、“顺风耳”就具有这样的能力。人类通过大量的实践，发现地球上每一个物体都在不停地吸收、发射和反射信息和能量，其中有一种人类已经认识到的形式――电磁波，并且发现不同物体的电磁波特性是不同的。遥感就是根据这个原理来探测地表物体对电磁波的反射和其发射的电磁波，从而提取这些物体的信息，完成远距离识别物体。

　　例如，大兴安岭森林火灾发生的时候，由于着火的树木温度比没有着火的树木温度高，它们在电磁波的热红外波段会辐射出比没有着火的树木更多的能量，这样，当消防指挥官面对着熊熊烈火担心不已的时候，如果这时候正好有一个载着热红外波段传感器的卫星经过大兴安岭上空，传感器拍摄到大兴安岭周围方圆上万平方公里的影像，因为着火的森林在热红外波段比没着火的森林辐射更多的电磁能量，在影像着火的森林就会显示出比没有着火的森林更亮的浅色调。当影像经过处理，交到消防指挥官手里时，指挥官一看，图像上发亮的范围这么大，而消防队员只是集中在一个很小的地点上，说明火情逼人，必须马上调遣更多的消防员到不同的地点参加灭火战斗。

　　二、课文分析：

　　本文是一篇介绍遥感技术的科技性说明文。它通俗的解释了什么是遥感技术，简要的介绍了遥感技术的四个主要特点，具体的说明了遥感技术的广泛应用，使人们获得了驾驭自然的更大的自由。

　　三、阅读课文，划分课文层次：

　　课文共分三个部分，分别为引言和两个小标题所标明的部分。

　　1、第一部分（第1段）：总说现代科技领域的新成就-遥感。

　　2、第二部分（第2-8段）：说明遥感技术的特点。

　　第一层（2-3）说明遥感技术的性质，指出它能够“实现对各种物体的探测和识别”。

　　第二层（4-8）说明遥感技术的特点。

　　第三层（9-13）说明说明遥感技术的应用及其效果。

　　这部分先概括说明遥感技术的应用范围和作用。其应用范围是“多方面的.”，共有四十多个领域；其作用是能“及时地向国防和国民建设部门提供急需的图件和数据，使人们更全面的认识一些自然界的规律，获得驾驭自然的更大的自由。”

　　第二课时

　　一、概括本文的说明方法：

　　1、课文运用了解释说明的方法。解释说明又称为作解释，也就是对事物作介绍、作解说。它主要用来说明事物的性质、特征、形状、构造、功能、成因等，也可以用来解说事物的概念。它能使抽象的概念、深奥的专业术语等变的浅显易懂，通俗明白。

　　如课文在给“遥感”下定义后，紧接着用了一个长句来作解释：“它借助于专门的光学、电子学、、、从而揭示出所探测物体的性质和变化规律。”这个解释深入浅出地对定义中所说的“从遥远的地方去感觉”和物质的映像作了具体的说明。又如“遥感技术的特点”中的第3自然段也运用了解释说明的方法，介绍了遥感技术的发展的年代、运用的范围与作用，并概括说明了它的特点，为下文具体、详细地介绍做铺垫。

　　2、课文还运用了比较说明的方法。比较说明是在介绍某种事物时，用与它有联系的事物加一对照的说明方法。有比较才能有鉴别。比较说明可以突出事物的性质、特点，帮助人们准确地区别事物，更深刻地认识事物。课文在介绍遥感技术的探测原理时，把光学照相机与微波遥感器加以比较，突出了后者在天空被厚云层覆盖，或没有光照的夜晚，仍可探测到地面的目标的特点；在介绍遥感技术“快”的特点时，把用地球资源卫星测量同用航空摄影测量与实地测量加以比较，突出了遥感技术“快”的特点和“不仅能及时反映现象，还可用来对比分析环境的动态变化”的优势；在“区域分析”一段里，把墨西哥及英、美等国利用遥感技术与实地勘察所用的时间和人力加以比较，充分说明了遥感技术的效率之高。

　　二、总结课文结构：

　　本文在结构上采取了“总-分”的写法，即先总说，后分说。先总说，就是先揭示说明的主旨，点出说明对象；后分说，就是从各个不同方面介绍说明对象。从全文看，第一部分是总说，第二、三部分是分说；而在第二、三部分中，也分别采用了先总后分的写法。

　　三、布置作业：

　　完成练习册

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