【精华】卖火柴的小女孩教案3篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的卖火柴的小女孩教案4篇，欢迎大家分享。
卖火柴的小女孩教案 篇1
教学目标：
1、学会本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。
4、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。
第一课时
（一）导入
同学们一定都读过童话故事，那你们当中有没有谁知道“安徒生”呢？安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。
今天，我们就来学习他的一篇著名童话《》。
（二）整体感知，理清线索
1、自读课文。
读前设问：本文写了什么内容？按什么顺序写的？课文写作顺序是怎样的？
2、明确：
本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。全文是按事情发展顺序写的。具体顺序：卖火柴一一擦火柴——人死去
板书：卖火柴 擦火柴 人死去
（三）学习“卖火柴”这一部分内容
1、默读思考：读了这一段，你都知道了什么？体会到了什么？
（故事发生的时间是大年夜，地点是街上，当时的天气冷极了，一幅悲惨、凄凉冷清的景象。）
2、作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么？
a、对小女孩的鞋是细节描写。
（说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。）
b、课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。”
（说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本注意不到自己的美丽。）
c、“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。
（作者运用对比的方法告诉人们，资本主义是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街头。）
d、“天快黑了，又下着雪”是细节描写。
（这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独。）
3、指导朗读。
小女孩是多么可怜，值得同情。在朗读的时候要读出这种感情。
4、小结
这一段突出描写了小女孩生活的悲惨，没吃没穿又冷又饿，得不到同情和帮助，我们读了也禁不住万分同情，那么作者是怎么体现出这种感情，让我们受到强烈的震撼呢？具体体现在哪几方面呢？
体现在：（1）运用细节描写刻画人物；（2）运用对比烘托人物；（3）语言朴素，感情真挚。
（四）布置作业
1、抄写词语。
2、朗读课文，进一步体会感情。
第二课时
（一）学习“擦火柴”这一部分内容
1、默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景？
自由读第一次擦火柴部分。思考：
为什么会出现火炉的幻景？
“她敢从成把的火柴中抽出一根来……吗？”怎么理解？
（卖不了火柴会挨打。她不敢随便取，因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。）
2、小组讨论学习，完成表格。
第几次擦燃火柴 现实 幻景 说明 现实
第一次 寒冷 火炉 渴望温暖 火柴灭了火炉不见了
第二次 饥饿 烤鹅 渴望食物 烤鹅不见了
第三次 孤独 圣诞树 渴望快乐 圣诞树不见了
第四、五次 痛苦 奶奶 渴望幸福 跟奶奶飞走了
3、小结
因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦，这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的追求，显示了生活的痛苦和命运的悲惨。
4、指导朗读（读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨）。
（二）学习“小女孩死去”这一部分内容
1、读后思考。
（l）这一段主要写了什么？
（2）作者为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神态？为什么要写明是在大年夜冻死的呢？
（3）怎样理解课文结尾的那几句话。
（写小女孩死去的神态，证明她是在幻想、幸福与欢乐中死去，这就使幻想与现实形成了鲜明而强烈的对比，再加上“大年夜”这本应得到的欢乐和幸福，更增强了这种对比效果，加深了人们对女孩的同情，启发人们深思。）
2、指导朗读。
小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的同情和怜惜。读这一部分，体会作者的思想感情，融入自己的感情，深情地读出来。
（三）整体理解课文
1、回忆课文内容，归纳中心思想。
（这篇课文讲了一个大年夜冻死街头的故事，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的同情及对统治者的不满，揭露了资本主义社会的罪恶。）
2、总结写法。
（1）运用细节描写刻画人物；
（2）想象丰富深化中心。
3、学习表述。
这篇文章是童话，也是很典型的一篇文章，读了之后不觉热泪盈眶，那么究竟是什么让我们感动呢？
（1）这四次幻想表现了作者丰富的想象，作者以小女孩心理特点和具体环境为依据，符合小女孩的迫切要求，这样是合理的，脱离了实际，凭空捏造的想象只给人虚假的.感觉，这是我们所要学习的一个方面。
（2）详细的刻画，环境的衬托则是我们所要学习表述的另一个方面，文章细致的描写（例如：小女孩的头发、小女孩的鞋），深刻地写出了女孩的可怜，环境的衬托也起到了一定的作用（例如：每个窗子都透出灯光来……）也反映出女孩的可怜凄凉。
对照以上两点，用笔在书中画出这两方面。
（四）总结
1、这篇文章写了一个可怜小女孩的悲惨命运，读了这篇课文，请结合自己的生活，谈一谈你的感受。
2、感动之余写一篇读后感，把自己的真实感受写出来。
（五）布置作业
1、抄写本课生字词。
2、理解文中最后三个自然段的含义。
（六）板书设计
教案点评：
教师引导学生抓重点，悟情感，通过析词句，议内容，领悟中心，引导感情朗读，升华学生情感。学生讨论重难点问题，听录音、看投影、想象课文描述的情景，练习有感情地朗读，深化理解。
探究活动
1、读一读安徒生的其他童话。
2、卖火柴的小姑娘的形象之所以这么感人，这么令人同情，与作者运用了充分的想象分不开。请你发挥自己的想象，想象小女孩和奶奶一起飞到了什么地方，过着怎样幸福的生活。然后用二、三百字写下来。
卖火柴的小女孩教案 篇2
一、教学目标：
1、能正确读生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。
二、教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点：
理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。
四、教学过程：
（一）谈话导入，揭示课题。
1、同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？
生答：大年夜一家人在一起吃团圆饭，多么幸福啊！不过有一个小女孩，她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴，她在街上卖火柴会发生了什么事呢？今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》（板书课题）
2、齐读课题，你从课题中知道什么？通过预习你了解到什么？你还想知道什么？
生答。
（二）初读课文，感知课文内容。
1、大家都是一群爱学习的好孩子，希望下面的录象能帮你解答一些问题。请同学们留意画面，用简洁的言语说说故事的内容。
2、录象毕竟太直观了，而我们想了解这位来自丹麦的童话大师笔下的精彩，还必须读读课文。现在请同学们自由地朗读课文，注意生字词的读音，把课文读通顺。
3、好，请大家读下面的句子。老师相信你们把这些句子放到课文中，会读得更好。
生读。
4、现在，请同学们用你喜欢的读书方式再读课文，说说你认为小女孩怎样，哪些地方的'描写让你最感动？在四人小组里交流。
5、你觉得小女孩怎样？，用一句话谈谈你的感受。
生：小女孩很可怜。
“可怜”这个词用得好，还可以用别的词吗？
生：悲惨。
6、 小女孩的命运是悲惨的，从那些地方体现出来呢？
（三）理解课文，交流感受。
以汇报的方式让学生在读中感受小女孩的悲惨命运。
生：我从“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”体会到小女孩很可怜，本来大年夜是合家团聚的日子，小女孩却在街上卖火柴，多可怜啊！
生：我从“她的旧围群里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。”知道小女孩是多么悲惨，她生在一个人情冷漠的社会里，那里的人没有一点同情心。
生：我从“她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。”体会到小女孩很凄凉，爸爸不疼爱她，小女孩有家不能回，唯一疼爱她的奶奶又死去了。
生：我还从小女孩在墙角擦燃火柴看到美好的幻像中体会到小女孩很悲惨。这里作者运用的是侧面描写。
师：大家同意这说法吗？
生异口同声：同意。
谁来谈谈你的见解？
生：我来谈。在现实生活中，小女孩冷，她需要温暖，她就幻想有火炉；因为饿，她就幻想有食物；因为圣诞节就要来了，她就幻想圣诞树；因为现实没人疼爱，又想念奶奶，她就幻想出奶奶。
生：就是因为现实与幻想有着如此大的区别，幻想越美好，就让读者觉得她更悲惨。
（四）课堂小结，课外延伸。
1、小结：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面对冷冰冰的天气、冷冰冰的亲人、冷冰冰的社会，小女孩悲惨地死去了。
2、延伸：卖火柴的小女孩如此悲惨，你们可以为她改写命运吗？
卖火柴的小女孩教案 篇3
一、教学内容
《卖火柴的小女孩》是第五组的一篇精读课文，这篇课文是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻想；最后讲小女孩被冻死街头。
二、教学目标
(一)知识目标
1．学会本课6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗等词语。
2．能够通过理解重点句体会小女孩的不幸
（二）能力目标
1．培养学生理解词句能力。
2．指导学生展开合理的想象。
3．指导学生有感情地朗读课文。
(三）情感目标
通过了解小女孩悲惨的命运，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
三、教学重难点
1．重点：认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦，设身处地地引导孩子走进文本。
2．难点：让学生体会当年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲惨辛酸。
四、教学过程
一、诗歌导入。《你别问这是为什么》师生合作读
这是当年九岁的刘倩倩读了《卖火柴的小女孩》写下的诗。今天，让我们也来读这个故事，（板书课题：卖火柴的小女孩）
二、浏览课文整体感知
1、请同学们打开书浏览全文，说一说课文讲了一个什么故事。。（学生静场，进行整体阅读，之后汇报。）
2、故事中的小女孩留给你怎样的印象？学生汇报
三、再读课文，加深理解
１、小女孩是在什么样的情况下卖火柴的呢？
⑴ 指名读。
文中说到了大年夜，告诉老师在大年夜你都做些什么呢？咱们再来看看美丽的小女孩在干什么呢？
⑵ 出示课件，谈体会。（小女孩卖火柴的录像片段。）
⑶ 指导有感情地朗读。
（想想我们应该带着怎样的感情去读呢？）
２、在这样又黑又冷的大年夜里，小女孩为什么不回家呢？
⑴ 指名读。⑵ 师范读。（小女孩实在是太可怜了，老师也想读一读这一部分，请同学们闭上眼睛想象一下，你的脑海中会出现怎样的画面？） ⑶ 指名说。再读。
四、学习点燃火柴的部分
１、可怜的孩子在风雪中卖着火柴，又冷又饿却不敢回家，小手几乎冻僵了，于是她擦燃了火柴，在微光中，她看到了种种幻景。谁知道小女孩共几次擦燃火柴？都看到了些什么？
板书：火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶
２、请同学们从课文中找出描写幻景的`语句读一读，体会这些幻景给你的感受是什么？（幸福、美好、温馨、美妙。）
３、我们和小女孩一起来感受着美好的幻景吧。
（出示课件：火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。）
⑴ 眼前这种种美好的幻景深深地打动了我，你喜欢哪一次幻景呢？请把你最喜欢的多读几遍。
⑵ 指名朗读。
４、小女孩为什么会产生这些美好的幻景？
⑴ 小组交流。 ⑵ 汇报。 ⑶ 师小结：
是啊，在现实生活中小女孩只有寒冷，痛苦，饥饿和孤苦。然而，火柴终究是要灭的。小女孩看到流星时，想起了唯一疼爱她的奶奶，于是小女孩情不自禁的叫出声来，体会小女孩当时的心情，想想该怎么读第１０自然段。 （激动、渴望、乞求。）
播放课件：朗读。
五、学习“冻死街头”的部分
多么可怜的小女孩，就这样被冻死了。让我们一起送送她吧。
１、小组讨论：
出示投影：课后思考题：
根据你对课文的理解，谈谈自己的看法。
２、指名回答。
六、总结
这节课，我们学习了安徒生童话里的一个小故事。课下，希望同学们能够多阅读几篇安徒生的童话故事。丰富自己的知识，充实自己的生活。
【板书设计】
卖火柴的小女孩
安徒生
火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶
太冷了 太饿了 没有快乐 没有幸福
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