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我是什么教案

时间：2024-08-08 19:01:26 教案我要投稿

有关我是什么教案范文合集八篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的我是什么教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

有关我是什么教案范文合集八篇

我是什么教案篇1

　　设计理念：

　　本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变被动地学为主动地学。

　　教学目标：

　　1、知识目标：会认11个生字，会写3个字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的

　　2、技能目标：有感情地朗读课文。

　　3、情感目标：引导学生爱护水资源，保护水资源。

　　教学重点：会认11个生字，会写3字。

　　教学难点：知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

　　教学方法：随文识字，应用中巩固识字，并采用小组合作的形式引导学生自主学习、合作学习。

　　教学用具：幻灯片、图片。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发学习兴趣。

　　老师想告诉同学们一个小秘密，有一位小朋友想拜我为师，可是它连自己是谁都不知道，所以我不想收它为徒。这个小朋友听说我们二年级一班的同学特别喜欢帮助人，它想请同学们帮帮它，告诉我它是谁，你们愿不愿意帮它？

　　答案就在我们今天将要学习的课文中，（课件出示课题、学生根据教师的谈话回答教师的问题，并齐读课题）

　　二、初读感悟，了解大意，通读全文，整体感知

　　为了能帮助那个小朋友让它知道自己是谁，同学们必须把课文读通、读懂。请按老师的要求初读课文：

　　1）标自然段

　　2）边读边圈生字

　　3）边读边想：我是什么？

　　学生自主读课文

　　三、读课文第一自然段，让学生找出水能变成什么。

　　同学们都说对了，那个小朋友就是水，在大家的帮助下，那个小朋友拜我为师有希望了，看（贴图片），小水珠笑得多灿烂呀！不过，要让我收它为徒，不但让它知道自己是谁，它还要有本领。请同学们认真学习一、二自然段，帮小水珠告诉老师它的本领。

　　学习第一自然段，随文识字。

　　1、出示水变成汽过程的演示谁愿意读第1、2句话？

　　2、齐读第1、2句话

　　3、指名读3、4、5句，（出示相关幻灯片）感受水变云的过程。

　　随文识字：学习浮。学生自

　　己讲解识字方法并组词，区分漂浮和飘浮。

　　4、教师范读，学生感受云的变化美。

　　5、学生自读体会

　　6、齐读第一自然段

　　四、读课文第二自然段，让学生了解水是怎样变成雨、雪和雹子的。

　　学习第二自然段。

　　1、用自己喜欢的方式读第二自然段

　　2、课件出示（随文识字雹，学生讲解识记方法）

　　3、小组上台展示读

　　4、引导学生说为何雨、雹子、雪分别用落、打、飘

　　5、指名分别朗读句子课件随机出示图片

　　6、幻灯片出示带有落、打、飘的句子进行练习。

　　7、齐读第二然段

　　五、让学生用排序的方法了解水的变化的整个过程

　　1、组内讨论

　　2、小组上台排序（教师准备图片）

　　3、连起来读一、二自然段，整体感知水的变化的整个过程。

　　六、学生闭上眼睛听老师范读第三自然段，培养学生的想象能力。

　　刚才，同学们帮小水珠很好地展示了他的本领，老师正式决定收他为徒，你们高兴吗？同学们快闭上眼睛，小水珠要讲话了。

　　学习第三自然段并出示相关课件

　　1、教师范读，让学生感悟语言的美。

　　2、指名读

　　3、三人读睡觉句子，十人读散步句子，剩余学生读奔跑句子，齐读剩余句子。

　　七、读第四自然段，拓展思维。

　　学习第四自然段并随文识字（课件出示）

　　1、导语：我可是有脾气的哟！不同的心情，我做的事就不一样，你们想知道吗？

　　2、自读课文，找一找。

　　3、小组交流识字方法自主识字，汇报，教师随机出示课件。

　　4、齐读第四自然段。

　　八、反馈练习

　　1、课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。

　　1. 你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。

　　2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

　　3. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？

　　2、照样子说一说：

　　1.有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服。

　　有时候，有时候。

　　2.我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑。

　　我在，在，在。

　　九、指导书写

　　写字之前要仔细观察每一个字。指导写字，可以把重点放在两点水、三点水和四点底的写法上。

　　两点水（冲）的.写法，可以在教师示范的基础上引导学生观察：两笔是以横中线为中心上下对应的，点和提在横中线两边对望；写提要起笔向下，再回锋向上。

　　三点水（池）的指导可以在两点水的基础上进行，可以边示范边引导观察：第一点与两点水的第一点位置相当；第二点正好在横中线上；第三世界三笔提起笔比两点水的提位置低。另外，池字右边的也，横折钩的横要向上斜，折要往左斜，竖刚好写在竖中线上，竖弯钩尽量往右边伸展，钩向正上方，不要往左收笔。

　　十、作业：课后收集资料，把收集到的水的知识共同交流。

　　画一画水的变化的连环画，分别画出水的变化的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。

　　结语：水是生命之源，在日常生活中我们要珍惜每一滴水！

　　板书设计：

　　19 我是什么

　　形态：汽云雨雹子雪

　　水状态：静动

　　性格：温和暴躁

　　教学反思：

　　从整体教学效果上来讲，本课时的教学效果基本达到预设的教学效果。优点体现在：1、学生积极参与，课堂气氛活跃。不足之处：课堂引导不太到位，学生回答问题很宽泛。教学时间有所延长。

我是什么教案篇2

　　【教学目标】

　　１、引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生注意观察自然界的因果关系。

　　２、理解水的变化与人类的关系。

　　３、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　引导学生懂得我是指水，了解水是怎样变化的。

　　【教学难点】

　　理解水的变化与人类的关系。

　　【教学方法】

　　采用快乐教学法、讨论法、表演法等现代教学方法以及多媒体教学手段。

　　【课前准备】

　　１、准备与教材内容相关的课件。

　　２、让学生搜集图片。

　　【课时安排】

　　第一课时：初读课文、学习生字词、写字。（略）

　　第二课时：交流研讨课文。

　　【教学过程】

　　第二课时

　　一、复习生字

　　１、谈话：小朋友们，上节课我们认识了一些生字朋友，你们还认识它们吗？

　　２、课件出示：摘苹果（指名认读）

　　二、动画激趣，整体感知

　　１、激趣谈话：我是什么？这个调皮可爱的小朋友到底是谁呢？大家想不想了解它，让我们一起听听它的自我介绍吧！

　　２、课件播放课文朗读，同时出现一些相关画面。要求学生思考：我是什么？

　　３、学生四人小组讨论我是什么，并说说自己的理由。

　　４、指名汇报。（我是水）

　　三、启发学生思维

　　１、谈话：通过学习，我们知道了水是会不断变化的，那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题材弄懂呢？

　　２、学生讨论，寻找解决问题的方法。

　　３、交流方法。（学生可能会提出小组读书，边读边记、故事表演、绘画表现等方法。）

　　四、进行探究学习

　　１、组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。老师及时关注各组学习情况，因材施教，和学生一起进行探究，帮助学生选择正确地运用自主选择的`阅读方法，以确保学习质量。

　　２、展示：组织学生结合自己的学习（小组学习）汇报学习情况。注意引导学生弄清以下问题。

　　⑴ 水的不同状态及变化过程。（利用课件中情境这部分中的水变化云变化下雨下冰雹动画以及练习这部分中的说说画画填空帮助理解，同时提高语言表达能力和动手操作能力。）

　　⑵ 水在不同地方的不同样子。（利用课件中情境这部分中的水状态中的三张动画图片以及课件里练习这部分中的演演帮助理解。）

　　（以上两点的教学应当充分相信学生，并引导学生结合对文中重点语句的体会，练习感情朗读读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出落、打、飘；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱）

　　⑶ 水在人类生活中的利弊。（利用课件中情境中的好与坏中的图片让学生进一步感知以及课件中练习中的找找理解词语温和和暴躁）

　　五、拓展延伸，进一步了解水与人类之间的密切关系

　　１、谈话：你还知道哪些水的作用和危害呢？

　　２、学生把自己课前搜集的资料拿出来四人小组交流。

　　３、展示。

　　４、四人小组讨论：水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗？举例说说人们破坏环境的行为，想想有什么办法能让它光做好事，不做坏事吗？

　　５、指名说说自己的好办法，评议，评出治水妙计治水专家。

　　六、布置作业

　　任选两道你喜欢的题目做一做：

　　１、做一个节水小卫士。

　　２、找一找你在生活中看到水在变的例子，并写下来。

　　３、有感情地朗读课文。

　　【板书设计】

　　我是什么

　　水

　　汽云雨雹雪

我是什么教案篇3

　　教育目标：

　　教师：了解学生评价自我的能力，教给学生评价自我的方法。

　　学生：了解自己是什么样的人，学会认识自己的方法。

　　一、导入

　　教师：同学们，你们有没有认真想过自己到底是怎样的一个人呢？自己有哪些优点和缺点呢？你们想不想了解自己是个什么样的人？我们通过这节课的学习，让大家了解自己，认识自我。

　　二、授新课

　　教师念一遍课文，然后请学生念一遍。最后教师讲解课文。

　　教师：世上没有十全十美的人每个人身上都有优点和缺点，不能过高评价自己，要勇于正视自己的缺点和不足；也不能过低评价自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的优点和长处。只有了解自己，才能正确评价自己。

　　三、堂活动

　　a) 议一议

　　教师在黑板上写了三个问题：

　　i. 兰兰怎样了解自己的长相？

　　ii. 明明有什么优点和缺点？

　　iii. 你打算怎样认识自己？

　　教师：请同学们分组讨论这三个问题，然后各组选派一位同学在全班发言。

　　目的是让学生了解自己，正确认识自己。

　　b) 谈一谈

　　教师在黑板上写出四个问题：

　　i. 你喜欢别人夸自己长得漂亮吗？

　　ii. 你在同学面前炫耀过自己的能力吗？

　　iii. 你是否不自己长得不漂亮而自卑？

　　iv. 你喜欢自己的性格吗？

　　教师：请一位同学念一遍，然后想一分钟，最后请四位同学们自由发言。

　　目的是让同学们对自己做出正确的评价。

　　c) 说一说

　　教师：请同学们把书翻到指定的页，默读一遍后，按题意在书上写出你们的回答，然后同桌交换着看看各自所写的答案。目的是让学生正确评价自己，如实说出自己的优点和缺点。

　　d) 请你选择

　　教师将纸板挂在黑板上，板上有两道选择题：

　　i. 当同学给你做出正确的评价时，你应该怎么办？

　　1. 立刻行动起来，改正自己的缺点。

　　2. 反正是老毛病，不改也过得去。

　　3. 我的优点比缺点多，自己很知足了。

　　请将你的选择填在（）里。

　　ii. 当同学给你提出不完全正确的评价时，你怎么办？

　　1. 把不满的话憋在心里。

　　2. 想方设法为自己的缺点辨解。

　　3. 与同学进行心灵交流，坦诚相待。

　　请你将你的选择填在（）中。

　　教师：请一位同学念一遍，然后请两位同学到黑板前，把你的选择填在括号内。

　　目的是教育学生要有自知之明，正确对待同学的评价。

　　e) 采花游戏

　　教师：请两位同学到讲台来，讲台一左一右有两个“花园”，请将喜欢的“花朵”采到“花篮”中。其他同学打开书，将你采摘的`“花朵”上的字都写在卡片纸上，然后写上你的名字，交给老师。

　　目的是了解学生想成为什么样的人。

　　四、实践指导

　　a) 演讲比赛

　　教师将演讲题目写在黑板上：认识我自己，并向同学宣读演讲要求。

　　目的是了解学生对本节课知识的掌握和运用情况。

　　b) 老师教你认识自己

　　教师在教室前的屏幕上呈现“背景知识”中提到认识自己的六种方法。

　　i. 照镜子

　　ii. 反省自己

　　iii. 参加课外活动

　　iv. 听取别人的评价

　　v. 敢于同他人竞争

　　vi. 从心理咨询和书本中认识自己

　　教师：老师念一遍，请一位同学念一遍，然后全班齐读一遍。

　　目的是让学生掌握认识自己的方法。

　　五、教师总结

　　教师：同学们，通过本课学习，我们认识到评价自己的重要性，了解了自己是个什么样的人，还学会了认识自己的几种方法。

　　六、课外活动

　　请学生给自己画一幅像。

我是什么教案篇4

　　教学目标：

　　品读课文，了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，使学生懂得要保护水资源，增强保护环境的意识。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　课前听歌曲《猴哥》，好听吗？来，说说看，你最喜欢《西游记》里的谁？为什么？（喜欢孙悟空啊！喜欢他的什么？七十二变，火眼金睛，筋斗云，对，孙悟空的本领，那是神通广大。）

　　今天很多生字宝宝想也想学孙悟空变一变，小朋友还能认出它们来吗？（全班认读生字词）

　　真不错，把变化的生字都读准了！今天我们继续学习《30、我是什么》，来，一起读，30，我是什么？

　　二、学习课文

　　板块一：我会变

　　我是什么？课题在问小朋友呢？通过上节课的学习，我们知道这个我在课文中是一位小小的魔术师，它会变，它是谁呢？（画图：水滴）对，水，老师把其中的一颗小水珠请到课堂上，喜欢它吗？

　　这位小小魔术师会变成什么呢？你还记得吗？

　　（课件出示：我会变成＿＿＿＿，变成＿＿＿＿＿还会变成＿＿＿＿＿＿）

　　指名两三个学生说（板书：云雨雹子雪）

　　（还有哪个小小魔术师也会变？）

　　３、那小小魔术师水是怎么变的呢？请同学们打开书本，认认真真读一二自然段，找一找书中有哪些句子写水会变？

　　师：我是怎样的变的呢？谁来读文中的句子？指名说：

　　出示：我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。师：这时你变成什么了？生：云师：噢，变成了一朵飘浮的云。这里有一个词飘浮，你看云高高地飘起来了，请你再读一读。生：读词语

　　是啊，同学们看，水被太阳一晒，变成汽，升上天空，一个小水珠可不够，无数无数的小点儿连成一片，就成了云。（板画）师：还有哪个小水珠也学会变云了？（指名读）

　　４、小魔术师又是怎么打扮自己，它给自己准备了什么衣服呢？

　　生：白衣服，黑衣服，红衣服

　　师：那它分别是什么时候用到这些衣服的呢？

　　（你说的是晴天的时候是吗？睛空万里，白云朵朵；快下雨的时候，乌云密布，电闪雷鸣；早晨与傍晚，那是朝霞与晚霞啊！）

　　有了这不同的衣服，云可美丽了！让我们一起去看看漂亮的云吧！

　　欣赏（蓝天白云、乌云密布、朝霞、晚霞）

　　喜欢吗？自己读一读，看谁读得最美？

　　（学生练读）

　　指名读

　　（这个小朋友还不是特别喜欢）

　　（这朵云笑眯眯的，多可爱啊！）

　　（看你穿上漂亮衣服得意的样子，谁来挑战他？）

　　（瞧你读得美滋滋的样子一定很喜欢吧！）

　　还有很多小朋友想夸夸自己的衣服吧！我们一起读（齐读）

　　５、嗯，同学们看，水会变，变成汽，变成云，还会变什么呢？

　　（会变成雨，雹子，雪）

　　你看，这个小朋友读懂课文了，云遇到冷风会变成雨、雹子、雪，（板画）雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢？看大屏幕，谁会填，先自己轻轻填填看：

　　（出示：飘落打我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠＿＿＿下来。人们就管我叫雨。有时候我变成小硬球＿＿＿下来，人们就管我叫雹子。到了冬天，我变成小花朵＿＿＿下来，人们又管我叫雪。）

　　指名说，同意他的看法吗？水珠是_________,雹子是______雪花是______

　　那能不能给它们调换一下位置呢？为什么不能？那你来说说看该水珠该怎么读？雹子呢？能加上个动作吗？

　　是啊！语文在很多时候都要求用词形象准确，所以小花朵最轻最柔是飘下来，小硬球最重最有力是打下来，小雨滴不轻不重刚刚好是落下来．

　　同学们有信心读好这一段吗？自己练一练，可以一边做动作，一边读。

　　指名加动作读，齐读，有没有小朋友能把三种变化背出来吗？（表演背）

　　小朋友想一想，这小魔术师还会变什么呢？（露珠、冰、霜、雾、彩虹、……）

　　小结：水真有趣，它真会变，会变成汽、变成云、变成雨、雹子、雪，还会变成露、霜、冰呢！

　　板块二：我的家

　　１、虽然说小小魔术师水会千变万化，但我们小朋友是火眼金睛，你瞧，不管水怎么变，我们都能认出它来，现在请小朋友用心看，用心听，水在做什么？

　　２、课件播放：水平如镜的池子，缓缓流淌的小溪、奔腾的江河，波涛汹涌的大海。

　　３、谁来说，你看见了什么？

　　（生１读：我在池子里睡觉。师：它睡得怎么样呢？我们学着他的样子休息一会儿，哦，教室里真安静，水一定睡得很香吧！来，轻一点，别把水娃娃吵醒了。再读）

　　你还看见了什么？

　　（生２读：我在小溪里散步。师：你是怎样散步的呢？（生说）我看到你悠闲自得的样子了，来，你再来读一读）

　　（生３读：我在江河里奔跑。师：哦，跑步能手，多有精神的小运动员啊！长江后浪推前浪，小水珠，可别落后，跑得有劲点！）

　　（生４读：我在海洋里跳舞唱歌开大会！师：大海真是最棒的游乐场，又可以唱歌，又可以跳舞，太热闹了！还记得上周我们学校集中在前操场开大会了吗，人非常的多，那大海里什么最多？是啊，海水卷起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌啊！）

　　４、水娃娃的生活真丰富啊！你能读出这种感受吗？

　　学生自由读，指名读（哎，轻一点，别把水娃娃吵醒了，哦，不错，散步是很欢快的，）

　　板块三：我的脾气

　　小朋友真了解水，可你们知道吗？水的脾气有点怪，说他老实吧，有时他的确很乖；但发起脾气来，又很坏。小朋友到课文中找一找，水有什么脾气呢？

　　１、生自由读课文

　　２、来，谁来说，水有什么脾气？（温和、暴躁）师板书，这是一对反义词，小朋友知道什么地方的水是温和的吗？

　　这些水可以做什么呢？在我们生活中可以做什么呢?

　　（出示晶莹宁静的水，可以___________）

　　３、水暴躁的时候，又做了哪些坏事呢？

　　（播放暴发洪水的视频）

　　４、你看懂了什么呢？（学生自由说）是啊，水一发起脾气，冲毁了房屋，淹没了庄稼，许许多多人无家可归，许许多多人变得贫困穷苦，甚至有许多人失去了亲人朋友，同学们，我们离不开水，可我们也不希望有这样的洪水出现在自己的`身边，是吗？刚才同学们看到了水温和与暴躁时的样子，请你轻轻读课文，看看谁能把水的两种脾气都读出来？

　　自由读--指名两个小朋友对读，还有小朋友想读吗，那好，老师请女生读温和时的水，男生读暴躁时的水，注意，水有不同的脾气哦！

　　６、人们为了让水多做好事，少做坏事，想出了种种办法管住水，同学们知道有什么好办法呢？（建水库、植树造林）你懂得真多，瞧，这是长江上的三峡水电站，人们造起了大坝，利用水来发电，水再有脾气也得乖乖听我们使唤。植树造林也是好办法，绿色娃娃的本领最大了！

　　７、浩瀚的海洋，奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流……美丽的水圈构成了万物生长的源泉。（蓝色的地球）水是万物生长的乳汁，水是生命的摇篮，有了水，才有我们这个五彩缤纷的世界，同学们，你能为水写写赞美诗吗？能写一句，不错，能写两句，能干，能写三句，真了不起！

　　写一写：因为有你--水，_____________________________。

　　老师也写了一首小诗，我们一起看一看（轻轻读诗歌）

　　三、升华情感

　　１、是的，因为有了水，世界如此美妙，但是现在许多人一点也不珍惜，现在水的身体越来越脏，越来越虚弱了，（出示水污染、水浪费图片）

　　２、同学们，看着这些不爱惜水，不珍惜水的现象，你想说什么呢？

　　３、听着小朋友真心的话语，老师相信水娃娃一定开心极了！请同学们用我们的实际行动，为保护水资源尽自己的一份力，用自己的实际行动做一名节水小卫士，爱水小卫士！

我是什么教案篇5

　　一，谈话引入新课

　　1，小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师有几个谜语，请你猜一猜，听仔细了：我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走（云）；千条线，万条线，落进水里都不见（雨）；

　　我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，朵朵都是天上来（雪）

　　2，我们今天来学习的课文也是一个谜语，看老师写课题“我是什么”。谁来读一读，读准“什么”；读出问的语气），想猜吗？

　　二，学习生字，初步读通课文

　　1，那我们就赶快来读读课文吧，读的时候，老师有两个要求：一是遇到生字的时候请拼音帮帮忙，多读几遍，读正确；二是遇到难读的句子多读几遍，读通顺。听清楚了吗？好，开始读吧！

　　2，下面我们来读读课文吧！谁愿意读的？这一组接下去读，其他同学边听边想想：我是什么？

　　三，创设情境，学习段落

　　（一）学习一、二自然段。

　　1，我是什么？（指名说1人）你们说呢？（水）老师贴图：多么可爱的小水珠啊！它还会变呢！谁愿意做小水珠来变一变呀？哦，好，那我们就都是小水珠啦！来，读读1，2自然段，看看我们都能变成什么？（学生自由读课文）

　　2谁来说？随机学习“雹子”说说你有什么好办法记住这个字？（1人）谁能完整地再来说一说（根据学生说的老师贴相应的简笔画）

　　3，小水珠们能有这么多变化，真是太神奇了，那你们能不能告诉我你们是怎么变的呀？

　　A请学生说说怎么变成的汽，出示第23句话，谁来读读书上的句子——（看课件：变成汽的过程）还有谁想读？——这些点儿实在太小了，根本看不见，那要连成一片，要多少这样的点儿呀？（很多，多得数不清----）哦，所以书上说“无数）还有哪个小朋友想来读读这两句的？老师和大家一起读（老师指导读好“无数，极小极小”）

　　B你知道这时候我是什么？（我是云。）云还有好多颜色的衣服呢！（欣赏课件）我们来读读书上的句子，读了这句话，你有什么问题想问问云的？（什么时候穿这些不同的衣服；为什么穿红衣服，黑衣服；等等）你穿上红衣服感觉怎样？请你来读读这句

　　C（齐读这个句子）

　　4，漂浮在天空的云还会变呢！云会变成什么呢？自己先去读读第二段吧！

　　5，我是云，我会变成（）、（）和（）。指名说，说完整。

　　6，老师根据回答出示：雨，雹子，雪

　　7，那请你再仔细读读课文，找找他们是怎么下来的词语，用横线划一划，好吗？

　　8，根据学生回答，出示3句话，他们从天而降的'样子一样吗？你来说说——你能读出来吗？

　　9，出示第2段，我们再来读读这段吧！喜欢变成雨的读这句，喜欢读雹子的就读这句，喜欢读雪的就读这句，剩下的句子，老师来读，好吗？

　　10，这一回儿，我们水就有了这么多变化啦！不过水可不是乱变，他的变化是有规律的呢！请你再来读读课文地12段，边读边思考，水是按怎样的顺序变化的。

　　11，我想请一个小组帮我的这些图片按课文介绍重新摆一摆，其他小组拿出信封中的卡片，也合作摆一摆，开始吧！

　　12，摆完了请你们商量商量，用自己的话来介绍一下水的变化。

　　13，请同学介绍一下新的板书，还有谁也能简单地来说说自己的变化？根据你的介绍，我们好象还应该加上一个大太阳，还要加上冷风，加上箭头表示一下就更完美了（如箭头，太阳，风）

　　14，老师小结：水在太阳的照射下变成汽，升到空中聚集在一起变成云，云遇到冷风又变成雨，变成雹子，变成雪落下来，钻到地里又变成了水，水就这样在大自然里循环着------

　　（二）指导书写生字

　　1，小朋友们，我们的水不仅在大自然里会变，在我们的汉字里也会变，不信，你们看：

　　池冲浮黑

　　2，谁来说说水在这些字里是怎么变的，那三点水，两点水和四点底在田字格里该怎么摆位置？这四个字在写的时候还要注意什么？

　　3，我们先来描一个，再自己写一个

　　4，反馈

我是什么教案篇6

　　本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等能力。教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础知识问题。在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文内容。小组探究问题，合作解决问题。同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读，个性化朗读和表演。

　　[课前准备]：

　　1。生字卡片，相关课件。

　　2。师生收集水与人类关系的相关资料。

　　第一课时

　　一、游戏导入

　　师生一起做一个猜猜他是谁的游戏（老师描述班上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生猜一猜看是谁。）后，谈话：

　　同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗？（板书课题）

　　二、初读课文

　　1。自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。

　　2。分段读课文，师生评议读书情况。

　　重点强调标出的生字、词语的字音

　　如：躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。

　　3。读书、质疑

　　再次读课文，标出自己不懂的地方（词语、句子）

　　三、识字

　　1。出示课文中会认字11个，引导学生小组互认。

　　2。互相交流记字方法。

　　3。请学生当小老师带读生字卡片、生字词。

　　4。出示课后“我会读”中的词语进行检测。

　　5．分组开始比赛读、随机正音，表扬。

　　6．分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。

　　四、写字

　　1。出示“我会写”中的字，学生自由观察。

　　2。学生交流观察结果。

　　3。教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画：如：“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩；“害”中间的一竖上下都要出头。

　　4．师示范书写生字，学生仔细观察。

　　5．学生描红、临写，自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。

　　6。教师巡视，师生共同评议。

　　五、自主学习

　　1。用学会的词语说话，给生字找朋友。

　　2。小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。

　　3。选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。

　　（充分尊重学生意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。）

　　六、汇报

　　各小组汇报自主学习情况

　　1。说说你给生字找了哪些朋友。（可以给生字组一些什么词）

　　2。请你把喜欢的段落读给同学们听听。

　　3。试着表演读。

　　第二课时

　　一、导入

　　指名读课文，师生评议。

　　二、启发思考

　　（一）出示问题

　　1。水是怎样变化的？可以变成什么呢？

　　2。你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗？

　　（二）小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。

　　（三）交流学习方法

　　1。小组读书，边读边找。

　　2。用表格的形式表现水的变化。

　　3。用图示表现水的变化过程。

　　4。用画画的形式体现水的变化。

　　5。用查资料反馈的形式理解水的特点。

　　教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法。

　　三、合作探究

　　1。学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。

　　2。教师深入各小组，参加各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。

　　四、展示自学成果

　　1。分小组汇报自学情况。

　　（1）读出水的不同状态及变化过程。

　　（2）用图示法演示水的不同状态。

　　（3）分小组读出水在不同地方的不同样子。

　　（4）用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。

　　（可以适当改用自己的语言，能简单复述课文中的主要内容就行。）

　　2。教师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固认识，加深理解。

　　3。对学生自主学习情况进行评价，特别表扬会合作，方法新颖的小组。

　　五、拓展

　　1。你还知道水对人类有哪些作用和危害？

　　2。通过本文的学习，你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗？

　　（培养学生收集资料的'能力，树立环保意识）

　　六、指导感情朗读

　　1。用课件（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）“水滴”教我读书的方式（小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。）告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也不一样。

　　2。学生进行阅读挑战赛。

　　七、演一演、背一背

　　1。请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。

　　2。背出自己喜欢的段落。

　　八、作业：

　　1。收集水与人类关系的资料。

　　2。用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。

我是什么教案篇7

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，会写“浮”字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、了解水的不同形态的变化。

　　教学重点：识字、写字、朗读课文、了解水的不同形态的变化。

　　教学难点：了解水的变化。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，激发兴趣。

　　1、师：同学们，你们喜欢孙悟空吗？为什么？今天，老师请来了一位大人物，它也有神通广大的本领。想知道它是谁吗？让我们一起来猜猜吧！

　　2、出示课题，读题。你能读出怎样的语气？（疑问）齐读。

　　二、初读课文，自主识字。

　　1、是啊，我到底是什么呢，你想知道吗？让我们到课文中去找找答案吧！请小朋友们打开课本，自由朗读课文，圈出文中的生字，借助拼音多读两遍，思考：我究竟是什么？

　　2、认读词语、生字。

　　（1）出示词语，自由拼读

　　飘浮

　　雹子

　　暴躁

　　灌溉

　　机器

　　庄稼

　　冲毁

　　灾害

　　（2）小老师逐行领读（庄稼：轻声；雹子也可以说成？灌溉什么意思？飘

　　浮什么意思？

　　（3）出示生字卡片，齐读

　　（4）双轨火车

　　3、交流：我是什么？

　　三、品读一、二自然段，体会变化。

　　1、引导质疑：我会变。

　　师：字词我们已经掌握的很扎实了，那我们就快走进这位大人物的生活吧，看看他到底是谁。

　　师：拿起书自由读课文的一、二自然段。拿起笔在你不懂的地方和你喜欢的地方分别做上记号，也可以写写你的感受。

　　2、这位大人物有什么神奇的本领？引导质疑：我会变。（这位大人物的口气还

　　真不小，你有什么想问它的吗）

　　3、梳理问题：（1）我会变成什么？

　　（2）我是怎么变的？

　　4、交流：水能娈成什么：云、雨、雹子、雪

　　出示：云、雨、雹子、雪的图片

　　5、出示句型：我是水，会娈成――，会娈成――，还会娈成――（个别说，

　　一起说）

　　6、理解“我是怎么变的”

　　过渡：这位大人物可真是神通广大，又能变成云又能变成雨，那他到底是怎样变化的呢？

　　（1）请小朋友们读一读第一自然段，看看水是怎样变成云的。

　　出示“太阳一晒……管我叫“云””问：你知道他是怎么变的吗？从这几句话中，你读懂了什么

　　A、水是通过什么来变成汽的？从课文中哪儿知道的？

　　在生活中，我们见过汽吗？在哪见过？（水经过加温会变成汽、开水演示）

　　B、理解“无数”“极小极小”

　　C、水不仅能变云,这些云还能变色呢!(课件出示句子3,理解不同时,不同色。生：齐读）你们看，课文用了有时候……有时候……这样的句式，把云的三种颜色写出来了，让我们感到非常神奇，你们愿意读吗？齐读，师引读

　　用“有时候……有时候……”说话

　　（2）水遇热之后娈成“汽”，升到天空变成“云”，它们还会变成什么呢？谁能

　　在第二自然段中找出答案来？（板书：雨、雹子、雪）

　　A、雨点、冰雹、雪花又是怎么变成的'呢？（生：答）

　　云遇到冷风就变成……（雨），再冷就变成……（雹子），再冷就变成……（雪）

　　B、雨点、冰雹、雪花要从空中到地面上完成一次旅行，它们是怎么下来的呢？课文中用了哪三个表示动作的词语来写它们从天而降的？在文中圈出来

　　（课件出示第二自然段，根据学生的回答点出“落、打、飘”）从这三个动词中，你感觉到了什么？（落：不轻不重；打：有力量，重；飘：轻轻地）能不能把这三个动词换一下？

　　师：其实小水珠、小硬球、小花朵都可发说成落下来，但是你看作者用了3

　　个不同的词：落、打、飘，使语言变得更加丰富起来了；而且用这3个不同的词更好的体现出了他们下落时的轻重。作者的语言多么准确生动啊！谁能试着读一读，读出不同的语气，来感受他们下落的轻重。（个别生读，生评价：齐读）

　　（3）水真是一位变化多端的魔术师，在我们的生活中，你还看到过水的哪些变

　　化（雾、霜、露珠）

　　（4）同学们，我们能体会到“水”为自已变分多端而感到……（高兴、自豪……）

　　好！现在，你们就把自已当作“水”，把你们体会到的感受用朗读的方式表达出来。（齐读）

　　过渡：同学们，见识了水的本领，课文还留给我们一些生字，会写吗？

　　四、写字

　　1、出示“浮”字，引导观察。

　　2、说说写的时候需要注意什么

　　3、师范写，生书空

　　4、生练写，展示反馈

　　5、再次书写，展示

我是什么教案篇8

　　《我是什么》是一篇常识性课文。本课以谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。为了让学生在学习本课时能积极地思维，并通过学习知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。在教学过程中，应让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，使外在的学习兴趣和动机得到升华。

　　一、充分朗读学生质疑

　　1．给学生充分的时间自由读课文，然后，想一想：这篇课文告诉我们什么？在朗读过程当中要求学生用笔勾勒出不懂的词、句，记不明白的问题。

　　2．在通读课文的基础上指导学生流利地、有感情地朗读课文。教师对难点字音及轻声音节进行指导。

　　3．鼓励学生大胆质疑。充分朗读课文后，学生会提出各种问题，如“极小极小”是什么意思？“水汽”为什么会变成“云”？为什么雪是在冬天下，不在夏天下呢？雹子是什么？等等。教师再根据学生的质疑，及时地对这些问题进行梳理、归类、解答，这样既让学生熟悉了课文的内容又拓展了学生的思维。

　　二、利用电教媒体导思释疑

　　1．利用课件激发兴趣。课件展现由“汽”变成“云”的过程。然后请学生回答：水汽是怎样变成云的？你们所看见的“云”有几种颜色？它们分别叫什么名字？这些云在空中飘来飘去．如果碰到冷风会有什么变化？为什么？

　　2．利用课件揭示谜底。

　　（1）学生讨论云变成雨、雹子的过程后。通过电脑课件演示雨、雹子形成过程，给学生直观感性的认识。(重点向学生解释“雹子”是空中降下来的冰块，多数出现在晚春和夏季的午后伴随雷阵雨出现。冰雹给农作物带来很大的.危害，大冰雹对人、畜、建筑物也会造成危害。)

　　（2）讨论什么是雪？雪在什么时候才会出现？是怎样形成的？利用课件演示、比较云在形成雨、雹子与雪的时间不同之处，来理解雪的形成过程。

　　（3）揭示谜底：通过刚才的学习，我们知道了，水汽在空中会变成云，云在空中遇到冷空气又会变成雨、雹子、雪。由此可见，云、雨、雹子、雪都是由什么变成的？(水汽)

　　（4）那么你们知道水汽又是什么变成的？怎样变的？课文哪一小结告诉了我们？（第一小节告诉了我们）你知道谜底是什么吗？你是怎样知道的？（做小试验来证明）

　　小节：其实，我们刚才所认识的云、雨、雹子、雪都是水在不同的条件下呈现出的不同状态。