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《语文园地二》教案

时间：2024-07-18 11:54:55 教案我要投稿

《语文园地二》教案15篇

　　作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的《语文园地二》教案，希望对大家有所帮助。

《语文园地二》教案15篇

《语文园地二》教案1

　　教学目标：

　　1、认识11个汉字，了解职业特点。

　　2、能够在情境中感受动词的意义，学习仿写句子。

　　3、进一步规范汉字的书写，展示自己的书写能力。

　　4、熟读一首小诗，做到正确、流利。

　　教学重点：

　　1、能够在情境中感受动词的意义，学习仿写句子。

　　2、进一步规范汉字的书写，展示自己的书写能力。

　　教学难点：

　　认识11个汉字，了解职业特点。

　　一、启发谈话，导入新课

　　同学们知道生活中的一些职业吗？在咱们生活的这个社会大家庭中，大家各司其职，做着自己的工作，今天我们一起来了解一下？？

　　学生自由畅谈。

　　导入新课：让我们一起来说说生活中的各种职业吧。

　　二、识字加油站

　　1、出示“教师、工程师、魔术师、建筑师、理发师”。

　　领读词语，出示拼音学生自读。

　　依次出示图片，学生说一说这些职业的人们在哪些工作，每天做些什么？

　　例如：

　　教师：在学校工作，教书育人。

　　理发师：在理发店工作，每天帮人们理发。

　　2、出示“演员、营业员、服务员、裁判员、饲养员”。

　　总结：“师”指掌握专门学术或技艺的人。

　　领读词语，出示拼音学生自读。

　　依次出示图片，学生说一说这些职业的人们在哪些工作，每天做些什么？

　　例如：

　　饲养员：他们饲养小动物。

　　总结：“员”指从事工作或学习的.人。

　　3、出示“教师、演员”等全部词语。认读词语。开火车读。

　　4、在社会生活中，你还知道哪些职业呢？

　　学生自由表述。

　　预设：医生、司机、航天员等。可以让学生说一说这些职业的工作有什么特点。

　　5、出示要求会写的11个生字，讲解并让学生组词。

　　三、字词句运用

　　1、照样子说一说，把自己喜欢的景物写下来。

　　出示：

　　田野

　　葱葱绿绿的

　　像一片柔软的绿毯

　　2、小组自由交流。分享发现：

　　（1）我发现这些句子都运用了比喻的修辞手法。

　　（2）我们在仿写句子时候，要注意本体和喻体。

　　3、进行句子仿写。

　　4、读句子，体会变色词语的意思，说说你的发现。

　　出示句子：

　　这糕要很多人才能做成，一定特别大。

　　难道它的味道很特别吗？

　　分别进行解释。

　　出示句子：

　　一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。

　　鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。

　　分别进行解释。

　　我的发现："特别"有两个不同的意思，是一个多义词。

　　四、书写提示

　　1、出示书写的姿势。

　　2、出示握笔的姿势。

　　3、提示书写姿势。坐姿和拿笔姿势都要规范。

　　4、还要观察字的每一笔画在田字格里的位置。

　　五、日积月累

　　有几句名言要跟大家一起分享。

　　"予人玫瑰，手有余香。"意思是：给他人一朵玫瑰，自己的手上也会有余香，用来形容付出会使自己快乐。

　　"平时肯帮人，急时有人帮。"意思是：平常肯帮助他人的人有了困难，也会有人来帮他，形容善有善报。

　　"与其锦上添花，不如雪中送炭"

　　这些话都和"帮助他人"有关。今天我们就多做一些积累吧。

　　1、花要叶扶，人要人帮。

　　2、路遥知马力，日久见人心。

　　学生背诵。

　　六、我爱阅读

　　1、出示小诗。

　　2、一句一句地按顺序播放，同时播放歌曲《每当我走进老师窗前》学生一句一句地读，轮读，小组合作读。慢速咬准字音，不断加快速度读。

　　3、认真读文，看谁读得又快又清楚，又富有真情实感。

　　小组派代表展示。

　　4、从这首诗中，你读出了什么？

　　预设：师生情。

　　5、拓展：你还知道哪些描写师生情的故事？说给同学听听吧！

　　展示《程门立雪》。

　　七、教学反思：

《语文园地二》教案2

　　【课型】

　　复习

　　【教学时间】

　　1课时。

　　【教学目标】

　　1、认识“宽、穷、贱、减”等9个认读字，积累几组意思相反的词。

　　2、能正确流利地朗读、背诵诗歌。

　　【教学重点】

　　认识9个生字，会正确朗读背诵诗歌。。

　　【教学难点】

　　理解“贵贱”的意思，以及我的发现中词语的词性。

　　【教学方法】

　　讲授发、小组合作学习。

　　【教学用具】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　（一）、情境导入

　　1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩吗？瞧，草原到了，你们看到了什么？又听到了什么？

　　(学生交流草原的景象。)

　　2、我们来到这美丽的大草原，那就赶快去参加有趣的活动吧！

　　〈利用多媒体，让学生边欣赏草原的风光片，边倾听悠扬的草原之歌，使学生感到仿佛来到草原中，为以下的几个活动的展开打下了扎实的情感铺垫。〉

　　（二）、游戏（我的发现）

　　1、第一个活动草丛寻宝，赶快到草丛中去找一找。你们找到了什么？（学生到草丛中寻找，交流并把找到的词语贴到黑板上。）

　　2、找到的宝贝是两个字词语的，请赶快贴上去。谁愿意当小老师带领大家读这些词语呢？

　　（学生读找到的词语）

　　3、能为这些词语分别找找朋友？（举例：照相）为什么？齐读

　　4、其实这些宝贝我是语文园地三我的发现中找到的，请大家打开语文书翻到54页，读读这六组词语，想想你发现了什么？

　　（学生自由读六组词语）

　　5、学生交流发现成果。（发现加了一个字后意思就不一样了，）交流完后贴一帖。

　　6、一起读读这六组词语，瞧，我们祖国的文字多奇妙呀！加了一个字意思就完全不同了。（学生齐读）

　　7、在你的词语库中还有这样的词语吗？赶快想想！比比哪组在规定时间里写的多.开始。（请每一组派一个代表看看其他组是怎么写的）

　　〈通过游戏活动，让学生在宽松、民主、愉悦的氛围中进行自主探究、小组合作等教学

　　方法让学生发现词语的规律。而且采用小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。〉

　　（三）、游戏（日积月累中的读读认认）

　　1、大家的词汇量可真丰富，看来，这些词语中藏着的秘密就是宝贝呀！瞧，连牛羊们也想来凑热闹和我们交朋友，你能交到几个朋友呢？请你读读日积月累中的读读认认（出示9个生字）来，用你喜欢的方法来读读记记生字。（贴在黑板上。）

　　2、看谁交到的朋友多？（抽个别读）

　　3、你是用什么好方法记住这些生字的？愿意当小老师教大家。（学生交流识字方法）

　　4、大家的识字方法可真多，接下来咱们开火车组词读。（开火车组词读）

　　5、刚才许多同学采用反义词组词，快找到反义词朋友来贴一贴。（看看你的椅子，找到的快来贴一贴。）

　　〈多种方式识字，结合生活识字，联系以往学过的内容，学练结合。〉

　　6、读反义词，我们怎样记住这些反义词？你有好方法吗？

　　7、让我们来玩玩你说我对的游戏。（教师示范，我来和你对对反义词。）。赶快找你的朋友对一对。大家可以离开座位。）

　　〈通过玩“对对子”的游戏中记住反义词，使学生在轻轻松松、快快乐乐中完成积累的.任务。〉

　　（四）、民歌导入（诗歌敕勒歌）

　　1、对对子是我们最喜欢的游戏，生活在草原上的敕勒族人他们最喜欢唱歌跳舞，让我们一起来学唱他们的民歌。可以自己轻轻的哼一哼。（播放这首民歌）。

　　2、咱们先来学会这些歌词吧！（要读准字音。）（刚才听到有同学提出“见”在这里怎么读现呢？“见”通“现”。）板书（见—现）

　　3、谁来读？一起来读一读！（通过你的朗读让大家感受到那苍茫辽阔的大草原吗？）来跟着唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（随机指导“四野、穹庐”。）随机教学敕勒族。〈这一环节的设计，使学生对诗歌所描写的情景有了初步的感知，而且能用自己的语言对其进行描述。其实无论是想象也好，描述也罢，都是对学生创造能力的一种锻炼。又随机增加了敕勒族的知识，从课内向课外延伸，拓展了学生的思维。〉

　　4、来，让我们跟着能歌善舞的敕勒族人边歌边舞吧！

　　<将敕勒歌配上曲子编成一首动听的歌曲，让学生边唱边舞，既可以促进学生对诗歌的理解，还能活跃课堂气氛，激发学生学习诗歌的兴趣，使学生得到美的享受。

　　（五）、做导游介绍宁波。（我会填）

　　1、热情的敕勒人向我们展示了大草原的风土人情，咱们是不是也应该把我们的家乡介绍给他们呢！

　　2、来，咱们先来读读这些词语。（齐读）

　　3、你能给这些词语找找朋友吗？请先和小组同学交流。

　　4、选你最拿手的来和大家交流交流。（抽个别学生交流）

　　5、你们可真会动脑筋，瞧，这些景色是哪里呢，可以边看边交流。

　　6、能用上这六个词语，来介绍宁波的风景吗？（学生交流）

　　7、这个内容就是日积月累“我会填”。接下来，咱们就动笔完成我会填。写完后请你把这些内容连起来，当当小导游介绍宁波。（学生填写）

　　8、谁愿意来当小导游介绍呢？（抽学生来当小导游）

　　〈把日积月累中的内容与口语交际进行有机地整合，并遵循低年级学生认识事物的规律，借助大量的图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文中的词语，让每一个学生在生活中学语文，感受语文的乐趣。〉

　　（六）、小结：

　　刚才大家介绍了宁波的迷人风光，其实宁波还有丰富的物产，悠久的历史文化，那让我们在口语交际课中再来畅谈我们美丽的家乡------宁波。

　　【板书设计】

　　语文园地三

　　【课后反思】

　　1、抓语文基础知识的学习，养成良好的学习习惯。

　　2、体现语文的人文性，并培养学生的社会实践能力通过实际行动教育学生如何成为一名关心他人、帮助他人的好少年。

　　3、学生是学习和发展的主体。教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重培养学生语文实践能力，发展学生思维。教学时，我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟，没有关注学生在学习方法的提高，大胆“放手”，而是把自己的感悟强加给学生，没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。这样一来，学生的自主参与意识不强，学习能力没有提高，只是“学会”而没有“会学”。

《语文园地二》教案3

　　教学目标

　　1.对本单元学习到的解决问题的方法进行回顾与整理。

　　2.利用形声字的特点识记12个生字。

　　3.认读科技新名词，指导学生读句子，并用作比较的方法介绍一种事物。

　　4.朗读、背诵《江畔独步寻花》，激发学生阅读、积累古诗的兴趣。

　　教学重点

　　对解决问题的方法进行梳理，识记12个生字；认识科技新名词；朗读、背诵《江畔独步寻花》。

　　教学难点

　　用作比较的方法介绍一种事物。

　　教学准备

　　教师多媒体课件、生字词卡

　　学生预习语文园地

　　教学课时

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　（交流平台、识字加油站）

　　一、交流平台。

　　1.导言：同学们，常言道，“学问学问，不懂就要问”。在学习过程中，如果遇到不懂的问题，该怎么办呢？这节课，我们一起来交流这个话题吧。请大家看着大屏幕，让我们一起来读一读三位同学的独特见解吧！

　　（1）课件出示课本上的语句。

　　（2）学生自由读，指名读，齐读。

　　2.说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的方法。

　　（1）学生在小组内说一说自己解决问题的办法。

　　（2）全班交流。

　　（3）鼓励学生在学习中要开动脑筋，善于思考、勤于提问，做学习的主人。

　　二、识字加油站。

　　1.课件出示12个生字，学生认读。

　　宾吉咸兆廷予肿阶趾巩政浏

　　（1）学生再次认真拼读。

　　（2）集体读、“开火车”读、指名读12个生字。

　　2.想一想：你发现这些生字有什么特点？（这些字都是形声字）

　　宾吉咸兆廷予肿阶趾巩政浏

　　三、布置作业。

　　1.梳理本课学习的解决问题的方法。

　　2.认读今天学习的生字。

　　第二课时

　　（词句段运用、日积月累）

　　一、词句段运用。

　　1.导言：同学们，我们上节课认识了一些汉字，接下来让我们一起走进“词句段王国”，一起去感受词语、句子的无穷魅力吧。

　　2.课件出示课本上的词语。

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　　（1）学生读句子，尝试用多种方法理解词语的意思。

　　（2）全班交流词语的意思。

　　3.课件出示课本上的三个句子，指导学习。

　　（1）学生自由读，指名读，齐读。

　　（2）再读句子，小组交流，说一说这三个句子有什么特点。

　　每个句子都用了作比较的'说明方法。（板书：作比较）

　　（3）教师导言：你们知道什么是作比较的说明方法吗？在小组里结合句子说一说。

　　（4）小组代表发言，教师点拨：

　　作比较是说明文中将两种类别相同或不同的事物、现象等加以比较，来说明事物特征的说明方法，作用是突出强调事物的某种特征。作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比。可以对事物进行横向比，也可以对事物进行纵向比。

　　（5）学生再读句子，说说每组句子是怎样运用作比较的方法来说明事物的。

　　（6）照样子仿写句子。

　　预设：我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。（拿地球跟太阳作比较，突出地说明了太阳的体积很大这一特点。）

　　二、日积月累。

　　1.课件出示《江畔独步寻花》，学生自由读。

　　2.教师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。

　　3.课件出示意思：黄师塔前那一江碧波的春水滚滚向东流，春天给人一种困倦让人想倚着春风小憩的感觉。江畔盛开的那一簇簇无主的桃花映入眼帘，究竟是爱深红色的，还是爱浅红色的呢？

　　4.熟读成诵。

　　在理解的基础上，反复朗读，熟读成诵。

　　三、布置作业。

　　有感情地朗读、背诵《江畔独步寻花》。

　　教学反思:

　　成功之处：教学“识字加油站”时，学生能够借助拼音认读生字，在自主探究中完成了识字任务，提高了识字效率。

　　不足之处：学习“词句段运用”中的科技名词时，由于教师引导不足，大多数学生只会从字面上理解词语的意思，不能从原有的意思上引申出新的含义。

　　教学建议：对于作比较的说明方法，不能仅仅局限于课本上的几个例句，教师应尽量给学生创造条件，让其多说几个句子，在交流中提高运用能力。

《语文园地二》教案4

　　教学目标：

　　1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。

　　2、初步了解多义词。

　　3、积累词语。

　　4、培养学生的观察能力和口语表达能力。

　　重点、难点：

　　1、引导学生运用规律自主识字。

　　2、创设情景，提高学生口语交际的能力。

　　教具准备：

　　1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。

　　2、教学课件。

　　3、识字苹果树。

　　教学课时：

　　三课时

　　第一课时

　　引导学生去发现

　　1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发现

　　（1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛图片）

　　（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配）

　　学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。

　　学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。

　　学生C：我还发现这些字的读音有些像。

　　（3）他们说得非常好（奖给发言学生大眼睛的图片），请大家读一读，记一记。

　　（4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？

　　学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。

　　学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。

　　学生C：这些字的读音也有些相同。

　　（5）你们真会发现（奖励学生大眼睛图片）请大家读一读，记一记。

　　（6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。

　　（7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。

　　学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的`方法记住的

　　学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。

　　教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）2、接下来，我们继续去发现。

　　（1）你们看这些词语（教师出示）读一读。

　　张贴一张画东张西望

　　开张张爷爷张开嘴巴

　　（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）

　　（3）还能说出带有张字的词语吗？指名请学生扩词。

　　第二课时

　　带领学生去积累

　　一、我会读

　　1、出示一棵苹果树，苹果数上挂满了红彤彤的苹果（苹果上写了我会读中的词语）。

　　2、小组学习：四人小组轮流读我会读中的生字，互相纠正读音。

　　3、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的苹果多。

　　二、读读背背

　　1、小组学习。

　　a、四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

　　b、说一说这首诗说了什么意思。

　　c、表情朗读这首诗（可加动作）

　　2、指名朗读《鞋》，同学评议。

　　3、自由背诵小诗《鞋》。

　　4、全班配乐背诵。

　　第三课时

　　口语交际：我该怎么办

　　一、口语交际。

　　1、创设情景，激发交际欲望。

　　同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？

　　2、揭开谜底，引出交际话题。

　　（1）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？

　　（2）寻找有类似苦恼的同学。

　　（3）揭示交际话题：出主意，想办法。

　　3、引导交际主题，开展讨论交流。

　　（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？

　　（2）出主意：怎样才能说服父母？为什么？

　　（3）想办法：在什么情况下，怎样做？

　　4、分角色表演，评价激励。

　　（1）小组内分角色练习。

　　（2）选出代表上台表演，评价激励。

　　二、识字交流，擂台赛。

　　1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。

　　2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。

　　3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。

　　内容概括：这篇介绍了关于小学语文一年级下册语文园地二教学设计，希望对你有帮助！

《语文园地二》教案5

　　我的发现

　　这是一项发现词语内在联系的练习。首先要引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。接着可以引导学生发现，左边一栏的每一组词，前一个表示活动（动作），后一个表示完成活动（动作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相机”，“洒水”要用“洒水车”，“集邮”要用“集邮册”。右边一栏的每一组词语，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。

　　该练习主要是让学生自己发现词语形式和意思之间的联系，不必用准确的术语来表述，学生用自己的话大致说清词语之间的关系即可。估计学生首先会说每组里两个词语字数的不同，老师要引导他们想想每组的两个词语意思有什么不一样。

　　在学生发现词语规律的基础上，可以作一些拓展练习。如：

　　游泳火车

　　洗衣服装

　　日积月累

　　这部分包括三项内容：“读读认认”、“我会填”和“我会读”。

　　1．“读读认认”是通过反义词的形式，认识九个生字，同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用。可按以下步骤操作：

　　（1）学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。

　　（2）运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。教师有针对性地指导，比如，“窄、恶、善、内”等字的读音。

　　（3）可分男女或同桌之间进行对比读。

　　（4）去掉两字中间的破折号，看看有什么发现。学生发现规律后，再两字连词读，熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”，并适当运用。

　　（5）启发学生用不同的方法识记九个生字。

　　2．“我会填”是搭配词语的练习，让学生在运用中积累词语。对词语的意思，不必作过多的解释。

　　（1）回忆所学课文，找出可以搭配的词语。

　　明亮的（教室）绚丽多彩的（广告）

　　繁华的（城市）川流不息的（汽车）

　　茂密的（枝叶）风光秀丽的（公园）

　　（2）启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。

　　（3）用线连接可以搭配的词语。

　　明亮的市场绚丽多彩的日月潭

　　繁华的森林川流不息的舞台

　　茂密的灯光风光秀丽的行人

　　3．“我会读”，目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。

　　（1）学生借助拼音自读诗歌。

　　（2）看插图或者录像课件，感受草原一望无际、辽阔无边的美景。

　　（3）学生自由朗读，再通过教师范读、个别读、品读等多种形式读出感情，熟读成诵。

　　（4）欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。

　　口语交际

　　这次口语交际的话题是“夸家乡”。课前要让学生联系学过的课文，自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化，等等。可以把自己观察或了解到的情况通过画画、拍照、写话等形式记录下来。

　　1．汇报展示，讨论交流。

　　（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。

　　（2）把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的看法和感受。

　　2．充分“对话”，夸夸家乡。

　　（1）小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。

　　（2）学做“小记者”采访。如，你的家乡在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未来的家乡是怎样的？

　　3．写一写。

　　（1）把自己介绍的内容和在口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。

　　（2）写好后读一读，再和同伴交流、分享。

　　展示台

　　本次“展示台”以爱祖国、爱家乡为主题，内容和形式可以多种多样。教材举了两个例子，一是在词语接龙游戏中展示自己积累的词语，二是展示自己收集的反映家乡变化的照片。教学时，可利用教材中学习伙伴的话激发学生展示的`兴趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和学习成果。

　　1．让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。示例：

　　2．教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。

　　3．展示反映家乡变化的照片或自己画的画。办一期夸家乡的专栏。

　　4．展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。

　　宽带网

　　这次“宽带网”围绕爱祖国、爱家乡这一主题，展示了我国民族和行政区划的知识。一是让学生了解我国是一个多民族的国家，每个民族在服饰、生活习惯等方面都有自己的鲜明特点；二是让学生通过查阅地图了解我国的行政区划和各省、自治区、直辖市的地理位置。教学时可安排下面几个环节。

　　1．演示部分民族图片或录像，创设情境，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？

　　2．小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。

　　3．出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。

　　4．从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。

　　5．同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。

　　6．欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。

《语文园地二》教案6

　　【设计理念】

　　二年级孩子的思维特点是以形象思维为主，他们更容易接受和理解直观形象和感性认知。因此本次教学，我们在各种情境创设中，培养孩子的学习兴趣。教师“先扶后放”，引导孩子发现语文学习的规律，自主探究分类识字的方法，拟声词的构词特点，动物成语的结构规律等。让孩子能联系生活，学会学习，学的有趣，学的有效。

　　【教学目标】

　　1.能通过分类的方法自主认识“狼、猩、鹤”等十个生字。

　　2.能根据拟声词的构字特点猜测读音，初步学会在语境中运用拟声词。

　　3.能初步学会积累含有动物名称的成语，达到熟读成诵。

　　【教学重难点】

　　能根据拟声词的构字特点猜测读音，初步学会在语境中运用拟声词。

　　【教学过程】

　　课前热身

　　1.我就是佩奇，来和我打打招呼吧。

　　2.今天我想和你们去动物王国认识更多的新朋友，你们愿意吗?那我们马上出发，去《语文园地八》看看吧。

　　一、识字加油站(认一认动物生字词)

　　(一)动物名称

　　1.出示动物名称和拼音

　　2.去掉拼音、图片读

　　(二)动物分类

　　1.请四人小组马上拿出分类图一边讨论一边分组。

　　2.展示分组成果(展示多组成果)

　　3.小结分类方法

　　(三)归类识字

　　过渡：谢谢你们，这样一分类，我记起来就真的简单多了。

　　1.读兽类词语，找发现。

　　(1)想想他的种类，看看他的字形，你有什么发现呢?

　　PPT：兽类狼猩

　　(2)像这样带有反犬旁的字还认识哪些?

　　预设：狐狸猫猪……

　　(3)原来反犬旁的`字一般都和兽类有关。

　　2.寻找其他种类字形的特点。

　　小结：原来分类可以让我们记得更快，认的字更多，分类识字真是识字的一

　　个好办法。(板书：分类识字)

　　二、字词句运用(用一用趣味拟声词)

　　过渡：动物王国里不仅有新朋友，还有许多大自然中美妙的声音，我们一起去听一听吧。

　　(一)猜读音

　　1.(PPT：出示“唰”)师：你们猜这个声音怎么读?

　　2.出示拼音检验读音是否正确。

　　3.你是怎么猜的呢?

　　小结：真棒!原来认识汉字我们有很巧妙地方法，可以借助一个字里的其中一个部件去猜测这个字大概的读音。(板书：猜测读音)

　　4.接下来这些字，你能用这样的方法猜猜他们的读音吗?

　　小结：同学们你们知道吗，像这样能根据它的读音猜测整个字音的部件，在形声字中我们把它叫做声旁，声旁就是表示读音的部件。

　　(二)说发现

　　1.再读词语

　　2.观察字形，说说发现。

　　预设(1)字数

　　(2)字义

　　(3)字形

　　小结：这种模拟自然界而造的词语，就叫拟声词也叫象声词(PPT：拟声词)而拟声词的字里往往都有口字旁。

　　(三)学运用

　　1.哪个声音是你很熟悉的呢?你平时都在什么时候听到过?

《语文园地二》教案7

　　写话内容

　　语文园地一的写一写，要求学生把自己在春天里的发现写下来。这是本册教材安排的第一次比较正式的写话练习，也是在口语交际的基础上进行的写话训练。

　　设计理念

　　1．《语文课程标准》明确指出：第一学段的写话要让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。因此，本次写话练习应把培养学生写话的兴趣放在第一位，引导学生把自己说的话加以整理写下来。

　　2．《语文课程标准》还特别强调：为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心，注重培养思考、表现的能力。此次写话训练适当提醒学生先想想写话的顺序，后动笔，写好后鼓励学生读一读，与伙伴分享写话的轻松与快乐。

　　教学过程

　　一、以歌激趣

　　1．唱《滴哩滴哩》和《小鸟小鸟》。

　　2．导语：老师从同学们美丽动听的歌声中听出，同学们对春天又有了新的发现和惊喜（板书：春天里的发现）。大家应该为自己的新发现而快乐，请大家为自己鼓掌吧！你们愿意把自己的新发现和快乐写下来告诉更多的人吗？

　　二、以画引说

　　1．请学生自主在刚才发下去的白纸上把这次课前师生田野踏春活动或自己在其他活动中新发现的春天景物画下来，看谁画得最多。（画一种为合格，画两种为良好，画三种为优秀，画四种以上当然是更优秀）请注意：课本中学过的内容不画，要画你自己新发现的。

　　2．让学生自由组合6人小组，选出小组长并由其组织画画和小组说画活动。小组成员说各自所画的内容，要求按发现什么样的景物＋它想干什么的思路顺序来说。（示例：我发现小草探出了尖脑袋，它想干什么呢？它是想看看这美丽的春天，和我玩一会儿）

　　3．各小组根据本组所画和所说的情况，给小组取一个大家都喜欢的组名（如绿叶组春鸟组等），并综合各位新发现的内容合作完成一幅新发现的美丽春景图和推荐一位能综合各位组员的话解说这幅画的代表。

　　4．全班交流小组合作的新发现春景图。（板书：新，张贴：各小组合作的图画）

　　5．师生评画与激励：（1）画中内容全是小组成员的新发现并已有六种内容以上的为优胜。（2）小组代表能按照一定的条理（如植物──动物──天气变化──人们的活动）说出图中所有内容的为优胜。奖励优胜小组以发现星。

　　三、以文记说

　　1．导语：最有能耐和最值得奖励的是把依照图画说的话记录下来，写在图画旁边。可以选择在自己的画旁写你说的话，也可以选择在小组合作的画旁写上大家说的话。能把大家想说的话写出来，这是最优秀的，相信各位同学一定会努力去做最优秀的。不会写的字可以写拼音，最好的办法是问老师和同学。能按顺序有条理写出来的，将获得一颗发现星。

　　2．学生写话。教师巡视指导，提醒并鼓励写话有困难的学生努力写好自己说的那些话，也可以运用课文中现成的词句表达自己的意思。启发并鼓励写话能力较强的学生，不仅写出新发现的美丽景象，还应该大胆地把自己的联想、想象写出来。

　　四、以评促写

　　1．自读自评拓展。（1）用愉快的心情和开心的语气把自己的写话读两遍。（2）看看读的是否顺畅，需不需要改动。（这可请教同学和老师）（3）请用美丽的，我想对你说的方式来表达自己对所发现景物的感情，并写在文章的后面。

　　2．小组互读互评。交换各自的写话并读一读，体验成功的喜悦，并按哪里写得好＋为什么写得好的思路评说。最后每组推荐一篇优秀的写话参加全班交流。

　　3．各小组派代表登台宣读本组的优秀写话，师生合作评议，深入体验写话的快乐。（评为优秀写话的条件是：（1）所写内容是新发现的，不是课本中学过的。（2）对新发现有联想、想象和真情实感。（3）有一定的条理。（4）正确使用逗号、句号、问号、感叹号）给优秀者奖励发现星。

　　4．学生自找别人的优秀写话读一读，并按优秀写话的条件修改自己的写话。要求找老师评价的，老师应郑重承诺，达到优秀的.写话者，一定奖给发现星。

　　设计总评

　　本设计主要是尝试和开拓新课改理念指导下的第一学段写话教学不容忽视的三个核心问题。

　　其一，兴趣情感问题。《语文课程标准》对每学段写话没有统一要求，却强调了对写话的兴趣。让学生喜欢写、乐于写，有利于克服在口头语转化为书面语过程中产生的畏难情绪。因为学生对春天都不陌生，因此要求对春天有新的发现并写出来，没有兴趣及情感的支撑是不行的。本设计注重从兴趣入手，以歌激发情趣，以画调动情感，以评价激励使其兴趣持久。学生有了较浓的兴趣，当然就会轻松愉快地写出自己在春天里的新发现。

　　其二，联想想象问题。第一学段的学生常常在独自玩耍时自言自语，自得其乐。这就是他们富于联想和想象的心理特点。这种联想和想象的目的性和主题性虽不强，但他们在老师的引导下根据自身过去的经验自由联想和想象，丰富独特的奇思妙想经常涌现。因此，设计让学生画出和说出自己发现的春天的景物之后，想象它们想干什么，并以此为基础进一步写出自己对发现的景物想说的话。这样，有利于锻炼学生的想象力，从而把写出自己对周围事物的认识和感想的要求落到实处。

　　其三，话语条理问题。让学生规范而且有条理地用自己的话说出和写出春天里的新发现，既能扩展他们写作思路，形成思维上的飞跃，产生灵感，又能体会到话语是要合乎习惯，要讲究规则美的。只有这样，他们口里笔下才会有小草探出脑袋来，想和我一起玩之类的美句，从而得到语言上锻炼。设计用发现什么样的景物＋它想干什么的顺序说单个景物；按一定条理说一组景物；用美丽的，我想对你说的方式来表达感情，正是让学生在作文起步的路上轻松而有条理地说话写话，抵制信口开河的伪自由写话，把作文的底子打好。

　　除以上三点外，本设计也关注了学生的自评自改、合作互动、以学定教、预设与生成等方面的问题。

《语文园地二》教案8

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文;

　　2.通过品味课文，能从中受到情感熏陶，懂得珍惜亲情，学习关爱孝敬老人。

　　教学过程设计

　　一、听歌引趣，质疑导入

　　1.放《种太阳》这首歌，大家说说你都听懂了什么?心情怎样?有什么想法?

　　2.老师认识一个叫鹿儿的小女孩，她要把阳光作为礼物送给她的奶奶，你们想知道到底是怎么回事吗?这就是我们今天要学的19课《送给奶奶的阳光》。

　　3.板书：19、送给奶奶的阳光

　　二、自由试读课文，识记生字词。

　　1.借助拼音，自读课文，要求读准字音。

　　2.同桌互相听读课文，注意纠正读错的字音。

　　3.借助拼音自由认读认字表中的生字。

　　4.同桌检查读生字。

　　5.老师出示生字卡片，检查读生字。(检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等)

　　三、朗读感悟，深入理解

　　(一)鹿儿为什么要给奶奶送阳光?

　　1、师：请小朋友们轻声读课文，边读边找，找到了就在书上画下来。

　　2、全班交流。相机出示课文内容，指名读相关语句。

　　(1)清晨，她睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。

　　(2)紫花开遍大地，芬芳扑鼻;小鸟在空中飞，叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。

　　（二）万物沐浴在阳光里是一番怎样的景象呢?

　　a.(请小朋友们闭上眼睛，一起来想象，一起用心来感受：清晨，朝阳从东方升起，照耀着大地，你们听——叽叽喳喳，小鸟在说话，你们看——原野上，五颜六色的花儿竞相开放，散发出阵阵清香，溪水清清，波光粼粼，河岸边柳树姑娘轻抚长发，在阳光下，微风中，更显得婀娜多姿……)

　　b.小朋友们你们还看到了什么?

　　c.师范读第3小节。

　　d.生指导有感情朗读。

　　3、鹿儿跳啊蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她伸出了双脚索性坐在了草地上。小小的围裙里充满了阳光。

　　4、师引读第5小节。

　　“啊!多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的`奶奶。”

　　5、鹿儿的奶奶腿坏了,不能出屋,口里总是念叨:“多想见到阳光啊!”

　　老师师引读：

　　屋外阳光灿烂，春光明媚，屋里却仍有着丝丝寒意，奶奶口里总是念叨着——

　　听着鸟儿在阳光中自由的飞翔，还不时叽叽喳喳地说话，奶奶口里总是念叨着——

　　看着鹿儿从屋外回家时，开心的笑脸，奶奶口里总是念叨着——

　　6、为什么鹿儿要把阳光作为礼物送给奶奶呢?能用“因为……所以……”来说说吗?

　　(二)交流，个别说。

　　过渡：因为奶奶的腿坏了，想见阳光，所以鹿儿要把这灿烂、明媚、温暖的阳光带回家，送给奶奶。鹿儿是怎样把阳光送给奶奶的呢?

　　1、请小朋友们自由读6—10节，找出写描写鹿儿送阳光过程中的动作神态的词句读一读。

　　2、个别说。

　　师出示句子：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。

　　鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。

　　师：请小朋友们把这两句话读一读。

　　这里的“紧紧”和下面一句中的哪个词意思一样的?

　　那么“紧紧”和“严严实实”在这里是什么意思呢?就是指鹿儿把阳光……(就是指她把阳光小心地包好，藏好)

　　此时鹿儿的心里是怎么想到呢?

　　3、组织讨论：你从这些词句中还读懂了什么呢?

　　出示“一……就……”

　　鹿儿把阳光包得紧紧地，一进家门就直奔奶奶的房间喊着——

　　一路上鹿儿想着奶奶能见到阳光了，会多么开心，她迫不及待地要把这个好消息告诉奶奶——引导揣摩人物心理。(兴奋、焦急、快乐)

　　4、练习复述，加上鹿儿的心理活动。

　　5、来，让我们一起去给奶奶送阳光。(边做动作边复述课文6—10节)。

　　(三)过渡：奶奶收到鹿儿的礼物了么?

　　1、交流：没有。

　　(1)追问：你从哪儿知道的?个别读第11节。

　　(2)齐读11节。思考：为什么鹿儿“简直要哭出声来了”?

　　(3)看到伤心的鹿儿，奶奶为什么却笑了。

　　相机出示14节：自由读奶奶的话，“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。”

　　边读边想：奶奶从鹿儿的举动中感受到了什么?

　　(4)个别说。

　　(5)在鹿儿心里到底有什么好似阳光一样灿烂，会把一切照得亮堂堂的，给人温暖呢?(一颗火热的爱心、对奶奶的孝心)

　　2、阳光虽然没有了，奶奶到底有没有收到鹿儿的礼物呢?

　　3、难怪奶奶“高兴极了”，此时此刻，你想对鹿儿说些什么吗?

　　四、拓展延伸，提升情感。

　　1、让我们一起再来读读这篇课文，多么可爱的鹿儿啊!

　　2、小结：老师感受到阳光也跑到我们每位小朋友心中去了，老师也相信每位小朋友都有一颗阳光般灿烂的心灵，会让爱的光芒照亮每个角落。

　　五、作业

　　为长辈做一件事，表达你对他们的爱。

《语文园地二》教案9

　　授课时间：教学目标：

　　1、乐于探究，能发现词语的结构特点。

　　2、能独立识字，区别形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　3、通过品语交际，调动学生参加讨论的积极性，培养学生分析问题，解决问题的能力。

　　教学重点：调动学生参与讨论的积极性。

　　教学难点：培养学生分析问题，解决问题的能力。

　　教具准备：生字卡片

　　课时安排：2课时

　　教学方法：指导、启发

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、我的发现

　　六组词的共同特点：重叠形式相同，都是由两个意思相近的词构成的。

　　1、先让学生读词，再说说这些词有哪些相同之处，读词语时注意朗读的节奏。

　　2、再让学生说说这样类似的.词语。

　　二、日积月累

　　1、读读认认

　　①自由练读四组词，说说每一组中的字有哪些相同之处。

　　②读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。

　　③认读记忆八个生字，采取多种形式巩固记忆。

　　2、我会填

　　①看题目，说说这道题我们要做什么？

　　②仔细读每一组字，说说你的发现。

　　③独立完成练习

　　3、我会读

　　①自由练读。

　　②说说你读懂了什么。

　　③比比，看谁读得最好。

　　三、作业：练习

　　第二课时

　　一、学习口语交际

　　1、创设情境

　　指导两名学生把小华遇到的难题表流出来。

　　2、讨论

　　3、根据交流情况，教师小结。

　　4、分组讨论两种观点的理由，再指名学生发言。

　　5、学习展示台

　　6、查字典，了解“公民”一词的概念。

　　7、让学生说说作为公民应该为社会做些什么？

　　8、教师小结。

　　9、让学生讨论交流将为社会做些什么？

　　三、小结：

　　通过学习，同学们已掌握了要求，希望同学们养成积累好词佳句的好习惯。并能够运用在学习中。

　　四、作业布置：

　　①认真读读本园地的字、词。

　　②写写自己对“公民”一词的想法。

　　板书设计：

　　课后反思:

《语文园地二》教案10

　　1．在生活情境中识字。

　　2．用小棒、毛绒、手势摆字母。

　　3．读音节，区分形近的声母；读音节，根据提示做出相对应的动作；拼读音节词，将同类的事物涂上相同的颜色。

　　4．认读生字，将韵母相同的字连起来。

　　5．在图中找出相对应的`词语。

　　6．读儿歌，在阅读中巩固汉语拼音。

　　重点

　　区别形近的声母，认读生字。

　　难点

　　区别形近、音近的声母，把同类的词涂上相同的颜色，认读生字。

　　教师：课件、相对应的生字卡片。

　　学生：预习新课。

　　2课时

　　第一课时

　　一、识字加油站。

　　1．教师用课件出示课程表：

　　观察课程表，我们都有哪些课程？

　　2．点名说。

　　3．课件呈现课程，集体读，点名读。

　　4．课件呈现要求会认的字，小组交流。

　　5．点名说你是怎样记住这些字的？你还有哪些方法？

　　二、用拼音。

　　1．还能摆什么？快来试试看。

　　(1)导入：我们可以用手摆出声母c的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？

　　(2)小组合作：先商量分工，指定好组长、汇报员、记录员的人选，再开始合作，再小组汇报。

　　2．读一读，比一比。

　　(1)课件出示三组声母：z—zh、c—ch、s—sh。

　　(2)指生说这三组音节在发音方法上的区别。

　　(3)学生自由拼读由这三组声母组成的音节。

　　(4)教师指名学生拼读。

　　3．比一比，读一读。

　　(1)老师用课件出示拼音。

　　(2)学生自由拼读，思考：读每组拼音时都要注意什么？

　　(3)指名认读，齐读。

　　4．读一读，做动作。

　　(1)出示拼音，学生自由读。

　　(2)以小组为单位，学生练习，一个读音节，一个做动作，比一比谁做的动作更到位。

　　(3)小组推荐一名同学，读拼音，做动作。

　　5．把同类的事物涂上相同的颜色。

　　(1)导入：这节课老师给大家带来了一些小动物，他们很想和大家做朋友，想把自己介绍给你们，你们想先听谁介绍啊？

　　(2)课件呈现音节词，学生认读音节。

　　师：我是可爱的è yú，大家好！

　　我是小猴子，我可喜欢吃bō luó了！

　　我是一头lǘ，你们看我穿的裤子好看吗？

　　我是一只小mǎ yǐ，你们看我可爱吗？……

　　(把每个音节词写在对应的动物上)

　　(3)小组检查读，教师巡查。

　　(4)手拉手，好朋友：根据每个动物身上的音节词分类，涂上相同的颜色。

　　第二课时

　　一、字词句运用。

　　1．读一读，连一连。

　　(1)出示生字，学生自由朗读。

　　(2)点名说：你发现了什么？

　　(3)按照发现自己连一连，同桌间交流。

　　(4)你还可以举出这样的例子吗？

　　2．读一读，在图里找一找。

　　(1)出示图片，说说你在图中看到了什么？

　　(2)老师出示生字卡片，学生认读，并在图中找出。

　　(3)集体认读词语。

　　二、和大人一起读。

　　1．学生借助拼音自由读儿歌，要读通顺。

　　2．指导朗读。

　　3．采用读上句接下句的方法，指导背诵。

　　4．齐背诵，分组背诵，个别背诵。

《语文园地二》教案11

　　教学目标：

　　1、了解标点在句子中的作用。

　　2、学习用换偏旁的方法识字。在搭配词语，“节气歌”中巩固识字，积累语言。认识二十四种节气。

　　3、感知动物的奇妙，能吧自己了解的动物讲给同学听，并把说的话写下来。

　　4、通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。

　　教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享

　　教学准备：投影仪、生字卡片、收集资料

　　教学课时：三课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、我的发现

　　1、自读句子，体会句子的不同语气。同桌互相交流自己的发现。

　　2、出示课件介绍三种标点符号的形状特点，应表达的语气。

　　3、说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗？有什么不同。

　　全班交流后归纳：同样的内容，标点不同，表达的意思也不同。

　　4、组内读句子的，比比谁读得好。

　　5、拓展。

　　◎游戏强化标点用途：同桌选择自己喜欢的标点，各说一句话，互相表演，表达自己扮演的标点所表达的语气。

　　如：生1：吃饭啦！

　　生2：吃饭啦？

　　◎进一步发现：同样的内容，标点标在不同的地方，表达的意思就不一样。

　　下雨天，留客天，留我不留？

　　下雨天留客，天留我不留。

　　二、日积月累

　　1、读读认认

　　（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！（出示课件）

　　（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。

　　（3）小组汇报

　　（4）游戏巩固生字。

　　2、我会连

　　①生读一读，连一连。

　　②交流

　　③拓展练习

　　打开（）茂密的（）（）的乌云

　　辨别（）满天的（）（）的空气

　　寻找（）清新的（）（）的枝叶

　　3、读读背背

　　（1）自读节气歌。

　　（2）说说自己已知道的节气。

　　（3）再读读后面的24节气的名称。

　　（4）对比说说儿歌每一行都讲了哪些节气。

　　（5）看挂历，具体的了解24节气分别在哪一月的哪一天。

　　第二课时（口语交际）

　　一、创设情景，感知动物的奇妙

　　（1）引用书中的第一段话导入。

　　（2）播放“动物世界”的光碟，让学生随录像去感受动物世界的奥秘。

　　（3）交流看后的体会。

　　二、交流互动

　　（1）我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的）

　　（2）你知道的有哪些动物？你知道哪些动物的生活习性？

　　同桌互说，全班交流。

　　三、组内交际，生生互动

　　（1）当解说员。

　　选定自己最喜欢动物，在小组内谈谈动物的.生活习性。同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。

　　如：我是小白兔，非常可爱、活泼。……

　　（2）派代表全班交流，大家补充

　　四、由说到写，实现迁移

　　学生绘画自己喜欢的动物，并在旁边写上几句话。

　　五、赠送作品，互相交流，听同学的意见，再修改

　　第三课时

　　一、展示台

　　1、生说说自己课前都搜集到了哪些自然知识。比如：风景图片，描写祖国山河的诗句，风雨雷电自然现象的谜语、诗歌、谚语、采集、制作动植物。

　　2、生展示搜集的资料，在组内交流交流。如：你搜集到的是标本，那么可以说说该标本的生活习性，样子等。

　　3、全班交流（投影仪有选择性地展示）。

　　二、宽带网

　　拓展学习导语：课文中，生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人。其实呀，大自然还有好多秘密等着我们去发现呢。

　　1、阅读宽带网，告诉我们两种有趣的动植物。

　　2、在组内介绍你还知道哪些动植物非常有趣的，推选出组内的小博士。

　　3、号召学生争做“小博士”在读书或看电视时留心观察了解动植物。

《语文园地二》教案12

　　教学目标：

　　1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候??时候??、??在??在??在??在??来描述自己的日常生活。

　　2、规范学生生字的书写。

　　3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

　　4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：

　　1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

　　2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。课前准备：

　　1、制作多媒体课件。(教师)

　　2、制作生字词卡片。(学生)

　　课时分配：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、识字加油站。

　　1、发现识字方法，激趣识字。

　　学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么? 指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

　　2、出示生字学生认读。

　　3、识字游戏“开火车”。

　　二、字词句运用。

　　1、读一读：

　　迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头

　　2、在小组内演一演。

　　3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

　　4、句子练习。

　　(1)学生自由读一读书上的两个句子。

　　(2)同桌互相用“有时候??时候??、??在??在??在??在??”来说一句话。

　　(3)请同学在全班交流练习说句子。

　　三、书写提示。

　　1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

　　2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

　　3、学生书写，老师巡视指导。

　　4、进行全班评比。

　　口语交际一：有趣的动物

　　【魔力话题】

　　同学们，大千世界，无奇不有。动物是我们人类最好的朋友。你们知道吗?动物王国，那可是一个充满奥秘，有趣的王国。比如：鹦鹉会说话;萤火虫会发光;松鼠的尾巴，像降落伞。今天，让我们走进动物世界，去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方。我们今天的话题是：有趣的动物。

　　【思维爆破】

　　说说你喜欢的小动物是什么?它有什么绝技和有趣的地方。

　　【交际魔方】

　　模仿一：借助思维导图，观察发现动物的特点。

　　可以借助思维导图，观察动物(实物、视频)，发现动物的某特殊本领与奥秘，以及有趣的地方。说说自己喜欢什么动物，再说说它有趣的地方。

　　二、说说动物的外形+有趣的'地方。

　　三、观察、发现、小组讨论，说说动物外形+有趣的地方。

　　有趣的猫

　　大家好!我最喜欢的动物是(猫)。我觉得猫最有趣啦!

　　传说猫还是()的师傅呢!你知道吗?猫的胡须可以()，猫的瞳孔()，猫的脚掌下面还有()，走起路来()，这样就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑猫警长够神吧!有趣吗?

　　第二课时

　　一、我爱阅读：分不清是鸭还是霞

　　1、读一读。

　　分不清是鸭还是霞(绕口令)

　　天空飘着一片霞，

　　水上游来一群鸭。

　　霞是五彩霞，

　　鸭是麻花鸭。

　　麻花鸭游进五彩霞，

　　五彩霞网住麻花鸭。

　　乐坏了鸭，

　　拍碎了霞，

　　分不清是鸭还是霞。

　　2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。

　　二、快乐读书吧。

　　1、读读材料。

　　2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。

　　3、小组同学交流读书的好处。

　　4、小组同学交流书从哪里来。

　　5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

　　三、教师小结，布置作业。

《语文园地二》教案13

　　教学目标：

　　1.认识本课出现的16个生字，会写田字格中的十个生字。

　　2.能有感情的朗读课文，培养学生想象能力，并能将自己所想的表达来。

　　3.通过学习本课让学生做一个自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一样能将自己的想象大胆的写出来。

　　教学重点：

　　体会作者的心情，有感情的朗读课文。

　　教学难点：

　　学习文中小朋友，也做一个自信、能干的孩子。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学准备：

　　生字卡、词卡

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，趣味识字，学习课文第1自然段。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入课题。

　　1.我小时候一直相当一名老师，平时就模仿老师的样子，没人的时候就悄悄的跑到讲台上学着老师的'口气说话，我想那就是一个小孩子的梦想吧!同学们，你们有自己的梦想吗?

　　2.今天我们学的这篇课文中的小朋友也有一个梦想，想知道他的梦想是什么吗?板书：小作家

　　3.齐读课题，想知道什么?

　　二、读文识字。

　　1.自由读课文，边读边用笔划分出自然段，并讲带有生字的句子多读几遍。

　　2.指名读带有生字的词获句子，及时正音。重点指导：印、奶、拧的发音。

　　3.自学生字：

　　(1)自己练读;

　　(2)同座互读，并交流自己记字的好方法。读的好的在书上画个笑脸。

　　4.检查学习情况。

　　(1)带拼音读生字。

　　(2)去拼音读生字词，交流记字方法。

　　(3)游戏：你指我猜大家读。

　　(4)指名分节读文，重点注意字音的朗读。

　　三、学习课文第一段。

　　1.自读课文，从哪看出来我想当一名小作家?

　　(晚上爬起来写童话、做的梦。)

　　2.学习第一段，自读第一段，从这段里我知道了什么?

　　3.指导朗读第二句话，重点抓住：悄悄地、轻轻地

　　从这句话中你知道了什么?

　　4.师读：写完后，放进我的书包里。这时，窗外闪耀的星星正向我笑呢!

　　5.你喜欢这句话吗?为什么?

　　6.有感情的朗读这一段。

　　7.我将写好的童话怎样处理的呢?下节课再接着学。

　　四、指导书写。

　　1.自学生字，观察今天要写的两个字，自己书空着写一写。

　　2.学生提出较为难写的字，老师范写。

《语文园地二》教案14

　　教学目标：

　　1、了解观察日记的格式，学会写观察日记，养成记录生活细节的习惯。

　　2、以“豆娃娃”的培育过程为例，练习动手操作，记录培育过程。

　　3、以“豆娃娃”的培育过程为载体，练习写小的“观察日记片段”。并试着在活动结尾，学会整合几次的观察内容，写成一篇完整的“观察日记”。

　　4、在整个操作过程中培养学生热爱生活的情感和主动观察生活的习惯。

　　教学重点：

　　在“豆娃娃”的培育过程中持之以恒地观察、记录、交流。

　　教学难点：

　　在实践、观察、记录的基础上，整理出一篇真实、完整、充实的观察日记。

　　教学过程：

　　一、准备阶段

　　简单介绍“豆娃娃”的培养方法。

　　1、关注学生的培养情况，与学生交流培养过程中的发现与问题。

　　2、阅读学生的日记片段，进行评价与鼓励。

　　3、鼓励学生之间互相之间交流，彼此观察对方的“豆娃娃”。

　　欣赏他人的“豆娃娃”及相关日记，获得启示与帮助。

　　把“豆娃娃”引进班级，与同学们共同欣赏、观察、交流趣事。

　　二、习作中期

　　组织培养“豆娃娃”的活动。

　　根据自己的培养情况，进行记录，写好“观察日记片段。”

　　1、培养十天后将自己的“豆娃娃”带到学校。

　　2、彼此介绍自己的豆娃娃及在此过程中的问题及趣事。

　　3、学会整合日记片段，形成相对完整、充实的日记的方法。

　　4、选读评价。

　　5、作文评改。

　　6、佳作欣赏。

　　完成其他内容的观察日记。

　　三、习作终期

　　建议学生把“豆娃娃”带到学校，与同学们的进行比较与交流。

　　鼓励同学们彼此参观自由交流。

　　能不能将几次日记片段整合成一篇内容完整、充实的`日记呢？

　　读几篇有代表性的作品，引导评价。

　　三批结合，进行批改。

　　将优秀作文进行展览。

　　鼓励生活中进行这样的观察。

　　尝试着按照老师的方法培养“豆娃娃”

　　以日记的形式记录自己的实践过程及观察所得。

　　与老师共同分享实践的收获。

　　四、习作延伸

　　可以小组间交流、观察、欣赏日记片段。

　　学会处理已有的素材、找到合适的过度方法，写出完整的观察日记。

　　借鉴、修改完善作文。

　　批后修改。

　　阅读优秀作文

　　留心生活，记录生活。

　　帮学生创设学生一个生活场景，学会有意识的观察。

　　边做边写，有生活，有内容，真实而不失生动。

　　老师的建议与鼓励是他们坚持并不断并有所进步的动力。

　　互相学习，也是互相鼓励的过程，在关注中更加注意自己的实践与记录。

　　检验同学们的实践成果，激发彼此学习、交流的愿望。

　　通过彼此观察、彼此交流、阅读能受到启发、拓宽思路、学会评价。

　　搜集信息，处理信息，让内容变得更科学、更有条理、更丰富。

　　读文指导，给予方向。

　　批后改，是一种个别指导，更有针对性。更有利于作文水平的提高。

　　为下次习作打好精神基础

　　观察生活，记录生活，让生活变得有痕迹。

《语文园地二》教案15

　　时间 3课时。

　　教学目标

　　1.认识“帚、抹”等10个生字，读准多音字“扫”。

　　2.能认读有关清洁工具和清洁活动的词语。

　　3.用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。

　　4.学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。

　　5.能写清楚自己想养小动物的理由。

　　6.能发现“又、土”等字做偏旁时的笔画变化，发现“车、牛”等字做偏旁时的笔画及笔顺变化，写好“劝、转”等字。

　　7.能背诵《二十四节气歌》。

　　8.阅读《月亮姑娘做衣裳》，能发挥想象理解故事内容，感受故事的有趣。

　　教学重点:

　　1.在生活中识字，规范书写汉字。

　　2.由字到词，由词到句综合运用，并根据语境，体会重点词语的意思。

　　3.学习写话。

　　教学难点根据语境，体会重点词语的意思。

　　教学素材多媒体课件。

　　第一课时

　　教学

　　目标1.认识“帚、抹”等10个生字，读准多音字“扫”。

　　2.能认读有关清洁工具和清洁活动的词语。

　　3.用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。

　　4.学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。

　　5.能写清楚自己想养小动物的理由。

　　6.能发现“又、土”等字做偏旁时的笔画变化，发现“车、牛”等字做偏旁时的笔画及笔顺变化，写好“劝、转”等字。

　　教具准备生字卡片、多媒体课件。

　教学设计

　　情境导入

　　星期天，小明决定和妈妈一起进行大扫除，想一想，他们在大扫除的时候做了些什么？用到了哪些清扫工具？（课件出示2）

　　新课教学

　　二、识字加油站。（课件出示3）

　　sào zhǒu mā bù tuō bǎ bò ji bō li lā jī

　　扫帚抹布拖把簸箕玻璃垃圾

　　1.学生齐读词语。

　　2.开火车读词语。

　　3.去掉拼音读词。

　　4.读句子，巩固认字。（课件出示4）

　　星期天，我和妈妈在家里打扫卫生，我先用扫帚把地扫了一遍，用簸箕把垃圾弄干净。妈妈先把拖把在水桶里洗了一下，然后拖地，在她拖地的时候，我用抹布把桌子擦了一遍。很快，我们打扫完了，哇，真干净！

　　5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示5）

　　zhǒu mā tuō bō lā jī

　　抹帚拖玻圾垃

　　参考答案：

　　zhǒu mā tuō bō lā jī

　　抹帚拖玻圾垃

　　三、字词句运用。

　　1.猜一猜加点字的读音和意思，就需要我们边读句子边试着来做加点词所表示的动作，然后结合自己的实际生活经验想一想他的读音可能是什么，意思应该是什么，最后通过查字典进行验证。查字典的时候用到的是部首查字法。

　　汇报交流。（课件出示6）

　　提示：摸，扌，读音是mō，意思是用手接触或轻轻抚摩。

　　读，讠，读音是dú，意思是依照文字念。

　　揭，扌，读音是jiē，意思是把盖在上面的东西拿起或把黏合着的东西分开。

　　2.读句子，说说你的发现。

　　师：同学们，大家认真读一下这三句话，边读边想每句话的意思是什么。

　　学生读句子，思考。

　　同桌交流句子的意思。

　　师：同学们你们看，这三句话中“好像一把绿色太阳伞”“像扇子似的”“像战士一样”各是把什么比做什么？

　　（课件出示7）①把大枫树比作一把绿色太阳伞。

　　②把大耳朵比作扇子。

　　③把小柏树比作战士。

　　师：同学们这样写出来的句子多么生动呀。你能试着仿写一句吗？试试吧。（课件出示8）

　　四、写话。

　　（1）教师解读本次写话主题：同学们，我们很喜欢小动物，如果你可以养一只小动物，你打算养什么？写写你的理由。

　　（2）写话构思：我们写小动物的时候，首先要抓住小动物的样子，写出其外貌特点，然后再介绍它的生活习性，语言要生动活泼。还要注意理由要合情合理。（课件出示9）

　　（3）同学之间针对自己的写话内容进行讨论交流

　　（4）将自己讨论交流的内容写成习作。

　　五、书写提示。（课件出示10）

　　劝堆转特

　　（1）教师进行书写提示：

　　这几个字都是左右结构的字，有些字做了偏旁，某些笔画的大小和形态就要发生变化。如，劝中的“又”的捺笔要变成点；蛙的“虫”要把横变成提，而且要写得短些；堆的“土”的底横变提；转中“车”的横笔要写成提；特中“牛”下横变成提。

　　（2）学生练习，描红。

　　识字环节的设置，鼓励学生用多种方法识记生字，这是体现学生学习的主动性和自觉性，可以提高自学能力。同时教会学生正确的学习方法，为养成良好的书写习惯打下基础。

　　这一环节设置，检查了学生自学的情况，提高学生自学意识，同时加深了学生对表示“笑”的各个词语的理解。

　　设置这个环节是为了让学生更好地理解词语的意思，教师的适时总结，教会了学生学习的方法，培养学生爱学习的兴趣。

　　培养学生的写作能力及表达能力，增加学生写作成功后的成就感，激发他们学习语文的兴趣。

　　具体的写法指导，有助于让学生加强对生字的记忆，扩大积累，提高学习生字的兴趣，提高自学能力。

　　课堂小结

　　同学们，这节课我们学习了识字、认识了表示“笑”的好多词语，还知道了形声字的造字方法，更学会了写话，这节课我们的收获一定很多吧！

　　课堂作业新设计

　　1.想一想，连一连。

　　扫帚收垃圾

　　簸箕擦玻璃

　　抹布拖地

　　拖把扫地

　　2.积累关于笑的词语，并选择两个造句。

　　3.你喜欢什么小动物？为什么？

　　答案：

　　1.扫帚收垃圾

　　簸箕擦玻璃

　　抹布拖地

　　拖把扫地

　　2.微笑、傻笑、憨笑、苦笑、讥笑、暗笑、偷笑、奸笑、假笑、笑哈哈、喜笑颜开，哈哈大笑。造句：①不论什么时候，她总是面带微笑。②郭德纲的相声逗得大家哈哈大笑。

　　3.略。

　　第二课时

　　教学目标：1.能背诵《二十四节气歌》。

　　2.阅读《月亮姑娘做衣裳》，能发挥想象理解故事内容，感受故事的有趣。

　　教具

　　准备多媒体课件。

　　教学设计设计意图

　　新课

　　教学

　　日积月累。

　　1.讲解二十四节气。

　　节气是指二十四时节和气候，是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，是中华民族劳动人民长期经验的积累成果和智慧的结晶。

　　由于中国古代是一个农业社会，农业需要严格了解太阳运行情况，农事完全根据太阳进行，所以在历法中又加入单独反映太阳运行周期的“二十四节气”，用作确定闰月的标准。

　　中国农历是一种阴阳合历，即根据太阳也根据月亮的运行制定的，因此加入二十四节气能较好的反映出太阳运行的周期。

　　24节气分别为：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒2.十二生肖是怎么来的？

　　4.出示二十四节气歌。（课件出示12）

　　春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。

　　秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

　　师：大家朗读一遍。

　　生朗读。

　　纠正读错的音。

　　指名读。

　　师：“春雨”指的是哪两个节气？

　　生：立春雨水

　　“惊春”呢？

　　生：惊蛰春分

　　师：“夏满芒夏暑相连”中的两个“夏”分别指的什么节气？

　　立夏夏至

　　师：“秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”中的两处“秋”和两个“雪”分别指的是什么节气？

　　生：立秋秋分小雪大雪

　　请大家背诵二十四节气歌。

　　学生背诵。

　　师抽测。

　　二、阅读《月亮姑娘做衣裳》

　　同学们，你们注意过月亮的变化吗？它有时像眉毛、有时像镰刀、有时像核桃、有时像圆盘。月亮姑娘想做衣裳，裁缝师傅应该怎么办？就让我们走进这篇文章去看一看吧。（课件出示13）

　　1.默读第1、2自然段。

　　这个时候，月亮姑娘长得怎么样？为什么要做衣裳？能穿上衣裳吗？为什么？

　　看来裁缝师傅得重新给她做一件，让我们接着看下面的故事，这次她能穿上吗？

　　2.大声朗读第3、4自然段。

　　（课件出示14）师：裁缝师傅又给月亮姑娘做了件衣裳，月亮姑娘穿上了吗？为什么？

　　自由读、用自己喜欢的方式读，在读的过程中抓住关键词，并理解关键词语的意思，这样有助于我们加深对课文的理解。

　　3.读最后一个自然段。

　　师：这次有没有成功呢？为什么？

　　传统的二十四节气蕴含的自然科学道理非常丰富，怎样让学生既积极一年有二十四个节，又了解一些二十四节气的一般知识，所以对二十四节气的内容进行拓展讲解。为了很好的积累，指导学生认识短文中的生字，并明白其中哪些字一个字对应哪个节气，如“夏满”两个字对应的是“立夏、小满”两个节气，不至于学生会读歌，而不懂其义。

　　通过设置问题以及课件的'展示，引导学生把握课文内容，提高学生学习的积极性和主动性，提高学生解决问题的能力。

　　课堂小结及拓展延伸

　　课堂小结。（课件出示15）

　　这节课我们不仅学习了名言，还听了月亮姑娘的故事，我们不仅学到了知识，还听到了有趣的故事。希望我们在今后的学习中多多积累，去感受语言的魅力。

　　课堂作业新设计

　　1.比一比，写一写，说一说每组左边的字变成偏旁后发生了什么变化。

　　木村禾秋火灯

　　虫虹车轻又对

　　2.填一填。

　　春雨惊春，暑相连。

　　秋处寒霜降，冬雪小大寒。

　　3.读一读，写一写。