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水教案

时间：2022-08-19 09:11:37 教案我要投稿

精选水教案范文锦集6篇

　　作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的水教案6篇，欢迎大家分享。

精选水教案范文锦集6篇

水教案篇1

　　一．教学内容：

　　画面以山河为背景，在水滴和涟漪中，有两个小朋友（这实际上是一个人）。这个小朋友先用清水洗菜，洗完菜后，再把剩下的水用来浇花。从这个图中，突出本次口语交际的主题——“珍惜每一滴水”。

　　在画面上配有两道提示题。

　　1. 说说水给大家带来的好处？

　　这是让大家认识水，知道水对于地球以和人类生活的作用。引导同学以自身能看见、了解的生活中谈起，说一说自身知道的关于水的事情。

　　2. 讨论讨论：为什么要节约用水？我们应该怎样节约用水？

　　通过此题的讨论，使同学进一步了解水资源在世界上所面临的缺乏状况，了解世界上对水资源的需求之大。两者的矛盾，迫使我们必需节约用水。再引导同学结合我们的生活实际，从身边谈起，该怎样节约用水，使相关的环保意识深入他们幼小的心灵。

　　二. 教学目标：

　　1. 培养同学观察自然与生活中有关水的情况，知道水的作用。

　　2. 激发说话的兴趣，能把自身了解的情况与同学交流。

　　3. 养成节约用水的良好习惯，使珍惜水资源的环保意识深入幼小心灵。

　　三. 教学准备：

　　教师：了解水在日常生活中的作用。

　　同学：通过多种渠道（请教亲人或通过电影、电视、书籍）了解水在日常生活中的作用，搜集家乡江河湖泊溪水和水利工程的名称、样子、作用等资料。

　　四. 教学过程：

　　（一）创设情景，激励交际。

　　1. 师：小朋友，最近几天尝试了当小记者，小小新闻工作者的滋味，采访了自身的亲人，有的还翻阅了书籍，有的通过电视节目了解了水在日常生活中的作用，了解了家乡江河湖泊溪水和水利工程的名称、样子、作用等。今天看谁能像电视上那些手拿话筒的记者叔叔、阿姨、大哥哥、大姐姐那样，给我们说说知道的情况。

　　（将同学分成学习小组进行介绍，师巡视各组交流情况，相机指导、点拨、激励。）

　　2. 师：小朋友，刚才你逞了能，大显了身手，现在该我逞逞能了，我也将我了解到的情况跟你们说说。（同学一定是一片掌声）

　　3. 师：小朋友，谁愿意上台来给我们说说你知道水给我们大家带来了哪些好处？（引导同学仔细观看课文插图，看看祖国的山河之美，看看这位小朋友在干什么？再从身边的生活谈起：如煮饭、喝水、洗衣、洗手脸、洗澡、抹屋扫地、浇花、浇树、工厂用水、农田浇水、建筑工地用水等。）

　　4. 师：小朋友，我们知道水给人们的生活带来了那么多的好处，我们真是万分感谢水。我们经常听到家长、老师告诫我们要“节约用水”，这是为什么？

　　（四人小组商讨，同学在小组里畅所欲言，然后抽几个小组的代表上台讲讲大家商量是怎么说的，最后大家评说。）

　　5. 师再补充有关水资源缺乏的资料，使同学了解随着世界人口的增加，需水量越来越大。但许多河流湖泊的淡水受到工厂和人们生活用水的污染，珍贵的水资源越来越少，面临这样的状况，我们一定要用实际行动维护秀美的江河湖泊，节约用水。

　　6. 大家都明白了“节约用水”是非常重要的，那么，你知道我们应该怎样节约用水吗？

　　（引导同学再次观察课文插图，受到启发后，赶快把自身的想法和行动告诉同桌。假如生活中有节约用水的事例，就把这些事例说给大家听；如没有事例，也可说说该怎样做；假如身边有浪费水的事例，可说说这样做的害处。）

　　7. 再抽同学上台说或者同学自告奋勇上台说说。（多抽几位同学说，师生一起评价、补充。）

　　8. 师：我也来说说我家是怎样节约用水的。

　　（一是一水多用的事例；二是任何时候用完水都拧紧水龙头。总之，通过实际例子说明十分注意节约用水。）

　　（二）拓展活动：

　　安排小朋友将大家在本节课了解的情况给家长汇报，并宣传、督促家人一起参与节约用水的行动。

水教案篇2

　　教学目的：

　　1、认识8个生字，会写“升、只”。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过学习课文，让学生明白遇到困难，要开动脑筋想办法。

　　教学重点：

　　1、认识生字，会写“升、只”。

　　2、学习课文，正确、流利、有感情地朗读。

　　教学难点：明白乌鸦喝水的过程。

　　一、复习生字

　　小朋友，《乌鸦喝水》这个故事大家都挺喜欢的。昨天，我们学习了这课的生字词，还记得吗？老师来考考你们学得怎么样。

　　开火车复习生字。

　　二、学习课文

　　通过上节课的学习，你知道《乌鸦喝水》讲了一件什么事？这节课，我们继续学习课文。轻轻地打开书，我们先学习课文第一小节。

　　1、第一小节

　　（1）、第一小节的内容挺简单，现在老师不教你们，让小朋友自己学，看哪些小朋友有本领。我们自己看着拼音读读、想想，也可以同座交流，看你读懂了什么。

　　（2）、学生自读

　　（3）、讨论小朋友们,你读懂了什么？（一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）

　　（4）、哪个小朋友来当当小乌鸦，像乌鸦一样找水喝？

　　（5）、你看见他是怎么找的？

　　（6）、这就叫“到处”。孩子们想想，乌鸦到底渴成什么样了，要到处找水喝？（口干舌燥，嘴唇都要裂了，声音也嘶哑了……）

　　（7）、看来，乌鸦确实是渴极了，真想喝水呀，你能把乌鸦想喝水的心情读出来吗？

　　自由读

　　抽生读，评价。

　　齐读。

　　2、学习第二小节

　　（１）、乌鸦渴极了，到处找水喝，那它找到水了没有？（找到了）（贴瓶子图）

　　请小朋友自由读第二小节，从哪句话知道乌鸦找到了水？

　　抽生读。（出示第二小节第一句）

　　乌鸦终于找到水了，那此时此刻它该是什么心情呀？

　　谁能用高兴的语气再读读这句话。

　　（２）、乌鸦找到水了，那在这一段里，它喝着水了没有？（喝不着）为什么呀？请同学们再读读这段话，找找乌鸦没喝着水的原因。

　　抽生读。（出示第二小节第二句）

　　同学们，你们看，老师也拿来了一个瓶子，和书上画的瓶子多像呀，谁能到前边来，一边指着这个瓶子，一边给大家讲：乌鸦为什么喝不着水？（点击：水不多、瓶口又小）

　　请你用手比做乌鸦的嘴，试试是不是真的喝不着。

　　乌鸦找到水，却喝不着水，心里怎么样？（很着急）

　　你能读出乌鸦心里的着急吗？

　　抽生读。

　　师范读。

　　齐读。

　　３、学习第四小节

　　（１）、怎么办？小朋友们，开动你们的脑筋，赶快给乌鸦想想办法吧。

　　（用吸管吸；找朋友帮忙；打倒喝；打烂瓶子喝；装石头使水升高了喝……）

　　（2）、小朋友想的办法真不少。乌鸦到底想了个什么办法？下面请小朋友读一读第四小节。边读边想，乌鸦用了一个什么方法？

　　（3）生自由读，抽生答。

　　（4）、请小朋友们再读读第四小节，边读边在脑海中想想乌鸦放石子的过程，还可以边读边比画。

　　（5）、下面我们来演示一下乌鸦喝水的办法。老师来当乌鸦，小朋友看我放得对不对？（师故意抓一大把石子）（生答不对）

　　那该怎么放？（一个一个地放）

　　你怎么知道的？（生答，出示第四小节的第一句话，点红“一个一个”。）

　　谁能清楚地读给大家听？

　　齐读。

　　（6）、听了大家的介绍，向老师知道乌鸦放石子的方法了。你们知道了吗？下面谁愿意来当这只乌鸦，给我们演示一下这个方法。同学们注意观察水面有什么变化？（水渐渐升高了，水慢慢升高了，水一点一点地升高了。）

　　（出示第四小节的第二句话）对呀，水一点点、慢慢地升高，就是“渐渐升高”。（点击变红：渐渐）

　　谁能把水慢慢升高的情景读出来？

　　抽生读，评价。

　　师范读。（板书：喝着水）

　　齐读。

　　4、学习第三小节

　　（1）、看，乌鸦终于喝着水了。乌鸦为什么能想到这个办法呢？（指名读）

　　（2）、你觉得这是一只什么样的乌鸦？

　　（3）、如果乌鸦来到了你的面前，你会对它说什么？下面请同方的小朋友一人扮演乌鸦，一人当小朋友，想想你和乌鸦见面了，你们俩会说些什么？

　　三、总结全文

　　乌鸦动脑筋解决了困难，我们在生活中也要学会动脑筋解决困难。下面我们把课文一起读一遍，把乌鸦的聪明记在脑海里。

　　四、写字

　　(出示升、只)你记住了哪个字？怎么记住的？

　　你要提醒大家注意什么？

　　生写字，师巡视。

　　五、总结

　　这一课，我们学习了《乌鸦喝水》，小朋友平时遇到困难，也像乌鸦那样，多动脑，多思考，那你一定会解决困难，变得越来越聪明。

　　（板书）

　　14、乌鸦喝水

　　放石子

　　喝不着喝着水

水教案篇3

　　人教版二年级泉水教案

　　教学目标：

　　1、创设情境，朗读课文，能够背诵部分课文。

　　2、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　教学重难点：

　　朗读课文，能背诵部分课文。体会助人的快乐。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、复习生词

　　孩子们，上节课我们已经初步的《泉水》这篇课文。你们还记得文中的生字朋友吗?

　　课件出示：石缝、瓦罐、天然水塔、杜鹃、清脆、一股清泉

　　二、分析课文

　　1、这节课，我们继续来学习第5课《泉水》。请同学们边听课文录音，边思考：泉水流经哪些地方?遇到了谁?

　　2、学生回答。(水池、平地、果园、山谷)

　　师随机板书。

　　(二)指导学习2自然段

　　1、泉水每到一个地方都会遇到一个朋友，就让我们共同走进课文的第2自然段。

　　(1)指名朗读第2自然段，边听边思考：泉水说了什么?用~~~画出来。

　　指名读泉水的话。

　　思考：读完泉水的话，你知道了什么?

　　预设：

　　你们见过水塔吗?(课件出示水塔图)水塔是干什么用的?有多少水?这里的天然水塔指的是什么?为什么称为天然水塔?

　　(2)通过泉水的话，你知道泉水是什么样子的?(很多很多)山里的姐姐来打水，泉水的心情会怎样?(高兴快乐)

　　谁能带着这种高兴快乐的心情，读读泉水的话?

　　出示：来吧，我的水很多。山上有一座天然水塔。

　　对比原文的话，有什么不同?你喜欢哪一句?为什么?

　　指生读。教师指导读。(两个“来吧，来吧”突出了泉水的热情。读第二个“来吧”时声音要提高一些。)

　　现在同学们就是这热情的泉水，我就是这大山里的姐姐我们一起来配合读一读泉水的话。

　　师：哎，泉水，你们好!我要打些水回家做饭吃!

　　生：来吧，来吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

　　师：泉水，泉水，我要打些水回家沏茶喝!

　　生：来吧，来吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

　　师：泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服!

　　生：来吧，来吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

　　师：谢谢，谢谢!真是热情的泉水!从你们的笑脸上，从你们的话语里，老师感受到了你们帮助了山里姐姐，心里是多么的开心。再读一读吧。

　　师：孩子们，你们读得可真棒，老师相信大家的记忆力也很棒。我把课文中许多字都丢掉了，你还能读下来吗?(课件出示2自然段填空题)

　　2、泉水还流经了平地、果园、山谷。选出你最喜欢的地方，把那个自然段仔细的读一读。然后按自学提示自己学习。

　　课件出示：泉水说了什么?从中你知道了什么?

　　预设：

　　一、杜鹃花从水中照见了美丽的身影，高不高兴?泉水给杜鹃花带来了快乐，它高兴么?

　　如果你就是泉水，看到火红的杜鹃花来照镜子，你会说—---照吧照吧，我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

　　蓝蓝的天空来照镜子，你会说-----

　　洁白的云朵开照镜子，你会说-----

　　可爱的小鸟来照镜子，你会说-----

　　女孩子来照镜子，你会说-----

　　男孩子来照镜子，你会说-----

　　(三)学习第1自然段

　　泉水一路流经水池、平地、果园、山谷，那么它究竟是从哪里来的?请你默读第一自然段，找出答案。

　　重点指导“冲”的读法：泉水从黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美的世界，那么灿烂的阳光，泉水心情怎样?(高兴、兴奋)用这种心情读一读。

　　(四)学习6-7自然段

　　1、快乐的泉水一路走来，一路奉献，为能帮助别人而快乐着、幸福着、自豪着。那么泉水最终流向哪里呢?请看课文的最后两个自然段。(课件出示6、7自然段)

　　指名读。

　　泉水最终要流到哪?是不是只有这一股清泉?你是怎么知道的?

　　2、它们一路跑下山去，遇到了好多伙伴，心情怎样?用这种心情试着读读打招呼的句子。

　　(五)语言训练

　　欢快的泉水弹着琴，播撒着爱心，一路奔跑着，你想象一下，泉水还会流到哪里?它看见了谁?泉水会怎样说?

　　课件提示：泉水流到-----，遇到了-----，泉水说：----。

　　你们真像是一群小作家，说得这么精彩。希望你能在课下把它写下来，读给爸爸妈妈听。

　　三、总结全文

　　孩子们，今天我们随泉水去了好多的地方，希望这清清的泉水能流进每一位同学的心田，我们都能像泉水那样助人为乐。

　　四、拓展延伸

　　你们知道吗，古人也非常喜欢泉水。许多诗人都爱以泉水为内容作诗。请欣赏：课件出示《山居秋暝》。

　　人教版二年级泉水课文原文

　　丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴?哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

　　泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

　　泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

　　泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。泉水说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他们互相问候：你好!你好!他们互相约定：大海里见!大海里见!

　　丁冬，丁冬……

水教案篇4

　　●目标

　　1、知道降水及降水量的测定；能举例说出降水与人类生产和生活的关系。

　　2、初步学会阅读、绘制降水柱状图。

　　3、通过对降水的学习，对学生进行辩证唯物主义教育。

　　●重难点

　　阅读、绘制降水柱状图

　　●教学方法

　　启发式谈话、图像分析为主的教学方法。

　　●教学过程

　　［导入新课］

　　方法1 教师在黑板上挂出降雨和降雪景观图。向学生提问：这两幅景观图各表示什么天气？（降雨、降雪）降雨和降雪是我们常见的天气现象，空气中的水汽，以雨、雪、雹等形式降落到地面，我们统称为大气降水，今天，我们就来学习降水和降水的分布。

　　方法2 创设环境，引导学生自觉地、积极地投入到本节课的学习之中。用一段视频材料“降雨、降雪、降冰雹”，依次展示三种天气现象，最后画面定格为正在降落中的雨、雪、雹三种降水的形式，使学生观察得出降水的概念。(或可以直接通过事先准备好的卡片或简单的工笔画)推出课题：降水和降水的分布。

　　［讲授新课］

　　（板）一、降水与生活

　　（板）1、降水及其主要形式

　　问1：当老师提到降水时，你是怎么理解降水的？（学生自由回答）

　　明确降水的概念：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。

　　讨论：引入：天气多变，降水的形式多样，你发现自然界还有哪些形式的降水？分组讨论回答。（如雨夹雪，雨夹冰雹，人工降雨等，但是要注意露霜雾是在近地面由于气温和气压变化形成的，因此不属于降水。）

　　问2：在各种各样的降水当中，你觉得在咱们重庆地区，哪种形式是最主要的？

　　降雨是主要的降水形式

　　转折：你经常收听收看天气预报，天气预报里边关于降雨的大小有哪些等级划分？暴雨、大雨、中雨、小雨。

　　（板）2、降雨的等级（暴雨、大雨、中雨、小雨）

　　师生互动：生活中，人们并不是严格按照气象部门的标准对降雨进行等级划分，而是根据感受来进行判断。如：毛毛雨――春秋，暴雨――夏天午后等。当下毛毛雨的时候你有什么感受？（多愁善感，情绪低落）下暴雨的时候你又有什么感受？（痛快，倍感清爽）雨后天晴的时候你有什么感受？（精神振奋）

　　转折：以上讨论我们可以发现降水对人的情绪有很大的影响，其实，降水对人们的生活和生产影响更大。

　　（板）3、降水对生活生产的影响

　　活动提供话题P54：

　　a.连续24小时的暴雨； b.阴雨连绵一个月；

　　c.有近两个月没有下雨； d.某城市下了大雪；

　　活动步骤：

　　A教师活动思路：

　　a.让学生阅读第一项教材给出的影响案例，以此做参照，思考降水从哪些方面影响人类的`活动；

　　b.把学生分成六人一组，每组讨论剩余三项中的一项，并形成共同意见；

　　c.各组选一名代表向全班宣读本组的结论；

　　d.你能依照上面的方法，补充话题吗?

　　B学生活动步骤：

　　1.各小组根据话题的要求，进行发散思维。

　　2.全班交流。

　　3.再思考、再分析、再交流。

　　4.学生补充话题：

　　a.某地下了一场酸雨

　　b.某乡下了半个时辰的冰雹

　　承上启下：在交流中我们认识到，只要降水适时适量，对人们的生产和生活就是有好处的。但是“适量”，这个降水量除了人们直观的感受外有没有准确的测量方法呢？

　　（板）4、降水的测量

　　学生阅读：P54《降水量的测量》

　　教师事先布置阅读目的明确测量（雨量器和量杯）、单位（毫米）、测量方法〔教师进一步说明：一般每天（不管是否降水）8时、20时各观测一次，并把两次观测到的降水量相加，得到的是该地的日降水量；把某月每天观测到的降水量相加，得到的是该地的月降水量；把某年每月观测到的降水量相加，得到的是该地的年降水量。教师要特别强调：通常所说的年降水量，是指多年平均降水量〕。

　　（转折）让学生根据自己的体验，说说当地一年内各季的降水是否均匀；哪个季节多？哪个季节少？转入降水的季节变化。

　　（板）二、降水的季节变化

　　1.教师说明一个地方一年内降水的季节变化，通常用各月降水量柱状图来表示。

　　2.多媒体课件展示降水量柱状图的绘制，教师边鼠标点击，边说明。引导学生了解降水柱状图的组成以及绘制的方法和步骤，并让学生准备好画图工具跟着绘制。

　　（1）显示某地多年月平均降水量资料（此表也可以根换成本地区的具体数据）

　　月份123456789101112

　　降水量/毫米10522477181135169112572412

　　（2）画面显示一个长方形图（指导学生要把握图幅的大小，不要过小或过大）。

　　（3）画面显示横坐标，依次标注12个月份。（指导学生把横坐标12等份，在每等份的中央标注月份）

　　（4）画面显示纵坐标，依次标注降水量刻度，单位是毫米（指导学生降水量的刻度，要根据资料中月平均降水量的最高值和最低值来确定。如本资料中，最高值169毫米，最低值5毫米，因而每个刻度就应确定为30毫米或50毫米，总刻度从0至200毫米就行了）。

　　（5）画面逐月显示12根柱形，说明12根柱形表示12个月的降水量，每根柱形的高低表示各月降水量的多少，12根柱形的降水量之和，表示年降水量（指导学生根据资料中各月降水量的多少，依次画出12根柱形，注意提示学生每根柱要画在横坐标每等份的中央，即12根柱形之间的距离要相等，不要太粗或太细）。

　　某地各月雨量的分布

　　3.学生画好图后，鼠标点击读图要求，引导学生分析该地降水在一年的季节变化情况。

　　（1）该地哪几个月份降水较多？（7、8、9月份）

　　（2）该地哪几个月份降水较少？（1、2、3、4、11、12月份）

　　（3）该地的年降水量是多少？（约749毫米）

　　（4）说明该地降水的季节变化。（该地全年降水较多，且不均匀，夏秋降水较多，冬春降水较少）

　　4.多媒体展示反馈练习。

　　5.活动小结.根据以上分析，总结降水柱状图的阅读方法。先让1??2名学生谈谈，大家补充，最后归纳：首先看柱状高低，对照降水量刻度，读出各月降水量的约数，以及计算全年的降水量。其次分析降水在一年内的季节变化情况，包括该地降水全年多或少，各季降水分配是否均匀，什么季节多雨，多到什么程度，什么季节少雨，少到什么程度等。

　　［本节课程小结］略

　　●板书设计

　　第三节降水和降水的分布

　　一、降水与生活

　　1、降水及其主要形式

　　2、降雨的等级（大雨、中雨、小雨）

　　3、降水对生活生产的影响

　　4、降水的测量

　　二、降水的季节变化

　　绘制

　　降水柱状图

　　判读

　　第三节降水和降水的分布（第二课时）

　　万州天兴学校陈逸如

　　●教学目标

　　1、初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。

　　2、培养学生读图能力，以及通过读图获得相应地理知识的能力。

　　3、初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真求实的科学态度。

　　●重点难点

　　通过阅读世界年降水量分布图，说出世界降水分布的差异。

　　●教学过程

　　［复习引入］：

　　问题：1、什么是降水？降水有那些形式？最主要的是降水形式是什么？

　　2、降水的测量单位？

　　3、降水的季节变化一般用什么图来反映？（降水柱状图）

　　［学习新课］：

　　活动：

　　根据A??E五地的全年各月降水量分布图，回答下列问题。

　　（1）哪个地方的降水量夏季多，冬季少？最多月与最少月相差多少毫米？（B图所在的地方夏季多雨，冬季少雨。最多月与最少月相差约200毫米）。

　　（2）哪个地方各月降水量都很少？少到什么程度？（E图所在的地方全年少雨，少到连续几个月不降一滴水）

　　（3）哪个地方的降水量冬季多，夏季少？年降水量约多少毫米？（D图所在的地方冬季多雨，夏季少雨，年降水量约850毫米）

　　（4）哪个地方各月降水量适中，分布比较均匀？各月降水量大致在多少毫米左右？（C图所在的地方雨量适中，各月降水量分配比较均匀，而且大致都在50毫米左右）

　　（5）哪个地方各月的降水量都很多，最多的月份在多少毫米以上？（A图所在的地方各月降水都很多，最多的10月份降水量达到400毫米以上）

　　各小组代表发言交流，教师评价点拨后承转：世界各地的降水不只是季节上有变化，就不同地方来说，降水也不一样，有的地方多，如A地，（指图）有的地方少，如E地，（指图）那么，世界降水分布有没有规律可循呢？

　　板书：三、降水的分布

　　1.教师指出世界降水的空间分布，通常用等降水量线图来表示。等降水量线与前面学习过的等高线、等温线一样，都属于等值线。也就是说，在同一条等降水量线上，各点的降水量相等，等降水量线图的阅读要领与等高线图、等温线图的阅读要领基本相同。

　　2.多媒体展示课本P56图3.21“世界年降水量的分布”，读图分析下列问题。

　　（1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？

　　（2）由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？

　　（3）在南、北回归线附近，大陆东岸与大陆西岸的年降水量有什么差别？

　　（4）在中纬度地区，大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差别？

　　（5）世界降水量最丰富的地区和最贫乏的地区各分布在哪里？

　　3.以“世界年降水量的分布”为底图，教师边鼠标点击，边引导学生观察、分析读图要求，边得出结论。

　　（1）画面显示用红色勾勒出赤道，并闪烁。对赤道附近降水量在20xx毫米以上的地区用黑色闪烁，让学生读出降水量，归纳出第一问的结论：赤道附近地区降水多，年降水量在20xx毫米以上。

　　（2）画面显示用蓝色虚线勾勒出南、北极圈，并闪烁。对两极地区降水量在200毫米以下地区用黑色闪烁，让学生读出降水量，归纳出第二问的结论：两极地区降水少，年降水量多在200毫米以下。

　　（3）画面显示用绿色虚线勾勒出南、北回归线，并闪烁。然后用黑色块分别闪烁回归线东西两侧的降水量，让学生观察、比较；得出第三问的结论：南、北回归线附近，大陆东岸降水较多，西岸降水较少。

　　（4）画面分别显示北回归线和北极圈、南回归线和南极圈，让学生指出是哪两带？（北温带和南温带）然后对温带地区内陆和沿海地区降水量分别闪烁，让学生观察、比较，得出第四问的结论：在温带地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多。

　　（5）画面分别显示乞拉朋齐和阿塔卡马沙漠所在地方及降水量，并闪烁。让学生从两地所在的降水量的多少，得出第五问的结论：世界降水量最丰富的地区是乞拉朋齐，最贫乏的地区是阿塔卡马沙漠。

　　4.通过以上读图分析，教师进一步引导学生共同归纳出世界降水的分布规律。

　　板书 1、赤道附近地带降水多；两极地区降水少。

　　2、南、北回归线两侧，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少。

　　3、在温带，沿海地区降水多，内陆地区降水少。

　　5.让学生回忆影响世界各地气温的分布，有很大差别的因素有哪些？（纬度、海陆、地形）同样，使世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少，也是受纬度位置和海陆位置因素影响的结果，除此之外，还受地形的影响。

　　6.多媒体演示地形对降水的影响。

　　（1）画面显示山体。

　　（2）画面显示暖湿气流，并沿坡爬升，闪现云层、降雨。

　　（3）让一名学生上讲台指图说明：哪是迎风坡？降水多还是少？（多）哪是背风坡？降水多还是少？（少）大家评判补充，使学生认识迎风坡和背风坡及其与降水多少的关系。教师并给学生说明乞拉朋齐在喜马拉雅山的南坡（印度境内），位于迎风坡，因而降水很多，被称为世界“雨极”。

　　板书 4、迎风坡降水多，背风坡降水少

　　［课堂小结］

　　多媒体展示本节知识要点与检测。边检测，边质疑，边归纳知识要点。

水教案篇5

　　教学目标

　　1．理解季风活动与我国降水量年际变化的关系，知道我国干湿地区划分的大致情况。2.读我国干湿地区分布图，培养学生的读图能力。

　　3．使学生懂得在自然环境中，干湿状况与其他环境要素之间相互联系、相互制约的辩证关系以及利用不同的干湿状况进行保护自然保护环境的教育。

　　教学重点

　　1．干湿地区的分布。

　　2．我国降水量年际变化的成因。

　　教学难点

　　我国降水量年际变化的成因。教学方法

　　讲授法与读图法相结合。

　　教学媒体

　　中国的干湿地区分布图、中国年降水量分布图。

　　教学过程

　　【组织教学】

　　【导入提问】长江中下游地区的伏旱出现在几月份？为什么会出现这种现象？学生回答。

　　【教师订正】每年的7月、8月份，雨带移至华北、东北地区，长江中下游则出现晴朗少雨的天气。正值伏天蒸发旺盛，而降水不足，但此时恰值水稻生长旺期，极需水分形成伏旱。

　　【提问】1998年长江流域出现了伏旱吗？

　　学生回答。

　　【教师订正】1998年夏季，长江流域发生了特大洪水，牵动了全国人民的心，我们同学也积极为灾区捐物捐钱，贡献了我们一份爱心，那么为什么1998年伏天长江中下游地区没有出现“伏旱”而出现了特大洪水呢？今天我们一起讨论这个问题。

　　【讲授新课】1998年夏季长江流域的特大洪水导致了这个地区的年降水量猛增，远远地高于往年。也就是说，一个地区的降水量年与年之间并不相同，这就是降水量的年际变化。

　　【板书】二、降水的年际变化

　　【读图4.21】北京1951年至1980年的30年间降水量最多的是哪一年，约多少毫米？降水量最少的是哪一年，约多少毫米？

　　学生回答。

　　【教师小结】北京在1951年至1980年30年间年降水量最多的是1959年约1400毫米，降水量最少的是1965年约250毫米。

　　【组织学生讨论】(1)为什么北京的降水量年际变化大？

　　(2)为什么在1998年长江中下游地区出现特大洪水？

　　【教师总结】上述现象的形成与夏季风的强弱相关。若夏季风强，向北挺进快的年份，北方降水就偏多，南方降水就偏少；若夏季风弱，向北挺进慢的年份，北方降水就偏少，南方降水就偏多。因为每年夏季风的强弱不同，所以北京的降水必然会出现年际变化。1998年长江流域的特大洪水就是因为夏季风弱，向北挺进慢，7月、8月份雨带仍停留在长江流域所致。

　　我们现在知道了夏季风既影响我国降水的地区分布，还影响我国降水的季节变化和年际变化。

　　【出示景观图】江南的稻田、西北的沙漠图。

　　【教师小结】南方以水田为主，西北以荒漠为主，二者的干湿状况不同、南方湿润而我国的西北干旱。

　　【提问】什么因素导致两地区干湿状况不同呢？

　　学生回答：降水不同。

　　【提问】是否降水量相同的地区，干湿状况一定相同呢？请结合我国年降水量分布图和我国干湿地区周，找出与我国东北地区东部年降水量大致相同，但却分属于半湿润或半干旱的地区。

　　学生讨论。

　　【教师总结】东北地区的东部属于湿润地区的一个重要因素是蒸发量小，为什么蒸发量少呢？其原因是因为气温低。

　　所以决定一个地区的干湿状况是要看降水量和蒸发量的对比关系。当降水量大于蒸发量时，空气湿润；反之，则空气干燥。科学家把我国划出四个干湿地区。

　　【板书】三、干湿地区

　　【读图4．22】我国有哪四大类干湿地区。

　　学生回答。

　　【小结并板书】我国有湿润地区、半湿润地区、半干旱地区、干旱地区

　　【讨论】(l)湿润地区与半湿润地区的分界线，大致接近于哪条等降水量线？

　　(2)半湿润地区与半干旱地区的分界线，大致接近于哪条等降水量线？

　　(3)半干旱地区与干旱地区的分界线，大致接近于哪条等降水量线？学生讨论、回答。

　　【教师辅导】(1)湿润地区与半湿润地区的分界线，大致接近于800毫米等降水量线。(2)半湿润地区与半干旱地区的分界线，大致接近于400毫米等降水量线。(3)半干旱地区与干旱地区的分界线，大致接近于200毫米等降水量线。

　　【读图4．22】请同学找出湿润地区、半湿润地区、半干旱地区、干旱地区各自的分布地区。

　　学生回答。

　　【教师小结】湿润地区：秦岭—淮河以南，东北三省的东部、青藏高原的东南边缘。半湿润地区：东北平原、华北平原、黄土高原南部、青藏高原的东南部。半干旱地区：内蒙古高原、黄土高原、青藏高原的大部分。干旱地区：新疆、内蒙古高原的西部和青藏高原的西北部。

　　【思考】在上述地区，人们是如何利用其自然条件发展生产的？

　　学生讨论。

　　【教师小结】湿润和半湿润地区，主要是我国的农耕区，秦岭—淮河以南多利用为水田，秦岭—淮河以北半湿润地区为主的地区多利用为旱地，半干旱和干旱地区主要是我国草原牧区。所以各地的自然条件不同，为我们提供的生活和生产条件不同，我们在发展生产时，就要因地制宜，保护好当地自然条件和环境以达到可持续发展。

　　【巩固新课】

　　【学生讨论】

　　(l)为什么北京地区既要抗旱，又要防洪。

　　(2)为什么北京地区的降水会出现年际变化，对北京的经济建设有什么影响？

　　(3)能否在内蒙古高原广泛地种植水稻？

　　【作业和练习】

　　(1)填充图册，第11页作业。

　　(2)秦岭—淮河是我国哪些温度带和干湿地区的分界线。

　　板书设计

　　二、降水的年际变化

　　三、干湿地区

　　我国有湿润地区、半湿润地区、半干旱地区、干旱地区

水教案篇6

　　设计意图：

　　由于此次活动针对小班的孩子，他们来自不同的家庭，有着不一样的生活环境和教育环境，有的幼儿并没有良好的生活习惯，因此需要幼儿老师们帮助他们养成良好的生活习惯，建立正确的意识。入园之前，也许他们并没有好的喝水习惯和意识，然而良好的喝水习惯关系到幼儿的健康成长，因此，设计本次活动是非常有必要的。

　　活动目标：

　　1.知道人每天都需要喝水，多喝水，身体好。

　　2.懂得白开水是最好的饮料，会主动去喝水。

　　活动准备：

　　一盆长势很好的康乃馨、一盆枯萎的康乃馨;有关起床后、锻炼后，游戏后喝水的视频；《乌鸦喝水》故事视频。

　　活动过程:

　　一、故事引入，了解什么时候需要喝水。

　　1、播放《乌鸦喝水》小故事边提问:小乌鸦在干什么?他为什么这样做？引出话题，原来呀小乌鸦是口渴了，才会想办法找水喝，那小朋友们,你们什么时候会喝水呢？

　　2、播放人们在起床后、锻炼之后，小朋友们在游戏之后喝水的短片，提问:为什么起床后，锻炼后，游戏之后喝水呢？鼓励幼儿大胆发言。

　　教师总结：起床之后喝水，有助于清理肠道的垃圾；锻炼时，身体会出许多汗，流失很多水分，所以得补充水；小朋友做游戏也会出汗，也会口渴，所以得喝水。

　　3、提问，我们还在什么时候需要喝水呢？

　　老师小结:外出游玩时；口渴时；感冒、发烧，拉肚子时等等。

　　二、通过实验观察，懂得水对身体的重要性。

　　观察教室里的两盆康乃馨，提问：他们有什么不一样呢？你更喜欢那盆呢，为什么？老师总结：小朋友们都喜欢开满鲜花的这一盆，因为它漂亮，而另外一盆快要枯死了，叶子都黄了，没有一个花骨朵，为什么两盆都是康乃馨，长得不一样呢？（鼓励大家大胆发言）

　　老师小结：因为，老师经常给长势很好的这盆花浇水，而已经很久没有给另外一盆花浇过水了，原来花也是会口渴的，如果长期不喝水，它就会枯萎死，小朋友们也一样，如果身体缺水，你们就不能够健康成长，你们想健健康康的成长吗?

　　三、知道水是最好的饮料。

　　展示各种饮料和白开水，提问：你们口渴呢，最想喝哪一个呢？为什么？

　　有的说饮料，因为甜甜的，很好喝：有的说白开水，因为最解渴。

　　老师小结：其实，水是最好的饮料，其他的饮料中都含有许多的糖分和添加剂，这些物质不利于小朋友的健康成长，可能会导致各种疾病，平时要多喝水，身体才会棒棒的。

　　四、游戏活动：和老师一起喝水吧。

　　老师说了好多好多话，口好渴呀，你们要和老师一起喝水吗？看谁喝水有“咕咚咕咚”的声音

　　五、活动反思：

　　习惯的养成是长期坚持的结果，本次活动能够帮助幼儿建立正确的喝水意识，但行为习惯的养成还得靠老师和家长的共同努力。

　　故事引入，能够激发幼儿的好奇心和注意力，一系列的提问，和故事紧密联系，是幼儿的回答启发于故事，又回归于故事。通过视频短片，人们都在喝水，帮助幼儿了解，什么时候要喝水呢?而不仅仅是口渴的时候。我充分利用了教室的资源，其中一盆花枯萎好久了，可能并不是只因为没有浇水，但幼儿能够完全相信，是因为没有浇水。在第三个环节中，有小朋友问我，牛奶，豆浆是不是饮料呢？纯牛奶，豆浆小朋友可以喝，但也不能喝太多，不然会导致营养过胜。整个活动，小朋友能够大胆发言，了解喝水的重要性，会主动要水喝，知道白开水是最好的饮料。但生活中还得我们的家长坚持督促幼儿良好喝水习惯的养成。

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