关于《狐狸和乌鸦》教案合集8篇
作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《狐狸和乌鸦》教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
《狐狸和乌鸦》教案 篇1
教学准备：教学挂图生字卡片词语卡片
教学过程：
一、检查生字的自学情况。
1．出示生字卡片，让学生认读。
2．认读课文。逐句轮读，把课文读通。
二、复习并新授
1．《小鹰学飞》一课，我们是怎么读懂课文的？借助课题。
我们用同样的方法来学习这一课。
2．分析课题：（1）读懂狐狸（2）读懂乌鸦
印象中的狐狸印象中的乌鸦
3．自读课文。
4．交流反馈
梳理课文的几个要点：
l你从哪里读出了狐狸的狡猾？学生谈。
从学生的发言中小结出“语言表现”，导读第一次语言后，引出“动作表现”。
狡猾的动作表现，语言表现。（诡计多端，不可信任。）
第一次语言：亲爱的乌鸦，您好吗？——板“问好”。它是真心要问好吗？加上动作表现再读。引出“动作表现”。这个主意有没有成功地帮狐狸把乌鸦嘴里的肉搞下来？
第二次语言：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？——一招不成，又出一招，板“孩子”。是真心问候乌鸦太太的孩子们吗？讨好。有没有动作表现？加上动作再读。
第三次语言：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可差多了。您的嗓子真好听，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！——第二招又没有成，第三招是非成不可了，狐狸这样想，所以第三次它又说了什么样的话？板“赞美”。
第三次说的话应该怎么样读才能把狐狸的心思读出来？
师：你读得真好，如果加上讨好的动作就更好了。狐狸这次动作更显亲热了，指名再声情并茂地试读。
狐狸为什么要说这些话？（学生谈）——正如我们小朋友读出来的一样，这真是一只狡猾的狐狸啊。
这次狐狸的话说得太好听了，把这只乌鸦夸赞得心花怒放啊。
l这是一只什么样的乌鸦？
从这件事我们懂得了什么道理？引导从狐狸身上得到启示和从乌鸦身上得到启示这两个方面说。
l师全课小结（略）
三、布置作业。
这个故事真有趣，你会把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？
课堂中练习练习。要求：开头要交待清楚，老师引述第一小节。其他叙述根据板书，最好声情并茂动作表演。
教学反思：这节课的教学，本着自己一直以来坚持的“用教材教给学生学习的方法”这个观点实施教学。期望通过本课的教学使学生既巩固本单元的主要学习方法，又让学生在运用方法学懂课文内容的过程中理解一些重点的字词，学会朗读，理清课文内容。但是实际操作时，由于没有很好地预设学生的生成并将各种应付的策略“成竹在胸”，所以驾驭课堂就显得有点勉强。课堂效益的产出欠优。恳请各位老师多多批评指正，本人一定虚心接受。
《狐狸和乌鸦》教案 篇2
教材分析
《狐狸和乌鸦》这是一篇寓言故事。讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。课文共八个自然段。前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，乌鸦为孩子们找到一片肉，狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。依据大纲要求，在教学中应用学生为主体的“互动式”教学模式。
第二课时的教学目标及重、难点是这样设计的：
一、教学目标：
知识目标：通过学习课文，开展小组讨论，使学生能通过课文中的对话，对问题进行分析，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力，从而认识狐狸奸诈与狡猾。
能力目标：通过学习课文，对学生进行听、说、读、写等全方位的培养。本课重点加强对学生有语气、分角色读书培养。
德育目标：通过学习课文，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。
二、教学重点：
加强对学生思维能力的培养，通过理解课文，从而进入角色会读书。
三、教学难点：
通过狐狸说的话与乌鸦的行为，分析它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的原因。
四、教具准备：
.课件、头饰
五、教学过程：
（一）激发动机，引起需求。
1. 板书课题-------狐狸和乌鸦，你了解它们吗？说一说，你还想知道什么？（通过这样的设疑充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。）
2. 学生在充分质疑的基础上，自读全文。
3. 对于比较简单的问题，生生互动，给予解疑。
4. 再读全文，教师梳疑，归纳出难点问题：乌鸦已经知道狐狸是骗人的为什么最后还是上当？（此环节是先让学生质颖，在初次质疑的基础上，生生间开始解疑。对于学生能解答出的疑问老师没必要再讲。所以让学生通过第2次读全文，找出学生的难点，带着这个问题进行学习。因为这是他们自己的需求，学习兴趣应该比较高涨。
（二）发展迁移，创新应用在学生充分质疑的基础上，教师要不断给学生创设情境，发挥想像，培养学生的创新意识，因此设计了以下环节：
1.创设情境，引发思考。学习课文1-3自然段
（1）看画面，体会故事现场（生动、诙谐的画面大大的激发了学生学习的欲望及好奇心）
（2）看画面，认识“窝”与“洞”的区别，了解狐狸与乌鸦所处的不同位置（通过直观的画面，使学生的观察能力得到培养）
（3）让学生大胆尝试表演读第2-3自然段。借助.课件乌鸦叼着肉高兴地站在窝旁边的树枝上，一副得意洋洋的样子。重点引导读出“高兴”的语气；接着画面出现一只饥饿、狡猾的狐狸，师问：“狐狸好想吃呀，可乌鸦会心甘情愿地把肉给狐狸吃吗？那怎么办呢？狐狸想出了什么办法？”（这些问题的设计，正好为学生的好奇提供了探讨的机会，学生兴致勃勃地参与到寻找答案的讨论中去。）
2. 突破难点，有所创新学习4-8自然段
（1）各组读书讨论乌鸦说了几次话（3次），分段读文
（2）同桌表演读，齐读、小组读等（重点第3 次对话）（俗话说读书百遍，其义自见。为了让学生读得投入，运用了多种手段，让学生淋漓尽致地演绎狐狸所说的话，加深对狐狸这种做法的理解，并充分调动了学生自主学习的意识）
（3）出示“狐狸想_____，乌鸦想______”。分组自学，讨论。（通过学生充分讨论和各组发表自己的.意见，从而加强组与组之间的交流，这就是所谓的组与组之间的到动。最后解疑，学生可以说出因为乌鸦太爱听好话了，所以它虽然知道狐狸是骗人的，但还是上当了。）
（三）.形象展示，领悟寓意。
课件最后演示出了乌鸦听了狐狸说的奉承话而上当受骗的结局。（本环节设计最主要让学生轻松地领悟出了“爱听好话，容易上当”的道理。使学生在学习中受到教育。）
课外延伸：
1.以“狐狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事给家人或同学听。
2.利用活动课表演“狐狸和乌鸦”的故事情节。（这些练习，寓学习于活动之中，既能活跃课堂气氛，又能培养动手能力，开发智力，起到促进学生全面发展的作用。）
《狐狸和乌鸦》教案 篇3
教学目标
1、学生对新知识点大纲要求的教学目标是如何进行意义建构的？学生通过小组自学，深入理解课文内容，通过讨论狐狸的表情，使学生的表情读得以发展，并且练习“得意极了，直流口水”等词的用法培养逆向思维。
2、认知目标 理解课文中词语的意思，并能用其进行说话练习，练习有感情地读课文，进行创造性想象说话。
3、技能目标 初步具有独立获取新知识的能力，分析解决问题的能力，较准确的语言表达能力和协作能力。
4、情感目标 培养学生的自信心，使学生勇于表现自我。师生间平等、民主；学生间团结、合作、友好、竞争。
教育技术手段
1、电脑动画：利用电脑动画便于学生讨论狐狸的表情与语气。
2、投影仪：利用投影集中归纳问题，练习说话。
教与学过程步骤
课前活动（用词造句）
板书课题：6、狐狸和乌鸦
交代目的：感情读课文，学习词语练习说话。
一、指名读一段
师：从这一段你读懂了什么？
二、指名读二段
师：这时乌鸦会想些什么？（想象说）
三、学习第三段
狐狸看见乌鸦嘴里的肉有什么反应？
词语‘直流口水’---说话练习
四、狐狸为了骗肉怎么做的？乌鸦有什么反应？
生：在书上划出相应的句子。
投影：学生到前面演示自己画的句子。（读）
动画：观察狐狸的表情
分组讨论：狐狸的话应该怎么读？
指名汇报
表情读训练：狐狸的三次话
1、您好！亲爱的乌鸦！
2、亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？
3、亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您唱几句吧！
指名读---》讨论优缺点---》指名读 加动作练习
分组：（练习表演狐狸和乌鸦——》指名表演）
词语‘得意极了’——》
说话练习 分角色读课文
五、想象说话（续尾）
师：狐狸钻到洞里之后，会发生什么故事？（小组讨论）
小结作业
1、学习这篇课文知道了什么道理？
2、把故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
6、狐狸和乌鸦
问候乌鸦 不做声
问候孩子 看了一眼
夸羽毛嗓子 得意极了
《狐狸和乌鸦》教案 篇4
教学目标
1、学生对新知识点大纲要求的教学目标
是如何进行意义建构的？学生通过小组自学，深入理解课文内容，通过讨论狐狸的表情，使学生的表情读得以发展，并且练习得意极了，直流口水等词的用法培养逆向思维。
2、认知目标
理解课文中词语的意思，并能用其进行说话练习，练习有感情地读课文，进行创造性想象说话。
3、技能目标
初步具有独立获取新知识的能力，分析解决问题的能力，较准确的语言表达能力和协作能力。
4、情感目标
培养学生的自信心，使学生勇于表现自我。师生间平等、民主；学生间团结、合作、友好、竞争。
教育技术手段
1、电脑动画：利用电脑动画便于学生讨论狐狸的表情与语气。
2、投影仪：利用投影集中归纳问题，练习说话。
教与学过程步骤
课前活动（用词造句）
板书课题：6、狐狸和乌鸦
交代目的：感情读课文，学习词语练习说话。
一、指名读一段
师：从这一段你读懂了什么？
二、指名读二段
师：这时乌鸦会想些什么？（想象说）
三、学习第三段
狐狸看见乌鸦嘴里的肉有什么反应？
词语直流口水---说话练习
四、狐狸为了骗肉怎么做的？乌鸦有什么反应？
生：在书上划出相应的句子。
投影：学生到前面演示自己画的句子。（读）
动画：观察狐狸的表情
分组讨论：狐狸的话应该怎么读？
指名汇报
表情读训练：狐狸的三次话
1、您好！亲爱的乌鸦！
2、亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？
3、亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您唱几句吧！
指名读---》讨论优缺点---》指名读
加动作练习
分组：（练习表演狐狸和乌鸦》指名表演）
词语得意极了》
说话练习
分角色读课文
五、想象说话（续尾）
师：狐狸钻到洞里之后，会发生什么故事？（小组讨论）
小结作业
1、学习这篇课文知道了什么道理？
2、把故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
6、狐狸和乌鸦
问候乌鸦
不做声
问候孩子
看了一眼
夸羽毛嗓子
得意极了
《狐狸和乌鸦》教案 篇5
一、复习检查生字词。
师：这节课我们继续学习11 课《狐狸和乌鸦》。老师想看看我们上节课学的生字词掌握得怎么样？
课件出示词语：上节课我们初步学习了本课，老师来考考大家。文中出现了很多的“一”，他们的读音有变化。请同学们边读边体会。
复习“一”的不同读音
一片肉 一溜烟
眼珠一转 刚一开口
直流口水 没有回答
摇摇尾巴 唱了起来
二、研读重点，探究感悟。
1、自由读第一自然段。
师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么？
师：狐狸找呀找呀，来到大树下看到了谁? （出示课件：一只叼着肉的乌鸦）
师：这只乌鸦嘴里叼着一块肉，“ 叼” 是什么意思？你能表演一下吗？教学“叼”字
（出示挂图）明明是在树林里，乌鸦的嘴里怎么会叼着一片肉。这肉到底是从哪里来的？谁能告诉我？
师小结：原来乌鸦这么辛苦才得到这块肉，要给它的孩子吃，谢谢你们，现在我明白了。
师：（出示课件：狐狸图）这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想？（出示课件：“ 狐狸会想些什么？” ）
师：狐狸心里是这样想的，又有什么样的反应呢？
师：（出示课件：狐狸馋得直流口水图、文）“ 馋得直流口水” 是什么意思？我们在什么时候也会“馋的”是啊，当我们看到美味的食物的时候，我们也会馋的直流口水。
师：齐读最后一句话 。（“ 狐狸馋得直流口水。” ）
2、师：狐狸那么想吃这片肉，后来他有没有得到这块肉呢？请同学们选择自己喜欢的方式读2 、3 、4 、5 自然段。（课件出示：读的时候，可以用“ ” 划出狐狸说的话。用“ ” 划出乌鸦的反应。）
师：小组讨论一下，狐狸说了几次话？分别是怎么说的？乌鸦有什么反映？
师：狐狸说了几次话？
师：现在我请一个小朋友当“ 狐狸” ，把狐狸说的话读者给大家听。
第①块面：体会狐狸的“礼貌用语”
1 、师：狐狸的这三句话里有什么相同的地方？点红：亲爱的您
2. 师：从这两个词里你感受到了什么？是真的尊重吗？他对乌鸦多么的亲密。
3. 是真心的吗？
4 谁来读出这种假意？个别读，齐读。
3、研读第一句话。（课件出示：“ 亲爱的乌鸦，您好吗？” ）：我们先来看狐狸的第一句话第一次他关心的谁？ 读第一句话。
师：狐狸说话前，做了个什么动作？狐狸眼珠一转（板书），你知道这只狐狸在想什么吗？（生说）
d 、这时，乌鸦有什么反应？（板书：没有回答）这时候乌鸦是怎么想的？
4、研读狐狸第二次说的话。（课件出示：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？）
。b 、第二次狐狸关心的又是谁？这次狐狸可是赔着笑脸（板书）的，这笑是装出来的，目的是想让乌鸦信任他。c 、这一次，乌鸦有什么反应？（板书：看了他一眼）乌鸦又在想什么？
5 、师：同学们，想不想跟老师一起演一演这两次对话？
师：现在你们就是叼着一片肉的乌鸦，叼起肉来吧！老师来演那只馋狐狸。
师：请你们把肉放下，你们为什么不说话？
生：一开口说话肉就掉了。
师：第一次不说话，第二次为什么看了狐狸一眼呀？
6 、研读第三句话。（课件出示：第三句话）
a 、师：狐狸看乌鸦有点心动了，于是又说了第三次话。第三次乌鸦说的话可长了。他都说了些什么？他为了证明乌鸦的毛漂亮，拿谁来和他比？还说了什么？（乌鸦的喉咙你喜欢听，他喜欢听，谁都喜欢听。）谁来读
他说话前还对乌鸦摇起了尾巴，小狗我们都熟悉，小狗对你摇尾巴是表示什么？表示对乌鸦的亲热，讨好她。谁来讨好的语气读读。
狐狸说的话是真是假？你是怎么知道的？
1. 是啊！俗话说天下乌鸦一般黑，乌鸦有一身黑色的羽毛，狐狸却夸乌鸦的羽毛漂亮，乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗？请看图，你觉得谁漂亮？
2. 人们通常把讲不吉利的话的人叫做“乌鸦嘴”，说明乌鸦的叫声很难听。我们来听一听还有乌鸦的嗓子真的像狐狸说的那样好听吗？。你爱听吗？
但是这只乌鸦没有我们小朋友们聪明，我们来看一看，乌鸦听了狐狸的话有什么反应？（板书：非常得意）乌鸦心里是怎么想的呢？它刚一开口。
狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。（课件出示相应图片）理解“ 一溜烟”表示跑得很快。
8、师：唉，傻乌鸦还是上当了，我想，如果当时咱们小朋友在场，提醒提醒他，也许他就不会上当了。
师：可惜呀，你当时不在场，乌鸦还是上了狐狸的当。乌鸦上当受骗了，心情怎样？
师：乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当 ？请看大屏幕，谁来说说这句话。（课件出示：“ 乌鸦喜欢听 ，上了狐狸的当。” ）
师：乌鸦明明知道狐狸假意问候它，讨好它，是为了得到它嘴里的肉，如果它飞回窝就不会丢掉那片肉，但它还想听狐狸的的奉承话，所以上了当。
三、总结明理，扩展延伸。
看来，同学们是不会再上当受骗了。老师很高兴，送你们一句名言（课件出示）（“ 闪光的东西并都是金子，动听的语言并不都是好话。 —— 莎士比亚” 。）
四、表演迁移，开发潜能。（机动）
请一个小朋友扮演狐狸，一个小朋友扮演乌鸦。
五、续编故事
师：自从狐狸被乌鸦骗走那块肉，乌鸦一直很后悔。有一天他又得到了一块肉，当他在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看到了，这个故事可能会有什么结果呢？请发挥你的想象，以《肉被骗走以后》为题编一个故事，相信你编的故事最有趣！
六、教后反思
这篇课文是则寓言，采用的是拟人化的写法，学生喜欢读，也有利于培养他们的说话能力和思维能力。
《狐狸和乌鸦》一课的教学重点是乌鸦上当受骗的原因和经过，即４至７自然段，在教学中我抓住重点词和句子，让学生深入理解。
第４自然段，狐狸第一次对乌鸦说的话，“他眼珠一转，对乌鸦说：‘您好，亲爱的乌鸦。’”是狐狸装出一副笑脸，向乌鸦表示问候，在这句话中，“您”、“亲爱的”这几个词是重点词语。为了引导学生深入理解这些词句的含义，我又设计了一句话：“狐狸眼珠一转，对乌鸦说：‘你好，乌鸦’。”让学生读读，思考：“这两个句子有什么不一样的地方？哪一句更好？为什么？”通过读和比较，使学生很容易地理解到狐狸是假装笑脸，对乌鸦表示亲热，实际上是想骗到那片肉。这样讲解，就抓住了课文的重点，教学就有深度，学生学会了如何在语言环境中理解词句，对课文的认识也必然深刻。
通过对狐狸的语言分析，可以看出狐狸心里的想法：想方设法骗取乌鸦嘴里的肉；通过对乌鸦行为的分析，可以看出乌鸦心里的想法：愿听好话，虚荣心强。所以，我多次设计了“狐狸、乌鸦是怎么想的”这一问题，引导学生寻找想象思维的训练点。如：“狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水，心里会怎么想的？”“乌鸦听到狐狸问候它的孩子，会怎么想？”“乌鸦听到狐狸赞美它的羽毛漂亮，唱歌动听，它是怎么想的？”等，并启发学生在丰富想象的基础上大胆地说。我认为这样设计教学，强化了读的训练。而且在训练中注意了训练的层次性和广泛性。另外采用启发学生丰富想象，大胆说话的方法，使学生人人参与，使每个学生都能得到足够的量的训练。这样，学生经历了一个对课文由不会到会，由不能到能的过程，因此就达到了发展语言与智力，培养思维能力、想象能力的教学目标。
《狐狸和乌鸦》教案 篇6
教材分析：
《狐狸和乌鸦》是苏教版小学语文第三册的一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第二至第六段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。
设计理念：
1、营造开放的语文教学环境，倡导自主、合作、探究的学习方式。
2、阅读是学生个性化的行为，让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。坚持以“读”为主线，在教学中采取多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中思考，并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读，引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感，同时受到情感的熏陶。
3、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能。通过想像，深入理解角色思想，体会不同的情感；通过表演故事，续编故事，放飞学生的思想，任他们在自由广阔天地里振翅
教学目标：
1、抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
2、在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人交流。
3、师生合作，力求把字写的美观、大方。
教学重点：
1、分角色朗读课文，体会各自的感受。
2、悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
教学难点：
通过学习让学生知道喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
课前准备：
多媒体课件，狐狸和乌鸦头饰。
教学设计流程：
一、故事导入，揭题激趣。
1、多媒体课件出示动画故事（课文内容）
2、看完故事后，问：你看懂了些什么？有什么问题想问吗？引导学生对感兴趣的内容提出问题。
【设计意图：故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境。】
二、自读课文，整体感知。
1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不丢字。
【设计意图：自主化的读书方式，照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求。】
2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读等多种形式了解自读效果。
三、研读重点，探究感悟。
（一）学生自由读2至5自然段并用“——”画出狐狸说的话，再读用“ ”画出乌鸦听后表现的句子。
1、指名一个学生读狐狸说的三句话，另一个学生读乌鸦听后表现的句子。
【设计意图：这一个环节的设计主要考查学生的自学和动手能力。】
2、指导朗读。
（1）狐狸说的第一句话是什么？指名学生读。
师相应打出：
“您好，亲爱的乌鸦！”
①这句话，狐狸用了“您好”、“亲爱的”，这说明了什么？他为什么用这些词？
②狐狸说这句话时做了一个动作，板书“眼珠一转”学生表演，加上动作读一读。
③想——乌鸦有什么反应？为什么不做声，它可能怎么想？
（教学提示：让学生展开合理的想像，能说多少就让学生说多少。）
（2）狐狸看到自己第一招没有成功，使出了第二招。指名学生读第二句
多媒体打出：
“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”
①指名读。
②狐狸说这句话时做了什么样的表情？板书“赔着笑脸”学生表演，加上表情读一读。让学生自己先小声读读，看看怎样读效果比较好。
③想——乌鸦有什么反应？板书“看了一眼”说明了什么？
④分角色读一读。
（3）前两招狐狸都没有得逞，于是使出了第三招。
用什么样的气读才能得到乌鸦的好感？
①同桌读议，然后扮演狐狸和乌鸦分角色读。
②指名试读。
多媒体打出：
“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”
③狐狸说这句话时做了一个动作，板书“摇摇尾巴”学生表演，加上动作再来读一读。
④想——乌鸦此时的反应怎样？引导理解并板书“非常得意”。
【设计意图：在研读时通过指读、自读、小组读、分角色读、演读等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。】
（二）结合插图，理解体会第六节
1、出示插图，观察乌鸦的表情并想一想狐狸叼起肉回到洞里后，乌鸦会想些什么？
2、生自由发言。
四、表演迁移，开发潜能。
1、学生自主推荐，自己找合作伙伴带头饰表演。可以根据课文主要内容自由想象，并加入一些动作、表情。
2、评议。引导学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改。
【设计意图：这一环节的设计主要是给提供一个创新的机会，展示他们的理解力、想像力、表演才能以及协作能力，开发学生的潜能。】
五、总结明理，扩展延伸。
1、听录音一边听一边想：学了这个寓言，你有什么收获或想法。
2、汇报交流，总结。
3、在总结的基础上出示莎士比亚的话：“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。”
【设计意图：通过悟出道理引出与之相关的格言，从而加深了学生对课文的认识又注意了培养学生积累语言的意识。】
4、你能谈谈对狐狸的看法？
六、合作探究、学习生字
1、出示生字，指名认读。
2、出示合作要求：
（1）你是怎样记住这些字的？
（2）在田字格中写时要注意什么？
3、同桌讨论交流。
4、师示范，生仔细观察。
5、学生在书上描红，说说生字在田字格中的位置书写笔画。
6．指导在《习字册》上认真书写。写后集体评议，表扬写得好的同学。
作业设计：
以“肉被骗走以后”为开头续编故事讲给别人听。
板书设计：
11、狐狸和乌鸦
骗
眼珠一转 没有回答
赔着笑脸 看了一眼
摇摇尾巴 非常得意
好话 上当
教学反思：
学生作为活生生的个体，有自己的思考、自己的生活积累，课堂上的师生互动、生生互动，会使课堂教学呈现出丰富性、灵活性。在教学《狐狸和乌鸦》时，我设计了一个环节：请学生谈谈对狐狸的看法？有的学生觉得狐狸很“聪明”，他善于琢磨乌鸦的心理，用自己的话语打动乌鸦，让乌鸦开口。有的学生觉得狐狸很狡猾，它为了骗到乌鸦嘴里的肉，尽拣好听的说，说的话一次比一次动听，说的话不是出于真心诚意的赞扬，而是在欺骗乌鸦。有人觉得狐狸很有“耐心”，在乌鸦不理睬自己的情况下，不放弃，察言观色，一次次改变说话的内容，直到乌鸦开口。对于学生自己独特的看法，老师首先给予肯定，但同时也让孩子明白：我们要通过自己的劳动去获取食物，而不是靠欺骗。为了达到自己的目的让别人受到伤害，是不可取的，我们坚决不能学习。最后《肉被骗走以后》为题续编一个小故事的作业，让学生练习，使学生进一步领悟本故事的思想意义，加强学生想象力的培养，达到巩固学习内容的目的。同时也扩大了本次课堂的外延，对教材是创造性的使用。
《狐狸和乌鸦》教案 篇7
一、复习生字，激趣导入。
1、瞧小朋友们个个精神饱满的样子，我们昨天新认识的生字宝宝们可开心了！看，他们正手拉手来跟大家见面呢！
2、开火车认读生字。
3、上课前，老师去了一趟动物王国，请来了两位老朋友，（出示挂图）小朋友们跟他们打个招呼吧！板书课题：狐狸和乌鸦
4、今天我们继续学习《狐狸和乌鸦》的故事。
二、进入情境，精读课文。
（一）学习第一段
1、找找课文中哪一自然段是写这幅图的内容。
2、轻声读读第一段，想想你都知道了什么？
3、指名汇报，相机理解“叼”、指导读“谗得直流口水”。
4、想象：如果你就是这只很饿很饿的狐狸，当你看到这片肉时，你会怎么想呢？
5、齐读第一段。
（二）学习第二到第五自然段。
过渡 ：老师听了小朋友们的朗读，知道了狐狸很想吃这片肉，开始动脑筋了，它是怎么做的呢？
1 、请小朋友们大声读课文第二到第五自然段，同桌同学合作，数一数狐狸和乌鸦一共说了几次话？并把狐狸的话用“?”画出来，把乌鸦的反映用“――”画出来。
2 、学生汇报交流，教师引导理解。
（1） 狐狸和乌鸦一共说了几次话？谁来把你找到的狐狸的话读给大家听听？（指名读）
（2） 小朋友们找得真准，老师找得跟你们一样呢，看，（出示小黑板）
（3） 请大家自己读读这三句话，找找狐狸说的话中哪些是一样的？
生活中谁对谁说“亲爱的”？狐狸称乌鸦为“亲爱的”，他心里是怎么想的呢？
（4） 再找找狐狸对乌鸦说的三次话内容有什么不一样呢？
相机板书： 您好 孩子好 羽毛漂亮 嗓子好
A、为什么狐狸要问起他的孩子呢？
B、图片比较“狐狸”和“麻雀”的羽毛体会狐狸的假话。
C、引读，相机点红“真漂亮”“差不多”“真好”“都爱听”
（5） 细心的小朋友们，你们发现了吗？狐狸每次说话时的动作表情不一样呢，谁的眼睛尖找到了？
A、自己边读边读这几个词，边读边学着狐狸做做动作。
B、从这几个词中，你觉得这是一只怎样的狐狸？
（6） 是啊，狐狸就这样一次又一次，想尽办法用亲热的动作，动听的语言讨好乌鸦，那乌鸦每次的反映有什么不同呢？
（7） 相机板书： 没回答 看一眼 得意唱
（8） 指导朗读。
A、你最想读狐狸的哪次话，就读哪一次，看谁最会讨好乌鸦。
B、指名读，评价
C、范读
D、分角色演读
E、指名上台带头饰表演。评价
（三）学习第六段
1 、引读第六段。刚才听小朋友读这段时，有个词跳进了老师的脑里，不知有没跳进你们的眼里呢？
理解“一溜烟”
2 、看着狐狸一溜烟跑的没踪影，乌鸦才知道自己......“上当受骗”了。
三、小结故事，领悟寓意
1、采访，被骗了肉的乌鸦，你现在的心情怎样？心里怎么想的呢？
2、你们有什么话要劝劝这只乌鸦吗？
3、乌鸦听到小朋友们的真诚劝告，感动极了，他自己也从这件事中总结出了一句名言送给小朋友呢。出示：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话”
四、学习生字，指导书写。
1、出示生字卡：肉、叼
2、你用什么方法记住这两个字？
3、引导仔细观察， 说说你有什么要提醒大家的
4、学生描红，师巡视 ，
5、练写两个
五、拓展延伸
狐狸和乌鸦的故事我们已经学完了，这两只小动物也该回到动物王国去了，他们给小朋友们留下两道作业当小礼物呢。
1 、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2 、乌鸦这次肉别骗走以后，他还会怎么做呢？下次再遇到这样的情况，他会怎么做呢？请展开想象，以《肉被骗走以后》为题，编一个小故事。
板书： 狐狸 和 乌鸦
你好 没有回答
您的孩子好 看 没有回答
羽毛漂亮
得意唱
嗓子真好
《狐狸和乌鸦》教案 篇8
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步复述课文。
2.认识5个二类字，学会本课10个生字，理解生字组成的词语。
3.理解课文内容
教学重难点：
有感情地朗读好狐狸三次说的话。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1.出示狐狸和乌鸦的贴图。
小朋友们，这节课老师给你们带来了2个小动物。瞧，他们是谁呀?快与他们打个招呼吧!(板书：狐狸、乌鸦。指导书写狐和狸，都是反犬旁，写的时候两部分要紧凑些。“狸”在这里读轻声。)
2.(音乐中)一天，狐狸在树林里找吃的，他忽然看见一只乌鸦叼着一片肉站在大树上。接下来他们之间会发生什么事呢?这节课我们就来学习狐狸和乌鸦。板书“和”并指读课题。
二、初读课文，检查读书情况
1.提出要求，自读课文。
狐狸和乌鸦会是一个怎样的小故事呢?下面就请小朋友自由朗读课文，先标上小节号，再读课文。要求读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2.检查自读情况。
老师看到小朋友们读书非常认真，书到底读得怎么样了呢?好，今天我们要过五关，敢不敢?先来看。
(1)第一关： 狐狸 馋得 漂亮
你要提醒大家什么?
A 都是二类字，馋是前鼻音。亮是后鼻音。
B 狸、得、亮在这里都读轻声。
指名领读、齐读。
(2)第二关： 一棵 叼肉 赔着 一转 笑脸 麻雀 差不多 眼珠
提醒注意：转和差是多音字。肉、转、差、珠是翘舌音。
轻声自由读，指名读、齐读。
(3)第三关：直流口水 眼珠一转 赔着笑脸 摇摇尾巴
没有回答 看了一眼 唱了起来 刚一开口
自由轻声读，你发现了什么?(这些词语横着看第一行都是写狐狸的，第二行是写乌鸦的。)
(4)第四关： 一棵 一眼 一开口
一片 一转 一溜烟
这里有几个带一的词语，你能读准吗?(第一行都读第四声，第二行都读第二声。溜读边音。)
(5)第五关：现在呀，字宝宝、词宝宝都跑到句子里去了，还敢不敢读?这里有4个难读的句子，自己先读一读吧。
(屏幕显示)：
A 他来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉。
B 狐狸馋得直流口水。
C 亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。
D 您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧!
自己读，指名读，推荐读、齐读。
3.通过检查老师发现小朋友们生字都掌握了，那课文读得怎么样了呢?再给你们点时间，请你们静下心来，认真地读一读，要读准字音，读通句子。
4.这篇课文一共几个自然段?老师来听听小朋友们课文读得怎么样?指名分节读课文。教师相机帮助正音。
三、书写生字，重点指导
1.指导书写：
(1)读了课文，我们知道故事是在一棵大树下发生的。出示“棵”。这个字是什么结构?为什么是木字旁?教师范写：木字的捺变成点，果的撇与捺要展开。学生在习字册上描一个，写一个。
(2)在一棵大树下看到乌鸦嘴里有块肉，狐狸想吃可又够不着，怎么办?他眼珠一转，就想出了一个主意。出示：珠、转。
这两个字是什么结构?都是什么字?(形声字)你有什么办法记住它?教师范写：王字旁和朱要紧凑，朱的第二撇要穿插在王字提的下面。学生在习字册上描一个写一个。
(3)狐狸讨好乌鸦，可乌鸦不理他，他就向人家赔着笑脸说话。教学“赔”。这是我们要学的一个新的部首：贝字旁。它和哪个部首像?又有什么区别?贝字旁的字一般跟什么有关，这儿赔着笑脸是什么意思?自学笔顺，范写：赔。贝的撇是竖撇，点的大小要适中，右边第二横在横中线上，口的第一竖在竖中线上。 这个字描一个，写一个。
“脸”是什么结构?为什么是月字旁?教师范写;月字撇是竖撇，要写正，注意关键笔画一横。学生在习字册描一个，写一个。
2.布置课堂作业：
《同步导学》1.2.3题。
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