【推荐】水教案模板集锦五篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的水教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
水教案 篇1
活动目标：
尝试用小容器浇水，激发宝贝对小花小草的关爱，体验活动的快乐。
活动准备：
若干只大桶，各色小桶若干只，数学“3”卡片。
活动流程：
激发兴趣――浇水尝试――结束部分。
活动过程：
一、激发兴趣——念儿歌
太阳公公真调皮，晒在身上热乎乎，我们宝贝做好操，喝口开水解解渴。
1、师：天气热了，除了我们还有谁会口渴啊？
幼：小狗、小猫、小兔、老师…
师：我们宝贝真聪明，知道小狗小猫小兔会口渴。还想到了老师也会口渴的。真是有爱心的好宝贝。
2、师：我们幼儿园的小草呀，漂亮的小花呀，也晒得干干的.，渴了，小草小花对xx老师说：“太阳公公真调皮，晒在身上热呼呼，小花小草要喝水，哪个宝贝会帮忙？”今天我们欢欢班的宝贝和xx老师一起去给小草小花喝水了。
二、浇水尝试
1、讨论：我们要去给小草小花浇水，要有什么东西呀？
幼：水、水桶。
师：现在xx老师来变变变、变出了什么呀？（水桶）这水桶是什么颜色的呀？（红色的）。
师：什么形状的呀？（圆圆的）
师：xx老师再来变，变变变又变出了一只什么颜色的水桶呀？幼：蓝色的
师：xx老师再来变，又变出了一只什么颜色的水桶呀？幼：黄色的
师：我们一起来数数有几只水桶？
幼：1、2、3，3只水桶
师：对了，是3只水桶（出示数字3）这是3、3、3
师：哎呀，这3只水桶还不够呢，xx老师再来变，变变变，变出了许多的水桶了。宝贝，我们每人拿一只水桶吧。
2、师：宝贝，我们看看这只大桶里有什么呀？（水）对了，xx老师先到大桶里舀水，然后拿去给小花小草喝水“小花一口一口喝，别着急，急了要呛的。”“小草也要一口一口喝，别着急，急了也要呛的。”
3、 师：宝贝也要给小花小草喝水了。（鼓励每位宝贝参与活动，自由结束教学活动）
水教案 篇2
一、教学要求
1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。
2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点
1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容。
三、课前准备：生字卡、小黑板
四、教学时间：两课时
五、教学过程
第一课时
一、谈话，导入新课
二、初读课文
1、学生轻声读课文，读准字音。
2、读通课文。
3、给自然段标上序号。
4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。
出示小黑板，让学生读一读词语。
问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。
5、指名分段读课文，教师正音。
三、学习课文，读懂课文。
1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。
2、指名读一、二、三自然段。
讨论：
（1）小洁看什么看得如了神？
（2）她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。这句话你怎样理解？
（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。）
指导读一到三自然段。读后说一说两岸的`风景怎么美，湖里的景象怎么美。
3、指名读第四、五自然段。
讨论
（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？
（2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。美丽的景象指什么？为什么不见了？（讨论后读有关句子）
（3）小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么？
（4）小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？
指导读第四、五自然段。
四、读全文
小结：我们从小应该懂得保护环境。
第二课时
一、复习
1、有感情地朗读课文，讨论。
2、读读下面的词语，再读读带点的字。
清澈
卷起
波纹
跃起
丢进
镜子
变幻
表演
香蕉
企盼跨
二、识字、写字。
1、重点教：澈、卷、演。
2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？
学生边回答边板书。
3、出示卡片，独立分析下面的字形。镜、幻、表、蕉
4、书写生字。
三、巩固练习。
1、认读生字卡片，认真记忆字形。
2、听写本课生字。
作业设计：
1、比一比，再组成词语。
波（）坡（）披（）
盼（）粉（）纷（）
赏（）堂（）
境（）镜（）
2、学写句子。
1）、（）的树上有（）在（）。
2）、（）的草地上有（）在（）。
3）、（）有（）在（）。
水教案 篇3
课题名称：乌鸦喝水
活动目标 1、理解《乌鸦喝水》故事中乌鸦能喝到水的原因，尝试在新的问题情景下创编故事。2、通过实验验证，发展幼儿动手能力和分析问题的能力。
活动准备 1、课件《乌鸦喝水》、图片两张。
2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料。 3、饮料瓶子若干、4、统计纸
活动流程 一 、观看《乌鸦喝水》的课件,导入活动。
1、观看课件前半段(乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗?”(没有)
2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗?”
二、幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法
1、小组讨论，将猜测的方法记录下来
“现在我们要五个小朋友一组，互相说说自己想出的办法然后请一个小朋友当记录员，将你们想的办法画下来。”
2、每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。
三、幼儿以小组合作方式用石子和沙子进行探索“如何喝到水”实验,并记录。
1、提出探索要求：一组中两个小朋友当选材员去选择不同材料进行实验，并将多余的材料放回原处，大家观察瓶里的水位有没有升高，实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的陈列台上，一名记录员要将实验结果与原先的猜测是否一致做上标记，还要有一名小朋友做实验汇报。注意不能把材料掉在桌上,(培养幼儿从小养成良好的操作习惯。)在小组合作探索中，幼儿先要自行分配角色，出现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。
2、幼儿小组合作进行探索，教师以噪音控制员的身份巡回指导。
3、每组选一名幼儿将记录结果进行讲述(哪些材料实验成功哪些材料实验不成功)
四、教师进行小结，并评选出最佳合作小组，奖励小贴画。
五、让幼儿完整看课件并欣赏故事《乌鸦喝水》
师：小朋友，让我们一起来看看，乌鸦想的办法和哪一组小朋友的想法是一样的!让幼儿边看课件边欣赏故事。
六、根据实验结果、创编故事
(价值取向：借助传统的故事和实验的验证，以此作为幼儿创编故事的基础，让幼儿在说中巩固实验的结果)
小朋友能根据我们刚才的实验来编一个不一样的《乌鸦喝水》的故事吗?(请幼儿看着前两幅图片和自己的实验记录的结果进行讲述，讲述时注意要提问：小乌鸦口渴了到处找水喝时是什么样子的?小乌鸦是怎样找到水的?找到水后是什么心情?当遇到困难喝不到水时是什么心情?小乌鸦想到了什么办法?这是一只怎样的.小乌鸦?)
活动延伸
1、让幼儿观察《幼儿用书》第2册第35页的图片，给图片进行排序。并把故事讲给爸妈听。
2、在区角中开展设立《乌鸦喝水》的内容，引导幼儿继续探索水、石子与能否喝到水的关系。 我的创新：
我的创新：
小结及反思 《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事。刚看到这个故事时，我的第一个感觉就是太熟悉了，而就是因为太熟悉，又让我感到了把握这次活动的难度。作为传统的语言活动，要给予幼儿的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。按照原先的预设思路，我是准备先欣赏故事，再做小实验。但这样的想法很快就被自己推翻，这样做很有可能会得到一致的实验答案：扔石头，那么实验也就失去了意义。如果将这两个环节互换一下位置，或许故事的内容能在实验的过程中被理解，被再现。调整后的预设环节果然效果颇佳，幼儿不仅对实验产生了浓厚的兴趣，初次尝试和体验到了小组实验的成功，而且创编故事时能根据实验结果创出不一样的故事情节，效果很好!
水教案 篇4
教学目标：
1、能在语言环境中正确认读“潜、艇、般、够、胀、缩、启、舱、密、柜”等10个生字；认识部首“舟”（舟字旁）；能正确描写汉字“航、艇、船、柜、够”。几类词语“潜水艇、一般、能够、缩小、启发、舱口、门窗、密封、柜子”。
2、能比较熟练地用音序查字法查“启、舱、胀”等3个生字。
3、能正确、流利地朗读课文，并能注意在读长句子时，作适当的停顿。
4、能仔细观察图画，联系生活实际，用几句话说说自己了解的人类模仿动物或植物进行的发明创造。
5、知道人类模仿生物的特点进行发明创造是一门科学。
教学重点：独立认识本课8个生字。流利地朗读课文。
教学难点：能仔细看图，用几句话说说自己了解的人类模仿动物或植物精心发明创造。了解潜水艇的发明原理。
教具准备：幻灯片、投影、录音等
教学时间：一课时
教学过程：
一、看图说话，揭示课题
1、小朋友，今天在上课前老师先给你们讲个故事。（鲁班和橹）
2、听了这个故事，谁能用我们学过的句式说一说？
3、出示：（）发明了（），是因为受了（）的启发。
4、指名交流。
5、这种模仿生物的某些功能的学问叫仿生学。
6、小朋友，你们在网上、书上找到哪些有关仿生学的.资料？来交流一下。
7、学生交流
8、老师也找了一些有关的资料，谁愿意和老师合作一起来介绍？
9、听了这么多的仿生学的知识，我们轻松一下，来猜一个谜语吧。（鱼）
10、板书：鱼
11、出示图片（潜水艇）
12、出示：一（艘）潜水艇
13、学习带有舟字旁的生字：艇、舱、般
14、出示课题，齐读。
15、鱼和潜水艇有什么相似的地方？
出示句子：潜水艇和鱼一样，能在水里上下浮沉，还能在水里行进。
16、小组读，齐读
17、鱼和潜水艇为什么会上下沉浮呢？我们来学习课文。
二、感知课文，学习生字
出示学习要求：
1、自由读课文，借助拼音学习生字，读通课文。
2、自学生字
3、检查自学情况
（1）学习生字
（2）查字典，了解“潜、艇”的意思。
4、交流识字方法。描写生字：舱艇航般
（1）指名分节读课文，做到不田字，不漏字，注意适当的停顿。
（2）评价朗读，再指名读。
（3）读词语
（4）认字形：够启
三、朗读课文，整体感知
1、鱼为什么能上下沉浮呢？我们来学习课文第一小节。
2、理解：鱼鳔
3、指导读句
鱼要浮上来得时候，鳔里慢慢地装满了气。鳔胀大了，鱼摆来摆去，鳔里的气慢慢地放出来。
鱼要沉下去的时候，鳔里的气慢慢地放出来。鳔缩小了，鱼的身体略微变小，鱼摆来摆去，就沉下去了。
5、师生配合读，想想：读了后你知道了什么？
板书：鳔沉浮
6、小结：原来鱼是靠鳔的张大和缩小浮上、沉下的。于是，这个道理（引读第2 节）
7、开火车分句读第三节。
8、找找：潜水艇那些地方和鱼有关系.。
9、找出相关句子读一读。
四、复习巩固，读写结合
1、一字开花：密、蜜
2、总结：人类可以通过模仿生物发明很多东西。
3、用（）发明了（），是因为受了（）的启发的句式把你们收集的资料组织好写下来。。
五、描写生字
水教案 篇5
教学目标
1.通过观察和分析数据说出植物的生活离不开水的原因。
2.通过尝试解读数据的技能训练，培养学生运用观察、比较法进行探究的能力。
3.分析资料，并能举例说出水对植物分布的影响，加强对有限水资源的保护意识。
重点和难点
1.植物的生活离不开水的原因。
2.水对植物分布的影响。
3.解读实验数据的技能训练。
课前准备
学生准备：多种新鲜的.蔬菜水果、计算器、水彩笔、多种图片资料。
教师准备：测干小麦种子含水实验装置、多种图片资料、制作CAI课件。教学设计
学习内容
学生活动教师活动
一、导课
方案一：在教师诗般的语言中想像大海、江河、雨雪、绿茵、麦浪，联想到水是生命之源，以此进入情境。
方案二：观看录像，展开联想，进入情境。以抒情的语言激发学生情感，进入情境。
播放录像。
二、提出问题
方案一：四人小组合作，针对课题内容写出1～2个想探究的问题，实物投影上展示。
方案二：针对课题内容和课前准备，举手提问1～2个想探究的问题。巡视、指导，参与讨论，点拨引导。
聆听，鼓励学生大胆表明观点，点拨引导。三、进行新课：
（一）水在绿色植物体中扮演什么角色？
1．水在绿色植物体中的分布。方案一：四人小组合作，动手试从果菜中找到水，全班交流，设计验证干小麦种子是否含水实验方案，分组实验。方案二：动手试从果菜中找到水，设计方案，观察教师演示实验。
强调实验位意事项。 演示实验，提醒学生注意观察。
2．水在绿色植物体中的含量。
方案一：观察分析数据，得出结论。
方案二：课前收集有关资料，交流探讨。
出示CA1，指导分析。
对不同意见进行补充和交流。3．水对绿色植物生活的重要作用。
方案一：四人合作，联系生活，调动经验储备，讨论交流，相互补充。
方案二：根据提示，深层挖掘内涵。
指导、点拨、归纳。
出示CAI进行提示。
（二）解读小麦对水需要量的实验数据。
方案一：独立计算和画出直方图，实物投影展示，全班交流，谈启发。
方案二：四人小组合作计算和画直方图，组间交流点评，谈启发。提出要求，巡视、指导。
指导分工，控制时间。
（三）水在生物圈中的分布会影响植物的分布。
方案一：展示课前收集过的有关图片资料，阐述观点。
方案二：四人小组合作讨论，分析出水的分布对植物分布的影响。
实物投影展示，对学生的课前活动进行鼓励性评判。
出示CA1，点评。分析李白诗句。
方案一：四人小组合作，分析交流，找出诗中的缺憾，并谈从中所受的启发。
方案二：观察分析，找出诗中的缺憾，发出节水倡议。巡视、点评。出示CAI提示，补充，点评，情感教育。
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