猫教案

关于猫教案模板合集5篇

　　作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的猫教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

猫教案 篇1

　　一、教学目标：

　　认知目标：1、了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的原因。

　　技能目标：2、积累品味文中准确、生动形象的语言。

　　情感目标：3、关注大熊猫中的特殊群体，给这些熊猫更多关怀。

　　二、教学重点：

　　1、了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的原因。

　　2、积累品味文中准确、生动形象的语言。

　　三、教学难点：

　　1、积累品味文中准确、生动形象的语言。

　　四、课前学习：

　　1、收集有关大熊猫的资料。

　　2、查阅工具书，能够舒畅地熟读课文。

　　教学过程：

　　一、《教我如何不想它》字词学习导入：

　　今天，老师想带领同学们去认识一个动物，但凡见过这个动物，你就会对它一见钟情，时而发出这样的感叹：“教我如何不想它”。

　　它出生在人烟稀少、海拔三千的秦岭 （nán lù），拒做“酒肉和尚”。 它隐逸在云雾缭绕、烟波（浩瀚、浩繁）的山林间，成了“竹林隐士”。 它喜爱四处流浪，没有固定的 （栖息、居住）场所。

　　它喜爱独来独往，养成

　　它是计划生育的标兵，一般每胎 （fen miǎn）一仔。

　　它是世上最负盛名的 （bīn weī）物种。

　　它是一颗 （cuǐ càn ）的东方明珠。

　　啊!教我如何不想它!

　　“它”是谁呢？今天我们就跟随叶永烈先生，与大熊猫来一次秋天里的约会。请同学们看到课文《国宝——大熊猫》。

　　二、鉴宝

　　问题情境：作者叶永烈把大熊猫称为“国宝”，他有什么依据吗？就请我们同学做一次民间鉴宝人，走进《鉴宝》系列节目之“魅力熊猫”，来共辨真伪，判断价值。

　　要求：（1）仔细阅读课文，努力获取有关大熊猫的有效信息；

　　（2）根据鉴定书上的条目，直接在书中划出相关的语句。

　　（3）小组交流学案后派代表发言。

　　宝物学名

　　宝物现用名: 熊猫 外号: 獏

　　宝物外在特征: 可爱、俊俏、温驯

　　宝物来历: 我国四川、甘肃、陕西海拔20xx-3500米的崇山峻岭

　　鉴定结论: 国宝

　　鉴定依据: 我国特有、最富盛名、数量稀少、活化石

　　三、秀宝

　　问题情境：我们的民间鉴宝人下了比较权威的结论：大熊猫是当之无愧的国宝，它身上有太多的东西吸引我们去挖掘、去了解。

　　下面就请同学们扣住课文内容，选择文中你最感兴趣的一个方面，用第一人称来介绍一下大熊猫。

　　要求：1、思考作者从哪些方面介绍大熊猫的.

　　2、尽量运用文中语句，语言生动，语气活泼。

　　参考话题：我的名字；我的外貌；我的.家；我的家族史；我的名星路；我的饮食；我的生育；我的价值……

　　四、关注现状，献计献策（爱宝）

　　1、师：正因为大熊猫人见人爱，所以它成为我国的友好使者，频频出访他国。然而大熊猫在我国却仅存1000只左右，濒临灭绝。结合课文内容，说说大熊猫濒临灭绝的主要原因有哪些？

　　明确：原因一是生存不易：生活地域十分狭窄，生活环境要求苛刻，食物种类比较单一，进食数量十分惊人。原因二是繁殖艰难：繁殖力十分低下，幼崽小得出奇，幼崽成活期长。

　　2：再请阅读搜集到的一则材料，说说除了文中介绍的几条原因，造成大熊猫濒临灭绝的现状还有哪些因素？

　　材料：大熊猫经过漫长的历史发展而能够生存到今天，反映了它具有顽强的生命力。但是，由于受历史发展因素的不利影响，使它目前已处于一种濒危状态。在各种不利因素中，其内在原因是由于食性，繁殖能力和育幼行为的高度特化。外在原因则是栖息环境受到破坏，形成互不联系的孤岛状分布，导致种群分割，近亲繁殖，物种退化。再加上主食竹子的周期性开花死亡，人为的捕捉猎杀，天敌危害，疾病困扰。这都构成了对大熊猫生存的严重威胁，使其面临濒危的境地。

　　生：阅读学案积累的资料交流

　　3、阅读以上材料后，请你再读课文，思考：我们能为大熊猫做些什么？ 生：讨论交流

　　师：总结：开辟保护大熊猫的自然保护区：人工饲养、繁殖、培育大熊猫：这些在文中均有交代，另外同学们还想出了开辟生态竹园、为大熊猫提供丰富食源：甚至还想到利用克隆技术来提高大熊猫的繁殖率。确实很有见地。然而更重要的是我们每一个人都能把这份对大熊猫的喜爱转化为保护它的行动。所以保护大熊猫，从我做起。

　　五、品味语言

　　过渡：我们同学的“秀”作得非常好，不仅语气活泼逼真，语言也很生动，老师向大家再推荐另外一段介绍大熊猫的文字，请你来看看这与文中的语言有什么不同？

　　1、学生阅读《辞海》上介绍大熊猫的文字，说说不同之处。

　　（A）体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。 ―――《辞海》

　　（B）大熊猫体态丰满，四肢粗短，尾巴短秃，毛色奇特，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一幅八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优美、活泼的感受。 ―――《国宝—大熊猫》

　　明确：

　　A）平实说明：客观地说明事物，不带有作者的主观色彩。

　　B）生动说明：巧妙运用拟人、排比、比喻等多种修辞手法来说明，并带有作者的主观色彩。

　　2、交流理由，明确本文生动说明的语言。从课文中再找几处类似的语言进行分析。

　　六、课后学习：

　　1、拟写几条保护大熊猫公益标语；

　　2、拟写一份保护大熊猫倡议书；

　　3、设计一个保护大熊猫的活动方案；（从以上要求中选择一个完成。）

猫教案 篇2

　　活动目标：

　　（1）知道熊猫是我国特有的珍惜动物。

　　（2）知道熊猫是生活在深山竹林里爱吃剑竹的动物。

　　活动准备：

　　幼儿去动物园看过大熊猫，与幼儿共同收集熊猫的玩具或照片，熊猫吃竹子的图片一张或录象带一盘。

　　活动过程：

　　1.引导幼儿观察熊猫的`特征和生活习性。

　　教师：小朋友很喜欢小动物，你们看，谁来了？（出示熊猫玩具）

　　（1）提问：你们喜欢熊猫吗？为什么？

　　（2）提问：熊猫是什么样子的？

　　（3）提问：它生活在哪里？它喜欢吃什么？

　　2.引导幼儿讨论大熊猫为什么是我国的国宝？

　　提问：你们知道大熊猫还有一个很好听的名字叫什么？（叫国宝大熊猫）

　　它为什么是我国的国宝？（它是我国的特有的动物，很早就生活在我们国家，现在已经很少，我们都要爱护它。）

　　3.教师用关爱的情感与幼儿共同小结：

　　大熊猫形态可爱，动作有趣，性情温和，是我们喜爱的动物，它是我国特有的动物，可现在却越来越少，它的生存面临的危险很多，我们都要关心它。

猫教案 篇3

　　教学目标：

　　1. 理解课文内容，在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

　　2. 初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写出来的。

　　3. 引导学生体会课文“人爱猫，猫爱人”这一情感主线。

　　重点难点：

　　了解作者是怎样写出猫的性格特点，体会作者与猫之间的感情。

　　教学过程：

　　一、 复习导入

　　本篇课文分为几部分？分别写了猫的哪些内容？

　　二、 剖析“古怪”

　　1.自由朗读课文第一部分（1-3自然段），找出第一部分的中心句，并思考猫的“古怪”体现在哪几个方面？

　　(1)猫的性格古怪，主要表现在：它既（ 老实 ）又（ 贪玩 ），既贪玩又 （ 尽职 ）。

　　(2)高兴时，（温柔可亲），不高兴时，（一声不出）。

　　(3)有时（胆小），有时（勇猛）。

　　2.作者是怎样写出猫“古怪”的性格特点的。

　　运用具体事例写出了猫“古怪”的性格特点

　　（1） 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的`地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

　　（2） 可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

　　用“任凭······也不······”说句子。

　　（3） 可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

　　提问：“屏息凝视”是什么意思？

　　感受10秒钟“屏息凝视”，交流感受。

　　(4) 学生个人展示：朗读第二自然段，其他同学思考猫温柔可亲又有哪些具体事例？

　　品味：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　（5）它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

　　（6） 回顾课文第一部分脉络。

　　三、体悟“情感”

　　作者详写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛，略写猫的贪玩、一声不出、胆小。

　　原因：作者爱猫，就把猫的长处写得详细 。

　　四、 体会满月小猫的可爱

　　1． 找出第二部分中心句。（小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。）

　　2． 品味：“更”

　　3． 在课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上了。

　　五、 再次体悟“情感”。

　　1. 同学们在初读课文时就发现了作者特别喜爱这只猫，你能举出哪些例子说一说？

　　2. 老舍先生非常喜爱猫，那么，猫对主人有没有感情呢？

猫教案 篇4

　　一、学习第一段，体会猫的古怪。

　　１、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？

　　２、指名学生说说读懂什么。

　　板书（卡片）：老实

　　贪玩

　　尽职

　　勇猛

　　高兴时温柔可亲

　　胆小

　　古怪

　　不高兴一声也不吭

　　３、读板书。

　　４、出示：

　　________

　　____________

　　()

　　________

　　____________

　　()

　　________

　　____________

　　(1)

　　(2)

　　要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。

　　５、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格古怪的词。

　　６、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪？

　　７、教师领说黑板上的句子。

　　８、看来，这段是围绕哪一句来写的？

　　我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。

　　９、教师领读第一小节。

　　课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的？（说它……的确……可是……）

　　10、用上面的句式说说第二自然段的内容。

　　出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________可是__________________________。

　　11、用上面的句式说说第三自然段的句式。

　　二、再读第一段，体会情感。

　　１、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？

　　比较：

　　在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。

　　在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　师：第一句体现出什么感情？

　　女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的'语气。

　　２、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地……）

　　（１）师：猫的声音有长有短，有高有低，好像……

　　生：（接答）像唱歌、说话……

　　（２）指名读这句句子。

　　３、还找出了什么句子？

　　４、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。

　　（１）“尽职”、“闭息凝视”是什么意思？

　　（２）出示填空：

　　闭息凝视——————（）

　　一连就是几个钟头——（）

　　（专心、耐心、决心）

　　非把老鼠等出来不可—（）

　　（３）指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。

　　５、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。

　　三、朗读第一大段。

　　师：读着读着我们也喜欢上了猫，朗读全文。

　　四、写作练习。

　　师：老舍爷爷把这只古怪的猫写得这么可爱，真不愧为语言大师。老师这里有几幅图，同学们可以用“说它……

　　的确……可是”的句式，围绕一句话来写。

　　五、学生写作。

　　板书：

　　猫

　　老实 贪玩 尽职

　　古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声也不吭

　　胆小 勇猛

　　摘录法 说它……的确……可是……

猫教案 篇5

　　教学目标：

　　1、正确流利地朗读课文。学习默读课文。

　　2、通过读文，让学生喜欢童话，培养学生的想象力。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、指名读词语。昨天我们一起认识了琼斯太太那只淘气又可爱的猫——莫格。看！它给我们带来了这些词语呢。谁来读一读？

　　2、师简单叙述上节课的内容。（莫格蹲在水边找鱼吃，身上被雨淋得透湿。等琼斯太太把它叫回来的时候，它一连打了九个喷嚏。琼斯太太赶紧用毛巾把莫格擦干，然后又给它为了点儿掺着酵母的牛奶，让莫格在火炉边坐着，自己带着雨伞买东西去了。接下来，发生了一件有趣的事儿。翻开书本94页，认真读课文4～5自然段，然后把你觉得有趣的地方用铅笔做上记号。）

　　二、童趣品文，体验童话。

　　（一）教学第四自然段。

　　1、请大家读一读课文的第4-5自然段，把你觉得有趣的地方勾画下来。

　　2、说一说你觉得有意思的地方。

　　3、出示“酵母把莫格发起来了……”指名读。

　　4、莫格怎么会越胀越大？

　　5、酵母把莫格究竟发成了什么模样呢？

　　指名读句子，读出莫格的变化。边读句子边比划。

　　起初，它大得像一只绵羊。

　　接着，它大得像一头驴子。

　　后来，它大得像一匹拉车的马。

　　再后来，它大得像一头大河马。

　　最后，它把琼斯太太厨房的墙壁给撑裂了。

　　7、莫格怎么会把那么结实的墙壁给撑裂呢？

　　8、观看莫格的变化。我们一起去看看莫格的变化？请看大屏幕。

　　9、看到这种情景，你想说什么？

　　10、莫格的变化真是太有趣了！像变魔术似的，一点一点地变大，那怎么把这变化过程读出来呢？先自己读一读，还可以加上动作。

　　11、指名读以上一段话，读出莫格的变化过程。师：莫格的身体胀得越来越大了。板书：越来越大

　　多有趣的变化呀！可我就是不大明白莫格变化的顺序，什么“起初……接着……后来……再后来……最后……”你们能帮我把它变大的顺序说一说吗？

　　指名说变化的顺序。

　　12、有了“起初、接着、后来、再后来、最后”这些表示时间顺序的词，让我们清晰地看到了莫格的'变化。

　　让我们把这些词一起读一读。

　　你们也能用“起初……接着……后来……再后来……最后……”说出事物的变化过程吗？

　　13、：莫格喝了掺着酵母的牛奶，趴在火炉边睡着了，身体悄悄地像面包似的发起来了，真是有趣极了！让我们再一起来回味一下这个有趣的过程吧！

　　14、齐读第四自然段。

　　（二）教学第五自然段。

　　1、你们还觉得课文中哪些地方有趣呢？

　　2、指名说。

　　（1）只见整座房子膨胀起来，歪七扭八的。看图理解“歪七扭八”。

　　“房子歪七扭八”是什么样子？我们一看。

　　（2）厨房里伸出粗大的猫胡子，大门里伸出大尾巴，爪子和耳朵分别从卧室的两扇窗户中伸了出来。

　　平时像头发丝般的猫胡子，现在有多粗？比划比划。

　　大门里伸出的猫尾巴有多粗？

　　那爪子和耳朵有多大呢？

　　难怪现在连房子也被它给撑裂了。谁再来读读这句话？

　　这个莫格的变化也太不可思议了！让我惊讶不已！

　　（3）琼斯太太回到家，不禁大叫起来：“天啦，我的房子怎么了？”

　　当琼斯太太买东西回来，看到这个情景，会是什么表情？指名读上面的句子。

　　琼斯太太的惊叫声惊醒了睡梦中的莫格。莫格伸了个懒腰，多舒服呀！舒服的莫格可没想到，这个懒腰让整座房子都塌了。

　　3、齐读第五自然段。让我们再一次感受莫格的神奇变化。

　　4、：真有趣！酵母让莫格神奇的变化，让琼斯太太的房子都装不下了。

　　（三）教学第六自然段。

　　1、这镇上的人们看到这幅情景，会怎么想？怎么说？

　　2、指名读句子。

　　镇上的人看到这情景都非常震惊，担心它会没完没了地长，最后把整座小镇给撑破。

　　3、人们有了这种想法，（师生合作）于是，可怜的莫格被赶出了城门。

　　4、如果莫格就这样没完没了地长，还会发生什么事呢？

　　学生尽情想象，自由表达，教师肯定。

　　5、会不会像你们说的那样，明天我们一起走进《面包房里的猫》（二）。

　　6、现在，有谁来给我们讲今天学的这个故事。看谁能把莫格神奇的变化讲给我们听一听？

　　三、指导写字。

　　1、出示“伞”、“歪”指名学生读。

　　2、说一说，有什么好方法记住“伞”？

　　3、谁有好方法记住“歪”。

　　4、指导写“伞”

　　5、学生自己描红。

　　四、。

　　这一节课，我们一起学习了《面包房里的猫》（一），感受到了淘气的莫格因为喝了掺有酵母的牛奶，在火炉边睡觉时被发起来了。变化真是神奇，令所有人都瞠目结舌。

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